觸摸春天一文的課件模板

　　觸摸春天一文的課件

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)習生字詞，正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語(yǔ)在文中的含義。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

　　3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

　　4.體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內心世界，感受盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活是課文理解的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準備：

　　1.課前，布置預習，從生活中、網(wǎng)絡(luò )中去尋找盲人的生活，體會(huì )盲童的內心世界

　　2.閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂(lè )的生活

　　3.觀(guān)看中央電視臺播放的《指尖的世界》

　　教學(xué)策略：

　　自讀自悟、讀中感悟涵泳在語(yǔ)言文字中教出語(yǔ)文味；用心讀書(shū)、用情感動(dòng)走進(jìn)盲童的內心用情教出人文味；關(guān)注學(xué)生、關(guān)注生活注重課堂生成體驗深度語(yǔ)文；整合資源、勇于創(chuàng )新讓自己成為可讀的文本

　　教學(xué)過(guò)程：

　　出示幻燈片：觸摸春天1

　　一、師生對話(huà)溝通情感。

　�。ㄍㄟ^(guò)對話(huà)，讓學(xué)生明白語(yǔ)言文字是一扇窗口，我們讀書(shū)，就是要善于從語(yǔ)言文字的窗口中去發(fā)現語(yǔ)言文字背后所藏著(zhù)的情、景、人、事和哲理，讀書(shū)一定要學(xué)會(huì )想象，學(xué)會(huì )琢磨）

　　二、梳理課文整體感知。

　　1.通過(guò)上節課的學(xué)習，我們對這篇課文有了一個(gè)初步的了解，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這篇課文說(shuō)了一個(gè)什么故事？

　　2.學(xué)生說(shuō)后，見(jiàn)機板書(shū)：

　　故事的主角是誰(shuí)？（安靜），安靜是個(gè)什么人？（盲童）

　　板書(shū)：盲童安靜——觸摸春天

　　三、體驗盲童初感奇跡。

　　1.我們閉上眼睛，體驗一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不見(jiàn)色彩，盲人的眼睛看不見(jiàn)世界。

　　2.“春天來(lái)了，小區的綠地上花繁葉茂，桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了�！笨墒前察o卻卻看不見(jiàn)春天。

　　3.沒(méi)有一雙明亮的眼睛，但安靜卻著(zhù)著(zhù)實(shí)實(shí)地觸摸到了春天，她的內心中的春天，和我們一樣的豐富。她做到了一個(gè)明眼人所做到的一切。如果用一個(gè)詞來(lái)概括的話(huà)，那安靜所創(chuàng )造的就是什么？——奇跡！

　�。ǔ鍪净脽�2：這真是一個(gè)奇跡！——齊讀）

　　四、品讀奇跡感悟安靜。

　　1.在這個(gè)春天的早晨，看看安靜是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過(guò)程中，我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生？從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩？在讓你的心靈怦然心動(dòng)處，畫(huà)上“！”（給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間自讀自悟，教師巡視）

　　2.學(xué)生交流匯報（一）：品奇跡、讀課文、悟安靜

　　問(wèn)題：在這樣一個(gè)春天的'早晨，發(fā)生了哪些在我們看來(lái)是不可思議的事情呢？

　�。�1）安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。（幻燈片3安靜在花中穿梭）

　　A說(shuō)說(shuō)看，你為什么認為這是一個(gè)奇跡呢？

　　B想象一下，如果你閉著(zhù)眼睛，什么也看不見(jiàn)，走路的時(shí)候會(huì )是什么樣的感覺(jué)？（摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、）

　　C讀這句話(huà)。根據學(xué)生的朗讀提問(wèn)：這可不是一般的流暢——很；不是沒(méi)有磕磕絆絆，而是——沒(méi)有一點(diǎn)兒；多么不可思議啊，創(chuàng )造奇跡的是個(gè)盲童。

　　D安靜為什么能走得如此流暢呢？

　�。�2）這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。（出示幻燈片3安靜在花中穿梭）

　　A流連什么意思？

　　B讓安靜留戀不止的是什么？（花香）

　　C整天讓你明白了什么？（安靜熟悉這兒的一切，有花香引導，自然走得流暢）

　�。�3）從“流連”這個(gè)詞中，你還讀懂了什么？（安靜是個(gè)有感情的女孩，她愛(ài)花，愛(ài)春天，愛(ài)生活，別忘了她可是個(gè)盲童，多么樂(lè )觀(guān)、多么活潑、多么靈氣的女孩��！你根本看不出她是個(gè)盲童。）

　　3.學(xué)生交流匯報（二）：品奇跡、讀課文、悟安靜

　　問(wèn)題：在這樣一個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續……

　�。�1）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花。我幾乎要喊出聲來(lái)了，因為那朵月季花上，正停著(zhù)一只花蝴蝶。（出示幻燈片4伸出雙手）

　　安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。（出示幻燈片4伸出雙手）

　　A你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡？（睜著(zhù)眼睛的蝴蝶——盲姑娘）

　　B結合上下文，結合你的想象，想想看，安靜一個(gè)盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？

　　——悄然（無(wú)聲無(wú)息，蝴蝶發(fā)現不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）

　　——雙手合攏，所以蝴蝶跑不了

　　——可是她看不見(jiàn)��？（在花香的引導下）

　　C我們可有過(guò)捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了……我們同樣做著(zhù)安靜所做的動(dòng)作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么？

　　D能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認為什么是神奇的靈性呢？

　　——聰慧，有才智

　　——用心與捕捉，用心去體驗，自然就有了奇跡的發(fā)生。

　　E小結：安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？她攏住的是一個(gè)春天，是一個(gè)世界。這是怎樣的一個(gè)內心的世界呢？（用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)回答——多姿多彩）

　�。�2）蝴蝶在她的手指間樸騰，安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到一個(gè)她完全沒(méi)有體驗過(guò)的地方。（出示幻燈5攏住蝴蝶）

　　A這是怎樣一個(gè)多姿多彩的春天呢？（學(xué)生自由地說(shuō)，根據課堂上的情況，可隨機提示學(xué)生溫習學(xué)習過(guò)的古詩(shī)或者文章的精彩片段）

　　B安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝，安靜驚訝什么？（蝴蝶帶著(zhù)她來(lái)到一個(gè)她完全沒(méi)有體驗過(guò)的地方，從驚訝當中你讀出了什么？）

　�。�3）指導讀這段（自由讀、個(gè)別讀）

　　4.學(xué)生交流匯報（三）：品奇跡、讀課文、悟安靜

　�。�1）在春天的深處，安靜細細地感受著(zhù)春光。此時(shí)此刻，此情此景，你能用一個(gè)什么詞來(lái)形容一下安靜的內心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜……）

　�。�2）多么幸福��！多么奇妙��！多么令人感動(dòng)��！蝴蝶給安靜帶來(lái)了一整個(gè)春天！可是，安靜居然把蝴蝶給放了。

　�。�3）在春天的深處，安靜細細地感受著(zhù)春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。（出示幻燈片6用心靈張望）

　　A安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個(gè)多姿多彩的世界的生靈�。。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望）

　　B安靜仰起頭來(lái)張望，她能看得見(jiàn)嗎？她是用什么張望？她張望的就是她的理想，——飛翔的蝴蝶、飛翔的心情、飛翔的春天、飛翔的希望。望）

　　C她的心靈看到了這一切嗎？（出示句子：6放飛希望）讀句子

　�。�4）讓我們輕輕地閉上眼睛，像安靜一樣地，用心靈去張望，你看見(jiàn)什么？（教師范讀課文，出示幻燈片：飛翔句子）

　�。�5）睜開(kāi)眼睛，在音樂(lè )的伴奏下，讀詩(shī)句（3遍）

　　5.學(xué)生交流句子，感悟安靜。

　�。�1）一瞬間，我深深地感動(dòng)著(zhù)。如果說(shuō)安靜在花香中穿梭是個(gè)奇跡，而當她極其準確地伸手攏住蝴蝶是個(gè)奇跡，那么，當她放飛蝴蝶的時(shí)候，這樣的奇跡就令人感動(dòng)了。誰(shuí)也不會(huì )想到，但是想想卻又是那么必然，安靜這個(gè)八歲的盲童，是在用一個(gè)具有靈性的心靈，與春天對話(huà)，與世界對話(huà)��！安靜告訴我一個(gè)道理：

　　誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界

　�。�2）結合課文說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話(huà)的（自由說(shuō)）

　　五、生活延伸深度探究。

　　1.其實(shí)生活中，有許多像安靜這樣從小就眼盲孩子，他們看不見(jiàn)世界，但是他們卻有著(zhù)一顆對生活熱愛(ài)，對生命熱愛(ài)的慧心，他們用自己獨特的方式，觸摸著(zhù)這個(gè)世界；也或者他們耳聾、腿殘……但是他們卻用心靈扣開(kāi)了生活之門(mén)，感知著(zhù)這個(gè)繽紛的世界（出示幻燈片11、12照片）

　　2.你想到了誰(shuí)？結合實(shí)例，再次體會(huì )“誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界”

　　3.學(xué)完這篇課文后，你想對自己說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　　一句話(huà)：誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)教可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界

　　六、再讀再悟背誦課文。

　　讓我們再品讀課文，集體讀課文。

　　七、作業(yè)。

　　讀完了這個(gè)故事，我們同作者一樣感動(dòng)，感動(dòng)安靜創(chuàng )造的奇跡，我想，我們一定有很多的話(huà)想說(shuō)，或者你想對安靜說(shuō)點(diǎn)什么，或者你想對作者說(shuō)點(diǎn)什么，或者你想對自己說(shuō)點(diǎn)什么，或者你想對家人、朋友、同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么，那么，就拿起筆，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

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