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《小雨沙沙》課件設計（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好課件，一個(gè)優(yōu)秀的課件，采用的形式其產(chǎn)生的效果應該是高于傳統教材的，也就是說(shuō)，如果連傳統教材的效果都沒(méi)有達到，那也就沒(méi)有必要做成課件了。那要怎么寫(xiě)好課件呢？以下是小編為大家整理的《小雨沙沙》課件設計，希望能夠幫助到大家。
《小雨沙沙》課件設計 1
教學(xué)課題：
小雨沙沙
教學(xué)課時(shí)：
本課第二課時(shí)
教學(xué)內容：
西師版小語(yǔ)教材第一冊第84頁(yè)
教學(xué)要求：
1、能正確、連貫，有感情地朗讀課文。
2、能將創(chuàng )設的情境與生活實(shí)踐相結合，體驗春天的美麗。
3、通過(guò)反復朗讀體會(huì )春雨滋潤萬(wàn)物的美好情景，產(chǎn)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的情感。
4、可以背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準備：
教師：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。
1、引入課題
師：小朋友們，在這寒冷的冬天里，你們想看到美麗的春天嗎？（想）春姑娘給我們帶來(lái)了春風(fēng)，也送來(lái)了沙沙的`春雨�。ㄕn件）雨點(diǎn)兒落下來(lái)了。讓我們一起來(lái)學(xué)習一首有關(guān)春雨的詩(shī)歌——《小雨沙沙》（課件點(diǎn)題、齊讀課題）。
2、鞏固生字認識
還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來(lái)到了我們這兒�？纯催�認識他們嗎？
課件中認生字（抽生認讀：雨、沙、點(diǎn)、園、兒、樂(lè )、得、張、巴、尾），注重學(xué)生糾錯！
二、課文學(xué)習
1、抽生讀，了解學(xué)生情況。
看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)把生字朋友牢牢地記住了。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文，讓我們再看一看，大家讀書(shū)的情況�。ǔ樯x）
哪位小朋友的字音讀得更準、課文讀得更熟！誰(shuí)再來(lái)讀一遍！
你認為他讀得怎么樣？（學(xué)生評一評！說(shuō)到有感情朗讀更好�。�
2、小組讀，互助交流學(xué)習。
請小朋友們在小組中讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好�。ɡ蠋熝惨曋笇В�
3、重點(diǎn)讀，引導情感體會(huì )。
這篇課文太美了！誰(shuí)來(lái)，把你最喜歡讀的哪一句，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？生讀。
小雨點(diǎn)落在哪兒？生答：花園里（魚(yú)池、田野，板書(shū)）（點(diǎn)出相應課件）
你還知道什么呢？生答：花兒樂(lè )得張嘴巴。（魚(yú)兒、苗兒……簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)）加重動(dòng)詞語(yǔ)氣�。◤�、搖、拔，板書(shū)）
怎樣得張嘴巴？生答：樂(lè )得！
哪你能帶著(zhù)這種“樂(lè )”的心情再來(lái)讀一次嗎？
誰(shuí)再來(lái)把這種“樂(lè )”的心情讀出來(lái)！
讀得很好！
我們一起來(lái)試一試！齊讀某段。（喜歡這段的同學(xué)一起讀一讀！同桌的一起讀！分組賽讀！多形式組織學(xué)生有感情地讀�。�
其余同上學(xué)習模式，注重朗讀形式和指導。
4、有感情讀，升華讀的意義。
5、結合板書(shū)，背誦課文。
三、律動(dòng)《小雨沙沙》
孩子們，你們覺(jué)得春天的小雨美嗎？哇！真是太美了，老師都忍不住想唱一唱、跳一跳來(lái)表達對小雨的喜愛(ài)了。好！讓我們一起唱起來(lái)，跳起來(lái)吧�。ㄕn件）
四、知識拓展
1、孩子們，通過(guò)你們的觀(guān)察，春雨還會(huì )落在什么地方？又會(huì )是什么樣子？小組的同學(xué)討論一下、都說(shuō)一說(shuō)�。ㄐ〗M合作學(xué)習，教師個(gè)別引導。）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)！小組匯報討論結果。
3、讓我們也成為小詩(shī)人，用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
五、小結、課后延伸
今天我們學(xué)習了——《小雨沙沙》（板書(shū)）這一課，大家用詩(shī)歌和歌聲表達了對春雨的喜愛(ài)，我們還可以用跳舞、畫(huà)畫(huà)等很多的形式來(lái)表達我們的感情，同學(xué)們下去以后自己想一想，在下次我們的活動(dòng)課上表演給大家看一看。
《小雨沙沙》課件設計 2
一、指導思想與理論依據
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遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律，培養學(xué)生立體聽(tīng)覺(jué)思維能力，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，使全班每一名學(xué)生都積極有效地參與音樂(lè )活動(dòng)。
2011年新修訂的《課標》中指出：“要更加重視并著(zhù)力加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè )的豐富表現力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養集體意識及協(xié)調、合作能力，唱歌教學(xué)要注意調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養其演唱的自信心，使他們在演唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶�！�
合唱教學(xué)首先要給學(xué)生一個(gè)和聲概念，培養學(xué)生的音樂(lè )感覺(jué)能力。音樂(lè )知覺(jué)能力是指人們對音樂(lè )的復雜性時(shí)（如：節奏、旋律、和聲、織體、力度、速度等）的細微變化的辨別能力以及對音樂(lè )作整體感受的能力。應該說(shuō)，這種能力是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的基礎能力。離開(kāi)了這些基礎能力，學(xué)習音樂(lè )很可能是一句空話(huà)。
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舒特—戴森和加布里埃爾對小學(xué)生的音樂(lè )能力發(fā)展的年齡階段性特點(diǎn)是這樣論述的：7—8歲，具有鑒賞音的協(xié)和與不協(xié)和的能力，初步形成和聲概念；8—9歲，在歌唱及演奏樂(lè )器時(shí)，節奏感覺(jué)較過(guò)去好；9—10歲，節奏、旋律的記憶改善了，逐步具有韻律感，能感知兩聲部旋律；10—11歲，和聲觀(guān)念建立，對音樂(lè )的優(yōu)美特征具有一定程度的感知和判斷能力。
從兒童身心發(fā)展看，7歲兒童腦重已達成人的92％，完全具備了接受音樂(lè )教育的生理基礎。實(shí)驗證明，兒童是接受音樂(lè )教育的最佳期。如聽(tīng)音練耳，在單位時(shí)間內，兒童學(xué)習效率為80％以上，成人則不到30％。在小學(xué)階段，如果能堅持科學(xué)系統地訓練，將對他們提高音樂(lè )的感覺(jué)能力起到關(guān)鍵作用。
在歌唱課中，創(chuàng )設情境、確立音樂(lè )形象能很好地激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣及情感。教師有目的地創(chuàng )設具有一定情緒色彩、形象生動(dòng)的生活場(chǎng)景，以引起學(xué)生的情感體驗，增強學(xué)生對音樂(lè )的感受和理解。而音樂(lè )形象由于具有完整的、無(wú)所不包的本源，而獲得了完整的、萬(wàn)能的職能。演唱一首歌曲時(shí)，不僅需要有總體的音樂(lè )形象，有時(shí)還需要有樂(lè )句的音樂(lè )形象，它可以是自然界的形象，也可以是一場(chǎng)景色、一種情緒或氣勢，演唱歌曲如果離開(kāi)了形象就失去了歌唱的靈魂。在歌唱中創(chuàng )設情境確立音樂(lè )形象，再用聲音來(lái)傳達豐富的聯(lián)想和語(yǔ)言，從而激發(fā)學(xué)生的情緒和情感，獲得愉悅的感受。
二、教學(xué)背景
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容分析
本課教學(xué)內容設計：《小雨沙沙》感受與鑒賞領(lǐng)域的音樂(lè )表現要素、音樂(lè )情緒與情感、音樂(lè )體裁與形式；表現領(lǐng)域的演唱、綜合性藝術(shù)表演、識讀樂(lè )譜；創(chuàng )造領(lǐng)域的探索音響與音樂(lè )；音樂(lè )與相關(guān)文化領(lǐng)域的音樂(lè )與姊妹藝術(shù)。
1、核心內容分析
《小雨沙沙》是一首四個(gè)樂(lè )句組成的一段體歌曲，2/4拍。前兩句采用了重復和模進(jìn)的手法，表現了“種子”和“小雨”對話(huà)生動(dòng)的情景。第三句采用了緊縮的手法，第四句是前三句的總結在線(xiàn)，這兩句體現了種子生長(cháng)的過(guò)程，表現了春天萬(wàn)物復蘇的蓬勃生機。歌曲的前奏和結尾用相同的音型模仿了雨聲，更生動(dòng)地描繪了春雨蒙蒙的自然景象，為歌曲增添了無(wú)限樂(lè )趣。歌詞的寫(xiě)作擬人化，學(xué)生可以從生動(dòng)的歌詞中懂得科學(xué)知識。
2、相關(guān)內容分析
本課的設計共有四大部分：
1、導入部分。
2、發(fā)聲練習。
3、歌曲學(xué)唱。
4、情境表演。
導入部分我用的是童聲合唱《春雨蒙蒙的下》，這首歌曲和《小雨沙沙》意境相似，創(chuàng )設課堂情境，并要求學(xué)生安靜聆聽(tīng)，提出聆聽(tīng)要求，培養課堂常規。
第二部分的發(fā)聲練習，我采用了情趣和技能相結合的方法，提出了對聲音的要求，讓學(xué)生學(xué)小貓和小狗叫。小貓的聲音連貫，氣息長(cháng)，聲音位置高，小狗的聲音氣息短促，彈跳，但聲音位置不變。學(xué)生在有趣的活動(dòng)中知道了什么樣的聲音好聽(tīng)，怎樣做才能得到好聽(tīng)的聲音。
歌曲學(xué)唱部分主要是創(chuàng )設情境，以聆聽(tīng)和模仿為主，學(xué)會(huì )演唱時(shí)的力度變化，用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì )歌曲。首先，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式引出白云變?yōu)踉�，烏云過(guò)后下小雨，再由小雨的聲音引出節奏，環(huán)節自然清新，簡(jiǎn)潔明了，導入課題非常自然。同時(shí)把力度變化和識譜的內容非常巧妙地融入其中。歌曲學(xué)唱首先是歌詞進(jìn)入，從情境到歌詞，都是通過(guò)師生間的對話(huà)，看似不經(jīng)意，其實(shí)都圍繞著(zhù)課題。教師繪聲繪色地讀歌詞，學(xué)生也會(huì )情不自禁地加入其中，通過(guò)讀歌詞，再一次體會(huì )力度的變化及歌曲的感情。
在這課里，教師的語(yǔ)言也要和歌曲的情境吻合，比如發(fā)聲練習中的小貓叫，我提示學(xué)生：是一只可愛(ài)的、溫柔的小花貓，而小狗呢，則是“一只淘氣活潑的小狗，腳底下像裝了一個(gè)彈簧一蹦一跳的”，在描述春雨時(shí)，“濛濛細雨”、“淅淅瀝瀝”、“從天而降，就像給大地拉上了一層白白的、薄薄的雨簾”、“打著(zhù)樹(shù)葉、澆著(zhù)小花”等等，豐富而詩(shī)意的語(yǔ)言創(chuàng )設出優(yōu)美的語(yǔ)境，至始至終都讓學(xué)生沉浸在小雨沙沙的意境中。
為了讓一年級的孩子初步感受和聲，同時(shí)使歌曲的音響效果更豐滿(mǎn)，更完美，我給這首歌曲加了固定音型的二聲部，既簡(jiǎn)單又好聽(tīng)。因為是第一次接觸和聲，為了降低了歌曲的難度，我讓一個(gè)學(xué)生給固定音型伴奏，穩定音準，同時(shí)告訴學(xué)生和聲的概念，為他們將來(lái)的合唱學(xué)習打下基礎。
課的第四部分是一個(gè)預案，如果二聲部唱好了就繼續完成第四部分，如果班級的能力稍弱，就不需要這個(gè)環(huán)節，把歌曲唱好就行。第四部分是一個(gè)拓展，春雨交響曲，加入了聲效，如：“烏云”、“雷”、“小雨”，這些聲效進(jìn)一步創(chuàng )設情境，使歌曲的音響更豐富，使演唱更完美，使表現更盡興。
通過(guò)這節課，學(xué)生將充分體驗蘊涵于音樂(lè )中的美和豐富的情感，為音樂(lè )所描述的形象吸引、陶醉，與之產(chǎn)生強烈的共鳴和愉悅的情感，從而更好地演唱歌曲。
3、對作品中節奏的分析：
前面已學(xué)習和掌握了X、XX這兩種節奏，在初步接觸音的長(cháng)短、快慢和強弱的基礎上，加入了休止符的認識，建構了歡快、活潑的歌曲骨架。
�。ǘ⿲W(xué)生情況分析
1、學(xué)生情況分析
本課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，正處在6—7歲階段，正是培養音樂(lè )感知覺(jué)能力和初步感受和聲的最佳年齡階段。對于大自然，學(xué)生們并不陌生，并且十分向往與之親密接觸，但通過(guò)音樂(lè )的形式來(lái)接觸自然，并表達對美好生活以及理想向往的機會(huì )并不多。
2、過(guò)程與方法方面
二年級的孩子在唱歌的過(guò)程中常常會(huì )很隨性，很茫然地地跟唱，在正常的學(xué)唱過(guò)程中，他們不可能長(cháng)時(shí)間地關(guān)注一件事情，特別是單調地學(xué)唱，所以就要求老師要把無(wú)趣變有趣，在教學(xué)方式上想辦法，在創(chuàng )設情境中下功夫，讓孩子在詩(shī)意的意境中，把自己也變成其中的角色，不知不覺(jué)地投入情感，藝術(shù)地表現歌曲，音樂(lè )形象的確立則會(huì )使他們興趣盎然。
3、知識與技能方面
�。�1）新課標中指出：“主張將這種能力（音樂(lè )感知能力）訓練融于音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)之中。例如：在歌唱和演奏活動(dòng)中。聽(tīng)辨自己或同學(xué)們的演唱、演奏效果，從中尋找掌握音樂(lè )要素（節奏、旋律、音色、和聲等）以及表現音樂(lè )情感方面的優(yōu)缺點(diǎn)，提高他們的感知能力�！�
�。�2）音準方面：自然音區和級進(jìn)與小跳音程掌握較好，而稍高些的音和四度、五度等大跳音程以及六度的和聲音程學(xué)生演唱起來(lái)有一定難度。
�。�3）歌唱方面：學(xué)生基本能夠用優(yōu)美連貫的聲音演唱一首歌曲。但是結合歌曲的節拍、意境，還是很有難度的，需要在本課教學(xué)中多加練習。
4、教師能力分析:
教師熱情活潑，有3年的教學(xué)經(jīng)驗，具備了一定的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)方式與手段說(shuō)明
在的全程教學(xué)情境創(chuàng )設下，采用：
體驗法：通過(guò)聽(tīng)覺(jué)體驗，感受樂(lè )曲的情緒。
律動(dòng)法：通過(guò)隨音樂(lè )律動(dòng)，感受歌曲的節奏。
聽(tīng)辨法：通過(guò)聽(tīng)辨，分析樂(lè )曲音樂(lè )的音色、節奏。
問(wèn)答法:通過(guò)問(wèn)答方式，使學(xué)生循序漸進(jìn)的唱好歌曲
參與法：通過(guò)全體學(xué)生共同律動(dòng)，表現歌曲情緒。
�。ㄋ模┘夹g(shù)準備
用音樂(lè )軟件制作的樂(lè )譜
用GOLDWAVE截取的音頻
用PPT制作課件
相關(guān)媒體音樂(lè )、鋼琴、錄音機、
(五）前期教學(xué)狀況、問(wèn)題與對策
問(wèn)題一：為了讓一年級的孩子初步感受和聲，同時(shí)使歌曲的音響效果更豐滿(mǎn)，更完美，我給這首歌曲加了固定音型的二聲部，既簡(jiǎn)單又好聽(tīng)。
對策一：因為是第一次接觸和聲，為了降低了歌曲的難度，我讓一個(gè)學(xué)生給固定音型伴奏，穩定音準，同時(shí)告訴學(xué)生和聲的概念，為他們將來(lái)的合唱學(xué)習打下基礎。
問(wèn)題二：個(gè)別學(xué)生存在對作品表現力不夠。
對策二：教師提出“聲音評價(jià)標準”，（圓、輕、高、美、準）鼓勵生生互動(dòng)，面對面地評價(jià)聲音、表情，幫助他們進(jìn)步。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)歌曲的演唱，感受歌曲優(yōu)美、抒情的情緒，豐富學(xué)生的情感體驗，并建立起對大自然、對一切美好事物的關(guān)愛(ài)之情。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)感受和聲的美妙，通過(guò)對比的方法來(lái)感受并表現不同的力度，通過(guò)模仿練習來(lái)學(xué)唱歌曲并表演。通過(guò)語(yǔ)言、聲效、簡(jiǎn)筆畫(huà)、音響來(lái)創(chuàng )設情景，引導學(xué)生感受歌曲意境。
2、通過(guò)體驗與感受的方法，親身參與演唱、表演等藝術(shù)實(shí)踐，積累感性經(jīng)驗，為將來(lái)的合唱能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎。
�。ㄈ┲R與技能：
1、初步學(xué)會(huì )用不同的力度來(lái)演唱歌曲。
2、能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲，并初步感受和聲效果.
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言、聲效、簡(jiǎn)筆畫(huà)、音響來(lái)創(chuàng )設情景，引導學(xué)生感受歌曲意境。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：通過(guò)體驗與感受的方法，親身參與演唱、表演等藝術(shù)實(shí)踐，積累感性經(jīng)驗，為將來(lái)的合唱能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎。
五、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設計
�。ㄒ唬┞�(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，《春雨蒙蒙的下》
【環(huán)節目標】學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，習慣養成
�。ǘ┌l(fā)聲練習
【環(huán)節目標】學(xué)會(huì )發(fā)聲的基本方法和要求，會(huì )用長(cháng)的氣息和短的氣息。
1、導入：剛才我們聽(tīng)的是一組下雨的歌曲，我發(fā)現好多孩子都特別會(huì )聽(tīng)音樂(lè )。（叫出一個(gè)孩子，摸著(zhù)她的耳朵）
問(wèn)：“這是什么？你們都有嗎？都帶來(lái)了嗎？耳朵干什么用呢？眼睛閉上，聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？“（教師對孩子耳語(yǔ)，讓他學(xué)貓叫）
2、學(xué)生模仿，教師要求聲音，音色要美，要可愛(ài)，“是一只可愛(ài)的、溫柔的小花貓”。氣息流暢、聲音位置要高。
3、再閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？（耳語(yǔ)，要求學(xué)生學(xué)狗叫），學(xué)生模仿，教師要求聲音，“是一只調皮的、活潑的小狗”，音色寬厚些，氣息斷開(kāi)，聲音位置高。
歌曲教學(xué)
【環(huán)節目標】創(chuàng )設情境，學(xué)唱歌曲及二聲部
1、節奏：
�、俳處熖釂�(wèn)：音樂(lè )課要用耳朵，還要用眼睛，看看老師在干什么？
教師語(yǔ)言描述，創(chuàng )設情境
�。ó�(huà)云朵）這是什么？
�。ó�(huà)烏云）白云變什么了？（變?yōu)踉屏耍?/p>
�、诮處熖釂�(wèn)：烏云過(guò)后會(huì )怎么樣呢？閉上小眼睛，聽(tīng)聽(tīng)，（教師用聲效，響雷）那雷聲過(guò)后會(huì )出現什么呢？（下雨）下雨的聲音是怎么樣的？
�、巯掠晔怯泄澴嗟�，教師邊畫(huà)邊讓學(xué)生模仿，讀節奏。
�、芙處煵僮鳎河暝较略矫芰�，一會(huì )兒小、一會(huì )兒大，下下停停、停停下下（再畫(huà)雨絲，節奏變化。帶學(xué)生拍節奏，注意音色及休止符）
2、識譜：
�、傩∮赀�會(huì )唱歌呢，聽(tīng)聽(tīng)她在唱什么歌呢？識譜：認識sol，在黑板上寫(xiě)出5，然后讓學(xué)生認識。再給一個(gè)sol，讓學(xué)生唱。
�、谡堃粋�(gè)學(xué)生來(lái)彈琴，教師到學(xué)生中間去，糾正聲音、表情、坐姿。
3、力度變化：學(xué)學(xué)老師怎么做。教師拍節奏，力度變化，越來(lái)越弱。問(wèn)：小雨怎么了？（越來(lái)越小了）你們學(xué)學(xué)吧。
4、歌詞：
�、俳處熇^續簡(jiǎn)筆畫(huà)，創(chuàng )設情境。
春天到了（畫(huà)柳枝），大地一片生機（畫(huà)土地），小雨沙沙下個(gè)不停，誰(shuí)最開(kāi)心��？（種子）對呀，農民伯伯要播種了，小種子迫不及待的鉆出來(lái)，干什么呢？（畫(huà)小芽）種子要說(shuō)話(huà)了：“哎呀呀，我要......”，她要什么呢？”
�、谏卮穑海ㄓ晁�、陽(yáng)光）
�、蹖W(xué)生讀歌詞。
�、馨鍟�(shū)課題：“美吧？這首美美的歌曲名字叫《小雨沙沙》”（板書(shū)）
5、學(xué)唱歌曲
�、俾�(tīng)范唱：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌。（打開(kāi)課件，聽(tīng)一遍范唱，看視頻）
�、谠俾�(tīng)一遍，加入表演。
�、塾寐�(tīng)唱法，學(xué)生學(xué)唱，反復幾遍解決難點(diǎn)和重點(diǎn)句
6、歌曲處理
我會(huì )以提問(wèn)的方式讓學(xué)生感受強弱：剛才你們說(shuō)小雨是什么聲音��？（沙沙沙）哎呦！這么大聲，小動(dòng)物們都被你們吵醒了，再說(shuō)一遍！我現在站直了能聽(tīng)見(jiàn)，我就想這個(gè)樣子才能聽(tīng)見(jiàn)（彎腰），就好像和老師說(shuō)悄悄話(huà)一樣！行嗎?（讓學(xué)生練習，感受強弱）
通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)：學(xué)生明白了雨的聲音有大有小，接著(zhù)我會(huì )問(wèn)小雨是細細的我們應該唱得怎樣？種子喝著(zhù)甜甜的雨水多高興啊，它說(shuō)話(huà)的聲音會(huì )怎樣呢？我們該帶著(zhù)怎樣的心情來(lái)唱呢？這樣，通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，調動(dòng)了學(xué)生的情感，體驗到了歌曲中活潑親切的情緒。
7、講解和聲：
�、僬�1—2個(gè)學(xué)生來(lái)演唱，教師悄悄加入固定音型的演唱
�、诮處煶�55550“問(wèn)：你們聽(tīng)見(jiàn)老師在做什么？你們能做嗎？
�、壑v解和聲概念：唱歌的人同時(shí)唱出二個(gè)以上不同的旋律，很和諧地融合在一起的聲音
要求：兩只耳朵，一只給別人，一只給自己。
�、芨惺芎吐暎�
聆聽(tīng)歌曲《春雨蒙蒙地下》，問(wèn)：什么時(shí)候是和聲？怎么唱才能好聽(tīng)？
�、輰W(xué)生自由發(fā)言（引導學(xué)生從音色、音量的角度說(shuō)出和諧、合作、融合在一起即可）
方法：教師選擇一個(gè)學(xué)生一起做示范，教師調整音量、音色和學(xué)生合作，讓學(xué)生感受和比較，最后得出正確答案。
8、體驗和聲
師：我們也來(lái)唱唱。（二聲部演唱歌曲，歌譜附后）
�。ㄋ模┣榫潮硌�
【環(huán)節目標】創(chuàng )設情境，完美表現歌曲
�、傩∮晟成成成�，蒙蒙細雨從天而降，就像給大地拉上了一層薄薄的、白色的面紗。下在屋檐下，小河邊，打著(zhù)樹(shù)葉，澆著(zhù)小花。難怪有一句古詩(shī)說(shuō)：“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生”，還有一句古詩(shī)說(shuō)：“沾衣欲濕杏花雨，當面不寒楊柳風(fēng)”。多美的小雨啊，你們的歌聲也像這些詩(shī)歌一樣美，今天老師還想跟你們一起來(lái)表演一段“春雨交響曲”。
�、诔鍪韭曅Ы叹�，邊示范邊介紹：春天到了，大地一片生機，可是天氣說(shuō)變就變，瞧，烏云飄過(guò)來(lái)了（灰色紗巾），電閃雷鳴（閃光燈、雷桶），小雨淅淅瀝瀝地下了起來(lái)（雨聲桶）
�、圻x出一個(gè)同學(xué)演奏鋼片琴，一個(gè)同學(xué)主持，一個(gè)同學(xué)扮演烏云，一個(gè)同學(xué)用閃光燈，兩個(gè)同學(xué)用雷筒，剩下的同學(xué)每人一個(gè)小雨聲筒。主持人用語(yǔ)言描述，“烏云”、“雷聲”、“閃電”、“小雨”依次出現，之后，小鋼片琴敲響55550，學(xué)生演唱二聲部，越唱越弱，教師問(wèn)：“怎么了？”
學(xué)生：“雨停了”
下課！
六、學(xué)習評價(jià)方式
學(xué)習效果的評價(jià)目的是檢驗學(xué)習目標是否實(shí)現，為教學(xué)反思做準備。本課我準備在課堂觀(guān)察的基礎上，采取“合作學(xué)習和評價(jià)”的方法進(jìn)行檢測，把學(xué)生分成兩人一個(gè)小組合作，一個(gè)同學(xué)唱“小雨”，另一個(gè)同學(xué)唱“種子”，然后再反過(guò)來(lái)。學(xué)生既是表演者又是評價(jià)者。在評價(jià)的過(guò)程中，孩子們知道了別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，也知道了自己的問(wèn)題所在，教師則應該引導學(xué)生尊重別人，善于發(fā)現別人的閃光點(diǎn)。
當學(xué)生合作完成后，要求他們兩人一組在班級進(jìn)行展示，教師這時(shí)再參與評價(jià)，引導學(xué)生正確評價(jià)，自信大膽地表達自己的看法，當然，孩子們的評價(jià)難免有些不準確，有的標準寬泛些，有的標準偏激些，而老師要及時(shí)介入評價(jià)，引導學(xué)生，只要有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要給予真誠的鼓勵，讓學(xué)生獲得不同程度的成功喜悅。
七、教學(xué)設計的特點(diǎn)
創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
情境，是音樂(lè )教學(xué)“情感化”的基礎和前提，情趣是音樂(lè )教學(xué)“情感化”、“審美化”的重要形式。在音樂(lè )教學(xué)中，師生們常被抽象的音樂(lè )知識和單調的技能訓練所困擾，教學(xué)在一種刻板機械的訓練中反復，久而久之，學(xué)生常常因此喪失了對音樂(lè )的興趣，甚至會(huì )產(chǎn)生厭煩音樂(lè )逆反心理。音樂(lè )教學(xué)的情趣性，就是要變單調為豐富多彩，變刻板為生動(dòng)活潑，變機械為愉快靈活。本課的教學(xué)，情境貫穿始終，讓學(xué)生在“春雨濛濛”的意境中學(xué)唱歌曲。
�。ǘ�(shù)立形象，以情帶聲
《小雨沙沙》這首歌曲有兩個(gè)鮮明的音樂(lè )形象，“小雨”和“種子”，教學(xué)中始終提出要求，演唱的音色和音樂(lè )形象的吻合，如小雨的“輕柔”，力度有強有弱，氣息要輕但不能虛。種子的“欣喜、興奮的心情”，感情要有變化，而這種變化是通過(guò)聲音來(lái)實(shí)現的。
�。ㄈ┡囵B能力，奠定基礎
對于剛入學(xué)的孩子，完全沒(méi)有經(jīng)過(guò)和聲訓練的孩子，最重要的.是告訴他們和聲的概念，什么是和聲？什么養的和聲才最美？怎么唱和聲？要有兩只耳朵一起用，一只給自己，一只給別人，會(huì )唱還要會(huì )聽(tīng)。第一次的和聲可能不太完美，但是要有正確的概念。培養合唱的能力，為將來(lái)的合唱學(xué)習奠定基礎，是我這節課在知識技能方面想達到的目的。
巧妙設計，教學(xué)無(wú)痕
教學(xué)無(wú)痕是我們追求的理想目標。知識能教，但美是教不出來(lái)的。美需要慢慢地浸潤和滲透，需要慢慢的體會(huì )和感悟。課堂中不露痕跡的啟發(fā)和激勵，學(xué)生在教師的引導下，用語(yǔ)言、用聲音、用肢體表現音樂(lè )，而教師毫無(wú)“框架”和“標準”，毫無(wú)生硬的術(shù)語(yǔ)，加上教學(xué)環(huán)節巧妙設計，讓整個(gè)學(xué)習過(guò)程舒服而自然。大言無(wú)聲，教學(xué)無(wú)痕，“潤物細無(wú)聲”慢慢浸潤式的教學(xué)方式是我所向往和追求的境界。
唱歌教學(xué)要注意調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養其演唱的自信心，使他們在演唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。
八、教學(xué)反思
一、教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于目標的確立
本課采用了情景教學(xué)法貫穿始終的教學(xué)方式，因此深受學(xué)生們的喜歡。我在進(jìn)行教學(xué)設計的時(shí)候，思考的最多的是兩個(gè)問(wèn)題，一是教什么，二是怎么教。其中“教什么”是教學(xué)目標和教學(xué)內容，“怎么教”是教學(xué)方法和教學(xué)形式。而我首先考慮的是“教什么”的問(wèn)題，充分挖掘教材中的審美因素（包括情感），及學(xué)生需要掌握的知識與技能（即“雙基”）。
在確定教學(xué)目標時(shí)，我注意到了歌曲的人文題材與音樂(lè )體裁的不同目標和學(xué)習任務(wù)，準確地加以區分，這是教學(xué)成敗的第一步。除總目標外，我還設定了明確的階段目標，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節具有目的性和可操作性。另外，在大班授課情況下，教師很難處理不同學(xué)習進(jìn)度和發(fā)展水平的學(xué)生，為了不誤教學(xué)進(jìn)度，往往采取犧牲部分兒童學(xué)習利益的方式，整體推進(jìn)課程。我采用“分層式”教學(xué)的方式，在教學(xué)難點(diǎn)上，把學(xué)生按當前能力水平分為快、慢兩個(gè)層面開(kāi)展學(xué)習，制定了不同的學(xué)習目標，引導學(xué)生向最近的目標靠近，并提供適用的方法，學(xué)生在這樣的背景中進(jìn)步很明顯。
二、學(xué)習結果的實(shí)效在于方法的選擇
課堂教學(xué)的最終目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和創(chuàng )新精神，讓學(xué)生獲得包括個(gè)性、能力等方面的全面發(fā)展。教學(xué)方法和的選擇以及教學(xué)策略的實(shí)施，必須緊緊圍繞這個(gè)目的展開(kāi)。
體現課堂教學(xué)的實(shí)效性，就要以學(xué)生為本，注重學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的利益放在首要位置，以下是本課使用的一些教學(xué)方法及效果：
1、建立多種評價(jià)體系，使學(xué)生掌握動(dòng)態(tài)的學(xué)習方法
為學(xué)生建立聲音評價(jià)標準，引導師生互評、生生互評、自己·評價(jià)；針對新授知識，進(jìn)行課前、課中、課后的測評，多種評價(jià)方式，不僅使評者學(xué)到了真知，也使評者融進(jìn)學(xué)者的行列，師生在不斷的自評、互憑中真真正正地學(xué)到了本領(lǐng)，內心的愉悅之情溢于言表。
2、課內外一體化教學(xué)模式，充分發(fā)掘教學(xué)資源。
我校課外教育開(kāi)展得豐富多彩，那些合唱隊員、樂(lè )團演奏員，既是老師的小助手，又是同學(xué)們的小先生，把很多學(xué)習專(zhuān)業(yè)音樂(lè )知識和音樂(lè )實(shí)踐的經(jīng)驗帶進(jìn)課堂，帶領(lǐng)大家共同進(jìn)步。同時(shí)，也促使學(xué)生開(kāi)闊了視野。
本課的不足之處：
在我的多次試講中，學(xué)生們都表現出了很高的積極性和熱情，但在正式講課中，學(xué)生們的積極性卻沒(méi)有被完全調動(dòng)起來(lái)。我覺(jué)得主要原因在于前期對學(xué)生進(jìn)行了過(guò)多的課堂常規教育，使孩子們在課堂上有些躡手躡腳，不敢表現，失去了原有的那份天真。通過(guò)這件事情，也讓我吸取了一些教訓，作為教師不能因為怕課堂上出現混亂的情況而鎮壓孩子們的天性，尤其是作為一節音樂(lè )課，更應該讓孩子自由地發(fā)揮，充分享受到藝術(shù)帶給他們的快樂(lè )。
《小雨沙沙》課件設計 3
教學(xué)內容：
唱：《小雨沙沙》、動(dòng)：歌表演《小雨沙沙》、畫(huà)：簡(jiǎn)筆畫(huà)小雨點(diǎn)、種子、花、草等、講：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述畫(huà)面、敲：用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
教學(xué)目的：
1.指導學(xué)生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，懂得種子發(fā)芽生長(cháng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理。
2.調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，有創(chuàng )造性地參與音樂(lè )活動(dòng)。
3.通過(guò)唱、表演、敲、畫(huà)、講等，培養學(xué)生多方面的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲處理與表演
教學(xué)準備：錄音機、磁帶、圖片、打擊樂(lè )器、頭飾等
教學(xué)過(guò)程：
一、以情感為紐帶，組織教學(xué)
1.學(xué)生隨音樂(lè )進(jìn)教室，跟老師做拍手律動(dòng)。
2.師生問(wèn)好。
二、基本訓練
練聲曲：模仿小雞、小貓、小鴨叫。
三、創(chuàng )設情景，導入新課
1.老師創(chuàng )設情景
a.（出示圖一）小朋友，小猴子在干什么？對，勤勞的小猴子在洗衣服，發(fā)出“刷刷刷刷0”的聲音。老師先請一位學(xué)生學(xué)小猴，然后請全體學(xué)生邊做洗衣服動(dòng)作邊學(xué)它的聲音，出示節奏：（模仿）
b.（出示圖二）笨拙的小熊在玉米，它一邊一邊哼著(zhù)小曲，請學(xué)生創(chuàng )編節奏，最后老師再出示節奏：全班練，點(diǎn)到哪組那組練。（創(chuàng )編節奏）
c.（出示圖三）小兔子坐在大樹(shù)下聽(tīng)小熊一直唱這幾句，忍不住叫了起來(lái)：“我會(huì )唱歌呢，讓我來(lái)唱：“嚕嚕嚕嚕嚕嚕嚕�！睅煟骸白屛覀円黄饋�(lái)學(xué)小兔唱”。學(xué)生跟著(zhù)小兔唱，出示節奏：（音高練習）
d.教師伴奏，學(xué)生拍節奏（感受樂(lè )曲）
2.導入新課
a.師邊放欣賞帶，邊講故事導入（出示背景圖）
師提問(wèn)后講故事：小動(dòng)物們正唱得高興時(shí)，風(fēng)妹妹和春雨弟弟來(lái)了，風(fēng)妹妹把綠綠的小柳樹(shù)吹得搖搖擺擺，春雨弟弟“沙沙沙”地下起了春雨，滴落在嫩綠的小草、鮮艷的小花身上，地里的種子在努力地向上生長(cháng)著(zhù)……歡迎春天的到來(lái)。
b.揭示課題，播放錄音歌曲《小雨沙沙》，要求學(xué)生邊仔細聽(tīng)邊想象春天下小雨是一幅怎樣的景象。
c.教師有表情地演唱歌曲后提問(wèn)，種子在說(shuō)什么話(huà)？為什么？
d.帶領(lǐng)學(xué)生唱讀
e.請學(xué)生用“�！蹦３�
f.學(xué)生跟音樂(lè )輕聲的演唱歌曲。
g.師生對唱。
h.全班進(jìn)行表演。
四、分組活動(dòng)
�。◣煟﹦偛盼覀冇脙�(yōu)美的歌聲來(lái)表達了對這首歌曲的喜愛(ài)，那我們還能用什么樣的方式來(lái)表達你對這首歌曲的`喜愛(ài)呢？請同學(xué)們想一想，你們喜歡用什么樣的'方法來(lái)創(chuàng )造、表現這首歌曲的？告訴老師好嗎？
1.學(xué)生分組討論，說(shuō)出自己喜愛(ài)的方式：演唱、表演、畫(huà)畫(huà)、樂(lè )器伴奏等。
2.教師巡回指導，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路。
3.分組展示表演
a.圖畫(huà)組：這組同學(xué)運用圖畫(huà)的形式，發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫(huà)出了一幅美麗的圖畫(huà)，話(huà)得真漂亮。
b.樂(lè )器組：這組同學(xué)運用打擊樂(lè )為歌曲伴奏，棒極了。
c.表演組：同學(xué)們發(fā)揮自己的想象模仿“風(fēng)”、“雨”、“種子”，把春天的景象用動(dòng)作表現出來(lái)，真棒。e.歌唱組：同學(xué)們用甜美地歌聲演唱歌曲，仿佛把我們帶入了春的世界。
4.師，剛才同學(xué)們都運用了自己喜愛(ài)的方式來(lái)表達了這首歌曲，大家表現的非常好，現在讓我們一起來(lái)表演吧！
五、課堂小結
板書(shū)設計：小雨沙沙
《小雨沙沙》課件設計 4
活動(dòng)目標：
1．理解歌詞，能演唱歌曲《小雨沙沙》。
2．能通過(guò)肢體動(dòng)作進(jìn)行大膽表現。
3．能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4．在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解歌詞，能演唱歌曲。
嘗試用肢體動(dòng)作大膽表現歌曲內容。
活動(dòng)準備：
圖譜五張（種子生長(cháng)過(guò)程）兒歌動(dòng)畫(huà)視頻
活動(dòng)方法：
多媒體展示法示范法整體跟唱法表演法
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放視頻，導入。
1．師：春天來(lái)了，睡了整整一個(gè)冬天的種子娃娃，終于醒過(guò)來(lái)了。你們瞧，它來(lái)了�。ǔ鍪緢D片一）種子娃娃高興嗎？因為種子娃娃剛剛看了一段有趣的動(dòng)畫(huà)片，我們也來(lái)看看吧。（播放視頻）
2.提問(wèn)：春雨往下落的時(shí)候，發(fā)出了什么樣的聲音？它給誰(shuí)洗澡了？
二、理解歌詞，感受旋律及節奏。
1．講故事，借助圖片理解歌詞。
師：種子娃娃看到柳樹(shù)美美地洗了澡，它也想請小雨給它洗個(gè)澡。小雨沙沙地下（出示圖片二）淋在了種子圓滾滾的身體上，種子高興地說(shuō)：“哎呀呀，好舒服呀！”它又咕嘟咕嘟地喝了兩口，“雨水真甜啊，哎喲喲我要發(fā)芽�！保ǔ鍪緢D三）小雨沙沙地下，發(fā)芽的種子娃娃地說(shuō)：“哎呀呀，我要出土（出示圖四），哎喲喲，我要長(cháng)大（出示圖五）�！保ㄉ宰魍ｎD，引導幼兒理解發(fā)芽、出土、長(cháng)大）小雨沙沙地下，種子娃娃長(cháng)大了，它歡快地唱啊、跳啊。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，它在唱些什么？
2.播放兒歌動(dòng)畫(huà)，初步感受旋律及節奏。
3.提問(wèn)：歌曲了的小雨發(fā)出了什么聲音？誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？說(shuō)了什么？種子為什么喜歡小雨呢？
4.師：這首歌真好聽(tīng)，我也好想唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（教師隨鋼琴范唱歌曲一次）
5．鼓勵幼兒隨琴聲一起學(xué)唱歌曲。
三、鼓勵幼兒用肢體動(dòng)作大膽表現歌曲。
1.師：《小雨沙沙》這首歌好聽(tīng)嗎？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小雨沙沙，種子說(shuō)話(huà)，種子發(fā)芽、出土、長(cháng)大的動(dòng)作吧！
2．指名幼兒用肢體動(dòng)作表現小雨沙沙，種子說(shuō)話(huà)、發(fā)芽、出土、長(cháng)大。
3．播放旋律，請全體幼兒隨音樂(lè )用肢體動(dòng)作大膽表現。
4.指幾名表現突出的幼兒上臺展示。
活動(dòng)延伸：
請小朋友下午回家給爸爸媽媽表演唱《小雨沙沙》。
活動(dòng)反思：
《小雨沙沙》是本冊教材主題四中的一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)�！缎∮晟成场肥且皇壮錆M(mǎn)活力的兒童歌曲，它是以春雨為素材，引發(fā)出種子的生長(cháng)離不開(kāi)雨露的主題。樂(lè )曲的旋律輕盈、活潑，流暢。根據中班幼兒認知特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“理解歌詞，學(xué)唱歌曲”，難點(diǎn)確定為“用肢體動(dòng)作大膽表現歌曲”。由于進(jìn)度跳躍，教材前后銜接出現斷層，中班孩子的生活經(jīng)驗匱乏，對于種子需要雨露的滋潤才能發(fā)芽、出土、長(cháng)大這一自然常識并不了解。因此，在引導幼兒“理解歌詞”環(huán)節，我借助了五副生動(dòng)而形象的'圖片，通過(guò)“講述故事”的形式比較直觀(guān)地讓幼兒感知到種子的生長(cháng)過(guò)程，從而幫助他們理解了歌詞內容。緊接著(zhù)，我播放了兩次充滿(mǎn)童趣的歌曲動(dòng)畫(huà)，讓幼兒在輕松、美妙的視聽(tīng)環(huán)境中，初步感知了歌曲旋律及節奏，激發(fā)了他們學(xué)唱歌曲的欲望。
這首歌短小簡(jiǎn)練，充滿(mǎn)童趣，幼兒易唱易記。在活動(dòng)中我淡化了教學(xué)環(huán)節，以聽(tīng)唱為主，打破老師教幼兒唱的模式，并用鼓勵的語(yǔ)言激發(fā)幼兒的自信心，讓他們大膽演唱。在最后的“用肢體動(dòng)作表現歌曲”環(huán)節，我充分發(fā)揮孩子的表現力，請他們自由創(chuàng )編動(dòng)作，并大膽上前展示給大家，將活動(dòng)推向了高潮。但也存在出多不足：如教學(xué)設計缺乏新意，少了亮點(diǎn)。一節好課，需要更多新鮮的、不同于常規的切入模式，而不是墨守成規，只有打破常規，走出自己的新路，才能促進(jìn)自身的成長(cháng)。我的這節課顯然不是，孩子們在熱熱鬧鬧的學(xué)唱、創(chuàng )編環(huán)節中也僅僅學(xué)會(huì )了歌曲，用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現歌曲。而對于小雨滋潤種子發(fā)芽，種子開(kāi)心長(cháng)大這一自然現象沒(méi)有情感體驗，更談不上用感情來(lái)演唱歌曲。
《小雨沙沙》課件設計 5
設計意圖：
在打擊樂(lè )活動(dòng)中，幼兒手、腳、腦、心并用，使大腦建立起復雜的神經(jīng)系統聯(lián)系，活動(dòng)中對音樂(lè )靈感的尋求，對演奏狀況的把握，對作品的處理，分析也都要進(jìn)行豐富、活躍的形象思維，使幼兒的觀(guān)察能力、想象力得到提高。如小雨沙沙的聲音像沙錘沙沙的聲音等，幼兒會(huì )喜歡，因此，我設計了本次打擊樂(lè )活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
知識：幼兒認識三角鐵、沙錘、響板等打擊樂(lè )器，知道其敲擊方法，感受其發(fā)出的聲音。
能力：幼兒能根據音樂(lè )變換不同打擊節奏，感受打擊樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣，喜愛(ài)表現音樂(lè )。
情感：激發(fā)幼兒對打擊樂(lè )活動(dòng)的興趣，提高幼兒感受音樂(lè )的能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：幼兒認識三角鐵、沙錘、響板等打擊樂(lè )器，知道其敲擊方法，感受其發(fā)出的聲音。
難點(diǎn)：幼兒能根據音樂(lè )變換不同打擊節奏，感受打擊樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣，喜愛(ài)表現音樂(lè )。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)：三角鐵、沙錘、響板等若干；《小雨沙沙》音樂(lè )、《小雨沙沙》圖譜。
經(jīng)驗：幼兒以學(xué)會(huì )《小雨沙沙》歌曲并會(huì )初步打節奏
教學(xué)方法：
觀(guān)察法、練習法、示范法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入（認識樂(lè )器）
師：小朋友們，今天我們班來(lái)了幾位樂(lè )器朋友，你們想不想知道它們是誰(shuí)？
1.教師演奏樂(lè )器，并介紹樂(lè )器演奏方法。
師：小朋友們，現在老師來(lái)演奏這些樂(lè )器，你們聽(tīng)聽(tīng)它們發(fā)出了什么聲音？（教師演奏三角鐵、沙錘、響板）
�、龠@是三角鐵，左手拿三角鐵，右手拿鐵棒，用棒子敲擊三角鐵外側，聽(tīng)到三角鐵的聲音是（叮叮）(清脆的)
�、谏冲N，手握手柄，上下有節奏搖動(dòng)（沙沙）(碎)
�、垌懓�，把響板放在一只手的手心，另一只手有節奏的拍打（噠噠）（脆）
二、回顧歌曲
上節課我們學(xué)習了《小雨沙沙》，小樂(lè )器想和我們一起演奏，下面我們打節奏唱一遍給小樂(lè )器聽(tīng)（幼兒打拍子唱）
三、看圖譜樂(lè )器打節奏
小朋友們，拿起你們手中的'小樂(lè )器，看著(zhù)圖譜，跟著(zhù)老師的歌唱，我們一起用手中的小樂(lè )器打節奏，有三角鐵標記的，就是拿三角鐵的小朋友演奏，其他小朋友不演奏，有沙錘標記的，就是拿沙錘的小朋友演奏，我們來(lái)試一下。
"小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙"
小朋友明白了嗎？
1.下面我們把全曲演奏一遍
2.剛才小朋友演奏的都很棒，下面小朋友看著(zhù)老師的指揮再來(lái)演奏一遍
3.有哪組小朋友想當小小音樂(lè )家，把這首歌曲演奏給大家聽(tīng)？
�。ㄟ@組小朋友演奏的棒不棒？我們來(lái)鼓勵鼓勵他們）
四、幼兒交換樂(lè )器演奏
小朋友們和旁邊的小朋友交換樂(lè )器，我們再來(lái)一遍好嗎？
五、延伸
老師發(fā)現小朋友們都可以成為音樂(lè )家，老師希望在這次活動(dòng)之后小朋友能在生活中發(fā)現和這些樂(lè )器相似的聲音，演奏更好聽(tīng)的樂(lè )曲。
《小雨沙沙》課件設計 6
一、教材分析
《小雨沙沙》是湘版教材一年級下冊第1課，是一堂十分符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的造型·表現課。教材中運用富有童趣的拼音兒歌，小雨沙沙的情景，為的是更有意境地讓學(xué)生認識美術(shù)元素中的點(diǎn)與線(xiàn)，并學(xué)習如何來(lái)表現雨的意象。教材選用了蘆筍和非洲菊在下雨時(shí)的照片，讓學(xué)生仔細觀(guān)察下雨等這些自然現象的美，體會(huì )到植物在雨中造型變化的特點(diǎn)，從而用有情感的點(diǎn)與線(xiàn)去塑造。教材還展示了不同雨的畫(huà)法，擬人化的小花喝雨水的步驟圖和兩幅不同表現內容的學(xué)生作品，對不同的下雨情景進(jìn)行點(diǎn)與線(xiàn)分析，起到了欣賞和感悟的作用，引導學(xué)生去表現春天的雨中動(dòng)植物的可愛(ài)模樣。
二、教學(xué)目標
1.知識目標：初步理解美術(shù)中的點(diǎn)與線(xiàn)基本知識。
2.過(guò)程目標：采用聆聽(tīng)雨聲、觸摸雨水等形式，結合表演、欣賞、述說(shuō)等做法，讓學(xué)生運用不同的情感體驗來(lái)表達下雨的感受，從而培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力，以及對點(diǎn)、線(xiàn)、色彩的表現能力。
3.情感目標：學(xué)生感受雨的美，點(diǎn)與線(xiàn)的美，自然美與藝術(shù)美結合，進(jìn)一步培養學(xué)生對美麗的大自然的向往，對藝術(shù)的熱愛(ài)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：運用點(diǎn)、線(xiàn)及色彩表現下雨時(shí)動(dòng)植物的情景。
2.難點(diǎn)：點(diǎn)與線(xiàn)的變化，情感的融合。
四、課前準備
1.學(xué)生：油畫(huà)棒或者水彩筆
2.教師：課件、教具和紙
五、教法和學(xué)法
根據一年級學(xué)生心理特征，在教師引導下，采用在玩中學(xué)的學(xué)法。 一是在“聽(tīng)雨”中，玩點(diǎn)與線(xiàn)，表現形象；
二是在“看雨”中，玩點(diǎn)與線(xiàn)，豐富形象；
三是在“講雨”中，玩點(diǎn)與線(xiàn)，組織形象；
四是在“評雨”中，加深對點(diǎn)線(xiàn)美的認識；
五是在“組合”中，加深對整體美的理解。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)導入：聽(tīng)雨聲，唱《小雨》兒歌，體會(huì )聲音與點(diǎn)、線(xiàn)的關(guān)系。
1.播放下雨的各種聲音，聽(tīng)自然的雨聲，請兩位學(xué)生根據聽(tīng)到的聲音到黑板上畫(huà)點(diǎn)與線(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì )聲音與點(diǎn)、線(xiàn)的關(guān)系。
2.聽(tīng)《小雨沙沙》音樂(lè )，打開(kāi)教材，唱、念《小雨沙沙》的兒歌，體會(huì )音樂(lè )、兒歌與點(diǎn)、線(xiàn)的旋律。
3.播放春雷響了的聲音，快躲一躲吧。
【設計意圖】增強學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)到用美術(shù)方法表現的能力。同時(shí)師生共唱《小雨沙沙》，放松心情的同時(shí)，拉近師生心理距離。
(二)展開(kāi)：看雨天，引出與雨有關(guān)的形象，打開(kāi)學(xué)生的思維。
播放小雨沙沙情景的幻燈片，用視覺(jué)去感受雨中有哪些形象出現和變化，并在紙上畫(huà)出來(lái)。
1.蔚藍的天空飄來(lái)了云。學(xué)生練習用線(xiàn)條畫(huà)一朵云，看一看，誰(shuí)畫(huà)的
云能輕輕地飄在天空上？
2.眨眼間烏云堆積在一起。學(xué)生練習用線(xiàn)條畫(huà)烏云，看一看，誰(shuí)畫(huà)的烏云厚厚的，滿(mǎn)滿(mǎn)的？
3.春雷響了，劃過(guò)一道閃電。學(xué)生練習用線(xiàn)條畫(huà)閃電，看一看，誰(shuí)畫(huà)的`閃電有力量，有速度？
4.天空暗下來(lái)了，開(kāi)始下小雨了，一滴、兩滴，學(xué)生練習小小的點(diǎn)。雨點(diǎn)串在一起成了什么？理解由點(diǎn)連成線(xiàn)。雨越下越密了，成了長(cháng)長(cháng)短短的細雨絲，理解由線(xiàn)連成面。讓學(xué)生認識用點(diǎn)——線(xiàn)——面來(lái)表現雨天變化的方法。
5.風(fēng)呼呼的吹著(zhù)，細雨絲被風(fēng)一吹斜斜的落下來(lái)。學(xué)生理解雨的隨著(zhù)景象的變化線(xiàn)條也變化的方法。
6.雨也越下越大了，雨點(diǎn)噼里啪啦落下來(lái)，打在(教材中)非洲菊的花瓣上，學(xué)生觀(guān)察水滴，濺起了又成了一朵朵的水花。教師描述，與學(xué)生一起想象著(zhù)畫(huà)。
7.雨漸漸小了，風(fēng)也停了，(教材圖片中)蘆筍怎樣了，念兒歌，畫(huà)感覺(jué)。
【設計意圖】讓學(xué)生自由練習，用點(diǎn)和線(xiàn)表現下雨情境中的基本要素。下雨時(shí)，不僅有雨點(diǎn)，還有其他天氣變化：天陰了，烏云聚集了，閃電了……所以下雨了不應該僅僅只關(guān)注不同的雨點(diǎn)。雨天典型變化圖片的播放，讓學(xué)生對雨天變化有所了解。但是這個(gè)年齡段的孩子不可能對天氣變化時(shí)所有的特征都有所認識，觀(guān)察之后還需要有個(gè)內化的過(guò)程，所以采用老師和學(xué)生一起畫(huà)雨天的天氣變化，降低了難度。(下圖為學(xué)生的練習)
(三)深入：想雨中情，說(shuō)雨中的故事，豐富學(xué)生想象力。
創(chuàng )設雨中情境，啟發(fā)學(xué)生講故事，拓展思維，為學(xué)生畫(huà)下雨的情境創(chuàng )作準備。
情境1：畫(huà)下雨天動(dòng)物和植物的擬人故事。雨好像一個(gè)娃娃真調皮，跑到了田野里了。小花特別喜歡雨娃娃，猜猜它會(huì )怎么迎接雨娃娃？(出示教具小花)，示范小花擬人的方法：在小花臉上添畫(huà)表情；擺放小花的葉子。還有誰(shuí)會(huì )來(lái)迎接雨娃娃呢？雨娃娃來(lái)得太急，小青蛙還沒(méi)做好準備呢。你們有躲雨的辦法幫幫它嗎？(出示教具小青蛙)教師根據學(xué)生回答添畫(huà)荷葉、蘑菇當雨傘。教師再啟發(fā)學(xué)生講故事，那其他的小動(dòng)物在下雨天會(huì )做什么呢？
【設計意圖】動(dòng)植物擬人手法的指導練習。一年級的學(xué)生，處在“樣式化前期”，美術(shù)基礎還是幼兒水平，語(yǔ)言表達的時(shí)候說(shuō)得非常到位，一旦動(dòng)手表現就未必那么回事了。所以在喚醒了學(xué)生對雨景的記憶后，就應該安排雨景的具體畫(huà)法指導。對于植物而言，擬人的具體手法就是添加表情和動(dòng)作。表情可以是瞇著(zhù)眼睛享受雨水的滋潤，也可以張開(kāi)嘴巴喝著(zhù)甜甜的雨水，但是教師示范的只是其中一種，其他表情由學(xué)生來(lái)思考。小花會(huì )擁抱，會(huì )跳舞，而這些動(dòng)作靠葉子來(lái)完成。教具中的小花葉子是可以變長(cháng)的，然后可以把兩片葉子相向折呈擁抱姿勢，也可以一個(gè)高一個(gè)低呈舞蹈狀態(tài)。教師的表情添畫(huà)和動(dòng)作擺放是在引導學(xué)生認識到小草，大樹(shù)都可以用這種方法來(lái)表現。而對于小動(dòng)物而言可能有趣的就是躲雨的樣子：躲到荷葉下，藏到蘑菇下，還可以用小花做傘擋雨。但一堂課里不可能所有的畫(huà)法都示范，這些用貼的形式會(huì )更快更有效。
情境2：模擬雨天人物的情境故事。小雨沙沙下個(gè)不停，它跑到我們教室里來(lái)啦。用手接住它，(教師做動(dòng)作，讓學(xué)生也跟著(zhù)做)洗洗手吧(師生一起做)，洗洗臉(師生一起做)，地上有好多水坑呀，踩一踩(師生一起做)雨越下越大了，這可怎么辦呀？誰(shuí)有雨傘呀？快撐起來(lái)，(師生一起做撐傘動(dòng)作)誰(shuí)有雨衣呀，快穿上呀(教師做動(dòng)作幫學(xué)生穿雨衣)沒(méi)有傘也沒(méi)有雨衣的小朋友怎么辦呀？快，捂著(zhù)頭，跑回家吧(師生一起做跑步動(dòng)作。)終于到家了。(甩甩手)
【設計意圖】調節課堂節奏，適應低段學(xué)生心理需求。一年級學(xué)生他們的注意力最長(cháng)只能保持20分鐘，當課程過(guò)半，大多數學(xué)生都會(huì )表現出疲勞狀態(tài)，注意力開(kāi)始不能高度集中。如果這個(gè)時(shí)候還是安排高強度的操練或是枯燥的問(wèn)答，學(xué)生根本沒(méi)辦法全力投入。情境2就是根據學(xué)生心理的特點(diǎn)設計的一個(gè)放松環(huán)節：讓學(xué)生在音樂(lè )中跟著(zhù)老師一起盡情地做雨天才會(huì )做的事：撐雨傘，穿雨衣，蒙頭快跑，踩水坑……既讓學(xué)生緊張的情緒得到了釋放，又喚醒了學(xué)生雨中情景的回憶，加深了情感體驗，為后面的創(chuàng )作埋下伏筆。
(四)學(xué)生想不一樣的故事，創(chuàng )作一幅獨特的下雨天的畫(huà)。
教師發(fā)各種彩色幾何形紙片。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作。
作業(yè)要求：畫(huà)一幅下雨天的畫(huà)。
可以畫(huà)小花、小草、小動(dòng)物的可愛(ài)模樣，
《小雨沙沙》課件設計 7
活動(dòng)目標
1．幼兒能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言仿編詩(shī)歌。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
2．幼兒能夠大膽地在他人面前運用簡(jiǎn)單的表情、肢體表演詩(shī)歌。
3．引導幼兒在創(chuàng )編詩(shī)歌的過(guò)程中感受詩(shī)歌的美，從中獲得愉悅感。
活動(dòng)準備
材料準備：圖片、頭飾、彩筆、紙、錄音機、詩(shī)歌《小雨沙沙》、墻飾“小雨沙沙”。
活動(dòng)過(guò)程
1．導入
教師引導幼兒看圖片復習兒歌并戴頭飾表演詩(shī)歌《小雨沙沙》，引起幼兒的活動(dòng)興趣。
師：請小朋友說(shuō)一說(shuō)，詩(shī)歌里都有誰(shuí)喜歡和小雨做朋友？
幼：生菜、油菜、小白菜。
師：請小朋友想一想，還有誰(shuí)喜歡和小雨做朋友？
幼：小花，韭菜，香蕉……
師：小朋友們剛剛說(shuō)了很多蔬菜水果，那么大家想一想，咱們喜歡的小魚(yú)喜不喜歡小雨呢？
幼：喜歡。
師：那么還有誰(shuí)喜歡和小雨做朋友呢？
幼：小貓、小狗、小兔子……人。
師（出示小花圖片，引導幼兒用前幾個(gè)問(wèn)題中想出來(lái)的事物創(chuàng )編詩(shī)歌）：
請小朋友們像書(shū)里那樣用好聽(tīng)的'語(yǔ)言幫小花也編一首詩(shī)歌吧。
幼：小花說(shuō)：下吧，下吧，我要長(cháng)大。
幼：小花說(shuō)：下吧，下吧，我要變美麗。
分析：在指導幼兒學(xué)習創(chuàng )編的過(guò)程中，以前我是啟發(fā)性地引導孩子們展開(kāi)想象，這次我先讓孩子們說(shuō)出詩(shī)歌中都有誰(shuí)喜歡小雨，再引導他們自由展開(kāi)想象進(jìn)行創(chuàng )編，給予孩子們更多的想象空間，使幼兒主體潛能在活動(dòng)中得到最大限度的發(fā)揮。
2．續編詩(shī)歌
請幼兒自愿分成小組討論，教師鼓勵大家暢所欲言。
師：小朋友們剛才說(shuō)得都很棒。下面請小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，想出和別人不一樣的詩(shī)歌。老師在桌子上給你們準備了彩筆和紙，小朋友們可以把自己創(chuàng )編的詩(shī)歌和旁邊的小朋友說(shuō)完后畫(huà)在紙上，再給旁邊的老師說(shuō)一說(shuō)。
3．朗誦詩(shī)歌
請幼兒以小組的形式展示仿編的詩(shī)歌，鼓勵幼兒大膽、有表情地朗誦詩(shī)歌，體驗詩(shī)歌續編帶來(lái)的快樂(lè )。（教師用錄音機把幼兒朗誦的詩(shī)歌錄下來(lái)）
師：剛才老師看到小朋友們編得都很好，而且非常開(kāi)心，那么現在有哪組小朋友愿意上臺來(lái)表演一下？
分析：此環(huán)節激發(fā)幼兒表演的愿望，滿(mǎn)足了幼兒的內心需要，從而增強了幼兒的自信心，使幼兒能夠在他人面前運用簡(jiǎn)單的表情、肢體語(yǔ)言大膽地表演詩(shī)歌。
4．欣賞錄音
請幼兒欣賞自己朗誦的詩(shī)歌。
師：你最喜歡哪一句詩(shī)歌？你認為哪句詩(shī)歌最美？
幼：我最喜歡這句：冬瓜說(shuō)：下吧下吧，我要變綠。
啟發(fā)幼兒用肢體語(yǔ)言表達喜歡的那句詩(shī)歌。
師：那么你能用動(dòng)作給其他小朋友表演一下嗎？
5．活動(dòng)延伸
將詩(shī)歌錄音放進(jìn)語(yǔ)言角，便于幼兒在活動(dòng)區活動(dòng)時(shí)可以播放欣賞或再次進(jìn)行續編。
《小雨沙沙》課件設計 8
教學(xué)課題：
小雨沙沙
教學(xué)課時(shí)：
本課第二課時(shí)教學(xué)內容：西師版小語(yǔ)教材第一冊第84頁(yè)
教學(xué)要求：
1、能正確、連貫，有感情地朗讀課文。
2、能將創(chuàng )設的情境與生活實(shí)踐相結合，體驗春天的美麗。
3、通過(guò)反復朗讀體會(huì )春雨滋潤萬(wàn)物的美好情景，產(chǎn)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的情感。
4、可以背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準備：
教師：多媒體.課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。
1、引入課題師：小朋友們,在這寒冷的冬天里，你們想看到美麗的春天嗎？（想）春姑娘給我們帶來(lái)了春風(fēng)，也送來(lái)了沙沙的春雨�。�.課件）雨點(diǎn)兒落下來(lái)了。讓我們一起來(lái)學(xué)習一首有關(guān)春雨的詩(shī)歌——《小雨沙沙》（.課件點(diǎn)題、齊讀課題）。
2、鞏固生字認識還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來(lái)到了我們這兒�？纯催�認識他們嗎？.課件中認生字（抽生認讀：雨、沙、點(diǎn)、園、兒、樂(lè )、得、張、巴、尾），注重學(xué)生糾錯！
二、課文學(xué)習
1、抽生讀，了解學(xué)生情況�？磥�(lái)，同學(xué)們已經(jīng)把生字朋友牢牢地記住了。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文，讓我們再看一看，大家讀書(shū)的情況�。ǔ樯x）哪位小朋友的字音讀得更準、課文讀得更熟！誰(shuí)再來(lái)讀一遍！你認為他讀得怎么樣？（學(xué)生評一評！說(shuō)到有感情朗讀更好�。�
2、小組讀，互助交流學(xué)習。請小朋友們在小組中讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好�。ɡ蠋熝惨曋笇В�
3、重點(diǎn)讀，引導情感體會(huì )。這篇課文太美了！誰(shuí)來(lái)，把你最喜歡讀的'哪一句，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？生讀。小雨點(diǎn)落在哪兒？生答：花園里（魚(yú)池、田野，板書(shū)）（點(diǎn)出相應.課件）你還知道什么呢？生答：花兒樂(lè )得張嘴巴。（魚(yú)兒、苗兒……簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)）加重動(dòng)詞語(yǔ)氣�。◤�、搖、拔，板書(shū)）怎樣得張嘴巴？生答：樂(lè )得！哪你能帶著(zhù)這種“樂(lè )”的心情再來(lái)讀一次嗎？誰(shuí)再來(lái)把這種“樂(lè )”的心情讀出來(lái)！讀得很好！
《小雨沙沙》課件設計 9
情況分析：
近幾年來(lái)，我園在音樂(lè )教育領(lǐng)域的教學(xué)改革步子大、成效好。對節奏樂(lè )、音樂(lè )欣賞、韻律活動(dòng)等大家都已有了清晰的思路，而對歌唱活動(dòng)探索較少。大家普遍認為歌唱活動(dòng)教的方法單一，學(xué)的方法機械，幼兒演唱的興趣不高，演唱的水平不夠。而歌唱活動(dòng)在音樂(lè )教育中占有十分重要的地位。因此，我想借這個(gè)機會(huì )對歌唱活動(dòng)作一小小嘗試，以起到拋磚引玉的效果。
歌曲《小雨沙沙》以擬人化的手法，道出了種子對春雨的感激之情。該歌曲的音域較窄；結構短小工整，音調親切自然，似在輕輕訴說(shuō)；歌詞形象生動(dòng)，似一幅美麗的畫(huà)卷。整首歌曲充滿(mǎn)了兒童情趣，而且非常適合采用多種形式來(lái)演唱。我班幼兒對歌唱活動(dòng)興趣較濃，已懂得一些簡(jiǎn)單的歌唱知識和技能，因此設計了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒在感受曲調、歌詞、節奏的基礎上學(xué)唱歌曲。
2、引導幼兒能用較自然的聲音、表情和親切活潑的`情緒來(lái)演唱。讓幼兒懂得種子生長(cháng)離不開(kāi)雨露的道理。
3、啟發(fā)幼兒根據自己對歌詞的理解， 創(chuàng )造性地選擇演唱形式來(lái)演唱，并能在集體歌唱活動(dòng)中控制和調節自己的聲音，使之與他人相協(xié)調。
活動(dòng)準備：
1、與歌詞相適應的圖一幅。
2、歌詞與節奏卡。
3、“小雨”“種子”的手飾若干。
4、錄音機及磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、練聲。
以歌曲中的一句作為練聲曲，師生問(wèn)好。
�。ň毬暻悄吧�，但是在老師的引導下，幼兒能夠回答，而且起到了熟悉旋律的效果，為歌唱打好基礎。）
2、談話(huà)導入活動(dòng)。
�、俅禾旖�(jīng)常下小雨，你們聽(tīng)過(guò)小雨聲嗎？誰(shuí)會(huì )用聲音來(lái)學(xué)一學(xué)？
�、谡l(shuí)會(huì )用動(dòng)作來(lái)表現下小雨？
�、畚覀円黄饋�(lái)唱唱小雨吧！
�。ㄓ寐曇裟７滦∮曷�，用動(dòng)作表現下小雨，用歌聲哼唱小雨聲，不僅是引子導入活動(dòng)，更是為后面學(xué)唱歌曲、表演歌曲作好鋪墊。）
�、苷l(shuí)喜歡下小雨？為什么？
�。ㄍㄟ^(guò)該問(wèn)題讓幼兒懂得了萬(wàn)物生長(cháng)都離不開(kāi)雨露的滋潤這樣一個(gè)道理，同時(shí)該問(wèn)題也起到了承上啟下的作用。）
3、學(xué)習歌曲。
�、俪鍪緢D，引出歌詞，欣賞歌詞。
�。ù河昃d綿、種子發(fā)芽的圖首先向幼兒展示了生動(dòng)、廣闊的現實(shí)世界。在此基礎上再向幼兒提供形象、有趣的歌詞。幼兒不僅易于理解，而且能引起幼兒的興趣和情感共鳴。）
�、诔鍪竟澴嗫�，引導幼兒有節奏地朗誦歌詞。
�。ㄓ泄澴嗟睦收b是一種由語(yǔ)言和音樂(lè )相結合的藝術(shù)形式。由于節奏比較簡(jiǎn)單，又沒(méi)有旋律，幼兒很容易掌握。這又是為后面幼兒自己學(xué)唱歌曲作準備。）
�、劾蠋熖峁┣{，讓幼兒自己將歌詞填進(jìn)去并嘗試著(zhù)唱出來(lái)。
�。ㄓ捎谇懊娴木毬�、哼唱，幼兒對歌曲旋律已有些熟悉，加上幼兒已能有節奏地朗誦歌詞，讓幼兒隨著(zhù)旋律自己來(lái)歌唱是完全可能的。而且幼兒會(huì )覺(jué)得這歌是他們自己學(xué)會(huì )的，積極性會(huì )更高，同時(shí)又培養了他們主動(dòng)學(xué)習的能力。）
�、茉谛蕾p歌曲錄音的基礎上，能用正確的方法和情緒演唱。
�。ㄐ蕾p錄音，既讓幼兒的嗓子得到休息，又能學(xué)習他人好的演唱方法，不失為歌唱活動(dòng)中值得采納的又一好形式。）
4、引導幼兒創(chuàng )造性地選擇演唱的形式并演唱。
�。ㄩL(cháng)時(shí)間地用同一形式演唱歌曲，幼兒易于疲勞，會(huì )抑制幼兒學(xué)習的積極性。這樣的歌唱活動(dòng)過(guò)于單調，不夠深入，也很難培養幼兒較好的音樂(lè )素質(zhì)。通過(guò)讓幼兒來(lái)創(chuàng )造性地設計演唱形式，不僅進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，同時(shí)也將本次活動(dòng)向深度推進(jìn)。）
5、給歌曲起題目。
6、戴上手飾，聽(tīng)著(zhù)錄音表演歌曲。
�。ㄗ層變捍魃闲∮�、種子的手飾，聽(tīng)著(zhù)錄音來(lái)表演，會(huì )給幼兒一種身臨其境的感覺(jué)，能讓幼兒充分地表達情感，同時(shí)，這環(huán)節又能將本次活動(dòng)推向高潮。）
7、活動(dòng)延伸。
�、俟澴嗫案柙~放入音樂(lè )區，讓幼兒根據自己的需要選擇演唱形式并演唱。
�、诠膭钣變簞�(chuàng )編歌詞。
附歌曲 小雨沙沙
1＝D2／4
5 3│5 3│11 1│ 11 1│
─ ─
小 雨 小 雨 沙沙沙 沙沙 沙，6 4│6 4│22 2│ 22 2│
─ ─
小 雨 小 雨 沙沙沙 沙沙 沙，53 3│53 56│ 5—│
— ─ ─
哎呀呀，雨水真正 甜，53 3│ 21 23 │ 1—‖
─ ─ ─
哎喲 喲，我要 快發(fā) 芽。
《小雨沙沙》課件設計 10
一、教學(xué)目標：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)演唱歌曲《小雨沙沙》引導學(xué)生細心地觀(guān)察事物，啟迪學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)聆聽(tīng)歌（樂(lè )）曲，感受音樂(lè )所表現的春天里小雨和種子的形象，懂得種子發(fā)芽生長(cháng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理。
3、指導學(xué)生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，。
二、教學(xué)分析：
《小雨沙沙》是一首由五聲音階構成的一段體兒童歌曲，拍，宮調式。旋律采用了級進(jìn)、同音反復及變化重復等手法，在有規律的節奏緊密配合下，生動(dòng)描繪了小雨沙沙的聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿(mǎn)了兒童情趣，歌曲既向孩子們介紹了種子生長(cháng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理，又提示孩子們學(xué)會(huì )細心觀(guān)察事物，啟迪孩子熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。歌曲符合語(yǔ)言的規律，朗朗上口，是一首孩子們喜愛(ài)的好歌，可啟發(fā)孩子入情入境地表演。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
調動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習興趣，有創(chuàng )造性地參與音樂(lè )活動(dòng)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
準確的演唱兩段歌詞和歌譜。
五、教學(xué)準備：
多媒體設備、鋼琴、錄音機、磁帶、圖片、打擊樂(lè )器、頭飾等
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)（階段目標：展示合作學(xué)習的成果）
師：春天來(lái)了，小動(dòng)物們多高興呀，讓我們向在坐的朋友們也了解一下歌曲《誰(shuí)在叫》中描寫(xiě)的小動(dòng)物吧。（身體坐端正，看誰(shuí)的演唱最大方）——播放歌曲伴奏錄音。
生：進(jìn)行歌曲表演唱。
師：你們感覺(jué)周?chē)幕锇楸憩F怎么樣呀？
生：匯報。
師：我們跟著(zhù)老師的伴奏來(lái)演唱，好嗎？
生：跟著(zhù)伴奏，六人一組進(jìn)行演唱。
師：如果你認為自己唱的還不充分，哪我們下面要學(xué)的新歌中還有機會(huì )。
�。ǘ⿲W(xué)習新歌（階段目標：調動(dòng)學(xué)生學(xué)習經(jīng)驗準確學(xué)習歌詞和歌譜）
1、初聽(tīng)作品，了解歌曲
師：春天來(lái)了，大自然中的動(dòng)物那么快活，你知道植物有什么變化嗎？
生：回答。
師：老師今天帶來(lái)的這首歌曲《小雨沙沙》會(huì )告訴大家。（出示歌篇并播放歌曲錄音）
生：聆聽(tīng)歌曲。
師：聽(tīng)了歌曲，你知道什么了？
生：回答問(wèn)題。
2、發(fā)散思維鼓勵發(fā)言
師：歌曲里有誰(shuí)？它們誰(shuí)先出場(chǎng)的？給你什么感覺(jué)？我們再聽(tīng)一遍。（第二次播放歌曲錄音）
生：聆聽(tīng)后回答問(wèn)題小雨和種子。
師：他們一個(gè)有聲音，一個(gè)有動(dòng)作，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)聲音是什么？動(dòng)作是什么樣的？誰(shuí)會(huì )學(xué)學(xué)它們？
生：發(fā)揮
3、學(xué)唱作品唱清歌詞
師：看來(lái)大家對歌曲了解的很深了，那么能跟著(zhù)唱的有誰(shuí)呢？（播放歌曲錄音、強調眼睛看屏幕―培養好的學(xué)習習慣）
生：跟著(zhù)錄音唱。
師：糾正問(wèn)題，要求背唱歌曲（伴奏唱）
生：以組為單位背唱歌曲。
4、自主學(xué)習大膽嘗試
師：第二段歌詞，能不能自己獨立唱一唱呢？
生：獨立學(xué)習并匯報
師：幫助解決問(wèn)題。
生：理請歌詞。
5、完整演唱感情充沛
師：給各組時(shí)間進(jìn)行練習。
生：完整演唱歌曲。
6、學(xué)習歌譜手勢輔助
師：帶著(zhù)學(xué)生用柯達依手勢進(jìn)行唱歌譜練習。
生：全員參與。
�。ㄈ└枨硌荩A段目標：分角色合作表演歌曲）
1、提供設計模仿創(chuàng )編
師：小雨用什么動(dòng)作？種子的動(dòng)作是什么？?jì)蓚�(gè)之間怎樣配合呢？
生：模仿并設計。
師：如果大家有跟老師不同的設計也可以。
生：進(jìn)行設計。
2、提供舞臺伴奏服務(wù)
師：我現在把舞臺讓給大家，我來(lái)為大家伴奏，好嗎？
生：到臺前，帶頭飾表演。
�。ㄋ模┙虒W(xué)檢測（階段目標：檢查學(xué)生學(xué)習狀況）
1、檢查歌詞
師：鼓勵表演好的同學(xué)
2、檢查歌譜
師：鼓勵用手勢進(jìn)行演唱的同學(xué)。
�。ㄎ澹┛陲L(fēng)琴教學(xué)（階段目標：用口風(fēng)琴吹奏歌曲片段）
師：指導學(xué)生吹奏歌曲片段。
1=D
53|53|111|111|53|53|222|222|
�。┩卣箖热荩A段目標：聆聽(tīng)作品《春雨蒙蒙地下》）
師：今天我們還要請大家欣賞一首描寫(xiě)春雨的歌曲《春雨蒙蒙地下》，你聽(tīng)聽(tīng)春雨發(fā)出了什么聲音？（播放歌曲錄音）
生：聆聽(tīng)作品
師生：簡(jiǎn)短討論。
小結下課。
教學(xué)設計思路：
1、根據教材特點(diǎn)：歌曲簡(jiǎn)短而富有想象力和動(dòng)感。
2、根據學(xué)生特點(diǎn)：學(xué)生具有較好學(xué)習習慣和合作學(xué)習、創(chuàng )編能力。
3、教師組織者、參與者、設計者的身份體現
4、自主學(xué)習的體現
5、培養學(xué)生綜合素質(zhì)。
6、相關(guān)文化補充。
7、課件的制作，現代音樂(lè )教學(xué)軟件。
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