認識分米和毫米課件

　　通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生初步感受分米與已認識的米、厘米之間的關(guān)系，感悟1分米和1毫米的概念。以下是為大家整理的認識分米和毫米課件，希望對你們有所幫助！

　　一．復習舊知 導入新課

　　1，我們已經(jīng)認識哪些長(cháng)度單位？（用手比劃一下）

　　2、填單位名稱(chēng)

　　你會(huì )填嗎？

　　出示課件：

　　一棵大樹(shù)高約8（）

　　一把小刀長(cháng)約5（）

　　一張課桌的寬約4（）

　　一張課桌的寬約4（），為什么不可以填4米和4厘米，哦，原來(lái)4米太長(cháng)了，4厘米又太短了，因此需要用一個(gè)新的長(cháng)度單位來(lái)表示，就是分米，今天這節課我們就一起來(lái)認識分米。板書(shū)：分米

　　二、實(shí)踐操作 認識舊知

　　1、認識分米

　�。�1）10厘米就是1分米，1分米也就是多少厘米？（10厘米）

　　板書(shū)：1分米=10厘米

　�。�2）體驗和感受

　　活動(dòng)1：指一指

　　我們已經(jīng)知道1分米就是10厘米，你能直尺上找出一個(gè)1分米嗎？從哪里到哪里是1分米，指給同座位看一看。

　　活動(dòng)2：畫(huà)一畫(huà)

　　你能畫(huà)一條1分米長(cháng)的線(xiàn)段嗎？學(xué)生自由畫(huà)，上臺來(lái)演示。提問(wèn)：你是怎樣畫(huà)的？

　　如果老師的尺子沒(méi)有0刻度，你還能畫(huà)出1分米嗎？

　　可以怎樣畫(huà)？請學(xué)生說(shuō)。為什么他畫(huà)的也是1分米呢？（因為是10厘米）

　　活動(dòng)3：比一比

　　現在你們看老師用食指和拇指比劃出的長(cháng)度是不是1分米？

　　那是比1分米大，還是比1分米小呢？請你用尺子幫老師調整一下。

　　你能學(xué)著(zhù)老師的樣子用食指和拇指比劃出一個(gè)1分米嗎？

　　可以自己用尺子或者請同學(xué)幫你調整一下。

　　現在把你比劃的1分米舉起來(lái)讓老師看看。

　　活動(dòng)4：找一找

　　剛才同學(xué)們的眼力都不錯，估計的還是比較準確的。其實(shí)在我們身邊有很多物體的邊長(cháng)大約是1分米，比如卷紙的寬度大約是1分米。你還能在我們的身邊找一找長(cháng)度是1分米或者接近1分米的物體嗎？

　　自由找，全班交流。（插座邊長(cháng)、粉筆長(cháng)……）

　�。�3）．認識1米=10分米

　　剛才同學(xué)們找的都不錯，說(shuō)明你們很善于觀(guān)察和發(fā)現。

　　出示米尺，這是什么？有多長(cháng)？在投影上出示米尺：請大家數一數，1米等于多少分米？

　　1米=10分米（板書(shū)）

　　小結：我們已經(jīng)認識了米、分米和厘米。你覺(jué)得哪個(gè)最大，哪個(gè)最小呢？

　　2、認識毫米

　�。�1）請你用合適的單位填寫(xiě)。

　　教室的門(mén)高大約2（    ）

　　文具盒長(cháng)大約是18（    ）

　　課桌的高大約是7（    ）

　　小螞蟻身長(cháng)大約5（    ）

　　第4個(gè)怎么填呢？有學(xué)生可能說(shuō)厘米或者毫米。

　　厘米為什么不合適。小螞蟻的身體很短，這里就需要用到一個(gè)比厘米更小的長(cháng)度單位，也就是我們下面要來(lái)認識的毫米。板書(shū)：（毫米）

　　剛才這位同學(xué)說(shuō)填毫米，你知道1毫米究竟是多長(cháng)嗎？

　　請大家拿出直尺，在直尺上找到最小的一格，這一小格的長(cháng)度就是1毫米，你知道毫米和厘米有什么關(guān)系嗎？猜想，驗證。演示數格子。

　　出示PPT2

　　板書(shū)：1厘米=10毫米。

　�。�2）感悟1毫米。

　　1毫米非常的小，（拿一本練習本）這本本子的厚度是2毫米，一共有20張紙，你知道多少張紙的厚度是1毫米嗎？（10張紙）

　　請你數出10張紙捏一捏感覺(jué)一下1毫米的厚度。你有什么感覺(jué)？（�。�

　　問(wèn)：生活中還有哪些物體的長(cháng)度或厚大約是1毫米。

　　生匯報：作業(yè)本的厚度、尺子厚度、硬幣厚度、銀行卡厚度、電話(huà)卡厚度、光盤(pán)厚度、10張紙的厚度等。

　　你能用食指和大拇指比劃一個(gè)1毫米，兩人合作，一人比劃1毫米，一人用卡等物體插進(jìn)兩指間測量驗證。

　�。�3）運用毫米量一量。

　　你目測一下數學(xué)書(shū)的厚度有沒(méi)有1厘米？（沒(méi)有）量一量數學(xué)書(shū)的厚度。

　　問(wèn)：你怎么知道是6毫米？

　　三、課堂練習 鞏固提升

　　1、完成“想想做做”第1題。

　　問(wèn)：你怎么知道的？相機介紹5毫米的刻度線(xiàn)。

　　2、完成“想想做做”第2題。

　　3、完成“想想做做”第4題

　　四、全課總結，課外延伸。

　　1、今天我們學(xué)習了什么知識？你有什么收獲？

　　2、其實(shí)在生活中還有比1毫米更短、比1米更長(cháng)的東西，那測量它們要用什么長(cháng)度單位呢？如果有興趣的話(huà)可以課后去收集一下，下節課來(lái)向大家介紹一下。

　　【教學(xué)反思】：

　　在本節課中，我力求能體現以下兩點(diǎn) ：

　　1．讓學(xué)生充分感受到分米和毫米這兩個(gè)長(cháng)度單位產(chǎn)生的必要性。

　　教學(xué)長(cháng)度單位時(shí)首先要引出單位。我就從我們已經(jīng)認識的兩個(gè)長(cháng)度單位入手，先讓學(xué)生回顧米和厘米兩個(gè)長(cháng)度單位，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，有利于學(xué)生新知的掌握。然后讓學(xué)生填長(cháng)度單位，學(xué)生在填課桌的'寬是4（  ），還能用這兩個(gè)長(cháng)度單位么？在學(xué)生原有認知背景和新的認知沖突中引出分米，使學(xué)生產(chǎn)生比較清晰、深刻的第一印象，既激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，又讓學(xué)生初步感受分米與已認識的米、厘米之間的關(guān)系。通過(guò)以舊引新，激活了學(xué)生的知識儲備，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。

　　2、通過(guò)多種活動(dòng)，感悟1分米和1毫米的概念。

　　知道1分米、1毫米是多長(cháng)，單憑聽(tīng)講接受是不夠的，而是需要教師精心設計有效的環(huán)節，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使學(xué)生在實(shí)際操作中不斷地感受，逐步地強化。通過(guò)讓學(xué)生指一指、畫(huà)一畫(huà)、比一比、找一找等一系列多種感官參與的活動(dòng)，幫助學(xué)生比較清晰地建立了對分米和毫米的表象。

　　不足之處：

　　1、由于讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的比較多，有些孩子注意力不夠集中，課堂組織還需加強。

　　2、動(dòng)手實(shí)驗的有效性還有待提高。

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