中班科學(xué)教案：《水的溶解》（精選10篇）

　　作為一名人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的中班科學(xué)教案：《水的溶解》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　中班科學(xué)教案：《水的溶解》 篇1

　　教學(xué)目標

　�。�1）、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。

　�。�2）、初步了解物體的溶解現象，并學(xué)習記錄實(shí)驗結果。

　�。�3）、培養幼兒的團結協(xié)助能力。

　�。�4）、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)。

　�。�5）、讓幼兒學(xué)會(huì )初步的記錄方法。

　　重難點(diǎn)

　�。�1）、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的溶解現象。

　�。�2）、教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習記錄實(shí)驗結果。

　　設計意圖

　　幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，可以發(fā)現很多有趣的而又新奇的現象。本次活動(dòng)選擇了物體在水中的“溶解”現象，作為幼兒科學(xué)教育內容，在活動(dòng)中為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)會(huì )了用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程和結果。

　　教學(xué)準備

　　各種操作材料：水杯人手四個(gè)、筷子、沙子、鹽、玉米粒、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。記錄材料：水的溶解記錄卡、記號筆。

　　活動(dòng)環(huán)節

　　一、認識實(shí)驗材料。

　　二、猜測：

　　三、認識活動(dòng)標志

　　四、操作活動(dòng)

　　五、分類(lèi)活動(dòng)

　　六、交流總結活動(dòng)

　　七、延伸活動(dòng)

　　老師：今天我們要一起做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗�？纯蠢蠋熃o你們準備了哪些實(shí)驗材料？教師介紹所準備的材料。

　　幼兒思考：這些東西如果放在水里誰(shuí)會(huì )不見(jiàn)？誰(shuí)放在水里還存在？

　　師：請小朋友先來(lái)猜一猜，想一想，如果把這些材料分別放進(jìn)四個(gè)有水的杯子里，然后用筷子用力地、充分地攪拌，想想最后什么東西不見(jiàn)了？什么東西還存在？

　　師通過(guò)講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會(huì )溶解”的標志。

　　師：如果不見(jiàn)了，我們用這個(gè)符號來(lái)表示，（×）。還存在呢，我們就用這個(gè)符號來(lái)表示，( √ )

　　師：請你來(lái)試一試，看結果和自己想的是否一樣？沙子，鹽，糖，玉米粒，分別放到這四個(gè)杯子里，用筷子進(jìn)行攪拌，看看他們會(huì )怎么樣的變化？哪些東西會(huì )溶解，哪些東西不會(huì )溶解，請你用標記記錄下來(lái)，（出示記錄表）

　　師：剛才小朋友都做了實(shí)驗，都了解了，什么在水里會(huì )不見(jiàn)，什么還存在，

　　你把會(huì )不見(jiàn)的物體與存在的物體都找到自己的好朋友。不見(jiàn)了我們給他貼上星星，存在的我們給他貼上花朵。

　　師：今天通過(guò)做實(shí)驗，我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì )有不同的現象發(fā)生。像沙子和玉米放進(jìn)水中，通過(guò)攪拌還是存在的，鹽和糖放進(jìn)水中，通過(guò)攪拌就不見(jiàn)了。像這種現象，有個(gè)詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。

　　師：誰(shuí)能告訴我，你們在生活中，還見(jiàn)過(guò)哪些東西可以溶解在水中？（幼根據自己的生活經(jīng)驗回答）

　　師：這些東西到底能不能溶解在水中？我不知道。因為我們沒(méi)有做實(shí)驗，小朋友們剛剛看到了，猜想的結果和實(shí)驗的結果有時(shí)候是不一樣的，所以我們不能亂猜，要進(jìn)行實(shí)驗。剛剛小朋友們說(shuō)了那么多，回家后做做實(shí)驗，明天告訴我和大家。

　　猜測活動(dòng)（指導語(yǔ)：請你用眼睛看一看，用小手摸一摸，再猜一猜，這些東西哪些會(huì )溶解，哪些不會(huì )溶解？）剛開(kāi)始，教師為幼兒設置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜測活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎。

　　認識活動(dòng)（指導語(yǔ)：你知道這是什么標志嗎？）在這里，教師通過(guò)講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會(huì )溶解”的標志，為接下來(lái)的操作記錄活動(dòng)做好準備。

　　操作活動(dòng)（指導語(yǔ)：請你來(lái)試一試，看結果和自己想的是否一樣？）這個(gè)環(huán)節的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環(huán)節中，教師更多的是采用了間接指導和個(gè)別引導的辦法。

　　分類(lèi)活動(dòng)（指導語(yǔ)：請你把會(huì )溶解與不會(huì )溶解的物體都找到自己的好朋友。）分類(lèi)活動(dòng)，讓幼兒對物體的溶解現象有所鞏固。

　　交流總結活動(dòng)（指導語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現了什么。）在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結果，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。

　　延伸活動(dòng)：（指導語(yǔ)：請幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì )溶解在水中，哪些東西不會(huì )溶解在水中，并說(shuō)說(shuō)它們的原因。）在這里，活動(dòng)還沒(méi)有結束，教師讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題繼續探索，使幼兒的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因。

　　此課設計意圖及對課堂環(huán)節的反思：

　　1、從幼兒感興趣的角度出發(fā)，幼兒對于“水”一向來(lái)都是比較熱情的，所以我想這節跟“水”有關(guān)的內容應該不會(huì )出現冷門(mén)、不愿參與的現象

　　2、從平�？茖W(xué)區情況的觀(guān)察來(lái)看，現在孩子接觸實(shí)驗探索，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的機會(huì )越來(lái)越少，讓幼兒失去了自發(fā)探索的欲望。

　　所以我選擇了以實(shí)驗為主的科學(xué)課，從課堂結果來(lái)看，我可以肯定幼兒對于課堂內容的選擇非常感興趣，參與也非常積極。通過(guò)第一環(huán)節的猜測，幼兒的注意力被教師吸引，沒(méi)有一位幼兒游離，能夠盡情地猜測。這么好的開(kāi)頭給我對以下的環(huán)節有了信心，對于實(shí)驗任務(wù)及規則的講解對于第一次做實(shí)驗又要學(xué)習記錄的幼兒來(lái)說(shuō)是有難度，所以在實(shí)驗之前，我也詳細講解了實(shí)驗的步驟，要求5樣物質(zhì)要分別放入5個(gè)不同的杯子里，這樣幼兒在觀(guān)察的時(shí)候能夠一目了然，還便于后面的對比及分類(lèi)，雖然課堂上還是出現了有幼兒將幾種物質(zhì)放入同一個(gè)杯子里，但是在教師的及時(shí)發(fā)現與提醒下，幼兒能夠馬上改正。

　　對于實(shí)驗的記錄是這節課的一個(gè)難點(diǎn)，在設計課程之前，我也思考過(guò)很多，應該是能夠溶解的畫(huà) “√”, 不能溶解的畫(huà)“×”好呢，還是能夠溶解的畫(huà)“×”，不能溶解的畫(huà)“√”。按照常理說(shuō)，肯定是第一種方法才是比較被接受的。但是我考慮到了，孩子在做實(shí)驗時(shí)候根本還不了解物質(zhì)放入水中是什么反應，而且這些現象叫什么也不知道，所以我只能跟幼兒這樣交流：“當物質(zhì)放入水中并充分攪拌，物質(zhì)才存在或者是物質(zhì)已消失�！庇變毫晳T于從顯性的角度分析問(wèn)題，所以能會(huì )看到物質(zhì)還存在或消失的現象。所以對于還不知道知道是溶解，溶解是怎樣的現象的時(shí)候，我們采用后面的記錄方式是比較科學(xué)的。同時(shí)，從同事的經(jīng)驗那里了解到，中班幼兒還不太會(huì )畫(huà)“√”，所以最后我對實(shí)驗的記錄解說(shuō)是：如果物質(zhì)放入水中，充分攪拌后物質(zhì)還存在的請畫(huà)“O”，物質(zhì)消失了的話(huà)請畫(huà)“×”，意象表示物質(zhì)消失了就什么都沒(méi)有了。從課堂上來(lái)看，幼兒對于這個(gè)記錄方式還是很容易接受的，面對杯子里的物質(zhì)一看就一目了然是否消失或存在，記錄顯得簡(jiǎn)單很多。

　　但是，在幼兒了解了水的溶解的這個(gè)特性之后，知道物質(zhì)消失表示物質(zhì)可以溶解在水中，如果物質(zhì)還存在表示物質(zhì)不能溶解在水中。在我們班區域活動(dòng)中我繼續投放了這個(gè)實(shí)驗，幼兒在記錄時(shí)就發(fā)生了跟課堂上截然不同的結果，幼兒習慣在物質(zhì)放入水中消失的后面畫(huà)“√”，而在物質(zhì)放入水中依然存在的物質(zhì)后面畫(huà)“×”，其實(shí)看到這樣的記錄方式時(shí)我感到很開(kāi)心，這表明幼兒已經(jīng)很清楚物質(zhì)是否能夠溶解的秘密。

　　從這個(gè)看似簡(jiǎn)單的記錄方式來(lái)看，科學(xué)課不盡需要嚴密的課堂過(guò)程設計，教師嚴謹的教學(xué)語(yǔ)言，還需要站在幼兒的立場(chǎng)上換位思考一些容易被忽視的方面。

　　第二個(gè)部分就是實(shí)驗活動(dòng)。這一環(huán)節主要是培養孩子們在實(shí)驗中解決問(wèn)題的能力，也是活動(dòng)重難點(diǎn)所在。在這個(gè)環(huán)節中，教師完全放手讓幼兒自己去嘗試，自己去尋找結果，在整個(gè)活動(dòng)中需要老師幫忙的.孩子很少，大多數孩子在實(shí)驗的過(guò)程中，他們能找到自己的答案，知道如何操作、如何解決自己遇到的困惑，同時(shí)做好正確的記錄。通過(guò)記錄，使幼兒對各種物體在水中是溶解還是不溶解一目了然，還為后面的總結交流活動(dòng)提供了依據。在這個(gè)環(huán)節中，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環(huán)節中，教師更多的是采用了間接指導和個(gè)別引導的辦法。

　　實(shí)驗結果的講解對于實(shí)驗后的幼兒都能容易接受，因為大多數幼兒都從自己的實(shí)驗中得到結論：紅糖和食鹽在水里可以溶解，沙子、黃豆、玉米粒在水里是不能溶解的。但是在實(shí)驗過(guò)程和記錄結果中，教師發(fā)現個(gè)別幼兒對于食鹽是否能夠溶解發(fā)生了一點(diǎn)小小的分歧：有個(gè)別幼兒認為食鹽放入水中還存在的，不能溶解在水中，也有幼兒發(fā)現剛開(kāi)始時(shí)食鹽是一日存在的，但是后來(lái)發(fā)現食鹽消失了。在分析結果的時(shí)候教師提出介意：請這位小朋友等會(huì )再去觀(guān)察一下放食鹽的杯子里有沒(méi)有什么變化，食鹽是否依然存在或者食鹽是否比剛才變少了。（遺憾：課后沒(méi)有請這位幼兒觀(guān)察，在整理時(shí)發(fā)現這杯放了食鹽的杯子和不能溶解的物質(zhì)放在一起。在班級區域活動(dòng)中，后來(lái)也有幼兒發(fā)現食鹽是可以溶解的，但是如果放得很多的話(huà)它就會(huì )溶解得很慢。所以，更多的秘密還要孩子在課外更多的探索中得到。

　　第三部分是延伸活動(dòng)：在這里，活動(dòng)還沒(méi)有結束，教師讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題繼續探索，使幼兒的興趣持續下去，并進(jìn)行更深一步的探索：可以講不同物質(zhì)放如水中，觀(guān)察是否能夠溶解，有條件的話(huà)還可以制作飲料，嘗嘗不同物質(zhì)放入水中會(huì )變成不同的味道等等。并在活動(dòng)過(guò)程中幫助孩子發(fā)現新的問(wèn)題：溶解的快和慢，怎樣可以加速物質(zhì)的溶解速度……讓孩子在持續的活動(dòng)中保持這種對探索的熱忱！

　　中班科學(xué)教案：《水的溶解》 篇2

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒初步感知溶解現象，培養幼兒對科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。

　　2、愿意參加科學(xué)活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把自己的發(fā)現告訴老師和同伴。

　　3、通過(guò)玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。

　　4、在操作實(shí)驗中培養幼兒互相謙讓、有秩序進(jìn)行操作的習慣，培養幼兒口語(yǔ)表達能力。

　　活動(dòng)準備：

　　1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子，一根攪拌器。

　　2、白糖、鹽、奶粉、果珍。

　　3、輕柔的音樂(lè )

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、用變魔術(shù)的形式，吸引幼兒對活動(dòng)的興趣和注意力。

　　1、師講故事：嗨！我是糖寶寶，小朋友們，你們好！

　　嗨！我是勺子寶寶，小朋友們，你們好！

　　小朋友們，你們想聽(tīng)我們的故事嗎？

　　師：糖寶寶和勺子寶寶是一對好朋友，經(jīng)常在一起做游戲，有一天他們到草地上做迷藏，糖寶寶要藏了，糖寶寶想：我藏到哪兒好了？忽然，糖寶寶看見(jiàn)一杯水，趕緊跳下去。勺子寶寶說(shuō)：我一定能找到你。勺子寶寶找呀找呀，勺子寶寶找到糖寶寶了嗎？

　　2、教師出示糖和純凈水。小朋友們猜一猜糖寶寶跳進(jìn)水中，勺子寶寶能找到嗎？

　　3、師把幼兒猜想的結果表示出來(lái)：找到的用笑臉表示，找不到的用哭臉表示。

　　4、我們可不能憑想喲，必須自己試一試才知道。（討論：你發(fā)現了什么？糖去了哪里？）

　　二、請幼兒自己動(dòng)手實(shí)驗，老師引導幼兒觀(guān)察實(shí)驗中的結果。

　　1、教師：你們想是嗎？

　　2、老師提出實(shí)驗要求后，請幼兒自由地去進(jìn)行水的溶解實(shí)驗。

　　步驟：一、想：要多少糖（一勺糖）

　　二、看：看糖在嗎？

　　三、攪：用勺子攪一攪

　　四、再看：看糖還在嗎？

　　要求：（1）、慢慢地做實(shí)驗

　�。�2）、不要把水和糖弄撒了

　�。�3）、仔細的看一看

　�。�4）、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現

　　3、幼兒自由進(jìn)行探究實(shí)驗，教師觀(guān)察并指導個(gè)別能力弱的孩子做實(shí)驗記錄。

　　4、師問(wèn)：還看得見(jiàn)糖嗎？糖哪兒去了？

　　5、師幼交流實(shí)驗結果，根據猜想更換卡片。

　　三、總結實(shí)驗結果。

　　1、師告訴幼兒這種現象就叫做“溶解”。

　　2、師解釋“溶解”。問(wèn)：糖溶解到水里，水變成什么味道了？

　　3、幼兒親自嘗一嘗。師：糖真甜，能不能多吃？為什么？

　　四、延伸活動(dòng)

　　1、還有哪些物質(zhì)可以被水溶解？

　　2、請幼兒與客人老師一起分享自己的實(shí)驗成果。

　　師：小朋友們太能干了，要獎勵能干的寶寶們，我們來(lái)用溶解的現象自己做一杯飲料吧，大膽的寶寶可以把你的飲料送給客人老師一起分享。

　　3、幼兒隨著(zhù)音樂(lè )大膽地將飲料雙手送到老師們的手中，并告訴老師們自己的飲料是如何做的，培養幼兒大膽地與人交往及表達的能力。

　　4、請孩子們在品嘗自己的實(shí)驗成果中結束活動(dòng)。

　　中班科學(xué)教案：《水的溶解》 篇3

　　活動(dòng)目標：

　　1、知道水是無(wú)色透明的、了解溶解的現象，并知道有些物質(zhì)能溶解與水。

　　2、愿意積極的參加實(shí)驗，對探索感興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　鹽、味精、糖、面粉少許、小石頭、黃沙、黃豆若干、杯子每人一個(gè)，筷子每人一個(gè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、觀(guān)察水的顏色

　　“在杯子中舀上水，觀(guān)察水，水有顏色嗎？”

　　比較白紙與玻璃的顏色的區別，了解水是透明的，豐富詞語(yǔ)：透明。

　　2、溶解

　　在味精、鹽、糖、面粉中挑選一樣放在你的杯子中，用筷子進(jìn)行攪拌，看看會(huì )有什么結果？

　　味精、鹽、糖、粉還看得見(jiàn)嗎？

　　教師實(shí)驗：將黃豆、黃沙、小石頭分別放入水中，看看他們有沒(méi)有不見(jiàn)了？

　　得出結論：有些東西能溶解在水里，有些東西則不能溶解在水里。

　　豐富詞語(yǔ)：溶解、攪拌。

　　3、觀(guān)察溶解后的顏色

　　“味精、鹽、糖、粉溶解在水中后，水變成了什么顏色？”

　　請幼兒介紹溶解后水的顏色，進(jìn)行比較，得出結論：味精、鹽、糖放入水中溶解后水仍舊是透明的。粉放入水中溶解后變成了白色的。

　　活動(dòng)反饋：

　　在一開(kāi)始的觀(guān)察水的顏色時(shí)，有許多幼兒就把水的顏色說(shuō)成是白色，我們就比較了白紙與玻璃的區別，白紙手放在后面是看不見(jiàn)的，但玻璃手放在后面是看得見(jiàn)的，這叫透明，經(jīng)過(guò)這樣的演示幼兒很快就理解了透明與白色的區別。在將黃沙放入水中后，水出現了顏色，幼兒就認為黃沙溶解與水，但在出示了小石頭后，幼兒就更容易理解，溶解在水中的是上面的泥，而不是物質(zhì)本身。幼兒在活動(dòng)中通過(guò)實(shí)驗，理解了溶解。學(xué)會(huì )了“溶解”“攪拌”詞語(yǔ)。

　　中班科學(xué)教案：《水的溶解》 篇4

　　【設計意圖】

　　水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開(kāi)它，正以為水與我們生活的密切性，幼兒很早就接觸并認識了它。然而水又有許多特性，比如：水的三態(tài)變化、水的沖擊力 、水的沉浮、水的溶解性等。幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現了很多有趣而又新奇的現象，提出了很多關(guān)于水的問(wèn)題�！队變簣@教育指導綱要（試行）》指出：引導幼兒對身邊常見(jiàn)的事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。為滿(mǎn)足孩子的好奇心和探索欲望，我設計的這一科學(xué)活動(dòng)，意在通過(guò)活動(dòng)，增強幼兒對科學(xué)的探索興趣，知道水具有溶解性，通過(guò)引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)會(huì )用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程和結果。

　　【活動(dòng)目標】

　　1、幼兒在觀(guān)察比較、探究的過(guò)程中，能了解物質(zhì)的溶解現象并增強幼兒環(huán)保意識。

　　2、通過(guò)幼兒同伴之間對實(shí)驗現象提出異議，培養幼兒交往合作的能力和科學(xué)探究的態(tài)度。

　　3、幼兒能大膽描述自己在實(shí)驗中看到的現象，培養其他幼兒傾聽(tīng)的能力。

　　【活動(dòng)準備】

　　1、一組一份記錄表、透明杯子若干、石頭、油、方糖、果珍適量。

　　小勺、筷子、小網(wǎng)各四個(gè)。

　　2、被污染的水的若干圖片，其他可溶解于水的物質(zhì)，如：咖啡、奶粉、感冒顆粒等。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、出示實(shí)驗材料，激起幼兒活動(dòng)興趣。

　　師：今天我們要做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗，你們可以走到實(shí)驗桌前看一看、聞一聞、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸，看老師給你們準備了什么樣的實(shí)驗材料。（幼兒活動(dòng)，教師指導）

　　師：請大家輕輕地回座位，誰(shuí)愿意告訴我你都看到了什么材料？老師今天給你們準備了這四樣實(shí)驗材料，它們分別是：石頭、果珍、冰糖和油。

　�。ń處熤苯映鍪緦�(shí)驗材料，充分抓住了幼兒的好奇心，繼而引發(fā)了大班幼兒的探索欲望，激起了幼兒濃厚的活動(dòng)興趣。引導幼兒運用自己的多種感官來(lái)感知實(shí)驗材料，符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)）

　　二、幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會(huì )記錄，初次實(shí)驗并觀(guān)察實(shí)驗現象。

　　1、引導幼兒圍繞“把這些實(shí)驗材料放到水中會(huì )怎么樣？誰(shuí)能取出來(lái)？誰(shuí)不能取出來(lái)？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行猜想和記錄。

　　師：老師準備這四樣實(shí)驗材料，是想讓小朋友們用它們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。我們要把這四樣實(shí)驗材料分別放在這四個(gè)杯子中，然后攪拌，充分地攪拌，再看一看，誰(shuí)還能取出來(lái)，誰(shuí)不能取出來(lái)。這里有很多可以利用的小工具，請小朋友用自己能看懂的方式記錄下來(lái)。（教師發(fā)放表格）

　　師：好，請小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋猜一猜吧。

　　2、對幼兒的猜想提出疑問(wèn)，引導幼兒初次實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗現象。

　　師：我發(fā)現每個(gè)小組猜想的都不一樣，我怎么才能知道誰(shuí)猜對了？誰(shuí)猜錯了？

　　幼：試一試。

　　師：好，那我們就要來(lái)進(jìn)行這個(gè)有趣的實(shí)驗了。在做實(shí)驗之前，我想請你們把這些材料分別放進(jìn)杯子中進(jìn)行充分地攪拌之后，先觀(guān)察觀(guān)察，看看有什么有趣的現象發(fā)生，然后，在你們的記錄表后面，把這種有趣的現象畫(huà)出來(lái)。（觀(guān)察完后，請幼兒講自己看到的現象。）

　�。ū经h(huán)節通過(guò)發(fā)放表格，請幼兒評選出一位小小記錄員來(lái)進(jìn)行記錄，幼兒在實(shí)驗的過(guò)程中知道了大家共同努力才能做得好，從而提高了幼兒的合作交往能力。幼兒觀(guān)察萬(wàn)現象之后，鼓勵幼兒大膽描述自己在試驗中看到的現象，既培養了幼兒表達能力，也培養了其他幼兒傾聽(tīng)能力。）

　　三、交流各自的猜想，再次實(shí)驗來(lái)驗證猜想結果。

　　1、請幼兒交流一下自己的猜想，通過(guò)各自猜想的不同，激起幼兒用實(shí)驗來(lái)驗證的想法，從而培養幼兒的科學(xué)探究精神。

　　師：我請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你對這四樣實(shí)驗材料的猜想，到底誰(shuí)能取出來(lái)？誰(shuí)不能取出來(lái)？

　　2、幼兒再次實(shí)驗驗證猜想并進(jìn)行交流。

　　師：現在我要請你們接著(zhù)做實(shí)驗，剛剛介紹了這里有許多小工具，有小勺、筷子、和小網(wǎng)，現在你們要用這些小工具，看看剛才放進(jìn)水里的這些材料，哪些還能取出來(lái)，哪些取不出來(lái)，用同樣的方式記錄下來(lái)。（幼兒操作，教師指導。）

　�。ㄔ诒经h(huán)節中，幼兒積極主動(dòng)地實(shí)驗，認真地記錄自己的實(shí)驗結果，熱情地表達自己的發(fā)現和觀(guān)點(diǎn)。讓幼兒自己動(dòng)手操作也順應了幼兒的天性，充分體現了“做中學(xué)”的教育理念。）

　　四、針對幼兒提出的異議，請個(gè)別幼兒再次實(shí)驗，充分理解溶解的概念。

　　師：做完的小朋友誰(shuí)來(lái)講一講？你想講四個(gè)中的哪一個(gè)實(shí)驗結果？你猜想的結果和實(shí)驗的結果是不是一樣？（有異議的小朋友單獨做試驗，使幼兒意見(jiàn)達成統一）

　　教師小結：今天通過(guò)做試驗，我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì )有不同的現象發(fā)生。石頭放進(jìn)水中，沉下去了；油放進(jìn)水中，浮起來(lái)了；果珍放進(jìn)水中，使水改變了顏色；冰糖放進(jìn)水中，最后看不見(jiàn)了。冰糖和果珍經(jīng)過(guò)充分的攪拌后，利用各種小工具能不能取出來(lái)？

　　幼：不能。

　　師：對，而且它們還改變了水的顏色和味道。這種現象有個(gè)詞表示，叫做“溶解”，果珍和冰糖“溶解”在水中了。石頭和油 ，我們用工具還可以從水中取出來(lái)，它們不能溶解在水中。誰(shuí)能告訴我，你在生活中，還見(jiàn)過(guò)那些東西可以溶解在水中？

　　幼1：白糖

　　幼2：咖啡

　　幼3：鹽

　　幼4：醋

　　師：剛才小朋友還說(shuō)了很多物質(zhì)，那這些物質(zhì)能不能溶解在水中，老師先不告訴你們。小朋友知道，猜想的結果和實(shí)驗的結果會(huì )有不同，那我們現在再猜一猜，回家后做做實(shí)驗，明天告訴大家好不好？

　�。ㄟ@一環(huán)節，通過(guò)讓有異議的幼兒再次做試驗，使幼兒初步感知溶解的概念。幼兒猜想生活中可能會(huì )溶解的物質(zhì)，老師提前準備了一部分，老師做試驗，幼兒在觀(guān)察地過(guò)程中，更加充分地理解溶解的概念。）

　　五、觀(guān)看被污染的圖片和錄像，增強幼兒環(huán)保意識。

　　師：小朋友看這些圖片，看看河流上飄著(zhù)什么？

　　幼：塑料袋。

　　師：老師經(jīng)�？吹接行┖恿髦杏性S多的塑料袋，你們說(shuō)它能溶解在水中嗎？那樣我們的水就會(huì )怎樣��？

　　幼：被污染了。

　　師：被污染的水都不能用了，地球上可飲用的淡水越來(lái)越少了，我們要怎樣來(lái)保護水資源��？

　　幼1：節約用水

　　幼2：不往河流里扔垃圾

　　幼3：制作標志，提醒別人

　　師：小朋友想出了這么多的方法啊，你們真是環(huán)保小衛士！那讓我們在區角活動(dòng)時(shí)，一起制作環(huán)保標志吧！

　�。ń處熗ㄟ^(guò)物質(zhì)能否溶解在水中，來(lái)激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。并把節約用水和幼兒的日常生活聯(lián)系在一起，讓幼兒知道環(huán)保從我做起，從點(diǎn)滴做起。通過(guò)動(dòng)手做環(huán)保標志，使幼兒的想法付諸行動(dòng)。）

　　【活動(dòng)點(diǎn)評】

　　這次活動(dòng)貼近孩子生活，所用的實(shí)驗材料也是孩子們生活中常見(jiàn)的。在生活中，孩子們喝過(guò)果珍、糖水和各種飲料，也見(jiàn)過(guò)石頭和油。只不過(guò)孩子們從未仔細觀(guān)察、比較過(guò)這些材料在水中會(huì )發(fā)生怎樣的變化。用孩子們并不陌生的活動(dòng)、內容和熟悉的材料，引發(fā)孩子們仔細地觀(guān)察、認真地比較和深刻地思考，符合美國教育學(xué)家杜威提出的“做中學(xué)”的思想。

　　在整個(gè)活動(dòng)中孩子們積極主動(dòng)，有很高的探究熱情和交流的愿望。孩子們至始至終都積極投入，積極地進(jìn)行猜想，主動(dòng)地投入實(shí)驗，認真地記錄自己的猜想和實(shí)驗的結果，熱情地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和發(fā)現，并能提出自己與同伴不同的想法和做法。

　　這一活動(dòng)向我提出了一個(gè)值得進(jìn)一步思考的問(wèn)題：關(guān)于溶解的概念怎樣分成不同的層次，設計有內在邏輯的一系列活動(dòng)，引導和促進(jìn)幼兒的概念由低級到高級形成和發(fā)展的過(guò)程呢？如：發(fā)現有些東西能溶于水中，有些不能；物質(zhì)溶解后，其外觀(guān)變了，得到的混合物狀況不同—混濁或清澈；初步理解物質(zhì)守恒的原理。因此，怎樣引導幼兒沿著(zhù)概念的箭頭和線(xiàn)索前進(jìn)，是需要我們進(jìn)一步共同研究和學(xué)習的方向。

　　中班科學(xué)教案：《水的溶解》 篇5

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　本課是教科版四年級上冊科學(xué)第二單元“溶解”部分的第二課。在第一課《水能溶解一些物質(zhì)》的基礎上，安排學(xué)習本課內容。

　　二、學(xué)生分析

　　四年級學(xué)生接觸科學(xué)課已有一年，有一定的科學(xué)素養，同時(shí)對實(shí)驗課興趣非常濃厚。但是在思維邏輯性不強，考慮問(wèn)題不深入周密；同時(shí)實(shí)驗操作能力有待提高。

　　三、教學(xué)目標

　　【科學(xué)概念】

　　溶解是指物質(zhì)均勻地、穩定地分散在水中，不會(huì )自行沉降，也不能用過(guò)濾的方法把溶液中的物質(zhì)分離出來(lái)。

　　【過(guò)程與方法】

　　觀(guān)察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程。

　　【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】

　　引導學(xué)生認真細致的觀(guān)察。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　描述食鹽、高錳酸鉀等物質(zhì)溶解現象的主要特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　比較食鹽、沙、面粉、高錳酸鉀在水里的變化有哪些相同和不同之處。

　　五、教學(xué)準備

　　【小組材料】4個(gè)裝水的透明玻璃杯、1根攪拌棒、高錳酸鉀、一個(gè)藥匙、20克食鹽、20克面粉、30克細沙。

　　【教師準備】高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程記錄表，面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的狀態(tài)記錄表，多媒體課件。

　　六、教法學(xué)法

　　主要教學(xué)方法：

　　1、探究式實(shí)驗教學(xué)法。

　　2、互動(dòng)式教學(xué)法。

　　主要學(xué)習方法：

　　1、探究學(xué)習。

　　2、自主學(xué)習。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節一：創(chuàng )設情境，導入新課。

　　1、創(chuàng )設情境，猜一猜：出示三杯不同物質(zhì)與水的混合物，讓學(xué)生猜測，并說(shuō)出理由.

　　俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。興趣的威力往往能超出人們的想象。正處于生長(cháng)發(fā)育期的黃金時(shí)段的小學(xué)生，對自己感興趣的事物會(huì )投入極大的熱情。本環(huán)節通過(guò)創(chuàng )設猜一猜的活動(dòng)，引出課題：“物質(zhì)在水中是怎樣溶解的”，學(xué)生在對舊知復習的基礎上，對新的教學(xué)內容產(chǎn)生興趣。

　　環(huán)節二：科學(xué)觀(guān)察園地。

　　2、講解、觀(guān)察高錳酸鉀。

　　(1)師拿出高錳酸鉀問(wèn)學(xué)生：這是什么？你們知道嗎？

　　(2)介紹高錳酸鉀。

　　這是一種化學(xué)藥品，叫做高錳酸鉀，人們常用它來(lái)消毒和防腐。那么誰(shuí)能給大家描述一下它呢？

　　中班科學(xué)教案：《水的溶解》 篇6

　　一、設計思路：

　　“水的溶解”是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，是“有趣的水”這個(gè)主題中的內容。水是幼兒物體，幼兒對水很感興趣。而水是幼兒感興趣的物體，通過(guò)探索“水的溶解”充分激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的欲望。因此，預設了《水的溶解》這一科學(xué)活動(dòng)。選擇適合本班幼兒年齡特點(diǎn)，學(xué)習特點(diǎn)的活動(dòng)內容，注重教學(xué)問(wèn)題的提問(wèn)有效性，來(lái)激發(fā)孩子的興趣。

　　二、活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)實(shí)驗，初步感知溶解這一現象。

　　2、體驗科學(xué)實(shí)驗帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　三、活動(dòng)準備：

　　1、每人一份記錄表、透明杯子若干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、小勺若干個(gè)、筷子若干。

　　2、認字卡：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、溶解

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　一）、出示實(shí)驗材料，激起幼兒活動(dòng)興趣。

　　t：小朋友們好！有沒(méi)有發(fā)現今天李老師準備了很多的東西呀？

　　你們可以看一看、聞一聞，有的還可以摸一摸，看看到底這都是些什么

　�。ㄓ變河^(guān)察討論）

　　有誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)這些都是什么材料呢？

　　追問(wèn)：你是如何知道的？

　　小結：老師今天給你們準備的材料，它們分別是：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖。

　　石頭摸起來(lái)硬硬的，有點(diǎn)沉；黃沙看上去是黃色的，摸起來(lái)細細軟軟的；芝麻油聞起來(lái)有股芝麻的香味；紅糖看上去和鹽一樣是一粒粒的，但是紅糖是紅色，鹽是白色的；咖啡粉是咖啡色的，有咖啡的香味；冰糖像是一粒粒透明的小冰雹。這些都是我們生活中很常見(jiàn)的物質(zhì)，有的可以用來(lái)做菜，有的可以泡茶喝，有的可以玩，但是今天我們要用它們做什么呢？

　　二）、幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會(huì )記錄，初次實(shí)驗并觀(guān)察實(shí)驗現象。

　　t：請你猜一猜，如果我們要把這些實(shí)驗材料分別放在這幾個(gè)杯子中，然后攪拌，充分地攪拌，再看一看，會(huì )發(fā)生什么變化？

　　t：好，請小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋猜一猜吧。

　　2、對幼兒的猜想提出疑問(wèn)，引導幼兒初次實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗現象。

　　t：我發(fā)現每個(gè)小組猜想的都不一樣，我怎么才能知道誰(shuí)猜對了？誰(shuí)猜錯了？

　　t：好，那我們就要來(lái)進(jìn)行這個(gè)有趣的實(shí)驗了。請一桌上的4位小朋友為一組，一起把桌子上的材料都要一一進(jìn)行實(shí)驗，然后由一名小朋友進(jìn)行實(shí)驗記錄，把最后得到的有趣的現象畫(huà)出來(lái)�，F在請你們把這些材料分別放進(jìn)杯子中進(jìn)行充分地攪拌之后，先觀(guān)察觀(guān)察，看看有什么有趣的現象發(fā)生。

　　3、交流實(shí)驗來(lái)驗證猜想結果。

　　t：你記錄的材料發(fā)生了什么變化？

　　小結：把這些材料放到水里后，石頭沉了下去，芝麻油浮了起來(lái)，黃沙也沉在水底，鹽、冰糖都經(jīng)過(guò)充分的攪拌后它們在水中溶化不見(jiàn)了�？Х确圩兂闪撕煤鹊目Х�，顏色也變成了咖啡色，紅糖也把水變成了紅褐色，原本透明五味的白開(kāi)水變成了甜甜地的糖水。

　　三）、幼兒再次實(shí)驗驗證猜并進(jìn)行交流。

　　t：現在我請你們用調羹試試，看看剛才放進(jìn)水里的這些材料，到底哪些能取出來(lái)？哪些不能取出來(lái)？

　　能取出來(lái)的我們可以怎么記錄？那不能取出來(lái)的呢？

　　t：這個(gè)實(shí)驗有趣嗎？

　　哪一組的小朋友愿意跟大家分享一下你們的成果��？

　　小結：今天通過(guò)做試驗，我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì )有不同的現象發(fā)生。石頭和黃沙放進(jìn)水中，沉下去了，芝麻油油放進(jìn)水中，浮起來(lái)了；但是它們都能用調羹取出來(lái)。紅糖咖啡粉放進(jìn)水中，水的顏色和味道發(fā)生了變化；鹽和冰糖放進(jìn)水中，雖然顏色沒(méi)有改變，但是通過(guò)充分的攪拌最后看不見(jiàn)了，溶化在水中了，最后調羹取不出來(lái)。

　　水寶寶把紅糖、鹽、冰糖、咖啡粉吸收了，而這些物質(zhì)也溶在水中取不出來(lái)，還把水寶寶的顏色、味道發(fā)生了變化，這種現象我們叫“溶解”。

　　石頭、黃沙和芝麻油能取出來(lái)嗎？

　　石頭和油 ，我們用工具還可以從水中取出來(lái)，它們不能溶解在水中。

　　t：誰(shuí)能告訴我，你在生活中，還見(jiàn)過(guò)那些東西可以溶解在水中？

　�。ò滋�、味精、果珍、奶粉……）

　　師：剛才小朋友還說(shuō)了很多物質(zhì)，那這些物質(zhì)能不能溶解在水中，老師先不告訴你們�；丶液笞鲎鰧�(shí)驗，明天告訴大家好不好？

　　五、活動(dòng)自我反思：

　　這是一節科�；顒�(dòng)，設計活動(dòng)時(shí)候，想給孩子們充分自主探索的機會(huì )。這一點(diǎn)在互動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，已經(jīng)完成了。

　　活動(dòng)中最大的問(wèn)題是，由于我的準備的教具中，物品種類(lèi)過(guò)多，造成整節活動(dòng)有點(diǎn)拖拉，為了在一定的時(shí)間里完成教學(xué)活動(dòng)，所以很多環(huán)節，都變成了我來(lái)“說(shuō)”，這一點(diǎn)有點(diǎn)背離設計這節活動(dòng)的本意了。

　　這節課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好�？梢哉f(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì )說(shuō)了，而且還更會(huì )問(wèn)了。

　　這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動(dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。

　　六、活動(dòng)點(diǎn)評：

　　教研活動(dòng)的開(kāi)展得到了全組人員的積極參加。從說(shuō)課活動(dòng)到第二研，組員們每次討論都非常的積極，從中尋找問(wèn)題，找出更好的解決方法。效果也是非常的良好。

　　李佳老師在前面第一研的基礎上上了第二研，活動(dòng)中針對大家的意見(jiàn)，李佳老師也是做了一定的調整，將第一研中的一些問(wèn)題進(jìn)行了改善�；顒�(dòng)中，李佳老師將記錄表進(jìn)行了修改，提問(wèn)也更加的簡(jiǎn)練�？梢钥闯�，經(jīng)過(guò)大家對提問(wèn)的推敲，提問(wèn)的有效性大大提高了。當然活動(dòng)中，還是存在一些問(wèn)題。比如：活由于李老師的準備的教具中，各種物品種類(lèi)過(guò)多，造成整節活動(dòng)有點(diǎn)拖拉，為了在一定的時(shí)間里完成教學(xué)活動(dòng)，所以很多環(huán)節，都變成了老師來(lái)“說(shuō)”，這一點(diǎn)背離了計這節活動(dòng)的本意了。

　　中班科學(xué)教案：《水的溶解》 篇7

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：

　　溶解是指物質(zhì)均勻地、穩定地分散在水中，且不能用過(guò)濾的方法或者沉降的方法分離出來(lái)。

　　過(guò)程與方法：

　　觀(guān)察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　認識到實(shí)驗中細致觀(guān)察的重要性。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現象的主要特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

　　【教學(xué)準備】

　　分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、 觀(guān)察高錳酸鉀的溶解

　　1.引導想象：食鹽在水中的溶解過(guò)程。

　　2.教師講解：為了清晰地觀(guān)察到溶解的過(guò)程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解實(shí)驗。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）

　　3.引導觀(guān)察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？

　　4.學(xué)生實(shí)驗：在一個(gè)裝水的燒杯內，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀(guān)高錳酸鉀在水中的分散現象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續觀(guān)察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對觀(guān)察到的細節地描述）

　　5.學(xué)生匯報：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？

　　二、 不同物質(zhì)在水中的溶解

　　1.觀(guān)察記錄實(shí)驗：進(jìn)一步觀(guān)察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀(guān)察結果可直接記錄在書(shū)上的表格中）

　　變成的微粒大小

　　在水中的分布

　　是否沉淀

　　能用過(guò)濾的方法分離嗎

　　是溶解還是沒(méi)溶解

　　2.小組交流：修正描述和記錄。

　　3.全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀(guān)察和區別嗎？我們是怎樣觀(guān)察和區分的呢？

　　4.整理記錄：學(xué)生對溶解特征的認識記錄在科學(xué)筆記本。

　　板書(shū)設計：

　　中班科學(xué)教案：《水的溶解》 篇8

　　目標：

　　1、通過(guò)幼兒實(shí)驗操作，使之了兒解有的物體有被水溶解的特性，溶解了的物體雖改變了原有模樣，但性質(zhì)不變。

　　2、通過(guò)實(shí)驗活動(dòng)，激發(fā)幼兒觀(guān)察事物變化的興趣，訓練幼兒手腦并用的能力。

　　3、豐富詞匯：溶解、結晶體、固體、粉末狀、鹽、味精、調味品等，促進(jìn)幼兒邏輯思維與連貫講述能力的發(fā)展。

　　準備：

　　1、實(shí)驗用具、用品。每個(gè)幼兒一只小碗、一只食用匙；每組三只小碗，分別裝有結晶體的果珍飲料、方糖、紅糖；一盆熱開(kāi)水。

　　2、 教師準備一只玻璃杯、一段蠟燭頭、六支長(cháng)蠟燭、一盒火柴、一只塑料桶、幾只熱水瓶。

　　3、 將雨花石、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角。

　　過(guò)程：

　　1．觀(guān)察引導，激發(fā)興趣。

　　(1) 教師出示一小段蠟燭，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀(guān)察有什么變化。

　　(2)請幼兒思考：蠟燭在水是沒(méi)發(fā)生什么變化，那么其他東西放入水中會(huì )發(fā)生什么變化呢？

　　2．觀(guān)察了解實(shí)驗用品。

　　(1) 教師：請小朋友看看桌上放著(zhù)什么實(shí)驗用具和用品？

　　(2) 請幼兒觀(guān)察：碗內的果珍、方糖、紅糖各是什么樣子(形狀)，什么顏色，什么滋味？(豐富詞匯：結晶體、固體、粉末狀)

　　3．開(kāi)始做實(shí)驗。

　　(1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的小碗中，再加些熱水。

　　(2)引導幼兒觀(guān)察：不攪拌飲料，看看有什么變化？(提示：顏色怎樣，滋味如何？)用食匙攪拌后，又有什么變化？然后讓幼兒將自己配制的飲料喝完。

　　(3)請每組幼兒就以上問(wèn)題展開(kāi)議論，請幾個(gè)幼兒小結，教師補充，同時(shí)學(xué)習“溶解”一詞。

　　4．舉一反三。

　　(1)教師提問(wèn)：還有什么食品也是用開(kāi)水沖泡解后飲用的？

　　(2)教師提問(wèn)：媽媽燒菜時(shí)用哪些東西使菜更有滋味？(豐富詞匯：鹽、味精、調味品)

　　(3)教師提問(wèn)：媽媽平時(shí)做家務(wù)時(shí)還使用哪些會(huì )溶解的東西呢？(如洗衣粉、肥皂等)

　　5．教師小結：世界上有許多東西在一定條件下都會(huì )發(fā)生變化。有的原來(lái)是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會(huì )改變它原來(lái)的樣子。人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng )造美好的生活。

　　6．觀(guān)察熔化實(shí)驗，激發(fā)探索科學(xué)奧秘、學(xué)習新知識的欲望。

　　(1) 請幼兒思考：是不是所有的東西放在水里都會(huì )溶解？(提示浸在水中的蠟燭)

　　(2)請幼兒討論：蠟燭在水是不會(huì )變化，那么用什么辦法可以使它發(fā)生變化呢？

　　(3)教師點(diǎn)燃六支蠟燭，分給每組一支，供幼兒觀(guān)察：蠟燭在點(diǎn)燃后發(fā)生什么變化？(啟發(fā)幼兒觀(guān)察火焰下熔化了的燭油)

　　(4)教師：小朋友做的實(shí)驗和老師做的實(shí)驗有什么不同？糖的溶解和蠟燭的熔化需要什么不同的條件？請小朋友活動(dòng)后自由討論，老師下次再告訴大家。

　　中班科學(xué)教案：《水的溶解》 篇9

　　設計意圖：

　　在生活中幼兒對沖劑類(lèi)藥物放入水中后會(huì )發(fā)生溶解現象產(chǎn)生了好奇心和探索的欲望。根據大班幼兒的興趣所在以及他們在認知活動(dòng)方面，無(wú)論是觀(guān)察、注意、記憶過(guò)程或是思維和想象過(guò)程，都有了自己的觀(guān)點(diǎn)和方法。根據這一年齡特點(diǎn)，我設計了這次活動(dòng),讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手嘗試、實(shí)驗，從中發(fā)現有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水,在觀(guān)察、比較和探究的過(guò)程中了解物質(zhì)的溶解現象。

　　活動(dòng)目標：

　　1．知道有的物體有被水溶解的特性。

　　2．知道實(shí)驗的正確方法。

　　3．體驗動(dòng)手實(shí)驗的科學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　通過(guò)實(shí)驗操作，知道有的物體有被水溶解的特性。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　訓練幼兒手腦并用的能力。

　　活動(dòng)準備：

　　教具學(xué)具：透明量杯、可溶物品和不可溶物品若干；溫開(kāi)水、課件等。

　　環(huán)境創(chuàng )設：主題墻“保護漢江水資源”。

　　知識經(jīng)驗：幼兒有過(guò)物質(zhì)溶入水的粗淺的科學(xué)知識。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、故事導入：小馬買(mǎi)糖

　　二、基礎部分：

　　1.組織幼兒觀(guān)察了解實(shí)驗用品。

　�。�1）教師：請小朋友看看桌上放著(zhù)什么實(shí)驗用具和用品？

　�。�2）請幼兒觀(guān)察

　　2.開(kāi)始做實(shí)驗。

　　實(shí)驗：猜想并記錄：誰(shuí)不見(jiàn)了？

　�。�1）老師：這些材料要和水來(lái)作游戲，先請大家想一想，如果把它們放進(jìn)水里，會(huì )出現什么情況呢？

　�。�2）幼兒猜想并記錄。

　�。�3）展示幼兒記錄，幼兒講述自己的猜想。

　　實(shí)驗并記錄：到底誰(shuí)不見(jiàn)了？

　�。�1）老師：小朋友的說(shuō)法各有不同，到底誰(shuí)猜對了誰(shuí)猜錯了呢？我們還是做個(gè)實(shí)驗試試對吧。在做實(shí)驗前，我想請你們把這些材料都放進(jìn)杯子中，進(jìn)行充分的攪拌之后，先別忙著(zhù)記，先觀(guān)察觀(guān)察，看看有什么有趣的現象發(fā)生？然后，在你的小記錄本后面，把這種有趣的現象畫(huà)出來(lái)。

　�。�2）讓幼兒從上述四種食品中各取少許放在自己的透明杯中。

　�。�3）引導幼兒觀(guān)察：不攪拌飲料，看看有什么變化？

　�。�4）指導幼兒做記錄。

　�。�5）幼兒拿記錄本講述自己發(fā)現的現象

　�。�6）幼兒將自己配制的飲料喝完，請每組一名幼兒講解實(shí)驗結果。

　　教師小結：一些物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì )不見(jiàn)，這種現象叫溶解，可溶于水的物品越是顆粒小的溶化的越快。

　　三、引導幼兒舉一反三。

　　提問(wèn)：還有什么食品也是用開(kāi)水沖泡溶解后飲用的？引導幼兒舉一反三。

　　四、總結，活動(dòng)結束。

　　世界上有許多東西在一定條件下都會(huì )發(fā)生變化。有的原來(lái)是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會(huì )改變它原來(lái)的樣子。人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng )造美好的生活。

　　活動(dòng)延伸：

　　請幼兒回家嘗試還有哪些東西能夠溶解在水里？在家做實(shí)驗并把實(shí)驗結果與同伴交流分享。

　　中班科學(xué)教案：《水的溶解》 篇10

　　1.說(shuō)教材

　　本課是新課標科學(xué)四年級（上）第二單元的第二課，這一課選用溶解實(shí)驗的典型材料——高錳酸鉀，讓學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察，描述高錳酸鉀溶解于水的逐漸變化過(guò)程，想象食鹽在水中溶解時(shí)可能出現的變化，形成“溶解”的描述性概念，加深對溶解現象的本質(zhì)性理解。

　　學(xué)生在生活中大多無(wú)法細致地觀(guān)察到溶解的過(guò)程。因此，對于物質(zhì)究竟是怎樣均勻地分散到水中去的過(guò)程缺乏感性認識。本課教材選用了溶解實(shí)驗的典型材料——高錳 酸鉀，讓學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察高錳酸鉀在水中的溶解特征，描述高錳酸鉀溶解于水的逐漸變化過(guò)程，想象食鹽在水中溶解時(shí)可能出現的變化。使學(xué)生更進(jìn)一步明確“溶 解”的概念，加深對溶解現象的本質(zhì)性理解。

　　2、教學(xué)目標

　�。�1）仔細觀(guān)察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程。

　�。�2）能通過(guò)比較、整理研究結果，從而概括出溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見(jiàn)的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過(guò)濾或沉降的方法分離出來(lái)，這樣的現象叫溶解。

　�。�3）激發(fā)學(xué)生對物質(zhì)能溶解和不溶解的深入探究。

　　3、教學(xué)準備

　　為小組準備：透明玻璃杯、筷子、高錳酸鉀、藥匙、食鹽、面粉、沙等。

　　教師準備：溶解記錄表。

　　4、教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：觀(guān)察高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程。

　　難點(diǎn)：描述高錳酸鉀在水中的溶解現象以及對溶解概念的正確性描述。

　　二、教法和學(xué)法

　　說(shuō)教法：

　　1、探究式實(shí)驗教學(xué)法 該教學(xué)法的教學(xué)模式是：設疑 —觀(guān)察（實(shí)驗）—思考—總結—應用。通過(guò)實(shí)驗、觀(guān)察、探究得出科學(xué)結論。

　　2、互動(dòng)式教學(xué)法 在教師的講解過(guò)程中，有學(xué)生的猜想、討論、搶答，在實(shí)驗過(guò)程中師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習積極性的提高。

　　說(shuō)學(xué)法：

　　1、 探究學(xué)習：通過(guò)實(shí)驗來(lái)對其實(shí)驗現象的準確描述，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力和綜合分析能力。

　　2、 自主學(xué)習：指導學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗和對教材的閱讀，調動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生自主地獲取知識。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、激趣引入。

　�。�1） 食鹽和糖可能是怎樣溶解到水中去的。

　�。�2）你想知道高錳酸鉀又是怎樣溶解到水中去的嗎？

　�。�3）揭題。

　　2、活動(dòng)一：高錳酸鉀的溶解

　�。�1）為了更清晰地觀(guān)察溶解過(guò)程，我們用一種有顏色的高錳酸鉀代替食鹽做溶解的實(shí)驗。

　�。�2）出示高錳酸鉀的粒狀物。

　�。�3）高錳酸鉀常常被用來(lái)消毒和防腐，它是什么樣子的？

　�。�4）小組實(shí)驗：

　　在盛水的玻璃杯上方，輕輕地投入幾顆高錳酸鉀。

　　觀(guān)察并描述水和高錳酸鉀的變化。

　　小組交流。

　　用攪拌棒輕輕攪拌一下，再觀(guān)察、描述水和高錳酸鉀的變化。

　　小組討論交流。

　�。�5）高錳酸鉀在水中溶解了嗎？

　�。�6）它與食鹽在水中的溶解有什么相同和不同？

　�。�7）描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程。

　�。�8）小組完成高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程的記錄表。

　　高錳酸鉀 的狀態(tài)

　　高錳酸鉀進(jìn)入水中時(shí)的狀態(tài)

　　攪拌后高錳酸鉀的狀態(tài)

　　高錳酸鉀水溶液的狀態(tài)

　　活 動(dòng)有價(jià)值：溶解是指一種物質(zhì)均勻地分散于另一種物質(zhì)中形成均勻、穩定溶液的過(guò)程，而溶解的過(guò)程學(xué)生在生活中大多無(wú)法細致的觀(guān)察到，對于物質(zhì)究竟是怎樣均勻 地分散到水中去的缺乏感性認識。學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察、描述、想像溶解時(shí)的變化過(guò)程，能形成“溶解”的描述性概念，加深對溶解現象的本質(zhì)性理解。

　　3、活動(dòng)二：“不同物質(zhì)在水中的溶解”

　�。�1）進(jìn)一步觀(guān)察面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。

　�。�2）將觀(guān)察結果填寫(xiě)在記錄表中。

　　面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的溶解記錄表

　　面粉 沙 食鹽高錳酸鉀

　　能否看見(jiàn)在水中的微粒

　　是否有沉淀出現

　　能用過(guò)濾的方法分離嗎

　　在水中的分布是否均勻

　　是溶解還是沒(méi)有溶解

　�。�3）把自己的記錄表與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較。

　�。�4）討論怎樣描述物質(zhì)的溶解過(guò)程，用什么詞匯表述更加正確。

　�。�5）把自己的記錄修正得更加完美。

　　表格填寫(xiě)的指導，體現著(zhù)獨立自主和合作交流相結合、展現原有概念及修正過(guò)程。

　　4、總結。

　�。�1）這節課我們學(xué)習了什么內容？

　�。�2）通過(guò)這節課的學(xué)習，你能正確地表述溶解嗎？

　　六、課外延伸

　　找一找身邊那些物質(zhì)在水中能溶解，那些物質(zhì)在水中不能溶解。

　　七、教學(xué)建議及注意點(diǎn)：

　�。�1）取放高錳酸鉀要規范。

　�。�2）插圖中的高錳酸鉀顆粒有點(diǎn)多，三四顆高錳酸鉀效果就很好。

　�。�3）記錄表中的“顆粒大小是怎樣變化的”不易填寫(xiě)且與表格中其它項目不統一，建議改為“能否看見(jiàn)在水中的顆�！�。

【中班科學(xué)教案：《水的溶解》】相關(guān)文章：

中班科學(xué)教案：《水的溶解》3篇07-14

水的溶解幼兒園中班科學(xué)教案02-02

中班科學(xué)教案：溶解01-05

中班科學(xué)教案：溶解07-02

中班科學(xué)教案溶解06-21

中班科學(xué)水的溶解教案03-28

中班科學(xué)教案溶解12篇06-21

中班科學(xué)教案溶解(12篇)06-21

《水的溶解》教案10-28