七律長(cháng)征的教案
七律長(cháng)征的教案
[學(xué)情分析]：
從教材內容來(lái)看，本課相對于當代的孩子，應該來(lái)說(shuō)離得比較遙遠了。特別是人教版的孩子們，翻閱一到五年級的教材，沒(méi)有任何與長(cháng)征有關(guān)的故事內容，所以，要如何讓學(xué)生在課前能更多更好地對長(cháng)征有一個(gè)較好的理解，是上好這堂課的關(guān)鍵所在。因此，我就在課前布置孩子們每人必須通過(guò)各種手段，讀過(guò)至少一篇與長(cháng)征有關(guān)的故事。
從文章體裁來(lái)分析，這是一首七言律詩(shī)，是學(xué)生新接觸的一種新文體，所以，這就必須先讓孩子們對這種文體有所了解，區分清楚七律、七絕、五律、五絕的特征，有助于今后閱讀面的拓展。同時(shí)，既是一首富有代表性的現代七律詩(shī)，就必須上出詩(shī)的韻味來(lái)。如何把詩(shī)上得有特色，上得有深度和廣度，又成為了本堂課至關(guān)重要的因素。
[教學(xué)目標]：
知識目標：正確理解下列詞語(yǔ)：逶迤、磅礴、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒
技能目標：理解詩(shī)意，有感情地朗誦全詩(shī)，感受詩(shī)的節奏和韻律，增強對七律詩(shī)這種體裁的感性認識。
情感目標：充分感覺(jué)紅軍戰士的革命英雄主義和樂(lè )觀(guān)主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
重點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，有感情地朗讀詩(shī)歌。
難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì )紅軍戰士的革命英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
[教學(xué)準備]：
1．幻燈片
2．長(cháng)征的資料收集與交流
3．飛奪瀘定橋視頻、歌曲聲音文件
[課前預習]：
1．課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(cháng)征的相關(guān)知識，上課時(shí)講述你所了解的長(cháng)征。
2．借助工具書(shū)及注釋讀懂課文。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、出示課題，介紹背景。
1、課前，同學(xué)們欣賞到的歌曲，就是我們今天要學(xué)的一首七言律詩(shī)譜曲而成的，這首詩(shī)的題目是《七律·長(cháng)征》。教師板書(shū)課題
作者是——學(xué)生齊答教師板書(shū)：毛澤東
2、解題教師簡(jiǎn)單介紹七言律詩(shī)是什么。
(七律是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱(chēng)，每首八行，每句7字。偶句末一字押平聲韻，一韻到底。中間四句要對仗工整。每?jì)删錇橐宦?lián)，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。)
3、教師介紹關(guān)于“長(cháng)征”的歷史知識和背景資料。
�、艑В洪L(cháng)征是怎么一回事呢？課前請同學(xué)們去了解紅軍長(cháng)征這一歷史事件，說(shuō)說(shuō)你了解的長(cháng)征是怎樣的。通過(guò)同學(xué)們的講述，我們對長(cháng)征有了些了解。
�、评蠋熃o同學(xué)們帶來(lái)一幅圖，這是當年中國工農紅軍長(cháng)征的路線(xiàn)圖。
�。ń處熯呏笀D邊口述）
當時(shí)，中國工農紅軍為了北上抗日，擺脫反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一省，一路跋山涉水，1935年10月，紅軍主力終于勝利到達陜北根據地，完成了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(cháng)征。毛主席回顧長(cháng)征走過(guò)的千山萬(wàn)水，歷經(jīng)的千難萬(wàn)險，思緒萬(wàn)千，心潮澎湃，寫(xiě)下了這首不朽的詩(shī)篇。我們先來(lái)讀這首詩(shī)。
二、檢查預習，初讀全詩(shī)。
1、討論：同學(xué)們我們在朗讀詩(shī)時(shí)，你覺(jué)得應該做到哪幾點(diǎn)呢？根據學(xué)生的回答，貼出字條：吐字清，聲音響，節奏明，有感情，有氣勢。
2、（出示帶節奏的全文）讀詩(shī)要讀出詩(shī)的基本節奏，“/”是詩(shī)的節奏符號，讀到這的時(shí)候，停頓長(cháng)一點(diǎn)。請同學(xué)按照劃分好的節奏練習讀一遍。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這首詩(shī)。（指名——評價(jià)——再讀）同學(xué)們注意聽(tīng)，看看他哪些地方做得好？
3、把詩(shī)讀得有感情、有氣勢，還需要我們對詩(shī)文的內容有更深的理解和體會(huì )。那么毛澤東為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢？這首詩(shī)到底想表達作者怎樣的思想感情呢？相信通過(guò)后面的學(xué)習同學(xué)們一定能讀出感情、讀出氣勢。老師對您們有信心！
三、品詞析句，感悟主旨。
導：好我們先來(lái)看首聯(lián)。
1、單獨出示首聯(lián)，請學(xué)生來(lái)讀這一句。
�。�1）理解詩(shī)文。
�、偻瑢W(xué)們，你們說(shuō)紅軍長(cháng)征難不難？（生答——難，教師板書(shū)：難）從這兩行中那些詞可以看出來(lái)？（點(diǎn)擊：萬(wàn)水千山）。紅軍翻越了多少座山，又跨過(guò)了多少條大河，請同學(xué)讀書(shū)上資料袋中的介紹，找到相關(guān)信息。
想象紅軍長(cháng)征中除了這種地理環(huán)境的困難，還會(huì )遇到哪些困難？（天氣、敵人的圍追堵截、自身的條件等）一個(gè)“萬(wàn)水千山”概括了長(cháng)征途中的千難萬(wàn)苦。
�、诳墒敲飨图t軍戰士們對待困難的態(tài)度怎樣？你從這一句中哪些詞語(yǔ)體會(huì )出來(lái)了？（生答——不怕、只等閑）板書(shū)：不怕（紅軍回答得多么堅定，誰(shuí)來(lái)試試讀一讀。）
�、蹚牟慌�、只等閑這兩個(gè)詞語(yǔ)中你能體會(huì )出紅軍什么精神？（藐視困難，從容不迫的大無(wú)畏革命精神）
�。�2）指導朗讀
�。c(diǎn)擊帶節奏符號的詩(shī)文，詩(shī)中的這兩個(gè)詞語(yǔ)變紅）誰(shuí)愿意把毛主席和紅軍戰士們的這種感情讀出來(lái)？指名學(xué)生朗讀（我們同學(xué)注意聽(tīng)，看看他都做到了哪幾點(diǎn)）。師生評議。學(xué)生再讀。齊讀。
�。�3）師總結：這兩句高度概括了紅軍不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。在全詩(shī)中起到了總領(lǐng)全詩(shī)作用。
2、單獨出示頷聯(lián)。
�。�1）理解詩(shī)文
過(guò)渡：承接萬(wàn)水千山，毛主席先寫(xiě)了紅軍翻越“五嶺山脈”和“烏蒙山”，請同學(xué)來(lái)讀這一句。
�、冱c(diǎn)擊“五嶺”圖片，你可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容山的走勢？（連綿不斷、蜿蜒）幫助學(xué)生理解學(xué)習“逶迤”）
連綿數千里的五嶺山，在你們眼里，它們仿佛什么一般？（蜿蜒盤(pán)旋的巨龍，大海洶涌的波濤……）
�、邳c(diǎn)擊“烏蒙山”圖片，你可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這座山？（雄偉高大）“磅礴”的意思？（幫助學(xué)生理解學(xué)習“逶迤”）
�、邸板藻瓢蹴纭弊兗t，用夸張的手法寫(xiě)出了山勢之險。
師引導：但在紅軍眼里，它們像什么，（翻騰的細浪）（像腳下滾動(dòng)泥丸）
師：把兩座大山極度縮小。這是運用夸張、比喻的手法
師引導：現在老師有個(gè)問(wèn)題了，現實(shí)的情況和紅軍的感受為什么會(huì )產(chǎn)生如此大的反差呢？這樣寫(xiě)你從中體會(huì )到了什么？（體會(huì )出紅軍的英勇豪邁）
�、堋膀v走”變藍，引導后得出：
引導：騰和走是什么詞，運用擬人化動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，使靜止的山有了生氣，人與物都靈動(dòng)起來(lái)。
�。�2）總結：這兩行詩(shī)寫(xiě)得多好呀！真可謂想象超絕，用語(yǔ)新奇，境界廣闊，氣象萬(wàn)千。好一種紅軍戰士的豪情壯志。
�。�3）指導朗讀。
誰(shuí)愿意把毛主席和紅軍戰士們的這種感情讀出來(lái)？指名學(xué)生朗讀。按照朗讀的標準。生生評價(jià)。學(xué)生再讀。齊讀。
�。�4）領(lǐng)會(huì )主旨。
五嶺烏蒙，一長(cháng)一高，可紅軍卻把它當作平平常常的事！所以毛主席在詩(shī)的開(kāi)始進(jìn)行了高度的概括，讀──（生讀“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑�！保�
3、單獨出示頸聯(lián)。
過(guò)渡：是呀，山，無(wú)論多么長(cháng)，無(wú)論多么高，都擋不住紅軍前進(jìn)的步伐。水呢？請學(xué)生來(lái)讀這一句。
�。�1）質(zhì)疑。讀到這句，你會(huì )提什么問(wèn)題？（生：“暖、寒”不理解）
�。�2）理解詩(shī)文
A、巧渡金沙江
�。ǔ鍪緢D）這就是險峻的金沙江，兩岸懸崖峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人為了阻止紅軍前進(jìn)，封鎖了江面，控制了渡船。當時(shí)敵人瘋狂地說(shuō)，一只鳥(niǎo)飛過(guò)去都是妄想，我們的紅軍足智多謀，先是假裝攻打昆明，時(shí)東時(shí)西，忽南忽北，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊；另一面我軍主力部隊悄悄到皎車(chē)渡襲擊，非常有意思的是，當時(shí)正好有一只敵人的探子船停在岸邊，可是敵人卻不知哪里去了，后來(lái)我們又從江中打撈上來(lái)一條破船，就是乘著(zhù)這兩條船渡過(guò)江去，活捉敵兵，不費一槍一彈奪取了敵軍陣地，在后來(lái)，再當地老百姓的幫助下我們又找到了5條獨船。我們的大部隊就是用了這7條小船在7天7夜就輕輕松松地渡過(guò)了江，等敵人發(fā)覺(jué)趕來(lái)時(shí)，我軍已遠走高飛，無(wú)影無(wú)蹤了，留給敵人的只剩下幾只破草鞋）
師引導：你如果參加了這場(chǎng)戰斗，渡過(guò)江去，回首看著(zhù)這奔騰的金沙江，你的心情怎樣？你覺(jué)得詩(shī)中哪個(gè)字最能表達出你的心情？
師：是呀，巧渡金沙江這一戰役，至今回憶起來(lái)，仍讓人感覺(jué)心頭暖烘烘的。
師：誰(shuí)還愿意再讀讀這一行詩(shī)。
指名有感情朗讀。
B、飛奪瀘定橋
過(guò)渡：如果說(shuō)是巧渡金沙江是紅軍戰士最富有智慧最成功的戰役，飛奪瀘定橋這一仗則更體現了紅軍勇敢頑強的一面
�、倏磮D片談感受。師：這就是橫在大渡河上的瀘定橋，當時(shí)敵人抽調了橋上的木板，只剩下光禿禿的13根鐵鏈。而且對面是敵人的槍林彈雨。同學(xué)們你們看到這樣的橋，你有什么感受？
師：是啊，一個(gè)“寒”字再現烈火與獻血交融的悲壯場(chǎng)面，一個(gè)“寒”字飽含了紅軍戰士飛奪瀘定橋的多少艱險，一個(gè)“寒”字深藏著(zhù)對獻身戰士無(wú)限的懷念，一個(gè)“寒”字折射出多少戰士光輝的形象。
教師引讀，生有感情讀，（聲音低沉悠長(cháng)），誰(shuí)還想再讀讀。
�。�3）體會(huì )寫(xiě)法。
好我們再來(lái)看這兩行詩(shī)，一暖一寒，又是高興，又是悲壯，這是一種什么手法，采用對比的手法表達了紅軍渡過(guò)金沙江后的喜悅，奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄，讓我們看到的是一支神勇無(wú)比紅軍隊伍。作者采用這樣的手法多巧妙呀！
�。�4）指導朗讀。
誰(shuí)愿意讀出自己的理解？提醒學(xué)生讀時(shí)注意朗讀的標準。指名學(xué)生朗讀。再讀。男、女生讀，齊讀。
�。�5）領(lǐng)會(huì )主旨。
巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，這么艱難的事，紅軍戰士也看作平平常常的事情，所以毛主席在詩(shī)的開(kāi)始進(jìn)行了高度的概括，讀——（生讀“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑�！保�
4、單獨出示尾聯(lián)。自由讀。
�。�1）朗讀指導。
過(guò)渡：岷山是紅軍長(cháng)征路上所要翻越的最后一座高山，紅軍心情怎樣呢？（喜悅）
哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了紅軍戰士的喜悅的心情？板書(shū)：盡開(kāi)顏
通過(guò)你的朗讀表現出來(lái)吧。練習朗讀，指名讀。
�。�2）理解詩(shī)文
岷山，綿延千里，大雪覆蓋，終年不化，可是紅軍戰士把翻越岷山看作一件令人歡喜的事情，這是一種什么精神?（革命樂(lè )觀(guān)主義精神。）
�。�3）領(lǐng)會(huì )主旨。
千里雪山，寒風(fēng)刺骨，紅軍戰士依然看作很平常的事，所以毛主席在詩(shī)的開(kāi)始進(jìn)行了高度的概括——（生讀“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑�！保�
四、熟讀成誦、品味欣賞。
這首不朽的杰作，用56個(gè)字，負載著(zhù)紅軍長(cháng)征路上的艱難萬(wàn)險飽含中國共產(chǎn)黨樂(lè )觀(guān)主義的萬(wàn)般豪情壯志，讓我們連起來(lái)再讀讀這首詩(shī)吧！打開(kāi)書(shū)。
五、總結升華，布置作業(yè)
1、讀了這首詩(shī)，你知道毛主席為什么要寫(xiě)這首詩(shī)了嗎？（主旨）
2、70多年過(guò)去了，遠征者的足跡早已被歲月的流水磨平，但長(cháng)征的精神是永恒的。在現代生活中，我們如何學(xué)習和發(fā)揚長(cháng)征精神，磨煉意志，培養樂(lè )觀(guān)向上的情感態(tài)度。請同學(xué)們課外把自己的意見(jiàn)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
25、七律·長(cháng)征
吐字清，
聲音響，
節奏明，
有感情，
有氣勢。
五嶺 細浪
不怕難
盡開(kāi)顏
烏蒙 泥丸
金沙江 暖
大渡橋 寒
岷山 千里雪
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