太陽(yáng)和月亮課件（精選10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的太陽(yáng)和月亮課件教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
太陽(yáng)和月亮課件 篇1
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒感受詩(shī)歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩(shī)歌帶來(lái)的不同意境。
2、初步理解詩(shī)歌內容，學(xué)習有感情地誦讀。
3、嘗試用“xx醒來(lái)了”、“xx睡著(zhù)了”說(shuō)一句話(huà)。
活動(dòng)準備：
1、兩段不同風(fēng)格的音樂(lè )（《森林狂想曲》，《搖籃曲》）。
2、圖片若干（小蝴蝶、小豬、小狗、小鴨、小貓等）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1、聽(tīng)音樂(lè )入室（播放《森林狂想曲》）
今天活動(dòng)室除了來(lái)了那么多客人老師，還來(lái)了兩個(gè)特殊的小客人。
2、出示圖片太陽(yáng)
�。�1）教師：小朋友們好。幼兒：太陽(yáng)公公好。教師：我們的寶貝可真有禮貌，太陽(yáng)出來(lái)了，白天到了，你們去干什么呀？
幼兒自由回答。
教師：太陽(yáng)出來(lái)了，白天到了，小朋友們都去幼兒園，一起做游戲了，白天真熱鬧！
3、出示圖片月亮
教師：太陽(yáng)落山了，月亮出來(lái)了，小朋友們好。
幼兒：月亮好。
教師：月亮出來(lái)了，晚上了，小朋友們要去干什么呀？
幼兒自由回答。
教師：月亮出來(lái)了，晚上了，大家都睡著(zhù)了，夜晚靜悄悄！
二、看圖理解兒歌
1、分別出示太陽(yáng)和月亮，提問(wèn)：太陽(yáng)出來(lái)了，照在身上暖洋洋的，小朋友看一看誰(shuí)醒來(lái)了？
2、引導幼兒用兒歌里的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
幼兒：小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了……
3、太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，白天怎么樣呀？（引導幼兒用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)：白天真熱鬧。）
教師：我們可以用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)“白天真熱鬧”。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)“白天真熱鬧”。
4、瞧，月亮出來(lái)了，誰(shuí)睡著(zhù)了？
5、引導幼兒用兒歌里的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
幼兒：小花睡著(zhù)了，小草睡著(zhù)了，小朋友睡著(zhù)了……
6、月亮出來(lái)了，小花睡著(zhù)了，小草睡著(zhù)了，小朋友睡著(zhù)了，夜晚怎么樣呀？（引導幼兒用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)：夜晚靜悄悄。）
教師：我們可以用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)“夜晚靜悄悄”。寶寶們跟老師念“夜晚靜悄悄”。
三、學(xué)習有感情地朗讀兒歌
1、老師一邊出示圖片，一邊編一首好聽(tīng)的兒歌，小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)（教師朗誦）
2、請小朋友根據老師出示的圖片和老師一起來(lái)讀一讀。
教師：好聽(tīng)嗎？
幼兒：好聽(tīng)。
教師：那我們看著(zhù)動(dòng)畫(huà)片一起來(lái)邊看邊念。
3、小朋友念得可真好聽(tīng)，白天真熱鬧，我們用什么樣的聲音來(lái)念好聽(tīng)？
教師：對了太陽(yáng)出來(lái)了，白天真熱鬧，我們要用響亮的聲音來(lái)念。我們一起來(lái)試試讀讀這一段。
幼兒和教師一起念。
4、小朋友們讀得可好聽(tīng)了，那月亮出來(lái)了，夜晚靜悄悄，我們要用什么樣的聲音來(lái)念好聽(tīng)？
指名回答。
教師：月亮出來(lái)了，夜晚靜悄悄，我們要用輕輕的聲音來(lái)念，我們一起來(lái)試試。
幼兒和教師一起讀。
5、小朋友讀得真好，現在我們一起連起來(lái)讀一讀，注意太陽(yáng)出來(lái)了要用響亮的聲音來(lái)讀，月亮出來(lái)了要用輕輕的聲音來(lái)讀。
6、孩子們讀得真好，聽(tīng)得老師心里真高興，如果加上動(dòng)作來(lái)讀會(huì )更好聽(tīng)的，孩子們我們站起來(lái)配上你喜歡的動(dòng)作來(lái)試試吧，小朋友準備好了嗎？
7、師幼共同完整地用動(dòng)作來(lái)表演、朗誦詩(shī)歌
四、創(chuàng )編詩(shī)歌
1、咦，太陽(yáng)出來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了？
指名說(shuō)。
2、月亮出來(lái)了，還有誰(shuí)睡著(zhù)了？（引導幼兒用“醒來(lái)了”“睡著(zhù)了”說(shuō)一句話(huà)。）
3、小朋友們說(shuō)得真好！聽(tīng)的太陽(yáng)公公和月亮姐姐都笑，還引來(lái)了許多動(dòng)物朋友，它的這些動(dòng)物朋友有的是醒來(lái)了的，有的是睡著(zhù)了的；等會(huì )你拿到以后和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)，如果是醒來(lái)了的就貼在太陽(yáng)的身邊，如果是睡著(zhù)了的就貼在月亮的身邊，孩子們我們一起去把它們請出來(lái)吧。
4、幼兒找一找，說(shuō)一說(shuō)，貼一貼。
5、小朋友幫太陽(yáng)和月亮找的朋友都想編進(jìn)詩(shī)歌里，請你們幫幫忙好嗎？那我們一起來(lái)讀給客人老師聽(tīng)。
6、引導幼兒創(chuàng )編詩(shī)歌。
五、游戲：白天和夜晚
1、太陽(yáng)和月亮都非常喜歡你們，想和你們一起玩，你們愿意嗎？（教師播放音樂(lè )《森林狂想曲》，并說(shuō)太陽(yáng)出來(lái)了，我們一起做著(zhù)你喜歡的動(dòng)物的動(dòng)作一起做游戲吧。接著(zhù)播放音樂(lè )《搖藍曲》，并說(shuō)月亮出來(lái)了）
2、再次播放音樂(lè )《森林狂想曲》，教師：哇天亮了，太陽(yáng)又出來(lái)了，寶貝們，我們一起去外面做游戲吧。
太陽(yáng)和月亮
太陽(yáng)出來(lái)了， 月亮出來(lái)了，
小鳥(niǎo)醒來(lái)了， 小花睡著(zhù)了，
小樹(shù)醒來(lái)了， 小草睡著(zhù)了，
小朋友醒來(lái)了， 小朋友睡著(zhù)了，
白天真熱鬧了。 夜晚靜悄悄了。
太陽(yáng)和月亮課件 篇2
一、教材：
1教材分析: 《太陽(yáng)和月亮》是一首內容比較淺顯且充滿(mǎn)生活情趣的兒童詩(shī)，中班幼兒生活經(jīng)驗還不夠豐富，只有貼進(jìn)他們生活的內容才容易被他們所理解和接受。
詩(shī)歌中用“xx出來(lái)了，xx醒來(lái)了”這種反復的句式描繪了白天和黑夜的不同畫(huà)面，語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，從這個(gè)角度來(lái)看，這首詩(shī)歌是非常適合中班幼兒來(lái)模仿和誦讀的。詩(shī)歌共分兩個(gè)段落，每一段落最后有一句總結語(yǔ)，“白天真熱鬧”和“夜晚靜悄悄”，通過(guò)感受白天和黑夜畫(huà)面來(lái)理解“熱鬧”和“靜悄悄”，顯得簡(jiǎn)單又生動(dòng)，對于中班幼兒來(lái)說(shuō)也是非常容易接受的。 2幼兒情況分析:中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展還不完全，詞匯量還不夠豐富，朗朗上口的詩(shī)歌能激發(fā)幼兒學(xué)習文學(xué)作品的興趣，學(xué)習到一種運用語(yǔ)言來(lái)表述表達的能力。在《太陽(yáng)和月亮》這首詩(shī)歌中，同時(shí)還蘊含著(zhù)仿編詩(shī)句的空間，因為白天和夜晚還會(huì )有很多其他醒來(lái)和睡覺(jué)了事物。充分利用好這一空間，發(fā)散孩子的思維，培養他們主動(dòng)運用語(yǔ)言來(lái)表述表達的能力也就自然浸潤其中。
二、活動(dòng)目標:
1、《幼兒園教育指導綢要（試行）》中明確指出：“教育要為幼兒的一生的發(fā)展打好基礎�！币虼四繕藨⒅厝嫘�，它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。
具體目標如下：
1)．理解詩(shī)歌《太陽(yáng)和月亮》中的內容，積極、大膽地學(xué)說(shuō)詩(shī)歌。
2)．能模仿詩(shī)歌中“xx醒來(lái)了，xx睡覺(jué)了”的句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。
3)．感受詩(shī)歌中熱鬧的白天與靜悄悄的黑夜這兩幅截然不同的生活畫(huà)面。
2、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)的重難點(diǎn)離不開(kāi)活動(dòng)目標的具體要求，著(zhù)是相輔相成的。因此，活動(dòng)的重點(diǎn)和難度分別如下：
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，積極、大膽地學(xué)說(shuō)詩(shī)歌。
難點(diǎn)：仿編詩(shī)歌
三、教法學(xué)法：
為了要突破重難點(diǎn)，我主要采用了以下教法。
1．分段學(xué)習法：中班幼兒的理解能力還不強，通過(guò)分段教學(xué)的方法，更能使幼兒理解詩(shī)歌的內容，而且能加深記憶。
2．建構支架：中班幼兒在進(jìn)行仿編時(shí)，在一定程度上存在經(jīng)驗不足的問(wèn)題，我提供一部分相關(guān)圖片，幫幼兒整理經(jīng)驗，以圖片為支架引導幼兒進(jìn)行仿編。當幼兒學(xué)會(huì )仿編后，再請幼兒遷移生活經(jīng)驗進(jìn)行仿編就較為容易了。
學(xué)法：以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒積極參加游戲活動(dòng)中，不僅提高了認識，鍛煉了能力更升華了情感。所以本次活動(dòng)幼兒主要采用：視聽(tīng)結合法、游戲體驗法來(lái)理解詩(shī)歌的內容。
四、活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：“搖籃曲”和“森林的早晨”兩段優(yōu)美的音樂(lè )，以創(chuàng )設白天和黑夜的情景，圖片（例如小動(dòng)物，各種植物等）用于提供給幼兒創(chuàng )編的支架。
經(jīng)驗準備：在活動(dòng)前和幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流，使幼兒對于白天和黑夜進(jìn)行的活動(dòng)有一定的了解。五說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
第一部分：引入課題，激發(fā)興趣。2分鐘
教師播放搖籃曲，和孩子一起模仿睡覺(jué)的動(dòng)作，創(chuàng )設夜晚的情境。接著(zhù)，用一段“森林的早晨”的音樂(lè )喚醒大家，邊用詩(shī)歌里的話(huà)說(shuō)，太陽(yáng)出來(lái)了，xx醒來(lái)了，邊啟發(fā)大家想想，還有誰(shuí)也會(huì )醒來(lái)？教師要注意用自己的神態(tài)、動(dòng)作以及語(yǔ)氣來(lái)創(chuàng )設生動(dòng)的情景，將幼兒帶入到情景中。小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定，他們很容易就能進(jìn)入到教師創(chuàng )設的如此生動(dòng)的情景中，這為接下來(lái)的教學(xué)打好了基礎。
第二部分：理解詩(shī)歌內容，學(xué)習朗誦詩(shī)歌。8分鐘。這一部分是重點(diǎn)，所以我具體細分為以下三個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：觀(guān)看課件，先觀(guān)看太陽(yáng)的部分，然后提出問(wèn)題，“白天的時(shí)候是怎么樣的？是準醒來(lái)了？你可以用兒歌里的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？再次回憶，誰(shuí)醒來(lái)了，記憶詩(shī)歌。在回答的過(guò)程中，可以請小朋友做一做，醒來(lái)的動(dòng)作，為活動(dòng)增加一些趣味性、游戲性。在游戲、模仿的過(guò)程中，孩子們對熱鬧已經(jīng)有了一定的認識，最后，教師用一句“大家都醒來(lái)了，白天真熱鬧”來(lái)總結，同時(shí)，讓幼兒學(xué)著(zhù)說(shuō)說(shuō)熱鬧，便能讓幼兒充分體驗到白天熱鬧的生活畫(huà)面。如果此時(shí)幼兒對熱鬧還是不能充分理解的話(huà)，教師可以用活動(dòng)現場(chǎng)來(lái)提示幼兒去感受熱鬧，比如，教師可以說(shuō)“你們看，現在小朋醒來(lái)了，多熱鬧呀！”
第二環(huán)節：接著(zhù)方法如上，亮出來(lái)了這一段，提問(wèn)：“晚上的時(shí)候又是怎么樣的呢？是誰(shuí)睡著(zhù)了，能用兒歌里的話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？”回答后，跟著(zhù)搖籃曲的音樂(lè )，一起表演睡覺(jué)的動(dòng)作。在孩子們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )都模仿睡著(zhù)的時(shí)候，教師便可以輕聲、有感情地總結“夜晚靜悄悄”，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，教師不用解釋?zhuān)變憾寄芾斫忪o悄悄的意思。
第三環(huán)節：在理解詞語(yǔ)的基礎上，暗示幼兒，白天要用有精神的聲音來(lái)讀，晚上要讀的輕輕的，慢慢的。為朗誦兒歌做鋪墊，然后請幼兒跟著(zhù)老師一起朗誦兒歌，提出朗誦要求“讀白天發(fā)生的事情的時(shí)候要用歡快的聲音來(lái)讀，讀晚上發(fā)生的事情的時(shí)候要用輕輕的聲音來(lái)�！庇懈星榈睦首x詩(shī)歌乜是理解詩(shī)歌的一個(gè)重要方法，通過(guò)這種不同語(yǔ)調的朗讀，能幫助小班幼兒加深對白
天和黑夜概念的了解，也更能了解詩(shī)歌所表達的一種比較明快的情感基調。在跟讀過(guò)后，可以邊做動(dòng)作，邊念兒歌，把兒歌罩的動(dòng)作表演出來(lái)，小朋友們在模仿動(dòng)作的過(guò)程中，[乜記憶了兒歌罩的句子。
第三部分：仿編詩(shī)歌。3分鐘
再次請小朋友們朗誦一遍兒歌，再次熟悉句型，為創(chuàng )編做鋪墊。朗誦后提出問(wèn)題�！疤�(yáng)出來(lái)以后，除了小鳥(niǎo)、小樹(shù)、小朋友，還有誰(shuí)也會(huì )醒來(lái)呢？”考慮到小班幼兒在這一環(huán)節中由于生活經(jīng)驗的不夠豐富，容易出現冷場(chǎng)，所以我采用支架教學(xué)的方法，出示準備好的圖片，便于幼兒仿編。在幼兒學(xué)會(huì )仿編方法后，可以提示他們想想有沒(méi)有圖片上沒(méi)有的東西，及時(shí)的撒架，以便幼兒更好的發(fā)揮自己的創(chuàng )造力和想象力。圖片支架的及時(shí)運用與撤離，突破了活動(dòng)中創(chuàng )編這一難點(diǎn)。成功創(chuàng )編后，將這些幼兒所想到的形象用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式表現出來(lái)，貼在黑板上。然后用“白天醒來(lái)的這些東西，到了晚上會(huì )怎么樣呢？”過(guò)度到“xx睡著(zhù)了”的創(chuàng )編。
第四部分：跟音樂(lè )朗誦詩(shī)歌，并加入所有幼兒創(chuàng )編的內容。2分鐘請小朋友們，跟著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，一起朗誦兒歌。我會(huì )引導幼兒根據黑板上所創(chuàng )編到的形象來(lái)進(jìn)行朗誦，把這首詩(shī)歌變成一首長(cháng)長(cháng)的，有幼兒創(chuàng )作的詩(shī)歌。被朗誦的詩(shī)歌中出現幼兒自己的創(chuàng )編，相信幼兒更會(huì )有一種成功的喜悅，對文學(xué)作品的學(xué)習也會(huì )更興趣。
大陽(yáng)出來(lái)了，
小鳥(niǎo)醒來(lái)了，
大樹(shù)醒來(lái)了，
小朋友也醒來(lái)了，白天真熱鬧。
月亮出來(lái)了~
小草睡覺(jué)了，
小花兒睡覺(jué)了，
小朋友也睡覺(jué)了，夜晚靜悄悄。
五、效果預測
我想在《綱要》精神的指引下設計的本次活動(dòng)，通過(guò)生動(dòng)的課件和趣味的游戲方式，孩子們參與的興趣會(huì )比較濃厚，積極、主動(dòng)性會(huì )比較高，當然在活動(dòng)過(guò)程中會(huì )出現一些困難，比如理解詞匯含義方面，不過(guò)，我將根據孩子的表現、學(xué)習態(tài)度和方式，適當調整教學(xué)方式，使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高。
太陽(yáng)和月亮課件 篇3
活動(dòng)設計
我們在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì )注意培養幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng )造力，根據提供的語(yǔ)言領(lǐng)域目標，我選擇了詩(shī)歌欣賞。對于小班幼兒而言，詩(shī)歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽(yáng)和月亮》，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求詩(shī)歌生動(dòng)、有趣味性。
《太陽(yáng)和月亮》這首詩(shī)歌主題單純，內容淺顯；語(yǔ)言精練，節奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來(lái)朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學(xué)形式易被低幼兒童所接受。我想，一個(gè)好的幼兒詩(shī)歌，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展語(yǔ)言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養幼兒對文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng )造思維能力。
說(shuō)活動(dòng)日標
1、活動(dòng)目標
新綱要中明確指出："教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。"因此目標應注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養，通過(guò)自主的學(xué)習，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。具體如下：
(1)引導幼兒感知詩(shī)歌的意境，并理解詩(shī)歌的內容，激發(fā)幼兒對學(xué)習詩(shī)歌的興趣。
(2)啟發(fā)幼兒根據已有的經(jīng)驗創(chuàng )編詩(shī)歌。
(3)萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
【分析】從目標來(lái)分析，
目標(1)滲透了認知和情感內容，這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨，重在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內容，對詩(shī)歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊作用。
目標(2)是能力目標，這里突出的主要是再創(chuàng )造的思想，重在鼓勵幼兒創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言，開(kāi)發(fā)想像力。
目標(3)是情感目標，在學(xué)習詩(shī)歌的基礎上，萌發(fā)愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)的重難點(diǎn)，離不開(kāi)活動(dòng)目標的具體要求，這是相輔相成的。此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別如下：
2、活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，培養幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣。
3、活動(dòng)難點(diǎn)：根據已有的經(jīng)驗創(chuàng )編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達能力。
【分析】根據提供的目標發(fā)展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據已有的經(jīng)驗創(chuàng )編詩(shī)歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng )造力的一個(gè)很好的途徑�；顒�(dòng)中利用圖片、音樂(lè )和有趣的游戲開(kāi)發(fā)幼兒的大腦思維，促進(jìn)幼兒拓展詞匯．從而突破活動(dòng)的重、難點(diǎn)部分。
說(shuō)活動(dòng)準備
首先，活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準備必須與目標，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。我從以下三方面來(lái)談我的活動(dòng)準備：
1．知識經(jīng)驗的準備：活動(dòng)前，幼兒已有白天和黑夜這個(gè)概念，為幼兒理解詩(shī)歌內容作了鋪墊。
2．教具、學(xué)具的準備
(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專(zhuān)注地理解詩(shī)歌的內容，融入到詩(shī)歌優(yōu)美的意境中去。
(2)音樂(lè )：播放抒情柔美的音樂(lè )與詩(shī)歌整合起來(lái)。
(4)大小圖片若干張：為創(chuàng )編詩(shī)歌作準備。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)環(huán)節
1、分段教學(xué)，音樂(lè )導入
2、看圖理解詩(shī)歌內容
3、學(xué)習有感情地朗讀兒歌
4、創(chuàng )編詩(shī)歌
說(shuō)活動(dòng)設計特色
1．創(chuàng )設豐富、多元的語(yǔ)言環(huán)境氛圍。幼兒的智力是多元的，語(yǔ)言也是如此。那么，為幼兒創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境也應當提供各種得以表現的機會(huì )和條件。而幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和創(chuàng )新的意識更處于萌芽期，因此，本次語(yǔ)言活動(dòng)中融入了很多音樂(lè )元素，使得活動(dòng)開(kāi)展得很唯美，符合詩(shī)歌教學(xué)本身的需要。
2．環(huán)節設計始終體現了"趣味"。根據《綱要》的精神和語(yǔ)言領(lǐng)域的目標．本次活動(dòng)的設計思想始終圍繞著(zhù)一個(gè)"趣"字。從孩子的角度出發(fā)，用鮮艷的畫(huà)面色彩，生動(dòng)有趣的形象吸引孩子們的眼球。
3．活動(dòng)形式凸顯游戲性。在本次活動(dòng)中，用不同的方式方法開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，體現了活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí)，也將為活動(dòng)獲得好的效果打下了堅實(shí)的基礎。
幼兒語(yǔ)言表達能力的培養是提高21世紀人才素質(zhì)的基礎，它需要我們教師不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，勇于探索，大膽創(chuàng )新，為提高幼兒語(yǔ)言表達能力起到推波助瀾的作用。
太陽(yáng)和月亮課件 篇4
提圖片有講究
在游戲“找朋友”環(huán)節中，教師提供了過(guò)多的與詩(shī)歌內容無(wú)關(guān)的圖片，容易分散幼兒的注意力，使幼兒對色彩鮮艷、形態(tài)可愛(ài)的動(dòng)物形象產(chǎn)生興趣，從而無(wú)法體驗“熱鬧”與“安靜”的意境，對小班教案《太陽(yáng)和月亮》的更多建議。由此，我認為這個(gè)環(huán)節提供的圖片應與兒歌內容完全匹配，為第二個(gè)環(huán)節利用圖片理解兒歌打好基礎。
在“創(chuàng )編詩(shī)歌”這一環(huán)節，教師可提供較多的詩(shī)歌內容以外的圖片，讓每個(gè)幼兒選出自己喜歡的圖片，排一排、說(shuō)一說(shuō)，感受創(chuàng )編的樂(lè )趣。
讓幼兒親身感受
在第一環(huán)節第二部分中，教師提供橙色背景紙和黑色背景紙，隨音樂(lè )提示幼兒“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”，鼓勵幼兒將小圖片送到不同的背景紙上。在這里，教師的提示剝奪了幼兒的感受和體驗，幼兒無(wú)需傾聽(tīng)音樂(lè )，只要根據教師的提示，將圖片貼到相應的背景紙上即可。所以，我覺(jué)得教師應充分挖掘、利用“兩段不同風(fēng)格的音樂(lè )”的價(jià)值，引導幼兒親身感受，并自主選擇匹配對象，在這一過(guò)程中完整地感受詩(shī)歌的意境。
關(guān)于活動(dòng)準備
可以將詩(shī)歌內容制作成有背景音樂(lè )的動(dòng)態(tài)的課件，這樣更能吸引幼兒，更能幫助幼兒輕松表達，幼教之友《對小班教案《太陽(yáng)和月亮》的更多建議》。課件中一個(gè)畫(huà)面可分成左右兩部分，左邊為橙色，呈現白天太陽(yáng)下小動(dòng)物活動(dòng)的場(chǎng)景；右邊為黑色，上有月亮以及小花、小草睡覺(jué)的場(chǎng)景。播放白天“熱鬧”的場(chǎng)景時(shí)配以歡快明朗的音樂(lè )，播放夜晚“靜悄悄”的場(chǎng)景時(shí)配以搖籃曲風(fēng)格的音樂(lè )。
原方案中讓兩種顏色的背景紙和兩段不同風(fēng)格的音樂(lè )同時(shí)出現�？此平o了幼兒多種感官的刺激，實(shí)則會(huì )使他們無(wú)所適從。小班幼兒對顏色的辨別以及對音樂(lè )風(fēng)格的判斷能力還比較弱，所以多方面的刺激并不能幫助幼兒很好地理解詩(shī)歌。建議將背景以及音樂(lè )隱藏于課件中，讓幼兒在傾聽(tīng)、欣賞中感受詩(shī)歌中“熱鬧”與“安靜”的不同。
簡(jiǎn)潔與準確
我覺(jué)得有些活動(dòng)太復雜反而達不到很好的效果。如活動(dòng)開(kāi)始環(huán)節，教師設計了一大段引導語(yǔ)，這就不符合小班幼兒注意力不易集中的特點(diǎn)。另外將原詩(shī)句“太陽(yáng)出來(lái)了。小狗醒來(lái)了”演變成“小狗是太陽(yáng)的好朋友”，有點(diǎn)牽強，不太合適。不如直接抽出“太陽(yáng)”“小狗”的圖片．并提問(wèn)：“誰(shuí)出來(lái)了?誰(shuí)醒來(lái)了……”這樣直奔主題，既簡(jiǎn)潔明了，又能讓幼兒充分表達。
在活動(dòng)前半部分，教師一直強調“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”，而詩(shī)句是“太陽(yáng)出來(lái)了”“月亮出來(lái)了”。由于小班幼兒容易混淆，所以教師應盡量用詩(shī)歌里的詞語(yǔ)和句式來(lái)表達，以給幼兒正確的第一印象。
注重體驗
原方案雖利用游戲、音樂(lè )、圖示來(lái)表現作品的熱鬧與安靜，但各環(huán)節之間缺少連貫性與遞進(jìn)性。幼兒基本都處于靜態(tài)的感受中，沒(méi)有自身動(dòng)態(tài)的參與和體驗，所以對該作品的理解只停留在內容上，不可能產(chǎn)生意境體驗上的共鳴。我覺(jué)得教師可創(chuàng )設簡(jiǎn)單場(chǎng)景，把用圖片做游戲環(huán)節和跟隨音樂(lè )進(jìn)行動(dòng)作表現的環(huán)節結合起來(lái)，利用多種手段讓幼兒充分感受詩(shī)歌中熱鬧和安靜對比所產(chǎn)生的意境美。
太陽(yáng)和月亮課件 篇5
產(chǎn)生背景：
《太陽(yáng)和月亮》是一首簡(jiǎn)單而有趣的詩(shī)歌，比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，。因此我選擇《太陽(yáng)和月亮》作為教材，通過(guò)情景化、游戲化的教學(xué)過(guò)程，使幼兒參與其中，幼兒在輕松愉快地游戲中自然地感受到白天的熱鬧和夜晚的安靜。
活動(dòng)目的：
1．理解兒歌內容及其描繪的畫(huà)面。感受白天的熱鬧與夜晚的寧靜，嘗試用合適的音調和動(dòng)作朗誦并表演。
2．嘗試替換兒歌中的部分內容，較完整地表達“太陽(yáng)出來(lái)了，＊＊醒來(lái)了”“月亮出來(lái)了，＊＊睡著(zhù)了”。
活動(dòng)準備：
1、詩(shī)歌圖片兩張。
2、音樂(lè )：《歡樂(lè )頌》、《搖呀搖》
3、各種動(dòng)物、植物卡片若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、利用圖片感受白天與黑夜，學(xué)習詩(shī)歌《太陽(yáng)和月亮》。
1、出示太陽(yáng)的圖片，問(wèn)幼兒：它是誰(shuí)？（太陽(yáng)）
2、對。太陽(yáng)出來(lái)了，是什么時(shí)候？（天亮了；白天；晴天）來(lái)看看誰(shuí)醒來(lái)了？（小鳥(niǎo)醒來(lái)了；小樹(shù)醒來(lái)了；小朋友醒來(lái)了）（提示幼兒說(shuō)完整“＊＊醒來(lái)了”）
3、他們醒來(lái)時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作？（揉揉眼睛；伸伸懶腰；還打了個(gè)哈欠）
4、我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他們起床時(shí)的樣子。（師生邊念詩(shī)歌邊表演）
5、小動(dòng)物、小朋友都醒來(lái)了，他們會(huì )做些什么事情呢？
6、他們會(huì )唱歌跳舞呀。白天熱鬧嗎？（熱鬧）白天真熱鬧。讓我們也來(lái)唱歌跳舞熱鬧一下。
7、隨《歡樂(lè )頌》的音樂(lè )，師生共舞。
8、出示黑夜的圖片。月亮出來(lái)了，是什么時(shí)候？（晚上；夜晚；夜里）
9、誰(shuí)睡著(zhù)了？（小草睡著(zhù)了；小花睡著(zhù)了；小朋友睡著(zhù)了）（提示幼兒說(shuō)完整“＊＊睡著(zhù)了”）
10、月亮出來(lái)了，大家都睡著(zhù)了，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有的，夜晚怎么樣的？（夜晚靜悄悄）
11、黑夜靜悄悄，大家都睡著(zhù)了。我們也休息吧。（感受安靜的音樂(lè )，在《搖啊搖》的音樂(lè )中做花、草、睡覺(jué)的動(dòng)作。）
二、共同朗誦詩(shī)歌
1、今天，太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫《太陽(yáng)和月亮》。聽(tīng)老師來(lái)念一念。（教師朗誦第一段時(shí)節奏稍快，朗誦第二段時(shí)節奏舒緩。）
2、我們一起念念這首好聽(tīng)的詩(shī)歌。（看圖片，師生朗誦詩(shī)歌）
3、小朋友們，太陽(yáng)出來(lái)了，白天很熱鬧，我們用什么樣的聲音來(lái)念，那月亮出來(lái)，黑夜靜悄悄該怎么念。（教師和幼兒用合適的音調和動(dòng)作朗誦兒歌）
4、有幾張小圖片藏起來(lái)了，你們還能把這首詩(shī)歌念出來(lái)嗎？我們一起來(lái)試試。
三、學(xué)習創(chuàng )編詩(shī)歌
1、太陽(yáng)出來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了？（教師根據幼兒的回答逐一出示小動(dòng)物的圖片并貼在背景圖上）
2、月亮出來(lái)了，還有誰(shuí)睡著(zhù)了？（教師根據幼兒的回答逐一出示小動(dòng)物的圖片并貼在背景圖上）
3、現在，我們把小朋友編的詩(shī)歌一起連起來(lái)好嗎？（教師和幼兒共同完整朗誦一遍幼兒仿編的兒歌）
四、游戲：和太陽(yáng)、月亮一起玩
1、太陽(yáng)和月亮剛剛也聽(tīng)到我們小朋友念的詩(shī)歌，夸我們是聰明的好孩子，現在想和小朋友一起做游戲，你們愿意嗎？（愿意）
2、他們還給我們準備了很多的胸飾，小朋友可以選擇自己喜歡的戴好。（幼兒選擇胸飾）然后看看自己是誰(shuí)，如果你聽(tīng)到“太陽(yáng)出來(lái)了”，小朋友們就學(xué)學(xué)它的動(dòng)作，說(shuō)“ⅹⅹ醒來(lái)了”。如果你聽(tīng)到老師說(shuō)“月亮出來(lái)了”，那小朋友就做睡覺(jué)的動(dòng)作，還要怎么說(shuō)（幼兒學(xué)習說(shuō)）那現在你們準備好了嗎？（好了）游戲開(kāi)始了哦！
3、游戲幾遍，最后一遍說(shuō)給客人老師聽(tīng)
五、結束活動(dòng)
呀！天亮了，我們到外面的草地上去玩吧！帶幼兒自然地離開(kāi)，去戶(hù)外活動(dòng)。
附：詩(shī)歌《太陽(yáng)和月亮》
太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，白天真熱鬧。
月亮出來(lái)了，小草睡著(zhù)了，小花睡著(zhù)了，小朋友睡著(zhù)了，黑夜靜悄悄。
太陽(yáng)和月亮課件 篇6
設計意圖：
我們都知道地球上有一個(gè)太陽(yáng)和月亮，但是對于小班小朋友來(lái)說(shuō)，還分不清什么時(shí)候會(huì )出現太陽(yáng)，什么時(shí)候會(huì )出現月亮。孩子們對太陽(yáng)是白天出現的，而月亮是黑夜才出現的這樣的一個(gè)自然現象了解還比較模糊�！短�(yáng)和月亮》這節課中的白天和黑夜是一個(gè)最突顯的素材，根據小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn)，結合幼兒的生活經(jīng)驗，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的詩(shī)歌。所以我選擇了《太陽(yáng)和月亮》這篇充滿(mǎn)趣味性、童真性的詩(shī)歌，萌發(fā)孩子們對詩(shī)歌活動(dòng)的興趣，樂(lè )于參與集體教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1.感受詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍。
2.體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境。
3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。
4.學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準備：
兩段不同風(fēng)格的音樂(lè )，兩幅背景圖，與詩(shī)歌內容相關(guān)的小圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1.游戲：為太陽(yáng)公公、月亮阿姨找朋友
(1)師：每個(gè)人都有好朋友，小鳥(niǎo)和小樹(shù)是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽(yáng)公公和月亮阿姨也想找好朋友。誰(shuí)是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。
(2)(教師出示黃色背景和黑色背景，分別播放兩段不同風(fēng)格的音樂(lè ))
師：(隨音樂(lè )提示幼兒)“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”
鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物等)送到不同的背景上。
(3)師幼一起觀(guān)察兩組圖片
師：太陽(yáng)公公的好朋友是誰(shuí)?(小兔子，小狗，小雞。)
為什么說(shuō)它們是太陽(yáng)公公的好朋友?(引導幼兒說(shuō)出：太陽(yáng)公公出來(lái)了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過(guò)來(lái)了，都到外面來(lái)玩了。)
師：月亮阿姨的好朋友是誰(shuí)?(小花，小草)
為什么說(shuō)它們是月亮阿姨的好朋友?(引導幼兒說(shuō)出月亮阿姨出來(lái)了，天黑了，小花小草都睡著(zhù)了。)
2.利用圖示學(xué)習詩(shī)歌
(1)師：這些小圖片中藏著(zhù)一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧 (教師用兩種不同的音色、語(yǔ)調示范朗誦詩(shī)歌。)
師：你聽(tīng)到了誰(shuí)?請你把它們找出來(lái)排排隊。
(2)師：他們找對了嗎?我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候小朋友們檢查一下他們到底找對了沒(méi)?(請幼兒檢查并去除多余的小圖片)
(3)師：為什么說(shuō)白天真熱鬧?(太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物們都醒來(lái)了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)
夜晚是怎樣的?(月亮出來(lái)了，小花小草都睡著(zhù)了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)
(4)師：我們一起來(lái)念念這首好聽(tīng)的詩(shī)歌吧。
3.學(xué)習創(chuàng )編詩(shī)歌
(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據圖示念一念。)
(2)教師和幼兒一起念一念新編的兒歌。
4.游戲：和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩
師：你們愿意和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩嗎?
師：(播放“太陽(yáng)出來(lái)了”的音樂(lè ))太陽(yáng)公公出來(lái)了，我們一起來(lái)玩一玩吧。
(播放“月亮出來(lái)了”的音樂(lè ))月亮出來(lái)了，該回家睡覺(jué)了。
詩(shī)歌《太陽(yáng)和月亮》
太陽(yáng)出來(lái)了，
小兔醒來(lái)了，
小狗醒來(lái)了，
白天真熱鬧。
月亮出來(lái)了，
小花睡著(zhù)了，
小草睡著(zhù)了，
夜晚靜悄悄。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中我選擇了幼兒熟悉的太陽(yáng)、月亮作為內容，以幫太陽(yáng)和月亮找朋友作為活動(dòng)的主線(xiàn)。冷暖色調的兩幅背景圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜。在欣賞詩(shī)歌的時(shí)候，我的本意是讓幼兒找出詩(shī)歌中提到的小動(dòng)物，但可能幼兒的注意都被太陽(yáng)和月亮吸引了，當我問(wèn)太陽(yáng)的好朋友是誰(shuí)的時(shí)候，幼兒回答是月亮，卻沒(méi)有說(shuō)是小動(dòng)物，再次朗誦詩(shī)歌后幼兒還是回答不出來(lái)，我只能自己把詩(shī)歌中提到的小動(dòng)物找出來(lái)，導致后面一個(gè)環(huán)節幼兒一起跟讀詩(shī)歌并檢查找出的小動(dòng)物對不對不能展開(kāi)，而且由于幼兒對于提問(wèn)好多都回答不出來(lái)，整節課基本都是老師在講，幼兒只是坐著(zhù)聽(tīng)，沒(méi)有達成語(yǔ)言課的目標。
太陽(yáng)和月亮課件 篇7
教材分析
在小學(xué)低年級段，造型技能的局限是影響創(chuàng )作意愿深入實(shí)現的潛在障礙，通過(guò)太陽(yáng)和月亮的圓、半圓的平面基本形生發(fā)成新物形的聯(lián)想和添加開(kāi)展造型訓練，由干抽象的幾何基本形本身沒(méi)有特定的指向性，所以用太陽(yáng)和月亮來(lái)約束造型。對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)創(chuàng )造的造型可簡(jiǎn)可繁。
充分利用了兒童常常以想像代替思維、常常把幻想和現實(shí)交織在一起的思維特征。雖然兒童的見(jiàn)聞和閱歷比成年人少得多，但兒童可以海闊天空地去進(jìn)行想像，而且他們創(chuàng )造的形象勝過(guò)思考，有時(shí)想像著(zhù)在虛構的故事中進(jìn)行活動(dòng)。選擇學(xué)生生活、知識、情感上已經(jīng)熟知和接受的太陽(yáng)和月亮的個(gè)性形態(tài)，運用想像畫(huà)、手工制作等開(kāi)展想像創(chuàng )造。
教學(xué)目標
1、技能目標：?jiǎn)l(fā)學(xué)生獨立或合作想像畫(huà)或使用各種材料表現太陽(yáng)和月亮。
2、認知目標：制作或者自編太陽(yáng)和月亮的故事，創(chuàng )造出太陽(yáng)和月亮的擬人形象。
3、情感目標：為兒童提供自由創(chuàng )作的機會(huì )，釋放緊張壓力，體會(huì )游戲的歡樂(lè )，發(fā)現不可思議的想像帶給人的趣味和輕松。
教學(xué)重難點(diǎn)
發(fā)展開(kāi)放性思維，通過(guò)想象創(chuàng )造出有特色的新形象。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準備
師生準備：
準備圓形紙板、作畫(huà)工具、剪刀、膠水、臺燈。共同收集各種材料：如繩子、吸管、紐扣、小石子、果殼、包裝紙、金屬絲等。這些材料雖多，但只要平常多留心，就能收集到各種有趣的東西。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
1、變一變：師生圍坐一圈，教師引導：出示圓形硬紙板：“這是什么？”變個(gè)魔術(shù)：畫(huà)上五官，剪貼出光芒：“圓形變成了一個(gè)可愛(ài)的太陽(yáng)娃娃�！�
2、看一看：原來(lái)圓形可以變成太陽(yáng)，那么關(guān)圓形呢？
瞧瞧書(shū)上有許多會(huì )變的太陽(yáng)和月亮，他們又是怎樣變化的呢？
你能看出他們是怎樣畫(huà)或做出來(lái)的嗎？
總結出：有的是用單色線(xiàn)畫(huà)的，有的是用蠟筆畫(huà)的，有的是水彩作品，有的是電腦制作的，有的是手工制作，還有的把太陽(yáng)畫(huà)在了圓盤(pán)上……
3、想一想：看到了這么多有趣的畫(huà)法，你有沒(méi)有受到啟發(fā)？如果給你一顆太陽(yáng)或月亮的種子，你想種出一個(gè)什么樣的果實(shí)呢？
4、談一談：把你的想法告訴給大家吧！
總結出：原來(lái)每人心中的太陽(yáng)、月亮是不同的，在建筑工人的心中太陽(yáng)是最好是綠色的涼爽的，這樣他們在夏天的陽(yáng)光下工作就不怕曬了。長(cháng)著(zhù)大嘴巴的太陽(yáng)能說(shuō)出你心中的愿望，并幫你實(shí)現。月亮可以是一把樂(lè )器，可以是老婆婆，也可以是小孩……
5、做一做：用你們手上的各種材料畫(huà)出或制作出你想像中的太陽(yáng)和月亮吧，一定很好玩。有什么困難跟老師商量商量。教師此時(shí)的指導便是不斷地給予鼓勵，這將會(huì )使兒童產(chǎn)生“我想這樣做做看”，“我想那樣畫(huà)畫(huà)看”的念頭，使每個(gè)兒童除了能持有表現的構思與主題外，同時(shí)還能涌現樂(lè )于創(chuàng )作的意愿。對于學(xué)生可能遇到的粘貼、固定等技能問(wèn)題，教師可以集中指導。
6、議一議：把“太陽(yáng)”貼到東邊的窗玻璃上，把“月亮”貼到西邊的窗玻離上，創(chuàng )設情境，美化教室�；蛘甙炎约旱淖髌贩诺脚_燈前展示，讓其作品有光亮的感覺(jué)，使作品更美，增加情趣。
7、玩一玩：開(kāi)展傳球游戲，接到球的同學(xué)請你到作品前來(lái)介紹自己的作品。其他同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出建議。
8、改一改：根據同學(xué)的建議補充修改自己的作品。
9、評一評：評出最好玩的太陽(yáng)和月亮。
最漂亮的太陽(yáng)和月亮。
最新奇的太陽(yáng)和月亮
課后指導學(xué)生把桌上，地上的廢料收拾進(jìn)垃圾箱，多余的材料收入紙箱，以備再次使用。
第2課時(shí)
1、太陽(yáng)是個(gè)大火球，又發(fā)熱，又發(fā)光。它比地球大很多很多，離地球非常非常遙遠。它照射到地面的光和熱減弱了許多，植物才能生長(cháng)。植物又養活了地球上的動(dòng)物和人類(lèi)。
2、有關(guān)月亮的民間傳說(shuō)有很多，嫦娥、吳剛、桂花樹(shù)，每年的中秋節也是月亮的節日。寫(xiě)月亮的.詩(shī)也非常多，“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉”。這首李白的《靜夜思》，大家都會(huì )背。
3、以小組為單位商量編一個(gè)太陽(yáng)和月亮的故事，合作做出故事中的太陽(yáng)和月亮。制作指導時(shí)，重視表現的過(guò)程。
4、小組根據故事分配角色，設計人物臺詞、動(dòng)作，還可以調配服飾、頭飾等把自己打扮起來(lái)，上臺表演小話(huà)劇《太陽(yáng)和月亮的故事》，組織學(xué)生出現一個(gè)個(gè)體現集體智慧的“情景展示”。在學(xué)生表演時(shí)不斷地對學(xué)生進(jìn)行積極的評價(jià)，給以充分的肯定。
5、老師用錄音機把大家的故事錄下來(lái)，作為素材積累，為今后的作文打下基礎。重放錄音還可以成為學(xué)生評價(jià)的依據。
6、在課即將結束之時(shí)，讓學(xué)生把地上的紙屑一起收集到大塑料袋里，把口扎緊，進(jìn)行裝飾，做成最大的太陽(yáng)和月亮。讓學(xué)生知道，廢紙還能再創(chuàng )造。
太陽(yáng)和月亮課件 篇8
設計意圖：
《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出，語(yǔ)言是交流和思維的工具，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域的發(fā)展有著(zhù)至關(guān)重要的影響。
《幼兒園教育指導綱要》中指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力”。
在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，能夠培養幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng )造力，根據語(yǔ)言領(lǐng)域目標，我選擇了詩(shī)歌欣賞。我挑選了比較適合小班幼兒發(fā)展特征的素材《太陽(yáng)和月亮》，出于詩(shī)歌內容淺顯、語(yǔ)言精練且節奏明快、韻律感極強等特點(diǎn)，結合本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，以談話(huà)導入主題，再由詩(shī)歌貫穿整個(gè)活動(dòng)，通過(guò)帶領(lǐng)欣賞和朗誦兒歌，適時(shí)改變朗誦詩(shī)歌的聲調和音量并配以肢體動(dòng)作，讓幼兒在充滿(mǎn)趣味的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展自身的想象力和創(chuàng )造性思維能力。
活動(dòng)內容：
小班語(yǔ)言活動(dòng)《太陽(yáng)和月亮》
活動(dòng)目標：
1、理解詩(shī)歌內容，感受白天黑夜的變化。
2、能夠根據白天和夜晚兩個(gè)不同情景，運用不用的節奏及音量進(jìn)行朗誦。
3、萌發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：幼兒已有白天和黑夜的概念。
物質(zhì)準備：與詩(shī)歌內容相關(guān)的多媒體課件，圖片若干，與詩(shī)歌相配合的音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景引入，激發(fā)興趣
引導語(yǔ)：老師想考考小朋友們，太陽(yáng)出來(lái)了是白天還是晚上呢？那夜晚是誰(shuí)出現的呢？
今天老師請了兩位小客人，請你們看看他們是誰(shuí)？（出示太陽(yáng)道具）
小結：太陽(yáng)出來(lái)了白天。
二、完整欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌。
引導語(yǔ)：今天這兩位小客人給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫《太陽(yáng)和月亮》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（教師邊播放音樂(lè )，邊展開(kāi)PPT，朗誦詩(shī)歌）
太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，白天真熱鬧！
月亮出來(lái)了，小草睡著(zhù)了，小花睡著(zhù)了，小朋友睡著(zhù)了，黑夜靜悄悄。
1、感受詩(shī)歌意境
提問(wèn)：有哪位聰明的小朋友告訴老師詩(shī)歌名字叫什么呀？你都聽(tīng)到了什么呢？
2、無(wú)伴奏朗誦，感知詩(shī)歌內容
引導語(yǔ)：請小朋友在仔細聽(tīng)聽(tīng)看，到底是誰(shuí)醒來(lái)了？誰(shuí)睡著(zhù)了呢？
提問(wèn)：還有誰(shuí)醒來(lái)了？大家都醒來(lái)了白天是怎么樣的呢？
小結：小鳥(niǎo)、小樹(shù)、小朋友醒來(lái)了，白天可真熱鬧��！
提問(wèn)：那月亮出來(lái)了，誰(shuí)睡著(zhù)了？黑夜是怎樣的呢？
小結：月亮出來(lái)了，小花、小草、小朋友都睡著(zhù)了，黑晚靜悄悄的。
三、結合圖片，朗誦詩(shī)歌
引導語(yǔ)：請小朋友們邊看圖片邊用好聽(tīng)的聲音把這首詩(shī)歌完整的念一遍。
1、出示白天背景圖，引導幼兒理解詩(shī)歌第一段。
提問(wèn)：白天很熱鬧，那我們可以怎樣念詩(shī)歌呢？
小結：白天熱鬧的時(shí)候要大聲。
2、出示夜晚背景圖，引導幼兒理解詩(shī)歌第二段。
提問(wèn)：靜悄悄的夜晚，我們又該怎樣念詩(shī)歌呢？
小結：夜晚靜悄悄的，要小聲、輕輕的念。
3、搭配動(dòng)作進(jìn)一步學(xué)習朗誦詩(shī)歌。
創(chuàng )編詩(shī)歌動(dòng)作
引導語(yǔ)：現在考考小朋友哦，小鳥(niǎo)醒來(lái)是什么樣子的動(dòng)作呀？那小樹(shù)、小朋友呢？小草、小花、小朋友睡著(zhù)了是什么動(dòng)作的呢？
肢體動(dòng)作搭配詩(shī)歌
引導語(yǔ)：小朋友們，現在我們用好聽(tīng)的聲音配上好看的動(dòng)作再來(lái)念一遍詩(shī)歌。
四、發(fā)揮想象，擴展內容
1、結合提問(wèn)，啟發(fā)幼兒根據生活經(jīng)驗拓展詩(shī)歌內容。
提問(wèn)：誰(shuí)知道現在是白天還是晚上呢？那白天除了小鳥(niǎo)、小樹(shù)、小朋友你覺(jué)得還有誰(shuí)也睡醒了呢？
引導語(yǔ)：那我們把小貓、小猴、小雞用這首好聽(tīng)的詩(shī)歌來(lái)念一念。
2、鼓勵幼兒大膽表現詩(shī)歌。
引導語(yǔ)：那小貓、小猴、小雞可以用什么動(dòng)作表演呢？動(dòng)腦筋想一想，我們邊念詩(shī)歌邊配上好看的動(dòng)作。
太陽(yáng)和月亮課件 篇9
設計意圖：
《綱要》中指出：“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)”在活動(dòng)中，將語(yǔ)言與音樂(lè )相結合，讓幼兒聽(tīng)辨音樂(lè )的情緒并與兒歌中的情緒相整合，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對兒歌的理解和掌握�！短�(yáng)和月亮》這首兒歌，簡(jiǎn)單有趣，韻律優(yōu)美，瑯瑯上口，易于小班幼兒接受和理解。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒感受詩(shī)歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩(shī)歌帶來(lái)的不同意境。
2、理解詩(shī)歌內容，學(xué)習有感情地誦讀。
3、初步學(xué)習仿編。
4、讓幼兒大膽表達自己對詩(shī)歌內容的猜測與想象。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內容，學(xué)習有感情地誦讀。
活動(dòng)難點(diǎn)：
進(jìn)行仿編。
活動(dòng)準備：
兩段不同風(fēng)格的音樂(lè )、圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
1、今天有兩位客人到我們班來(lái)了，我們看看是誰(shuí)呢？
環(huán)節簡(jiǎn)析：直接導入，抓住幼兒的興趣。
2、出示圖片太陽(yáng)
提問(wèn)：太陽(yáng)是什么時(shí)候出來(lái)的呢？
出示圖片月亮
提問(wèn)：月亮是什么時(shí)候出來(lái)呢？
環(huán)節簡(jiǎn)析：這兩個(gè)提問(wèn)，幫助幼兒對相關(guān)生活經(jīng)驗的回憶和整理。
二、看圖理解兒歌
1、這兒有一首兒歌叫《太陽(yáng)和月亮》，教師朗誦：太陽(yáng)出來(lái)了，小花醒來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小兔醒來(lái)了，白天真熱鬧。月亮出來(lái)了，小花睡著(zhù)了，小鳥(niǎo)睡著(zhù)了，小兔睡著(zhù)了，夜晚靜悄悄。
剛才老師念兒歌的題目是什么？
2、引導幼兒用兒歌里的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了？
白天怎么樣呀？（引導幼兒用熱鬧一詞，今天我們小二班來(lái)了這么多的爸爸媽媽?zhuān)覀兘裉斓慕淌依镆埠軣狒[）
什么時(shí)候靜悄悄呢？大家都要干什么？
你們是怎樣睡覺(jué)的？
環(huán)節簡(jiǎn)析：教師富有感情的示范朗誦，幫助幼兒對兒歌內容的理解，同時(shí)能給幼兒正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調的示范及情緒上的感染。適時(shí)的提問(wèn)，幫助幼兒梳理兒歌的內容，加深對兒歌的理解。
3、師幼游戲，鞏固幼兒對兒歌的理解。
現在小兒歌要和我們小朋友做游戲了，閉上眼睛，看看，兒歌里的哪一句偷偷藏起來(lái)了，我們要一起大聲地把那藏起來(lái)的那一句兒歌說(shuō)出來(lái)，他就會(huì )回來(lái)了。眼睛閉起來(lái)，哪一句不見(jiàn)了？我們一起大聲說(shuō)。
現在我們一起說(shuō)一說(shuō)，看看兒歌寶寶是不是都回來(lái)了？（整體一遍）
環(huán)節簡(jiǎn)析：通過(guò)藏一藏，找一找，讓幼兒在快樂(lè )游戲中鞏固練習兒歌內容，變枯燥的兒歌學(xué)習為生動(dòng)有趣，同時(shí)鍛煉了幼兒的記憶力，通過(guò)游戲的方式突破重點(diǎn)的學(xué)習。
三、學(xué)習有感情地朗讀兒歌
1、引導幼兒和老師一起朗誦兒歌。
白天很熱鬧，太陽(yáng)出來(lái)了，我們念兒歌的聲音可以大聲一點(diǎn)，臉上可以笑瞇瞇的，晚上大家都睡著(zhù)了，聲音可以輕一點(diǎn)。（整體兩遍）
2、太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)兩段音樂(lè )，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，你覺(jué)得哪段音樂(lè )是太陽(yáng)出來(lái)了，哪段音樂(lè )是月亮出來(lái)了？當太陽(yáng)出來(lái)時(shí)，我們小手舉起來(lái)，像太陽(yáng)一樣發(fā)出光芒，當月亮出來(lái)時(shí)，我們趕緊靜悄悄休息。準備好
環(huán)節簡(jiǎn)析：通過(guò)音樂(lè )和語(yǔ)言的整合，創(chuàng )設情境，讓幼兒更好地體味兒歌的意境。
3、師幼游戲
白天小花醒來(lái)了，是什么樣子呢？小鳥(niǎo)醒來(lái)了，是什么樣子呢？小兔醒來(lái)了，又可以用什么動(dòng)作表示呢？現在，我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，一起來(lái)表演兒歌。
環(huán)節簡(jiǎn)析：在音樂(lè )中調動(dòng)多種感官，動(dòng)作、語(yǔ)言，運用多種方式促進(jìn)幼兒的多項發(fā)展。
四、創(chuàng )編兒歌
1、咦，太陽(yáng)出來(lái)了，除了小花、小鳥(niǎo)、小兔子醒來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了？月亮出來(lái)了，還有誰(shuí)睡著(zhù)了？
引導幼兒創(chuàng )編詩(shī)歌。
現在我們又和音樂(lè )一起做游戲了，當太陽(yáng)出來(lái)時(shí)，我們可以做一棵樹(shù)一朵花、一只大花貓，一個(gè)小朋友，你想做什么就做什么，（提問(wèn)：你想做什么）好，準備好。
環(huán)節簡(jiǎn)析：引導幼兒通過(guò)動(dòng)作將幼兒所想內容呈現出來(lái)，符合小班幼兒以直觀(guān)形象思維為主的特點(diǎn)。教師先根據幼兒動(dòng)作進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng )編的示范，再引導幼兒在做中說(shuō)，通過(guò)動(dòng)作到語(yǔ)言，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
五、好玩的游戲玩到這里。
現在是白天還是夜晚呢？白天真熱鬧，我們一起出去玩玩吧！
活動(dòng)反思：
根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認知規律，在本次語(yǔ)言活動(dòng)中，以游戲的方式幫助幼兒記憶兒歌和創(chuàng )編兒歌，在教學(xué)準備上，采用傳統的圖片，簡(jiǎn)單易行，易于操作，便于師幼之間的互動(dòng)，雖然現在課件的運用在某些方面給教學(xué)帶來(lái)更多的便利和優(yōu)勢，但傳統的圖片教具，在師幼互動(dòng)操作方面，也有不可比擬的優(yōu)勢，教 師通過(guò)藏圖片，讓幼兒運用記憶回憶兒歌內容，變無(wú)意注意為有意注意，讓枯燥練習更加生動(dòng)有趣。在活動(dòng)中通過(guò)音樂(lè )與語(yǔ)言的整合，更好地促進(jìn)目標1的達成，體味“熱鬧”和“靜悄悄”的意境。在本次活動(dòng)中，在幼兒的創(chuàng )編過(guò)程中，教師要注重幼兒思維的發(fā)散，引導幼兒發(fā)揮想像力，創(chuàng )編出更多更廣的內容，而不僅僅局限于動(dòng)物。
太陽(yáng)和月亮課件 篇10
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )意參與文學(xué)活動(dòng)，體驗詩(shī)歌所展示的“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”的意境
2、學(xué)習短句：“XX醒來(lái)了”、“XX睡著(zhù)了”
3、根據生活的經(jīng)驗，想象，仿編出新的短句。
活動(dòng)準備；
1、課件《太陽(yáng)和月亮》
2、音樂(lè )：《歡樂(lè )的牧童》、《搖籃曲》
活動(dòng)過(guò)程；
一、引題
1、教師以媽媽的口吻：“孩子們，天黑了，我們休息一下吧�！苯處煼乓魳�(lè )《搖籃曲》，幼兒安靜地“睡覺(jué)”。
2、教師播放課件： “呀！天亮了，看看誰(shuí)出來(lái)了？”
二、感受白天與黑夜，學(xué)習詩(shī)歌《太陽(yáng)和月亮》。
�。ㄒ唬�、看課件，理解詩(shī)歌第一段內容：
a、太陽(yáng)出來(lái)了，是什么時(shí)候？（白天）
我們來(lái)看看誰(shuí)醒來(lái)了？（太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了）
b、他們醒來(lái)時(shí)會(huì )做什么動(dòng)作呢？（揉揉眼睛、伸伸懶腰）
c、我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他們起床時(shí)的樣子。（師生邊念詩(shī)歌邊表演）
2、學(xué)編詩(shī)句“太陽(yáng)出來(lái)了，xx醒來(lái)了�！�
a：太陽(yáng)出來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了？
b：白天有這么多的小動(dòng)物、小朋友都醒來(lái)了，他們會(huì )做些什么事情呢？
C：師小結：他們會(huì )唱歌跳舞，白天真熱鬧��！我們也來(lái)唱歌跳舞熱鬧一下！
3、感受熱鬧的音樂(lè )：隨音樂(lè )師生共舞。
�。ǘ�、繼續看課件，理解詩(shī)歌第二段內容：
a、誰(shuí)出來(lái)了？月亮出來(lái)了，是什么時(shí)候？小草在干什么？還有誰(shuí)在睡覺(jué)？
b、它們是怎么睡的？我們也來(lái)學(xué)一學(xué)！
C、教師用詩(shī)歌小結：月亮出來(lái)了，小草睡著(zhù)了，小花睡著(zhù)了,小朋友睡著(zhù)了，黑夜靜悄悄。
2、學(xué)編詩(shī)句“月亮出來(lái)了，xx睡著(zhù)了�！�
a、月亮出來(lái)了，還有誰(shuí)睡著(zhù)了？（鼓勵幼兒用詩(shī)歌中的結構說(shuō)出來(lái)）
b、夜晚大家都睡著(zhù)了，你感覺(jué)怎么樣？（很安靜、一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。）
3、感受安靜的音樂(lè )，在《搖籃曲》的音樂(lè )中做花、草、睡覺(jué)的動(dòng)作：夜晚靜悄悄，大家都睡著(zhù)了，我們也休息吧。
三、完整欣賞：
1、幼兒欣賞詩(shī)歌：今天，太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫《太陽(yáng)和月亮》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、師生共同表演詩(shī)歌！
四、游戲：《白天和黑夜》
1、今天太陽(yáng)和月亮要和小朋友一起來(lái)玩一個(gè)游戲。
2、幼兒扮演各種動(dòng)物，老師擔任太陽(yáng)和月亮的角色。當老師說(shuō)：“太陽(yáng)出來(lái)了！”小動(dòng)物們邊做醒來(lái)的動(dòng)作邊說(shuō)：“xx醒來(lái)了�！狈乓欢螣狒[的音樂(lè )，大家一起跳舞，從而感受白天真熱鬧！當老師說(shuō)：“月亮出來(lái)了�！毙�(dòng)物們邊做睡覺(jué)的動(dòng)作邊說(shuō)：“xx睡著(zhù)了�！狈乓欢伟察o的音樂(lè )，幼兒表演睡覺(jué)的動(dòng)作，從而感受夜晚靜悄悄！
五、結束部分
1、教師小結：白天真熱鬧，黑夜靜悄悄。小動(dòng)物們都睡著(zhù)了，我們輕輕的離開(kāi)這兒吧！
2、帶幼兒自然地離開(kāi)，結束活動(dòng)。
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