人音版二年級上冊課件
人音版二年級上冊課件
第一課 問(wèn)聲好
教學(xué)目標：
一、感受關(guān)于大自然的音樂(lè )，能以歌聲表達熱愛(ài)生活的情趣，知道同學(xué)之間團結友愛(ài)。
二、動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng )歌詞、動(dòng)作。
三、主動(dòng)評價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生演唱歌曲《早上好》、《小麻雀》，感受關(guān)于大自然的音樂(lè )，能以歌聲表達熱愛(ài)生活的情趣，知道同學(xué)之間團結友愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲唱名的學(xué)唱及內心對音高的感覺(jué)。
教學(xué)方法：聽(tīng)唱法
教具準備：琴、打擊樂(lè )器等。
總 課 時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)內容： 表演《早上好》。
教學(xué)過(guò)程:
（一）律動(dòng)表演：讓學(xué)生集中精力，盡快進(jìn)入到課堂中來(lái)。
（二）新歌教學(xué)：
1、出示電腦課件：結合電腦畫(huà)面向學(xué)生介紹一下今天要學(xué)習的新歌--烏干達民歌《早上好》。
2、聽(tīng)范唱錄音，結合圖畫(huà)感受歌曲的旋律、節拍。
3、復聽(tīng)歌曲，老師帶領(lǐng)大家拍手、踏腳感受歌曲節拍（因為變換拍子是本首歌曲的難點(diǎn)），三拍子時(shí)第一拍拍手，后兩拍拍腿；二拍子時(shí)第一拍拍手，后一拍快速拍兩下腿。
4、說(shuō)一說(shuō)自己感覺(jué)到有什么不同？再請同學(xué)們根據課件上的提示來(lái)說(shuō)說(shuō)這首歌的節拍。（3/4、2/4）
5、老師范唱，利用課件上的伴奏音樂(lè )唱，邊唱邊打節拍，請大家跟著(zhù)做，在心里默唱。
6、點(diǎn)擊電腦課件，放伴奏音樂(lè )，請大家跟音樂(lè )打節拍，并小聲跟唱。
7、在聽(tīng)辯了幾遍歌曲錄音后，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)為什么歌曲兩部分都要唱兩遍。是什么在起作用？（反復記號的作用）
8、提示大家用英語(yǔ)問(wèn)好的時(shí)候，早上好怎樣說(shuō)？（good morning）在歌曲中只有morning這個(gè)詞,老師示范演唱一下,同學(xué)們模仿.
9、聽(tīng)老師彈琴，學(xué)生拍節拍小聲唱歌。不準確的地方老師點(diǎn)擊電腦進(jìn)行糾正、鞏固。特別是變換拍子處要加強練習，多聽(tīng)、多唱，不好掌握時(shí)老師做出范唱。
10、完整的連起來(lái)唱幾遍，根據同學(xué)們的演唱每一遍提出不同的要求，逐步提高。
11、歌曲稍微熟悉后，將同學(xué)們分成幾組，形成小圓圈，邊走邊唱。三拍子時(shí)順時(shí)針走，走三步， 共八小節；二拍子時(shí)逆時(shí)針走，走兩步。（分成幾個(gè)大組，組成圓圈，一組一組上來(lái)表演，要邊唱邊走，其他的同學(xué)想唱的也可以跟著(zhù)唱，讓每一組都上來(lái)表演一次）
12、表演完后，請同學(xué)們同位倆一組或前后位四人一組為歌曲創(chuàng )編表演動(dòng)作，然后老師放音樂(lè )大家一起做看哪一組編的最好，請他們上來(lái)表演一下。（老師不統一動(dòng)作，以大家的創(chuàng )作為主）表演完后，如果大家覺(jué)得自己的動(dòng)作編的還滿(mǎn)意，就自己在課本上畫(huà)一朵大紅花。
（三）課堂小結：總結今天學(xué)習的內容，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。鼓勵大家在每天早上的上學(xué)路上就可以唱著(zhù)這首歌來(lái)上學(xué)了。最后再一起唱一遍歌曲，請大家隨意選擇可以邊唱邊表演，也可以邊唱邊按節拍走。
第二課時(shí)
教學(xué)內容: 聆聽(tīng)：《森林水車(chē)》；編創(chuàng )與活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程:
（一）師生交流：
提問(wèn)：
1、每天早上來(lái)上學(xué)，同學(xué)們彼此之間或同學(xué)們和老師都要打招呼問(wèn)好，你通常會(huì )怎樣問(wèn)好？請同學(xué)按照自己打招呼的方式示范一下。（同學(xué)之間、見(jiàn)了老師，見(jiàn)了長(cháng)輩等）
2、回憶上節課我們學(xué)習的歌曲曲名。
�。ǘ┏鍪�1：（歌譜）復習歌曲《早上好》，請同學(xué)們自己選擇是加入表演來(lái)唱還是走步唱。
�。ㄈ┏鍪�2：（歌謠）
第二課 時(shí)間的歌
教學(xué)目標：
一、通過(guò)聽(tīng)《在鐘表店里》、《調皮的小鬧鐘》、唱《時(shí)間像小馬車(chē)》、《這是什么》，感受音樂(lè )所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒，認識時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
二、主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng )動(dòng)作，探索生活中的各種音響，編創(chuàng )節奏等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生演唱歌曲《時(shí)間象小馬車(chē)》、《這是甚麼》。培養學(xué)生珍惜時(shí)間，愛(ài)惜時(shí)間的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索音響及編創(chuàng )節奏。培養、提高學(xué)生的節奏感與多聲部合作的能力。
教學(xué)方法：聽(tīng)唱法。
教具準備：琴、打擊樂(lè )器等。
總 課 時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)內容： 表演《時(shí)間像小馬車(chē)》
教學(xué)過(guò)程：
第一階段：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的興趣，啟發(fā)、引導學(xué)生大膽參與學(xué)習
1、 讓學(xué)生感受"小馬車(chē)""由遠到近"、"由近到遠"的畫(huà)面以及聲音變化。
教師導言：同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片吧？今天老師就給你們帶來(lái)了一段，請看屏幕(多媒體展示"小馬車(chē)""由遠到近"、"由近到遠"的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面以及相應狀態(tài)下的音響效果)
師：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
學(xué)生觀(guān)看后交流所見(jiàn)所聞。
師：請你再仔細看一遍剛才的畫(huà)面，看看"小馬車(chē)"在行進(jìn)的途中聲音有什么變化？（引導學(xué)生發(fā)現聲音的變化）
學(xué)生觀(guān)看后交流所見(jiàn)所聞。
師：小馬車(chē)離我們越來(lái)越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車(chē)離我們越來(lái)越遠的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂(lè )中用"強"和"弱"來(lái)表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強，變弱的嗎？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現聲音變化的逐漸性）
學(xué)生發(fā)表自己的認識。
師：你能用動(dòng)作來(lái)表現這種慢慢的變化嗎？（鼓勵學(xué)生大膽表現）
學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語(yǔ)言表現這種逐漸變化的過(guò)程。
�。�、介紹"漸強"，"漸弱"兩種音樂(lè )記號。
師：同學(xué)們能用自己想象的動(dòng)作來(lái)表現聲音的強弱變化了，真不錯！在音樂(lè )中，有這樣一個(gè)記號是用來(lái)表現聲音慢慢地變強，（出示" "）這個(gè)記號叫"漸強記號"（出示"漸強記號"），"漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變弱的記號叫"漸弱記號"，它是這樣的（出示" "漸弱記號）
�。�、鼓勵學(xué)生用不同的方式表現漸強、漸弱的聲音變化。
師：剛才同學(xué)們用自己的動(dòng)作表現了聲音的漸強、漸弱變化，老師用兩個(gè)音樂(lè )記號表現了聲音的漸強漸弱變化，你想試試用圖畫(huà)的形式來(lái)表現聲音漸強，漸弱的變化嗎？
請你選擇一種簡(jiǎn)單的圖形來(lái)畫(huà)，畫(huà)好以后可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流你的想法和做法。
學(xué)生作業(yè)。
師生共同講、評學(xué)生作品。
師：出示節奏：2∕4 × ×× ∣×× ×‖ 要求學(xué)生擊掌拍出節奏。
生：練習
師：指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4 × ×× ∣×× ×‖
的節奏來(lái)創(chuàng )造、體驗聲音的強弱變化。（以六個(gè)自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍 2∕4 × ×× ∣×× ×‖的節奏；第二組擊拍十遍；第三組擊拍九遍……）
師：激勵學(xué)生用打擊樂(lè )器創(chuàng )造出漸強、漸弱的音響來(lái)為小馬車(chē)"伴奏"。
學(xué)生根據無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)用各種打擊樂(lè )器為小馬車(chē)的漸近、漸遠的場(chǎng)面配上漸強、漸弱的音響。
第二階段：培養學(xué)生節奏，提高學(xué)生多聲
�。�、聽(tīng)歌曲錄音范唱，初步感受歌曲的速度，情緒。
�。�、跟老師按節奏朗讀歌詞，培養學(xué)生的節奏感。
�。�、學(xué)生獨立按節奏朗讀歌詞，為唱歌的節奏做鋪墊。
�。�、學(xué)唱歌詞。
�。�、引導學(xué)生用漸強、漸弱的聲音來(lái)演唱歌曲。如：５５ ６７∣
嗒嗒 嗒嗒
�。保� ３４∣ ５ ５∣ ５ － ‖處用漸強的聲音唱,
嗒嗒 嗒嗒 向 前 跑
�。叮� ４３∣ ５４ ３２ ∣５５ ６７ ∣１ － ‖處用漸弱的
嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 誰(shuí)也 少不 了。
聲音表示。以此來(lái)豐富學(xué)生的歌唱表現并可以再次加強第一階段的教學(xué)效果。
�。�、引導學(xué)生用不同的演唱形式演唱歌曲，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和個(gè)性。如：齊唱；獨唱；領(lǐng)唱、齊唱等。
�。�、指導學(xué)生用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。（此活動(dòng)，要啟發(fā)學(xué)生盡可能地使自己演奏的節奏與所使用的.樂(lè )器的音響特點(diǎn)相符。并要注意演奏時(shí)加強多聲部之間的合作能力。）
參考節奏譜：
雙響筒 ×× ×× ∣×× ×0 ‖
響 板 × × ∣× × ‖
碰 鈴 × － ∣× － ‖
三角鐵 × － ∣× － ‖
第三階段：引導學(xué)生探究課后的感受與認識，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。
師：時(shí)間象小馬車(chē)，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車(chē)跑了，有再回來(lái)的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會(huì )回來(lái)嗎？（啟發(fā)學(xué)生認識時(shí)間的可貴。）
學(xué)生回答。
師：是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會(huì )回來(lái)了。有一位大作家在文章中這樣寫(xiě)道：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？……時(shí)間他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了……于是――洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去……（多媒體以逐行出現此段文字，教師有感情地朗誦，讓學(xué)生接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶，并從中受到教益。）
師：聰明的小朋友，面對這一去不復返的時(shí)間，我們應該做些什么呢？
學(xué)生討論、交流各自的觀(guān)點(diǎn)
師：說(shuō)得多好啊，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習，老師要送大家一首詩(shī)，讓我們共同來(lái)努力吧！
師生共同朗誦古詩(shī)《惜時(shí)》。
《惜時(shí)》
陶淵明
盛年不重來(lái)，一日無(wú)再晨。
及時(shí)當勉勵，歲月不待人。
游戲《和時(shí)間賽跑》
全班學(xué)生一個(gè)接一個(gè)搭著(zhù)肩膀成長(cháng)長(cháng)的一列"火車(chē)"，教師做"火車(chē)頭"，在《時(shí)間像小馬車(chē)》的歌聲中"開(kāi)動(dòng)"起來(lái)，與時(shí)間去賽跑。（以此活動(dòng)，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。）
在音樂(lè )聲中教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生離開(kāi)音樂(lè )教室，下課。
第二課時(shí)
教學(xué)內容： 在鐘表店里 ； 編創(chuàng )與活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┞�(tīng)音樂(lè )入教室
同學(xué)們，今天鐘表店里鐘寶寶們正在進(jìn)行狂歡節游行，讓我們一塊兒看看去。
�。ǘ⿴熒鷨�(wèn)好
�。ㄈ┞蓜�(dòng)
聽(tīng)一聽(tīng)，鐘寶寶們正在歌唱呢！
�。ㄋ模┬率冢�
1．鐘寶寶的歌聲真動(dòng)聽(tīng)，我們知道生活中鐘的種類(lèi)有很多，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有哪些鐘呢？他們發(fā)出的聲音又是怎樣的呢？
我們來(lái)看看同學(xué)們說(shuō)的對不對，對了，在我們生活中有大鐘、小鐘）
2．今天鐘寶寶們匯集在鐘表店里開(kāi)PARTY呢！下面我們就來(lái)聽(tīng)賞德國作曲家阿圖爾-奧爾特的《在鐘表店里》。
第三課 童話(huà)故事
新課標第一網(wǎng)
教學(xué)目標：
一、通過(guò)聽(tīng)《糖果仙人舞曲》、《小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個(gè)人在林中》童話(huà)色彩的音樂(lè )和歌曲，感受體驗樂(lè )曲輕快活潑的情緒。
二、結合琴鍵盤(pán)認識d、r、m，能按字母譜準確唱譜。
三、主動(dòng)參與編創(chuàng )動(dòng)作表現歌曲，填唱名，選擇打擊樂(lè )等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生學(xué)習充滿(mǎn)童話(huà)色彩的音樂(lè )和歌曲，感受其情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生參與音樂(lè )創(chuàng )作實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展求異思維，培養創(chuàng )新意。
教學(xué)方法：聽(tīng)唱法
教具準備：琴、打擊樂(lè )器等。
總 課 時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：聆聽(tīng)《小天鵝舞曲》；表演《小紅帽》。
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)《小天鵝舞曲》
1、初聽(tīng)前可結合圖片或幻燈，用行動(dòng)的語(yǔ)言講述《天鵝湖》的故事，讓學(xué)生感受、分辨樂(lè )曲的情緒。提示：聽(tīng)到音樂(lè )，你感覺(jué)小天鵝怎樣舞蹈？
2、復聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生扮演小天鵝即興舞蹈。
提示：看誰(shuí)的動(dòng)作輕盈，合上音樂(lè )。
3、引導學(xué)生選擇一兩件打擊樂(lè )器合著(zhù)音樂(lè )敲擊。
提示：請你用耳朵仔細聽(tīng)，敲擊聲音的強弱是否與音樂(lè )想適合？使學(xué)生注意樂(lè )感，培養合作的意識。
4、在適當的時(shí)機簡(jiǎn)單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。
二、表演《小紅帽》
1、導語(yǔ)：我們剛聽(tīng)了《天鵝湖》的故事，老師這里還有很多好聽(tīng)的故事。有《白雪公主》、《灰姑娘》……咦，這里有一篇《小紅帽》的故事，誰(shuí)知道這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、歌曲學(xué)習
師：噓，這里有一個(gè)牌子上面寫(xiě)著(zhù)一些字。這附近有大灰狼，但是你們也不用害怕，因為只要你會(huì )唱《小紅帽》這首歌曲，大灰狼就不敢傷害你。怎么辦？只有抓緊時(shí)間學(xué)。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《小紅帽》怎么唱？
�。�1）聽(tīng)范唱（播放）
�。�2）簡(jiǎn)短討論
師：最后的結果是什么？
生：小紅帽戰勝了大灰狼。
師：小紅帽勇敢嗎？
生：勇敢。
師：那你們有小紅帽那么勇敢嗎？
生：有。
師：光說(shuō)可不行，要看你們的行動(dòng)。
�。�3）讀歌詞
�。�4）唱詞
�。�5）情緒處理
師：你們唱是會(huì )唱了，但收錄機的小朋友他們有意見(jiàn)，他們覺(jué)得你們的情緒還不夠好，應該把這首歌曲描述的內容惟妙惟肖地表現出來(lái)。
3、歌表演
師：祝賀你們今天順利過(guò)關(guān)，我們打敗了大灰狼，高興嗎？
生：高興。
師：那我們就邊唱邊表演繼續前進(jìn)。
4、個(gè)別表演
一名演大灰狼 一名演小紅帽 四名演花草
5、學(xué)生自評，老師給予鼓勵。
第四課 跳起舞
教學(xué)目標：
一、通過(guò)聽(tīng)《在北京金山上》、《雪蓮獻北京》，唱《多么快樂(lè )多么幸�！�、《我的家在日喀則》，體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂(lè )特點(diǎn)。學(xué)習藏族舞蹈的動(dòng)作，用身體的動(dòng)作感受藏族音樂(lè )。
二、能夠聽(tīng)著(zhù)鼓聲走和停，鍛煉自己的節奏感和內心聽(tīng)覺(jué)及動(dòng)作的反應與控制能力。
三、能準確地、有感情地用打擊為歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生用歡快活潑的情緒演唱藏族歌曲，學(xué)習藏族舞蹈的動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：節奏感和內心聽(tīng)覺(jué)及動(dòng)作的反應。
教學(xué)方法：聽(tīng)唱法
教具準備：琴。
總 課 時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：表演《我的家在日喀則》
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué) （師生問(wèn)好）
師：同學(xué)們快樂(lè )的四十分鐘又開(kāi)始了，讓我們先快樂(lè )的動(dòng)起來(lái)吧，把 你聽(tīng)到的節奏用手表現出來(lái)好嗎？注意音的強弱，長(cháng)短和二拍三拍的節奏。
�。ń處煆椙�，學(xué)生用手感受節奏）
二、節奏練習
師：剛才同學(xué)們的節奏打的真不錯，你們看老師這兒有兩個(gè)節奏，你能把它打出來(lái)嗎？
�。�1）Ⅹ Ⅹ︱Ⅹ—‖
�。�2）ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ Ⅹ‖ （兩部節奏組合練習）
三、直觀(guān)演示，了解藏，
師：同學(xué)們，歡快的節奏把一群小客人引來(lái)了，這些小客人都穿著(zhù)漂亮的民族服飾，你知道他們從哪里來(lái)嗎？是哪個(gè)民族的小客人（CAI課件）。
生：藏族
師：我國是一個(gè)多民族的國家，有幾個(gè)民族？
生：56個(gè)民族
師；藏就是一個(gè)少數民族，它們哪兒有（布達拉宮）（最高的山峰 ：喜馬拉雅山）他們的服裝很有特色（長(cháng)袖 ）
他們能歌善舞，今天老師就帶你們去藏旅游,我們坐飛機去吧
(1) 12 34 ︱5—︱54 32︱1—‖
(2) 1 3 ︱2 –︱2 –︱2 –︱2 ×‖
聽(tīng) 呀 拉 啊
四、導入新課
師：同學(xué)們藏到了，你們聽(tīng)藏人民唱著(zhù)歌跳著(zhù)舞歡迎我們的到來(lái)呢。
�。�1） 教師范唱
�。�2） 學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們想不想和藏人民一起載歌載舞。 （想）
那我們就一起來(lái)學(xué)習這首歌曲。
1、多媒體播放歌曲，生用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì )歌曲。
2、一組打節奏，一組演唱
3、 完整演唱（啟發(fā)感情）
這首充滿(mǎn)鄉土氣息的藏踢踏舞曲，熱烈，歡快，充滿(mǎn)諧趣，表現藏族人民民贊美家鄉喜悅而自豪的心情。
五、處理歌曲
師：這首歌曲我們已經(jīng)會(huì )唱了，那我們怎樣使它更動(dòng)聽(tīng)呢？
1，為歌曲伴奏（出示節奏）
�。�1）× ×︱× –‖
�。�2）×× ×× ︱ × ×‖
集體練習節奏，教師示范
小組討論，選節奏，演唱形式
2，分組表演
3，跳（學(xué)點(diǎn)步，舞步）
是一個(gè)能歌善舞的民族，那么我們和他們一起唱起來(lái)，跳起來(lái)吧！
六、課堂小結
師：我們去旅游一趟，你們有什么收獲呢？學(xué)到了什么呢？
生：的風(fēng)土人情，了解了他們的服飾特點(diǎn)，還有他們舞步，藏歌
師：關(guān)于演唱人歌曲很多，同學(xué)們可以課后去聽(tīng)一聽(tīng)。
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