掌聲這篇課文的課件
掌聲這篇課文的課件
教材解讀：
這篇課文以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言向我們講述身患殘疾而憂(yōu)郁自卑的小英在掌聲的鼓勵下，鼓起生活的勇氣變得樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的故事，告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當一個(gè)人身處困境的時(shí)候，要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人，并明確實(shí)現對自我的認同與接納，僅靠一次外在的掌聲力量是不夠的，還需要有一個(gè)看待自我與他人的.正確觀(guān)念。
課文以英子的感情變化為主線(xiàn)貫穿全文，言簡(jiǎn)情濃，透過(guò)描寫(xiě)英子動(dòng)作神態(tài)的詞句，展現了兩次“掌聲”帶給英子的內心變化過(guò)程。表現了同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)、鼓勵和尊重，蘊含著(zhù)豐富的人文內涵。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì )人物的內心情感。
3、理解課文內容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生整體把握課文內容，感受小英在掌聲前后的變化。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：識字學(xué)詞，“印象”小英
1、教師出示詞串
第一組：落下殘疾 眼圈兒紅了 一搖一擺
要點(diǎn)提示：“落”是多音字，在這個(gè)詞語(yǔ)中讀“l(fā)ào”�！把廴骸弊x好兒話(huà)音。
第二組：驟然間 漸漸平息 經(jīng)久不息
提問(wèn)：“驟然間”是什么意思？與“突然間”作比較，“驟然間”程度更深，指瞬間產(chǎn)生的某種變化。
讀詞體會(huì )這三個(gè)詞在時(shí)間上的區別。
第三組：鞠了一躬 不再憂(yōu)郁 舞蹈房
“鞠了一躬”，文中是“深深地鞠了一躬”，談話(huà)體會(huì )鞠躬者的心理與情感，嘗試理解主人公小英的內心活動(dòng)。
“不再憂(yōu)郁”：這個(gè)詞隱藏著(zhù)一種前后的變化，之前是憂(yōu)郁的，之后是不憂(yōu)郁。
“舞蹈房”，讀到這個(gè)詞，會(huì )聯(lián)想到什么？（四肢健全的舞者像一只只天鵝般優(yōu)雅地起舞……）
2、通過(guò)這些詞語(yǔ)的朗讀，說(shuō)說(shuō)你對課文中的小英有了一個(gè)什么印象？并結合出示的詞串說(shuō)明理由。
【設計意圖】
識字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一，中低年級閱讀課尤其要重視識字教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)字典的查閱就可以正確認讀，但字義依然模糊。因此教學(xué)的重心移位到字“義”的學(xué)習上來(lái)并能通過(guò)“義”走近文本。出示的三組詞有著(zhù)內在關(guān)聯(lián)性�！绑E然間”、“漸漸平息”和“經(jīng)久不息”的掌聲是實(shí)現小英發(fā)生 “落下殘疾”與“鞠了一躬”、“眼圈兒紅了”與“不再憂(yōu)郁”、“一搖一擺”與“舞蹈房”這些轉變的關(guān)鍵。
詞語(yǔ)如果僅僅是識記而無(wú)運用，逐漸就會(huì )變成消極詞匯，極易遺忘，惟有及時(shí)運用才可能會(huì )內化為個(gè)體的言語(yǔ)能力。通過(guò)利用詞串的“義”嘗試解讀小英的初始形象，用語(yǔ)言表達出來(lái)，不僅鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，還更直觀(guān)的走近了文本。
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