面積的意義說(shuō)課課件
面積的意義說(shuō)課課件怎么設計？許多人并不是很清楚了解，以下是小編整理的相關(guān)范文，歡迎閱讀。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)比較物體的表面和封閉圖形的大小，理解面積的意義。
2、 經(jīng)歷比較幾個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗比較策略的多樣性，感受正方形作為面積單位的優(yōu)越性。
3、在活動(dòng)中培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。分析綜合能力和初步的空間觀(guān)念，并培養學(xué)生與人合作交流的能力
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解面積的含義
難點(diǎn)：形成正確的面積概念
教具與學(xué)具：
多媒體課件、若干小正方形，正方形和長(cháng)方形
教法和學(xué)法：
為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)，我采用了以下教法：
情景教學(xué)法：讓學(xué)生在情景里觀(guān)察，感受知識的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的興趣。
游戲教學(xué)法：即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現。因為小學(xué)生學(xué)習活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”，應該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。這樣的教學(xué)，更能體現“學(xué)生是學(xué)習教學(xué)的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的功能。
互助教學(xué)法：以同桌合作的形式來(lái)組織教學(xué)，體現了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng )新”的教學(xué)學(xué)習方式，培養了學(xué)生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學(xué)習任務(wù)。
培養學(xué)生以下學(xué)習方法：
本節課我采用多媒體為主要教學(xué)手段，在教學(xué)中創(chuàng )設情景，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀(guān)的觀(guān)察材料，引導學(xué)生在自主探索中把感性認識上升到理性認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，并讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行操作。
從培養學(xué)生合作意識的角度出發(fā)，以學(xué)生同桌合作學(xué)習為主要方式，在游戲中運用學(xué)習成果，把數學(xué)知識利用到現實(shí)生活中。
說(shuō)教學(xué)程序總體設計：
第一，講故事導入。這一環(huán)節主要是通過(guò)講《三只小豬的故事》引起學(xué)生的興趣，同時(shí)通過(guò)建房子導入主題。
第二，探究新知識。首先，讓學(xué)生通過(guò)摸一摸初步感知數學(xué)書(shū)和黑板的表面。然后，讓學(xué)生比一比，感知數學(xué)書(shū)和黑板的大小，老師手掌和學(xué)生手掌的大小。通過(guò)這兩項理解什么是物體的表面，以及面積的`含義。接著(zhù)，練一練。通過(guò)習題檢測學(xué)生的初步感知。最后，驗證。學(xué)生運用教師課前準備的材料包驗證前面所做的習題。
第三，鞏固練習。通過(guò)驗證理解面積大小的比較，這一步主要較強練習，鞏固知識。
第四，總結。讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)學(xué)習到的內容。
教學(xué)反思：
結合新課標，如何上好數學(xué)課，當中還有許多值得自己思考的問(wèn)題。通過(guò)這節課，感覺(jué)要上“活”概念課，就要適時(shí)給概念下定義。定義下得過(guò)早，等于是索然無(wú)味的簡(jiǎn)單灌輸；下得太遲，則又怕學(xué)生的思維呈現凌亂狀態(tài)，不能及時(shí)地整理和總結。在今后的教學(xué)中我會(huì )秉著(zhù)：用兒童的眼光理解教材；用新課標理念處理教法；靈活調節控制每一個(gè)環(huán)節；讓上課像電影一樣精彩。
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