四年級英語(yǔ)下冊課件（通用11篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的四年級英語(yǔ)下冊課件教案，歡迎閱讀與收藏。
四年級英語(yǔ)下冊課件 篇1
一、案例背景
1.學(xué)生分析
本節課的授課對象是小學(xué)四年級學(xué)生。他們已經(jīng)學(xué)習了本單元的第一課時(shí)，掌握了部分動(dòng)物單詞如 horse, lamb, cow 等，已經(jīng)掌握了句型 What are they? They are... 而且已經(jīng)熟悉了一些名詞的復數形式。這些都為本節課的學(xué)習打下了基礎。
2.教學(xué)內容
1) 詞匯：donkey, hundred
2) 句型; Are they...? Yes, they are. No, they aren't.
3) 對話(huà);Oh, this farm is so big. Are they sheep? No, they aren't. They are goats. Are they horses? No, they aren't. They are donkeys. Look at the hens. They are fat. Yes, they are. How many cows do you have? One, hundred. Wow!
3.教學(xué)目標
1) 知識和能力目標： 能聽(tīng)說(shuō)、認讀單詞 donkey, hundred，能聽(tīng)懂對話(huà)內容，能聽(tīng)懂 Are they...? 并能在情景中進(jìn)行運用。
2) 情感目標：能以得體的方式詢(xún)問(wèn)名稱(chēng)，與人交際。
3)學(xué)習策略目標：讓學(xué)生善于主動(dòng)詢(xún)問(wèn)，學(xué)會(huì )與他人合作與溝通。
4.教學(xué)重點(diǎn)：能準確認讀單詞 donkey, hundred，能運用句型 Are they...? 并進(jìn)行準確的回答。
5.教學(xué)難點(diǎn)：新單詞 donkey, hundred 的發(fā)音，名詞的復數形式及其讀音，如： sheep 的復數形式，horses 的發(fā)音等。
6.教學(xué)準備：動(dòng)物圖片，農場(chǎng)圖片，游戲紙(背面畫(huà)有動(dòng)物、服裝、水果等圖片)，磁帶，磁鐵，頭飾(Sarah, Mike, John)，農場(chǎng)主的帽子
二、教學(xué)過(guò)程
Step 1 Warm-up
1.師生談話(huà)活動(dòng)，復習 How many... do you have?
T: What's the weather like today? S1: It's ...
T: What's this? (教師拿起學(xué)生的一塊橡皮) S2: It's an eraser.
T: How many erasers do you have? S2: I have...
T: How many pencils do you have? S3: I have...
T: How many pencil-cases do you have? S4: I have...
2. 師生談話(huà)活動(dòng)，復習How much... is it? 并教學(xué) hundred
T: Your pencil-case is so nice. I like it. 教師做出很喜歡這支鉛筆盒的樣子。How much is it? S4: It's ...
T: Your pencil is colorful. I like it. How much is it? S5: ...
T: What color is my T-shirt? S6: It's red.
T: Is it nice? Ss: Yes.
T: How much is it? Do you know? Twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred. You may guess. S7: ...
T: No, it's one hundred.
教師板書(shū) hundred 并教學(xué) one hundred, 拓展教學(xué) two hundreds, three hundreds, etc.
設計意圖：教師先詢(xún)問(wèn)學(xué)生熟悉的學(xué)習用品的價(jià)格，再讓學(xué)生猜教師所穿服裝的價(jià)格來(lái)引出新單詞hundred，拉近了生活與課堂教學(xué)之間的距離。從舊知到新知，過(guò)渡自然，學(xué)生樂(lè )于接受， 并且學(xué)生能在輕松的 Free talk 中不知不覺(jué)地提高聽(tīng)說(shuō)能力。
3.Let's do. 師生共唱共做 Part A Let's do 部分的內容
4.Let's do 結束后，教師及時(shí)表?yè)P及介紹本節課的評價(jià)方式：學(xué)生分成兩大組，各自擁有一個(gè)農場(chǎng)。每位學(xué)生的積極參與和認真都能為本組贏(yíng)得動(dòng)物。通過(guò)合作與競爭，得到動(dòng)物圖片多的小組獲勝。
T: There are many animals at the farm. They are farms too. 教師出示兩張農場(chǎng)圖片 This farm is for you, half A. And this farm is for you, half B. We'll have a competition this class. Let's see who can get more animals，ok? Come on, half A! Come on, half B!
設計意圖：這節課的評價(jià)方式緊緊圍繞著(zhù)課文內容：自己擁有一個(gè)農場(chǎng)，并通過(guò)努力可以贏(yíng)取動(dòng)物為自己所有。形式新穎，并且能很好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性。小組比賽既能充分激發(fā)學(xué)生的積極性，又能引導學(xué)生學(xué)會(huì )與人合作。
Step 2 Presentation
1. 教師利用圖片快速復習單詞 cow, horse, sheep, lamb, goat, hen. 并在復習 hen 時(shí)，熟悉單詞 fat。教師把圖片貼在黑板上：
T: What's this? Ss: It's a cow...
T: What.s this? Ss: It.s a hen.
T: Wow, this hen is so fat. (事先把 hen 畫(huà)的很胖) 教師板書(shū) fat 并教學(xué) fat。It's fat.
2. 利用圖片，教學(xué)新詞匯：donkey
T: Is it a horse? Ss: No. T: It's a donkey. 教師帶領(lǐng)學(xué)生用升、降調朗讀單詞。
3. 利用圖片，快速復習句型：What are they? They are... 并在復習 hens 中引出新授對話(huà)中的句子：They are fat.
T：Look, what are they? Ss：They are donkeys.
T: What are they? Ss: They are hens.
T: Yes. And they are fat. 板書(shū) They are fat. 并教學(xué)此句。
教師分單數和復數兩列板書(shū)所有動(dòng)物單詞，通過(guò)對比的方式讓學(xué)生明白名詞的單復數區別，并讓學(xué)生感知名詞復數的讀音。
4. 引導學(xué)生學(xué)會(huì )回答：Yes, they are./No, they aren't.
教師事先把動(dòng)物圖片反貼在黑板上，學(xué)生看到圖片背面。
T: Look, are they hens? Ss: No, they aren't. ( with T's help)
T: What are they? Ss: They are cows.
T: Are they cows? Ss: No, they aren't.
板書(shū)并教學(xué)句子：No, they aren't.
教師以同樣的方式教學(xué)： Yes, they are.
5.利用圖片，教師引導學(xué)生猜：Are they...? 師答: Yes, they are./No, they aren't.
設計意圖：在舊知中引出和操練新知，學(xué)生一點(diǎn)都不覺(jué)得累，反而有更濃厚的興趣。通過(guò)名詞單、復數的對比和總結，讓學(xué)生感知名詞單、復數的不同表達方法，進(jìn)一步強化新單詞的讀音。學(xué)生看到圖片的背面并沒(méi)有圖案，這產(chǎn)生了一定的信息溝，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，解決了本課的重點(diǎn)。
Step 3 Let's chant
學(xué)生看著(zhù)黑板上的板書(shū)及圖片，吟誦如下歌謠：
Donkeys, donkeys, are they donkeys?
Yes, yes. Yes, they are.
Horses, horse, are they horses?
No, no. No, they aren't.
設計意圖：讓學(xué)生把新學(xué)的單詞、難讀的單詞以及新學(xué)的句型用到歌謠中，不僅能達到正音、弱化難點(diǎn)的目的，還可以培養學(xué)生朗讀的節奏感和韻律感，吸引學(xué)生的注意力，增添操練的趣味性。
Step 4 Practice
教師出示一串游戲紙的反面，學(xué)生猜正面是什么動(dòng)物。(結合小組比賽) 在猜的活動(dòng)中操練句型：Are they...? 并利用學(xué)生以前學(xué)過(guò)的單詞，進(jìn)行滾動(dòng)復習。教師作適當提示。
T：They are fruits. They are red and round.
Ss: Are they apples? T: No, they aren't.
Ss: Are they tomatoes? T: Yes, they are.
T: They are a kind of shoes. We can wear them in summer.
T: They are clothes. Girls often wear them in summer.
T: They are fruits. They are yellow.
T: They are animals. They are white and black. They like to eat grass.
設計意圖：結合舊知操練新句型，讓學(xué)生猜動(dòng)物、水果、服裝等，能滾動(dòng)復習舊知，以舊練新，能提高學(xué)生的學(xué)習效率，而且能發(fā)散學(xué)生的思維。在猜的活動(dòng)中，教師給予適當的語(yǔ)言和肢體提示，不僅能降低學(xué)生猜的難度，而且能增大語(yǔ)言的輸入量。
Step 5 Let's talk
1. 教師從上面的猜一猜活動(dòng)引到對話(huà)。T: Yes, they are cow. We can see cows at a farm. 教師出示事先準備好的一幅大農場(chǎng)圖片 T：Wow, this farm is so big. 邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示出農場(chǎng)的大。然后領(lǐng)讀句子：This farm is so big. 引導學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
2. 讓學(xué)生聽(tīng)一遍錄音，并思考以下問(wèn)題：Can we see the cows here? How many cows? Let's listen.
T: How many cows? Ss: One hundred.
3.再聽(tīng)一遍錄音，學(xué)生思考問(wèn)題：What animals are there at the farm?
T: What animals are there at the farm? Ss: There are goats and donkeys.
讓學(xué)生找出動(dòng)物圖片貼在大農場(chǎng)的圖片上。
4. 教師讓學(xué)生跟錄音朗讀對話(huà)，然后分組朗讀。結合小組比賽，教師進(jìn)行評價(jià)，獎勵動(dòng)物圖片。
5.將對話(huà)分成三段，教師和三位學(xué)生分別進(jìn)行練習做示范。然后學(xué)生看著(zhù)黑板上的農場(chǎng)圖片，兩人合作練習對話(huà)。
設計意圖：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)錄音，能提高學(xué)生聽(tīng)錄音的效率。找圖片，貼圖片，更能調動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習活動(dòng)，加深對對話(huà)的理解程度。跟錄音朗讀有助于學(xué)生模仿地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調，也能為學(xué)生說(shuō)好英語(yǔ)打好基礎。
Step 6 Extension
教師出示樹(shù)，花，小鳥(niǎo)等圖片，讓學(xué)生利用句型Are they…?編一個(gè)新的對話(huà)。教師和一位學(xué)生先做示范，然后學(xué)生兩人合作練習，最后抽幾組進(jìn)行表演。
設計意圖：讓學(xué)生自主選擇以前學(xué)過(guò)的單詞創(chuàng )編對話(huà)，體現了教學(xué)的開(kāi)放性。并且給學(xué)生提供了一個(gè)運用語(yǔ)言的機會(huì )。因為培養學(xué)生初步運用語(yǔ)言的能力是小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的之一。
Step 7 Assessment
1. 師生共唱歌曲 Old Macdonald had a farm
2. 教師進(jìn)行總結性評價(jià)。T: Every one did a good job today. 教師指著(zhù)小組的農場(chǎng)圖片提問(wèn)學(xué)生T：Look at your farm, what have you got? Are they cows /horses? Ss: Yes, they are. /No, they aren't.
T: Now, let's see how many animals do you have? 師生共數，獲得動(dòng)物多的小組獲勝。然后師生共同鼓掌表?yè)P獲勝小組。
3. 課后布置作業(yè)：畫(huà)下你心目中的農場(chǎng)，模仿課文編對話(huà)，可以個(gè)人完成，也可以 2-3 人合作完成。
設計意圖：結束課堂之前，教師從學(xué)生參與課堂活動(dòng)的態(tài)度、興趣、成果及合作能力等方面對學(xué)生進(jìn)行恰當的評價(jià)，十分有益于學(xué)生樹(shù)立自信心，形成繼續學(xué)習的動(dòng)力。
四年級英語(yǔ)下冊課件 篇2
教材分析：
Let’s learn部分通過(guò)朋友們談?wù)撟约耗挲g的場(chǎng)景，呈現了要學(xué)習的six to ten數字單詞。Let’sdo部分是練習數字6—10的指令活動(dòng)。Find ,tick and match部分是鞏固學(xué)生對本單元所學(xué)數字單詞的掌握而設計的練習題。look andcircle部分是檢查學(xué)生對本單元所學(xué)數字單詞的掌握情況。let’s sing部分是數字歌，鞏固和運用了所學(xué)數字單詞。
教學(xué)目標：
1.能力目標
(1)能在實(shí)際情景中正確使用6—10的英文數字。
(2)能聽(tīng)懂 Let's do 里的指示語(yǔ)，并能按照指令做出相應的動(dòng)作;
(3)能正確完成Find ,tick and match和let’s check部分的習題。
(4)能夠會(huì )唱歌曲“Ten Little Candles”。
2.知識目標
(1)聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞6-10的英文表達法。
(2)聽(tīng)、說(shuō)句型I’m ...years old.
(3)理解Let's do 部分的內容。
3.情感、文化目標
讓學(xué)生了解一些緊急呼救電話(huà)號碼及用途。
教學(xué)重點(diǎn)：
數字 6—10 的聽(tīng)、說(shuō)、認讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
單詞seven，nine的發(fā)音。
教學(xué)過(guò)程：
Step1 Preparation
1.復習、感知英文數字單詞：Sing the song“Ten Little Candles”。
2.Free talk
T: Hello! How are you? Nice to meet you .
T: How old are you?
3.T: Last class, we went to Sam’s birthday, Sam has many gifts, Let’scount. 課件出示一張禮物圖片，數一數，師用How many?提問(wèn)，生回答。復習數字one-five.
Step2 Presentation
(一)詞匯呈現
1.整體呈現單詞，
出示Let’s learn人物圖，Those are Sam’s friends. They went to the party, Let’shave a look.課件出示課本人物圖，并自我介紹。Hi! I’m Li Li, I’m six years old. Hi, I’m Tom, I’m 7years old. Hi! I’m Kate, I’m 8 years old. Hi, I’m Lu Yao. I’m 9 years old. I’mLucy. I’m 10 years old.
T: Do you love them? Let’s make friend with them.
S: OK.
設計意圖：整體感知，聽(tīng)的輸入。
2. 出示Li Li 圖。T: Now, you are Li Li. How old are you? S: I’m six years old.師拿出詞卡six教讀(升降調)--生跟讀--師板書(shū)—領(lǐng)讀--學(xué)生認讀練習(分組、分排、開(kāi)火車(chē)、個(gè)別讀…)。師板書(shū)句子：I’m six yearsold.并領(lǐng)讀。生齊讀。師問(wèn)生答。T:“How old are you?” S:“I’m six years old. 生生問(wèn)答練習。
師拿出一些鉛筆，T：I have some pencils, Let’s count. S: one, two, …six.
教師通過(guò)動(dòng)作示范或出示課件，滲透句子：“Show me six”。讓學(xué)生聽(tīng)指令做出動(dòng)作并說(shuō)“six”。
3.Let’s meet Tom. 出示Tom。放課件，“I’m Tom. I’m seven years old.師出示seven詞卡。師拿出詞卡教讀(升降調)--生跟讀--師板書(shū)—領(lǐng)讀--學(xué)生認讀練習(分組、分排、開(kāi)火車(chē)、個(gè)別讀…)。師問(wèn)生答。T:“How old areyou?” 生帶Tom頭飾S:“I’m seven years old. 生生問(wèn)答練習。
師拿出一些鉛筆，T：I have some pens, Let’s count. S: one, two, …six，seven。
教師通過(guò)動(dòng)作示范或出示課件，滲透句子：“Show me seven”。讓學(xué)生聽(tīng)指令做出動(dòng)作并說(shuō)“seven ”。
4. Let’s meet Kate. 出示Kate 圖片，放課件：I’m Kate. I’m eight yearsold.出示eight詞卡，師拿出詞卡教讀(升降調)--生跟讀--師板書(shū)—領(lǐng)讀--學(xué)生認讀練習(分組、分排、開(kāi)火車(chē)、個(gè)別讀…)。
師問(wèn)同學(xué)“T: “How old are you?” S:“ I’m … years old. 生生問(wèn)答練習。
5. Let’s meet Lu Yao. 課件播放：I’m Lu Yao. I’m nine years old.師拿出詞卡nine教讀(升降調)--生跟讀--師板書(shū)—領(lǐng)讀--學(xué)生認讀練習(分組、分排、開(kāi)火車(chē)、個(gè)別讀…)。師板書(shū)句子：I’m nine yearsold.并領(lǐng)讀。生齊讀。師問(wèn)生答。T: “How old are you?” S: “I’m nine years old. 生生問(wèn)答練習。
教師通過(guò)動(dòng)作示范或出示課件，滲透句子：“Show me nine”。讓學(xué)生聽(tīng)指令做出動(dòng)作并說(shuō)“nine”。
師拿出一些蠟筆，T：I have some crayons, Let’s count. S: one, two, …six…nine.
6.師又放上一只蠟筆，說(shuō)How many crayons? S:One,…ten.師出示詞卡ten教讀(升降調)--生跟讀--師板書(shū)—領(lǐng)讀--學(xué)生認讀練習(分組、分排、開(kāi)火車(chē)、個(gè)別讀…)。課件出示Lucy，T：How oldare you?生回答。師板書(shū)句子：I’m ten years old.
(二)聽(tīng)音正音
(1)Listen and point.
(2)Listen, point and read.
(三)合作學(xué)習
以小組合作的形式讓學(xué)生記住單詞，小組當中評價(jià)。(Read in your groups. One speaks, the others point,then change.在小組內輪流讀單詞和句子，其他生指著(zhù)認讀，然后交換。)
Step 3 Practice
詞匯操練
1.音義訓練活動(dòng)：Let's do部分，教師播放let’sdo的錄音，讓學(xué)生做出相應動(dòng)作，并說(shuō)出數字單詞。(具體操作步驟可參考教參P132.)
2.形義配對活動(dòng)：教師打亂順序出示six to ten的單詞卡，學(xué)生以小組形式討論嘗試讀出單詞并重新按順序排列好。請五個(gè)學(xué)生在黑板上完成配對。
3.音形訓練活動(dòng)：教師出示數字詞卡和手勢，學(xué)生讀出數字并說(shuō)I’m ...years old.生由1讀到10(注意語(yǔ)音語(yǔ)調)。
4. Find ，tick and match：學(xué)生通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程來(lái)鞏固本單元所學(xué)數字單詞。
Step4 Production
1.語(yǔ)用活動(dòng)：教師組織學(xué)生分組進(jìn)行以下活動(dòng)
小調查：小組內分別調查一下各自組員的年齡，之后交流展示。開(kāi)始調查之前，教師要先做簡(jiǎn)單示范以供學(xué)生模仿操作�？蓞⒖既缦卤砀�
姓名(What’s your name?
My name’s...)年齡(How old are you?
I’m ...years old.) 電話(huà)號碼
師：我們已經(jīng)了解了一些朋友的信息，你能說(shuō)出你介紹一下你自己?jiǎn)?I’m…。 I’m…years old.
2.幫助學(xué)生用英語(yǔ)認讀緊急呼救號碼如120、110、119，并了解其各自用途。
Step5 Progress
1.做當堂達標題
(1)基訓。
(2)look and circle：檢查學(xué)生對數字單詞的掌握情況。
2.Summary：T: What have you learned today? 引導學(xué)生總結所學(xué)知識。
3.Homework
(1)Listen to the tape and read the words.
(2)用英語(yǔ)介紹1-10的英文數字給朋友或家人聽(tīng)。
四年級英語(yǔ)下冊課件 篇3
一、教學(xué)目標：
1.能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)How are you ? Fine，thanks.
2.說(shuō)出并且聽(tīng)懂Nice to meet you.
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、How are you? Fine, thanks.以及How are you 的其他回答方式。
2、You can call me...
三、教具、學(xué)具：Mr.Wood的圖片，收音機
四、教學(xué)過(guò)程：
�、� Warmingup
1、Greeting
T:Hello, boysandgirls.
S:Hello, Miss Yun.
T: What’s your name?
S: My name is…
T: Let’s learn English!
2、Sing a song“How are you?”為學(xué)生學(xué)句型作鋪墊
�、� New concepts
�、毕冉虇卧~fine. 教師先把nine寫(xiě)在黑板上讓學(xué)生拼讀，然后出示fine讓學(xué)生試讀，反復帶讀fine一詞并檢查學(xué)生的發(fā)音。
2.教師指著(zhù)自己對學(xué)生說(shuō):I’m fine，today. 用表情來(lái)表示出自己今天很好(指身體).并把fine一詞寫(xiě)在黑板上,可向學(xué)生用漢語(yǔ)解釋fine一詞意思是身體好。
3. 教師和一個(gè)學(xué)生打招呼:Hello,…How are you ?然后指著(zhù)黑板上fine 一詞,啟發(fā)學(xué)生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.
4. 教師再和另一位學(xué)生重復剛才的會(huì )話(huà).
5. 讓一個(gè)學(xué)生向老師打招呼并問(wèn)候,如:
S: Hello, Miss Yun. Howareyou?
T: Fine ,thanks.教師接著(zhù)問(wèn)候學(xué)生How are you啟發(fā)學(xué)生回答,同時(shí)教I’m fine, thanks. Very well. Thank you.
6. 教師把very well.寫(xiě)在黑板上.解釋very well意思是身體非常好.
7. 教師帶讀very well ,并檢查學(xué)生發(fā)音.
8. 師生之間進(jìn)行打招呼問(wèn)候,如
T: Morning ,boys and girls.
Ss: Morning, Miss Yun. How are you?
T: Fine, thanks . How are you?
Ss : Very well, thank you.
9. 同桌兩人或前后兩人進(jìn)行會(huì )話(huà)練習.
10.聽(tīng)會(huì )話(huà)錄音N1,模仿語(yǔ)音語(yǔ)調.
11.出示Mr. wood的圖片，向學(xué)生自我介紹“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告訴學(xué)生向別人介紹自己時(shí)也可以說(shuō)You can call me…，先生用Mr.女士用Miss。讓學(xué)生用這個(gè)句型自我介紹。
12.讓學(xué)生聽(tīng)會(huì )話(huà)錄音N2兩次，第二次跟讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調。
13．三人一組作對話(huà),上教室前面表演。
14.Do Activity book
�、� Homework
課下以小組為單位編一個(gè)對話(huà)，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you. Nice to meet you!”
五、板書(shū)設計：
Lesson 1: How are you?
nine fine
How are you?
I’m fine, thanks.
Very well, thank you.
六、習題（聽(tīng)音，填空）
四年級英語(yǔ)下冊課件 篇4
一、教學(xué)目標
1．復習 Where is ?句型。方位詞和人稱(chēng)、物主代詞
2．學(xué)習重點(diǎn)單詞 classroom,gym,library
3.在具體的語(yǔ)境中，理解動(dòng)詞-ing形式的意思。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：詞匯classroom,library,gym以及方位詞。
2．教學(xué)難點(diǎn)：代詞和物主代詞的使用
三、教具、學(xué)具。
1．實(shí)物：鋼筆、鉛筆、書(shū)、紙
2．卡片：classroom,gym,library，Jenny,Danny,Steven.
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹩�(wèn)候
�。ǘ⿵土暡⒁胄抡n
1．用歌曲復習Where is ?句型以及方位詞。
T:(用《兩只老虎》的調唱)This is a pencil,2 Where is it?2(邊唱邊把鉛筆放在桌子上)
S:It’s on the desk.
T:( 把鋼筆放在書(shū)下面，接著(zhù)唱) This is a pen.2 Where is it? 2
S:Under the book.
然后用橡皮、鉛筆盒練習in the pencil case
用紙和黑板練習 on the blackboard 后邊兩組練習全班一起唱邊問(wèn)，找個(gè)學(xué)生回答。
�。ㄈ┙淌谛赂拍頲lassroom,gym,library
1．T：（叫一名同學(xué)起立，繼續唱問(wèn)全班）He is .2
Where is he? 2
全班：在教師里
T:Yes,(唱)，He is in the classroom(邊說(shuō)邊把教師的卡片貼到黑板上)Say it ,please.
3.T:Where is Steven? Do you know?
(出示體育館的圖片)
T:yes,he is in the gym.Say it ,please. Gym(貼卡片)
T:The boys ask,and the girls answer.(指著(zhù)圖)
B:Where is steven?
G:He is in the gym.(變換卡片上的人物來(lái)練習)
4．搭配練習
在黑板上貼出卡片 book,blackboard,ball
用Where is it 的句型讓學(xué)生連線(xiàn)
理解動(dòng)詞+ing的句子
T:指著(zhù)book卡片說(shuō)，Let’s go to the……
全班：……library
T:Yes,very good.指著(zhù) ball,Let’s go to the……
全班：……gym.
T：(指著(zhù)blackboard) I want to write on the blackboard.
全班：Let’s go to the classroom.
T：（拿出伍德老師的卡片）Look!Mr Wood is in the classroom
He is writing on the blackboard.(板書(shū) writing)
利用卡片和動(dòng)作展示動(dòng)詞drawing,reading,playing putting并板書(shū)。
練習：1.聽(tīng)錄音（第五課第一部分）連線(xiàn)
classroom Jenny drawing
Danny reading
gym kim playing
steven putting
library Mr.wood writing
2.拓展練習：（準備一張張貼畫(huà)）
談?wù)撨@幅圖畫(huà)，可以用上的下句型和詞匯。
�、賥here is ?
�、贖e/she/it is ing…
�、踗ly,jump,swim,run,draw,write……
結束課堂教學(xué)：
聽(tīng)錄音，唱歌曲（第5課第2部分）
家庭作業(yè)：活動(dòng)手冊第1題，第3題
四年級英語(yǔ)下冊課件 篇5
教學(xué)目標：
1.能力目標
(1)能夠理解對話(huà)大意。
(2)能夠運用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調朗讀對話(huà) 。
(3)能在實(shí)際情境中運用所學(xué)主句型，How old are you? I’m …years old. 詢(xún)問(wèn)年齡并作答。
(4)能用Happy birthday!向別人表達生日祝福。
2.知識目標
(1)聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)句子How old are you? I’m…。 Happy birthday!
(2) 聽(tīng)、說(shuō)單詞six, brother.
3.文化目標
(1)滲透：當你收到別人的禮物和祝福時(shí)，要說(shuō)“Thank you”
(2)提示學(xué)生在西方國家，成年人一般不談?wù)撃挲g的話(huà)題，這屬于個(gè)人隱私。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)Happy birthday! How old are you? I’m…
教學(xué)難點(diǎn)：
(1) How old are you? 與How are you? 的區分，以及所學(xué)內容的靈活運用。
(2)單詞brother的讀音。
教學(xué)過(guò)程：
Step1 Preparation
1. Free talk
T: Hello! How are you? Nice to meet you .
2. Chant
T: First , Let’s have a chant.P.59頁(yè)
設計意圖：和數字有關(guān)的chant既能活躍課堂氣氛，又能復習數字。
3. 創(chuàng )設情境。
(播放生日音樂(lè ))T: Listen, what’s happening?出示幻燈片生日，Oh , here’s a birthday party .Look, so many gifts .What are they? Let’s have a look .Let’s count . How many…?借助課件，引出six并借助卡片教學(xué)。
設計意圖：盡快的創(chuàng )設情境，在生日party 中復習舊知，并以舊帶新，解決新單詞。
Wow ,so many gifts. Today we have many gifts ,too . Each group ,there aresome gifts on your desk. If you do well ,you can get a gift.
Step2 Presentation
1. 看圖預測
T: It’s a beautiful birthday party. Do you know whose birthday party is it?Let’s go and have a look. Look, who are they ?
S: John Sarah Sam
2. 聽(tīng)音回答問(wèn)題，教學(xué)brother
T: Now,they are talking about the birthday.Please guess :Today, whosebirthday?
S: John’s Sarah’s Sam’s
T: Let’s listen and choose: Whose birthday? S:Sam’s.
T:Yes,today is Sam’s brother. Sam is Sarah’s brother.引出brother并使用卡片進(jìn)行教學(xué)。
3. 在聽(tīng)第一段錄音，學(xué)習Happy birthday
T: Today is Sam’s birthday.John is coming.What does John say? Let’s listenand choose.引出Happy birthday !并用分組讀，男女生讀，以及chant 的形式教學(xué)。
T：Today is Sam’s birthday. Let’s sing: “Happy birthday, Happy birthday,Happy birthday to you!” (播放錄音Thank you.)Look，today is zoom’s birthday. Let’s say“Happy birthday ”! (播放錄音Thank you.)Look,it’s zip’s birthday. Let’s say “Happybirthday ”! (播放錄音Thank you.)
T：Boys and girls, When you get a gift or wishes, please say thank you. Now,each group can get a gift. Ss: Thank you!
4. 聽(tīng)第二段錄音，學(xué)習句型“How old are you? I’m six years old .”
T: Today is Sam’s birthday. He has many gifts.Look,a big birthday cake.(畫(huà)蛋糕) The candles for Sam.(老師做插蠟燭的動(dòng)作) But,how many candles? So,John ask Sam“Howold are you?”
T: Now, let’s listen and choose.
引出 I’m six years old .并采用小組讀，相互問(wèn)答等多種方式操練。
T: Now ,Let’s ask Sam“How old are you?” 出示How old are you? 并教學(xué)，并出示How areyou?作比較。
T：(分組問(wèn)答)This group ，you ask .This group ，you answer.
T:At Sam’s birthday party, his friends are coming. Look, Li Li is coming.Let’s ask Li li “How old are you”?
S:Li li , How old are you? …。根據學(xué)生回答滲透eight ，nine.
T: Now , who can tell me? How old are you? S: …。
設計意圖：進(jìn)入文本，以Sam的生日為主線(xiàn)，通過(guò)聽(tīng)音答題，層層遞進(jìn)引出問(wèn)題，從而解決教學(xué)重難點(diǎn)。操練句型時(shí)，由機械操練到意義操練遞進(jìn)。因為學(xué)生在回答自己的年齡時(shí)，會(huì )用到eight，nine.所以做一下滲透，降低難度。
5.聽(tīng)音仿讀
T: Now, let’s listen to the tape. Listen and imitate. Pay attention to yourpronunciation and intonation.
6.角色朗讀
T: Let’s read in roles. First ,I’m.... You are....
T: Act the dialogue in your groups.
T: Which group can show us?
Step3 Practice
Let’s play(兩人合作，根據抽到的卡片內容，回答問(wèn)題。)
T: Sam and his friends are very happy. Now, they are playing a game use thecards. Look, I have some cards ,too. 師生示范游戲。
T: Please play the game with you partner.
T: Who can show us?
設計意圖：通過(guò)一個(gè)問(wèn)答活動(dòng)，練習主要句型。
Step4 Production
1.參加Sam的生日派對
T: Sam’s birthday party is so interesting. Do you want to go? Now, pleasetake your gifts，go to Sam's birthday party. (老師戴頭飾，和學(xué)生示范。)Now, I’m Sam. Welcometo my birthday party! w W w .x K b 1 .c o M
A：Hello! B: Hello!
A: How are you? B: I’m fine. Thank you.
A: Happy birthday! B: Wow....Thank you!
A: How old are you? B: I’m six years old. How old are you?
A: I’m …years old. Goodbye. B: Bye.
T: Please practice in your groups like this.
T: Which group can show us?
2.情感滲透
T: You can ask“ How old are you?”each other. But you can’t ask me“ How oldare you?” It’s a secret. You can’t ask your aunt, uncle “ How old are you?”too.For them, “ How old are you?” It’s a secret.
設計意圖：設置一個(gè)參加生日party 的任務(wù)型活動(dòng)。讓學(xué)生能正在實(shí)際情景中運用所學(xué)句型。
Step5 Progress
1. 檢測：Listen and number.
T: Open your excises book, turn to 46.No.1
T: Correct the answers.
2. Summary : T: Today is Sam’s birthday. We are happy. At the birthdayparty, what have you learned today?
3. 總結評價(jià)：Let’s count your gifts.
4. Homework
(1)Listen and repeat the dialogue.
(2)Ask your friends:“How old are you ? ”
四年級英語(yǔ)下冊課件 篇6
一、教學(xué)目標
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞warm/cool/hot/cold/weather report
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀句子：Good morning. This is the weather report.It’s …in….
3、能夠簡(jiǎn)單介紹天氣情況，做小小氣象員。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解和掌握單詞warm/cool/hot/cold/weather
三、教學(xué)難點(diǎn):
�、盼覈鞯氐奶鞖鉅顩r;單詞weather report的發(fā)音
�、苃ow is the weather today句型的掌握。
四、教學(xué)準備:
課件，教師卡片，一根做天氣預報的指揮棒
五、教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課：同學(xué)們能談?wù)撓陆裉斓奶鞖鈫嵊糜⑽�，今天我們就�?lái)學(xué)習英文中怎么談?wù)撎鞖狻?/p>
2、板書(shū): How is the weather today?
3、教師可以出示關(guān)于天氣狀況的日歷表，給學(xué)生講解weather的意思。
4、把How is the weather today?和It is ...談?wù)撎鞖獾木湫徒o學(xué)生進(jìn)行講解。
5、教會(huì )學(xué)生本課重點(diǎn)單詞：cloud 、wind 、sonw、 rain、 sun、warm、hot、cold、cool單詞。
6、進(jìn)行一段小對話(huà)
Guessing game : Warm or cold?
A:It’s cold or warm in our classroom.
B:It’s warm.Now Let’s play a game.
A:It’s warm or cold in Beijing ?
B:Warm.
A:It’s XXXXXXX in Hainan . Is it warm/cold in Hainan ?
B:No.
A:It’s hot in Hainan.教讀單詞hot.
B:t’s hot. I’d like some watermelon. What would you like?
A:I'd like some...
7、為鞏固所學(xué)單詞，老師可以讓學(xué)生讀下列兒歌：
Let’s chant
Weather, weather, weather report.
This is the weather report.
This is the weather report.
Cold, cold, it’s cold in Harbin .
Warm, warm, it’s warm in Beijing .
Hot, hot, it’s hot in Hong Kong .
Cool, cool, it’s cool in Lhasa .
六、教學(xué)結束：
布置學(xué)生背誦本課單詞，掌握如何談?wù)撎鞖饩湫汀?/p>
四年級英語(yǔ)下冊課件 篇7
一、教材分析
《My school》中part C.Storytime是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級下冊第一單元的第六課。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了有關(guān)樓層和學(xué)校設施的單詞和詞組，并了解它們的功能，本課繼續學(xué)習、鞏固學(xué)校設施名稱(chēng)和相關(guān)樓層以及如何詢(xún)問(wèn)設施位置的句型：Thisis the music room.That is the gym.Is that the lunchroom?
二、學(xué)情分析
由于教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，為了能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習興趣，我利用頭飾、播放動(dòng)畫(huà)等多種教學(xué)手段來(lái)呈現教學(xué)內容，避免了枯燥無(wú)味，但這些手段和方法都是圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)的，避免出現教學(xué)活動(dòng)的無(wú)效性。
三、教學(xué)建議
鑒于本課的特點(diǎn)及學(xué)生現有的知識水平，我通過(guò)聽(tīng)、看達到有所思、有所得。幫助學(xué)生掌握學(xué)習重點(diǎn)，多表?yè)P、勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習積極性，在能力上均有所提高。
四、教學(xué)目標
根據對教材的理解和學(xué)情地分析，我預設如下教學(xué)目標：
1、知識與技能：
(1)能夠借助圖片理解故事內容：
(2)在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，能自然的表演故事。
2、過(guò)程與方法：
任務(wù)型教學(xué)方法，小組合作、自主學(xué)習方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗語(yǔ)言知識的活脫、自然;在展示中感受學(xué)習成功的樂(lè )趣。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能夠掌握有關(guān)學(xué)校設施的單詞和詞組以及詢(xún)問(wèn)學(xué)校設施的句型：This is the music room.Is that the lunchroom?
教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際情景中能夠靈活運用stroy time部分的內容并能夠大膽創(chuàng )編和表演相關(guān)對話(huà)。
六、教學(xué)策略
為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以下教法和學(xué)法。
1、直觀(guān)演示法：利用圖片、動(dòng)畫(huà)等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，讓學(xué)生理解故事內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、情境教學(xué)法：給學(xué)生不斷創(chuàng )設各種真實(shí)的場(chǎng)景，促使學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。
3、小組活動(dòng)學(xué)習法：課堂各項教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流、探究，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義。
4、課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主。
四年級英語(yǔ)下冊課件 篇8
一、教學(xué)目標：
1、掌握四會(huì )單詞desk,chair。
2、能用There is …句型表達某處存在某物。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習生詞bed、bedroom、computer、home；理解并模仿本課對話(huà)進(jìn)行交際；
三、課前準備：
錄音機，生詞卡片，獎勵粘片
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬嵘砘顒�(dòng)
1、師生問(wèn)好。
2、組織學(xué)生復習26個(gè)字母的寫(xiě)法�？梢赃M(jìn)行小組比賽，評選出優(yōu)勝組，給予表?yè)P鼓勵。
�。ǘ┬率谥R
1、詞匯教學(xué)：
�。�1）出示本課的生詞卡片：home ,bedroom ,bed ,computer ,展示圖片，并示范讀音。學(xué)生根據圖片說(shuō)出單詞意思。
�。�2）學(xué)生認識單詞后，老師說(shuō)出中文，學(xué)生說(shuō)出相應單詞，也可以互相交換。反復幾次，讓學(xué)生達到熟讀單詞，明確中文意思的目的。
2、句型教學(xué)：
�。�1）出示課文圖片，老師用新句型做出示范，邊指著(zhù)相應的物品邊說(shuō)：There is a new desk. There is a new computer….
�。�2）讓學(xué)生模仿例句造句，There is a new bed / chair….
�。�3）向學(xué)生講解There is …句式的含義，并練習說(shuō)句子，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己身邊的事物，如教室里或者書(shū)包里，可采取小組開(kāi)火車(chē)的方式進(jìn)行練習。
3、課文教學(xué)：
�。�1）先播放課文錄音，讓學(xué)生聽(tīng)，然后根據課文內容回答問(wèn)題：
Is there a new desk ? Is there a new bed ? Is there a new computer ?
Who give the computer to Kate ?
�。�2）再次播放錄音，讓學(xué)生跟讀對話(huà)。
�。�3）全班齊讀課文，然后兩人一組分角色朗讀。
4、四會(huì )單詞教學(xué)：老師板書(shū)單詞desk, chair的寫(xiě)法，學(xué)生在練習本上練習。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、以小組為單位，學(xué)做生詞卡片home,bed, bedroom, computer, desk ,chair。
2、以小組為單位，進(jìn)行設計比賽，要求學(xué)生對房間的擺設進(jìn)行設計。分小組上來(lái)展示，并解說(shuō)。
3、板書(shū)設計：
Lesson 1
Welcome to my new home !
There is a new…( bed, computer, desk, chair )
desk 課桌
chair 椅子
五、教學(xué)結束：
布置學(xué)生課下把單詞背會(huì )，并復習下節課內容。
四年級英語(yǔ)下冊課件 篇9
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容
Read aloud& Listen, circle and match & Look, ask and answer
二、教學(xué)目標
1.復習1－3單元的語(yǔ)言和詞匯，要求學(xué)生掌握所學(xué)的四會(huì )單詞，并能運用所學(xué)口語(yǔ)在實(shí)際情景中運用和表達。
2.能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)單詞: show, jacket以及句子：We have a show in the library.Do you have a jacket?
3.能看懂Look, ask and answer的圖片及問(wèn)題并回答三個(gè)問(wèn)題。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.認讀對話(huà)中出現的生詞;熟練朗讀并表演課文內容。
2.能聽(tīng)懂Listen, circle and match并完成相應的練習，復習所學(xué)語(yǔ)音知識。
四、教學(xué)準備
教學(xué)課件、錄音機、磁帶、單詞卡。
五、教學(xué)過(guò)程
Step 1熱身(Warming-up) 1.播放錄音，全班一起合唱歌曲It’s twelve o’clock,活躍課堂氣氛。
2.教師問(wèn)：What time is it now?學(xué)生回答時(shí)間。教師說(shuō)：It’s time for our English cla.It’s time to have English.Let’s begin.”。復習1-3單元重點(diǎn)句式和詞匯。
Step2新課呈現(Presentation) 1.學(xué)習Read aloud.(1)師生一起觀(guān)看課本，教師問(wèn)：They have a show.(猜一猜show的意思)。教師再問(wèn)：Where is the show？讓學(xué)生找出答案。
(2)教師提出問(wèn)題：What’s the weather? Where is the library?讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀材料，并嘗試找出答案。
(3)小組成員討論答案，確定統一答案。師生核對答案。
(4)播放錄音，學(xué)生靜聽(tīng)。再次播放錄音，學(xué)生逐句跟讀。
(5)教師展示課件，讓學(xué)生根據課本圖片給圖片挖孔處配音。
(6)讓學(xué)生兩兩一組，仿照課本進(jìn)行對話(huà)，并在小組內進(jìn)行表演，選口語(yǔ)相對較好的的一對到講臺上表演。
2.學(xué)習Listen, circle and match
(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看圖片，先進(jìn)行推測。
(2)教師播放Listen, circle and match部分的錄音。第一遍靜聽(tīng)，讓學(xué)生圈出字母組合，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力；第二遍讓學(xué)生聽(tīng)錄音并連線(xiàn)；第三遍聽(tīng)錄音并核對答案。 3.學(xué)習Look, ask and answer (1)讓學(xué)生觀(guān)察課本上的圖片，然后請學(xué)生合上課本。教師依次提問(wèn)，分小組口頭回答問(wèn)題。然后把問(wèn)題的答案寫(xiě)在課本上。
(2)鼓勵學(xué)生提出不同問(wèn)題，如：Where is the teacher’s office?/ Do you have a music room?
Step 3:鞏固與拓展(Consolidation and extension) 1.出示Read aloud對話(huà)中的5幅圖，打亂順序地聽(tīng)對話(huà)，請同學(xué)把對話(huà)與圖配對。復習和
1.鞏固對話(huà)。
2．看單詞卡讀出單詞并說(shuō)出中文，復習1－3單元要求四會(huì )的單詞。
Step 4 總結(Summary)
教學(xué)反思：
本節課是一節復習課，旨在復習1-3單元所學(xué)的主要句型，教師要幫助學(xué)生在實(shí)際情景中綜合運用這些知識，教材設計的情景對話(huà)、聽(tīng)力、連線(xiàn)等多種形式的綜合練習，學(xué)生都掌握較好。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容
Listen, tick and say &Read and write &Read and circle
二、教學(xué)目標
1.能聽(tīng)懂Listen, tick and say的內容并完成表格。
2.能讀懂Read and circle中John一天的活動(dòng)安排，并獨立完成練習。
3.能拼讀前三單元的四會(huì )單詞，并用所學(xué)句型造句。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.能夠熟練運用所學(xué)句型進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2.能夠正確理解聽(tīng)力材料的內容。
四、教學(xué)準備
教學(xué)課件、錄音機、磁帶。
五、教學(xué)過(guò)程
Step1熱身(Warming-up)
游戲：拼讀單詞列隊比賽。將全班分成兩組，教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張字母卡片。游戲開(kāi)始，教師說(shuō)一個(gè)單詞，如cold，或出示冷風(fēng)天的圖片，兩個(gè)組持c，o，l，d字母的學(xué)生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優(yōu)勝隊。
Step 2新課呈現(Presentation)
1.學(xué)習Listen, tick and say
(1)讓學(xué)生再觀(guān)察表格中的圖片和文字。
(2)播放錄音。第一遍靜聽(tīng)；第二遍讓學(xué)生聽(tīng)錄音并打勾；第三遍聽(tīng)錄音并核對答案。
(3)讓學(xué)生根據表格內容兩兩對話(huà)，教師及時(shí)指導。
2.學(xué)習Read and write (1)師生一起觀(guān)看圖片，閱讀題干，做到心中有數。
(2)學(xué)生獨立完成練習，小組內核對答案。
(3)師生一起核對答案。
3.學(xué)習Read and circle
(1)先觀(guān)看每一幅圖片,讓學(xué)生表達出每幅圖片的時(shí)間，天氣和進(jìn)行得活動(dòng)。如第一幅：It’s six o’clock.It’s rainy.Have breakfast.
(2)學(xué)生閱讀文字材料，把文字和圖畫(huà)不符的部分圈出來(lái)。
(3)師生一起對答案，教師點(diǎn)撥疑難句。
(4)教師針對文章提出問(wèn)題：Where is the library? Where does he eat lunch? Can he go outside to play football?引導學(xué)生深入閱讀，找出答案。
Step 3:鞏固與拓展(Consolidation and extension)
2請學(xué)生仿照Read and circle的小短文，仿寫(xiě)自己的一天中的某一個(gè)活動(dòng)，小組長(cháng)分工，最后把組員寫(xiě)的句子合并成一篇小短文。
Step 4 總結(Summary)
教學(xué)反思：
本節課主要通過(guò)聽(tīng)力和閱讀練習來(lái)進(jìn)行復習，在教學(xué)新課前，我利用圖片和課件幫助學(xué)生復習詞匯和巨型，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)閱讀任務(wù)時(shí)，我讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)閱讀，并讓學(xué)生介紹自己的作息，進(jìn)一步強化了學(xué)生對知識的掌握。
四年級英語(yǔ)下冊課件 篇10
一、教學(xué)目標
1.對重點(diǎn)句型的掌握：能夠聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)Whose coat is this? / Whose pants are those? / It’s mine. / They are...’s. / You are funny！
2.對重點(diǎn)詞匯的掌握：進(jìn)一步鞏固名詞所有格，重點(diǎn)單詞mine.
3.要求學(xué)生能結合所給句型和詞語(yǔ)，在實(shí)際情景中描述自己或他人的衣物。
4.通過(guò)學(xué)習日常生活中關(guān)于穿著(zhù)的語(yǔ)句，把學(xué)習融入到生活中，增強主動(dòng)學(xué)生與人交流的積極性。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.能夠聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)Whose coat is this? / Whose pants are those? / It’s mine. / They are ...’s. / You are funny！
2.進(jìn)一步鞏固名詞所有格，重點(diǎn)單詞mine.
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.對新語(yǔ)句的學(xué)習以及名詞所有格的鞏固。
2.學(xué)生能結合所給句型和詞語(yǔ)，在實(shí)際情景中描述自己或他人的衣物。
四、教學(xué)準備
1.扮演角色所用頭飾，單詞卡。
2.與教材相配的課件。
五、教學(xué)過(guò)程
Step 1. Warm-up
1. Let’s review教師呈現圖片，讓學(xué)生記憶圖片上的衣服，記憶上節課所學(xué)詞匯。
T: Do you remember these clothes? S: Yes！Dress，skirt，...
2. Let’s say找幾位同學(xué)描述一下自己的衣服。（例如：A yellow shirt and black pants）
設計意圖：簡(jiǎn)單的熱身交流，并復習上節課內容，提高學(xué)生興趣，使學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)。
Step 2. Presentation
1. Let’s learn教師隨機指一位學(xué)生A的T恤并對他提問(wèn)，Is this yours?學(xué)生回答，Yes，it is.然后問(wèn)全班同學(xué)Whose T-shirt is this?其他學(xué)生回答It’s A’s.并引導A同學(xué)回答It’s mine.幫助同學(xué)理解mine的含義。并通過(guò)圖片講解單詞funny。
2. Language point教師總結歸納句型：Whose...is this / are those?增強學(xué)生對課堂的`內容的理解記憶。
3. Look and answer教師呈現課文圖片，然后提問(wèn)：
�。�1）Whose coat is that?
�。�2）Whose pants are those?
�。�3）What does Sam do?引導學(xué)生觀(guān)察圖片進(jìn)行猜測。
4. Watch and answer教師引導學(xué)生觀(guān)看視頻，了解課文的主要情景。并回答上一環(huán)節預測的問(wèn)題。
5. Listen and follow教師播放錄音，學(xué)生跟讀。（教師在學(xué)生跟讀過(guò)程中注意糾正學(xué)生發(fā)音）
Step 3. Practice
1. Role-play教師呈現對話(huà)練習，學(xué)生三人一組扮演角色，表演對話(huà)。
2. Ask and answer教師呈現兩幅圖，學(xué)生根據圖片，仿照例句，兩兩一組，進(jìn)行問(wèn)答練習。
3. Let’s find out兩兩一組，找到Sarah與Mike的衣服。具體句型：
A: Whose pants are these? B: They are Mike’s. Whose hat is this? A: It’s Sarah’s. What about this dress? B: ...
3. Let’s say教師呈現六件衣物圖，每件衣服對應一個(gè)人物。學(xué)生觀(guān)察圖片，兩兩一組，仿照例句進(jìn)行練習。
4. Lost and found（失物招領(lǐng)）
�。�1）教師拿出全部衣物卡片，學(xué)生選擇自己喜歡的衣服，在卡片背面寫(xiě)上自己的名字，然后給老師，老師一一展示每個(gè)衣物對應的學(xué)生，學(xué)生記憶。
�。�2）全班分為四人一組，教師每舉一張卡片提問(wèn)：Whose shirt is this?學(xué)生搶答，It’s ...’s.搶答正確的小組獲得一分，獲得積分最多的小組獲勝。
設計意圖：讓學(xué)生與教師交流，與同學(xué)交流中大量運用所學(xué)句型，加深記憶，并培養學(xué)生相互合作意識。
5. Let’s chant教師呈現一段chant，播放錄音，學(xué)生錄音跟唱，在歡快的說(shuō)唱中結束本課時(shí)。
Step 4. Homework為家里的衣服找到主人，然后用今天所學(xué)的句型說(shuō)給父母聽(tīng)。鞏固所學(xué)知識點(diǎn)。
板書(shū)設計Unit 5 My clothes mine ---Whose ... is this / are those? ---It’s ... / They are ...
四年級英語(yǔ)下冊課件 篇11
一、設計思路
1.指導思想
《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》倡導學(xué)生通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與、合作，實(shí)現自己的任務(wù)目標，感受成功。針對四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上課集中時(shí)間短，好奇心、競爭力和求知欲強的特點(diǎn)，我在講授新知識時(shí)采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認、讀單詞和句子，達到熟練認知的目的；而且根據提示，可以寫(xiě)短句。
教育存在于生活的方方面面，所以在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應該讓學(xué)生學(xué)會(huì )在現實(shí)生活中熟練地使用語(yǔ)言。要讓更多的學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得知識和體驗快樂(lè )，在“以學(xué)生為本”的教育理念指導下，真正培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習能力。
2.教學(xué)目標
知識目標：理解讀寫(xiě)內容，聽(tīng)、說(shuō)、認、讀關(guān)于服裝、日用品的詞語(yǔ)，修飾服裝、日用品的形容詞、顏色詞。能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)關(guān)鍵句型：它們非常出人意料。它們太小了。
能夠理解并熟練運用句型：都是五元。它們非常便宜。我們有許多顏色給你。
過(guò)程和方法：通過(guò)任務(wù)型教學(xué)、交際法和視聽(tīng)法，掌握關(guān)鍵詞，掌握核心句型，嘗試復述課文，創(chuàng )作新短文，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言和學(xué)習能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)，教育學(xué)生在日常生活中節約用錢(qián)，不亂花錢(qián)，體諒父母的辛苦和掙錢(qián)的困難。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、認、讀有關(guān)服裝類(lèi)單詞以及重點(diǎn)句型：They’re very expensive.和They're too small.
教學(xué)難點(diǎn)：名詞scarf的復數形式及其正確發(fā)音。
二、教學(xué)準備：
1、學(xué)生準備墨鏡、手套、雨傘、圍巾等東西。
2、教師準備本課課件、單詞圖片等東西。
三、教學(xué)過(guò)程
Step 1：Warming up and Revision(熱身互動(dòng)，自然導入)
1、Let's sing together.(How much is that doggie in the window?)What’s the meaning of “sale”?板貼單詞sale并解釋。
(設計意圖：在本單元Let’s sing的歌曲中開(kāi)始本節課，可以調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣，并且在歌曲中有本課的生詞sale,在學(xué)生唱完后老師可以直接講解。)
2、Today is Sunday, my friend and I want to buy some new clothes, so we go shopping.Today we will learn Unit 6 Shopping Part B read and write. Follow me, three times, OK?(揭示課題)
(設計意圖：在情景對話(huà)中很自然的導入新課，讓學(xué)生可以很快的融入英語(yǔ)課堂的氛圍中，大大提高了學(xué)生的學(xué)習效率。)
3、Now, look, this clothes shop, there is a big surprise for us, because all of the things are on sale(50% off).Now, look, what are these? Coats, sweaters, shirts, hats and so on. What colour are they? Red, yellow, pink, blue and so on.
(設計意圖：用本冊書(shū)第五單元clothes shop的圖片，通過(guò)創(chuàng )設情境和提問(wèn)，讓學(xué)生復習顏色和服裝類(lèi)的單詞，為學(xué)習后面的內容做好鋪墊。)
Step 2：Presentation(呈現新知)
1、Now, when we want to go to Hainan to travel, what should I buy? Sunglasses, umbrellas.When we want to go to Ha erbin to travel, what should I buy? Scarves, gloves.
(設計意圖：在這里我讓學(xué)生書(shū)空學(xué)寫(xiě)單詞，并強調其復數形式，讓閱讀教學(xué)做到詞不離句，句不離詞，為后面的教學(xué)起到了很好的鋪墊作用。)
2、General reading: Now，please open your book and turn to Page 63, first read this passage by yourself and then circle which things are on sale.
(設計意圖：第一遍讓學(xué)生自己略讀，根據自己的理解，圈出特賣(mài)的商品名稱(chēng)。通過(guò)問(wèn)題引讀，讓生自己略讀文章，圈出關(guān)鍵詞，可以幫助學(xué)生快速了解文本大意，抓住關(guān)鍵信息。)
3、Detailed reading:
now, look, what’s the meaning of “too”? For example, I’m a student. He is a student, too.
And what’s the meaning of “more”? For example, my car is Da zhong. My car is expensive. My friend--Tom’s car is Ao Di. So Tom’s car is more expensive.
What’s the meaning of “us”? We have learned “Let’s go!”so Let’s go!=Let us go!
Now let’s read after the video sentence by sentence three times, OK?
Then I’ll ask Ss “Are the sunglasses cool? Is this scarf red? Is the umbrella nice?”等能用Yes/No來(lái)回答的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
(設計意圖：第二遍讓學(xué)生細讀，在讀之前，我把文中的生詞用圖片和例句的形式在課件上展示出來(lái)，讓學(xué)生可以直觀(guān)的感受到單詞的具體意思，為接下來(lái)的學(xué)習打好基礎。細讀可以幫助學(xué)生更細致的理解語(yǔ)言知識，掌握新的詞匯。)
4、Read and answer:
Now let’s read it by yourself and answer the questions after the passage,“How much is the red scarf? How much are the sunglasses? Is the yellow scarf expensive? Are the umbrellas cheap?”等問(wèn)題。
(設計意圖：有了前面的略讀，細讀，第三遍讓學(xué)生再讀一次，并且回答文章后面的問(wèn)題，這時(shí)候就顯得容易多了。通過(guò)用問(wèn)題引導學(xué)生回答，激活學(xué)生思維，拓寬學(xué)生思路。)
5、Can you retell the passage? Let’s have a try together!(邊復述邊板書(shū)思維導圖)
(設計意圖：老師和學(xué)生一起嘗試著(zhù)復述這篇短文，邊復述邊在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單的思維導圖。思維導圖的目的是讓學(xué)生根據提示，根據自己的理解，可以很快的復述出文章，甚至達到背誦的目的。)
Step 3：Practice(鞏固操練)
1、Play in a role(角色表演)
Labour Day is coming, in the market many things are on sale. Do you want to buy something? Now, look, I’m assistant. Who wants to be customer?
教師先當售貨員，讓學(xué)生當顧客，看看售貨員和顧客是如何交談的。
(設計意圖：創(chuàng )設五一商場(chǎng)打折的情景，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，學(xué)生的學(xué)習興趣大大的增加了，也讓他們把本節課的學(xué)習內容運用到了實(shí)際生活中，真正做到了學(xué)以致用的目的。)
2、Now make a dialogue in your group.
把全班分成若干小組，首先讓小組長(cháng)先當售貨員，其他學(xué)生當顧客，用他們自己帶來(lái)的東西來(lái)買(mǎi)賣(mài)，讓他們在小組中練習并匯報表演。
(設計意圖：古人云：“授人以魚(yú)，不如授之以漁”。讓學(xué)生在具體的情景中正確的運用今天的核心句型，教給學(xué)生正確的學(xué)習方法，培養學(xué)生的自學(xué)能力是創(chuàng )新教育的關(guān)鍵所在，并且讓生在小組中學(xué)會(huì )與他人合作的能力。)
Step 4：Production(拓展運用)
1、Can you write a new passage for us? Let’s have a try together. Ok, now who wants to have a try.
(設計意圖：學(xué)生通過(guò)之前的反復練習與復述，在文本框架的提示下，學(xué)生替換關(guān)鍵詞，就可以很快的編寫(xiě)一篇新的短文。)
2、Look, what are these? They are sunglasses. How much are these? They are 500 yuan. They are very expensive.
Now, look this pair of small gloves, they are too small for my big hands.
教師用眼鏡和手套的圖片來(lái)引出本節課的核心句型并板書(shū)。
3、Now, draw your shoes and write a sentence on your book.
(書(shū)寫(xiě)時(shí)嚴格遵循“三要原則”：句子開(kāi)頭首字母要大寫(xiě)(Capital letter)單詞中間要有空格(Space)句末要有標點(diǎn)(Punctuation, eg. comma or full stop)。)
Step 5：Summary and homework(總結和作業(yè))
1、Summary:
In our daily life, we should save our money, don’t waste money, because our father and mother work hard everyday.
(這節課通過(guò)情境教學(xué)法讓學(xué)生學(xué)會(huì )了如何表達想買(mǎi)什么東西，讓學(xué)生在平時(shí)生活中注意培養正確的金錢(qián)觀(guān)。)
2、Homework:
Retell this passage to your parents.
Try to write a new passage.
(設計意圖：這里布置了兩個(gè)不同層次的作業(yè)，基礎薄弱的學(xué)生可以只完成第一個(gè)作業(yè);基礎好的學(xué)生可以只完成第二個(gè)作業(yè)。分層次布置作業(yè)，可以更好的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，可以更好的完成教學(xué)目標。)
四、板書(shū)設計
Unit 6 Shopping Part B Read and write
How much are the sunglasses?
They are 500 yuan.
They are very expensive.
五、教學(xué)評價(jià)
適時(shí)有效的教學(xué)評價(jià)，可以大大鼓勵孩子們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，也提高了學(xué)生的學(xué)習效率。所以在本節課我采用了以下的評價(jià)內容和方法：
1、評價(jià)內容：評價(jià)學(xué)生單詞的發(fā)音：如scarves,umbrellas等。評價(jià)學(xué)生分角色表演的情景劇。
2、評價(jià)方法：教師用激勵的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生的表現：如good、perfect、excellent、good job等。教師也可用激勵性的手勢表?yè)P學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)：如give me five、give me ten.學(xué)生用激勵性的手勢評價(jià)同學(xué)的表現：拍手加鼓掌并說(shuō)good、good、very good.
六、教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：本節課是我第一次嘗試閱讀教學(xué)，課前準備了很長(cháng)時(shí)間，還算順利的把這節課講了下來(lái)，學(xué)生上課聽(tīng)講很認真，課堂紀律很好。
不足：由于我教授閱讀課經(jīng)驗不足的關(guān)系，也可能由于這節課是本冊書(shū)的最后一節新授課，盡管我課前給他們教了第五、六單元的單詞和句子，但是由于學(xué)生知識生疏的原因，導致上課的氛圍不是很好，學(xué)生的學(xué)習積極性調動(dòng)不起來(lái)。
改進(jìn)：如果我下次再教本課的話(huà)，我一定給學(xué)生把之前相關(guān)的知識扎扎實(shí)實(shí)的教一遍，這樣就不會(huì )再出現這節課的這種情況了。
【四年級英語(yǔ)下冊課件】相關(guān)文章：
四年級下冊課件英語(yǔ)03-23
初二英語(yǔ)下冊課件03-24
四年級下冊英語(yǔ)課件03-19
英語(yǔ)四年級下冊課件03-21
小學(xué)四年級下冊英語(yǔ)課件03-19
四年級下冊英語(yǔ)教學(xué)課件03-20
4年級英語(yǔ)下冊課件03-24
7年級下冊英語(yǔ)課件03-23