有機化學(xué)課件

　　怎樣上好有機化學(xué)這一堂課呢?接下來(lái)要給大家推薦的是有機化學(xué)課件，歡迎閱讀以及參考！

　　有機化學(xué)課件

　　一、教學(xué)過(guò)程與學(xué)習方法的培養

　　中學(xué)階段，化學(xué)可分為有機與無(wú)機兩大塊，結束無(wú)機化學(xué)的學(xué)習，同學(xué)剛接觸到有機化學(xué)，興趣很濃。這時(shí)候，是再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的最佳時(shí)期，也是進(jìn)行學(xué)習方法與學(xué)習能力培養的最佳時(shí)期。在教完甲烷、乙烯、乙炔之后，我就總結出有機化學(xué)學(xué)習的一般規律與方法：結構→性質(zhì)(物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì))→用途→制法(工業(yè)制法、實(shí)驗室制法)→一類(lèi)物質(zhì)。

　　比如“乙烯”這一節的教學(xué)，我就打破書(shū)本上的順序，先講乙烯的分子結構。介紹乙烯分子的結構時(shí)，先由分子組成講到化學(xué)鍵類(lèi)型、分子的極性、空間構型;據碳原子結合的氫原子數少于烷烴分子中碳所結合的氫原子數引出不飽和烴的概念，得出乙烯是分子中含有碳碳雙鍵的不飽和烴。再由其結構看其物理、化學(xué)性質(zhì)，展示一瓶事先收集好的乙烯氣體，讓學(xué)生從顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性、密度、毒性等幾個(gè)方面來(lái)思考;根據乙烯結構中化學(xué)鍵的特征——雙鍵容易斷裂講乙烯的特征化學(xué)反應——加成反應、加聚反應，根據絕大部分有機物易燃燒的性質(zhì)講乙烯的氧化反應(補充講乙烯能跟強氧化劑發(fā)生氧化反應)。再由乙烯的物理、化學(xué)性質(zhì)來(lái)講其用途并結合實(shí)際生活中的事例，如作有機溶劑(物理性質(zhì))、制造塑料和纖維(化學(xué)性質(zhì))等。最后對這一類(lèi)含有碳碳雙鍵的烴，介紹其物理、化學(xué)性質(zhì)的相似性和遞變性。

　　以后幾節的教學(xué)，我都反復強調這樣的學(xué)習方法：結構→性質(zhì)→用途→制法→一類(lèi)物質(zhì)。到了講烴的衍生物，我請同學(xué)自己站起來(lái)闡述這樣的研究方法，我順著(zhù)這樣的思路一點(diǎn)一點(diǎn)地講下去，很清晰。學(xué)生自己掌握，復習時(shí)也就感覺(jué)到有規律可循、有方法可用。有機化學(xué)其實(shí)很好學(xué)，重要的是要培養學(xué)生學(xué)習方法，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，以后就是進(jìn)入高一級學(xué)校，有機化學(xué)的學(xué)習與研究也采用的是同樣的.方法，這在一定程度上也激發(fā)了他們學(xué)習與探索的興趣。

　　二、教學(xué)過(guò)程與能力培養

　　1.自學(xué)能力的培養

　　適應于有機化學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)學(xué)習方法和知識的同時(shí)，我還加強了學(xué)生自學(xué)能力的培養。在學(xué)生基本上都掌握了有機化學(xué)的一般學(xué)習方法的基礎上，我讓學(xué)生自己閱讀教材，自己總結。比如“乙醛”這一節，通過(guò)約20min的閱讀，我就請同學(xué)自己列提綱，然后復述，重點(diǎn)圍繞“乙醛的組成和結構是什么?有哪些物理性質(zhì)(展示樣品)、化學(xué)性質(zhì)?由這樣的物理、化學(xué)性質(zhì)決定了它有哪些重要用途?工業(yè)上如何制取?這類(lèi)物質(zhì)(如甲醛)有哪些物理、化學(xué)性質(zhì)?”進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)這樣的訓練，我覺(jué)得學(xué)生不但強化了方法，更培養了能力，特別是自學(xué)能力。

　　2.觀(guān)察能力的培養

　　化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，在有機實(shí)驗的過(guò)程中，我時(shí)時(shí)提醒同學(xué)要細致、全面，而且要有思維。比如實(shí)驗室制取乙烯時(shí)，加藥品的過(guò)程，溫度計的擺放，實(shí)驗中燒瓶、集氣瓶?jì)鹊淖兓�，為什么要加石棉網(wǎng)、碎瓷片等等都應特別重視，不但要知其然，還要知其所以然。

　　3.動(dòng)手能力的培養

　　在強調觀(guān)察、思維能力培養的同時(shí)，我還特別注重動(dòng)手能力的培養。比如演示完乙醛的銀鏡反應和乙醛與氫氧化銅的反應后，我就請兩個(gè)同學(xué)來(lái)演示用甲醛代替乙醛的同樣反應，要求其他同學(xué)注意觀(guān)察并指出其錯誤。在演示完乙醇與鈉的反應實(shí)驗后，要求同學(xué)做鈉與水反應的實(shí)驗，有的同學(xué)竟用大塊的鈉并用手去撥。通過(guò)這些課堂實(shí)驗，課堂上及時(shí)糾正錯誤，學(xué)生感受頗深，他們自己做實(shí)驗時(shí)就很動(dòng)腦筋，也很規范，提高了他們的動(dòng)手能力。

　　4.記憶能力的培養

　　人類(lèi)沒(méi)有記憶就沒(méi)有智力活動(dòng)可言，“不記則思不起”，沒(méi)有記憶，思維、想象、創(chuàng )造就失去了基�；瘜W(xué)是半記憶性學(xué)科，同樣的教，同樣的學(xué)，有的同學(xué)就是學(xué)得好，究其原因，其中一個(gè)主要的原因就是記得牢。因此在有機化學(xué)教學(xué)與復習中，我就重視記憶方法、記憶能力的培養。如：銀鏡反應生成物的配平，我就教學(xué)生“一二三”記憶法，即一水二銀三氨;醇、醛、酸、酯的教學(xué)與記憶，我就提醒同學(xué)根據分子中官能團的異同對比記憶其化學(xué)性質(zhì);我還提醒同學(xué)根據實(shí)驗現象進(jìn)行記憶，如乙醛與氫氧化銅的實(shí)驗有紅色沉淀物(Cu2O)生成以幫助記憶這個(gè)反應。

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