【熱門(mén)】科學(xué)教案范文九篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的科學(xué)教案9篇，歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標
1、在游戲中體驗學(xué)習的樂(lè )趣
2、通過(guò)游戲，復習已學(xué)過(guò)的顏色：紅、黃、綠，嘗試認識紫、金黃色。
活動(dòng)準備
1、實(shí)物：蘋(píng)果、香蕉、香梨、葡萄、桔子各一小袋，裝于大口袋。
2、紅、黃、綠、紫、金黃色寶寶頭飾與幼兒人數相等。
活動(dòng)過(guò)程
一、歡迎圣誕老公公
1、教師：小朋友看誰(shuí)來(lái)啦？
2、與圣誕老公公互相問(wèn)好
二、復習紅、黃、綠，學(xué)習紫、金黃色
1、圣誕老公公派發(fā)禮物
引導幼兒復習已學(xué)習的顏色；紅、黃、綠。
2、圣誕老公公再次送禮物，引導幼兒認識紫色、金黃色。
三、游戲：顏色寶寶找朋友
1、介紹游戲玩法：
�。�1）帶上頭飾。
�。�2）找找與自己顏色一樣的朋友
�。�3）一起說(shuō)：我們是ⅩⅩ色寶寶，我們是好朋友。
2、幼兒游戲，師重點(diǎn)指導紫色、金黃色寶寶的對話(huà)。
四、結束
1、送顏色寶寶回家。
2、與圣誕老公公道別。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、認識水的作用，了解常見(jiàn)物體的含水量。
2、提出問(wèn)題，列舉事例，實(shí)驗探究。
3、了解水資源狀況，珍惜水資源。
教學(xué)準備：
配套光盤(pán)、西紅柿、其他蔬菜和水果等。
教學(xué)活動(dòng)建議：
從小到大，孩子們天天跟水打交道，生活的經(jīng)驗使他們能夠說(shuō)出許多水的作用，如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養魚(yú)……這些的粗淺認識，正是我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)水單元的基礎。本課從學(xué)生熟悉的家庭生活入手，逐步擴展到動(dòng)物、植物的生命活動(dòng)，全面提升學(xué)生對水的認識、感受到生命離不開(kāi)水。在教學(xué)中教師可以補充一些數據加以說(shuō)明水是生命體的重要組成部分；帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)裝置觀(guān)察小草每天“喝”多少水，并讓學(xué)生親自動(dòng)手，想多種方法，了解植物的含水量，注意，只要是合理的，都要鼓勵學(xué)生嘗試。
教學(xué)過(guò)程：
導課：
同學(xué)們，在上一個(gè)單元的教學(xué)中，我們認識了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣東西做保障，那就是——水，水是生命之源。這個(gè)單元我們就來(lái)研究一下生命之源——水。（板書(shū)課題）
一、寫(xiě)一首贊美水的小詩(shī)
因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚(yú)兒游得歡暢；……因為有你，地球才這樣美麗。
學(xué)生寫(xiě)完后，讓寫(xiě)得優(yōu)美的同學(xué)上臺朗讀，激發(fā)學(xué)生熱情。
二、了解水的作用
通過(guò)剛才同學(xué)們所描寫(xiě)的優(yōu)美的小詩(shī)，我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用�，F在請同學(xué)們想一想，每人說(shuō)10個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開(kāi)水的事例。
人要喝水，不喝水就會(huì )渴死；洗臉、洗手、洗澡，講究衛生少不了水；澆花、種莊稼都需要水；……（根據學(xué)生列舉的事例，小結歸納出水的作用——有生命的世界都離不開(kāi)水）
三、探究常見(jiàn)物體的含水量
1、動(dòng)動(dòng)手。
想多種辦法，把西紅柿里面的水擠出來(lái)，看看它含有多少水。
可以怎樣做？
2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來(lái)做實(shí)驗。
3、小組討論：
怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多？
四、活動(dòng)
1、給下面的扇形圖涂顏色（用淡藍色表示水所占的面積）
A人體65%是水；
B雞蛋76%是水；
C魚(yú)85%是水；
D蔬菜90%是水。
2、試驗
小草每天“喝”多少水？
實(shí)驗方法：將小草植入一個(gè)玻璃瓶子中，在瓶?jì)鹊谷?00毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進(jìn)行觀(guān)察，并做好觀(guān)察記錄。
把觀(guān)察結果寫(xiě)在記錄紙上。
五、小結
生命離不開(kāi)水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著(zhù)地球上所有的生命。
科學(xué)教案 篇3
一、創(chuàng )設情景導入
同學(xué)們都吃過(guò)水果糖，今天我們來(lái)做個(gè)吃水果糖比賽游戲。把同樣大小的兩顆水果糖分發(fā)給甲、乙兩位學(xué)生。設定條件是：
甲同學(xué)放在口里含著(zhù)不許動(dòng)，讓糖果自然溶解后咽下糖水。乙同學(xué)把糖果放在口里，允許舌頭動(dòng)，牙齒咬待糖果溶解后再下咽。
結果是：甲同學(xué)吃糖果度較慢，乙同學(xué)吃糖果速度較快。
師問(wèn)：是什么原因，一個(gè)吃糖果慢,一個(gè)吃糖果快，大家知道其中的道理嗎？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我們學(xué)習新的一課。板書(shū)課題——《溶解的快與慢》。
二、探究新知：
1、實(shí)驗一：是否攪拌與溶解快慢的關(guān)系。
取兩片同樣的維生素B2片〈黃色，最好是帶有顏色易溶于水的藥片，便于觀(guān)察〉放入盛同樣多水的玻璃杯中〈透明杯最好〉
設定條件是：同時(shí)放入藥片，水溫一樣，水量一樣；不同的是，其中一杯攪拌，另一杯不攪拌。（強調設定條件，只有這樣才能保證實(shí)驗的對比公平與公正，保證實(shí)驗結論的準確性。）
實(shí)驗結果是：經(jīng)攪拌的那杯藥片溶解的快，未攪拌的那杯溶解的慢。
2、實(shí)驗二：水的溫度與溶解快慢的關(guān)系。
將溫度不同的同樣多的水分別倒入兩個(gè)玻璃杯中，再放入同樣規格的維生素B2片各一片。
注意設定條件是：藥片一樣，水量一樣，都不攪拌或都同時(shí)攪拌〈主要是為了節省時(shí)間〉；不同的是：一杯是冷水，一杯是熱水，水溫不一樣。
實(shí)驗結果是：冷水中的藥片溶解的慢一些，熱水中的藥片溶解的快一些。
3、實(shí)驗三：是否粉碎溶解物與溶解快慢的關(guān)系。
取兩片同樣規格的維生素B2片，其中一片粉碎，一片不粉碎。再同時(shí)放入盛同樣多水的杯中。
注意實(shí)驗設定條件是：①藥片同樣；②水同樣多；③水溫一樣；④都不攪拌或同時(shí)攪拌。不同條件只是一片粉碎，一片不粉碎。
實(shí)驗結果是：粉碎了的藥片溶解的快些，未粉碎的藥片溶解的慢些。
三、師生共同總結
老師引導：這節課我們研究了哪些問(wèn)題？你們學(xué)到了什么新知識？
學(xué)生1：我知道了溶解時(shí)攪拌就溶解的快一些；不攪拌就溶解的慢一些。
學(xué)生2：熱水中溶解的快一些，冷水中溶解的慢一些。
學(xué)生3：我知道把溶解物粉碎的顆粒越小溶解的越快，顆粒越大溶解的越慢。
教師啟發(fā)：誰(shuí)能全面總結一下，溶解的快慢都與哪些因素有關(guān)？
學(xué)生4：我來(lái)總結：溶解的快慢與是否攪拌，溶解物顆粒大小，水的溫度有關(guān)系。
學(xué)生5：我今后在溶解時(shí)，要想溶解的快一些，具體做法是把溶解物粉碎后放入熱水中再快速攪拌，就可加快溶解；要想溶解的慢就不粉碎放入冷水中不攪拌就可減慢溶解的速度。
老師激勵學(xué)生：同學(xué)們這節課學(xué)習興趣真高，不但能積極參與實(shí)驗，而且能積極思考問(wèn)題，認真總結所學(xué)知識，還能與現實(shí)生活聯(lián)系，科學(xué)學(xué)習就需要這種學(xué)習精神，希望大家今后繼續努力，一定能成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。（目的是及時(shí)肯定評價(jià)，給學(xué)生以表?yè)P和激勵，養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣。）
四、鞏固教學(xué)效果，首尾呼應
老師：現在你對吃水果糖快慢的原因弄明白了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生6：我知道了。牙齒咬就是粉碎糖塊，舌頭動(dòng)相當與攪拌功能，口腔里的唾液相當于熱水。所以溶解快的幾個(gè)因素：粉碎顆粒變小、攪拌、熱水，都具備了，這樣一來(lái)吃糖果就快；反之，含在口里不許動(dòng)就缺少了粉碎、攪拌的作用，則溶解的慢即吃水果糖就慢。
老師：你回答的很棒。不但對書(shū)本知識學(xué)的好，還與實(shí)際生活小事聯(lián)系，理由談的很充分。
五、課后反思
1、把原教材中的食鹽溶解替換成維生素B2片來(lái)溶解，因為是黃色藥片，觀(guān)察效果更明顯，增強了直觀(guān)感。
2、把課文中最后的加快水果糖溶解的內容調整到開(kāi)始進(jìn)行吃糖果比賽游戲，使授課導入順暢，又節省教學(xué)時(shí)間。從學(xué)生最熟悉又喜歡的情景入手，既可活躍課堂氣氛又調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。同時(shí)設疑吃水果糖快與慢的因素有哪些，一開(kāi)始就抓住了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的心理興趣，為學(xué)生實(shí)驗的目的、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、正確回答理由提前埋下了伏筆。
3、反復強調實(shí)驗的設定條件，就是要保證實(shí)驗兩種對比的公平與公正，確保實(shí)驗結論的準確性�？茖W(xué)實(shí)驗結論不能出現誤導和偏差，一定要事實(shí)求是，這是從小培養學(xué)生科學(xué)研究一絲不茍的嚴謹精神，這一點(diǎn)很重要。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
1、許多固體和液體都有熱脹冷若冰縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2、有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。
過(guò)程與方法：
1、設計簡(jiǎn)單操作的實(shí)驗活動(dòng)，有效地觀(guān)察金屬固體體積變化的現象。
2、正確使用酒精燈給物體快速加熱。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、對探究各種物體的熱脹冷縮現象表現出更濃的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
設計實(shí)驗觀(guān)察金屬固體體積變化的現象。
教學(xué)難點(diǎn)
設計實(shí)驗觀(guān)察金屬固體體積變化的現象。
教學(xué)準備
為每組準備：酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器；墊圈（鋼絲條）、 刻度尺、作支架用的木塊等；圖片、資料。
教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)察銅球的熱脹冷縮現象
1、我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，你還想知道什么？到底固體會(huì )不會(huì )熱脹冷縮，現在我們就來(lái)做一個(gè)實(shí)驗來(lái)驗證一下。
2、教師出示實(shí)驗材料：這里有一個(gè)銅球，這里還有一個(gè)金屬環(huán)，銅球剛好能通過(guò)金屬環(huán)。我們就用這個(gè)裝置來(lái)做實(shí)驗。
3、你們認為這個(gè)實(shí)驗應該怎樣做？根據什么現象知道固體的金屬球有沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)。
4、小結：通過(guò)實(shí)驗我們發(fā)現銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
�。A設：通過(guò)分析材料，引導學(xué)生思考實(shí)驗的方法，也可以組織學(xué)生小組實(shí)驗，但要給學(xué)生準備棉質(zhì)的手套、大量冷水等，在這個(gè)活動(dòng)中還要特別強調使用酒精燈和不可直接觸摸加熱后的銅球等安全問(wèn)題。）
二、觀(guān)察鋼條的熱脹冷縮現象
、小結：我們發(fā)現金屬墊片和鋼絲條也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
�。ㄓ辛饲懊嬗^(guān)察銅球的討論和實(shí)踐，讓學(xué)生嘗試去觀(guān)察其他金屬物體的熱脹冷縮現象，讓他們根據觀(guān)察材料思考、討論、設計實(shí)驗方法，教師只要稍作提示，學(xué)生們可以想出各種有效的觀(guān)察方法來(lái)）
三、金屬熱脹冷縮嗎
1、師：銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么是不是所有的金屬都會(huì )熱脹冷縮呢？
總結：通過(guò)前面的學(xué)習，我們知道了許多物體都有熱脹冷縮的現象。
�。ㄍㄟ^(guò)前幾課的學(xué)習，我們有必要讓學(xué)生對之前所觀(guān)察到的一個(gè)個(gè)單個(gè)物體的熱脹冷縮現象的認識做個(gè)提升，需要組織學(xué)生加顧一系列觀(guān)察實(shí)驗的現象 ，并進(jìn)行分析、歸納和概括）
板書(shū)設計
金屬熱脹冷縮嗎
銅、鋼...... 大多數金屬 熱脹冷縮
�。ㄤR 、鉍 ---- 熱縮冷脹）
科學(xué)教案 篇5
一、活動(dòng)目標：
1、了解綠樹(shù)植樹(shù)對環(huán)境和生活的作用。
2、知道3月12日是植樹(shù)節，并在老師的幫助下種植花草。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：知道3月12日是植樹(shù)節，并在老師的幫助下種植花草。
三、活動(dòng)難點(diǎn)：了解綠樹(shù)植樹(shù)對環(huán)境和生活的作用。
四、活動(dòng)準備：請幼兒收集有關(guān)樹(shù)的資料或圖片。
五、活動(dòng)過(guò)程：
(一)、活動(dòng)開(kāi)始。
1、老師：我們呼吸的是什么呀，對是空氣，你們知道空氣是從那里來(lái)的嗎?對是從大樹(shù)上散發(fā)出來(lái)的，所以大樹(shù)是我們的好朋友，我們要愛(ài)護樹(shù)木，春天的時(shí)候也要植樹(shù)。有一個(gè)專(zhuān)門(mén)植樹(shù)的日子，你們知道是那天嗎?
老師小結：因為現在是春天，春天適合植樹(shù)，所以大家把3月12日，指定為植樹(shù)節。
2、欣賞兒歌《留住小鳥(niǎo)》。
大樹(shù)不但是我們人類(lèi)的好朋友，還是小動(dòng)物的好朋友，用什么方法才能留住小動(dòng)物呢?小貓和小狗用什么方法想留住小鳥(niǎo)?為什么沒(méi)有留住小鳥(niǎo)?小兔子用什么樣的方法留住了小鳥(niǎo)?為什么留住了小鳥(niǎo)呢?小鳥(niǎo)為什么喜歡樹(shù)呢?
(二)、老師分享和談?wù)撚嘘P(guān)植樹(shù)節的資料。
1、老師給幼兒介紹有關(guān)植樹(shù)節的來(lái)歷、日期，并請幼兒討論一同說(shuō)一說(shuō)有關(guān)樹(shù)的作用。(豐富幼兒的知識，了解植樹(shù)節的來(lái)歷以及意義。)
2、 老師帶領(lǐng)幼兒一起討論有關(guān)于保護樹(shù)木的方法。
(三)、老師讓幼兒以植樹(shù)為主題，分組繪畫(huà)。
1、老師請一組幼兒討論的保護樹(shù)木的方法，并用繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。
2、老師請另一組的幼兒進(jìn)行設計有關(guān)植樹(shù)節，植樹(shù)造林的宣傳畫(huà)。
(四)、幼兒在老師的幫助下，了解種植花草的步驟。
1、老師：小朋友，你們知道種花的正確步驟是什么嗎?
2、老師請幼兒思考后回答。
3、老師小結：我們種花的時(shí)候，我們要先把土放進(jìn)花盤(pán)里，挖一個(gè)洞，然后再把種子撒下去，再用土蓋起來(lái)，最后給種子澆點(diǎn)水就可以啦。然后每天都要給種子澆水，吸收陽(yáng)光和水分，這樣就可以促進(jìn)種子的生長(cháng)，讓它可以更快的發(fā)芽等。
4、幼兒在老師的幫助下種植花草。也要養成愛(ài)護花草樹(shù)木。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
1.能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；通過(guò)對潛望鏡內部結構的研究，使學(xué)生能利用語(yǔ)言、文字、繪圖等方式表述研究過(guò)程和結果；通過(guò)課前搜集和整理有關(guān)潛望鏡的資料，使學(xué)生學(xué)會(huì )利用書(shū)籍及其他信息源獲取信息。
2.通過(guò)制作潛望鏡的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞、評價(jià)他人的作品，尊重他人勞動(dòng)成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明。
3.認識平面鏡反光性質(zhì)的應用；會(huì )制作簡(jiǎn)易潛望鏡。
學(xué)生準備：
1．課前搜集有關(guān)潛望鏡的文字、圖片資料。
2．制作簡(jiǎn)易潛望鏡的材料：條形紙盒、粘紙或雙面膠、美工刀、鏡子或鏡片等。
教師準備：
1．有關(guān)潛望鏡的圖片、文字資料。
2．自制簡(jiǎn)易潛望鏡。
教學(xué)過(guò)程：
1.導入新課
師：同學(xué)們，上節課我們通過(guò)玩鏡子玩出了好多有趣的科學(xué)道理，還記得是怎么玩的嗎？
生（齊）：記得！
師：在小組內說(shuō)一說(shuō)
�。▽W(xué)生小組內交流）
師：哪個(gè)小組用兩面鏡子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物？
生：我們小組做到了。
師：上來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的做法，演示給大家看一看。
生：（邊演示）我們是這樣做的：兩個(gè)鏡片，一個(gè)斜對著(zhù)窗外要觀(guān)察的景物，不斷調整另一個(gè)鏡片的角度，最后就看到了窗外的景物�，F在看到了，大家過(guò)來(lái)看看吧�。ń處熤概蓭讉�(gè)同學(xué)觀(guān)看）
師：看到了嗎？
生：看到了。
師：從剛才這個(gè)小組的做法你聯(lián)想到了什么？
生1：我想到了我們做的“傳光游戲”，當時(shí)我們用了4面鏡子。
生2：我想到了潛艇上用的潛望鏡。我從百科全書(shū)上看到潛望鏡就是利用兩個(gè)平面鏡做成的。
師：你知道的真多�。ㄘQ起大拇指）他說(shuō)得很有道理，潛望鏡就是利用鏡子能改變光的傳播方向（反光）原理制成的，這節課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題-----潛望鏡的秘密。
2.交流資料，整體感知。
師：課前同學(xué)們搜集了一些關(guān)于潛望鏡的資料，結合自己對潛望鏡的認識，先在小組內交流一下。
�。▽W(xué)生小組交流，教師巡視，了解學(xué)生掌握資料的情況。）
師：哪個(gè)小組先說(shuō)一說(shuō)通過(guò)交流你們獲得了哪些信息？
生1：我們知道潛望鏡開(kāi)始只是用在潛水艇上，后來(lái)又發(fā)展到陸地上，主要在軍事上用的多，這是我們小組找到的一張潛望鏡的圖片。
�。▽W(xué)生到實(shí)物展臺上展示圖片——一張潛望鏡實(shí)物照片）
生2：我們小組找到了潛望鏡的發(fā)明過(guò)程，我讀給大家聽(tīng)：
潛水艇通過(guò)調節浮力達到潛浮的目的。1897年，萊克建造了一艘采用雙殼設計的潛艇。當時(shí)所有的潛艇潛水后只能盲目地行駛，只有當潛艇升到接近水面時(shí)，才能夠通過(guò)舷窗看到水面的情況。萊克設想制造出一種既不易讓敵人發(fā)現，又可以在水下看到水上情況的儀器安在潛艇上。他買(mǎi)來(lái)一大堆各式鏡子，試著(zhù)制造。1902年某一天，他偶然地找到了正確的組合。他希望看到的街道和海港清晰地展現在他眼前。后來(lái)，他又去約翰霍普金斯大學(xué)找一位光學(xué)教授合作，終于找到了正確的組裝方法。他把它裝在他制造的潛艇上，這就是后來(lái)固定的'和可旋轉的潛望鏡的前身。至此，潛艇才第一次有了眼睛，再也不用在水下的黑暗中盲目游動(dòng)了。
師：通過(guò)聽(tīng)這個(gè)小組找的資料，你知道了什么？
生2：我知道原來(lái)潛水艇上沒(méi)有潛望鏡，后來(lái)是一個(gè)叫萊克的人發(fā)明了潛望鏡。
生3：我還知道萊克從1897年制造了潛水艇后就研究潛望鏡，直到1902年才制造成功，用了五年時(shí)間，說(shuō)明他很有毅力。
師：你體會(huì )得很深刻，很多科學(xué)研究和成果需要科學(xué)家用幾年、幾十年、甚至一生或幾代人的共同努力才能完成，科學(xué)研究就需要這種毅力和精神。
生4：我從中知道了潛望鏡是用很多鏡子做成的，而且必須正確的組裝才行。
體的呢？它的內部構造是什么樣的？下面以小組為單位，利用每組桌面上的簡(jiǎn)易潛望鏡（牙膏盒自制型）揭開(kāi)它的秘密吧！
�。ㄐ〗M合作，有的先用簡(jiǎn)易潛望鏡觀(guān)察物體；有的在仔細觀(guān)察簡(jiǎn)易潛望鏡的外部形狀；有的小組在小心的打開(kāi)簡(jiǎn)易潛望鏡，觀(guān)察內部構造，并在紙上繪制簡(jiǎn)圖；有的小組正在結合搜集到的潛望鏡結構圖討論潛望鏡的構造……）
師：哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現和收獲？
生1：我們小組發(fā)現潛望鏡里有兩塊玻璃鏡片，這兩塊鏡片是這樣放置的（實(shí)物展臺展示繪制的簡(jiǎn)圖）。
師：也就是說(shuō)這兩塊鏡片成什么角度？
生2：我知道，是平行的。
生3：反光的面是相對的。
生4：資料上說(shuō)鏡片與水平線(xiàn)成45度角。
師：還有補充嗎？
生5：我們還發(fā)現潛望鏡的長(cháng)短不會(huì )影響觀(guān)看的效果。
師：你是說(shuō)哪一部分？
生5：豎著(zhù)的部分。橫著(zhù)的部分不能太長(cháng)，長(cháng)了影響觀(guān)看的范圍。
3.動(dòng)手制作，應用實(shí)踐。
師：剛才我們研究了潛望鏡的構造，想不想自己制作一個(gè)潛望鏡？
生（齊）：想！
師：你覺(jué)得應該怎樣做？給大家提點(diǎn)建議。
生1：用牙膏盒做潛望鏡的身子，在上下相對的側面分別挖一個(gè)正方形的口，然后將鏡片放到里面。
生2：我反對，鏡片不能放進(jìn)去，要在盒子邊上開(kāi)槽，將玻璃鏡片插進(jìn)去。
生3：最好用膠帶粘好。
師：鏡片怎么放呀？
生4：成45度角。
師：還應注意什么？
生5：用小刀時(shí)要小心，別割傷手。
生6：插玻璃片時(shí)也要注意，最好用砂紙打磨一下，或邊緣粘上膠布。
生7：做完后將外殼美化一下，最好涂成“迷彩色”，寫(xiě)上自己的名字，免得丟了。
師：同學(xué)們剛才提了很多有價(jià)值的建議，老師這也有一個(gè)制作潛望鏡的方法，供大家參考（實(shí)物投影展示）。
師：我發(fā)現有的同學(xué)早已躍躍欲試了，好，下面同桌合作制做一個(gè)潛望鏡，然后玩一玩自己制作的潛望鏡，制作過(guò)程中要注意安全。
�。▽W(xué)生制作潛望鏡，教師巡回指導）
4.總結評價(jià)，課后拓展。
師：這節課我們研究的主題是什么？
生（齊）：潛望鏡的秘密！
師：這個(gè)秘密揭開(kāi)了嗎？
生（齊）：解開(kāi)了！
師：談?wù)勀愕氖斋@吧！
生1：我知道了潛望鏡是根據鏡子能改變光的傳播方向的原理制成的。
生2：我知道了潛望鏡的內部結構，還自己制作了一個(gè)潛望鏡。
生3：我制作的潛望鏡非常漂亮，而且效果很好。
生4：我的潛望鏡是在同桌的幫助下做成的，要不我恐怕做不成，我很感謝他。
生5：我知道了潛望鏡的發(fā)明過(guò)程。
師：同學(xué)們的收獲真不少，由于時(shí)間關(guān)系，課后可以繼續玩一玩你們制作的潛望鏡，并對存在的問(wèn)題進(jìn)一步加以改進(jìn)。另外，布置兩個(gè)課后研究專(zhuān)題：
�。�1）、調查了解，真正的潛望鏡是什么樣的？
�。�2）、設計一個(gè)能夠看到四面八方的潛望鏡。
科學(xué)教案 篇7
實(shí)驗過(guò)程的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗�，F就如何搞好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗操作，談一下自己的觀(guān)點(diǎn)。
一、科學(xué)實(shí)驗設計要符合學(xué)科的特點(diǎn)
一切科學(xué)都來(lái)自實(shí)踐，都是從科學(xué)實(shí)驗和生產(chǎn)實(shí)踐中總結發(fā)展起來(lái)的，小學(xué)科學(xué)也不例外�？茖W(xué)實(shí)驗設計要符合學(xué)生的認知規律：
教學(xué)活動(dòng)是教師教、學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習的主體。教師在實(shí)驗設計時(shí)要充分考慮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能夠通過(guò)自己的觀(guān)察、思考、實(shí)驗。
二、 實(shí)驗操作
新課改后，有的科學(xué)課教師在實(shí)驗教學(xué)中采取了牧羊式教學(xué)法，把實(shí)驗過(guò)程完全放給學(xué)生，讓學(xué)生隨意操作，自由發(fā)揮。
1、規范化操作有助于知識的掌握和能力的培養。實(shí)驗時(shí)，通過(guò)規范化操作和準確的觀(guān)察，能使學(xué)生獲得最典型，最真實(shí)的感性認識，再通過(guò)思維活動(dòng)順利地形成概念。
2、規范化操作有助于學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。小學(xué)科學(xué)課中的實(shí)驗都是最基本、最簡(jiǎn)單淺顯的實(shí)驗，如《使用天平稱(chēng)量物體的質(zhì)量》實(shí)驗。
總之，教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程也是教學(xué)方法的探索研究過(guò)程，好的實(shí)驗方法有利于學(xué)生有效地掌握基礎知識、基本方法，培養學(xué)生的技能和能力，有利于義務(wù)教材內容的完成，也有待教師更進(jìn)一步地探索研究。
[教學(xué)反思】
科學(xué)課是少年兒童了解自然現象、探索自然科學(xué)規律的啟蒙學(xué)科。怎樣能有效提高農村小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量呢？我在積極的教學(xué)探索研究中認為：
1、教師要具有“扎實(shí)”的教學(xué)基本功和豐富的自然科學(xué)知識。小學(xué)科學(xué)課涉及面廣，揭示的自然現象復雜，教師必須具備淵博的自然科學(xué)知識
2、科學(xué)課堂教學(xué)要“實(shí)際”。在教學(xué)活動(dòng)中要盡可能向學(xué)生展示實(shí)物，出示直觀(guān)教具。
3、科學(xué)教學(xué)演示實(shí)驗要“落實(shí)”．教師要認真做好實(shí)驗操作。一方面，要通過(guò)演示實(shí)驗，引導學(xué)生觀(guān)察、思維、主動(dòng)探索大自然的奧秘，認識自然規律。
科學(xué)教案 篇8
執教：杭州上城區教師進(jìn)修學(xué)校 美向陽(yáng)
時(shí)間：20xx年4月6日星期四下午第二節
內容：三年級下冊《物體在水中是沉的還是浮的》
課前談話(huà)：
中午我到你們教室里面，很多同學(xué)很熱情，有學(xué)生問(wèn)我貴姓。板書(shū)：姜，杭州�？吹竭@三個(gè)字，你想到了什么？？
出題考考大家。一個(gè)啤酒瓶的蓋和一個(gè)塑料球，請你比較一下，哪個(gè)重？哪個(gè)輕？
塑料球重，鐵蓋輕。
那我問(wèn)：塑料和鐵比較，哪個(gè)重？
鐵。
哎，那怎么？？
塑料球大，鐵小，就塑料球重。
那同樣大小的塑料和鐵哪個(gè)重？同樣大小的木塊和鐵哪個(gè)重？
那誰(shuí)來(lái)猜猜看，今天我們學(xué)什么？
黑板上寫(xiě)著(zhù)。
1404今天這節課我們就要來(lái)觀(guān)察物體在水中是沉的還是浮的？
你們會(huì )觀(guān)察嗎？
會(huì )。
怎么觀(guān)察？
一生上臺演示。
他是怎么觀(guān)察的？
生：他是將物體扔下去觀(guān)察的。
你認為他這種觀(guān)察好嗎？
生：不好。
為什么？
扔下去可能會(huì )將水濺出來(lái)，可能打破了玻璃容器。
1407啤酒瓶蓋到底是沉還中��？
教師演示：沉，浮。
那我們到底應該怎么觀(guān)察？
生：豎的讓它下去。
今天我們觀(guān)察的是物體在水中是沉的還是浮的，所以我們將物體放下去的時(shí)候要讓盡可能多的水浸到水里。
演示：啤酒瓶蓋在水中是沉的。
剛才還有一個(gè)塑料塊，那怎么來(lái)觀(guān)察？
完全浸到水里，看看它是沉的還是浮的？
浮的。
像鐵蓋那樣，碰到容器的底部的叫“沉”；像塑料塊這樣，不接觸容器底部的叫“浮”。
1411如果不給你們提供水，你能觀(guān)察判斷哪些是沉的？哪些是浮的？（用2分鐘時(shí)間來(lái)觀(guān)察判斷。）
學(xué)生：能。
為了讓大家節省記錄的時(shí)間，我建議大家用“↓”表示沉，用“↑”表示浮。
小組長(cháng)上臺領(lǐng)取材料。
請大家抓緊時(shí)間。
你們都整理好了，請大家把材料整理一下。
我剛才到各個(gè)小組收集一些判斷比較快的同學(xué)，每個(gè)小組選擇了一個(gè)。
你剛才是根據什么來(lái)判斷的？
生1：根據重量。重的沉下去，輕的浮起來(lái)。
生2：我用手去感覺(jué)。
大多數同學(xué)都是用輕重來(lái)判斷的。只有一種判斷大家是一致的，看到這個(gè)結果你有什么想法？
那到底它們在水中到底是沉的還是浮的，看來(lái)還是要將它們放入水中，然后分成兩堆。（實(shí)物投影：把這些物體一個(gè)一個(gè)地放入水中觀(guān)察，然后把它們按沉浮分為兩堆。）
1419請你們將地下的水拿上來(lái)。
請你們將物體按沉的和浮的分成兩堆，然后將水放到到地下。
1422建議卡A：觀(guān)察：沉的物體和浮的物體有什么特點(diǎn)？浮的物體有什么特點(diǎn)？比較：沉的物體與浮的物體的大小、輕重？思考：怎樣的物體沉？怎樣的物體��？
1425怎樣的物體是沉的？怎樣的物體是浮的？
生：比較大的，比較重的都是浮的；比較小的，比較輕的都是沉的。
其他小組還有不同意見(jiàn)嗎？
生齊：沒(méi)有。
現在有很多同學(xué)又舉起手來(lái)了？
生1：彈珠也是沉的。
生2：那如何石頭很大很大的也要浮起來(lái)了。
生3：那鐵的……
有人提出疑問(wèn)了？
生1：如果木塊是很小很小的，它也會(huì )浮起來(lái)的。
如果一塊很大很大的鐵，放在水里也是沉的。
師：跟輕重有沒(méi)有關(guān)系？
現在我們又有新的說(shuō)法了？？
物體的大小跟它的沉浮是沒(méi)有關(guān)系的？物體的輕重跟它的沉浮也是沒(méi)有關(guān)系的？可不能都是有關(guān)系的？
1430比如說(shuō)，我們撇開(kāi)物體的輕重，那到底是大的物體沉呢？還是小的物體沉？
生：做實(shí)驗。
師：做實(shí)驗是一種好方法。請大家討論一下。
投入出示：我們用怎樣的物體來(lái)繼續觀(guān)察“物體在水中的沉浮”？
1431學(xué)生討論，教師巡視。
1433同學(xué)們，我們先靜下來(lái)。
木塊是大的，石頭是小的，回形針是小的，
如果我們將回形針做成木塊一樣大��？那他的沉浮還是一樣嗎？或者說(shuō)我們從木塊上取下一塊跟回形針一樣大小的，那它的沉浮還會(huì )一樣嗎？
一樣，不一樣爭論不休。
如果老師再為你們提供一套材料，那你們認為會(huì )有什么變化嗎？
我這兒正好準備了一套材料，它們的大小都是一樣，就是輕重不一樣，大家先比較一下，然后再來(lái)看看到底有什么不一樣？
先請大家把桌子上的材料整理好。
把水拿上來(lái)。
1437學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，教師巡視。
1440我們用怎樣的物體來(lái)繼續觀(guān)察“物體在水中的沉浮”？
你們剛才觀(guān)察的結果是怎樣的？
……（重的是沉的，輕的是浮的）
根據剛才你們的觀(guān)察，你有什么想法？
生：像剛才那樣幾塊一樣大的物體在一起，我想看輕重和大小是可以看出他們沉浮的。重一些的物體容易沉，輕一點(diǎn)的物體容易浮。
生2：一些物體在大小一樣的情況下，他們的輕重和沉浮是有關(guān)系的。重的是沉，輕的是浮。
師：根據剛才的材料，我們通過(guò)觀(guān)察以后發(fā)現是不是重的物體容易沉，輕的物體容易浮。是在什么情況下？
生：大小相同的情況下。
師：老師這兒還有一些球，看上去他們大小是一樣，輕重一樣不一樣呢？
生：不一樣
師：通過(guò)掂說(shuō)明他們的輕重不一樣。我把這些球放入水中，會(huì )是什么樣呢？
生：兩沉兩浮。
教師演示，兩個(gè)沉下去了。
剩下的兩個(gè)球會(huì )怎么樣呢？哪個(gè)會(huì )浮起來(lái)一點(diǎn)，哪個(gè)會(huì )沉下去一點(diǎn)？
到底是不是這樣呢，我們下節課再見(jiàn)。
板書(shū)：
物體在水中是沉的還是浮的
↓ ↑
重 輕
小 大
輕 重
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標：
勉勵孩子跟著(zhù)幼兒教師與小伙伴一塊兒說(shuō)一說(shuō)玩一玩，啟發(fā)孩子區別小鴨子與小雞的突出特點(diǎn)。
教學(xué)預備：自制玩具小雞與小鴨子
教學(xué)過(guò)程：
1、看小故事表演：幼兒教師手拿小雞與小鴨子的自治玩具，表演出小雞與小鴨子的動(dòng)作與特點(diǎn)（動(dòng)作盡可能簡(jiǎn)易，例如小雞小鴨子各自從兩邊上，在中間碰頭，小鴨子叫叫、小雞叫叫，小鴨子與小雞抱抱）勉勵孩子依照Music拍一拍小手，且與小鴨子小雞一塊兒叫嘎嘎嘎、嘰嘰嘰。
2、判斷小雞與小鴨子的特點(diǎn)：幼兒教師展示玩教學(xué)用具小雞與小鴨子，讓孩子觀(guān)測和察看扁嘴巴巴小鴨子與尖嘴巴巴小雞的不一樣，且勉勵孩子向動(dòng)物表示慰問(wèn)。例如：扁嘴巴巴小鴨子你好，尖嘴巴巴小雞你好。（用教學(xué)用具嘉獎慰問(wèn)聲音嘹亮的孩子）
3、教學(xué)游戲：誰(shuí)不見(jiàn)啦，幼兒教師輪換將小雞與小鴨子藏在身后，讓孩子說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)不見(jiàn)啦，勉勵孩子從尖嘴巴扁嘴巴區別兩者的不一樣。
4、教學(xué)游戲：小雞小鴨子做伙伴，讓喜愛(ài)小雞與小鴨子的孩子各自站在兩邊，跟著(zhù)幼兒教師手上的玩具一塊兒玩，小雞小鴨子碰頭后，叫著(zhù)擁抱一下。（教學(xué)游戲可重復開(kāi)展）
5、教學(xué)完結
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