《海倫凱勒》課件設計

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生本課生字，理解“暴躁”、“如饑似渴”、“夜以繼日”、“不屈不撓”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，并能初步學(xué)會(huì )在表達中運用;

　　2、正確、流利地朗讀課文，能大體了解課文的主要內容，并理清文脈;

　　3、初步體會(huì )海倫·凱勒的不幸。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)生本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，并能初步學(xué)會(huì )在表達中運用;

　　2、正確、流利地朗讀課文;

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能大體了解課文的主要內容，并理清文脈;

　　2、初步體會(huì )海倫·凱勒的不幸。

　　設計理念：

　　在本課的教學(xué)中，我引導孩子們用讀來(lái)創(chuàng )造情境，感悟海倫的不屈不撓。五年級的孩子們不過(guò)只是十來(lái)歲的孩子，海倫的生活可以說(shuō)與他們存在著(zhù)兩個(gè)世界的距離。所以初步體會(huì )海倫.凱勒不屈不撓與命運作抗爭的自強不息的精神是這一課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。但他們也有自己的優(yōu)勢，富有同情心和愛(ài)想像是他們的天性，尤其是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)喚醒孩子想像力，能使他們更好地走進(jìn)文本，與文本中的人物產(chǎn)生心靈的共鳴。在教學(xué)中，我會(huì )利用孩子這一特性，反復誦讀，創(chuàng )設情境，讓孩子通過(guò)聯(lián)系自己的.生活經(jīng)驗來(lái)想象他人，更好地把自己與文本中的人物形成一個(gè)密不可分的整體，讓學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生心靈的共鳴，有效理解文本中人物的喜與悲，才能讓他們把握好難點(diǎn)，努力突破學(xué)習難點(diǎn)，以提高學(xué)生的抽象思維能力。

　　設計思路：

　　在本課的教學(xué)中，我主要采取讀想議的教學(xué)方法。一開(kāi)始，我以凱勒的名言作為切入口，讓學(xué)生一下子知道海倫﹒凱勒這個(gè)名字，并在心里印下海倫﹒凱勒這個(gè)非常了不起的人物，從而激發(fā)起學(xué)生閱讀和探究的興趣。在指導學(xué)生初讀課文時(shí)，我由點(diǎn)到面、由易到難，層層深入。先是提出要求自由讀，然后是聯(lián)系課文內容有情誦讀詞語(yǔ)，接下來(lái)是抓住重點(diǎn)句來(lái)讀，最后是整體感知課文，品位朗讀。文章最后又在別人對海倫的評價(jià)中結束，首尾呼應。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 欣賞名言，導入新課。

　　1.出示名言： 只要朝著(zhù)陽(yáng)光，便不會(huì )看見(jiàn)陰影。

　　信心是命運的主宰。

　　有時(shí)我想,要是人們把活著(zhù)的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊!這就可能顯出生命的價(jià)值。

　　2.指名讀。你最喜歡哪一句，對你有什么啟發(fā)?知道這是誰(shuí)的名言嗎?

　　3.板書(shū)課題：8、海倫.凱勒 指導正確書(shū)寫(xiě)“凱”。

　　4.交流資料。

　　(出示海倫的照片)請學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過(guò)資料的交流，加深對海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。

　　5.過(guò)渡：是呀，海倫·凱勒是靠什么創(chuàng )造了這生命奇跡的?同學(xué)們，請打開(kāi)書(shū)，快速閱讀文章，到課文中去尋找答案吧!

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1.出示自讀要求。

　　2.指名讀課文，正音。

　　3.快速瀏覽課文，找出本課的成語(yǔ)。

　　指名交流。

　　出示：有聲有色 無(wú)邊無(wú)際 前所未有 如饑似渴 夜以繼日 不屈不撓。

　�、僮x一讀：你能讀正確嗎?指導學(xué)生讀正確。

　�、谄芬黄罚鹤x出味嗎?指導學(xué)生能想象課文內容，做到有滋有味讀詞語(yǔ)。

　�、蹖�(xiě)一寫(xiě)：你能正確書(shū)寫(xiě)嗎?讓學(xué)生，在音樂(lè )聲中正確書(shū)寫(xiě)。

　�、苷f(shuō)一說(shuō)：能用上這些詞來(lái)介紹一下海倫嗎?

　　4.再讀課文，找出令你最感動(dòng)的句子讀一讀。

　　你最想讀的是哪能一句，為什么?(指導學(xué)生說(shuō)出所悟到的情感，并能讀出來(lái)。)

　　她是這樣的如饑似渴,以至小手指都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來(lái)。就這樣,海倫學(xué)會(huì )了閱讀、書(shū)寫(xiě)和算術(shù),學(xué)會(huì )了用手指“說(shuō)話(huà)”。

　　(標點(diǎn)也傳情，相機說(shuō)說(shuō)引號的用法。)

　　“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話(huà)，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對了為止。我每天堅持練習，練習，練習……”

　　(相機說(shuō)說(shuō)破折號、省略號的用法)

　　三、再讀課文，理清文脈

　　1.靜下心來(lái)讀一讀、想一想，然后同桌議一議：文章講了海倫凱勒的那些事?

　　2.師生交流并板書(shū)：

　　生病導致失聰失明

　　如饑似渴地學(xué)習盲文

　　夜以繼日地練習說(shuō)話(huà)

　　四、總結全文，布置作業(yè)

　　1.師：這是一篇極其感人的文章，字里行間都充滿(mǎn)了愛(ài)的溫馨。讀完這篇文章，文中的那一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面在我心中揮之不去。這一幅幅畫(huà)面中有哪些畫(huà)面也打動(dòng)了你呢?課后請你把相應的段落找出來(lái)讀一讀。

　　(1)讀出小海倫的不幸

　　(2)讀出小海倫認識水的喜悅。

　　(3)讀出海倫對學(xué)習的不分晝夜、如饑似渴。

　　(4)讀出海倫心中美麗動(dòng)人的世界。

　　(5)讀出學(xué)習說(shuō)話(huà)的夜以繼日。

　　(6)能體會(huì )海倫會(huì )喊爸爸媽媽時(shí)的興奮。

　　2.你從海倫的身上學(xué)到了什么?

　　3.看海倫的朋友和當時(shí)美國最有名的報刊是怎么評價(jià)海倫的。

　　凱勒小姐給我們這些沒(méi)有那么多困難需要克服的人們，上了永不能遺忘的一課。 (美國總統羅斯福夫人埃利諾 )

　　海倫·凱了被評為20世紀美國的十大偶像之一是當之無(wú)愧的，這本書(shū)——《假如給我三天光明》是偉大的經(jīng)歷和平凡的故事完美結合。海倫·凱勒堪稱(chēng)人類(lèi)意志力的偉大偶像。(美國《時(shí)代周刊》)

　　4.正是靠著(zhù)這種不屈不撓的精神，海倫學(xué)會(huì )了閱讀、書(shū)寫(xiě)、算術(shù)，還學(xué)會(huì )了說(shuō)話(huà)，海倫學(xué)習的過(guò)程是艱苦的，甚至是痛苦的，但她從學(xué)習的過(guò)程中，從得到的知識中，她獲取了無(wú)窮無(wú)盡的愉悅和快樂(lè );知識打開(kāi)了海倫的眼見(jiàn)，增強了她的信心、勇氣，如今呈現在咱們面前的是一個(gè)怎樣的海倫，讓我們下節課一起去感受海倫的愉悅和幸福吧!

　　5.作業(yè)：抄寫(xiě)本課生字;熟讀課文;讀讀海倫·凱勒的故事。

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