初中物理彈力說(shuō)課課件
初中物理彈力說(shuō)課課件
各位評委，大家好：
今天，我說(shuō)課的題目是《彈力》。下面我將從教材分析、目標分析、過(guò)程分析、效果分析四個(gè)方面談一談關(guān)于本節課的設計。
一. 【教材分析】
《彈力》是蘇科版初中物理第8章第1節內容。彈力是學(xué)生在進(jìn)入初中學(xué)習了力的概念后，進(jìn)一步學(xué)習的一種性質(zhì)的力，是初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)之一。彈力的學(xué)習至關(guān)重要它是學(xué)習摩擦力的基礎更是力學(xué)部分的基礎， 無(wú)論是從知識本身的角度出發(fā)，還是從知識外延來(lái)看。本節知識都具有承上啟下的重要作用。
本節課通過(guò)實(shí)例，從生活中常見(jiàn)的形變現象出發(fā)，認識到彈力存在；在實(shí)驗探究力與形變的關(guān)系之后，又回到了彈力應用，給學(xué)生以感性認識彈力對生活的影響。根據教材特點(diǎn)我確定了教學(xué)重點(diǎn)： 彈力的概念，物體形變大小與外力大小關(guān)系、彈簧測力計的原理、構造及使用方法。
從教材體系上看，學(xué)生已學(xué)習力的基本概念、并且在生活中接觸過(guò)一些關(guān)于彈力的生活事列，如弓箭、氣球、跳板等等，為學(xué)習彈力打下了基礎。并且在前面的學(xué)習中學(xué)生已經(jīng)具有一定實(shí)驗探究能力，掌握了基本的物理研究方法
對于進(jìn)入初中學(xué)習的學(xué)生，他們有較強的求知欲望，思想上、心理上還不太成熟，思維的敏捷度還不夠高�；趯滩牡倪@些認識，根據對學(xué)生的心理特征和認知水平，我確定了本節的難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn): 彈力概念的引入、理解彈簧測力計的原理、探究物體形變大小與外力大小關(guān)系，培養學(xué)生的實(shí)驗設計能力。
根據新課程標準的'要求，結合教材，本著(zhù)面向全體學(xué)生的原則，我確定了以下教學(xué)目標
二.【目標分析】
1、知識目標
�、僬莆招巫兣c彈力的定義。
�、谛巫兇笮∨c外力大小的關(guān)系。
�、蹚椈蓽y力計的原理、構造及使用方法。
能力目標 ：學(xué)生通過(guò)觀(guān)察物體的形變和彈力的產(chǎn)生的一系列物理實(shí)驗，學(xué)會(huì )從實(shí)驗現象中分析，簡(jiǎn)單的科學(xué)規律。
情感目標 ：通過(guò)彈力在生活中的應用激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，培養學(xué)生理論
聯(lián)系實(shí)際的觀(guān)念。
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，實(shí)現教學(xué)目標，提高教學(xué)效率，我采用了如下教法與學(xué)法。
2、教法與學(xué)法
教法:本節采用啟發(fā)式教學(xué)為主，結合實(shí)驗、講解、討論、探究等多種方法輔助教學(xué)。
學(xué)法: 學(xué)生在我所創(chuàng )設的物理環(huán)境中，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、歸納等活動(dòng)主動(dòng)獲取
必要的感性知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
通過(guò)以上教法與學(xué)法，使學(xué)生實(shí)現從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”的轉變，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變，使學(xué)生真正成為課堂的主體。具體教學(xué)過(guò)程我是這樣設計的：
三.【教學(xué)過(guò)程】：
第一環(huán)節——設計問(wèn)題，情景引入
首先，我通過(guò)一個(gè)小車(chē)彈簧實(shí)驗，來(lái)引起學(xué)生的注意，激發(fā)興趣，產(chǎn)生感性認識，引導學(xué)生分析得出小車(chē)和彈簧之間存在著(zhù)一個(gè)力，然后設疑：這個(gè)力是什么力，是怎么產(chǎn)生的？既開(kāi)闊學(xué)生思路，又啟發(fā)學(xué)生思維，從而順理成章的導入了新課。并展示桌子上的壓力與支持力，打碎的燈泡，提出兩個(gè)問(wèn)題：任何物體都能發(fā)生形變嗎？發(fā)生形變的物體都能產(chǎn)生彈力嗎？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走入課堂。
第二環(huán)節——師生互動(dòng)，探究新知
1、形變：
通過(guò)直接提出的方式，提出形變的定義，讓學(xué)生形成形變物體所具有的一般特征。讓學(xué)生歸納形變的種類(lèi)，并介紹什么是彈性形變，以及彈性限度，使學(xué)生獲得直觀(guān)認識。
2、彈力概念：
在學(xué)生對形變有了一定的了解之后，結合剛才的實(shí)驗，分析兩個(gè)實(shí)例，一是：彈簧拉伸，二是：受壓直尺。引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現發(fā)生形變的彈簧能給物體以力的作用，發(fā)掘出這個(gè)力就是彈力，從而得出彈力的定義。
彈力的產(chǎn)生條件是本節課的一個(gè)重點(diǎn)，先引導學(xué)生閱讀彈力定義，從定義中找出彈力產(chǎn)生所要具備的兩個(gè)條件。再舉出幾個(gè)具體實(shí)例，向學(xué)生們展示桌面上的書(shū)和吊于電線(xiàn)下的燈這兩個(gè)模型讓學(xué)生分析，壓力和支持力都是彈力，繩的拉力也是彈力。
3、物體形變大小與外力大小的關(guān)系。
我從形變的幾個(gè)基本類(lèi)型入手，展開(kāi)分析形變與彈力之間的關(guān)系，提出問(wèn)題，組織學(xué)生分組討論。通過(guò)猜想與假設，設計實(shí)驗方案，分組進(jìn)行實(shí)驗，并對實(shí)驗結論進(jìn)行分析與論證，分析誤差形成的原因，再通過(guò)評估與交流提高他們的自學(xué)能力和多角度分析問(wèn)題的能力。在學(xué)生討論的過(guò)程中我在各個(gè)小組間進(jìn)行指導，及時(shí)發(fā)現學(xué)生們爭論的焦點(diǎn)，并給予恰當的引導。討論結束后，各小組派代表展示討論結果，學(xué)生根據教材內容和生活經(jīng)驗不難得出如下結論：外力越大，形變越大。
4，測力工具—彈簧測力計。
我通過(guò)圖片和實(shí)物相結合的方法，使同學(xué)們認識彈簧測力計，并講解力的單位相關(guān)知識。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察彈簧測力計，引導學(xué)生使用彈簧測力計，并總結使用方法，
5.彈性使能，觀(guān)看課本相關(guān)圖片，認識彈性勢能。
設第三個(gè)環(huán)節——課時(shí)小結，鞏固練習
為了讓學(xué)生們能對這節課所學(xué)的新知識有一個(gè)全面系統的了解，指導學(xué)生對本節課所學(xué)的重難點(diǎn)知識進(jìn)行了復習小結，并引導學(xué)生解答相關(guān)例題，使知識在學(xué)生的頭腦中得到升華。
板書(shū)設計：板書(shū)是依據教學(xué)目標、以突出重點(diǎn)、簡(jiǎn)潔明了，便于記憶為出發(fā)點(diǎn)，依據學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)效果精心設計的。作業(yè)為課后習題，目的是鞏固重點(diǎn)知識，提高學(xué)生能力。
四、【教學(xué)效果】
通過(guò)以上的過(guò)程設計我預計可達到以下效果：
在本節課的教學(xué)中，通過(guò)生活實(shí)際內容引入，利用多媒體直觀(guān)教學(xué)手段刺激學(xué)生多種感官活動(dòng)，引起學(xué)生有意注意，設計合理的探究?jì)热�，讓學(xué)生在推理、判斷中培養良好的思維習慣和對知識的遷移能力。變規律的傳授過(guò)程為規律的探究過(guò)程能夠培養學(xué)生思維能力，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，從而實(shí)現本節課能夠充分培養學(xué)生的實(shí)驗能力的教學(xué)目標。
當然本節課的設計還存在著(zhù)許多的缺點(diǎn)和不足，請各位老師給予批評和指正。
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