萬(wàn)有引力定律說(shuō)課課件

　　萬(wàn)有引力定律說(shuō)課怎么設計？許多人并不是很清楚了解，以下是小編整理的相關(guān)范文，歡迎閱讀。

　　一、教材分析：

　　萬(wàn)有引力定律是萬(wàn)有引力與航天這一章的第一節，是本章的核心，是17世紀自然科學(xué)最偉大的成果之一，它為研究天體運動(dòng)提供了理論依據，徹底使人們對宇宙的探索從被動(dòng)描述走向主動(dòng)發(fā)現。 萬(wàn)有引力定律承上啟下的作用：上承圓周運動(dòng)，下啟衛星的運動(dòng)。掌握好本節課，對前面知識的加深理解，后面問(wèn)題的順利解決，將會(huì )起到重要的作用。 學(xué)習萬(wàn)有引力定律需要以牛頓運動(dòng)定律和太陽(yáng)與行星間的引力知識為基礎.

　　二、教學(xué)目標： 知識與技能目標

　　了解萬(wàn)有引力定律的推導過(guò)程； 2.掌握萬(wàn)有引力定律。

　　3.認識萬(wàn)有引力定律的普遍性 過(guò)程與方法目標

　　1、通過(guò)萬(wàn)有引力定律學(xué)會(huì )科學(xué)的分析歸納方法；

　　2、培養對已有規律的猜想和總結能力； 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　讓學(xué)生感受到萬(wàn)有引力定律的發(fā)現是經(jīng)歷了幾代科學(xué)家不斷努力的結果。 2.通過(guò)航天飛船介紹,激發(fā)學(xué)生對航空航天事業(yè)的興趣。

　　三、學(xué)情分析及處理對策：

　　通過(guò)創(chuàng )設情景，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。 通過(guò)讓學(xué)生自己搜集資料介紹科學(xué)家探索宇宙的歷史，引出開(kāi)普勒三大定律，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，并鼓勵學(xué)生猜想是什么力提供了天體運動(dòng)所需的向心力。 結合牛頓的猜想，注重對學(xué)生進(jìn)行情感教育，鼓勵學(xué)生大膽推廣，提出萬(wàn)有引力的概念。

　　然后提供給學(xué)生一些數據和已知的定律，讓學(xué)生探究推導萬(wàn)有引力的表達式。 以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以增強他們的信心。 最后概況總結萬(wàn)有引力定律的內容和適用條件等，并適當介紹卡文迪許扭秤實(shí)驗。 整個(gè)過(guò)程希望培養學(xué)生“大膽假設，合理推廣，小心求證”的科學(xué)品質(zhì)，培養學(xué)生像科學(xué)家一樣思考，像科學(xué)家一樣去探究，進(jìn)而提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。 四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)： 本設計要突出的重點(diǎn)是：讓學(xué)生理解萬(wàn)有引力的概念和掌握萬(wàn)有引力定律。方法是：通過(guò)介紹太陽(yáng)系行星的運動(dòng)，引導學(xué)生思考行星運動(dòng)所需要的力，讓學(xué)生對此進(jìn)行猜想，通過(guò)月-地檢驗提出萬(wàn)有引力的概念和內容，加深對定律的理解。強調牛頓歸納出所有有質(zhì)量物體之間都存在萬(wàn)有引力的思考過(guò)程，加深對定律的理解。

　　本設計要突破的難點(diǎn)是：萬(wàn)有引力定律發(fā)現過(guò)程。使學(xué)生能把地面上的物體所受重力與其他星球與地球之間的引力是同性質(zhì)的力聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生體驗牛頓發(fā)現萬(wàn)有引力定律的過(guò)程，學(xué)習科學(xué)研究的常規方法。

　　四、教法 閱讀思考、猜想假設、分析推理、事實(shí)驗證、總結歸納、討論交流、練習鞏固等。

　　在設計本節教學(xué)知識目標時(shí)定位并不高，只要求學(xué)生知道萬(wàn)有引力定律的內容、表達式和適用條件，知道卡文迪許實(shí)驗的巧妙構思，學(xué)會(huì )直接運用萬(wàn)有引力定律進(jìn)行計算。而對過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)提出了較高的要求，要求學(xué)生通過(guò)運用網(wǎng)絡(luò )搜索、組織信息以及交流表達，認識學(xué)科間的相互滲透。通過(guò)探究萬(wàn)有引力定律的過(guò)程，經(jīng)歷大膽假設、小心求證、得出結論等科學(xué)探究的基本過(guò)程。通過(guò)探究萬(wàn)有引力定律的過(guò)程，認識建立物理模型、合理簡(jiǎn)化、抓住主要矛盾忽略次要矛盾等研究物理規律的方法。體會(huì )宇宙的奧秘，以牛頓的重大發(fā)現為載體了解科學(xué)發(fā)展史，感悟科學(xué)先驅的探索精神，樹(shù)立正確的宇宙觀(guān)和科學(xué)觀(guān)。通過(guò)發(fā)現萬(wàn)有引力和驗證萬(wàn)有引力定律的過(guò)程，體驗科學(xué)研究的長(cháng)期性、連續性和艱苦性。這樣設計教學(xué)目標也是為了落實(shí)新課標提出的“培養全體學(xué)生的科學(xué)素養”這一義務(wù)教育階段物理教育培養目標。 根據以上的教學(xué)目標，在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，選擇了以學(xué)生課題研究小組為單位選擇課題，共同研究、交流合作的學(xué)習模式。研究課題設置考慮到不同學(xué)生的實(shí)際情況，對教材內容作了擴展，補充了一些新的內容。由于學(xué)生剛開(kāi)始嘗試這種學(xué)習方式會(huì )遇到困難，我們對學(xué)生準備過(guò)程給予了較嚴密的監控和實(shí)施指導。我們對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的指導也是對師生互動(dòng)學(xué)習的一種嘗試。

　　五、教學(xué)程序設計：

　　本設計的基本思路是：作為教師，不應該只關(guān)心學(xué)生學(xué)習的成果，更應該重視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，要讓學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗，在過(guò)程中給學(xué)生以情感的震撼，在過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)探究的方法，在過(guò)程中獲得科學(xué)研究的能力。高二年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，同時(shí)對新事物充滿(mǎn)好奇心，往往不滿(mǎn)足于課本的知識介紹，本課中的介紹知識完全可以通過(guò)學(xué)生的自學(xué)完成。通過(guò)自主、合作學(xué)習來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而改變學(xué)生被動(dòng)接受的傳統。 第一環(huán)節：

　　通過(guò)回顧上節課太陽(yáng)與行星間的引力作用，結合月球的繞地運動(dòng)、地球上的重力作用等，提出這些作用是否都遵循同一種規律，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題。

　　第二環(huán)節：

　　通過(guò)推算月球上物體的加速度和月球運動(dòng)向心加速度的對比，即月地檢驗。得出二者所受的力遵循同一種規律，鼓勵學(xué)生猜想是什么力提供了天體運動(dòng)所需的向心力，并結合的猜想，提出萬(wàn)有引力的.概念。

　　第三環(huán)節：

　　引導學(xué)生重現牛頓發(fā)現萬(wàn)有引力、得出萬(wàn)有引力定律公式的過(guò)程。

　　第四環(huán)節：概況總結萬(wàn)有引力定律的內容、表達式、適用條件和特性。

　　第五環(huán)節：介紹卡文迪許扭秤實(shí)驗，用Flash模擬扭秤實(shí)驗，介紹萬(wàn)有引力定律的一些應用。

　　本節課在課前將學(xué)生分組，做一定的課前準備，讓學(xué)生自己搜集第谷、開(kāi)普勒、牛頓和卡文迪許四位科學(xué)家的生平事跡和對科學(xué)做出的貢獻。在引入新課階段，教師首先創(chuàng )設情境，播放視頻，對宇宙、“勇氣號”和“嫦娥一號”等進(jìn)行大致的介紹，并讓學(xué)生代表上臺展示課前準備的科學(xué)家的事跡，通過(guò)對古人研究過(guò)程的回顧吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。讓學(xué)生展示自己課前準備的成果，由學(xué)生介紹牛頓發(fā)現萬(wàn)有引力的傳說(shuō)故事。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，把學(xué)生的課外活動(dòng)與課內教學(xué)結合起來(lái)。讓學(xué)生根據自己的體驗展開(kāi)猜想，互相交流，并與科學(xué)家的猜想作對比，增強他們的信心。再對牛頓的猜想的分析，并將此猜想進(jìn)一步大膽推廣，認為宇宙間任何兩個(gè)物體之間都存在引力，發(fā)揮學(xué)生的想象力，注重對學(xué)生進(jìn)行情感教育。通過(guò)組織學(xué)生分析、討論萬(wàn)有引力與哪些因素有關(guān)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )建立物理模型，進(jìn)行合理簡(jiǎn)化，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾等研究物理規律的一般方法，注重培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)介紹卡文迪許扭秤實(shí)驗和演示相應的Flash動(dòng)畫(huà)，驗證萬(wàn)有引力定律，以此來(lái)培養學(xué)生大膽假設，合理推廣，小心求證的科學(xué)品質(zhì)。

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