圖文混排說(shuō)課課件

　　學(xué)生已具備一些基本的文字處理能力，但起點(diǎn)水平差別很大，學(xué)習傾向、交流傾向各有不同，因此在教學(xué)中考慮到適當的分層教學(xué)法、分組學(xué)習、個(gè)別指導等多種教學(xué)方法。下面是小編整理圖文混排說(shuō)課課件，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到你。

　　篇一：圖文混排說(shuō)課課件

　　一、說(shuō)教材

　　(一)教材分析

　　圖文混排是湖北省綜合實(shí)踐活動(dòng)·信息技術(shù)教材,四年級下冊第五單元第二節的內容。本冊書(shū)都是講word方面的內容，在前面的學(xué)習中學(xué)生學(xué)習了word修改、word格式、word藝術(shù)字、word表格。已經(jīng)掌握了調整、修改文檔屬性的一些方法和技能。通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )在文檔中插入圖片，然后調整圖片的大小和位置等，達到圖文混排的效果，從而掌握美化和裝飾文檔的方法。

　　結合學(xué)生已有的知識基礎，我對本課的教學(xué)內容做了如下處理：

　　1、word的菜單、工具欄操作，學(xué)生已經(jīng)比較熟練，因此本課教學(xué)中，讓學(xué)生運用以往的知識能力，借助教材進(jìn)行自學(xué)，通過(guò)自學(xué)、嘗試掌握本課的基本操作。

　　2、word操作，乃至整個(gè)office系統操作都有一個(gè)共性，就是將自己的每一步操作(任務(wù))通過(guò)系統提供的指令完成。學(xué)生掌握、體會(huì )到這個(gè)共性，那么對于以后的窗口式軟件學(xué)習就顯得相當容易。因此本課教學(xué)中，教師需要及時(shí)引導學(xué)生對操作技能進(jìn)行梳理、歸納，從“個(gè)別”中得到“一般”的技能。

　　3、為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，本課采用了“作品體驗”教學(xué)，讓學(xué)生在完成作品的系列環(huán)節中不斷掌握知識，提高技能。

　　(根據教學(xué)要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標)

　　(二)教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　學(xué)會(huì )在文本中插入圖片、圖符等元素，美化文本，掌握圖文混排的一般方法。

　　過(guò)程與方法：

　　創(chuàng )導學(xué)生自主學(xué)習，梳理歸納，得出窗口操作軟件的一般方法;通過(guò)對作品的嘗試、完善、鑒賞等環(huán)節，培養學(xué)生一定的實(shí)踐工作能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　培養學(xué)生的個(gè)性和審美能力，讓學(xué)生通過(guò)在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，為今后自主學(xué)習打下良好的基礎。

　　(本節課的)

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：圖片的插入和調整

　　教學(xué)難點(diǎn)：在操作中梳理歸納出窗口軟件操作的一般方法

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　二、說(shuō)教法

　　(為了完成教學(xué)目標，我使用了以下的一些教學(xué)方法)

　　1、教學(xué)方法

　　任務(wù)驅動(dòng)法 啟發(fā)式教學(xué)法 演示法 講述法

　　新課程理念下的教學(xué)，應該是學(xué)生自主探索發(fā)現知識的教學(xué)。為此，我結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的情況，采用以上教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、實(shí)踐操作等方式獲取知識，使學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習，提高上課效率。

　　如完成教學(xué)重點(diǎn)設置圖片的環(huán)繞方式就是采用演示法。采用直觀(guān)演示法組織教學(xué)，可增強教學(xué)內容的直觀(guān)性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認識上升為理性認識。

　　2、教學(xué)環(huán)境

　　多媒體電子網(wǎng)絡(luò )教室

　　這節課的具體實(shí)現是在我校的多媒體電子網(wǎng)絡(luò )教室，借助“紅蜘蛛”這個(gè)電子教室軟件來(lái)進(jìn)行。通過(guò)這種方式，不僅能比較方便地對學(xué)生進(jìn)行引導，也能讓學(xué)生及時(shí)參與實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　3、教學(xué)準備

　�、俳處熓占�與奧運福娃有關(guān)的文字及圖片資料。

　�、谥谱魃险n所用的課件，將學(xué)生所需使用的圖片、文字資料用紅蜘蛛軟件下發(fā)到每臺學(xué)生機上。

　　(學(xué)生的主體作用體現在學(xué)生身上是自主探索 協(xié)作學(xué)習)

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　自主探索 協(xié)作學(xué)習法

　　根據建構主義學(xué)習理論所強調的，以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節課中，我始終引導學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣與求知欲望進(jìn)行學(xué)習與操作，通過(guò)自主探索獲取知識與技能。

　　學(xué)生根據任務(wù)，采用自主、合作、探究的方式去思考、去探索、去學(xué)習，既調動(dòng)了學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，使他們的思維隨學(xué)習內容而轉動(dòng)，又增強了課堂的活躍氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì )了知識的使用，較好地培養了學(xué)生的自學(xué)能力及協(xié)作精神。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(課堂教學(xué)應體現以人為本的思想，體現以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習模式，以此來(lái)實(shí)現讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂充滿(mǎn)生命的活動(dòng)的目的。)

　　在教學(xué)過(guò)程中，主要采用學(xué)生自主探索、協(xié)同學(xué)習的方式，通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)，首先讓學(xué)生自主探索，然后教師講解，學(xué)生再綜合練習的方式進(jìn)行的。

　　(一)情境創(chuàng )設 激發(fā)興趣

　　首先問(wèn)學(xué)生：2008年8月8日這一天大家還記得是什么日子嗎?引出北京奧運會(huì )，告訴學(xué)生北京奧運會(huì )的成功舉辦，是我國了不起的成就。這個(gè)時(shí)候問(wèn)學(xué)生還記得奧運會(huì )的吉祥物嗎?在學(xué)生都說(shuō)知道的情況下，出示一張福娃的照片。問(wèn)學(xué)生了解福娃的含義嗎?然后出示一段介紹福娃的文字，讓學(xué)生對文字說(shuō)明和圖片進(jìn)行比較。

　　文字說(shuō)明比較清晰但是有點(diǎn)抽象，圖片很直觀(guān)但是不詳細。

　　在學(xué)生弄清楚后，引入今天學(xué)習的內容是怎樣在文檔中插入圖片，使文字和圖片二者結合，對文檔進(jìn)行圖文混排。

　　(二)小組合作 學(xué)習新知

　　1、老師出示任務(wù)、學(xué)習要求和范例

　　老師把單個(gè)福娃的照片和介紹福娃的文檔內容通過(guò)“紅蜘蛛”軟件發(fā)送到計算機的桌面上。

　　老師出示任務(wù)：現在進(jìn)行分組學(xué)習：第一小組的同學(xué)完成吉祥物“貝貝”圖片的插入;第二組的同學(xué)完成吉祥物“晶晶”圖片的插入;第三組的同學(xué)完成吉祥物“歡歡”圖片的插入;第四組的同學(xué)完成吉祥物“迎迎”圖片的插入;第五組的同學(xué)完成吉祥物“妮妮”圖片的插入。第六組的同學(xué)在文檔中插入自選圖形。

　　老師通過(guò)課件出示學(xué)習要求(圖片的內容要與文字內容相符)和范例。告訴學(xué)生書(shū)上已經(jīng)介紹了插入方法，大家參考教材逐步演示過(guò)程進(jìn)行學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生也可以參照我們以前學(xué)過(guò)的在word中插入藝術(shù)字的方法。

　　【設計意圖：這個(gè)內容先讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)，目的只有一個(gè)。為了培養學(xué)生的知識遷移能力，通過(guò)參照插入藝術(shù)字的方法也可以知道插入圖片的方法。通過(guò)遷移，從而培養學(xué)生的.信息素養�！�

　　2、學(xué)生自學(xué)插入圖片、圖符的方法

　　學(xué)生看教材嘗試操作的時(shí)候，教師巡視指導，發(fā)現個(gè)性、共性問(wèn)題。

　　看到有完成的小組就詢(xún)問(wèn)哪一小組的同學(xué)完成了，讓該組的一名成員回顧操作過(guò)程，組織語(yǔ)言，準備班級演示交流。

　　3、互動(dòng)演示，歸納提煉

　　學(xué)生利用廣播系統講解演示操作過(guò)程(包括插入和調整)，教師引導學(xué)生關(guān)注圖片、圖符的大小、位置等方法和技巧。

　　在學(xué)生講解完成后，老師對其進(jìn)行補充和梳理一下操作要點(diǎn)，小結圖片、圖符插入和調整的方法與技巧。利用菜單或工具欄插入對象，然后利用格式對話(huà)框進(jìn)行相關(guān)調整。

　　(介紹圖片插入方法為：先插入，后調整。調整主要是對圖片的屬性進(jìn)行設置，包括圖片的位置、大小、環(huán)繞方式等。)

　　教材中只是提供給學(xué)生通過(guò)圖片工具欄來(lái)操作，老師在講解演示的時(shí)候，重點(diǎn)講解在插入的圖片上單擊鼠標右鍵，從彈出的菜單中選擇“設置圖片格式”，利用對話(huà)框對圖片格式進(jìn)行設置，讓學(xué)生掌握操作對話(huà)框的基本操作。

　　4、繼續練習，鞏固熟悉

　　在講解完成之后，老師讓學(xué)生回顧剛才歸納的一般方法，完成沒(méi)有插入的對象(圖片或自選圖形)，利用對話(huà)框對插入內容進(jìn)行調整，同桌可以互相探討。

　　(三)綜合練習 鞏固升華

　　“學(xué)習的唯一正確方法就是實(shí)行再創(chuàng )造，把所學(xué)知識綜合的創(chuàng )造性應用是我們的目的�！币虼�，在學(xué)生學(xué)習了以上的方法后，立即引導學(xué)生充分利用這些知識，用同樣的方法插入其他福娃的圖片或自選圖形，并調整圖片和自選圖形的位置、大小，以及相關(guān)屬性調整，使自己的文檔美觀(guān)、大方。

　　在學(xué)生綜合練習的過(guò)程中，課件展示兩種圖片工具欄中的作用：裁剪、旋轉�！酒溆嗟墓δ茏層心芰Φ耐瑢W(xué)去嘗試�！�

　　實(shí)現分層教學(xué)，但不明確劃分學(xué)生層次，在實(shí)踐中，鼓勵已經(jīng)完成任務(wù)的學(xué)生繼續進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐。另外，跟學(xué)生進(jìn)行面對面輔導，讓學(xué)生都能完成任務(wù)，都能感受到成功的喜悅，都有繼續自主實(shí)踐學(xué)習的興趣和動(dòng)力。

　　(四)激勵評價(jià)，總結歸納

　　把學(xué)生完成的文檔收到教師機上借助“紅蜘蛛”電子教室軟件向全班同學(xué)進(jìn)行展示，讓大家從作品完成程度和作品綜合效果兩個(gè)方面進(jìn)行鑒賞，鑒賞方式有：學(xué)生自評、生生互評、師生共評。評價(jià)圖片插入的位置是否正確;是否便于閱讀;自選圖形是否美觀(guān);文字環(huán)繞方式設置是否恰當等。通過(guò)作品的交流評價(jià)，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習長(cháng)處得到弘揚，使學(xué)生得到激勵，還可以讓他們充分施展自己的才智，提高自己的美感，體現學(xué)習過(guò)程的創(chuàng )造性。

　　(新課程強調尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )，體驗到成功的樂(lè )趣和喜悅。)

　　最后教師歸納總結：今天我們通過(guò)完成《北京2008年第29屆奧運會(huì )吉祥物—福娃》這篇文檔的操作，大家學(xué)習了在文檔中插入圖片、插入自選圖形，調整圖片的大小、設置圖片的環(huán)繞方式等，實(shí)現了圖文混排的效果，從而進(jìn)一步美化了文檔。

　　通過(guò)前面學(xué)習了插入藝術(shù)字，今天學(xué)習到的插入圖片，我們可以看到在word中插入對象的一般方法是：選擇“插入”菜單中的指令，然后就是該屬性的調整。

　　讓學(xué)生由感性認識上升為理性認識，讓學(xué)生學(xué)習的新知得到升華、提高。

　　五、說(shuō)課小結

　　1、授之以漁，學(xué)生收獲更大。

　　一直以來(lái)，老師們在信息技術(shù)教學(xué)中總丟不掉“手冊式”培訓模式，即本課學(xué)什么，就教會(huì )相關(guān)的知識和技能。學(xué)生完全是在被動(dòng)的接受，沒(méi)有詮釋自己個(gè)性與思維，更沒(méi)有用邏輯思維方法對所學(xué)的知識進(jìn)行梳理和分析�！笆謨允健迸嘤柲Ｊ街荒苤皇呛�(jiǎn)單的操作技能培養，不能讓學(xué)生進(jìn)行系統分析，從無(wú)數個(gè)相似的個(gè)別中獲得一般的經(jīng)驗和方法，不能達到我們提到的“信息素養”的養成。本課教學(xué)中，教師有意識讓學(xué)生結合已有知識進(jìn)行嘗試，并積極引導學(xué)生將新知識與舊知識進(jìn)行比較分析，從而形成良好的信息處理習慣，形成事半功倍的學(xué)習效果，為以后的學(xué)習奠定了良好的基礎。

　　【如果這節課接著(zhù)用該照片的話(huà)，就沒(méi)有文字說(shuō)明。如果隨意地屬于一些文字，然后復制這些文字，直到占滿(mǎn)一頁(yè)為止，再介紹如何把圖片插入到文本中不同位置的方法，最后讓學(xué)生練習，這是一種比較典型的以傳授知識為目標的教學(xué)方法，插入的圖片與文本毫不相干，容易使學(xué)生有在這些似乎是無(wú)用的文本中插入了圖片有沒(méi)有這個(gè)必要的疑問(wèn)�！�

　　2、注重實(shí)用，學(xué)生興趣更濃。

　　信息技術(shù)的工具性、實(shí)用性如何體現，在本課中得到了很好的體現。首先是本套教材采用綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式將技術(shù)和實(shí)踐活動(dòng)有機結合，倡導在實(shí)際運用中掌握技能。其次是本課教學(xué)設計中，教師有意識讓學(xué)生通過(guò)對單一的文本文檔、單一的圖像文檔進(jìn)行對照分析，從直觀(guān)、感性上體會(huì )到圖文混排的效果，并借助奧運熱潮完成自己想象中完美的作品。學(xué)生無(wú)論是從感性認識，還是在思維想象中，對圖文混排都有完成的欲望，再加上自主探究、合作交流、鑒賞評價(jià)等環(huán)節，讓學(xué)生的作品不斷完善，其學(xué)習興趣、學(xué)習欲望自然濃厚。

　　3、自主探究，學(xué)生張力更大。

　　本節課以學(xué)生的自主探究學(xué)習為中心，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng )新，課堂氣氛活躍，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)也讓學(xué)生掌握新的學(xué)習方法和新的學(xué)習形式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。從完成任務(wù)情況看，知識目標完全達到，能力和情感目標基本實(shí)現。

　　篇二：圖文混排說(shuō)課課件

　　一、教材分析

　　我說(shuō)課的內容是21世紀大學(xué)計算機基礎規劃教材《計算機應用基礎》第三章第五節內容，通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生對WORD文字處理已有了基本的認識。但在文檔的實(shí)用性和藝術(shù)性方面還有欠缺，還需要想辦法增強文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現了版面設計功能，是WORD軟件排版各種功能的綜合運用，有較高的使用價(jià)值。學(xué)完本節內容后，學(xué)生將會(huì )制作出一份圖文并茂的電子作品。

　　二、學(xué)情分析

　　我所面對的是高職一年級的學(xué)生，他們已掌握WORD基礎知識，但缺乏一定的綜合分析能力和學(xué)以致用的意識。設計本節課時(shí)我結合實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生運用所學(xué)技能解決實(shí)際問(wèn)題能力。通過(guò)提高服務(wù)生活的意識激發(fā)學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能的興趣。

　　三、教學(xué)目標

　　根據以上教材內容和特點(diǎn)，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，我為本節課設計了三個(gè)目標：

　　1、知識目標：

　　●掌握圖片、藝術(shù)字、文本框的插入方法和編輯設置。

　　●了解各種環(huán)繞方式的版面效果。

　　2、能力目標：

　　在本課中我試圖達到的能力目標為：

　　●培養學(xué)生“舉一反三”分析、解決問(wèn)題的能力。

　　●提高學(xué)生與人合作，探索新知的能力。

　　●鼓勵學(xué)生創(chuàng )作帶有個(gè)人風(fēng)格的作品，培養創(chuàng )新能力。

　　3、情感目標：培養學(xué)生審美能力和愛(ài)國情操。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　依據所制定的目標，我認為圖形對象的插入方法與設置以及文字環(huán)繞方式的設置是關(guān)鍵，所以設為本節課的重點(diǎn)，基于學(xué)生特點(diǎn)，考慮到他們的理解能力及實(shí)踐能力不高，我把圖文框的使用和圖文混排在版面設計中的靈活運用作為本節課的難點(diǎn)。

　　五、教學(xué)方法

　　以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力和創(chuàng )新能力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，這是教學(xué)宗旨也是我們所提倡的教學(xué)方法，同時(shí)考慮到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎、接受能力和心理狀態(tài)，結合教材的特點(diǎn)，本節課我主要采用了：

　　自主合作式教學(xué)法

　　情景教學(xué)法

　　任務(wù)驅動(dòng)法

　　在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生思考，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。

　　通過(guò)引導學(xué)生思考，使他們自主合作學(xué)習，有意識的培養他們自主探究，合作學(xué)習的能力，使他們完成由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”的知識內化過(guò)程。

　　六、學(xué)法指導

　　我所采用的學(xué)習方法主要有自主合作學(xué)習法、探究學(xué)習法。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　為實(shí)現教學(xué)目標，突破重、難點(diǎn)，我設計的教學(xué)過(guò)程有這樣幾個(gè)環(huán)節：

　　(一)創(chuàng )設情景，引入課題(大約5分鐘)

　　先展示幾幅圖文混排好的作品，激發(fā)學(xué)生的興趣。再展示一篇文本文檔，和一組相關(guān)圖片。

　　文字能夠描述事務(wù)，圖片能形象的反映事務(wù)，如果能將圖片與文字有機結合，并對某些文字或圖片進(jìn)行特定設置，將使文章內容更加生動(dòng)形象，從而引出課題——圖文混排。

　　此時(shí)學(xué)生對剛欣賞的作品很感興趣，我便鼓勵他們親自嘗試一下這樣漂亮的作品是怎樣一步步用WORD來(lái)完成的，使學(xué)生積極主動(dòng)的接受了任務(wù)，也順利的切入本課的第二個(gè)環(huán)節“任務(wù)驅動(dòng)發(fā)現新知”也是本課的重點(diǎn)部分。

　　(二)任務(wù)驅動(dòng) 發(fā)現新知(大約20分鐘)

　　為更好的讓學(xué)生達到教學(xué)目的，我將任務(wù)分為三部分：

　　1、 插入圖片

　　因為圖片的插入方法是新授課，我采用講解演示的方式讓學(xué)生了解，然后請同學(xué)們去操作;對于圖片的一系列編輯操作與文字的某些操作有相似之處，所以我讓學(xué)生自主探究學(xué)習;有了以上知識基礎，我啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)并使用圖片工具欄，突破本節課的重點(diǎn)文字環(huán)繞方式的設置。

　　2、插入藝術(shù)字

　　插入圖片完成后，我設置了動(dòng)腦筋想一想讓學(xué)生比較兩種類(lèi)型的文字在表現效果上有什么區別，通過(guò)對比讓學(xué)生了解藝術(shù)字。

　　有了插入圖片的基礎，我采用啟發(fā)探究的方式，引導學(xué)生自主探索藝術(shù)字的使用及編輯，對學(xué)生遇到的問(wèn)題教師加以點(diǎn)拔和引導。

　　3、插入圖文框

　　對于第三個(gè)任務(wù)，圖文框可進(jìn)行特殊排版的功能，可以說(shuō)沒(méi)有圖文框，豐富、復雜的排版很難完成，這也是本節的一個(gè)難點(diǎn)。我是這樣來(lái)處理的，主要采用讓學(xué)生合作探究、相互協(xié)助的方式來(lái)學(xué)習插入橫排、豎排文字及各種設置。提醒學(xué)生插入圖文框不僅僅是文字還可以是圖片。并讓完成較好的同學(xué)講解演示以加深學(xué)生印象以此突破本節難點(diǎn)。

　　在這個(gè)過(guò)程中既培養了學(xué)生的協(xié)作意識，又進(jìn)一步提高了他們的探究能力。

　　以上三個(gè)任務(wù)，每次完成之后，都會(huì )布置相應作業(yè)讓學(xué)生練習以此鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。

　　(三)綜合練習,成果展示(大約15分鐘)

　　利用教師已下發(fā)的素材，應用以上所學(xué)知識，讓學(xué)生制作一幅喜迎奧運的電子作品，這一過(guò)程中我充當引領(lǐng)者和協(xié)作者的角色，在指導學(xué)生時(shí)鼓勵他們進(jìn)行大膽創(chuàng )作，有意識的培養他們的自主探究及審美能力，同時(shí)在合作過(guò)程中他們互相取長(cháng)補短，進(jìn)一步培養他們團結協(xié)作精神，提高分析、解決問(wèn)題的能力。

　　對于作品讓學(xué)生進(jìn)行互評并填寫(xiě)學(xué)生評價(jià)表。通過(guò)作品的交流評價(jià)，既發(fā)揮了學(xué)生的長(cháng)處，又激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了學(xué)生的美感，體現了學(xué)習過(guò)程的創(chuàng )造性。

　　我從學(xué)生中挑選了幾幅不同層次的作品進(jìn)行了展示，教師肯定了學(xué)生的創(chuàng )作成果，并提出了希望，讓學(xué)生又一次嘗到了成功的喜悅和創(chuàng )作的快樂(lè )。

　　(四)課堂小結(大約5分鐘)

　　先讓學(xué)生總結本節課學(xué)習的感受和收獲，老師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結。通過(guò)這種方式，可以鍛煉學(xué)生的自我表達能力和評價(jià)能力同時(shí)也檢測了本節課的學(xué)習效果。

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