牛津英語(yǔ)7aunit3復習課件
小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)復習是小學(xué)階段一次全面、系統的綜合性復習，快來(lái)學(xué)習牛津英語(yǔ)吧。小編整理的牛津英語(yǔ)7aunit3復習課件，喜歡的朋友們不要錯過(guò)了。
牛津英語(yǔ)7aunit3復習課件1
[教學(xué)目標]
1、語(yǔ)言知識
�。�1）掌握六個(gè)關(guān)于外貌特征的單詞：boy, girl, tall, short, fat, thin.
�。�2）會(huì )用Is he/she…?進(jìn)行提問(wèn)及用Yes, he/she is. No, he/she isnt.進(jìn)行回答。會(huì )說(shuō)He/she is a boy/ girl.
2、語(yǔ)言技能
�。�1）能識別疑問(wèn)句和陳述句的不同語(yǔ)調，并作出相應的反應。
�。�2）能用恰當的語(yǔ)調表示疑問(wèn)和陳述。
�。�3）能認讀新課文中出現學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
3、情感態(tài)度
注重培養學(xué)生嚴謹的學(xué)習態(tài)度和與人交往的能力，明白人多力量大的道理。
[教學(xué)方式]
為調動(dòng)學(xué)生的積極性，維持學(xué)生學(xué)習興趣，本單元運用游戲、比賽等方式TPR教學(xué)法，采用任務(wù)型教學(xué)和探究性學(xué)習模式，充分開(kāi)展課堂評價(jià)，面向全體學(xué)生，突出以學(xué)生為主，教師起主導作用，促使每個(gè)學(xué)生成功。
教學(xué)實(shí)錄
[教學(xué)內容]
Part A
[教學(xué)準備]
錄音機、獎品貼畫(huà)
[教學(xué)過(guò)程]
Step 1. Warm up.
Step 2 .Presentation.(略)
[教學(xué)程序]
Step 1 .Warm up.
(Greetings between T and Ss.)
T: Hello! Boys and girls.
Ss: Hello! Miss Ma.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you too.
Step 2. Presentation.
�。�1）a. Have a competition.
T: Boys /Girls, stand up, please.
Boys/ Girls, clap your hands.
b. Teach: boy, boy, boy. He is a boy.(注意升降調)
girl, girl, girl. She is a girl.
c. Point and say the chant.
�。�2）a. Ask a tall boy and a short boy to come to the Bb.
T: (Point to the tall boy) He is (Zhang Peng). He is tall. (act)
(Point to the short boy) He is short. (act)
tall, tall, tall, he is tall.(act)(注意升降調）
short, short, short, he is short.(act)
b. Practice.
T: tall. Ss: short.
Ss: short. T: tall.
�。�3）a. T:(Point to the tall boy) Is he tall? (漢譯)[
Ss:(Help them to answer) Yes, he is.
T: Is he short?
Ss: (Help them to answer) No, he isnt.
b. Point to the short boy, ask and answer.
c. Point to sb in the class, ask and answer in pairs. (Pay attention to “he ”and “she”)
�。ㄊ紫韧ㄟ^(guò)老師的幫助說(shuō)出完整的句子，然后將學(xué)生逐漸放手，由淺入深，使學(xué)生容易學(xué)，并且增強了他們學(xué)習的信心。）
(4) Use the same way to learn fat and thin .
Is he/she fat/thin? Yes, he/she is. No, he/she isnt.
Step 3 Practice.
(1) Ask a student to come to the Bb.
T: Who is this?
Ss: He is …
T: Is he tall/short?
Ss: Yes, he is./ No, he isnt.
T: Is he fat/thin?
Ss:Yes, he is./ No,he isnt.
(2) Ask and answer in pairs. (Point to Ss in the class)
(3) Ask some pairs to act out.
Write one pairs answers on the Bb then introduce somebody.
eg. He is… He is tall/short and fat/thin.
�。ū经h(huán)節是把所有的新知識統一起來(lái)組成一個(gè)完整的對話(huà)，然后進(jìn)行操練，有了前面每一步堅實(shí)的基礎，學(xué)生在完成這一環(huán)節時(shí)就很容易了，讓學(xué)生對新知識的掌握又達到了一個(gè)更高的境界。）
Step 4. Listen and repeat.
(1) Listen.
(2) Listen and repeat.
Step 5 .Homework.
Use the sentences they have learned to introduce one of their friends.
牛津英語(yǔ)7aunit3復習課件2
一、英語(yǔ)總復習的任務(wù)
1.系統地梳理小學(xué)階段的所有核心知識。學(xué)生對英語(yǔ)知識的掌握在很大程度上取決于復習中的系統整理、優(yōu)化，從而形成符合學(xué)生要求的有效知識結構。
2.引導學(xué)生全面鞏固所學(xué)知識，查漏補缺。畢業(yè)復習本身對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種再學(xué)習和知識結構再優(yōu)化的過(guò)程，是對所學(xué)知識從掌握水平達到熟練掌握水平的過(guò)程。我們很清楚，在平時(shí)的教學(xué)中，部分學(xué)生在知識的理解和掌握上不可避免地存在某些問(wèn)題，而通過(guò)總復習，我們可以進(jìn)一步幫助學(xué)生彌補知識上的缺陷。
3.幫助學(xué)生進(jìn)一步提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的綜合運用能力。
4.注重學(xué)生的情感態(tài)度和體驗，進(jìn)一步培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和意志品質(zhì)，形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
二、英語(yǔ)總復習的內容
1.按單元進(jìn)行系統的知識梳理（包括單詞、詞組、句型、日常用語(yǔ)和知識點(diǎn)等）。2.歸類(lèi)復習。
�。�1）音標。獨立地進(jìn)行音標的歸納復習，一方面解決元音字母的發(fā)音規律，另一方面解決常見(jiàn)字母組合的發(fā)音規律。
�。�2）時(shí)態(tài)。對一般現在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，一般將來(lái)時(shí)和現在進(jìn)行時(shí)這四種時(shí)態(tài)進(jìn)行歸類(lèi)、比較，并結合針對性較強的練習加以鞏固。
�。�3）介詞。英語(yǔ)中介詞的用法比較復雜，故專(zhuān)門(mén)對介詞的.用法進(jìn)行整理歸類(lèi)，并結合練習加以鞏固，同時(shí)，加強學(xué)生對固定搭配的記憶。
�。�4）閱讀。進(jìn)行閱讀練習的方法指導，并結合閱讀材料進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓練。
�。�5）聽(tīng)力。聽(tīng)力非一日之功，所以我們將聽(tīng)力練習分散在每一課時(shí)中。
�。�6）語(yǔ)法知識。
3.綜合練習，查漏補缺，針對學(xué)生暴露出的一些問(wèn)題，再一次補充復習。
三、在設計、實(shí)施復習課時(shí)的技巧
1.在情景中復現了有關(guān)語(yǔ)言材料后，引導學(xué)生觀(guān)察這些語(yǔ)言材料中的共同點(diǎn)，鼓勵他們自已去總結歸納出一些共性的語(yǔ)言規律。
2.在練習的設計過(guò)程中，盡量考慮在每一節課當中有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習。
3.在上復習課時(shí)，要注意不要進(jìn)行純知識講授與操練，因為語(yǔ)言只有在情景中才有意義，所以在復習課里要注重情景的創(chuàng )設，讓學(xué)生體會(huì )某某語(yǔ)言是在某某場(chǎng)合使用的。
4.連貫理解和表達是語(yǔ)言運用能力的一個(gè)很重要的指標，所以在設計練習時(shí)，可以多設計些讓學(xué)生連貫運用語(yǔ)言任務(wù)的練習，如聽(tīng)一段對話(huà)或短文，去捕獲相關(guān)信息。
5.采取多樣的復習形式，保持學(xué)生學(xué)習的興趣。如何激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機及提高英語(yǔ)學(xué)習的興趣是我們不容忽視的一個(gè)問(wèn)題。在課堂上，應適時(shí)地安排一些寓語(yǔ)言練習于其中的游戲、小詩(shī)、歌曲、小話(huà)劇等學(xué)生感興趣的活動(dòng)。
6.教師要給予學(xué)生關(guān)愛(ài)和鼓勵。
四、具體做法
1.加強復習的計劃性。牛津小學(xué)英語(yǔ)這套教材，詞匯量、句型、日常交際用語(yǔ)等非常多，在復習前，每位教師應對復習內容及復習安排做到心中有數，目標明確，合理安排復習時(shí)間。
2．注意復習的針對性。將復習分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段各有側重。
第一階段以教材為本，側重于教材的復習與梳理，從4A到6B，快速地過(guò)一遍，通過(guò)教材的重現來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運用，對各單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)注意基礎單詞、詞組、句型的過(guò)關(guān)，讓學(xué)生對所學(xué)的英語(yǔ)知識進(jìn)行“查漏補缺”。
第二階段根據知識點(diǎn)的前后聯(lián)系將各冊書(shū)中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結，幫助學(xué)生構建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如，我們復習代詞的時(shí)候，我們可以連串地復習人稱(chēng)代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學(xué)生通過(guò)對比觀(guān)察歸納這幾類(lèi)代詞的不同用法。
第三階段的復習，側重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯的題目，指導學(xué)生掌握一些做題的要領(lǐng)。比如，做聽(tīng)力題聽(tīng)問(wèn)句找答句時(shí)，教學(xué)生在準備時(shí)先把每題的三個(gè)選擇作比較，反過(guò)來(lái)推敲它們答句的不同，在聽(tīng)的時(shí)候可以事半功倍地找到相應的答案。
當然，在復習的最后階段，對于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯的語(yǔ)言點(diǎn),應多加復習指導和練習，讓學(xué)生重點(diǎn)消化吸收。
在復習過(guò)程中，還要注意對學(xué)生英語(yǔ)能力的培養，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面訓練，注重培養學(xué)生語(yǔ)言交際時(shí)的語(yǔ)感、對語(yǔ)篇的整體把握能力以及能運用所學(xué)的英語(yǔ)知識解決實(shí)際生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
五、復習建議
1.重視聽(tīng)力訓練，尤其是培養學(xué)生理解和加工信息的能力
2.實(shí)實(shí)在在地抓好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，注意新舊知識間的聯(lián)系，適時(shí)歸納總結，重視基礎訓練，提高課堂教學(xué)效率。
3.教學(xué)中對語(yǔ)法內容的處理要注意方法，切忌進(jìn)行枯燥空洞的講解，應該是講練結合，注重分析指導，幫助學(xué)生尋找規律。
4.在教學(xué)過(guò)程中尤其要注意培養學(xué)生的閱讀理解能力和綜合運用語(yǔ)言的能力。
5.教給學(xué)生一定的解題方法和技巧。
6.加強對學(xué)困生的輔導，針對其不同的弱項，找準切入點(diǎn)，幫助他們提高成績(jì)。
總之，在復習階段，我們一切從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同的進(jìn)步與提高，順利完成小學(xué)階段的學(xué)習任務(wù)，并為初中的學(xué)習打下良好的基礎。
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