大班科學(xué)哪輛汽車(chē)滑的遠教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的大班科學(xué)哪輛汽車(chē)滑的遠教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
目標：
1、激發(fā)幼兒的探究欲望和對科學(xué)的興趣。通過(guò)親自實(shí)驗，讓幼兒感受到空車(chē)和滿(mǎn)車(chē)從同一坡度上滑下來(lái)，滿(mǎn)車(chē)滑得遠一些。
2、在探究過(guò)程中，引導幼兒學(xué)會(huì )合作，細心觀(guān)察，認真記錄，并能大膽表達。
3、培養幼兒在實(shí)驗過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
5、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
準備：
1、空車(chē)、滿(mǎn)車(chē)若干(同一車(chē)型)。
2、小山坡模型。
3、人手一塊記錄板。
4、活動(dòng)室內老師事先投放一些可以做欄桿(或軌道)的材料。
5、老師預設幼兒在實(shí)驗中可能發(fā)生的問(wèn)題，做好相應的準備。
過(guò)程：
一、提出問(wèn)題1、師：今天老師帶來(lái)了兩輛小汽車(chē)，你們看它們有什么不一樣?
2、幼兒很快的發(fā)現有一輛汽車(chē)上面裝了蘋(píng)果，一輛是空車(chē)，一輛是滿(mǎn)車(chē)。
3、師：如果空車(chē)和滿(mǎn)車(chē)都從這個(gè)高高的小山坡上自己滑下去，那一輛汽車(chē)會(huì )滑得遠一些呢?
二、幼兒猜想幼：我認為是空車(chē)滑得遠，因為它輕。
師：你是這樣認為的'，誰(shuí)有不同的意見(jiàn)?
幼：我認為是滿(mǎn)車(chē)滑得遠，因為它上面裝了蘋(píng)果。
●教師與幼兒一起統計預測結果：有3名幼兒園認為滿(mǎn)車(chē)滑得遠，有17名幼兒認為空車(chē)滑得遠。
●統計結束后，教師鼓勵幼兒通過(guò)自己的實(shí)驗驗證自己的想法，并提醒幼兒一邊做實(shí)驗一邊用自己的方式記錄實(shí)驗的結果。
三、實(shí)驗論證1、幼兒找到好朋友，兩人合作做實(shí)驗，一人拿空車(chē)，一人拿滿(mǎn)車(chē)，并把實(shí)驗的情況用自己的方式記錄下來(lái)。
●有的幼兒用"√"和"×"表示汽車(chē)滑得遠近。
●有的幼兒用"☆"和"○"表示汽車(chē)滑得遠近。
●有的幼兒用"100"和"0"表示汽車(chē)滑得遠近。
●有的幼兒用"--"和"-"表示汽車(chē)滑得遠近。
……2、教師巡回指導，重點(diǎn)觀(guān)察幼兒在實(shí)驗中碰到那些問(wèn)題，并組織幼兒討論，讓幼兒自己想辦法，解決問(wèn)題。
●本過(guò)程中每一組幼兒都積極的投入了實(shí)驗，并能一邊實(shí)驗一邊做記錄，而且有好幾組幼兒都發(fā)現汽車(chē)開(kāi)到地板上會(huì )突然拐彎，導致看不出哪輛汽車(chē)滑得遠。
●有一組幼兒還發(fā)現了兩輛汽車(chē)會(huì )相撞(由于空車(chē)先開(kāi)后沒(méi)及時(shí)拿開(kāi)，所以擋住了滿(mǎn)車(chē)的順利前進(jìn)，同時(shí)滿(mǎn)車(chē)還把空車(chē)朝前推了一下)，導致會(huì )誤導幼兒對實(shí)驗結果的判斷。
●集體商量討論解決這兩個(gè)問(wèn)題的辦法。
師：汽車(chē)拐彎怎么辦呢?
幼：把汽車(chē)放放正開(kāi)下去，就不拐彎了。
師：誰(shuí)有更好的辦法?
幼：我覺(jué)得在下面搭一個(gè)欄桿汽車(chē)就不會(huì )拐彎了。(幼兒都覺(jué)得這個(gè)辦法比較好)師：那汽車(chē)撞車(chē)怎么辦呢?
幼：我把汽車(chē)拿掉就撞不到了。
師：那拿掉了汽車(chē)我們怎樣記住它原來(lái)滑到哪呢?
幼：我知道了，我用鉛筆在那做一個(gè)記號。(集體通過(guò)這個(gè)辦法，并用粉筆做記號，可以看的清楚些)3、請幼兒用想到的辦法解決實(shí)驗中的問(wèn)題，進(jìn)行第二次比較科學(xué)的實(shí)驗，并將實(shí)驗結果記錄清楚。
4、在實(shí)驗過(guò)程中幼兒可能出現的問(wèn)題是：幼兒會(huì )把個(gè)人的情感融入實(shí)驗中去，把實(shí)驗當成是比賽，總想著(zhù)自己要贏(yíng)，所以會(huì )違反實(shí)驗的要求，比如會(huì )使用外力讓自己的汽車(chē)滑得遠，需要老師在指導過(guò)程中引導幼兒尊重事實(shí)。
四、交流討論1、先請幼兒組與組之間進(jìn)行交流。
2、請幼兒到集體面前講述。
提問(wèn)：你們是怎樣做實(shí)驗的，做了多少次實(shí)驗，結果怎樣。
引導幼兒累計自己的實(shí)驗次數，看著(zhù)記錄卡講，另一名幼兒做補充。教師也累計總的空車(chē)和滿(mǎn)車(chē)滑得遠的次數。
有九組幼兒通過(guò)做實(shí)驗知道了是滿(mǎn)車(chē)滑得遠一些，但有一組幼兒的結果產(chǎn)生了異議。
3、進(jìn)行集體驗證。
讓這名幼兒重新一個(gè)人做實(shí)驗三次，前兩次他還不服氣，還是認為自己的空車(chē)遠，到第三次才勉強接受了事實(shí)。教師這時(shí)應抓住這個(gè)教育鍥機，表?yè)P他的膽量，但同時(shí)要教育他應該尊重科學(xué)事實(shí)。
4、引導幼兒共同討論。
師、為什么會(huì )滿(mǎn)車(chē)滑得遠呢?
幼：因為滿(mǎn)車(chē)重，它從山坡上滑下來(lái)沖力很大。
師：那為什么有的時(shí)候會(huì )空車(chē)遠呢?
幼：有的人用手用力一推的。
幼：滿(mǎn)車(chē)有的時(shí)候會(huì )發(fā)生交通事故，撞在欄桿上，所以開(kāi)得沒(méi)有空車(chē)遠。
師：那哪一輛汽車(chē)滑得遠的次數多呢?
幼(異口同聲)：滿(mǎn)車(chē)。
五、得出結論1、教師和幼兒共同總結：空車(chē)和滿(mǎn)車(chē)從高高的小山坡上自己滑下來(lái)，滿(mǎn)車(chē)滑得遠一些，空車(chē)滑得近一些。
2、教師提出新問(wèn)題，引起幼兒下次實(shí)驗的興趣。
●是不是空車(chē)上裝得東西越重，汽車(chē)就滑得越遠嗎?
●如果空車(chē)和滿(mǎn)車(chē)從矮矮的山坡上自己滑下設計思路：
前一階段，我班幼兒玩了"哪輛汽車(chē)滑得快"的游戲，幼兒在活動(dòng)中興趣非常濃，都發(fā)現了汽車(chē)跑道的坡度越高，汽車(chē)就滑得越快。同時(shí)我還發(fā)現幼兒對汽車(chē)滑得遠近也非常感興趣。于是，我決定投幼兒所好，引領(lǐng)幼兒繼續開(kāi)展對汽車(chē)的探索，關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現象。
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動(dòng)的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng )設各種學(xué)習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè )中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。
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