《美麗的秋天》課件
【課題名稱(chēng)】美麗的秋天
【教學(xué)目標分析】
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，并充分調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
2．引導學(xué)生在積累和運用中學(xué)習優(yōu)美而準確的語(yǔ)言。
3、 圍繞“秋天的景物”，通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、感受、表達等教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。 4、 注重訓練學(xué)生理清思路，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
【學(xué)習者分析】
從二年級到三年級，學(xué)生不管是生活積累，還是語(yǔ)言表達都是一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生筆下的秋天可能不是那么完美，但通過(guò)學(xué)生彩筆描繪的秋天一定有它獨特的美。
【教學(xué)重難點(diǎn)分析】
能按一定的順序，把自己所畫(huà)圖畫(huà)的內容寫(xiě)清楚；仿照本組課文寫(xiě)法，靈活運用平時(shí)積累的好詞好句，描寫(xiě)美麗的秋景、生動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)面。
【課前準備】
1．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫(huà)成圖畫(huà)。 2． 多媒體課件
【課時(shí)安排】?jì)烧n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程設計】
第一課時(shí) 《美麗的秋天》習作指導
教學(xué)過(guò)程：
一、 悟秋─—創(chuàng )設情境，引發(fā)真情
1．圖片引入。
�。�1）師：同學(xué)們，秋姑娘穿著(zhù)霓裳舞衣已經(jīng)來(lái)到我們身邊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天是怎樣的景象？
秋天的顏色是??
秋天的滋味是??
秋天的聲音是??
�。▽W(xué)生們可以結合自己身臨秋天的感受來(lái)談秋天。）
�。�2）教師：大家感覺(jué)到的秋天這么有趣，這么美麗，同學(xué)們想再親眼去看看嗎？（展示圖片，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）
�。�3）教師：我相信你們心中的秋天一定是五彩斑斕、豐富多彩的！
二、談秋──拓展思路，展開(kāi)話(huà)題。
1．小組交流。比一比誰(shuí)搜集或畫(huà)的秋天的圖畫(huà)最美。小組間展示圖畫(huà)或者照片，為學(xué)生習作做準備。
教師：請大家說(shuō)一說(shuō)你搜集關(guān)于秋天的圖畫(huà)或照片美在哪里，怎么想的就怎么說(shuō)。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流，鼓勵用上平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天。）
2．集體交流。
�。�1）小組推薦學(xué)生上臺描繪秋天。
�。�2）其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
�。�3）教師根據學(xué)生的評價(jià)，相機指導。
3．教師小結。
教師抓住學(xué)生發(fā)言，在習作的內容上繼續給予指導（例如，美麗的秋天里可以寫(xiě)美麗的秋景，也可以秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂(lè )。要抓住秋季的特點(diǎn)，按一定順序，抓住形、色、聲、光等，大膽想象，可以引用詩(shī)句、格言、農諺等，可以使用比喻，排比，對比等修辭手法）
【設計意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應在師生雙方平等對話(huà)的過(guò)程中
進(jìn)行，靈活運用多種教學(xué)策略，教師應引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、自由奔放地進(jìn)入習作中態(tài)。本部分的教學(xué)設計就是遵循以上理念通過(guò)學(xué)生自由的說(shuō)和教師的有機指導，使學(xué)生拓展思路、善于表達，為下一步“寫(xiě)” 秋奠定基礎】
三、寫(xiě)秋──引導習作，抒發(fā)真情
1．習作導入。
師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現在請你提起筆，用上平時(shí)積累的詞句，寫(xiě)句子通順流暢，段落劃分好，書(shū)寫(xiě)格式正確，字跡工整，好嗎？
2．開(kāi)始習作。
學(xué)生根據要求，結合自己的畫(huà)或圖片開(kāi)始進(jìn)行秋天的片斷寫(xiě)作，教師巡回指導，注意指導段落格式的劃分，詞語(yǔ)的準確運用。
�。墼O計意圖：寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，要鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng )意的表達。因此，在此部分的設計中，鼓勵學(xué)生暢所欲言、表達真情實(shí)感，最終寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。]
第二課時(shí) 《美麗的秋天》習作批改與講評
課前準備：
1.分組：把學(xué)生分成5人一個(gè)“作文互改組”，并推選一名有責任心的學(xué)生為組長(cháng)，負責習作的收交和傳遞；
2.批改步驟：教師把已經(jīng)分好組的習作，分配給各“作文互改組”�！白魑幕ジ慕M”的同學(xué)選擇本組習作中的一篇作文進(jìn)行主改，即精批細改后，再復改其它四本，直到改完為止；組長(cháng)把5篇習作指定給小組同學(xué)，并規定每人詳改一本，復改四本。（本組內其它同學(xué)細改的習作，輪流交換一下。）復改時(shí)，既學(xué)習別的批改方法，還要查漏補缺。這樣做給學(xué)生一個(gè)約束，不至于有些學(xué)生偷懶，從而達到讓所有學(xué)生都參與批改，都參與督促的目的 各組長(cháng)將改完的習作交給語(yǔ)文課代表，課代表再將作文本上交老師。
3.規定批改細則：
�、僖幎ńy一的`批改格式。眉、尾批要寫(xiě)在指定的位置。一般眉批寫(xiě)在文章右邊的空白處，尾批寫(xiě)在文末。改完后，在文未要署上批改人的名字。主改人署上：主批人：×××的字樣，在主改人署名的下面署上復改人的名字。即：復改人：×××的字樣。評語(yǔ)書(shū)寫(xiě)要工整、語(yǔ)句要通順。
�、谝媒y一的修改符號進(jìn)行修改。
�、壑贫ǹ茖W(xué)統一的評分政策，即“等第十分數”。
“優(yōu)、良、中、中下”四類(lèi)等第的具體標準是：
優(yōu)：切合題意，內容很充實(shí)，語(yǔ)言標準、流暢、生動(dòng)了、書(shū)面整潔，無(wú)錯別字和標點(diǎn)錯誤。
良：符合題意，內容較充實(shí)，語(yǔ)句通順；字體端正，錯別字和標點(diǎn)錯誤較少。
中：基本切合題意，有中心，但內容不夠充實(shí)；語(yǔ)句基本通順，有語(yǔ)病，書(shū)寫(xiě)較清楚，有錯別字和標點(diǎn)錯誤。
中下：只要能按時(shí)完成本次習作就行了。
取消了“下”等作文的等第。學(xué)生作文最保底也是中下，這樣不至于一棍子把學(xué)生打死，這樣大大尊重了學(xué)生的勞動(dòng)，使學(xué)生有勞有所得之感。同時(shí)也消除了作文差的同學(xué)的畏懼心理，增強了他們的自信心。
記分方法：把等第打在作文題的后面。
加分標準及記錄方法：
加分的具體標準是：好詞、好句加5分，遇到好詞、好句用修改符號標出，在文章右邊的空白處記上“+5”的字樣。好段落加10分，遇到好段落，用修改符號標出，在文章右邊的空白處記上“+10分”的字樣。
最后，把加的分數進(jìn)行累計，有多少處加多少處，不封頂，最后寫(xiě)在等第的后面。最后的結果如“優(yōu)+60”。
4.介紹批改習作方法
�、倌x習作，批改整體
要求學(xué)生拿到習作后，先默讀習作一遍，大概了解習作的內容，然后對照本次習作的要求，看看作文是否符合題意，內容是否充實(shí)，語(yǔ)句表達是否通順，書(shū)寫(xiě)怎樣，對照等第標準給文章定個(gè)等第。
�、谳p讀習作，批改局部
學(xué)生通過(guò)默讀習作后，初步了解習作的大概的情，再輕聲慢讀習作，仔細批改習作的形式。找出閃光點(diǎn)和不足之處，對照批改細則中的加分標準給文章加，并注上眉批、尾批。
�、壅b讀習作，批改“批改結果”
學(xué)生對習作從粗批到細致，基本上完成了習作的批改，但，還不夠，還要讓學(xué)生放聲誦讀習作。通過(guò)語(yǔ)感和情感，從內容到形式，整體到局部，看自己對習作批改是否恰當。
【設計意圖：此環(huán)節為學(xué)生開(kāi)展作文批改做準備，教學(xué)生認識批改作文的步驟及方法�！�
教學(xué)過(guò)程：
一、教師修改
習作完成之后，教師把全班習作快速瀏覽一遍，做好以下幾項工作：①了解本次習作的整體情況；
�、谶x出三篇有特色的佳作和兩篇有不足之處的習作；
�、郯讶苛曌鳎ê蠋熯x出的5篇）按“優(yōu)、良、中、中下”互相搭配進(jìn)行分組，分成若干小組，一般一組五篇習作；
�、茚槍ι厦娴那闆r做好操作記錄。
二、學(xué)生修改
以組為單位修改作文，嚴格按要求進(jìn)行修改。
教師巡視指導，解決學(xué)生困惑。
三、教師檢查修改
教師對學(xué)生批改后的習作，再快速瀏覽一遍，了解學(xué)生批改情況，然后再抽樣細評學(xué)生的習作批改。這樣既從宏觀(guān)上掌握，又從微觀(guān)上研究。然后，把自己兩次批改的情況進(jìn)行整理，準備習作評講的教案。
四、評議賞文 總結提高
1、小組評析，互聽(tīng)互評。
每個(gè)小組請一位同學(xué)介紹這次改了哪些同學(xué)的習作，這些習作有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足之處，提出修改意見(jiàn)，也可以選擇一篇有代表性的文章進(jìn)行評議。在介紹的同時(shí)，將修改過(guò)的習作通過(guò)展臺展示給全班同學(xué)看。
2．集體評析
針對這組同學(xué)批改的情況其他同學(xué)或習作本人可以充分發(fā)表看法。對于他們改得好的地方給予肯定；有不同意見(jiàn)的地方，可以爭論，補充。這樣可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋思考，讓學(xué)生在自主、合作、探究中培養自改作文的能力。
�。ㄔ谶@個(gè)過(guò)程中教師要認真傾聽(tīng)學(xué)生的談話(huà)，要有較強的駕馭課堂的能力，要充分發(fā)揮“導”的作用。當學(xué)生評價(jià)不到位時(shí)要適時(shí)點(diǎn)撥；當學(xué)生有偏頗時(shí)要及時(shí)糾正；當學(xué)生評議得很精彩時(shí)要給予表?yè)P；當學(xué)生出現有創(chuàng )意的想法時(shí)要熱情地鼓勵。）
3.教師總結
總結本次學(xué)生習作的優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改意見(jiàn)；
總結本次評改中值得發(fā)揚和改進(jìn)的地方。
描寫(xiě)美麗的秋景，注意運用近景遠景描寫(xiě)順序，描寫(xiě)富有特色的景色要注重
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