4年級下冊數學(xué)課件
數學(xué)（mathematics或maths），是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門(mén)學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種。
4年級下冊數學(xué)課件
第一單元教材分析
�。ㄒ唬�教材說(shuō)明：這一單元是這冊書(shū)中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運算的順序�；旌线\算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )按從左往右的順序計算兩步式題，并且知道括號的作用，這里主要教學(xué)含有兩級運算的運算順序，并對所學(xué)的混合運算的順序進(jìn)行整理。其主要內容有：整理同級運算的順序，教學(xué)并整理含兩級運算的順序及含有小括號的運算順序、有關(guān)0的運算。
�。ǘ�教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。
2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì )用兩、三步計算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養成認真審題、獨立思考等學(xué)習習慣。
�。ㄈ�教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握四則混合運算順序加帶有括號的混合運算順序。
�。ㄋ模�教學(xué)難點(diǎn)：四則混合運算順序的學(xué)習。
�。ㄎ澹�教學(xué)建議：
本單元中一個(gè)新的亮點(diǎn)就是整理混合運算的順序是結合解決問(wèn)題進(jìn)行的。目標中學(xué)生既要掌握運算順序，又要理解解決問(wèn)題的基本策略和步驟。從學(xué)生的角度看，學(xué)生已經(jīng)有了一定的運算基礎，因此建議：
1、以應用題型為經(jīng)，以運算順序為緯。視學(xué)生情況，各有側重。
2、加強基礎運算，保證計算的正確率。
在本單元的教學(xué)中，我們應該嘗試給學(xué)生提供探索的機會(huì )，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng )造的過(guò)程，從中體會(huì )運算順序的合理性和小括號的意義。在探索過(guò)程中，學(xué)生的思維是自主的，學(xué)生的選擇是開(kāi)放的，學(xué)生的表述也是多樣的。
章節名稱(chēng)四則運算課時(shí)
課標要求
教學(xué)目標
1、理解加減法的意義及各部分之間的關(guān)系；理解乘除法的意義及各部分之間的關(guān)系。
2、對學(xué)習過(guò)的`四則運算知識進(jìn)行較為系統的概括和總結。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。
內容分析這一單元是這冊書(shū)中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運算的順序�；旌线\算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )按從左往右的順序計算兩步式題，并且知道小括號的作用，這里主要教學(xué)含有兩級運算的運算順序，并對所學(xué)的混合運算的順序進(jìn)行整理。其主要內容有：整理同級運算的順序，教學(xué)并整理含兩級運算的順序及含有小括號的運算順序、有關(guān)0的運算。
學(xué)情分析四則運算的知識和技能是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)需要掌握的基礎知識和基本技能。學(xué)生在一到三年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習了較多關(guān)于四則混合運算的知識，在解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，能初步理解混合運算的作用，體會(huì )運算順序。在第二學(xué)段本冊的教學(xué)內容中，學(xué)生已經(jīng)具備較豐富的感性經(jīng)驗基礎，能夠較好的理解比較抽象的運算順序，符合學(xué)生的學(xué)習認知規律。
教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握四則混合運算順序加帶有括號的混合運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)四則混合運算順序的學(xué)習。
學(xué)生課前需要做的準備工作
教學(xué)策略
加減法的意義和各部分間的關(guān)系
教學(xué)目標：
1．從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。
2．初步學(xué)會(huì )利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數。
3．培養學(xué)生發(fā)現數學(xué)知識和運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。
教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。
環(huán)節
二、理解加減法的意義
1、理解加法的意義。
出示例1
�。�1） 一列火車(chē)從西寧經(jīng)過(guò)格爾木開(kāi)往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長(cháng)814km，格爾木到拉薩的鐵路長(cháng)1142 km。西寧到拉薩的鐵路長(cháng)多少千米？
�。�1）問(wèn)：根據這道題你收集到了哪些信息？
(讓學(xué)生嘗試用線(xiàn)段圖表示)
�。�2）請學(xué)生根據線(xiàn)段圖寫(xiě)出加法算式。
814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956
師：為什么用加法呢？
那怎樣的運算叫做加法？(小組討論)
(根據這兩個(gè)算式，結合已有的知識討論并試著(zhù)用語(yǔ)言表示什么是加法。)
(3)小結：把兩個(gè)數合并成一個(gè)數的運算，叫做加法。(出示加法的意義)說(shuō)明加法各部分名稱(chēng)
環(huán)節
2、理解減法的意義
能不能試著(zhù)把這道加法應用題改編成減法應用題呢？
(1)根據學(xué)生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線(xiàn)段圖表示：
師：根據線(xiàn)段圖寫(xiě)出兩道減法算式，并說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由。
1956－814＝1142 或 1956－1142＝814
(2)問(wèn)：怎樣的運算是減法？(小組討論)
(根據這兩個(gè)算式，結合已有的知識討論并試著(zhù)用語(yǔ)言表示)
(3)小結：已知兩個(gè)加數的和與其中的一個(gè)加數，求另一個(gè)加數的運算，叫做減法。(出示)
說(shuō)明減法各部分名稱(chēng)
環(huán)節
三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。
1．問(wèn)：上面的這些算式，你覺(jué)得它們之間有什么聯(lián)系？觀(guān)察上述四道算式中數字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。(小組討論。個(gè)別匯報)
2．根據學(xué)生的匯報，出示：
加數 ＋ 加數 ＝ 和 被減數 － 減數 ＝ 差
3．師歸納并小結：減法是加法的逆運算。(板書(shū))
4．加法各部分之間的關(guān)系。
出示：814＋1142＝1956
814＝1956－1142
1142＝1956－814
問(wèn)：觀(guān)察算式，你能得到什么結論？
和＝加數＋加數
加數＝和－另一個(gè)加數
5．減法各部分之間的關(guān)系。
出示：800－350＝450
800＝450＋350
350＝800－450
問(wèn)：通過(guò)觀(guān)察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？
觀(guān)察這組算式討論歸納得：
被減數＝差＋減數 減數＝被減數－差
6.練習“做一做”
四、總結
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們這節課學(xué)習了些什么？你知道了什么呢？
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