簡(jiǎn)單機械專(zhuān)題復習課件
簡(jiǎn)單機械，是最基本的機械，是機械的重要組成部分。簡(jiǎn)單機械是人運用力的基本機械元件。在人類(lèi)最早期的偉大發(fā)明發(fā)現中，對工具、火與語(yǔ)言的掌握，使得人類(lèi)最終從一般動(dòng)物中脫離出來(lái)。下面就是小編整理的簡(jiǎn)單機械專(zhuān)題復習課件，一起來(lái)看一下吧。
教學(xué)任務(wù)分析：
學(xué)生學(xué)完杠桿和滑輪的新課后，在平時(shí)的作業(yè)和練習中出現了不少的錯誤，原因主要是
這幾個(gè)方面：1、對力臂的概念理解不透；2、做圖不夠仔細，力的方向容易判斷錯誤，學(xué)生對動(dòng)力和阻力對杠桿所起的作用效果不同這一知識點(diǎn)理解不夠；3、在“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗中，對數據處理和歸納實(shí)驗結論的方法掌握不熟練；4、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)和應用是難點(diǎn)。，針對這些原因，進(jìn)行這節課的教學(xué)設計。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、知道杠桿的支點(diǎn)，理解力臂的概念；理解杠桿平衡的條件。能根據杠桿平衡的條件完成有關(guān)的判斷和計算；知道杠桿在生活中的應用。
2、知道定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)和作用。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，學(xué)會(huì )找出動(dòng)力、阻力以及力臂。通過(guò)對“錯題”的判別，學(xué)會(huì )畫(huà)力臂和力。
2、通過(guò)觀(guān)察和交流，知道實(shí)驗數據處理和歸納實(shí)驗結論的一般方法。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)“探究杠桿平衡條件”實(shí)驗，養成科學(xué)的研究方法和質(zhì)疑能力。
2、感受生活中杠桿有廣泛的應用，激起學(xué)生學(xué)習物理的興趣，學(xué)生養成認真細致的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng )新意識。 教學(xué)重點(diǎn)：杠桿的平衡條件
教學(xué)難點(diǎn)：理解力和力臂，動(dòng)滑輪的.應用 教學(xué)設計思路：
本節課是對“杠桿和滑輪”的復習，知識點(diǎn)包括：杠桿、杠桿的五個(gè)要素，杠桿的平衡條件，杠桿的類(lèi)型和應用，以及兩種滑輪的特點(diǎn)和應用等內容，本單元的重點(diǎn)是杠桿的平衡條件。根據本節內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對學(xué)生作業(yè)和練習中存在的錯誤，分析學(xué)生在解題過(guò)程中存在的問(wèn)題，通過(guò)對學(xué)生“錯題”的判別、探究“杠桿平衡條件”實(shí)驗的呈現，理清學(xué)生的思路。指出解題過(guò)程的注意點(diǎn)，實(shí)現學(xué)生知識的內化和遷移，提高學(xué)生讀題、解題能力。
教學(xué)流程圖：
情景
捕魚(yú)器
“探究杠
桿平衡條
件”實(shí)驗
杠桿的類(lèi) 型和特點(diǎn)
教學(xué)流程說(shuō)明：
杠桿五要素和滑輪種類(lèi) 活動(dòng)1 找茬和作圖 活動(dòng) 2 處理數據 歸納實(shí)驗 活動(dòng)3 杠桿計算 杠桿應用 拓展 動(dòng)滑輪的應用 活動(dòng)4 捕魚(yú)器中的杠桿 1、情景，生活中的簡(jiǎn)單機械：捕魚(yú)器中的杠桿和滑輪，引入復習內容，杠桿五要素和滑輪的種類(lèi)。
2、活動(dòng)1，針對難點(diǎn)分析學(xué)生在解題過(guò)程中存在的問(wèn)題，設計了找茬的活動(dòng)，找出學(xué)生自己在作圖過(guò)程中經(jīng)常出現或可能出現的錯誤，然后讓學(xué)生再實(shí)際畫(huà)一遍進(jìn)行鞏固。
3、復習“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗，重現實(shí)驗中的關(guān)鍵步驟，通過(guò)傾斜杠桿雖然處于平衡狀態(tài)，但不能記錄力臂這一情景，讓學(xué)生能進(jìn)一步理解實(shí)驗時(shí)要使杠桿處于水平平衡，目的就是為了便于在杠桿上讀出力臂的值。
4、活動(dòng)2，設計了甲、乙兩個(gè)小組的實(shí)驗數據和結論，學(xué)生進(jìn)行交流和討論，知道實(shí)驗數據處理和歸納實(shí)驗結論的一般方法。
5、活動(dòng)3、運用杠桿平衡條件進(jìn)行計算，從計算結果判斷杠桿是省力了、還是費力了，導入復習杠桿的類(lèi)型和兩種滑輪的特點(diǎn)。
6、拓展，復習動(dòng)滑輪的特點(diǎn)和應用。
7、活動(dòng)4，首尾呼應，學(xué)生討論捕魚(yú)器中杠桿的類(lèi)型和作用，并提出自己的改進(jìn)措施。
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生找出杠桿的
五個(gè)要素，說(shuō)出兩種滑輪
二、通過(guò)“錯題”判別，強化作力臂的
注意點(diǎn)
如圖所示為某同學(xué)作的杠桿平衡時(shí)F2對應的力臂L2和L1對應的力F1請找出他的作圖過(guò)程中有幾處錯誤或不完善的地方，并將正確的作圖畫(huà)在右圖上。
三、通過(guò)“探究杠桿平衡條件”實(shí)驗重現，知道實(shí)驗
中的關(guān)鍵步驟，知道實(shí)驗數據的一般處理方法，能對實(shí)驗數據進(jìn)行分析、比較，歸納得出結論。
1、實(shí)驗時(shí)，首先要調節杠桿兩端的____________，使杠桿在_________位置保持靜止。如圖（a）所示，應將平衡螺母向________移動(dòng)。
2、在兩側分別掛上鉤碼后，如圖（b）所示，應調節其中一組鉤碼的_________或_________，使杠桿重新水平平衡。
3、某同學(xué)實(shí)驗時(shí)，杠桿在如圖（c）位置保持靜止，則杠桿此時(shí)__________（“平衡”、“不平衡”）。
滑輪F1L1捕魚(yú)器OL2杠桿F2 (a) (b) (c) 請幫助該同學(xué)記錄完整本次實(shí)驗的數據： 杠桿在如圖（c）位置雖然是平衡狀態(tài)，但是無(wú)法讀出力臂的值的，因此在實(shí)驗時(shí)一定要使杠桿重新水平平衡，便于直接從杠桿上讀出__________的值。
動(dòng)力(牛)3動(dòng)力臂(格)？阻力(牛)2阻力臂(格)？
4、甲、乙兩個(gè)小組已完成實(shí)驗數據的測量，實(shí)驗步驟正確，所得數據如表格所示：
表一（甲小組）表二（乙小組）請同學(xué)們思考并討論，甲小組得出的結論正確與否，如不正確，請幫他們找出存在錯誤的原因有哪些？實(shí)驗數據比較特殊；不同的物理量不能相加；結論不支持乙小組的數據，結論沒(méi)有普遍性。
L1F2L2次F1數(N)(cm)(N)(cm)118812344334554結論F1+ L1= F2+ L2L2次F1L1F2數(N)(cm)(N)(cm)1184222634345210結論F1×L1= F2×L2 四、理解杠桿的平衡條件，能用杠桿平衡條件完成有關(guān)計算；知道杠桿的分類(lèi)和在生活中的OB應用。
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