毫米，分米的認識課件（精選10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展課件準備工作，課件是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么你有了解過(guò)課件嗎？下面是小編幫大家整理的毫米，分米的認識課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
毫米，分米的認識課件 篇1
教學(xué)內容：
毫米，分米的認識
教學(xué)目的：
1 認識長(cháng)度單位毫米，分米。
2 建立1毫米，1分米的長(cháng)度概念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米
3 學(xué)會(huì )用毫米，分米作單位量物體的長(cháng)度。
4 培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
5 運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
6 在實(shí)際操作中使學(xué)生養成細心認真的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識分米和毫米以及米、分米、毫米之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立毫米，分米的長(cháng)度概念。
教學(xué)方法：
直觀(guān)操作法，啟發(fā)式談話(huà)法。
學(xué)法指導：
教給學(xué)生操作方法。
教具準備：
直尺（1米），課件，紙條（40），一分硬幣40枚，棋子等。
教學(xué)過(guò)程：
一：復習
1 找一生與師同站，其他學(xué)生發(fā)現“師生”之間有何不同，由高度引入。
2 復習厘米，米
〈1〉 生用手表示1厘米，1米的長(cháng)度。
〈2〉 師：在測量較短物體的長(cháng)度時(shí)常用（厘米）作單位。
在測量較短物體的長(cháng)度時(shí)常用（米）作單位。
3 出示一分硬幣引入
師：以厘米為單位測量一分硬幣的厚度，如何？為什么？
一分硬幣的厚不夠1厘米，而我們又想比較準確地知道它的厚度，怎么辦？
二：新授
〈一〉 毫米
1 要想比較準確地量出一分硬幣的厚度，我們可以用一個(gè)比厘米更小的單位，毫米來(lái)測量。（板書(shū)課題）
2 認識毫米
師：觀(guān)察直尺上除了較長(cháng)的厘米刻度線(xiàn)外，還能發(fā)現什么？
師：1厘米中間的每一小格的長(cháng)度就是1毫米
2小格的長(cháng)度就是（2）毫米。 你還知道幾毫米？
3 1厘米=10毫米
師：數一數，在刻度1和刻度2之間有多少小格？是幾毫米？
同樣的方法數3—4之間有多少小格？幾毫米？
自選1厘米數小格，匯報。討論發(fā)現了什么？（1厘米=10毫米）
師：驗證：課件演示數小格。
4 量硬幣，感受1毫米
師：量一般物體的方法是什么？ 生口答，師小結。
生測一分硬幣的厚度，匯報。
師：指導學(xué)生借助1分硬幣表示1毫米。
5 練習
〈1〉 測量棋子任一條邊長(cháng)，匯報。
〈2〉 課件出示練習題。
6 小節：今后量比較短的物體長(cháng)度或要求量的比較精確，就可以用（毫米）作單位。
〈二〉 分米
1 測桌面的寬用毫米作單位，怎么樣？
可以用厘米，也可以用毫米作單位。（板書(shū)：1分米）
2 認識，感受1分米
師：在尺子上從0刻度起，1厘米1厘米的數出10厘米，指出：10厘米也叫1分米。
師；1分米和10厘米同樣長(cháng)，說(shuō)明1分米等于多少厘米？
�。ò鍟�(shū)：1分米=10厘米）
師：從刻度2到刻度幾是1分米？
師：用手勢表示1分米大約有多長(cháng)。
3 分米條制作及應用
師：2人一張紙條，一人測出1分米，并在最后畫(huà)一條豎線(xiàn)，同桌用尺子測量檢查。如果不正確，另測；正確，沿線(xiàn)折疊。 師巡視指導。
師：用分米條測量桌子寬大約是幾分米？多的部分用什么單位表示？
4 教學(xué)1米=10分米
同桌之間提問(wèn)用手表示1毫米，1厘米，1分米，1米的長(cháng)度。（師貼分米條）
師：共幾個(gè)分米條？10個(gè)分米條是幾分米？ 和學(xué)過(guò)的多長(cháng)很相似？為什么？
指名提問(wèn)，師小結。
驗證：用1米長(cháng)尺子測量得出 1米=10分米
三：練習
課件出示。（鞏固新知）
四：
1 小節：我們這節課學(xué)習了什么？
2 作業(yè)：以毫米，分米為單位，測量家中物體長(cháng)度，做一個(gè)記錄。
板書(shū)設計
毫米，分米
1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米
毫米，分米的認識課件 篇2
教學(xué)目標
1、認識長(cháng)度單位分米，感受并建立1分米的長(cháng)度表象，知道厘米、分米、米之間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生會(huì )選用分米作單位進(jìn)行測量，培養學(xué)生的空間觀(guān)念、估測能力及動(dòng)手操作能力；通過(guò)交流單位換算的思考過(guò)程，訓練學(xué)生的邏輯推理能力。
3、讓學(xué)生體驗學(xué)習分米的必要性，感受數學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．認識分米，建立1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
2．理解厘米、分米、米之間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)過(guò)程：
一、測量引入
師：昨天同學(xué)們和聰聰已經(jīng)量出了這本數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(cháng)度？
1．兩人為一組測量桌面的長(cháng)、寬。先估一估，然后進(jìn)行測量。
2．全班交流。
3．發(fā)現問(wèn)題，引出課題。（引導學(xué)生發(fā)現量桌面的長(cháng)、寬時(shí)，用“米”和“厘米”做單位都不太合適）
師：比厘米大，而又比米小的長(cháng)度單位是“分米”，今天我們就來(lái)研究分米。（板書(shū)課題：分米的認識）
二、探究新知
1．建立1分米的空間觀(guān)念。
�。�1）觀(guān)察尺子，尺子上0刻度線(xiàn)到刻度10之間的長(cháng)度就是1分米，請學(xué)生數一數幾厘米是1分米。板書(shū)：1分米＝10厘米。
�。�2）用手勢比劃1分米有多長(cháng)。
�。�3）讓學(xué)生找一找在我們身邊哪些物體的長(cháng)度大約是1分米。
�。�4）畫(huà)一條長(cháng)1分米的線(xiàn)段。
學(xué)生嘗試畫(huà)線(xiàn)段，集體評議。
強調：從0刻度線(xiàn)出發(fā)，要標好端點(diǎn)和線(xiàn)段的長(cháng)度。
【設計意圖】
通過(guò)設置讓學(xué)生動(dòng)手比劃1分米的長(cháng)度、列舉生活中長(cháng)度大約是1分米的物體、畫(huà)1分米等活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
2．探索分米和米之間的關(guān)系。
�。�1）嘗試推算：1米里面有多少個(gè)1分米呢？你是怎么想的？
�。�2）展開(kāi)驗證：出示米尺，2分米有多長(cháng)？5分米呢？8分米呢？10分米呢？觀(guān)察發(fā)現：1米＝10分米，用手勢比一比。
�。�3）想一想：2米等于幾分米？6米呢？50分米是幾米？
3．單位換算。
�。�1）教學(xué)例3。
�、�2厘米＝（）毫米
想：1厘米＝10毫米，2厘米里面有（）個(gè)10毫米。
�、�80厘米＝（）分米
想：10厘米＝1分米，80厘米里面有（）個(gè)10厘米。
【設計意圖】
引導學(xué)生去推理幾個(gè)厘米里面有多少個(gè)10毫米和幾十個(gè)厘米里面有多少個(gè)10厘米等，教給學(xué)生進(jìn)行單位換算時(shí)的思考方法，引導學(xué)生敘述思考的過(guò)程，在表達中訓練學(xué)生的邏輯推理能力。
�。�2）系統梳理，體會(huì )相鄰兩個(gè)長(cháng)度單位間的關(guān)系。
你能按順序給下面的單位排排隊嗎？
分米、厘米、毫米、米
根據排好的單位，觀(guān)察思考：相鄰的兩個(gè)單位之間有什么關(guān)系？師示范一次，接著(zhù)學(xué)生自主梳理毫米、厘米、分米和米之間的關(guān)系，小組交流，指名匯報。
三、鞏固練習
1．填一填。
7分米＝（）厘米5米＝（）分米60毫米＝（）厘米
2米＝（）厘米100毫米＝（）分米
抽選題目邀請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，師重點(diǎn)指導學(xué)生如何推算100毫米就是1分米。
2、完成練習五第3、7題。
�。�1）杯子高1（）
�。�2）螺絲釘寬5（）
�。�3）牙刷長(cháng)16（）
�。�4）螞蟻身長(cháng)6（）
�。�5）一步長(cháng)5（）
�。�6）尺子厚（）毫米
3．選擇合適的長(cháng)度在（）里畫(huà)“ √”。
�。�1）黑板長(cháng)（）3厘米（）3分米（）3米
�。�2）毛巾長(cháng)（）7厘米（）7分米（）7米
4．判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“ √”，錯誤的打“×”。
�。�1）一條褲子長(cháng)9分米。（）
�。�2）一張床長(cháng)5分米。（）
�。�3）小明高14分米。（）
�。�4）一支毛筆長(cháng)2分米也就是20厘米。（）
6、一本故事書(shū)厚8毫米，5本這樣的故事書(shū)厚多少毫米？合多少厘米？
師引導學(xué)生理解題意，明白“合多少厘米”即將前面的單位“毫米”換算成“厘米”。
7、完成練習五第9、10題。
第9題，教學(xué)時(shí)應注意引導學(xué)生認真讀懂題意，首先弄清：用什么方法？怎樣列式？列式后有什么困難？可以將2米換算成20分米來(lái)計算。
8、知識應用：一塊黑板長(cháng)3米，用5分米長(cháng)的彩帶沿著(zhù)黑板的長(cháng)邊做一條花邊，需要幾根這樣的彩帶？
學(xué)法指導：誰(shuí)能換一句話(huà)來(lái)表達題目的意思？明確本題實(shí)際上是在求30分米厘米有幾個(gè)5分米，即30里面有幾個(gè)5。
四、全課總結
說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？
毫米，分米的認識課件 篇3
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、比劃、測量等學(xué)習活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認識新的長(cháng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì )用毫米作單位進(jìn)行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2．借助具體的測量活動(dòng)，進(jìn)一步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計一些物體的長(cháng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。
3．感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立較為準確的“1毫米”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。
教學(xué)準備：
教師準備課件、米尺；學(xué)生準備書(shū)、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。
教學(xué)步驟：
一、鞏固復習米和厘米
1.學(xué)生猜老師的身高
2.告訴學(xué)生，老師的身高是168厘米，問(wèn)，那是幾米幾厘米呢？
3.問(wèn)：這里有哪些長(cháng)度單位？
4.比劃一下1米大約有多長(cháng)？量哪些物體的長(cháng)度一般用米作單位？
5.比劃一下1厘米有多長(cháng)？量哪些物體的長(cháng)度一般用厘米作單位？
二、通過(guò)自身體驗引出毫米
1.過(guò)渡語(yǔ)：我們人有身高，我們身邊的文具也有身高，同學(xué)們看看這兩件文具分別有多長(cháng)？
2.是剛剛3厘米嗎？那再仔細觀(guān)察，估計一下，多余的地方有前面一樣的幾小格
3.看來(lái)同學(xué)們的估計能力還是很強的，那現在說(shuō)一說(shuō)這塊橡皮有多長(cháng)了嗎？回形針呢？
4.用幾厘米幾小格來(lái)表示太麻煩了，今天我們就要學(xué)到一個(gè)比厘米更小，更精確的單位--毫米。
三、建立1毫米的概念
1.你們知道怎樣的長(cháng)度就是1毫米呢？
2.在尺上找到一毫米，請同學(xué)上來(lái)指一指（一般會(huì )指從0刻度開(kāi)始的）
那尺上哪里還有1毫米，同舊之間互相指一指
其實(shí)尺上每1小格都是一毫米
3.你們知道了尺上1毫米的長(cháng)度，我們身邊哪些物體的長(cháng)度、厚度大約是1毫米呢？
4.測量2分幣的厚度
5.用手來(lái)表示1毫米有多長(cháng)？
6.畢上眼睛想一想，1毫米有多長(cháng)？裝進(jìn)自己的腦袋里
7.你們現在已經(jīng)認識了1毫米，你想對它說(shuō)些什么？
四、通過(guò)估計測量，建立幾毫米的概念
過(guò)渡：是啊，1毫米實(shí)在是太小了，但在我們的生活當中，卻真有用毫米作單位才能測量的物體。
你們瞧！
這幅兒童畫(huà)里畫(huà)的是什么��？
那你們想不想知道螞蟻有多長(cháng)？一粒米又有多長(cháng)呢？
老師已經(jīng)把它們畫(huà)在了作業(yè)紙上，請同學(xué)們先估一估，它們各有多少毫米？
現在測一測，看看你們估得對不對？
你是怎么測量的？
五、認識厘米和毫米間的關(guān)系
1、其實(shí)剛才同學(xué)們已經(jīng)很聰明地從尺上找到了4毫米、6毫米，知道有幾小格就.幾毫米？那現在你們能不能準確地告訴我橡皮有多長(cháng)，回形針有多長(cháng)？
2.又有厘米，又有毫米，如果只能用毫米作單位，那又該怎么說(shuō)呢？
3.你為什么說(shuō)是33毫米��？你怎么想的？
得出1厘米=10毫米
4.請學(xué)生在自己的尺上找出1厘米，數數它里面是不是有10小格
5.那回形針呢？共有幾毫米？為什么？說(shuō)清理由
6.即時(shí)練習
�。�1）我們無(wú)意間發(fā)現了這么大的一個(gè)秘密，真是太了不起了，那么你們能不能用這個(gè)大發(fā)現，完成下面幾題？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)
�。崩迕祝剑ǎ┖撩�
�。蠢迕祝剑ǎ┖撩�
�。福昂撩祝剑ǎ├迕�
�。常岛撩祝剑ǎ├迕祝ǎ┖撩�
�。泵祝剑ǎ├迕祝剑ǎ┖撩�
�。�2）測一測
看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)很清楚厘米和毫米的關(guān)系，接下來(lái)我們就來(lái)用一用毫米這個(gè)單位？
A.估一估，這個(gè)四邊形其中兩條邊的長(cháng)，只能用毫米作單位，再測一測，你估的對不對？
B.測一測書(shū)本的厚大約有幾毫米？先估后測
C.說(shuō)一說(shuō)，測量什么樣的物體的時(shí)候要用到毫米作單位？
�。�3）填上合適的單位
以前我們就知道如果亂用單位就會(huì )出錯或者鬧笑話(huà)，因此我們要合理的運用這些單位，那同學(xué)們看看，在（）里該填上哪一個(gè)合適的長(cháng)度單位？
鋼筆長(cháng)14____
粉筆長(cháng)75____
樓房高15____
鐵釘長(cháng)50____
大頭針長(cháng)3____
大橋長(cháng)200____
六、總結
這節課你學(xué)會(huì )了些什么？有哪些收獲？
七、拓展延伸
還有比毫米更小的單位存在，以后我們還會(huì )學(xué)到
毫米，分米的認識課件 篇4
【教學(xué)課題】
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》（青島版）二年級下冊第三單元信息窗。
【教材分析】
本課為青島版二年級上冊第三單元《甜甜的夢(mèng)》——千米、分米、毫米的認識中信息窗1，以甜甜夢(mèng)到齊天大圣為情境，以金箍棒的變化引入長(cháng)度單位毫米、分米的認識。學(xué)生已經(jīng)認識了長(cháng)度單位厘米和米，并知道1米=100厘米，對1米和1厘米有一定的感知，能借助手勢表示它們的長(cháng)度，同時(shí)學(xué)生初步學(xué)會(huì )了測量的方法。
【教學(xué)目標】
1.結合具體情境和實(shí)際測量活動(dòng)，認識長(cháng)度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長(cháng)度觀(guān)念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。能感知、估計物體的長(cháng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。
2在實(shí)際測量活動(dòng)中，經(jīng)歷認識長(cháng)度單位毫米、分米的過(guò)程；在具體的情境中，學(xué)會(huì )選用適當的長(cháng)度單位、尺子進(jìn)行測量.
3.經(jīng)歷實(shí)際測量的過(guò)程，體會(huì )長(cháng)度單位在日常生活中的應用，感受數學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識長(cháng)度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在具體的情境中，學(xué)會(huì )選用適當的長(cháng)度單位進(jìn)行測量，能估計物體的長(cháng)度。
【教學(xué)用具】
常規：米尺、卷尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣
多媒體： 課件
【學(xué)生用具】
直尺、卷尺、一元硬幣、一分硬幣
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入：
教師談話(huà)：有個(gè)小朋友叫甜甜，他特別喜歡看《齊天大圣》這本書(shū)，每晚必讀。這天晚上，甜甜讀著(zhù)、讀著(zhù)就睡著(zhù)了，而且做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)。他夢(mèng)到誰(shuí)了？ 預設：齊天大圣。
教師談話(huà)：對，孫悟空有一根神奇的金箍棒，它可以變長(cháng)??.變成1千米長(cháng)，還可以變小，變成1分米長(cháng)，放在手心里。還能變得更小，變成5毫米，放在耳朵里。
觀(guān)察圖上呈現的數學(xué)信息，根據圖上信息對話(huà)，變成1千米長(cháng)，變成1分米，變成5毫米。
教師引導：可甜甜這時(shí)急了，她不知道1毫米有多長(cháng)，你知道嗎？
設計意圖：用學(xué)生熟悉的情境導入新課，并為本課作簡(jiǎn)潔鋪墊，提出問(wèn)題。 教師談話(huà)：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？
預設：厘米、米。
�。ò鍟�(shū)：厘米、米）
教師談話(huà)：用字母怎樣表示？
預設：Cm、m。
教師談話(huà)：請用手勢表示1厘米大約有多長(cháng)呢？
學(xué)生用手勢表示，大拇指和食指捏在一起，指尖的距離大約是1厘米。 教師談話(huà)：1米大約有多長(cháng)呢？
學(xué)生兩臂展開(kāi)的距離大約是1米。
教師談話(huà)：厘米和米有什么關(guān)系?
預設：1米=100厘米
教師談話(huà)：請你在直尺上找出1厘米。
預設：直尺上0-1的距離是1厘米，1-2的距離是1厘米，4-5的距離也是1厘米。
設計意圖：復習長(cháng)度單位厘米、米
二、 毫米、分米的認識
教師談話(huà)：（出示1分硬幣）請看我手中的1分硬幣，請你測量一下，它的厚度是幾厘米？
學(xué)生動(dòng)手測量發(fā)現：不能用厘米表示，沒(méi)有1厘米厚，剛好夠1小格（即1毫米）， 教師談話(huà)：你知道1小格是多少嗎？
教師談話(huà):直尺上1小格的長(cháng)度是1毫米
教師談話(huà)：今天我們就來(lái)認識毫米（板書(shū)：毫米的認識。）
教師引導：請在尺子上找找1毫米
實(shí)物展臺出示尺子:直尺上1小格的長(cháng)度是1毫米（指著(zhù)不同的小格問(wèn)） 學(xué)生認識到1厘米中間的每一個(gè)小格的長(cháng)度就是1毫米。
教師引導：請你用鉛筆尖指著(zhù)小格的中間數，一毫米一毫米地數，1厘米中有多少個(gè)1毫米？
學(xué)生數后發(fā)現有10個(gè)小格。
教師引導:觀(guān)察這10個(gè)小格有什么特點(diǎn)？（相同之處）
預設：一樣大，平均分。
教師引導：1小格是1毫米，1大格是1厘米，毫米和厘米之間有什么關(guān)系？ 預設：1厘米=10毫米（板書(shū)：1厘米＝10毫米）
教師引導：小結：直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間每一個(gè)小格的長(cháng)度就是1毫米。
1厘米=10毫米。請和同位說(shuō)一說(shuō)。
同位互相說(shuō)：1厘米=10毫米
10毫米=1厘米
教師談話(huà)：毫米可以用小寫(xiě)的mm來(lái)表示（板書(shū)）
設計意圖：以一分硬幣的測量為設疑，引入毫米的認識，創(chuàng )設問(wèn)題情境發(fā)現以前知識不能解決遇到的問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)習新知識的需求，在測量中感知1毫米有多長(cháng)，認識毫米和厘米之間關(guān)系以及用字母表示毫米。
教師談話(huà)：1分錢(qián)的厚度大約是1毫米，讓我們再來(lái)感受1毫米有多長(cháng)。
學(xué)生用手捏1分錢(qián)的厚度，進(jìn)一步感知1毫米。
教師談話(huà): 你能在直尺上找出5毫米嗎？并把它畫(huà)下來(lái)嗎？
學(xué)生找一找后畫(huà)下來(lái)。
教師引導：原來(lái)5毫米這么小，怪不得金箍棒可以放在耳朵里呢。
我們周?chē)蛏钪械哪男╅L(cháng)度可以用毫米作單位呢？
預設：螞蟻、米粒、書(shū)本厚度、指甲厚度等。
設計意圖：通過(guò)畫(huà)進(jìn)一步感知長(cháng)度單位毫米，將所學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系。 教師引導：金箍棒還能變成1分米長(cháng)放在手心里，1分米有多長(cháng)呢？
請在直尺上找出10厘米，10厘米就是1分米。（板書(shū)） 同位相互說(shuō)一說(shuō) 學(xué)生同位相互說(shuō)一說(shuō)：1分米=10毫米
10毫米=1分米
教師引導：用手勢表示1分米大約有多長(cháng)？
預設：1分米大約一拃長(cháng)。
教師引導：一拃長(cháng)大約就是1分米，金箍棒當然可以放在手心里。
請用皮尺量一量同位的手腕一周的長(cháng)度。
同位相互量，發(fā)現大約12—13厘米。
教師引導: 大約10厘米。我們手腕一周的長(cháng)度大約是1分米，讓我們再用手勢表示一下1分米大約有多長(cháng)。
學(xué)生用手勢表示一下1分米大約一拃長(cháng)。
毫米，分米的認識課件 篇5
教學(xué)內容：
小學(xué)數學(xué)第五冊60-61頁(yè)，毫米、分米的認識，練習十六1、2題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
2、知道1厘米=10毫米、1米=10分米、1分米=10厘米。
3、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力，掌握測量物體長(cháng)度的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)直觀(guān)和操作，讓學(xué)生建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念，掌握相鄰單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握測量物體長(cháng)度的方法，會(huì )準確選用長(cháng)度單位表示物體長(cháng)度。
教學(xué)用具：直尺、米尺、回形針、鐵釘、一分硬幣、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知：
我們以前學(xué)過(guò)的量一個(gè)物體的長(cháng)度或一段距離用什么作單位？（厘米、米）用手勢表示一下。
量一量文具盒的長(cháng)度，大約是多少厘米？你是怎樣量的？
量一量一分硬幣的厚度，大約是多少？
這堂課我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
二、探索新知
1、導入：今天要學(xué)習的新的長(cháng)度單位，可以量更小的物體的長(cháng)度或更短的距離，并且能量得更準確，這就是毫米。（板書(shū)：毫米
的認識）
2、毫米的認識
�、�、教學(xué)例1
�、�、學(xué)生觀(guān)察直尺：尺子上有些什么刻度？除了我們學(xué)過(guò)的厘米刻度外，還有刻度嗎？（厘米里有更小的格）
觀(guān)察1小格的長(cháng)度，你能用自己的話(huà)來(lái)形容一下嗎？
問(wèn)：誰(shuí)知道每1小格的長(cháng)度是多少嗎？你是怎么知道的？
1厘米中間每1小格的長(cháng)度是1毫米。
�、�、我們通過(guò)厘米認識了毫米，那么厘米和毫米有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們分組：數一數1厘米里面有多少毫米？你是從哪個(gè)刻度數到哪個(gè)刻度的？
討論：厘米和毫米有什么關(guān)系？你是怎樣發(fā)現的？
生答后板書(shū)：1厘米=10毫米
�、�、數一數2厘米里有多少毫米？想一想3厘米、5厘米呢？
�、�、用手勢表示1毫米的長(cháng)度。量一量一分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米，再用手感覺(jué)一下，看剛才的手勢是否恰當。
說(shuō)一說(shuō)，1毫米的長(cháng)度是什么樣的？
�、�、例舉生活中長(cháng)度或厚度是1毫米的物體。
�、�、量一量數學(xué)課本的厚度，大約是多少毫米？將結果填在書(shū)上。
�、�、觀(guān)察做一做第3題，你能讀出回形針和鐵釘的長(cháng)度嗎？你是怎么讀出來(lái)的？（回形針28毫米，鐵釘38毫米）
動(dòng)手量一量回形針和鐵釘的長(cháng)度，你能讀出來(lái)嗎？拿出你量的物體，說(shuō)出長(cháng)度。（回形針29毫米、鐵釘39毫米、52毫米）
通過(guò)回答，指出測量允許有誤差，但不能太大。
3、分米的認識
如果測量課桌的寬用毫米作單位，方便嗎？（不方便）為什么？（課桌的寬較長(cháng)，毫米較短）因此我們來(lái)學(xué)習另一種長(cháng)度單位。
�、�、教學(xué)例2
�、�、拿出米尺，觀(guān)察還有什么新的長(cháng)度單位？
生答后板書(shū)：分米
問(wèn)：1分米是多長(cháng)呢？（10厘米）你是怎么知道的？
板書(shū)：1分米=10厘米
讓學(xué)生出示分米塑料尺，量一量它的長(cháng)度，再用手感受一下。
�、�、1米等于多少分米呢？（10分米）你是怎么知道的？
演示：在米尺上數一數，1米里面是不是10分米。
板書(shū)：1米=10分米
�、�、用手勢表示1分米的長(cháng)度，用分米塑料尺檢查。
�、�、例舉生活中那些物體的長(cháng)度大約是1分米。
�、�、用塑料分米尺量一量數學(xué)課本的長(cháng)度大約是幾分米？
�、�、用塑料分米尺量一量課桌的寬大約是幾分米？
�、�、你想量出幾分米的帶子給同學(xué)們看，用手舉起來(lái)。
三、課堂小結：
這節課你知道了些什么？
學(xué)生小結后，用手勢表示1米、1分米、1厘米、1毫米的長(cháng)度。再齊讀一遍進(jìn)率。
四、鞏固應用（出示小黑板）：
1、量一量下面圖形的邊長(cháng)，以毫米為單位。（書(shū)63頁(yè)1題）
左邊的同學(xué)量三角形，右邊的'同學(xué)量長(cháng)方形。指名說(shuō)結果，集體訂正。
2、在橫線(xiàn)上填上米、分米、厘米、毫米。（書(shū)63頁(yè)2題）
同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)出結果。
3、用線(xiàn)把相對應的左右兩邊連起來(lái)。
公路寬10分米
一把鑰匙6米
一支圓珠筆170厘米
課桌長(cháng)40毫米
鄧老師高13厘米
五、拓展創(chuàng )新：
生活和學(xué)習中，你用到了許多物品，你想量一量它們的長(cháng)度嗎？請選用適當的長(cháng)度單位表示。
分組進(jìn)行。
毫米，分米的認識課件 篇6
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊第2—4頁(yè)，相應的“做一做”和練習一中的第1—3題，毫米、分米的認識。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。
2、培養學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
3、結合具體內容向學(xué)生滲透長(cháng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應用于實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識及應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步建立 1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
在建立長(cháng)度觀(guān)念時(shí)，對毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系易混淆，故教學(xué)時(shí)應講清它們之間的關(guān)系，比較它們的長(cháng)短，使學(xué)生能正確、深刻地理解它們之間的關(guān)系。
教具、學(xué)具準備：
教師準備課件、米尺；學(xué)生準備直尺一把、一枚一分或一角硬幣、絲帶、橡皮等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：你們猜一猜，錢(qián)老師的身高是多少？
學(xué)生猜完后教師說(shuō)明：錢(qián)老師的身高是1米80厘米。
師：米和厘米是我們以前學(xué)過(guò)的兩個(gè)長(cháng)度單位，請大家用手勢比劃一下，1米大約有多長(cháng)？量哪些物體的長(cháng)度一般用米作單位？
師：請大家再用手勢表示一下，1厘米大約有多長(cháng)？量哪些物體的長(cháng)度一般用厘米作單位？
師：我們每天上課都要用到數學(xué)課本，你們知道數學(xué)課本的長(cháng)和寬大約是多少厘米嗎？自己量一量。
生：數學(xué)書(shū)的長(cháng)是21厘米，數學(xué)書(shū)的寬比15厘米多，比16厘米少。
師：數學(xué)書(shū)的寬比15厘米多，比16厘米少，那究竟有多長(cháng)呢？你們想不想知道？
生：想！
師：要想比較準確地量出數學(xué)課本的寬，就要用一個(gè)比厘米小的長(cháng)度單位——毫米來(lái)量。這節課我們就來(lái)學(xué)習毫米的認識。（板書(shū)課題）
二、，探究體驗，獲取新知
1、認識毫米。
�。�1）師：1毫米有多長(cháng)呢？請同學(xué)們拿起直尺認真觀(guān)察：直尺上除了厘米刻度線(xiàn)以外，還有刻度線(xiàn)嗎？
�。ㄟ�有一些小刻度線(xiàn)，這些小刻度線(xiàn)把1厘米又分成了一些小格。）
教師指出：直尺上1厘米中間每一個(gè)小格的長(cháng)度就是1毫米。
�。�2）看大屏幕上放大的直尺圖
提問(wèn)：從0刻度到刻度1是幾厘米？
教師讓學(xué)生用筆尖指著(zhù)直尺上的小格數一數，在刻度0和刻度1之間有多少個(gè)小格？
提問(wèn)：從刻度1到刻度2是幾厘米？數一數，在刻度1和刻度2之間有多少個(gè)小格？
提問(wèn)：從刻度3到刻度4是幾厘米？數一數，在刻度3和刻度4之間有多少個(gè)小格？
提問(wèn)：這就是說(shuō)，1厘米中間有多少個(gè)小
得出：1厘米＝10毫米
�。�3）教師讓學(xué)生量一量1分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米。
量完后教師說(shuō)明：1分硬幣的厚度大約是1毫米。
師生共同用手勢表示1毫米：先用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手慢慢地把硬幣抽出來(lái)，在右手的拇指和食指之間有一條小縫，它的長(cháng)度大約就是1毫米，小學(xué)數學(xué)教案《毫米、分米的認識》。
教師結合課件演示說(shuō)明：銀行卡和電話(huà)卡的厚度大約是1毫米，10張紙的厚度大約是1毫米。
�。�4）教師讓學(xué)生量一量數學(xué)課本的厚度大約是幾毫米？
�。�5）說(shuō)一說(shuō)，測量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位？
�。�6）教科書(shū)第3頁(yè) “做一做”中的題目。
訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣數的？
2、認識分米。
�。�1）引入分米。
�、賱�(dòng)手操作：用學(xué)生尺或米尺量自己的課桌寬是多少？（當學(xué)生用“米”做單位量時(shí)，課桌寬不夠1米，用“厘米”做單位時(shí)，一一地量很麻煩。）
�、讵毩⑻剿鳎耗愀杏X(jué)用一個(gè)多長(cháng)的長(cháng)度單位量課桌的寬比較合適？
�、蹍R報交流，引導學(xué)生想象：如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(cháng)度單位就好了。
�、芙處熣f(shuō)明：像量課桌這樣的物體長(cháng)度時(shí)用米、厘米或毫米做單位都不合適，我們就要創(chuàng )造一個(gè)新的長(cháng)度單位。
�、莼ハ嘤懻摚哼@個(gè)單位規定為多長(cháng)合適？學(xué)生討論（得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好）匯報并說(shuō)明理由；從而引出“分米”。（板書(shū)，把課題補充全：分米的認識）
�。�2）問(wèn)：1分米等于多少厘米？（板書(shū)：1分米＝10厘米）。
用手勢表示出1分米的長(cháng)度，表示出2分米的長(cháng)度。
�。�3）學(xué)生觀(guān)察米尺，回答：1米里面有幾個(gè)1分米？（板書(shū)1米＝10分米）
�。�4）練習。
�、偻阑チ繌氖滞蟮街讣庥卸嚅L(cháng)？
�、诮炭茣�(shū)第4頁(yè)“做一做”中的習題。
三、實(shí)踐應用，鞏固提高
1、練習一的第1、2、3題。
2、在（ ）里填上合適的長(cháng)度單位。
蠟筆長(cháng)6（ ） 跳繩長(cháng)2（ ）
桌高7（ ） 粉筆長(cháng)75（ ）
鋼筆長(cháng)14（ ） 小明的身高是140（ ）
一塊橡皮厚12（ ） 旗桿高9（ ）
3量出20毫米和3分米的絲帶。
四、全課小結
這節課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
1、量出數學(xué)作業(yè)本的長(cháng)約是多少分米，厚是多少毫米
2、在作業(yè)本上畫(huà)出1毫米、1厘米、1分米長(cháng)的線(xiàn)段。
3、拿一瓣蒜頭放在盛有少量水的的盤(pán)子里。先看看它幾天后開(kāi)始發(fā)芽，再記錄發(fā)芽一周內蒜葉的生長(cháng)情況。（課外完成）
蒜葉生長(cháng)情況記錄
毫米、分米的認識
毫米，分米的認識課件 篇7
教學(xué)目標
1、 使學(xué)生認識長(cháng)度單位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的長(cháng)度觀(guān)念；知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。
2、 學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位度量物體的長(cháng)度，并且在實(shí)際生活中靈活運用，并學(xué)會(huì )估測，提高估測能力；
3、 在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習的意識和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1分米、1毫米的長(cháng)度觀(guān)念，熟悉所學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確使用長(cháng)度單位。
教學(xué)、具準備：
課件 直尺 硬幣 米尺 正方體盒子等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
以選擇合適的長(cháng)度單位引出新課。
二、教學(xué)新課
�。ㄒ唬�、認識毫米
1、1毫米到底有多長(cháng)呢？你們的尺子上有表示1毫米的長(cháng)度，你能找出來(lái)嗎？請大家試著(zhù)找一找。
教師小結：直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(cháng)度是1毫米。
2、毫米和厘米之間的關(guān)系（1厘米=10毫米）
3、用手勢表示出一毫米的長(cháng)度。
4、估測數學(xué)書(shū)的厚度。
5、練習
�。ǘ�、認識分米
1、分米和厘米之間的關(guān)系（1分米＝10厘米）。
2、找出1分米的長(cháng)度
3、米和分米的關(guān)系。（1米=10分米）。
4、同桌交流，用分米說(shuō)一句話(huà)。
5、剪一分米長(cháng)的吸管。
6、比劃一分米的長(cháng)度。
7、估測課桌的高度，并交流方法。
三、練習
1、游戲：給物體選擇合適的單位
2、辨一辨數學(xué)日記。
四、小結
五、課外活動(dòng)。
�。ú橐徊椋好�、分米、厘米、毫米國際上采用什么樣的符號表示？
毫米，分米的認識課件 篇8
【教學(xué)目標】
1．認識長(cháng)度單位分米，初步建立1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
2．知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識長(cháng)度單位分米，初步建立1分米的長(cháng)度單位觀(guān)念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米。
【教學(xué)難點(diǎn)】
建立1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
同學(xué)們，昨天我們認識了新的長(cháng)度單位“毫米”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，到現在為止，我們學(xué)習了哪幾個(gè)長(cháng)度單位？(米、厘米、毫米)
請大家比畫(huà)比畫(huà)，這些長(cháng)度單位大概有多長(cháng)呢？想一想，它們之間有什么樣的關(guān)系呢？
歸納總結：1米＝100厘米 1厘米＝10毫米
同學(xué)們學(xué)得真棒！今天我們還要認識一個(gè)新的長(cháng)度單位--分米。
(板書(shū)課題：分米的認識)
二、探究新知
1．認識分米。
(1)出示課件(平均分成10份的1分米的線(xiàn)段放大圖)。
教師指出：10厘米的這一段就是1分米。
問(wèn)：觀(guān)察圖，思考1分米等于多少厘米。
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)。
(板書(shū)：1分米＝10厘米)
(2)學(xué)生操作：讓學(xué)生根據自己尺子上的1分米的長(cháng)度，用手勢表示出來(lái)，再讓學(xué)生量一量自己的手從手腕到指尖有沒(méi)有1分米，以加深學(xué)生對1分米長(cháng)度的感性認識。
(3)請同學(xué)們在自己或同伴的身體上找一找“大約1分米”的地方。
2．自主探索分米和米的關(guān)系。
(1)猜想。
教師：同學(xué)們，我們知道了1分米等于10厘米，那你們知道分米和米有什么樣的關(guān)系嗎？先猜猜看。
學(xué)生有可能說(shuō)出因為米是比分米大的長(cháng)度單位，既然1分米＝10厘米，那么1米應該等于10分米。
(2)驗證。
方法一：利用課件出示米尺的放大圖，先讓學(xué)生找出從零刻度線(xiàn)到1米間的長(cháng)度，再讓學(xué)生數一數1米里面是不是有10個(gè)1分米長(cháng)的線(xiàn)段。
方法二：教師用米尺把1米長(cháng)的線(xiàn)段畫(huà)在黑板上，然后從0刻度起每數出10厘米做一個(gè)記號，一直數完，使學(xué)生直觀(guān)看到1米等于多少分米，得出米和分米之間的關(guān)系。
方法三：因為1米＝100厘米，100厘米中每10厘米就是1分米，所以100厘米＝10分米，因此1米＝10分米。
(3)明確：1米＝10分米。
【教師小結】
為了測量的方便，在量稍長(cháng)的物體的長(cháng)度時(shí)，可用分米來(lái)作單位：量比較長(cháng)的物體或距離時(shí)，通常要用米作單位。1米＝10分米，1分米＝10厘米。
實(shí)際應用中，要注意靈活地選用合適的單位。
3．單位之間的換算。
2厘米＝( )毫米
80厘米＝( )分米
你能將厘米和毫米、分米進(jìn)行換算嗎？你是怎樣想的？小組合作交流，完成后指名反饋。
4．完成教材第23頁(yè)做一做。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
三、鞏固練習
1．完成第23頁(yè)“做一做”。
先獨立完成，再集體訂正，并指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
2．完成練習五的第3、4題。
要求：學(xué)生以小組為單位完成練習并交流自己的想法。
四、課堂小結
到今天為止，我們已經(jīng)學(xué)習了哪些長(cháng)度單位？說(shuō)說(shuō)你有什么辦法來(lái)區分它們？
【板書(shū)設計】
分米的認識
1米＝10分米
1分米＝10厘米
1厘米＝10毫米
教學(xué)反思
在本節課的教學(xué)中，對于學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的各種問(wèn)題，都鼓勵他們學(xué)會(huì )自己想辦法解決或小組合作商量解決。例如：在測量課桌的長(cháng)度時(shí)，由于課桌比較長(cháng)，有的同學(xué)直尺不夠長(cháng)，小組同學(xué)協(xié)作作上記號，再將幾次測量的結果相加；有的將幾把尺子合在一起測量，再將測量的結果相加。學(xué)生通過(guò)解決這些問(wèn)題，加強了同學(xué)之間的相互合作和交流，鍛煉了自己的能力，也提高了學(xué)習數學(xué)的興趣。
毫米，分米的認識課件 篇9
一、教學(xué)內容
教科書(shū)第60-61頁(yè)的內容，《毫米、分米的認識》。
二、教學(xué)目標
�。�、結合教學(xué)，向學(xué)生滲透知識來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的思想。同時(shí)培養學(xué)生學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的興趣。
�。�、通過(guò)自主探索與合作交流，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、提問(wèn)意識、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�、使學(xué)生認識長(cháng)度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。會(huì )用毫米、分米做單位量物體的長(cháng)度。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1毫米、１分米的長(cháng)度觀(guān)念的建立，會(huì )用毫米、分米做單位量出物體的長(cháng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成過(guò)程和在實(shí)際測量中的靈活應用。
四、教具、學(xué)具
米尺、硬幣、直尺、紙條等。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫骋�，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，中國第一個(gè)航天員是誰(shuí)？我國首次載人航天飛行獲得了成功，在成功的背后有多少默默無(wú)聞、刻苦鉆研的科學(xué)家，花費了多少心血和汗水。在研制過(guò)程中不能有一點(diǎn)點(diǎn)的失誤。你認為在研制過(guò)程中要做些什么工作呢？
學(xué)生可能答：飛機的性能，駕駛員的技術(shù)，準確的測量等。
師：首先得經(jīng)過(guò)精確的測量，絲毫誤差都可能導致失敗。
(這一環(huán)節,加強了教學(xué)內容與學(xué)生生活及現代社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣)
�。�、復習長(cháng)度單位：米、厘米
問(wèn)：那么測量物體的長(cháng)度要用到什么單位？
一米的長(cháng)度大約有多長(cháng)呢？用手勢表示1米大概有多長(cháng)？1厘米大概有多長(cháng)？
(對已建立的長(cháng)度觀(guān)念的復習,為新知作準備.)
�。�、測量紙條的長(cháng)度。（創(chuàng )設問(wèn)題情境）
師：同學(xué)們拿出紙，，看誰(shuí)能量出紙條的長(cháng)度？
師：這8厘米多，多的又不夠1米，用什么單位表示呢。這就是我們今天要學(xué)習的。（揭示課題：毫米的認識）
�。ぐl(fā)矛盾，提高探究的欲望，為合作探究作準備。）
�。ǘ┖献鹘涣�，探索新知
�。�、認識“毫米”。
�。�1）調查研究后，匯報交流，小學(xué)數學(xué)教案《《毫米、分米的認識》》。
�。�1）師：關(guān)于毫米的知識，你都知道什么？拿出你的直尺，把你所發(fā)現的說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。（合作學(xué)習，老師巡視。）
�。�2）匯報交流：1厘米中間的每一個(gè)小格的長(cháng)度就是1毫米。
�。�3）師問(wèn)：用鉛筆的筆尖指著(zhù)，一毫米一毫米地數1厘米中有多少個(gè)1毫米？板書(shū)：1厘米=10毫米。
�。�4）用鉛筆尖指出從0刻度開(kāi)始5毫米的刻度線(xiàn)。
比一比，誰(shuí)指的快：指出6毫米的刻度線(xiàn)；8毫米呢？
�。�5）提問(wèn)：你身邊什么物體的實(shí)際長(cháng)度接近1毫米？
�。�2）親身體驗1毫米到底有多長(cháng)？
師：這是一枚一分硬幣，你先估計一下，它的厚度是多少？實(shí)際測測，看估計的對不對？
師：除了一分硬幣的厚度是1毫米以外，還能舉出長(cháng)度是１毫米的物體嗎？
師：到底1毫米有多長(cháng)呢？用手勢表示一下。
�。ǎ常⿲�(shí)際測量：
�、� 考考你的眼力：你估計一下這本數學(xué)書(shū)有多厚？實(shí)際測一測，你是怎么知道的？（指導用毫米做單位測量的方法）
�、� 任選你喜歡的物品，測出它的長(cháng)度。（小組操作、互評、反饋）
教師小結：
直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間的每一個(gè)小格的長(cháng)度就是1毫米。1厘米里面有10個(gè)1毫米。（板書(shū)：1厘米＝10毫米）。
�。ㄟ@一環(huán)節，主要在課堂上體現主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。）
�。�、認識分米。
�。ǎ保┮敕置祝合旅嫖覀冏鰝�(gè)智力小游戲。
師：這是兩根紙條，只用尺子測出其中一根的長(cháng)度，用什么方法能知道另一根的長(cháng)度。
請最有智慧，最先完成的小組到前邊來(lái)給大家演示。
師：10厘米、10厘米地測，這個(gè)方法真好，這10厘米的長(cháng)度還可以說(shuō)是多長(cháng)？有誰(shuí)知道？（板書(shū)：分米）
這就是我們今天認識的第二個(gè)長(cháng)度單位：分米。
問(wèn)：１分米是幾厘米？40厘米是幾分米？為什么是4分米？
�。ò鍟�(shū)：1分米=10厘米）
�。ǎ玻w驗1分米的長(cháng)度：
師：1分米有多長(cháng)呢？伸出你的兩指，比一比多長(cháng)是1分米？
�。ㄟ@一拃的長(cháng)度就是1分米）
�。ǎ常� 滲透米和分米的關(guān)系。
創(chuàng )設情境：一天老師叫小老鼠畫(huà)一條長(cháng)1分米的線(xiàn)段，但是它的直尺斷了一節，小老鼠不知如何畫(huà)。請你幫助幫小老鼠畫(huà)一條1分米長(cháng)的線(xiàn)段。（悟出米和分米之間的關(guān)系，用一把無(wú)起始刻度的直尺。）
師：1米里有幾個(gè)1分米？10個(gè)1分米是多少？
板書(shū)：1米=（ ）分米。（10分米就是1米。）
�。ㄈ╇A段小結，突出重點(diǎn)
今天我們學(xué)習了兩個(gè)新的長(cháng)度單位：毫米和分米。
現在我們一共認識了４個(gè)長(cháng)度單位，今后我們在測物品的長(cháng)度時(shí)，有時(shí)就可以用米，分米，厘米作單位，如果測量時(shí)要求特別精確地話(huà)，還可以用毫米做單位，那么這４個(gè)長(cháng)度單位之間有什么關(guān)系呢？下面每個(gè)小組的同學(xué)研究一下。（學(xué)生匯報略）
�。ㄋ模╈柟谭答�，學(xué)以致用
蠟筆長(cháng)6（ ）；跳繩長(cháng)2（ ）；課桌高7（ ）；粉筆長(cháng)75（ ）；
蠟筆長(cháng)60（ ）；跳繩長(cháng)200（ ）；課桌高70（ ）；粉筆長(cháng)75（ ）；測量教室的寬用（ ）；書(shū)的厚度用（ ）；成都到北京的距離用（ ）。還有比米更大的長(cháng)度單位，我們還要不斷學(xué)習新的知識，才能解決新問(wèn)題。毫米也不是最小的長(cháng)度單位，如果你們有興趣，希望你們到書(shū)中或網(wǎng)上查查看。
毫米，分米的認識課件 篇10
復習內容：
書(shū)本第101——102頁(yè)期末復習第9——12題。
復習目的：
1、通過(guò)復習，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對分米、毫米等長(cháng)度單位的感性體驗。會(huì )確定位置，從而鞏固學(xué)生已有的對平面圖形的直觀(guān)體驗。
2、通過(guò)觀(guān)察、測量、語(yǔ)言描述等，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、通過(guò)解決生活中的數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)的實(shí)用性和重要性，并培養學(xué)生良好的數學(xué)思考習慣。
復習重點(diǎn)：
長(cháng)度單位的適當選擇和方位的確定。
復習難點(diǎn)：
能流暢地用語(yǔ)言描述路線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
談話(huà)：小朋友，在生活中有許多問(wèn)題都是和數學(xué)有關(guān)的。比如辨別東、南、西、北這些地理位置，比如上學(xué)的路線(xiàn)，比如物體的測量等。今天的復習就和這些內容有關(guān)。
二、方位復習
互動(dòng)1：書(shū)本第101頁(yè)第8題
1、講述：小華、小軍、冬冬、小芳住在同一個(gè)城市。他們的家如圖所示。
出示“期末復習”第8題的情境放大圖。
2、指一指圖中的八個(gè)方位。
認清了八個(gè)方位，認一認圖上有哪些地方？
3、能說(shuō)說(shuō)小朋友家與學(xué)校的關(guān)系嗎？
談話(huà)：看來(lái)小朋友對方位掌握的不錯。你們能說(shuō)說(shuō)其他地方相互間的關(guān)系嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)，說(shuō)對了，全班小朋友送給他掌聲。
4、方位都搞清楚了，四個(gè)小朋友上學(xué)的路線(xiàn)比會(huì )說(shuō)嗎？小組里可以先說(shuō)一說(shuō)，過(guò)會(huì )我們全班交流。
5、學(xué)生以小組為單位說(shuō)路線(xiàn)，全班交流。
�。赫f(shuō)得真不錯。
三、長(cháng)度單位復習
互動(dòng)2：書(shū)本第101頁(yè)第9題
1、提問(wèn)：小朋友們還記得我們學(xué)了些什么長(cháng)度單位嗎？
�。�1）根據學(xué)生說(shuō)板書(shū)（米分米厘米毫米）
�。�2）我說(shuō)一個(gè)長(cháng)度單位，你們能很快用手勢表示它的長(cháng)度嗎？
�。�3）你們知道這些長(cháng)度單位之間的關(guān)系嗎？
學(xué)生說(shuō)各個(gè)單位之間的進(jìn)率。
談話(huà)：明確了這些長(cháng)度單位的長(cháng)度，我們要選用這些長(cháng)度單位來(lái)填空了。有什么要提醒小朋友們注意的嗎？
2、出示書(shū)本第101頁(yè)第9題：
一塊橡皮厚12（），一張方桌高8（），旗桿高9（），一枝鋼筆長(cháng)16（）。
學(xué)生獨立填寫(xiě)，全班核對。并說(shuō)明理由。
3、：在填寫(xiě)長(cháng)度單位的時(shí)候，一定要在腦海中回憶這件物品的實(shí)際模樣，再從米、分米、厘米、毫米中選擇合適的單位。
四、測量復習
互動(dòng)3：書(shū)本第102頁(yè)第10題
1、談話(huà)：看來(lái)小朋友們對長(cháng)度單位已有所掌握，那么請你們觀(guān)察這兩幅圖。
出示第10題，瓷磚和課桌圖。
2、提問(wèn)：你在圖中觀(guān)察到了什么？能不能直接把你觀(guān)察到的數據填入括號？
3、自己先獨立完成，并想想為什么？
學(xué)生獨立完成。全班交流。
4、匯報。
�。盒∨笥褌儾粌H自己會(huì )填，還能用理由來(lái)說(shuō)服人，真不錯。
五、畫(huà)線(xiàn)段練習
互動(dòng)4：書(shū)本第102頁(yè)第11題
1、談話(huà)：小朋友們會(huì )填了，會(huì )說(shuō)了，你們會(huì )畫(huà)嗎？請你們先畫(huà)一條4厘米的線(xiàn)段，再畫(huà)一條35毫米的線(xiàn)段，畫(huà)完后同桌相互檢查。
2、學(xué)生操作，同桌檢查。
提問(wèn)：畫(huà)線(xiàn)段時(shí)有什么要提醒大家注意的嗎？
3、觀(guān)察：哪一條線(xiàn)段比較長(cháng)？
用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么4厘米的線(xiàn)段要比35毫米的線(xiàn)段長(cháng)些嗎？
六、數角、找角練習
互動(dòng)5：書(shū)本第102頁(yè)第12題
1、出示第12題第一小題。
提問(wèn)：這是什么圖形？共有幾個(gè)角？
2、你能為圖中的直角畫(huà)上標記嗎？
學(xué)生操作，全班交流。
3、提問(wèn)：有幾個(gè)角？
你是怎么知道的？
其余兩個(gè)角是什么角？
4、教師出示第二小題。
現在你能用三角尺找出圖中的三個(gè)直角嗎？
5、學(xué)生操作，教師巡視。
6、教師根據實(shí)際情況給予。
七、學(xué)習歸納
這節課你學(xué)到了什么
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