《溶解度》的教學(xué)設計
一、 設計思想：
溶解度是第七章教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。傳統教學(xué)模式把溶解度概念強加給學(xué)生，學(xué)生對概念的理解并不深刻。本節課從比較兩種鹽的溶解性大小入手，引發(fā)并活躍學(xué)生思維，設計出合理方案，使其主動(dòng)地發(fā)現制約溶解度的四個(gè)條件，然后在教師引導下展開(kāi)討論，加深對條件的認識。這樣設計，使以往學(xué)生被動(dòng)的接受轉化為主動(dòng)的探索，充分調動(dòng)了學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題，勇于解決問(wèn)題的積極性，體現了嘗試教學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)：學(xué)生在教師指導下嘗試，并嘗試成功。分組畫(huà)出各種物質(zhì)的溶解度曲線(xiàn)，并總結物質(zhì)的溶解度與溫度的關(guān)系規律能給學(xué)生提供表現自我、展示自我的機會(huì )。
二、 教學(xué)目標：
知識與技能：
1、了解溶解度的概念，溫度對一些固體物質(zhì)溶解度的影響。
2、了解溶解度曲線(xiàn)的意義。
3、對氣體溶解度的定義及其與溫度、壓強的關(guān)系有一個(gè)大致的印象。
過(guò)程與方法：在老師的指導下，學(xué)生自己制定出學(xué)習目標，選擇學(xué)習方法。利用多媒體引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論等進(jìn)行自主學(xué)習。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)小組討論、合作學(xué)習使學(xué)生學(xué)會(huì )交流、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )合作，進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
建立溶解度的概念。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
正確了解固體物質(zhì)溶解度的概念。
五、教學(xué)用具：
多媒體課件，坐標紙
六、教學(xué)方法：
合作探究、分組操練嘗試教學(xué)法
精選部分習題，鞏固有關(guān)知識。
七、 教學(xué)過(guò)程：
1、課前復習
問(wèn)：不同物質(zhì)在水中溶解能力是否相同？舉例說(shuō)明。
答：不同。例如食鹽能溶于水，而沙子卻極難溶于水。
問(wèn)：那么，同種物質(zhì)在不同溶劑中溶解能力是否相同？
答：不同。例如油易溶于汽油而難溶于水。
教師總結：物質(zhì)溶解能力不僅與溶質(zhì)有關(guān)，也與溶劑性質(zhì)有關(guān)。通常我們將 一種物質(zhì)在另一種物質(zhì)中的溶解能力叫溶解性。
2、拋磚引玉導入課題
3、講授新課
a、理解固體溶解度的概念。
問(wèn)：如何比較氯化鈉、硝酸鉀的溶解性大��？
生：分組討論5分鐘左右，拿出實(shí)驗方案。
�。ㄕf(shuō)明：放給學(xué)生充足的`討論時(shí)間，并鼓勵他們暢所欲言，相互糾錯與補充， 教師再給予適時(shí)的提示與總結。學(xué)生或許會(huì )憑感性拿出較完整的實(shí)驗方案，意識到要比較氯化鈉、硝酸鉀溶解性大小，即比較在等量水中溶解的氯化鈉、硝酸鉀的多少。但此時(shí)大多數學(xué)生對水溫相同，溶液達到飽和狀態(tài)這兩個(gè)前提條件認識不深刻，教師可引導進(jìn)入下一次嘗試活動(dòng)。）問(wèn)：（1）為什么要求水溫相同？用一杯冷水和一杯熱水分別溶解氯化鈉和硝酸鉀，行不行？
�。�2）為什么要求水的體積相同？用一杯水和一盆水分別溶解，行不行？
�。�3）為什么要達到飽和狀態(tài)？100克水能溶解1克氯化鈉也能溶解1克硝酸鉀，能否說(shuō)明氯化鈉、硝酸鉀的溶解性相同？
生：對上述問(wèn)題展開(kāi)積極討論并發(fā)言，更深入的理解四個(gè)前提條件。
�。ㄕf(shuō)明：一系列討論題的設置，充分調動(dòng)了學(xué)生思維，在熱烈的討論和積極思考中，定溫，溶劑量一定，達到飽和狀態(tài)以及溶解物質(zhì)的質(zhì)量單位要規定好這四個(gè)比較物質(zhì)溶解性大小的前提條件，在他們腦海中留下根深蒂固的印象，比強行灌輸效果好得多。）
師：利用多媒體展示完整方案。
結論1、10℃時(shí)，氯化鈉比硝酸鉀更易溶于水。 師：若把溶劑的量規定為100克，則某溫度下100克溶劑中最多溶解的溶 質(zhì)的質(zhì)量叫做這種溶質(zhì)在這個(gè)溫度下的溶解度。 生：理解溶解度的涵義，并思考從上述實(shí)驗中還可得到什么結論？
結論2、10℃時(shí)，氯化鈉的溶解度是35克，硝酸鉀的溶解度是21克。 生：歸納溶解度定義，并理解其涵義。 b、根據溶解度判斷物質(zhì)溶解性。
師：在不同的溫度下，物質(zhì)溶解度不同。這樣，我們只需比較特定溫度下 物質(zhì)溶解度大小，即可衡量溶解性強弱。具體方法如何呢？
生：自學(xué)課本第135頁(yè)第二段并總結。
c、溶解度曲線(xiàn)。
師：用多媒體展示固體溶解度數據。
生：分組畫(huà)出溶解度曲線(xiàn)，并上臺展示然后總結溶解度與溫度的關(guān)系，從中得出規律性結論。
問(wèn)：影響固體溶解度的主要因素是什么？表現在哪些方面？答：溫度。大多數固體溶解度隨溫度升高而增大，例如硝酸鈉；少數固體 溶解度受溫度影響不大，例如氯化鈉；極少數固體隨溫度升高溶解度反而減小，例如氫氧化鈣。 d、氣體溶解度
結合固體溶解度的定義回答氣體溶解度的定義并討論影響因素。
4、能力拓展：
5、課件展示本節所學(xué)內容：
6、布置作業(yè)：
板書(shū)設計：
一、固體溶解度
1、 定義：前提條件：①定溫 ②100克溶劑 ③飽和狀態(tài)④溶
解溶質(zhì)質(zhì)量。
2、 固體溶解度曲線(xiàn)。
3、 溶解度曲線(xiàn)與溫度的關(guān)系
4、 溶解性
二、氣體溶解度
1、 定義
2、 影響因素
教學(xué)反思：
教 師 教 學(xué) 設 計
化 學(xué) 組
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