有關(guān)科學(xué)教案模板合集8篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的科學(xué)教案8篇，歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒利用提供的材料進(jìn)行實(shí)驗，通過(guò)觀(guān)察、比較，發(fā)現光是直線(xiàn)傳播的。
2、在兩兩合作的實(shí)驗中，培養幼兒合作的能力，感受做實(shí)驗的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、教師：書(shū)寫(xiě)演示板、投影儀
2、幼兒操作材料：
�。�1）裝好電池的手電筒5個(gè)、拖線(xiàn)的螺帽5個(gè)、鉛筆5支、打氣筒5個(gè)；
�。�2）直管5根、彎管5根
�。�3）幼兒記錄表5張
3、經(jīng)驗準備：
�。�1）幼兒有過(guò)科學(xué)活動(dòng)的記錄經(jīng)驗。
�。�2）區域中玩過(guò)“打氣筒吹氣球”的內容。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入
二、實(shí)驗一：能不能穿過(guò)直管？
1、介紹材料
2、幼兒操作實(shí)驗
3、交流試驗結果，并在演示版上進(jìn)行記錄
總結：光和其他三個(gè)朋友都能穿過(guò)直管。
三、猜測：能不能穿過(guò)彎管？
1、（出示彎管）指導語(yǔ)：
現在直管的朋友來(lái)了，它有什么地方不一樣？（彎彎的管子）彎管說(shuō)：你們能穿過(guò)直管，但能不能穿過(guò)我這跟彎管呢？
2、交代猜測要求：
3、幼兒猜測，教師觀(guān)察幼兒記錄情況
4、交流猜想
四、實(shí)驗二：能不能穿過(guò)彎管？
1、幼兒操作實(shí)驗
2、交流實(shí)驗結果，教師在演示版上進(jìn)行記錄
總結：光和鉛筆一樣，能夠穿過(guò)直管，卻不能穿過(guò)這根彎管；空氣、帶螺帽的線(xiàn)直管和彎管都能夠穿過(guò)。
提問(wèn)：為什么呢？你是怎么認為的？（集體討論分析）
3、教師歸納總結：因為光是直線(xiàn)傳播的，所以不能穿過(guò)彎彎的管子。
五、尾聲：引出“影子”
六、活動(dòng)延伸
1、找影子，觀(guān)察戶(hù)外不同時(shí)間，影子的變化
2、區域探究活動(dòng)，手影游戲（利用紙箱進(jìn)行制作）
科學(xué)教案 篇2
一、 活動(dòng)目標：
1.了解生活中一些常見(jiàn)的工具，知道這些工具的用處。
2.能正確地選擇和使用工具，注意用時(shí)的安全，體驗工具給生活帶來(lái)的方便。
3.能積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗觀(guān)察和探索的樂(lè )趣。
4.通過(guò)實(shí)際操作，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
5.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備：
1.水果刀、蘋(píng)果分切器、鑷子、卷筆刀、剪刀、訂書(shū)機、鞋刷、筆、梳子。
2. 蘋(píng)果、小口瓶子、鉛筆、紙、本子、鞋子、娃娃等若干。
3.圖片：鋤頭、蒸蛋器、掃地車(chē)、智能輪椅。
三、活動(dòng)過(guò)程
1． 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
師：今天老師帶來(lái)了幾個(gè)蘋(píng)果想請小朋友吃，你們看看有幾個(gè)？
師：只有3個(gè)蘋(píng)果，但我們有這么多小朋友，夠不夠分？
師：那請你們想個(gè)辦法，讓每個(gè)小朋友都吃到蘋(píng)果。
師：你們是不是想到用刀這種工具來(lái)幫忙？老師今天還帶來(lái)一種工具（出示蘋(píng)果分切器），這個(gè)也是用來(lái)分蘋(píng)果，你們猜猜哪種工具切蘋(píng)果更快更方便？(幼兒猜想，請另外一位老師拿刀和蘋(píng)果分切器比賽)師：你們想想除了我們今天看到的水果刀、蘋(píng)果分切器外，在學(xué)習中、生活中你還見(jiàn)到過(guò)那些工具？
2．操作體驗，交流分享。
師：你們講的真棒，今天老師給小朋友也帶來(lái)了一些工具（出示工具），里面有些工具比較危險，你在拿時(shí)應該怎么樣？現在請小朋友每人選一樣你喜歡的工具，然后坐到座位上。
師：現在請你和旁邊的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)，你選的是什么工具可以干什么？哪個(gè)小朋友來(lái)講一講？
師：今天老師遇到了一些困難，想請小朋友用你手上的工具來(lái)給老師幫忙，你們愿意嗎？我們來(lái)看一看都有什么困難（介紹操作對象,如：老師想把這個(gè)瓶子里的棉絮拿出來(lái)）。
師：你們在使用這些工具時(shí)，要注意什么？在使用工具時(shí)遇到困難怎么辦？現在請你們試試吧！
師：誰(shuí)來(lái)講一講剛才你用什么工具解決了什么問(wèn)題？
師：工具能幫助我們解決這么多的問(wèn)題，真是我們的好幫手。如果沒(méi)有這些工具會(huì )怎么樣？
3．觀(guān)看一些不常見(jiàn)的工具圖片。
師：小朋友講的真好，今天老師還帶來(lái)了一些其他工具的圖片，這里面有些工具是我們小朋友不常見(jiàn)的，我們一起來(lái)看一看。（出示圖片：鋤頭、蒸蛋器等）師：今天我們認識了很多的工具，還知道了它們的用途，其實(shí)除了我們今天認識的這些工具，在我們的生活中還有很多工具，請小朋友回去找一找，明天我們再來(lái)討論。
活動(dòng)反思：
這是我實(shí)施的一課多研教學(xué)研討活動(dòng)，這一稿為集體研討后形成的比較完善的第四稿。在前三次的教學(xué)實(shí)施后，研討中分別指出：
1．目標過(guò)散，整節活動(dòng)難度提升不夠；
2．幼兒看似一直在操作，但操作目的性不強，大多只是在擺弄工具；
3．環(huán)節之間缺少上下串聯(lián)的脈絡(luò )等。
科學(xué)教案 篇3
設計意圖
我班的自然角里飼養著(zhù)幾條泥鰍，前段時(shí)間．孩子們在給泥鰍換水時(shí)不小心把泥鰍掉在了地上．幾個(gè)孩子們手忙腳亂地抓了起來(lái)，呀，真滑��！真不好抓。太滑了。抓不住。孩子們在自由地交流自己的發(fā)現。我知道孩子們對泥鰍不容易抓的現象產(chǎn)生了興趣，于是，自然生成了――《泥鰍》這一科學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1．感知并了解泥鰍的主要特征。體驗抓泥鰍的樂(lè )趣。
2．在探究活動(dòng)中發(fā)現粗糙材料易抓泥鰍的現象，激發(fā)幼兒探索身邊科學(xué)現象的興趣。
活動(dòng)準備
1．幼兒已初步了解了魚(yú)類(lèi)知識。
2．泥鰍、盆、棉手套和塑料手套等。
3．介紹泥鰍主要特征及黏液作用的相關(guān)錄像。
活動(dòng)過(guò)程
1、觀(guān)察感受泥鰍，了解泥鰍的外形特征。
師：請小朋友仔細看看泥鰍是什么樣的。有沒(méi)有特別的地方或有趣的事情，待會(huì )兒把你的發(fā)現告訴大家。（為便于幼兒觀(guān)察，事先在幾個(gè)大臉盆中放若干泥鰍和水）
幼兒觀(guān)察后自由講述自己的發(fā)現。
幼：眼睛小小的。
幼：嘴邊有胡須。
幼：背上有鰭，尾巴上也有，游起來(lái)很靈活。
師：是呀．這一點(diǎn)和誰(shuí)一樣��？
幼：和魚(yú)一樣。
師：是的。因為它也是魚(yú)家族中的一員啊。你們有沒(méi)有發(fā)現泥鰍有趣的事情呢？
幼：它身上很滑。
幼：它滑溜溜的。老從我手里滑走。
幼：它身上很粘。
師：這些滑滑的、粘粘的是什么呀？
幼：叫黏液。
師：這些黏液對泥鰍有什么好處？
幼：能幫它逃走。
幼：因為很滑。別人不容易抓住。
師：除了幫它很快逃脫，黏液還會(huì )有什么好處呢，你們猜一猜？（幼兒可能回答不上來(lái)），好吧，老師請你們看一段錄像�？戳司椭懒�。
看錄像．梳理有關(guān)泥鰍的知識。
師：剛才我們說(shuō)的，錄像中都說(shuō)到了�，F在你們知道了吧，泥鰍的黏液還有什么作用呀？
幼：能幫它的皮膚呼吸。
幼：能幫它在泥地里很快地行走。
師：黏液對泥鰍的好處真不少啊。
2、嘗試體驗、比較發(fā)現粗糙材料易捉泥鰍的現象。
幼兒徒手嘗試捉泥鰍后集體交流。
師：剛才小朋友說(shuō)泥鰍身上滑滑的，不好捉�，F在你們去試一試，是不是真的很難捉。
師：你捉到泥鰍了嗎？你怎么捉的？
幼：我捉了很長(cháng)時(shí)間才捉到兩條。
幼：真不好捉啊，我先用一只手沒(méi)捉到，后來(lái)用兩只手才捉到的。
師：泥鰍在你手里是怎樣的？
幼：我剛把泥鰍捉到，它就馬上從我手里滑走了。
幼：它在我手里時(shí)拼命扭動(dòng)，要從我手里逃走。
師：泥鰍這么難捉，是什么在幫它的忙��？
幼：是黏液在幫忙。
師：哦，有了黏液，泥鰍真不容易捉啊。剛才我還看見(jiàn)幾個(gè)小朋友用老師給你們擦手毛巾在捉掉在地上的泥鰍呢，這個(gè)辦法也挺好。老師也準備了一些材料，請你們用這些材料試試捉泥鰍。
出示材料，交待要求：每一樣都試一試、抓一抓，看看有什么有趣的事。
幼兒嘗試、比較、發(fā)現不同。
評析
我根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，立足于泥鰍主要特征的觀(guān)察和感知，在活動(dòng)一開(kāi)始，就讓幼兒自由觀(guān)察泥鰍的外形特征，了解外形特征與其生活環(huán)境的密切關(guān)系。在這個(gè)環(huán)節中，我讓幼兒帶著(zhù)泥鰍長(cháng)得什么樣？它有什么有趣的地方？等問(wèn)題進(jìn)行探究，活動(dòng)中始終讓幼兒處于一個(gè)寬松、和諧、自由的觀(guān)察氛圍，不要求幼兒獲得完整知識，只要是幼兒有自己的觀(guān)察與發(fā)現就行了。在觀(guān)察感知的基礎上，再讓幼兒將自己的發(fā)現與同伴、老師交流，讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)地建構相關(guān)知識，而教師此時(shí)只是一位積極的引導者、支持者與合作者。在幼兒描述自己的發(fā)現時(shí)，我們針對黏液這一難點(diǎn)展開(kāi)分析、設疑，讓幼兒自己發(fā)現、猜想，而后在操作實(shí)踐和觀(guān)看錄像中得到答案。
孩子們對活生生的泥鰍不易抓是抱有濃厚探究興趣的，我始終從幼兒的興趣出發(fā)，在活動(dòng)中以抓為主線(xiàn)，在抓的過(guò)程中發(fā)現泥鰍因為黏液的幫忙而容易逃脫的現象。在此基礎上，材料的出現使探究活動(dòng)又上升了一個(gè)層次。在這個(gè)過(guò)程中，我重在讓幼兒比較粗糙材料與光滑材料捉泥鰍的不同現象，只有試捕捉泥鰍的過(guò)程，提供適時(shí)的幫助，引導幼兒互相交流分享自己的發(fā)現，共同探究為什么會(huì )出現這種現象，有助于幼兒重新思考自己的探究過(guò)程和發(fā)現。
科學(xué)教案 篇4
設計理念：
聲音無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，對幼兒來(lái)說(shuō)，聲音是熟悉的，又是奇妙的。如沙沙的雨聲、轟轟的雷聲、笛笛的車(chē)聲，咚咚的鼓聲等都能讓人引發(fā)想像，產(chǎn)生共鳴。 生活中各種有趣的聲音吸引了孩子的興趣，他們積極地探索著(zhù)聲音的秘密。我從“奇妙的聲音”入手，通過(guò)聽(tīng)聲音、玩聲音、畫(huà)聲音等多種教育手段提高幼兒探索的興趣，從而進(jìn)一步培養幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )意尋找和處有趣的聲音，體驗發(fā)現的快樂(lè )。
2、能夠主動(dòng)與教師、同伴分享自己感知到的聲音。
3、養成安靜傾聽(tīng)的良好習慣。
4、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
5、激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
鈸、筷子、氣球、報紙若干，錄音機，有關(guān)自然界各種音響的磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師以“哐哐哐”清脆的聲音剌激幼兒感官，引發(fā)幼兒對聲音的興趣。
2、啟發(fā)幼兒自由尋找聲音。
教師：我們的身邊就有許許多多的聲音，豎起小耳朵，我們一起支尋找聲音吧！
�。ń處熞龑в變号c同伴一起自由地尋找身邊各種不同的聲音，如鳥(niǎo)叫聲，風(fēng)吹樹(shù)葉、用手拍桌子、用筷子敲玻璃杯、把氣球踩破發(fā)出的聲音、水龍頭的流水聲，揉報紙的聲音、敲門(mén)的聲音、電視的聲音……）
3、引導幼兒交流與分享。
教師：你找到了什么聲音？聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？我們喜歡什么樣的聲音？為什么？
鼓勵幼兒把自己找到的聲音形象地表現出來(lái)，并與同伴共同分享。
4、游戲：《猜猜他們是誰(shuí)》。
請4位幼兒事先藏在擋物后，分別對大家說(shuō)一句話(huà)，大家根據說(shuō)的話(huà)聲，猜猜他們是誰(shuí)？
活動(dòng)反思：
幼兒對自然界的事物有著(zhù)獨特的好奇心，生活中的他們不斷探索和發(fā)現著(zhù)來(lái)自身邊的一切有趣的事情。而聲音對于我們來(lái)說(shuō)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有，就像一聲炮響就能引起幼兒的探望，一首好聽(tīng)的歌曲就能給幼兒帶來(lái)歡愉，生活中的聲音吸引了孩子的興趣，影響著(zhù)孩子的傾聽(tīng)。本次活動(dòng)，利用我們身邊熟悉的聲音，通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)的形式來(lái)制造聲音，感受各種聲音的特點(diǎn)。
科學(xué)教案 篇5
［活動(dòng)目標］
1．通過(guò)對不同質(zhì)地紙的觀(guān)察和比較，使幼兒感知紙的特征及吸水性的強弱。
2．豐富幼兒的生活經(jīng)驗，培養幼兒的動(dòng)手操作和實(shí)驗能力。
［活動(dòng)準備］
面巾紙、圖畫(huà)紙、包裝紙、手工紙、白紙、報紙、宣紙、糖紙、錫紙、盆、水、沙土。
［活動(dòng)過(guò)程］
探究活動(dòng)一
探究的問(wèn)題：用紙做的紙花能開(kāi)嗎?
幼兒討論。
(1)不能開(kāi)，紙花是假花，它不可能開(kāi)花。
(2)能開(kāi)，因為我們給花澆水，花就能開(kāi)了
試一試：紙花在哪里能開(kāi)花?
幼兒分別把紙花放在土里、水里進(jìn)行觀(guān)察。
(1)把紙花放在土里。
(2)把紙花放在水里。
說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現。
(1)紙花在水里開(kāi)了。
(2)小紙花太干了就不開(kāi)花；真花在土里能開(kāi)，假花在土里開(kāi)不了。
探究活動(dòng)二
探究的問(wèn)題：將不同質(zhì)地的紙花（包裝紙、手工紙、圖畫(huà)紙、報紙、面巾紙、宣紙、糖紙、錫紙)放入水中，哪朵開(kāi)得快?
幼兒討論。
(1)厚的紙花開(kāi)得快。
(2)報紙、面巾紙、宣紙做的紙花開(kāi)得快。
試一試：放進(jìn)去的紙花哪朵開(kāi)得快?哪朵開(kāi)得慢?
幼兒把各種材料的紙花同時(shí)放入水中并認真觀(guān)察。
說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現。
(1)包裝紙、手工紙、圖畫(huà)紙做的花開(kāi)得慢。
(2)報紙、面巾紙、宣紙做的花開(kāi)得快。
(3)開(kāi)得最快的花是用面巾紙做的，包裝紙做的花開(kāi)得最慢。
(4)糖紙、錫紙做的花沒(méi)有開(kāi)。
(5)面巾紙吸水最快，包裝紙吸水最慢。
玩一玩，我做的花兒開(kāi)了。
將不同顏色的紙花放到花叢中，帶領(lǐng)小朋友用噴壺澆花，紙花逐漸開(kāi)放，體驗花開(kāi)的快樂(lè )。
注意事項
1．教師在實(shí)驗前要做好充分的準備。
2．如幼兒園的條件較好，幼兒可分組進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒在充分玩的過(guò)程中感知體驗并得出結論，同時(shí)它還能便于教師對不同能力的幼兒進(jìn)行指導。
3．活動(dòng)中最好讓孩子卷好袖子，帶上圍裙，以免弄濕衣服。
拓展思路
1．彩色水會(huì )不會(huì )順著(zhù)小棒爬上來(lái)?
在兩個(gè)燒杯中分別放入顏色水(約2厘米高即可)，將卷好的紙棒和塑料棒(或玻璃棒)的一端分別放在兩個(gè)燒杯的顏色水里，觀(guān)察結果。
2．雨衣、雨傘、窗戶(hù)、皮鞋、杯子、毛巾、衣服、抹布等物品中，哪些吸水哪些不吸水，它們在我們的生活中有什么作用?
科學(xué)教案 篇6
設計思路：
天氣漸暖，幼兒園里春意盎然，草地上小草綠了，門(mén)口花壇里開(kāi)出了各種各樣五顏色六色各種品種的花……每個(gè)孩子對春天都產(chǎn)生了濃厚的興趣。找春天除了通過(guò)眼睛看，還可以充分運用多種感官來(lái)積累春天的經(jīng)驗。
本次活動(dòng)共分為三大環(huán)節：在第一環(huán)節中引發(fā)幼兒踏青；在第二環(huán)節中引導幼兒通過(guò)感官找春天，并運用小組合作形式共同發(fā)現春天的季節特征，共同積累對春天的感性經(jīng)驗；在第三環(huán)節中鼓勵幼兒大膽表述自己眼中找到的春天，并通過(guò)延伸活動(dòng)中用各種形式把春天的印象表現出來(lái)。
活動(dòng)目標：
通過(guò)看看、講講、找找春天，激發(fā)幼兒喜愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準備：
前期收集春天自然景色的照片、圖片、圖畫(huà)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入——春天來(lái)了
1、現在是什么季節？（春天）你從哪里看出來(lái)的？（樹(shù)綠了，草長(cháng)出來(lái)了，天氣變暖和了……）
2、小結：小草綠了、小花開(kāi)了，這些都是春天的信息。春天已經(jīng)不知不覺(jué)地來(lái)到我們身邊啦！
二、走走看看——尋找春天
1、（帶幼兒在幼兒園周?chē)鷮ふ掖禾欤┐禾煲呀?jīng)來(lái)到了我們身邊，你能找一找春天在哪里嗎？你們看的時(shí)候要在指定的范圍內觀(guān)察，不要走得很遠。
2、看一看，迎春花和柳樹(shù)是什么樣子的？（引導幼兒完整地表達：我看到柳樹(shù)發(fā)芽了，我就知道春天來(lái)了。）
3、帶領(lǐng)幼兒更換不同區域，引導幼兒對春天有不同的體驗。
4、你還能找到其他春天的信息嗎？（引導幼兒從不同的感官來(lái)體驗春天。）
5、小結：我們的眼睛能看到春天的花草樹(shù)木，耳朵能聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)的鳴叫、身上能感受到春天春風(fēng)和陽(yáng)光的溫暖。我們身邊到處都有春天的信息。
三、說(shuō)說(shuō)講講——我們找到的春天
1、剛才我們看過(guò)春天很多景色了哦，現在請小朋友再來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)看你看到了什么？長(cháng)得什么樣子的？（引導幼兒表述：我看到迎春花開(kāi)了，我知道春天來(lái)了。）
2、春天到了，除了小草變綠了，柳樹(shù)發(fā)芽了，各種各樣的花兒開(kāi)了，你還從哪里看出春天來(lái)了？（從人們的穿著(zhù)、動(dòng)植物的變化等春天特有的季節特征中找出春天來(lái)了。）
小結：小朋友們有的從柳樹(shù)發(fā)芽了，有的看到小草變綠了，有的看到迎春花開(kāi)了，有的看到蝴蝶飛來(lái)了，有的看到我們的衣服穿得越來(lái)越少了……我們就知道春天來(lái)了。老師也很喜歡春天，下次我們和爸爸媽媽一起去把春天里美麗的事物找出來(lái)，用相機或者圖片或者你自己畫(huà)下來(lái)，把春天帶到我們的教室里來(lái)吧。
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標
1.對幾何圖案的變化產(chǎn)生探索興趣
2.理解紙片從平面到立體的'變化。
3.學(xué)會(huì )紙的折、剪、貼
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認識平面圖形和立體圖形的不同
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )把平面展開(kāi)圖粘貼成立體圖案
活動(dòng)準備
1.前期經(jīng)驗：學(xué)會(huì )用不同方法讓紙片站起來(lái)，體會(huì )到了“紙的神奇”
2.物質(zhì)準備：剪刀、膠水、手工紙、立體圖案平面展開(kāi)圖、紙房子城堡
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入
師：小朋友們，上次活動(dòng)我們已經(jīng)認識了“紙”的神奇，并且成功讓紙寶寶站起來(lái)了，這次老師帶你們去一個(gè)特別的地方玩吧！先閉上小眼睛
�。ㄓ螒�--開(kāi)火車(chē)：小火車(chē)嘟嘟開(kāi)，開(kāi)到哪里去，開(kāi)到xx去......）
哇，我們開(kāi)到紙城堡來(lái)啦，小朋友開(kāi)心嗎？
�。ǘ�、探索操作
1、初次探索：
師：紙城堡也是紙寶寶，他們和之前我們認識的紙寶寶有什么不一樣的地方嗎？
師：有小朋友說(shuō)紙城堡是三角形，長(cháng)方形和正方形拼出來(lái)的。你們同意嗎？現在在小朋友面前的桌子上有好多圖案，你們能從里面找出三角形圖案嗎？都找出來(lái)了你們真棒！現在我要請一位小朋友拿著(zhù)你手中的三角形來(lái)找出紙城堡中你們認為的“三角形”，并告訴大家這兩個(gè)形狀是不是一樣的？哪里不一樣？
師：小朋友說(shuō)城堡的三角形是圓圓的，下面平平的，像個(gè)帽子一樣，而另一個(gè)三角形是扁扁的。老師告訴你們，其實(shí)這些都不是三角形，這個(gè)像個(gè)帽子一樣的，下面是圓圓的，上面是尖尖的，像個(gè)小錐子一樣的叫圓錐體，像圓錐體這樣的形狀我們就叫他立體圖形，我們的紙城堡就是立體的，跟老師說(shuō)說(shuō)看“立體圖形”。
2.二次探索
師：接下來(lái)我們認識一下這些立體圖形吧，我請兩個(gè)小朋友上來(lái)，并告訴大家你發(fā)現了什么？
師：小朋友說(shuō)這個(gè)四四方方的立體圖形不管從什么地方看都是一樣的，這個(gè)長(cháng)長(cháng)的立體圖形有4個(gè)一樣大的圖形，2個(gè)一樣小的圖形。（教師總結：像第一個(gè)這樣六個(gè)面都是正方形的叫做“立方體”，像第二個(gè)這樣長(cháng)長(cháng)的兩個(gè)相對的面一模一樣，有長(cháng)方形的叫做長(cháng)方體）
3.動(dòng)手操作
師：為什么紙城堡和我們之前認識的紙寶寶站起來(lái)的方法不一樣呢，你們想知道嗎？看，老師手里有好多紙片，老師給你們變個(gè)魔術(shù)（教師示范給小朋友圓錐體的形成，用到剪，貼，折），是不是很神奇呀，那小朋友也動(dòng)手嘗試一下，看看自己手中的平面展開(kāi)圖可以變成什么立體圖形吧，小朋友們用剪刀的時(shí)候一定要小心哦！
4.教師巡回指導：
師：小朋友們都完成的很好，來(lái)給大家展示一下吧！
�。ㄈ┩卣寡由�
紙城堡是不是很好看？讓我們把我們的城堡放到我們的活動(dòng)區，小朋友們回家以后跟爸爸媽媽用立體的圖形，一起動(dòng)手做一個(gè)漂亮的紙城堡吧！
活動(dòng)總結
本次活動(dòng)是一次“做中學(xué)”的活動(dòng)。在設計時(shí)，考慮到孩子們的科學(xué)探究是從現實(shí)世界中常見(jiàn)的物品或身邊發(fā)生的事情開(kāi)始，因而設計了本次“紙片變變變”的活動(dòng)�；顒�(dòng)開(kāi)始的音樂(lè )導入很好，幼兒被帶動(dòng)起來(lái)，激起了對紙片變化的探究興趣。在活動(dòng)開(kāi)始，注意活動(dòng)重要部分開(kāi)展時(shí)間要充足。在活動(dòng)中，注意幼兒的主動(dòng)性，給予孩子自己動(dòng)手的機會(huì )，帶有一定的探究性，讓孩子帶有特定任務(wù)進(jìn)行學(xué)習，而不是盲目操作，并且事后并讓孩子表達自己的發(fā)現。同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)中重難點(diǎn)表現準確，活動(dòng)主題明確。
科學(xué)教案 篇8
一、目標：
1、分別感知在涂和不涂肥皂的玻璃上遇熱不出現和會(huì )出現霧氣的現象。2、激發(fā)幼兒探索科學(xué)現象的興趣。。
二、準備：
一副眼鏡，一塊肥皂，一盆開(kāi)水。
三、實(shí)驗過(guò)程：
1、在眼鏡的一只鏡片上均勻地涂上一層肥皂，另一只鏡片不涂。
2、將眼鏡放到開(kāi)水上方，注意要把涂有肥皂的一面向著(zhù)開(kāi)水盆。
3、停留幾秒后，再把眼鏡拿開(kāi)，這時(shí)，你就會(huì )看到涂有肥皂的一面鏡片上仍是透明的，而沒(méi)有涂肥皂的一面則是霧蒙蒙的。
四、溫馨提示：
1、一定要把涂有肥皂的一面對著(zhù)開(kāi)水，否則實(shí)驗不能成功。
2、拿著(zhù)眼鏡放在熱水上方時(shí)，要注意不要拿得太低，以免燙傷手。
五、實(shí)驗原理：
開(kāi)水誰(shuí)的水蒸氣蒸發(fā)出來(lái)“跑”到了鏡片上，遇冷后凝結成小水珠附在鏡片上，使光線(xiàn)散射，所以鏡片看上去霧蒙蒙的。而涂有肥皂的一面，則因為肥皂破壞了水的表面張力，使水能四處流動(dòng)，均勻地覆蓋在鏡片上，所以看上去仍是透明的。
六、延伸活動(dòng)：
想一想，做一做
在寒冷的季節，我們乘坐汽車(chē)時(shí)，會(huì )發(fā)現車(chē)窗上有一層霧氣，這是為什么呢？你有什么辦法解決嗎？
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