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七律長(cháng)征課件（精選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份課件，課件的基本模式有練習型、指導型、咨詢(xún)型、模擬型、游戲型、問(wèn)題求解型、發(fā)現學(xué)習型等。那么課件應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的七律長(cháng)征課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七律長(cháng)征課件 1
教學(xué)目標：
1、認識了3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。正確理解下列詞語(yǔ)：只等閑、逶迤、騰細浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。
2、理解詩(shī)意，感受毛主席及其中國工農紅軍大無(wú)畏的革命英雄主義和樂(lè )觀(guān)主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗誦全詩(shī)，感受詩(shī)的節奏和韻律，背誦全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，有感情地朗讀詩(shī)歌。
難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì )紅軍戰士的革命英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生查找有關(guān)長(cháng)征的資料并自學(xué)生字詞；
2、收集有關(guān)毛主席所寫(xiě)的詩(shī)詞。
課前預習：
1、課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(cháng)征的相關(guān)知識，上課時(shí)講述你所了解的長(cháng)征。
2、借助工具書(shū)及注釋讀懂課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，解題。
1、師：回顧那段崢嶸歲月，二萬(wàn)五千里長(cháng)征，譜寫(xiě)了多少感人肺腑的英雄事跡；二萬(wàn)五千里長(cháng)征，造就了多少頂天立地的英雄人物；二萬(wàn)五千里長(cháng)征，又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力量。那么，如此豐富深厚的歷史內涵，在長(cháng)征即將結束的前夕，一代偉人毛主席寫(xiě)下了詩(shī)史上這首著(zhù)名的七律《長(cháng)征》。風(fēng)云歷史，濃縮成一首詩(shī)。今天我們就順著(zhù)偉人的筆跡，去觸摸長(cháng)征的.風(fēng)景。
�。ń處煱鍟�(shū)課題：25七律.長(cháng)征）
2、解釋“七律”。（七言八句，頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗工整）。
二、初讀，整體感知。出示閱讀提示（請一位學(xué)生讀，明確要求）：
1、自由朗讀詩(shī)歌，注意把詩(shī)讀通順，力求讀準字音，讀通句子，初步把握朗讀的節奏和感情。
2、指名學(xué)生讀，正音并檢查生字：逶迤磅礴泥丸岷山。
3、剛才在讀詩(shī)歌的時(shí)候，哪兒些字詞的意思你不太明白，你可以提出來(lái)。誰(shuí)來(lái)幫助他解決這個(gè)問(wèn)題？（預設：等閑、逶迤、騰細浪、磅礴、走泥丸云崖、三軍、盡開(kāi)顏。隨著(zhù)我們深入學(xué)習，我想對“暖”“寒”這兩個(gè)字的含義會(huì )有更深刻的理解。）
4、再讀讀這首詩(shī)，想想：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？（紅軍長(cháng)征，遇到了各種艱難險阻，最后取得了長(cháng)征的勝利。）哪句話(huà)看出來(lái)：紅軍／不怕／遠征／難， 萬(wàn)水／千山／只等／閑。理解著(zhù)句詩(shī)。只等閑：平平凡凡的小事。
師：同學(xué)們說(shuō)得不錯，詩(shī)歌描寫(xiě)紅軍長(cháng)征歷經(jīng)的千難萬(wàn)險，表現了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。
三、品“萬(wàn)水千山”體會(huì )“遠征難”。(等閑小事有哪些？讀著(zhù)讀者，你仿佛都看到了那些畫(huà)面了.)這首詩(shī)為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(cháng)征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪幾幅圖？為什么？
1、萬(wàn)水千山：泛指，形容山無(wú)數，水無(wú)數，困難多，艱險多。
A、那么紅軍戰士們渡過(guò)了哪些河呢？請你在詩(shī)中找出來(lái)。
金沙（金沙），大渡（大渡河）。
誰(shuí)來(lái)讀一讀寫(xiě)水的詩(shī)句。
B、紅軍渡過(guò)了金沙江、大渡河，又越過(guò)哪些山呢？
找出：五嶺、烏蒙、岷山。
誰(shuí)再來(lái)讀一讀寫(xiě)山的詩(shī)句。
2、這一路長(cháng)征，紅軍可謂是跋山涉水，長(cháng)征從江西瑞金出發(fā)，一直到達陜北延安，這就是長(cháng)征的整個(gè)路線(xiàn)圖。（出示長(cháng)征路線(xiàn)圖）。
1、“騰細浪”、“走泥丸”
�。�1）說(shuō)感受
預：綿延不絕的五嶺只不過(guò)是翻騰著(zhù)的細小的波浪；氣勢磅礴的烏蒙山只不過(guò)是滾動(dòng)著(zhù)的小泥丸。
引導：說(shuō)得真好，能讀出你的感受嗎？
�。�2）看圖。師板畫(huà)引導學(xué)生比較：逶迤——細浪，磅礴——泥丸。
引導：五嶺山脈縱橫四省、綿延千里，烏蒙山海拔2300多米，氣勢磅礴。拖著(zhù)病殘之軀，忍饑挨餓翻越這樣的大山，他們走了一天又一天，山是翻了一座又一座，戰士們的草鞋走破了一雙又一雙，有的戰士累倒了，有的戰士病倒了，有的戰士永遠留在了山上。但這樣的困難紅軍怕不怕？（不怕）五嶺逶迤———騰細浪；烏蒙磅礴——走泥丸。（師生合作讀）
�。�3）學(xué)生練讀
引導：多么強烈的對比呀，誰(shuí)能讀出山的雄偉，細浪、泥丸的輕巧？為什么毛主席和他所領(lǐng)導的紅軍會(huì )這樣看待？（革命樂(lè )觀(guān)主義）（生自己練讀之后，老師引領(lǐng)學(xué)生分組讀。）這樣的事情在紅軍的眼里都是小事。只因為——讀：紅軍／不怕／遠征／難，萬(wàn)水／千山／只等／閑。
�。�4）男女合作讀，再齊讀。
2、“暖”與“寒”說(shuō)感受→讀。
過(guò)渡：還能從詩(shī)文中的哪些地方感受到紅軍的勇敢？
�。�1）請生講“巧渡金沙江”的故事，引導學(xué)生理解“暖”。引導：金沙江之戰，干凈利落，快刀斬亂麻，高興呀！再讀——
�。�2）預答：害怕（這就是寒）讀
心驚肉跳（這就是寒）讀
毛骨聳然（這就是寒）讀
看了這場(chǎng)戰斗，你有什么感受？
預設：慘烈、激烈（這就是寒）——你讀！
驚心動(dòng)魄（這就是寒）——你讀
�。�3）生感情讀，讀出紅軍的“不怕”
引導：金沙江智取，大渡河惡戰，這一“暖”一“寒”是紅軍戰士當時(shí)心情的真實(shí)寫(xiě)照。兩場(chǎng)戰斗，兩種場(chǎng)面，心情一樣嗎？你能讀出這兩種不一樣的感受嗎？自己練一練。（分男女組朗讀）
指點(diǎn)：天險逾越了，但現在回想起那場(chǎng)面，還叫人膽戰心驚。"暖"，寫(xiě)出了巧渡成功的愉快。"寒"，寫(xiě)出了強渡的驚心動(dòng)魄，又進(jìn)一步突出了"難"。這一暖一寒再現了紅軍戰士面對敵人的英勇無(wú)畏——讀；
這一寒一暖讓我們再次感受到了紅軍把困難視為“等閑”的樂(lè )觀(guān)精神——讀。：紅軍／不怕／遠征／難，萬(wàn)水／千山／只等／閑。
3、悟“更喜”
更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
�。�1）質(zhì)疑：更喜？讀讀前面的詩(shī)句，細細琢磨。（有過(guò)哪些喜？）
�。�2）他們翻越了五嶺和烏蒙，他們渡過(guò)了金沙江，奪下瀘定橋，這一切他們都曾樂(lè )觀(guān)的面對，雖然如今面對的大雪山終年積雪，綿延千里，但是你可以想象到什么？（他們依然樂(lè )觀(guān)；不放在眼里）翻越了岷山，意味著(zhù)長(cháng)征即將勝利。誰(shuí)不高興呢？所以，毛主席看到的是“三軍過(guò)后——”（生接）“盡開(kāi)顏”
�。�3）師：是啊，紅軍是英勇的，紅軍是樂(lè )觀(guān)的，難怪毛主席會(huì )那樣豪情萬(wàn)丈地贊道——讀：紅軍／不怕／遠征／難，萬(wàn)水／千山／只等／閑。
四、總結全詩(shī)，拓展延伸。
1、讓我們用毛主席的一段話(huà)對長(cháng)征做個(gè)總結。
2、通過(guò)這一課的學(xué)習，同學(xué)們得到什么啟示？
師：同學(xué)們得到的啟示很大�？嗖豢�，想想紅軍二萬(wàn)五。以后同學(xué)們不管遇到什么困難，不妨想想紅軍長(cháng)征，一定會(huì )得到一股新的力量，讓你勇敢地戰勝它。我想，這就是我們學(xué)習這一課的最大收獲。
3、拓展延伸
交流所搜集到的毛主席的其他長(cháng)征詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō)毛主席詩(shī)詞的風(fēng)格。
七律長(cháng)征課件 2
【教材分析】
《長(cháng)征》是毛主席飽含勝利的喜悅和革命熱情所創(chuàng )作的一首七律。作者以直白的詞匯、豪邁的語(yǔ)勢，概括出紅軍不畏艱難險阻、勇往直前的革命主義氣概。短短四句詩(shī)成為了一幅濃縮紅軍長(cháng)征壯闊歷程的總覽圖。
【學(xué)習目標】
知識目標：
1、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、認讀三個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞的意思，了解詩(shī)歌的大意。
能力目標：繼續培養抓住詩(shī)眼去品悟詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙，從而體會(huì )思想感情。
情感目標：體會(huì )紅軍長(cháng)征戰勝種種艱難險阻，感受毛澤東和紅軍將士大無(wú)畏的革命樂(lè )觀(guān)主義精神和英勇豪邁的氣概。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、感受紅軍的'大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概。
2、理解二、三句詩(shī)的意思并體會(huì )蘊含的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，今年是2009年，75前的10月，中國這片紅色的土地上，發(fā)生了一件氣吞山河的壯舉。這就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(cháng)征，在一年的時(shí)間里紅這跋山涉水、翻山越嶺，經(jīng)受無(wú)數次考驗，當勝利即將到來(lái)的時(shí)候，毛澤東寫(xiě)下了《長(cháng)征》這首壯麗的詩(shī)篇。
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的是《七律長(cháng)征》這首詩(shī)。
二、范讀詩(shī)句。
三、看圖。配詩(shī)、解意。
給畫(huà)配詩(shī)（頷聯(lián)和頸聯(lián)），說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)的含義。
播放“飛奪瀘定橋”電影片段，感受詩(shī)句表達的思想感情。
四、品讀課文，悟詩(shī)情
學(xué)習詩(shī)歌更重要的是要品讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌要表達的思想感情。
怎么樣去體會(huì )作者的感情呢？抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì )和感悟。
同學(xué)們現在用自己喜歡的方式再來(lái)讀一讀課文，抓住詩(shī)句的重點(diǎn)詞語(yǔ)，認真品味，相信你一定有新的感悟。
�。ǚ中〗M自由讀，感悟詩(shī)句所用修辭手法和表達的情感）
學(xué)生匯報，教師指導。
五、有感情地朗讀全詩(shī)
播放《長(cháng)征》詩(shī)歌朗誦。
六、拓展延伸：
探究；長(cháng)征精神是什么精神？
新時(shí)代還需要長(cháng)征精神嗎？
總結：和平年代的長(cháng)征精神脈脈相傳，具有長(cháng)征精神的人，就在你、我、我們身邊。圖片展示：運動(dòng)健兒。解放軍戰士科學(xué)考察隊員
七、教師小結：“長(cháng)征是宣言書(shū)，長(cháng)征是宣傳隊，長(cháng)征是播種機�！�
【板書(shū)設計】
七律長(cháng)征
五嶺
千山烏蒙
不怕岷山只等閑
萬(wàn)水金沙江
大渡河
七律長(cháng)征課件 3
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能流利地有感情地朗讀全詩(shī)，了解全詩(shī)大意，并背誦全詩(shī)。
2、掌握全詩(shī)關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
3、了解紅軍長(cháng)征的光輝業(yè)績(jì)和偉大意義，繼承和發(fā)揚長(cháng)征精神。
4、學(xué)習本詩(shī)高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、學(xué)習紅軍在長(cháng)征途中所表現的大無(wú)畏英雄氣慨和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
3、了解高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。
教學(xué)方法：
以朗讀、討論為主。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)激趣：通過(guò)多媒體播放電影《長(cháng)征》片段及主題曲導入（或投影顯示毛澤東手書(shū)的《七律·長(cháng)征》，教師范讀），學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)長(cháng)征的內容。
二、出示本節課的學(xué)習目標：
1、能流利地朗讀全詩(shī)，了解全詩(shī)大意，并背誦全詩(shī)。
2、了解紅軍長(cháng)征的光輝業(yè)績(jì)，學(xué)習長(cháng)征精神。
3、掌握一些關(guān)鍵字詞的含義。
4、學(xué)習本文高度概括性的藝術(shù)和夸張的手法。
三、初讀全詩(shī)，整體感知：
1、學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀，聽(tīng)完后，自己大聲自由朗讀全詩(shī)：
要求：對照注釋?zhuān)斫馊?shī)大意，不理解的地方注上標記以便討論提問(wèn)。
�。▽W(xué)生讀完后，提出問(wèn)題，師生討論解決，然后投影出示全文大意。）
2、學(xué)生再次大聲朗讀全詩(shī)，思考：
這首詩(shī)為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(cháng)征途中威武雄壯的“征難圖”
實(shí)際上，紅軍長(cháng)征中遇到了無(wú)數艱難險阻，從中可見(jiàn)紅軍的什么精神
作者用了什么藝術(shù)手法來(lái)展示長(cháng)征艱難
3、學(xué)生討論解決這一問(wèn)題，教師總結歸納：
這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。
紅軍長(cháng)征遇到了無(wú)數艱難險阻，都被紅軍一一克服，可見(jiàn)紅軍不畏艱險、藐視一切困難的精神。
作為政治家兼詩(shī)人的毛澤東只精心選取了五幅畫(huà)面來(lái)再現紅軍這一偉大的革命史實(shí)，這種以個(gè)別來(lái)表現一般的藝術(shù)手法，具有高度的藝術(shù)概括性，值得我們每一位同學(xué)學(xué)習。
四、細讀全詩(shī)，局部揣摩。
1、學(xué)生默讀課文，思考：
�。�1）首聯(lián)中的“萬(wàn)水千山”在詩(shī)中具體指什么山什么水這一聯(lián)在全詩(shī)結構上有什么作用體現了紅軍戰士什么精神
�。�2）頷聯(lián)運用了什么修辭手法把五嶺的`“逶迤”“騰細浪”和烏蒙的“磅礴”“走泥丸”合在一起說(shuō)，你覺(jué)得矛盾嗎為什么
�。�3）用自己的語(yǔ)言描述頸聯(lián)中描繪的畫(huà)面，了解兩次戰斗，用心體會(huì )紅軍長(cháng)征途中的艱難險阻。
�。�4）根據歷史事實(shí)，當時(shí)紅軍二、四方面軍還沒(méi)有越過(guò)岷山，尾聯(lián)為什么說(shuō)成“三軍過(guò)后”這是一種什么精神
這四個(gè)問(wèn)題全部由學(xué)生自行解決，教師適當點(diǎn)撥。
2、體會(huì )下列劃線(xiàn)詞的含義及其飽含的深情。
�。�1）紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。
�。�2）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
�。�3）金沙水拍云崖暖，大度橋橫鐵索寒。
�。�4）更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
學(xué)生討論發(fā)言，教師及時(shí)糾正。
3、讀完全詩(shī)，你感覺(jué)應該學(xué)習紅軍的哪些精神在今天，如何去繼承發(fā)揚這些精神
五、課堂總結：
這首革命史詩(shī)通過(guò)高度的藝術(shù)概括性全面再現了紅軍這一偉大的革命史實(shí)，熱情洋溢地歌頌了中國工農紅軍不畏艱險英勇頑強的革命英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的革命力量無(wú)比頑強的生命力和戰斗力。我們要繼承和發(fā)揚長(cháng)征精神。
六、課后作業(yè)：
課外查找毛澤東評述長(cháng)征的文章和描繪長(cháng)征的詩(shī)詞。以“長(cháng)征”為話(huà)題寫(xiě)一篇250字左右的短文，文體不限。
板書(shū)設計：一七律長(cháng)征
萬(wàn)水：金沙江大渡河
遠征難只等閑革命英雄主義
總括革命樂(lè )觀(guān)主義
千山：五嶺烏蒙岷山
七律長(cháng)征課件 4
【設計理念】
新的課程理念提倡教學(xué)中培養學(xué)生閱讀書(shū)面文字、觀(guān)看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個(gè)能力是信息化社會(huì )每個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據課文自身的特點(diǎn)，在開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，培養學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處、“留白”處，引導學(xué)生思考，補充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)３個(gè)生字。
2、理解詩(shī)意，感受紅軍大無(wú)畏的精神和英勇豪邁的氣概。
3、有感情地朗讀并背誦課文。
【課前準備】
1、教師準備：
制作課件（長(cháng)征路線(xiàn)圖、歌曲《長(cháng)征》、有關(guān)長(cháng)征的電影錄像剪集、圖片）。
2、學(xué)生準備：
課前觀(guān)看反映長(cháng)征的紀錄片或故事片，收集紅軍長(cháng)征的有關(guān)資料；了解作者。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、知詩(shī)人，解詩(shī)題，導入新課
1、了解作者毛澤東主席：
師：對本詩(shī)的作者毛澤東主席，同學(xué)們并不陌生。誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，為大家介紹一下你所知道的`毛澤東。
指名學(xué)生結合課前收集的信息說(shuō)一說(shuō)。
2、回顧學(xué)過(guò)的課文：
師：還記得我們學(xué)過(guò)哪些紅軍長(cháng)征中的故事嗎？
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�、簡(jiǎn)介本課時(shí)代背景：
師：對長(cháng)征你有哪些了解？結合資料袋提供的信息說(shuō)一說(shuō)。
�。〞r(shí)間、經(jīng)歷的省份、山水、一些重要的戰斗等。）
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
師小結（出示紅軍長(cháng)征路線(xiàn)圖。）
二、讀詩(shī)文，曉詩(shī)意，感悟語(yǔ)言
1、初讀詩(shī)文，感知大意：
�、� 學(xué)生自由讀詩(shī)文，思考：
這首詩(shī)寫(xiě)了什么？
指名學(xué)生交流。
�、� 按照學(xué)習提示自讀自悟，同桌之間合作學(xué)習：
師：這首詩(shī)描寫(xiě)了紅軍長(cháng)征歷經(jīng)的千難萬(wàn)險，表現了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。課文是怎樣具體生動(dòng)描寫(xiě)的呢？
�。ㄕn件出示學(xué)習提示。）
�、� 交流自讀自悟的成果：
師：同學(xué)們通過(guò)朗讀、討論，進(jìn)一步加深了對詩(shī)的理解，請大家大膽展示自己，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2、精讀詩(shī)文，領(lǐng)悟意境：
�、� 學(xué)習“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑�！�
�、� 詩(shī)中哪個(gè)詞表現出紅軍英勇無(wú)畏？
�、� 學(xué)生交流自己的見(jiàn)解。
�、� 品讀此句詩(shī)。
�、� 學(xué)習“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸�！�
�、� 這樣連綿不絕的五嶺在紅軍眼里像什么？
�、� 討論“騰”能否換成“流”？
�、� 如此磅礴的烏蒙山在紅軍眼里像什么？
�、� 討論“走”能否換成“跋”？
�、� 品讀此句詩(shī)。
�、� 學(xué)習“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！�
�、� 課件出示金沙江的畫(huà)面，師簡(jiǎn)單講解巧渡金沙江的故事。
�、� 體會(huì )“暖”字表達的情感。
�、� 課件出示飛奪瀘定橋的片斷，學(xué)生默讀相關(guān)資料。
�、� 體會(huì )“寒”字表達的情感。
�、� 品讀此句詩(shī)。
�、� 學(xué)習“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏�！�
�、� 這句詩(shī)寫(xiě)出了紅軍怎樣的心情？從文中哪兒可以看出？
�、� 學(xué)生討論交流。
�、� 品讀此句詩(shī)。
三、誦詩(shī)文，悟詩(shī)情，拓展提升
1、齊讀詩(shī)文，體會(huì )全詩(shī)表達的情感。
2、播放《長(cháng)征》歌曲。聽(tīng)歌后，你仿佛看到了什么？
3、交流感受。
4、全體起立齊誦《長(cháng)征》。
【板書(shū)設計】
25、七律·長(cháng)征
毛澤東
遠征難 只等閑
五嶺 細浪 英樂(lè )
烏蒙 泥丸 雄觀(guān)
金沙江 暖 氣主
大渡河 寒 概義
岷山 開(kāi)顏
七律長(cháng)征課件 5
教材分析：
《七律.長(cháng)征》這首詩(shī)寫(xiě)于1935年10月，當時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(cháng)征即將結束�；仡欓L(cháng)征一年來(lái)紅軍所戰勝的無(wú)數艱難險阻，他滿(mǎn)懷喜悅的戰斗豪情，以極其輕松的筆調寫(xiě)下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。毛澤東以高度概括的手法，用幾個(gè)具有典型意義的高山大河，來(lái)歌頌“紅軍不怕遠征難”的偉大精神。全詩(shī)共四聯(lián)，首聯(lián)是全詩(shī)的總領(lǐng)，以下三聯(lián)則緊扣首聯(lián)展開(kāi)。首聯(lián)對長(cháng)征作概括描寫(xiě)，頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)選擇長(cháng)征過(guò)程中具有代表意義的幾個(gè)典型事例進(jìn)行具體的描寫(xiě)�！安慌隆薄爸坏乳e”概括了紅軍戰士戰天斗地的大無(wú)畏的英雄主義精神。下文的“騰細浪”“走泥丸”“暖”“更喜”“盡開(kāi)顏”將這種精神具體形象化�！斑h征難”“萬(wàn)水千山”高度概括了長(cháng)征路上的艱難險阻。下文的“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”“金沙水拍云崖暖”“大渡橋橫鐵索寒”“岷山千里雪”這長(cháng)征途中的五個(gè)典型事例，將長(cháng)征路上的艱難險阻演繹得淋漓盡致。
語(yǔ)文S版五年級上冊第三單元“難忘的歲月”就安排了這首七律。選編這首詩(shī)的目的是讓學(xué)生通過(guò)對詩(shī)句意思的理解，感受到中國工農紅軍在毛澤東的領(lǐng)導下戰勝艱難險阻的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無(wú)比喜悅的心情。
教學(xué)總體思路：
長(cháng)征相對于當代的孩子來(lái)說(shuō)，離得比較遙遠了。如何讓學(xué)生在課前能對長(cháng)征有一個(gè)較好的理解，是上好這堂課的關(guān)鍵所在。因此，我在課前先布置孩子們每人必須通過(guò)各種手段，讀過(guò)至少一篇與長(cháng)征有關(guān)的故事。同時(shí)為了使學(xué)生能夠更直觀(guān)的理解課文的內容，我在課前利用網(wǎng)絡(luò )媒體，收集有關(guān)資料制作課件，在課件中插入長(cháng)征路線(xiàn)圖、歌曲《長(cháng)征》、有關(guān)長(cháng)征的電影片段及圖片。
為了能讓學(xué)生入情入境，更好地領(lǐng)會(huì )詩(shī)的主旨，我以一首激情澎湃的《長(cháng)征》作為開(kāi)課的主題曲，并讓學(xué)生談?wù)勛约簩﹂L(cháng)征的了解，借助課前收集的資料，講講長(cháng)征的故事，讓學(xué)生在有關(guān)長(cháng)征的歌聲中、故事中走進(jìn)本節課的學(xué)習。小學(xué)語(yǔ)文應注重閱讀理解，一節語(yǔ)文課應該讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，在讀中升華情感。所以接著(zhù)我將通過(guò)指導學(xué)生三讀文本，在學(xué)生在反復的朗讀與交流中，達到感知、悟意、悟情的目的。然后為了讓學(xué)生將抽象的詩(shī)句理解得更透徹，同時(shí)情感得到更進(jìn)一步的升華，我讓學(xué)生觀(guān)看了自己精心剪輯的長(cháng)征的影片片段，其中包括了強渡金沙江、飛奪瀘定橋、過(guò)草地、越雪山等內容，將紅軍長(cháng)征的艱險更直觀(guān)地展現在學(xué)生面前，出示反映全詩(shī)主旨的兩句詩(shī)，點(diǎn)出這些艱險在紅軍眼里“只等閑”，并趁熱打鐵，讓他們談?wù)勛约簩t軍長(cháng)征的看法，對紅軍在長(cháng)征途中的表現進(jìn)行評價(jià)，并用“紅軍戰士們，我想對你們說(shuō)……”進(jìn)行寫(xiě)話(huà)，在全班進(jìn)行交流，這樣不僅有助于教學(xué)目標的達成，更在無(wú)意中提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平與表達能力，一舉三得。緊接著(zhù)，我又讓學(xué)生根據我給出的圖片，在音樂(lè )聲中背誦全詩(shī)，把他們的這種情感遷移到文章的誦讀中去，實(shí)現“讀”的質(zhì)的飛躍。最后，我讓學(xué)生談?wù)�，在我們和平的年代，紅軍在長(cháng)征中所表現出來(lái)的精神，在我們的學(xué)習、生活、工作中是否還需要，使學(xué)生將學(xué)習到的知識與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從而實(shí)現知識的有效拓展。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生認識并掌握“逶迤、磅礴、丸、渡、索、岷”等生字詞。
2、抓住重點(diǎn)字詞，理解詩(shī)意，并能有感情地朗讀和背誦。
3、感受紅軍長(cháng)征中的英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，感受紅軍大無(wú)畏的精神和英勇豪邁的氣概。
教學(xué)準備：
1、制作教學(xué)課件（長(cháng)征路線(xiàn)圖、歌曲《長(cháng)征》、有關(guān)長(cháng)征的電影片段剪輯、圖片）。
2、布置預習：由于學(xué)生對長(cháng)征的那段歷史缺乏了解，課前布置學(xué)生閱讀至少一篇與長(cháng)征有關(guān)的故事，觀(guān)看有關(guān)長(cháng)征的紀錄片或電影，查找有關(guān)長(cháng)征的資料，了解作者。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、課前播放歌曲《長(cháng)征》。
導語(yǔ)：同學(xué)們知道我們剛剛聽(tīng)的這首激情澎湃的歌曲叫什么嗎?這首歌的名字叫做《長(cháng)征》，說(shuō)到長(cháng)征，同學(xué)們對長(cháng)征的了解有多少，知道哪些長(cháng)征的故事2呢？
2、學(xué)生結合課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報。
過(guò)渡：同學(xué)們課前的準備可真充分，了解了那么多長(cháng)征的故事。在1934年10月，中國工農紅軍為了北上抗日，保存自己的實(shí)力，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水：翻過(guò)五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過(guò)烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過(guò)草地，終于在1935年10月到達陜北。在這短短的一年時(shí)間里，紅軍戰士靠著(zhù)自己的雙腳，走過(guò)了十一個(gè)省，行程余里，完成了舉世無(wú)雙、驚天動(dòng)地的萬(wàn)里長(cháng)征。1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(cháng)征即將結束�；仡欓L(cháng)征一年來(lái)紅軍所戰勝的無(wú)數艱難險阻，他滿(mǎn)懷喜悅的戰斗豪情，以極其輕松的筆調寫(xiě)下了一首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。（一面講解一面展示紅軍長(cháng)征路線(xiàn)圖）今天就讓我們一起走進(jìn)毛澤東的這一首《七律.長(cháng)征》，讓我們一起來(lái)感受一下紅軍在長(cháng)征中所散發(fā)出來(lái)的偉大精神吧！
【設計意圖：通過(guò)長(cháng)征歌曲的感染，學(xué)生課前資料的展示，教師富有激情的談話(huà)，刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，為后文的學(xué)習奠定了理解基礎和感情基調】
二、三讀文本
�。ㄒ唬┏踝x感知
1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意將字音讀準。在不理解的地方做上記號。
2、請同桌互相讀讀、聽(tīng)聽(tīng)，糾正讀錯的字音。試著(zhù)解答一下對方不懂的問(wèn)題。
3、指名朗讀，師相機正音。全班匯報，理解不懂的詞語(yǔ)。
4、再次指名朗讀。教師相機指導學(xué)生讀出詩(shī)歌的節奏和韻律。
5、結伴讀，找自己要好的朋友一起讀詩(shī)，看誰(shuí)讀得又準又好！全班齊讀。 【設計意圖：對于小學(xué)高年級的學(xué)生，生字詞可以放手讓他們自己進(jìn)行自學(xué)，老師只需從旁指導，加深理解。讓學(xué)生采用各種方式讀詩(shī)文，從有目的地自讀，再到指名讀、指導再讀、結伴讀、齊讀，讓全體學(xué)生都能把詩(shī)讀通讀順，都在初讀全詩(shī)的基礎上得到了充分讀詩(shī)的機會(huì )�！白x書(shū)百遍，其義自現”，讀是為了更好的理解，如此安排是為了接下來(lái)理解詩(shī)意奠定基礎�！�
�。ǘ┰僮x悟意
1、默讀課文，思考詩(shī)句的'意思，在不理解的詩(shī)句旁邊打上記號。
2、小組討論交流詩(shī)中不理解的地方。
3、全班交流匯報，理解詩(shī)意。
重點(diǎn)理解：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
【設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，語(yǔ)文課要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓他們去自讀自悟。在自主探究的基礎上，再討論交流，為下面體會(huì )紅軍長(cháng)征精神埋下伏筆�！�
�。ㄈ┤x悟情
1、教師范讀，學(xué)生思考：這首詩(shī)中描繪了紅軍長(cháng)征中的哪幾個(gè)畫(huà)面？哪幅畫(huà)面給你留下的印象最深刻？為什么？
2、小組研讀。
在學(xué)習小組內討論概括幾個(gè)畫(huà)面，讀讀說(shuō)說(shuō)自己印象最深的“圖畫(huà)”；還可以結合自己收集的課外資料講一講“畫(huà)”給自己留下深刻印象的理由。
3、班級交流。
讀詩(shī)，談自己印象最深的畫(huà)面。
明確：這首詩(shī)為我們展示了五幅畫(huà)面：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪（出示圖片）
過(guò)渡：在這五幅畫(huà)面中，描繪的都是當年紅軍戰士所翻過(guò)的山，趟過(guò)的河，如果要你去經(jīng)歷這一切，你認為這對你來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么？對于當時(shí)只能靠一雙腳長(cháng)征的紅軍戰士來(lái)說(shuō)，要做到這一切，容易嗎？毛澤東在詩(shī)的開(kāi)頭就說(shuō)了“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑”，紅軍真的渡過(guò)了萬(wàn)道水，千座山嗎？他為什么這么說(shuō)呢？萬(wàn)水的代表是什么？千山呢？詩(shī)中有交代嗎？
a、這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？（出示圖片）紅軍在翻越這些山的時(shí)候會(huì )遇到什么困難呢？那該怎么讀呢？（體會(huì )長(cháng)征途中的艱難險阻。）
b、那“細浪”、“泥丸”是什么樣的呢？這“逶迤的五嶺”、“磅礴的烏蒙”為什么像“起伏的微波細浪”、“滾動(dòng)的小小泥丸”呢？那該怎么讀呢？（體會(huì )詩(shī)句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰勝一切困難的精神。）
c、“金沙水拍云崖暖”中的“暖”字怎么理解？“大渡橋橫鐵索寒”中的“寒” 4又如何理解呢？我們該用怎么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這兩句詩(shī)呢？（出示相關(guān)圖片及電影片段，感受自然環(huán)境的險惡和與敵人戰斗的激烈，體會(huì )紅軍的無(wú)畏勇敢、不怕?tīng)奚木�。�?/p>
d、如果說(shuō)翻越了逶迤的五嶺，騰越了磅礴的烏蒙，渡過(guò)了驚險金沙江與大渡河是讓人喜悅與自豪的，那么當紅軍越過(guò)了大雪山，結束長(cháng)征之途，他們的心情又會(huì )怎樣呢？從詩(shī)中哪些詞可以看出來(lái)？我們可以把這種心情讀出來(lái)嗎？試試看。
e、當時(shí)越過(guò)大雪山的只有“紅軍第一方面軍”，毛主席為什么卻說(shuō)“三軍過(guò)后”呢？（在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過(guò)岷山。但毛澤東希望并相信他們定能完成長(cháng)征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì )師。所以，”三軍”一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰員的殷切希望和信任。）
過(guò)渡：讓我們帶著(zhù)對紅軍展示不畏艱險，勇敢樂(lè )觀(guān)，積極向上的精神的贊嘆之情，再把全文有感情地朗讀一次吧！
【設計意圖：充分利用學(xué)生學(xué)習的現有資源，發(fā)揮學(xué)生的各種感官作用，眼、耳、腦、嘴齊動(dòng)，讓學(xué)生在自主交流、質(zhì)疑中互動(dòng)、進(jìn)步，找尋與體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。同時(shí)，重視讀的作用，在讀中理解，在讀中感悟�！�
三、情境悟練
1、看影片片段，進(jìn)一步感悟長(cháng)征的艱難，紅軍精神的崇高。
過(guò)渡：紅軍就是這樣靠著(zhù)自己的雙腳，行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上，越過(guò)了這巍峨高大、山勢陡峭的烏蒙山，渡過(guò)了水流湍急、危情四伏的金沙江、大渡河。多少的艱難險阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么�。ǔ鍪荆杭t軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑）
學(xué)習了課文，看完了影片，你們心中一定有很多的感慨，那么你們對紅軍長(cháng)征有什么看法呢？對于紅軍在征途上的表現，你認為怎么樣呢？請你以“紅軍戰士們，我想對你們說(shuō)……”簡(jiǎn)單地寫(xiě)幾句話(huà)，把自己的感受都說(shuō)說(shuō)吧，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好！
2、學(xué)生練習，教師巡視指導。全班交流。
過(guò)渡：同學(xué)們都表現得很不錯，看來(lái)你們這節課的收獲都不小，都能理解和5體會(huì )詩(shī)意詩(shī)情，現在就讓我們一起看著(zhù)紅軍長(cháng)征走過(guò)的路，在音樂(lè )聲中把全詩(shī)有感情地背誦一次，好嗎？(課件自動(dòng)播放五幅長(cháng)征畫(huà)面)【設計意圖：真實(shí)的畫(huà)面，能夠拓展學(xué)生的知識面，拉近學(xué)生與文本的距離，直觀(guān)感受，深入體會(huì )。結合詩(shī)歌的影片，能使學(xué)生有感而發(fā)。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的學(xué)習方式，全方位地進(jìn)行學(xué)習，從而更好地領(lǐng)悟課文主旨，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力�！�
四、拓展延伸
1、長(cháng)征是中國革命史上一個(gè)不可磨滅的里程碑，它留給我們的一筆巨大的財富，而這個(gè)財富就是長(cháng)征精神，你知道長(cháng)征精神是什么嗎？（大無(wú)畏的精神、英雄主義、樂(lè )觀(guān)主義、藐視困難??）
2、長(cháng)征距離我們已經(jīng)很遙遠了，那時(shí)是為了革命所以需要長(cháng)征，需要長(cháng)征精神，可現在我們處于和平年代，在我們今天的學(xué)習、生活、工作中還需要長(cháng)征精神嗎？你是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的，能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)嗎？
【設計意圖：訓練學(xué)生的發(fā)散性思維，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，加深學(xué)生對知識的理解與體會(huì )，并讓學(xué)生知道應該把所學(xué)知識運用到現實(shí)生活中，實(shí)現知識的有效拓展�！�
五、作業(yè)布置
1、書(shū)寫(xiě)生字，有感情背誦全詩(shī)。
2、課外搜集并閱讀有關(guān)長(cháng)征的其他詩(shī)歌或文章。
【設計意圖：抓好學(xué)生語(yǔ)文基礎，拓寬學(xué)生的知識面并培養學(xué)生搜集資料的習慣�！�
七律長(cháng)征課件 6
【學(xué)習目標】
1、認識“礴”等3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“丸”等3個(gè)字。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
3、體會(huì )中國工農紅軍戰勝各種艱難險阻，完成二萬(wàn)五千里長(cháng)征的革命英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
【課前準備】
1、課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(cháng)征和毛澤東主席的相關(guān)資料。
2、準備“長(cháng)征組歌”中的歌曲《七律·長(cháng)征》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)，猶如引入課題
1、我們已經(jīng)學(xué)習第七單元的課文，說(shuō)一說(shuō)，這單元主要寫(xiě)了什么？
2、出示毛澤東主席的相關(guān)圖片：
導語(yǔ)：
你認識畫(huà)面上的這個(gè)人嗎？你都知道哪些有關(guān)他的事跡？
學(xué)生結合“資料袋”和課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報已有知識。
過(guò)渡：
他就是中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的.締造者之──毛澤東。就讓我們通過(guò)對這組課文
學(xué)習，來(lái)走近他、了解他、感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷吧！
二、出示課題
七律·長(cháng)征
1、了解時(shí)代背景：
紅軍為什么要進(jìn)行二萬(wàn)五千里長(cháng)征？
介紹有關(guān)二萬(wàn)五千里長(cháng)征的資料。1934年，由于王明左傾機會(huì )主義路線(xiàn)的錯誤，導致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開(kāi)中央蘇區根據地，開(kāi)始二萬(wàn)五千里長(cháng)征，北上抗日。在長(cháng)征的途中，黨中央召開(kāi)了遵義會(huì )議，確立了毛澤東的領(lǐng)導地位，結束了王明錯誤路線(xiàn)的統治，使中國革命轉危為安。
2、集體交流。
3、自由朗讀課文，注意讀準字音。
三、指導朗讀：
1、從節奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮：
紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
2、練習有感情地朗讀背誦：
在現在的日常生活中，我們如何學(xué)習和發(fā)揚長(cháng)征精神，磨煉意志，培養樂(lè )觀(guān)向上的情感態(tài)度。
四、作業(yè)
作業(yè)本1～4題。
七律長(cháng)征課件 7
教學(xué)目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文背誦課文。
2、認識生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解全詩(shī)內容，體會(huì )紅軍在長(cháng)征中所表現出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、抓住關(guān)鍵句指導學(xué)生認真朗讀，從中體會(huì )作者的感情。
2、結合全詩(shī)內容，體會(huì )紅軍在長(cháng)征中所表現出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，鋪墊情感
同學(xué)們，當代著(zhù)名詩(shī)人雷雁抒在一首詩(shī)中這樣寫(xiě)道：孩子，這個(gè)詞語(yǔ)對于你們，是不是已經(jīng)陌生?因為已經(jīng)過(guò)去了半個(gè)多世紀，那時(shí)，你們的爸爸也許還沒(méi)有出生。這個(gè)詞是用血和火寫(xiě)成的。鐵流滾滾，蜿蜒過(guò)中國版圖上十二個(gè)省;從井岡山到陜北，閃閃紅星照耀著(zhù)艱苦的歷程。這個(gè)詞就是長(cháng)征。(板書(shū)：七律長(cháng)征)今天就讓我們循著(zhù)偉人的足跡，走進(jìn)歷史，走進(jìn)長(cháng)征。
二、初讀詩(shī)歌，感知情感
1、自由朗讀課文，要求：不多字、不少字、不誤字，字字響亮。
2、指名讀，相機正音。(逶迤、磅礴、岷山)
3、齊讀，讀了這首詩(shī)，你有什么感受?
三、理解詩(shī)意，積蓄情感
過(guò)渡：相信大家理解了詩(shī)的意思后，感受會(huì )更具體、更深刻。
1、輕聲讀，在你不理解的詞語(yǔ)或句子下面做記號。
2、與同桌交流，把你的理解講給他聽(tīng)，不理解的地方提出來(lái)討論討論。
3、全班交流。
遠征：長(cháng)途行軍
等閑：找近義詞平常、普通(疊詞：平平常常、普普通通)
五嶺：地處江西、湖南、廣東、廣西四省邊境的五座山嶺。
逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。(板書(shū)：～～～～～)
烏蒙：在云南、貴州兩省之間的烏蒙山。
磅礴：氣勢雄偉、高大險峻。(板書(shū)：∧∧)
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
這是兩句比喻句，如果讓你在這兩個(gè)句子中分別加上比喻詞像，你會(huì )怎樣加?
你怎樣理解這兩句話(huà)的意思?
連綿起伏的五座山嶺像翻騰的細小浪花，高大險峻的烏蒙山像腳下滾動(dòng)的`泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
金沙江湍急的流水拍打著(zhù)兩岸高聳入云的山崖，給人溫暖的感覺(jué)。大渡河上橫跨兩岸的十幾根鐵索，使人感到深深的寒意思。
讀著(zhù)這兩行詩(shī)，你有什么感覺(jué)?(對仗工整、韻律感強)
更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
千里：你眼前仿佛出現了什么畫(huà)面?(一望無(wú)際、一望無(wú)垠、無(wú)邊無(wú)際，目之所及都是皚皚白雪。)
更使紅軍欣喜的是翻過(guò)了一望無(wú)垠，被皚皚白雪覆蓋的岷山，人人心情開(kāi)朗，個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)。
4、現在明白這首詩(shī)的意思了嗎?說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
5、帶著(zhù)你的理解，讀讀這首詩(shī)歌，想想：現在讀這首詩(shī)，你又有什么感受呢?
6、齊讀，要讀出你的理解，讀出感情。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，深化情感
讀得真好!再看看這首詩(shī)的內容，你還有什么疑問(wèn)嗎?
1、默讀課文，關(guān)注詩(shī)句中的字。
2、暖、寒?僅僅從這兩個(gè)字中知道了事情發(fā)生的時(shí)間嗎?這樣理解對不對?為什么?聯(lián)系《拓》中《巧渡金沙江》和《同》中的《飛奪瀘定橋》想想。
3、小組合作，匯報結果。
巧渡金沙江，我們是智取，紅軍靠七條小船，經(jīng)過(guò)七天七夜，全部安全渡過(guò)了金沙江，傷亡很小。夜晚，兩岸燃起的熊熊火光，照亮了江面，照紅了紅軍戰士的臉龐，照暖了領(lǐng)袖毛主席的心，照亮了中國革命勝利的路。
(板書(shū)：金沙江的水流)
強渡大渡河，我們是在九死一生的危急關(guān)頭背水一戰，傷亡慘重。每每想起槍林彈雨中的十幾根鐵索，我們心生寒意;每每想起死難的烈士，我們萬(wàn)分悲痛。但是，我們挺過(guò)來(lái)了。
(板書(shū)：瀘定橋的鐵索)
更讓人欣喜的是，我們翻過(guò)了一望無(wú)垠，被皚皚白雪覆蓋的岷山，勝利完成了讓世界人民震驚、令世界人民敬佩的長(cháng)征!
(板書(shū)：白雪覆蓋的夾金山)
4、齊讀(板書(shū)：紅軍、細浪、泥丸、暖、寒、喜、只等閑)
五、感情背誦，升華情感
1、借助板書(shū)，配樂(lè )背誦
2、小練筆：吟誦著(zhù)偉人毛澤東的這首《七律 長(cháng)征》，你現在又有什么感受呢?請把你的感受寫(xiě)下來(lái)。
3、交流、修改
板書(shū)設計：
20 七律 長(cháng)征
騰越五嶺圖
疾跨烏蒙圖
紅軍 巧渡金沙江 英雄氣概和大無(wú)畏的精神
飛奪瀘定橋
喜踏岷山雪
七律長(cháng)征課件 8
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )6個(gè)生字及新詞。
2、看注釋?zhuān)Y合搜集的有關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思。
3、有感情地朗讀和背誦課文，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險阻、所向無(wú)敵的革命英雄氣概和樂(lè )觀(guān)主義精神。
4、默寫(xiě)課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
【課前準備】
搜集有關(guān)紅軍長(cháng)征的圖片、書(shū)籍、影視作品等資料，了解紅軍長(cháng)征時(shí)的情況。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、在我們學(xué)過(guò)的課文中有許多是向我們講述了紅軍長(cháng)征中戰斗和生活，你還記得有哪些嗎？指名簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
2、1935年10月，紅一、二、四方面軍甘肅會(huì )寧會(huì )師，史無(wú)前例的長(cháng)征取得了偉大的勝利�；厥灼D苦卓絕的長(cháng)征，毛澤東主席寫(xiě)下了這首《七律·長(cháng)征》。
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知
1、自己讀這首詩(shī)，把字音讀準確。指名讀，訂正讀音。
2、出示詞語(yǔ)：逶迤、磅礴、鐵索、岷山，名認讀。
3、自己再讀這首詩(shī)，想一想，你有什么感受？學(xué)生讀后說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
4、要想對這首詩(shī)有更深刻的感受就要先了解詩(shī)句的意思。出示自學(xué)提示：
�、拧】醋⑨�、結合資料，理解詩(shī)句的意思。
�、啤“炎约簩υ�(shī)句的理解試著(zhù)用朗讀表現出來(lái)。
�、恰∮浵虏欢膯�(wèn)題。
三、交流理解
1、指名讀一、二句，說(shuō)說(shuō)自己的理解：
讀詩(shī)句→說(shuō)方法→說(shuō)意思→談理解。
紅軍憑著(zhù)簡(jiǎn)陋的裝備，xx著(zhù)自己的兩只腳，面對敵人的圍追堵截、輾轉11個(gè)省，走過(guò)二萬(wàn)五千里的路程，有詩(shī)句中的詞語(yǔ)真可謂是“萬(wàn)水千山”“遠征難”。再看看我們的紅軍戰士是如何面對的？引導學(xué)生抓住“不怕”和“只等閑”。
學(xué)生練習朗讀，指名有語(yǔ)氣朗讀，并試著(zhù)背一背。從這兩句詩(shī)中你感受到什么？
�。ǜ惺芗t軍不怕艱難困苦的`、樂(lè )觀(guān)向上的精神。）
2、你還從哪些地方感受到這種不怕困難，積極樂(lè )觀(guān)的情感？
�、拧 拔鍘X逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸�！�
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？
�。ň毩暲首x。）
�、啤 敖鹕乘脑蒲屡�，大渡橋橫鐵索寒�！�
還記得巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事嗎？引導學(xué)生結合資料理解這句詩(shī)。
師：長(cháng)征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰，金沙江是智取，大渡河是惡戰，多少紅軍展示葬身與滾滾的大渡河中。你能結合故事和對詩(shī)句的理解朗讀這兩句嗎？
學(xué)生練習朗讀，指名讀。
�、恰 案册荷角Ю镅�，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏�！�
指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
“更喜”喜什么？為什么“盡開(kāi)顏”？
讀全詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)表達了作者怎樣的思想感情。
四、小結
1、這首詩(shī)表現了紅軍不怕困難，樂(lè )觀(guān)向上的革命精神，成為描寫(xiě)長(cháng)征的經(jīng)典之作。一起再來(lái)讀一讀，讓我們記住這首詩(shī)，記住這史無(wú)前例的偉大的壯舉──長(cháng)征，和老師一起背誦課文。
2、毛澤東的詩(shī)詞很多，都充滿(mǎn)了這種樂(lè )觀(guān)向上的精神，課下收集一些毛澤東詩(shī)詞，和同學(xué)們交流。
七律長(cháng)征課件 9
教案課題：
七律·長(cháng)征（毛澤東）
教學(xué)目標：
1、理解詩(shī)作的深刻含義，學(xué)習紅軍戰士不畏艱險、樂(lè )觀(guān)積極的斗爭精神。
2、了解“七律”的特點(diǎn)，體會(huì )詩(shī)歌中藝術(shù)的概括和夸張手法的運用。
學(xué)習重點(diǎn)：
目標1、2
教學(xué)方法：
朗誦法、討論法
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀序幕
長(cháng)征是中共歷史上的一個(gè)重大事件�！镀呗伞らL(cháng)征》真實(shí)而藝術(shù)地記錄了這一歷史。讓我們循著(zhù)詩(shī)人的筆觸去體會(huì )那一段歷史，去體會(huì )融入那一段歷史、與那段歷史息息相關(guān)的的'精神。
二、閱讀主場(chǎng)
�。ㄒ唬┙榻B知識
七律：
1、八句，每句七字。
2、四聯(lián)（首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)）。
3、二、四、六、八句尾字押韻。
4、至少中間兩聯(lián)對仗。
�。ǘ┭凶x課文
1、引導學(xué)生理解首聯(lián)與其他三聯(lián)的關(guān)系、關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義
首聯(lián)是總綱，其他三聯(lián)是細目（綱舉目張）。
“遠征難”：行程之遠，時(shí)日之長(cháng)，代價(jià)之大，經(jīng)歷之苦；自然中的險山惡水、嚴寒酷暑，國民黨軍隊的圍追堵截，張國燾的分裂。
“只等閑”：經(jīng)歷多而顯得平常，尋常、平常又顯現出紅軍戰士鋼鐵般的意志和無(wú)所畏懼的斗爭精神。
2、引導學(xué)生概括總綱下五個(gè)畫(huà)面（細目）的意思，理解其中幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)表達上作用。
概括畫(huà)面：
�。�1）騰躍五嶺
�。�2）疾跨烏蒙
�。�3）巧渡金沙
�。�4）飛奪瀘定
�。�5）喜踏岷山
關(guān)鍵詞語(yǔ)：“騰”“走”“拍”“暖”“橫”“寒”“喜”“開(kāi)顏”。
�。ㄈ┲笇Ю首x
1、學(xué)生試讀
2、教師指出其不足，并作示范、指導。
第一聯(lián)朗讀稍慢，讀出磅礴氣勢，注意體現紅軍戰士鋼鐵般的意志和無(wú)所畏懼的斗爭精神。二、三聯(lián)用輕松的語(yǔ)調朗讀，再現什么困難也難不倒紅軍戰士的意境。尾聯(lián)注意體現出欣喜、喜悅，表達出紅軍戰士獲得勝利時(shí)難以抑制的心情。
�。ㄋ模┙坛镀呗砷L(cháng)征》
三、閱讀尾聲
�。ㄒ唬┭芯�、討論學(xué)生預習中提出的問(wèn)題。
�。ǘ┭芯�、討論“探究·練習”各題。
�。ㄈ┱n外延伸閱讀：《中國歷史》或其他資料中關(guān)于“長(cháng)征”的記載。
�。ㄎ澹┱n外作業(yè)：
1、從《課課練·長(cháng)征》中任選兩題。
2、跟家長(cháng)交流閱讀《七律·長(cháng)征》的感受，并以“為長(cháng)征立碑——讀《七律·長(cháng)征》有感”為題，寫(xiě)一段短文。
七律長(cháng)征課件 10
教材分析：
《七律長(cháng)征》是蘇教版教材八年級上冊的第一課。
這套教材在編排上有一個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)：每個(gè)單元有一個(gè)單元主題，課文圍繞主題詞選材。本單元的單元主題詞為“長(cháng)征組歌”，顧名思義，所選取的課文都與“長(cháng)征”有關(guān)，而《七律長(cháng)征》作為本單元的第一篇課文，篇幅最短，相對而言難度也較小。
學(xué)情分析：
據了解，學(xué)生在小學(xué)時(shí)已接觸過(guò)這首詩(shī)，甚至有部分同學(xué)已經(jīng)能背誦這首詩(shī)，但小學(xué)時(shí)老師的講解卻只是蜻蜓點(diǎn)水似的，課文相關(guān)內容未作介紹，就更不用說(shuō)引導學(xué)生做深層次的探究了。
教學(xué)目標：
針對此種情況，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1.熟悉七言律詩(shī)的相關(guān)知識，體會(huì )關(guān)鍵字詞的含義及其包含的感情；（知識）
2.了解作者高度的藝術(shù)概括力；（能力）
3.學(xué)習體會(huì )紅軍在長(cháng)征途中所表現出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。（情感）
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
為能圓滿(mǎn)實(shí)現以上教學(xué)目標，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：
1.理解“騰細浪”“走泥丸”等重點(diǎn)詩(shī)句的含義；
2.體會(huì )理解本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：（1分鐘）
二、檢測預習情況：（5分鐘）
1.生字生詞逶迤（wēiyí）磅礴(pangbó)岷山(mín)
2.有關(guān)“七律”
“七律”即七言律詩(shī)，表明的是本文的題材（解題）
�。稍�(shī)是近體詩(shī)的一種，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、壓韻等方面有嚴格的規定。全首一般為八句，超過(guò)八句的成為“排律”。五字的律詩(shī)稱(chēng)為“五律”，七字的則稱(chēng)為“七律”）
3.寫(xiě)作背景：
1935年10月,毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山,長(cháng)征即將結束.回顧長(cháng)征一年來(lái)紅軍所戰勝的無(wú)數艱難險阻,他滿(mǎn)懷戰斗豪情作下此篇。
三、課文分析：
一系列的課前熱身結束后，就該引導學(xué)生對詩(shī)歌進(jìn)行分析了：
1.學(xué)生對照課文注釋理解課文內容，不理解的相互討論，無(wú)法解決的舉手問(wèn)老師。（4分鐘）
2.有人認為這首詩(shī)是由五幅圖組成的一組包容天地、氣象萬(wàn)千的史詩(shī)般的歷史畫(huà)卷，請你認真研讀詩(shī)歌，分別給這五副圖概括出一個(gè)恰當的名稱(chēng)，并從屏幕上找出相對應的畫(huà)面。（5分鐘）
3.討論詩(shī)句的妙處：通過(guò)一系列的問(wèn)題，引導學(xué)生對詩(shī)歌進(jìn)行深層次的理解和體會(huì )——實(shí)際上也就是解決本堂課的`重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“騰細浪”“走泥丸”等重點(diǎn)詩(shī)句的含義；體會(huì )理解本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性。（15分鐘）
a.首聯(lián)：首聯(lián)在全詩(shī)中起什么作用？（全詩(shī)的總起、總綱，“遠征難”總括了紅軍在長(cháng)征途中的一切困難；“不怕”“只等閑”充分顯示出藐視一切困難的大無(wú)畏精神和戰勝一切困難的鋼鐵意志。
b.頷聯(lián)：把五嶺的“逶迤”烏蒙的“磅礴”和“騰細浪”“走泥丸”合在一起說(shuō)，你覺(jué)得矛盾嗎？為什么？（看似矛盾，實(shí)際上是一種反襯的手法。作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山分別比作“細浪”和“泥丸”，是為了突出表現紅軍敢于戰勝一切困難的高大形象和偉大氣魄）
c.頸聯(lián)：
�、贋槭裁从谩霸蒲隆倍挥谩皯已隆�？（突出山的高、地勢陡峭）
�、凇霸蒲屡薄拌F索寒”分別有什么表達效果？（“暖”字既寫(xiě)出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰士渡江脫險的喜悅心情和一片沸騰的景象；“寒”字則烘托出瀘定橋自然環(huán)境的險惡、反襯紅軍戰勝艱險的英雄形象）
d.1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒(méi)有越過(guò)岷山，這是歷史事實(shí)。那作者又為什么要在詩(shī)中把他說(shuō)成是“三軍過(guò)后”呢？（這是因為作者堅信紅二、紅四軍能戰勝天險、沖破敵人的圍追堵截，完成長(cháng)征的任務(wù)，與紅一方面軍會(huì )師。這充分表現了毛澤東對紅軍指戰員們的殷切希望的無(wú)比信任）
四、整體感知（5分鐘）
選取風(fēng)格完全不同的兩段音樂(lè )（一較為舒緩、一較為雄壯），請同學(xué)們體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，選取與之相協(xié)調的音樂(lè )，并配合音樂(lè )有感情地朗讀課文。
五、延伸拓展（10分鐘）
20xx年，大型電視連續劇《長(cháng)征》播出后，一位學(xué)生家長(cháng)給央視“觀(guān)眾聯(lián)絡(luò )處”打電話(huà)：“《長(cháng)征》是一部很有意義的電視劇，可以讓孩子了解長(cháng)征、了解這段歷史，所以我希望中央電視臺能在學(xué)生放假時(shí)重播這部電視劇�！蹦隳芾斫膺@位家長(cháng)的心情嗎？你認為他的要求有必要嗎？請以此為話(huà)題展開(kāi)討論。
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