小學(xué)閱讀理解課件

　　在閱讀指導課程中，教師們應該怎么樣去做呢?以下是專(zhuān)門(mén)為你收集整理的小學(xué)閱讀理解課件，供參考閱讀！

　　教學(xué)設計意圖：

　　課外閱讀是個(gè)廣闊的天地，課外閱讀對于開(kāi)闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義。升入三年級后，隨著(zhù)識字量的增加，閱讀范圍的擴大，許多學(xué)生還沒(méi)有良好的讀書(shū)方法，讀書(shū)效果不理想，因此，適時(shí)地、有計劃地對中年級學(xué)生課外閱讀進(jìn)行指導，使課堂教學(xué)與課外閱讀緊密地聯(lián)系起來(lái)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，對培養學(xué)生獨立閱讀能力和良好讀書(shū)習慣有很大的好處。我根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，總結出了“三步閱讀法”，即：略讀、精讀、賞讀。這節課是在學(xué)生學(xué)完第五冊第一單元寫(xiě)景的文章后，進(jìn)行的補充拓展。在學(xué)生大量搜集描寫(xiě)美麗風(fēng)光的文章后教師進(jìn)行閱讀方法指導，通過(guò)指導，使學(xué)生了解“三步閱讀法”，并能針對不同的文章選擇不同的閱讀方法。在閱讀名家名篇中感悟作者豐富的想象力及祖國語(yǔ)言文字的優(yōu)美，領(lǐng)略大自然的秀美風(fēng)光，從而培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，讀書(shū)的興趣，并為寫(xiě)作打下基礎。

　　教學(xué)要求：

　　1、了解略讀、精讀、賞讀“三步閱讀法”并會(huì )運用。

　　2、使學(xué)生在名家名作閱讀欣賞中領(lǐng)略祖國語(yǔ)言文字的魅力，及作者豐富的想象力，對生活的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

　　3、通過(guò)這節課教學(xué)培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　4、體會(huì )作者的寫(xiě)法并將其運用到自己的.語(yǔ)言文字中去。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )運用先略讀再精讀最后賞讀的方法閱讀優(yōu)美的寫(xiě)景文章。

　　教學(xué)準備：

　　1.學(xué)生搜集有關(guān)描寫(xiě)自然風(fēng)光的文章及《小學(xué)生語(yǔ)文報》等報紙。

　　2.教師自制多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 從學(xué)生已有生活感受入手，談話(huà)激發(fā)興趣。

　　師：你們喜歡讀書(shū)嗎?喜歡讀哪類(lèi)的書(shū)?都是怎么讀的?有什么收獲嗎?

　　學(xué)生交流：

　　1、喜歡讀科普讀物�！段覀儛�(ài)科學(xué)》《十萬(wàn)個(gè)為什么》邊看圖邊讀文字，能記住大概內容。

　　2、喜歡讀漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)。這類(lèi)書(shū)圖畫(huà)多，主要通過(guò)看圖想象書(shū)中的故事情節。

　　3、喜歡童話(huà)類(lèi)的書(shū)。我拿來(lái)就看，遇到不認識的字猜著(zhù)讀，能大概明白故事的內容，有時(shí)陶醉其中連飯都顧不上吃，有時(shí)一晚上看很多頁(yè)。

　　同學(xué)們談得真好，有的同學(xué)讀書(shū)方法還是很不錯，你想讓自己讀書(shū)收獲更大嗎?老師為同學(xué)們查找了一些讀書(shū)方法?

　　(從學(xué)生已有的經(jīng)驗談話(huà)，學(xué)生樂(lè )于交流，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。)

　　二、教師指導學(xué)生學(xué)習讀書(shū)方法。

　　師：(一)我們拿到一篇文章時(shí)往往先粗略地讀，大體了解文章主要講了什么?我們把這種方法就叫“略讀”。你知道它有什么特點(diǎn)嗎?

　　學(xué)生交流：

　　1.略讀往往是不出聲讀，讀的速度快，內容多，但對內容了解不深。

　　2.讀書(shū)時(shí)如果只需了解文章的大概內容，我們就可以用這種方法。

　　3.一般翻閱報刊、讀各類(lèi)故事、瀏覽新書(shū)時(shí)，為迅速了解作品大意，獲取自己需要的材料和信息等，一般使用這種閱讀方法，會(huì )獲得比較好的效果。

　　怎樣略讀呢?

　　教師出示課件：

　　1、“略讀”就是粗略地讀一遍，遇到不懂的字詞要通過(guò)查字典、問(wèn)一問(wèn)或聯(lián)系上下文想一想等方式，大體了解文章主要講了什么?

　　師：請同學(xué)們將你課前準備的《小學(xué)生語(yǔ)文報》或《小年智力開(kāi)發(fā)報》，拿出來(lái)用這種方法讀一讀。

　　學(xué)生讀報紙。

　　誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的閱讀體會(huì )呢?

　　學(xué)生交流：

　　1.我讀的是《語(yǔ)文報》上《石榴樹(shù)》一文。我知道文章按時(shí)間的變化寫(xiě)了石榴四季的樣子。

　　2.我讀的是《噩夢(mèng)與王子》我讀懂了一個(gè)國王因夢(mèng)見(jiàn)兒子會(huì )被猛獸吃掉，就不讓兒子出去，并把猛獸的樣子放在鏡框里，兒子要把可惡的猛獸圖撕碎，卻被玻璃割傷了手。最后不治身亡。

　　(二)如果一篇文章在你略讀一遍后，覺(jué)得它寫(xiě)得很美，特別吸引你，那你就可以細細地讀，我們把這種方法叫做“精讀”，也叫“細讀”。這種閱讀方法有什么特點(diǎn)呢?

　　學(xué)生交流：

　　1.“精讀”一般都是全身心地讀，對文章內容理解得比較深，比較透。

　　2.因為邊讀邊想所以閱讀的速度慢，讀的內容少。

　　3.我覺(jué)得讀優(yōu)美的文章或讓人感受很深的文章是一般采用這種方法。

　　怎么精讀呢?

　　出示課件：“精讀”也叫“細讀”。就是一字一句地精細地讀，邊讀邊想，還可以圈點(diǎn)批注，體會(huì )文章的主要內容，劃出文章的妙詞佳句、優(yōu)美片段。

　　請同學(xué)們把報紙上你認為寫(xiě)得美的文章或印象深刻的文章用這種方法讀一讀。

　　學(xué)生自由讀報。

　　交流讀報感悟。

　　生：我略讀《語(yǔ)文報》上《雪》一文，我覺(jué)得文章寫(xiě)得很美，我就劃出了文章中的我最喜歡的句子，我想給大家讀一段與大家分享雪的美麗。

　　“我喜歡眼前飛舞著(zhù)的上海的雪，它像是活的生物，像夏天黃昏時(shí)成群的蚊蚋，像春天釀蜜時(shí)期的蜜蜂，他忙碌地飛翔著(zhù)，或上或下，或快或慢，或粘著(zhù)人身，或擁入窗隙，仿佛有它自己的意志和目的。它靜默無(wú)聲，我們似乎聽(tīng)見(jiàn)了千軍萬(wàn)馬地呼喚聲，大海洶涌的波濤聲，森林的狂吼聲，有時(shí)似乎又聽(tīng)見(jiàn)了兒女的竊竊私語(yǔ)，教堂里平靜的晚禱聲，歡樂(lè )的鳥(niǎo)叫聲……”作者想象力豐富，運用了比喻排比等修辭，寫(xiě)出了雪的聲音，語(yǔ)言很美。

　　生：(略)

　　(三)劃出妙詞佳句、優(yōu)美片段后怎么辦呢?我們就要欣賞著(zhù)讀，也就是“賞讀”。這種方法有什么特點(diǎn)呢?

　　學(xué)生交流：

　　1賞讀記得牢固，可以終生受用。

　　2像一些優(yōu)美的散文，短小的詩(shī)歌或名言警句等很適合這種方法。

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