課題成果展示會(huì )課件

　　所以課題背景就是指該問(wèn)題是在什么情況或條件下產(chǎn)生的，有一定的研究意義。這是小編為大家整理的課題成果展示會(huì )課件，歡迎大家前來(lái)查閱。

　　一、課題界定：

　　信息，這是當代使用頻率極高的詞語(yǔ)。從閱讀學(xué)，尤其是學(xué)習性閱讀來(lái)說(shuō)，信息是指通過(guò)閱讀而得到的知識、消息、情報或代表某種信息的詞語(yǔ)、符號、數據或圖形。從閱讀考試來(lái)說(shuō)，信息就是閱讀材料中的文句及其所表達的內容。信息意識，即人的信息敏感程度，是人們對自然界和社會(huì )的各種現象，行為，理論觀(guān)點(diǎn)等從信息的角度理解，感受和評價(jià)。通俗地講，就是面對不懂的東西，能積極主動(dòng)地去尋找答案，并知道到哪里，用什么方法去尋求答案，篩選信息，就是根據一定的目的和要求，經(jīng)過(guò)辨別，把相關(guān)的信息提取出來(lái)；對記敘文閱讀來(lái)說(shuō)，就是指從紛繁的語(yǔ)言材料中找到信息點(diǎn)，提取主要信息，篩掉次要信息。其實(shí)質(zhì)就是對詞語(yǔ)、句子、段落、篇章的理解問(wèn)題。篩選信息的能力是閱讀現代文的基本能力，也是中高考考查的重點(diǎn)。

　　二、研究背景與意義：

　　研究背景：

　　移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)浪潮下，信息的生產(chǎn)量極大，傳播速度極快，獲取成本極大的降低。每天的信息量太大，以至于我們被各種質(zhì)量參差不齊的信息裹挾，時(shí)間碎片都被無(wú)情地吞噬，引用狄更斯「雙城記」中的一句話(huà)：It was the best of times, it was the worst of times。云計算的時(shí)代，信息泛濫。如何在海量信息中篩選出自己所需要的信息，已是當下生存的技能之一。未來(lái)的文盲不是不識字的人，而是不會(huì )學(xué)習，不會(huì )篩選提取有用信息的人。對于學(xué)生，如何選擇性地掌握有用知識，成為必須，如何篩選信息，成為一門(mén)技能�！�<基礎教育課程改革綱要（試行）>解讀》一書(shū)（下稱(chēng)《解讀》）首次提出“信息素養”一詞來(lái)表述新時(shí)代對人類(lèi)的新要求，概括信息化社會(huì )對人類(lèi)提出的要求，信息素養應包含以下五個(gè)方面的內容：

　　1、熱愛(ài)生活，有獲取新信息的意愿，能夠主動(dòng)地從生活實(shí)踐中不斷地查找、探究新信息。

　　2、具有基本的科學(xué)和文化常識，能夠較為自如地對獲得的信息進(jìn)行辨別和分析，正確地加以評估。

　　3、可靈活地支配信息，較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能。

　　4、能夠有效地利用信息、表達個(gè)人的思想和觀(guān)念，并樂(lè )意與他人分享不同的見(jiàn)解或資訊。

　　5、無(wú)論面對何種情境，能夠充滿(mǎn)自信地運用各類(lèi)信息解決問(wèn)題，有較強的創(chuàng )新意識和進(jìn)取精神。培養學(xué)生的信息素養、篩選信息能力對于工具性很強的語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)尤其重要�！度�日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》：“能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )搜集自己需要的信息和資料�！薄霸u價(jià)略讀，重在考察能否把握閱讀材料的大意；評價(jià)瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息�！睂�(xiě)作方面：“能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫(xiě)”�？梢�(jiàn)培養學(xué)生的信息意識和篩選信息的能力是十分必要的，毫無(wú)疑問(wèn)，我們需要的是更有價(jià)值的內容，更效率的閱讀，更優(yōu)質(zhì)的體驗。而記敘文學(xué)習是學(xué)生學(xué)習的基礎，閱讀能力卻不盡人意。因此，我們從記敘文的'閱讀入手研究如何篩選信息，如何提高學(xué)生的篩選信息能力。

　　研究意義:

　　實(shí)踐證明:在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習和中高考中，篩選信息是一項必須而重要的能力。通過(guò)研究篩選信息，能夠使學(xué)提高閱讀能力、思維能力，提高我們閱讀教學(xué)的效率，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是一種受益終身的技能。

　　三、研究目標：

　　1、通過(guò)課題研究了解學(xué)生的信息意識和記敘文閱讀的基本情況

　　2、尋找在閱讀記敘文時(shí)快速篩選信息的方法

　　3、如何培養并提高學(xué)生閱讀記敘文時(shí)篩選信息的能力;

　　四、研究?jì)热荩?/strong>

　　1、培養學(xué)生信息意識

　　2、在記敘文中如何篩選信息

　　3、如何培養學(xué)生閱讀記敘文時(shí)篩選信息的能力;

　　五、研究方法：

　　1.問(wèn)卷調查法:

　　通過(guò)問(wèn)卷了解了學(xué)生的信息意識及篩選信息的能力，并對結果進(jìn)行了分析，以便為后面的研究提供依據。

　　2.文獻法:

　　通過(guò)大量閱讀有關(guān)信息、篩選和記敘文閱讀教學(xué)的相關(guān)文獻資料，對相關(guān)材料進(jìn)行搜集、分析、歸納和總結，形成自己對記敘文篩選信息教學(xué)的獨特認識和階段教學(xué)的方法;并撰寫(xiě)出了相關(guān)課題研究?jì)热莸恼撐暮徒虒W(xué)設計、反思和收獲，填寫(xiě)了每次活動(dòng)的記錄。

　　3.案例分析法:

　　在對記敘文篩選信息教學(xué)的形成獨特認識和階段教學(xué)的方法的基礎上，課題組老師們在課堂上實(shí)踐，不斷修改，寫(xiě)成了記敘文篩選信息的教學(xué)案例。

　　4、個(gè)案研究法

　　課題組跟蹤研究了學(xué)生篩選信息的學(xué)習和能力提高過(guò)程，在了解、認識、分析的基礎上，認識到篩選信息要由淺到深分階段教學(xué)。

　　5、經(jīng)驗總結法

　　在每個(gè)階段，課題組成員認真分析遇到的問(wèn)題，及時(shí)總結，為下一個(gè)階段找到方向。

　　六、研究步驟、內容與做法（詳寫(xiě)）：

　　第一個(gè)階段：準備與學(xué)習階段

　　1.問(wèn)卷調查，尋找方向

　　課題組對初中學(xué)生進(jìn)行了信息意識和篩選信息相關(guān)的問(wèn)卷調查，找學(xué)生談話(huà)了解情況。結果顯示:大部分學(xué)生信息意識不強，對信息處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，不懂得篩選自己所需要的信息。對記敘文的結構特點(diǎn)不是很清楚;還有小部分學(xué)生不喜歡閱讀，覺(jué)得閱讀很吃力，這使我們意識到本課題有極強的現實(shí)意義，這是初中閱讀教學(xué)效果不明顯的原因，也是學(xué)生們在考試中記敘文閱讀題失分率極高的重要原因。

　　通過(guò)這次調查研究我們發(fā)現了記敘文閱讀教學(xué)中的茫然無(wú)措，沒(méi)有具體的可操作性的方法，為課題的研究找到了方向。

　　2.加強學(xué)習，提高專(zhuān)業(yè)知識水平

　　在做此課題的過(guò)程當中，我參加市局組織的幾次培訓，學(xué)習了怎么做課題，在網(wǎng)絡(luò )上也閱讀了大量的相資料，比如:有關(guān)篩選關(guān)鍵詞句的論文、如何做課題、如何做個(gè)案研究，如何制作思維導圖等等。同時(shí)我在工作之余也閱讀了許多相關(guān)書(shū)籍，比如:《語(yǔ)文課程標準》、《有效教學(xué)的理念與實(shí)踐》及《中學(xué)語(yǔ)文教 》等刊物。通過(guò)這些教育教學(xué)理論的學(xué)習，課題組的認識水平和理論水平都獲得了很大程度的提高，為題的順利開(kāi)展奠定堅實(shí)的理論知識基礎。