制作CAI課件中有哪些體會(huì )和拙見(jiàn)
一、 CAI課件制作前的準備工作
一個(gè)優(yōu)秀的CAI課件，除了要有精美的制作外，制作前的準備工作也是不容忽視且必不可少的。
1. 選擇合適的制作工具
開(kāi)發(fā)工具的好壞、功能的強大與否，在很大的程度上影響著(zhù)制作出的課件的質(zhì)量。古人云：工欲善其事，必先利其器。如果你的“器”選擇的不好，那么制作同樣質(zhì)量的課件，你將花費比別人多達幾倍、甚至幾十倍的開(kāi)發(fā)周期，這樣，不但浪費了大量的人力、物力、財力，同時(shí)也滿(mǎn)足不了現代課堂教學(xué)對CAI課件的大量需求。所以，選擇合適的制作工具是至關(guān)重要的。
目前，可用于CAI課件開(kāi)發(fā)的制作工具有很多，如Authorware、Powerpoint、Flash等等，這些工具具有制作簡(jiǎn)單、直觀(guān)，不要求開(kāi)發(fā)人員具備編程能力等特點(diǎn)，特別適合教師選用。在這些創(chuàng )作工具中Powerpoint的交互性較弱，而Authorware的文件太大，這兩個(gè)缺點(diǎn)恰恰是Flash的優(yōu)點(diǎn)，所以現在制作的課件多選用Flash制作。
2. 選擇好課題
選題即是明確課件的課題，它是課件制作中比較重要的一個(gè)環(huán)節。選擇的內容應是教材的新知識點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)以及學(xué)習難點(diǎn)。用于課堂教學(xué)的課件選題一般要在分析教材、分析學(xué)習者特性的基礎上，并根據多媒體特點(diǎn)進(jìn)行確定，通常的做法是找出新知識點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習難點(diǎn)，然后從這“三點(diǎn)”中對課題作出初步的選擇。在現實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，有許多教師都是為用CAI課件教學(xué)而用，而不是因需用CAI課件教學(xué)而用。許多教師制作課件，選題多半是要在黑板上板書(shū)的內容，而不是教材的新知識點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)，這樣制作出來(lái)的課件就成了“黑板搬家”，根本沒(méi)有發(fā)揮多媒體的特點(diǎn)，也就毫無(wú)效果可言。
除此之外還應綜合考慮以下兩個(gè)問(wèn)題：首先，作為課堂用多媒體課件的選題，其內容必須適于用多媒體表現，能突出多媒體的特點(diǎn)；其次，要考慮采用計算機輔助教學(xué)是否是唯一可行的方法，應從時(shí)間、知識、技術(shù)水平以及教學(xué)效果等諸方面綜合考慮。
二、CAI課件的制作步驟
選擇好了合適的制作工具，確定了要制作的課題，接下來(lái)就要進(jìn)行復雜而繁瑣的課件制作了。一般來(lái)講，課件制作要經(jīng)歷下面四個(gè)階段，教學(xué)設計、腳本設計、素材準備、系統生成。
1. 進(jìn)行教學(xué)設計
教學(xué)設計是根據你的教學(xué)目標以及教學(xué)內容來(lái)制定教學(xué)策略、規劃教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)。教學(xué)設計水平的高低，在很大程度上決定了CAI課件的成功與否。所以我們應根據教學(xué)目標、教學(xué)內容以及學(xué)生的學(xué)習心理，有針對性地進(jìn)行教學(xué)設計，選擇適當的教學(xué)模式。例如，對于高年級的學(xué)生，可采用操練與練習的教學(xué)模式，而對低年級的學(xué)生，由于其注意力容易分散，則可以采用教學(xué)游戲原教學(xué)模式。同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)設計過(guò)程中，還應注意如下問(wèn)題：
(1) 教學(xué)設計應遵循心理學(xué)、教育學(xué)規律，使課件按照由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的循序漸進(jìn)的教學(xué)規律實(shí)現。
(2) 優(yōu)化課件結構，力求課件的內容準確、豐富、圖文并茂。
(3) 充分利用先進(jìn)的軟硬件技術(shù)，利用聲、光、動(dòng)畫(huà)等聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)效果設計多媒體課件，使之更加生動(dòng)。
(4) 系統應為開(kāi)放式結構，按照教學(xué)過(guò)程的客觀(guān)規律，由于授課者和授課對象不同，教學(xué)內容的安排上應有所差異，開(kāi)放式系統應能滿(mǎn)足各個(gè)層次的需要。
2. 編寫(xiě)腳本
編寫(xiě)腳本主要是將教學(xué)設計編寫(xiě)成思路清晰、流程精煉的“劇本”。腳本對課件的作用就相當于劇本對于電視、電影的作用，它是編程人員開(kāi)發(fā)課件的依據。腳本的結構應符合計算機程序設計的要求，也就是說(shuō)，腳本應劃分成多個(gè)模塊，通過(guò)模塊與模塊之間的調用來(lái)實(shí)現程序的執行。常用的`腳本結構如下：
這種結構的特點(diǎn)是把學(xué)習路徑的控制權交給教師，讓教師對計算機提供的各項內容進(jìn)行選擇，從而使課件課件按自己的需要確定合適的教學(xué)路徑，很好地實(shí)現了計算機因材施教的目的。
3. 收集、制作素材
這項工作主要是收集、制作、處理課件制作中所要用到的素材，它包括聲音的錄制、圖像的處理以及動(dòng)畫(huà)的制作合成等。由于兼容性的問(wèn)題，素材存儲的文件格式一定要是常用的。例如，聲音的存儲格式應以.wav為主，圖像的存儲格式應以.bmp或.jpg為主，動(dòng)畫(huà)的存儲格式應以.avi為主。
4. 系統生成
系統生成是CAI課件制作的最后一個(gè)環(huán)節，它主要是利用所選擇的創(chuàng )作工具，依據CAI課件的腳本，對素材進(jìn)行加工、合成的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，應考慮到下面幾個(gè)問(wèn)題：
(1) CAI課件所運行的平臺就是大眾化的平臺。
在選擇CAI課件運行的平臺時(shí)，應進(jìn)行多方面的綜合考慮，既要考慮到所選的平臺能否使課件正確、流暢地運行，還要考慮到這個(gè)平臺是否是大眾化的平臺，即大多數學(xué)生或學(xué)校普遍采用的平臺。如果你選擇的平臺過(guò)高，大多數學(xué)校不能使用你的課件，那么你所做的一切都白費了，而如果你選擇的平臺過(guò)低，雖然大多數學(xué)校能夠運行你的課件，但這個(gè)平臺不能使課件正確、穩定地運行，那么教學(xué)效果將會(huì )大打折扣。所以，選擇好課件運行的平臺至關(guān)重要，一般來(lái)講，在保證課件穩定運行的前提下，選擇的平臺應盡量等于或略低于大眾化的平臺。
(2) 課件的界面大小應盡量選擇640×480的模式。
因為640×480是最小的顯示模式，如果你的課件界面大于640×480，比如800×600、1024×768等等。那么當你的課件在640×480的顯示模式下運行時(shí)，就好象一幅大照片套用一個(gè)小像框，必定會(huì )有一部分畫(huà)面被排在像框外。而對課件來(lái)說(shuō)，則丟失一部分教學(xué)信息，這種現象是我們不愿意看到的，所以，課件的界面大小應盡量選擇640×480模式。
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