關(guān)于大班科學(xué)教案三篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的大班科學(xué)教案3篇，歡迎閱讀與收藏。
大班科學(xué)教案 篇1
設計思路：
小動(dòng)物是孩子們樂(lè )于觀(guān)察的對象，各種小動(dòng)物的不同外形特征，生活習性常常會(huì )引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上厚厚的棉衣，但在外面活動(dòng)的小動(dòng)物卻越來(lái)越少了，它們都到哪里去了呢？過(guò)冬去了。怎么過(guò)冬呀？孩子們的問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)，通過(guò)《冬天里的動(dòng)物》這節科學(xué)活動(dòng)課，不但讓孩子們了解小動(dòng)物生活習性的變化，還讓孩子們產(chǎn)生好奇。并能初步了解小動(dòng)物的過(guò)冬方式，以激發(fā)幼兒探究動(dòng)物的興趣和愛(ài)護照顧動(dòng)物的情感。本次活動(dòng)以幼兒探究、游戲為主，讓孩子們做到玩中學(xué)，學(xué)中玩，快樂(lè )的獲得知識，習得經(jīng)驗。
［活動(dòng)目標］
1、初步了解小動(dòng)物的過(guò)冬方式，幫助幼兒理解動(dòng)物和季節的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物和探索動(dòng)物生活的興趣，培養保護小動(dòng)物的情感。
3、理解詞匯：冬眠、遷移、躲藏等。
［活動(dòng)準備］
1、小動(dòng)物圖片若干。
2、小動(dòng)物過(guò)冬課件。
3、《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》掛圖三張。
4、《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》記錄表一張。
［活動(dòng)過(guò)程 ］
1、激發(fā)幼兒興趣,談話(huà)導入課題：
小朋友們，“現在是什么季節？你感覺(jué)怎樣？”（冬季，天氣很冷）
冬天到了，人們是怎樣過(guò)冬的？（穿上厚厚的棉衣、棉鞋）還有呢？（安裝取暖設備、開(kāi)空調）除了剛才說(shuō)的，我們還可以怎樣就不覺(jué)得冷呢？（跳繩、跑步、拍球、）。小朋友們想出了這么多的過(guò)冬方法，真聰明。
�。�、引發(fā)課題“動(dòng)物是如何過(guò)冬的”
談話(huà)導入：人們有這么多好的過(guò)冬辦法，那你們知道小動(dòng)物們在這樣冷的天氣里是怎樣過(guò)冬的嗎？今天，老師為小朋友們帶來(lái)了許多的小動(dòng)物，請小朋友們看一看，你最喜歡誰(shuí)？并把它是怎樣過(guò)冬的，告訴老師和小朋友們，好嗎？播放課件（許多的小動(dòng)物）
�、�、幼兒根據日常觀(guān)察進(jìn)行自由回答，教師不予評論。
�。�2）、根據幼兒的回答，出示掛圖《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》（一）、《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》（二）總結講述動(dòng)物的過(guò)冬方式。
�。�3）播放課件，教師講述故事，讓幼兒了解動(dòng)物們其他的過(guò)冬方式。
�。�4）、幼兒合作完成《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》記錄表。
冬眠過(guò)冬遷移過(guò)冬換上厚厚的皮毛過(guò)冬儲存食物過(guò)冬躲藏過(guò)冬讓卵過(guò)冬
3、看《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》記錄表，教師和幼兒共同回顧小動(dòng)物過(guò)冬的方法：
冬眠過(guò)冬的有：蛇、烏龜、青蛙、熊（刺猬）；
遷移過(guò)冬的有：大雁、小燕子（丹頂鶴）
加厚皮毛或羽毛過(guò)冬的有：鹿、老虎、兔子、（雞、鴨、貓、狗、小兔子、狐貍）
儲存食物過(guò)冬的有：螞蟻、蜜蜂、（松鼠）
躲藏過(guò)冬的有：蒼蠅、蚊子。
讓卵過(guò)冬的有：螳螂、蝗蟲(chóng)
4、了解動(dòng)物與季節的關(guān)系，知道動(dòng)物有各種方法過(guò)冬，這是保護自己生存的最好方式。
5、游戲：小動(dòng)物過(guò)冬
介紹玩法：在教室的6個(gè)角落貼上標記：分別是動(dòng)物的6種過(guò)冬方式，幼兒每人挑選一張自己喜歡的動(dòng)物圖片，然后到相應的過(guò)冬方式區中，看誰(shuí)做的又快又對�；Q圖片，繼續游戲。
6、教師小結，對幼兒進(jìn)行保護動(dòng)物，愛(ài)護大自然教育。
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)設計
《綱要》對于科學(xué)的目標中指出：“喜歡觀(guān)察、動(dòng)手操作和實(shí)驗，積極尋求答案”。我們班的孩子在看了一部名叫《雨果》的電影后，頓時(shí)對齒輪的轉動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我一直聽(tīng)到孩子們在討論“齒輪為什么會(huì )轉”這個(gè)話(huà)題，他們各抒己見(jiàn)，各有各的說(shuō)法。但齒輪并不是隨便就能觸手可及，也并不是隨處直觀(guān)可見(jiàn)的。在現實(shí)生活動(dòng)中，孩子們只是知道齒輪轉動(dòng)的結果，但對齒輪為什么會(huì )這樣動(dòng)，他們是無(wú)法實(shí)際操作進(jìn)行研究的。
于是我將孩子們既熟悉又陌生的“齒輪”作為這節教學(xué)活動(dòng)的素材，通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題情景創(chuàng )設及利用Algodoo軟件，讓幼兒對齒輪的轉動(dòng)進(jìn)行更深入的探索與發(fā)現。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)與多媒體的互動(dòng)，發(fā)現與比較齒輪轉動(dòng)時(shí)發(fā)生的變化。
2、樂(lè )于探究，萌發(fā)對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備 教師操作用：PPT一套、記錄表、實(shí)驗軟件一套、觸摸式電視機。
幼兒操作用：建構材料每人一份。
活動(dòng)過(guò)程 一、播放視頻，引出問(wèn)題——激發(fā)幼兒對齒輪的興趣。
1、出示機器人圖片，激發(fā)幼兒興趣。
2、觀(guān)看機器人畫(huà)畫(huà)的視頻。
重點(diǎn)提問(wèn)：你們知道這個(gè)機器人為什么會(huì )動(dòng)嗎？
�。涸瓉�(lái)上了發(fā)條，機器人里碰在一起的齒輪轉動(dòng)，帶動(dòng)了機器人的手寫(xiě)字。
二、操作教具，感知變化——引導幼兒發(fā)現與比較齒輪轉動(dòng)的變化。
1、教師展示多媒體教具，并記錄。
重點(diǎn)提問(wèn)：這里幾組齒輪？他們都一樣嗎？
�。�
�。�1）第一組是2個(gè)大小一樣的齒輪碰在一起。
�。�2）第二組是2個(gè)一樣大小的齒輪，中間還有一個(gè)小齒輪，他們3個(gè)齒輪也是碰在一起的。
�。�3）第三組齒輪的的大小都不一樣。
2、幼兒操作多媒體教具，分別驗證3組齒輪轉動(dòng)的變化。
重點(diǎn)提問(wèn)：這3組齒輪轉起來(lái)會(huì )怎么樣呢？
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�。�1）原來(lái)2個(gè)相同大小的齒輪轉得一樣快，但是齒輪轉動(dòng)的方向相反。
�。�2）小齒輪帶著(zhù)大齒輪轉動(dòng)，2個(gè)大齒輪轉動(dòng)的方向一樣。
�。�3）三個(gè)大小不一樣的齒輪碰在一起，小齒輪轉的快，大齒輪轉的慢。
三、探索構建，實(shí)物驗證——讓幼兒進(jìn)一步感知齒輪的變化。
1、幼兒嘗試搭建，教師進(jìn)行觀(guān)察。
教師觀(guān)察重點(diǎn)：幼兒在搭建中遇到的問(wèn)題。
2、展示幼兒作品，解決齒輪搭建的問(wèn)題。
活動(dòng)延伸：
在區角游戲中，利用齒輪搭建不同的機器人。
活動(dòng)反思：
優(yōu)點(diǎn)：
1、運用幼兒感興趣的方式開(kāi)展活動(dòng)，維持幼兒的興趣。
�。�1）軟件上的調整
利用新穎的Algodoo軟件及觸摸式電視節來(lái)取代原有的多媒體軟件，通過(guò)Algodoo軟件及觸摸式電視機，為幼兒觀(guān)察、操作、試驗的機會(huì )，支持、鼓勵幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、操作、交流去探索、體驗齒輪轉動(dòng)的變化及直觀(guān)觸碰的樂(lè )趣，使幼兒在操作和探索中積累有關(guān)齒輪轉動(dòng)的科學(xué)經(jīng)驗，培養幼兒主動(dòng)探索的和對科學(xué)活動(dòng)的興趣，使幼兒真正成為探究活動(dòng)的發(fā)現者、研究者和支持者。
同時(shí)利用Algodoo軟件在齒輪上加了追蹤器，幫助幼兒更清晰、更直觀(guān)的了解一些有關(guān)齒輪轉動(dòng)的小秘密，為后面實(shí)物操作驗證環(huán)節積累了相關(guān)經(jīng)驗。
�。�2）課件上的調整
原本是由時(shí)鐘引出齒輪，但考慮到這個(gè)年齡段的孩子對時(shí)鐘似懂非懂，由時(shí)鐘的原理展開(kāi)活動(dòng)對孩子的理解上來(lái)說(shuō)存在一定的難度，所以將“時(shí)鐘中的齒輪”調整為“機器人中的齒輪�！睓C器人也是孩子們非常喜歡的一個(gè)機械物，所以我從電影《雨果》中，截取了齒輪帶動(dòng)手臂寫(xiě)字的視頻來(lái)激發(fā)孩子探索的興趣。
�。�3）材料上的調整
原本為了與第一環(huán)節的“時(shí)鐘”相呼應，設想將“貓頭鷹”改為“時(shí)鐘”，但根據幼兒平時(shí)在電子書(shū)包游戲中，對于“時(shí)鐘”這一齒輪游戲的興趣并不高，且考慮到要讓幼兒在理解齒輪“咬合”的情況下脫離圖紙搭建，有些難度。故將“時(shí)鐘引出齒輪”調整為“機器人引出齒輪”，將最后搭建“貓頭鷹的眼睛”調整為搭建“機器人的眼睛”。
由于此活動(dòng)主要圍繞“齒輪”，故在設計最后搭建驗證的環(huán)節中，教師采用了將機器人框架事先搭建好，在活動(dòng)中主要就圍繞齒輪展開(kāi)操作。若機器人的造型事先由幼兒進(jìn)行搭建，可能活動(dòng)效果會(huì )更好，幼兒也會(huì )更有興趣。
�。�4）幼兒良好科學(xué)操作常規的培養
在幼兒平時(shí)游戲的過(guò)程中，我們培養幼兒養成“用什么、拿什么”的良好習慣。在活動(dòng)中，由于小零件比較多，一開(kāi)始教師將給每組幼兒可以正正好好的材料混合在一起，在操作的過(guò)程中發(fā)現幼兒會(huì )用錯零件，將別人的零件用完，導致他人無(wú)法完成搭建。故教師將材料按照每位幼兒的需要分入一個(gè)框中，鼓勵幼兒在自己的框中去尋找搭建過(guò)程中所需要的材料，便于幼兒的'自我創(chuàng )造。
2、目標的定位。
整個(gè)活動(dòng)中，孩子們很樂(lè )意與觸摸式電視機及Algodoo軟件進(jìn)行互動(dòng)并積極探索，成功的發(fā)現了齒輪轉動(dòng)的秘密，活動(dòng)目標的達成度較高。
3、注重活動(dòng)的科學(xué)性。
�。�1）語(yǔ)言的科學(xué)性
此類(lèi)科學(xué)活動(dòng)非�？简灲處煹目茖W(xué)素養，一字一句都需要經(jīng)過(guò)反復斟酌，以確保傳遞給幼兒的知識是正確的、科學(xué)的、嚴謹的，如何把科學(xué)知識變成容易被幼兒接納的是教師設計活動(dòng)時(shí)重點(diǎn)思考的方面，如：對于機器人會(huì )動(dòng)的原理最終確定為“原來(lái)上了發(fā)條，機器人里碰在一起的齒輪轉動(dòng)，帶動(dòng)了機器人的手寫(xiě)字�！庇秩纾簩τ谌M齒輪轉動(dòng)時(shí)的變化進(jìn)行時(shí)的用詞等都是教師經(jīng)過(guò)深思熟慮的。
�。�2）教師的回應。
孩子們在探索的過(guò)程中，樂(lè )意表達自己的看法，在整個(gè)活動(dòng)中，教師應多給予幼兒說(shuō)的機會(huì )，并對于說(shuō)的對的孩子及時(shí)給予肯定，鼓勵幼兒大膽的進(jìn)行表達，可以維持幼兒的探索興趣，同時(shí)也能夠增加幼兒信心。
不足和建議：
1、活動(dòng)的科學(xué)素養性有待提高。
幼兒實(shí)物操作的機會(huì )較少，導致科探性還不夠強。若將活動(dòng)過(guò)程做以下調整：實(shí)物操作，發(fā)現問(wèn)題——利用軟件，引出問(wèn)題——實(shí)物操作，驗證問(wèn)題——欣賞視頻，拓展經(jīng)驗。由孩子在操作中發(fā)現問(wèn)題，再展開(kāi)探索，更能充分調動(dòng)孩子們研究的積極性，也更能符合《指南》中科學(xué)活動(dòng)的目標。整個(gè)活動(dòng)也會(huì )更有趣，更能體現孩子們的自主發(fā)現。
2、教師的回應有待加強。
教師對于幼兒的回答應抓住重點(diǎn)，如：教師提問(wèn)“機器人為什么會(huì )動(dòng)呢？”幼：“因為有齒輪在動(dòng)，還要上發(fā)條�！贝藭r(shí)教師在給予幼兒肯定的同時(shí)，可以贊揚幼兒說(shuō)到了2個(gè)點(diǎn)“齒輪、發(fā)條�！碑斣谟變赫f(shuō)到“齒輪碰在一起在動(dòng)”時(shí)，教師可抓住重點(diǎn)及時(shí)引出科學(xué)性的詞——“咬合”，讓幼兒對齒輪的了解更具有科學(xué)性。
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)小實(shí)驗,知道小球滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有關(guān)。
2、運用材料自由操作，獲得小球減緩速度的方法，學(xué)習解決一些相關(guān)的問(wèn)題。
3、體驗動(dòng)手操作的樂(lè )趣，培養有條理、有序的操作習慣，激發(fā)探索與合作精神。
活動(dòng)準備：
1、操作材料（紙板、小車(chē)、紙、毛巾、橡筋、席子、積木、沙、記錄表A、B、鉛筆）
2、VCD機，（有關(guān)斜坡的內容）
活動(dòng)過(guò)程：
1、引入：小朋友你們玩過(guò)滑滑梯沒(méi)有？滑下來(lái)時(shí)的感覺(jué)是怎樣的？今天我們來(lái)玩小球滑滑梯的游戲，請你們用積木、紙板搭成滑梯，看誰(shuí)的小球滾得快。
2、幼兒自由操作探索小球滑落的速度跟斜坡高度的關(guān)系。
�。�1）老師交代要求：幼兒三人為一組，兩人分別用不同數目的積木和紙板搭成滑梯操作一輛小車(chē)同時(shí)滑落，一人負責記錄比賽的情況，可輪著(zhù)交換玩。
�。�2）幼兒自由操作實(shí)驗A，老師巡回指導。
�。�3）歸納小結實(shí)驗結果
提問(wèn)：比賽結束了，你們的小球贏(yíng)了嗎？告訴老師，做完實(shí)驗你們發(fā)現了什么？怎樣才會(huì )贏(yíng)呢？（幼兒自由議論，將自己發(fā)現的說(shuō)出來(lái)）
提問(wèn)個(gè)別幼兒，在黑板記錄情況：第一局誰(shuí)嬴了？為什么你的小球比他的跑得快？
�。ɡ蠋煵僮鹘叹摺翱罩谢馈保┦痉�、小結：剛才小朋友都發(fā)現了：積木越少，滑梯的坡度越平緩，車(chē)子滑落的速度就越慢；相反，積木越多，坡度越斗，球滑落的速度就越快。
3、幼兒操作探索球滑落跟滑梯表面光滑有關(guān)系。
“在下斜坡時(shí)滑得太快會(huì )很危險，得想個(gè)辦法減慢速度，小朋友你們也一起來(lái)想想辦法，讓小球滑得慢起來(lái)。
�。�1）老師交代要求：兩個(gè)滑梯下面都是放五個(gè)積木，幼兒在一個(gè)滑梯上用老師給的材料進(jìn)行嘗試，另一個(gè)滑梯保持原狀，然后兩個(gè)小球同時(shí)滑下，看一看小球的速度有沒(méi)有減慢，最后填好記錄表。
�。�2）幼兒自由操作實(shí)驗B，老師巡回指導。
�。�3）歸納小結實(shí)驗結果
提問(wèn)：小朋友都很聰明，用了各種方法使小球慢了起來(lái)，誰(shuí)能告訴我，你用了什么方法使小球慢起來(lái)，為什么會(huì )這樣的呢？（在黑板簡(jiǎn)單記錄）
老師示范、小結：原來(lái)我們的小車(chē)速度的快慢，也跟滑梯表面的光滑度有關(guān)的，表面光滑的小車(chē)滑落的速度就會(huì )，表面粗糙的小車(chē)滑落的速度就慢。
4、生活中的應用，激發(fā)幼兒積極去探索的精神。
�。�1）（向幼兒介紹斜坡防滑的方法）師：在日常生活中，我們也可以發(fā)現與我們實(shí)驗有關(guān)的例子，請小朋友先看看錄像，再想一想，為什么？
�。�2）知道小車(chē)在斜坡滑落的一些規律，能給我們帶來(lái)許多方便，還能幫助我們解決問(wèn)題。所以我們應不斷去探索，發(fā)現更好的方法。好！那我們就把我們發(fā)現去告訴開(kāi)車(chē)的爸爸媽媽和叔叔阿姨。
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