太陽(yáng)和月亮
太陽(yáng)和月亮1
教學(xué)內容：
1、歌曲處理。
2、欣賞：光明行（二胡獨奏曲） 民族樂(lè )器介紹（一）拉弦樂(lè )器
教學(xué)目標：
1、鞏固一個(gè)升號的調的識譜；指導學(xué)生運用不同音色和力度，表現歌曲中不同角色是性格和形象。
2、初步認識和了解中國民族樂(lè )器中的拉弦樂(lè )器（二胡、高胡、中胡、低胡、板胡）的形狀、音色和演奏方法。
3、欣賞《光明行》。結合作品創(chuàng )作的時(shí)代背景及音樂(lè )家劉天華的生平介紹，向學(xué)生進(jìn)行近、現代史教育。指導學(xué)生感受二胡的音色及表現效果，分辨樂(lè )曲各段落及其所表達的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞：光明行（二胡獨奏曲） 民族樂(lè )器介紹（一）拉弦樂(lè )器
教學(xué)難點(diǎn)：感受二胡的音色及表現效果，分辨樂(lè )曲各段落及其所表達的情緒。
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習： 同前節
二、歌曲處理：
1、集體有感情的齊唱歌曲《太陽(yáng)公公和月亮婆婆》。
2、討論：怎樣唱好這首歌曲，利用以前的學(xué)過(guò)的知識分析，應該注意哪幾點(diǎn)？ （速度：中速 力度：根據形象變化） 在教師的指導下練唱
3、重點(diǎn)指導： 演唱歌曲時(shí)要注意咬字吐字要清晰。 討論：怎樣通過(guò)演唱來(lái)表現出太陽(yáng)公公和月亮婆婆兩種角色。 （男同學(xué)演唱太陽(yáng)公公，女同學(xué)演唱月亮婆婆） 在教師的指導下練唱。
4、有感情地演唱整首歌曲。請兩位同學(xué)分別扮演太陽(yáng)公公和月亮婆婆，邊聽(tīng)音樂(lè )邊表演。
三、欣賞
1、導入：四年級時(shí)，同學(xué)們認識了西洋樂(lè )器中的弓弦樂(lè )器和木管樂(lè )器，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是哪幾種？ 很好，今天老師再帶大家來(lái)認識中國民族樂(lè )器中的拉弦樂(lè )器。
2、教師出示樂(lè )器掛圖，結合音樂(lè )，邊聽(tīng)邊介紹各種樂(lè )器。 教師介紹樂(lè )器： 二胡（胡琴、南胡）－音色柔和，表現力豐富，擅長(cháng)于表現細膩的抒情樂(lè )段。 高胡（粵胡） ――音質(zhì)清亮、透明、華美、飄逸，聲音穿透力強。 中胡（中音二胡） －音色豐滿(mǎn)、寬厚。 低胡（低音二胡） －定弦比中胡低四度或五度。 板胡（秦胡、大弦）－發(fā)音清脆、嘹亮、高亢、剛健、熱情而豪放。3、完整復聽(tīng)，請同學(xué)聽(tīng)到什么樂(lè )器就說(shuō)出來(lái)，并做出該樂(lè )器的演奏姿勢，看誰(shuí)聽(tīng)的準。
4、下面我們來(lái)聽(tīng)一首樂(lè )曲，聽(tīng)完以后請你告訴我，這是哪種拉弦樂(lè )器。 （對了，這是一首二胡獨奏曲，名字叫做《光明行》。） 教師介紹： 《光明行》是劉天華于1931年寫(xiě)成的二胡獨奏曲。介紹劉天華。
5、逐段細聽(tīng)，請同學(xué)邊聽(tīng)邊比較各段在情緒上的變化和聯(lián)系。再聽(tīng)一聽(tīng)哪幾段類(lèi)似。 完成聽(tīng)聽(tīng)想想。
6、完整復聽(tīng)全曲。請同學(xué)們隨音樂(lè )做一做動(dòng)作，隨音樂(lè )下課。
板書(shū)設計：
中國民族樂(lè )器介紹：拉弦樂(lè )器二胡（胡琴、南胡）－音色柔和，表現力豐富，擅長(cháng)于表現細膩的抒情樂(lè )段。高胡（粵胡） ――音質(zhì)清亮、透明、華美、飄逸，聲音穿透力強。中胡（中音二胡） －音色豐滿(mǎn)、寬厚。低胡（低音二胡） －定弦比中胡低四度或五度。板胡（秦胡、大弦）－發(fā)音清脆、嘹亮、高亢、剛健、熱情而豪放。
太陽(yáng)和月亮2
教學(xué)目標
1、運用線(xiàn)、色描繪太陽(yáng)，激發(fā)學(xué)生大膽地表現太陽(yáng)的美。
2、學(xué)習想象畫(huà)，培養想象力和創(chuàng )造力。
3、感知太陽(yáng)給大自然帶來(lái)的美，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生想象，通過(guò)聯(lián)想畫(huà)出自己心目中的太陽(yáng)。
教學(xué)難點(diǎn)如何運用點(diǎn)、線(xiàn)、面和色彩來(lái)具體表現太陽(yáng)，開(kāi)拓學(xué)生的形象思維；在描繪的過(guò)程中，如何豐富太陽(yáng)的形象。
教學(xué)準備
小紙片、作業(yè)本、記號筆、水彩筆或油畫(huà)棒。
教學(xué)過(guò)程復備
一、激情導入、明確目標:
師問(wèn): 你們看(出示圖片),這節課老師請來(lái)了誰(shuí)?
生答：太陽(yáng)�。◣煱鍟�(shū)：太陽(yáng)）
二、自主學(xué)習、嘗試練習:
1、欣賞太陽(yáng):
師問(wèn)：你們喜歡太陽(yáng)嗎？
生答：喜歡！
師說(shuō):老師也喜歡！那就讓我們一起來(lái)觀(guān)賞美麗的太陽(yáng)圖片。它們分別是什么時(shí)候的美景？
生賞并答： A、日出美景
B、溫暖的陽(yáng)光
C、落日美景
2、贊美太陽(yáng):
師說(shuō)：太陽(yáng)真是太美了�。ǔ鍪緢D片）這是科學(xué)家通過(guò)衛星拍攝下來(lái)的太陽(yáng)近照，就像一個(gè)……？（生：大火球）那你們知道這個(gè)大火球有哪些本領(lǐng)呢？ 生:若干學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的了解（太陽(yáng)是個(gè)大火球:會(huì )發(fā)熱，又會(huì )發(fā)光。它的光芒遠遠地照射到地球上給我們帶來(lái)了溫暖和光明）。
師小結：你們說(shuō)得真好！其實(shí)，我們的生活離不開(kāi)太陽(yáng)：有了太陽(yáng)，大地有了光明（點(diǎn)擊出示圖片）；
美麗的花兒開(kāi)了（點(diǎn)擊出示圖片），有了美麗的風(fēng)景（點(diǎn)擊出示圖片）； 莊稼收獲了（點(diǎn)擊出示圖片），
生活變得更精彩了。平時(shí)，老師也發(fā)現小朋友們都喜歡畫(huà)太陽(yáng)。
3、畫(huà)太陽(yáng)：
師：那老師給你們一分鐘的時(shí)間畫(huà)一畫(huà)太陽(yáng)。
作業(yè)要求:
�。�1）、請你們在一分鐘內用最快的速度把自己心目中的太陽(yáng)畫(huà)出來(lái) 。
�。�2）、在小紙片上畫(huà)小些，不涂色。
生：快速想好就畫(huà)一個(gè)小太陽(yáng)。
三、合作分享、反饋點(diǎn)撥:
1、習作交流:
師：巡視，選出兩件幅不同的太陽(yáng)（普通畫(huà)法和擬人畫(huà)法）。
師：將兩幅習作一起放在實(shí)物投影儀上供學(xué)生對比，你更喜歡哪一幅？
生：說(shuō)說(shuō)為什么？（把太陽(yáng)想象成人物，表現更生動(dòng)。）
師：老師也喜歡用這種擬人（板書(shū)）的方法畫(huà)太陽(yáng)，這樣表現更有趣。請看：(點(diǎn)擊出示圖片)
2、范作欣賞：
師：晴天太陽(yáng)很開(kāi)心！你從哪些地方看出來(lái)？
生：說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。（嘴巴往上翹）
師: 雨天太陽(yáng)很傷心。(點(diǎn)擊出示圖片)你從哪些地方看出來(lái)？
生答：說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。（嘴巴朝下掛和流眼淚）
師：大家觀(guān)察得真仔細！請你們繼續觀(guān)察：陰天太陽(yáng)很生氣！(點(diǎn)擊出示圖片)你從哪些地方看出來(lái)？
生：說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。（瞪眼和咬牙）
師：其實(shí)，畫(huà)表情很簡(jiǎn)單。（點(diǎn)擊出示下一張）讓我們一起讀一讀《表情歌》：
翹起嘴巴微微笑，掛下嘴巴很傷心，
掉下淚珠開(kāi)始哭，瞪眼咬牙要發(fā)火。
3、添加光芒：
師：臉上有了表情（板書(shū)）還不夠，光光的腦袋不好看。我們還可以做些什么呢？
生：在臉的周?chē)由瞎饷ⅲò鍟?shū)）。
師：(點(diǎn)擊出示圖片)這個(gè)太陽(yáng)的光芒是用什么來(lái)表現的？
生答：點(diǎn)。
師問(wèn)：這個(gè)太陽(yáng)的光芒是用什么來(lái)表現的？
生答：線(xiàn)。
師問(wèn)：這個(gè)太陽(yáng)的光芒是用什么來(lái)表現的？
生答：面。
師問(wèn)：這個(gè)太陽(yáng)的光芒是用什么來(lái)表現的？
生答：線(xiàn)和面結合。
師：接下來(lái)再讓我們欣賞幾幅不同的光芒設計。
4、佳作欣賞：
師：老師這里還有很多太陽(yáng)佳作（幻燈片13和
14）。你喜歡哪一個(gè)，為什么？
生：找3—4人說(shuō)說(shuō)自己認為獨特的地方？
四、及時(shí)訓練、當堂達標:
1、創(chuàng )作欣賞：
師:再出示小朋友們畫(huà)的太陽(yáng)。請大家仔細觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現：
生：這是一個(gè)饞嘴的太陽(yáng)。這是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的太陽(yáng)。這是一個(gè)廚師太陽(yáng)。這又是一個(gè)愛(ài)吃的太陽(yáng)。
師:這些太陽(yáng)畫(huà)得很可愛(ài)，一眼就可以看出它的愛(ài)好!想象獨特、畫(huà)的也很大值得大家學(xué)習。
2、學(xué)生思考：
師問(wèn)：那你心中的太陽(yáng)有是什么樣的？
生：想一想，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的愛(ài)好？
3、友情提醒：
作業(yè)要求：
抓住表情
設計光芒
涂好顏色
大膽地畫(huà)吧畫(huà)大些,老師期待著(zhù)你們的佳作!
4、學(xué)生創(chuàng )作: 進(jìn)一步構思
畫(huà)草稿
著(zhù)色
五、總結提升，適當拓展:
1、作業(yè)展評:
自我介紹，互評（肯定優(yōu)點(diǎn)）或教師點(diǎn)評（太陽(yáng)個(gè)性、表情、光芒、色彩的優(yōu)點(diǎn)和建議）。
2、拓展：
師：今天, 我們通過(guò)想像畫(huà)出了各種不同個(gè)性的太陽(yáng)。你們還能想到其他的方法嗎？
生:欣賞彩紙剪貼、橡皮泥捏制的太陽(yáng)。
3、師生再見(jiàn)：
謝謝同學(xué)們！
謝謝老師！
太陽(yáng)和月亮3
活動(dòng)計劃
活動(dòng)名稱(chēng)：詩(shī)歌——太陽(yáng)和月亮
設計意圖：
《太陽(yáng)和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個(gè)素材點(diǎn)，根據小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn)，根據幼兒的生活經(jīng)驗，我將原有的詩(shī)歌進(jìn)行了改編，將詩(shī)歌中的植物全部改為了動(dòng)物。
小班孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我試圖通過(guò)讓幼兒對兒歌的欣賞和簡(jiǎn)單的創(chuàng )編，在滿(mǎn)足孩子喜歡有節奏的語(yǔ)言的同時(shí)，讓孩子體會(huì )文學(xué)作品的情趣。
活動(dòng)目標：
1、理解詩(shī)歌內容，能根據自己的生活經(jīng)驗區分白天和黑夜。
2、在初步掌握詩(shī)歌結構的基礎上，啟發(fā)幼兒根據已有的經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng )編。
活動(dòng)準備：
太陽(yáng)、月亮、小鳥(niǎo)、小兔、小朋友圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入，引起興趣：
1、今天，老師請來(lái)了兩位客人，看看是誰(shuí)呀？（太陽(yáng)和月亮）
2、太陽(yáng)是什么時(shí)候出來(lái)的？月亮是什么時(shí)候出來(lái)的呢？
3、過(guò)渡：太陽(yáng)和月亮帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字就叫《太陽(yáng)和月亮》，想聽(tīng)嗎？仔細聽(tīng)聽(tīng)，詩(shī)歌里有誰(shuí)/
二、感知理解，學(xué)習詩(shī)歌
�。ㄒ唬┑谝淮涡蕾p：（不出示任何教具）
1、你聽(tīng)到詩(shī)歌里有誰(shuí)呀？
過(guò)渡：聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里還有誰(shuí)？他們怎么樣了
�。ǘ┑诙涡蕾p：（邊出示教具邊朗誦）
提問(wèn)：你還聽(tīng)到誰(shuí)了？他們怎樣了？
�。ㄈ�、學(xué)習詩(shī)歌：
1、這首好聽(tīng)的詩(shī)歌叫什么名字呢？
2、太陽(yáng)和月亮可喜歡我們小朋友了，我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)念給太陽(yáng)和月亮聽(tīng)好嗎？（朗誦一遍兒歌）
三、創(chuàng )編詩(shī)歌：
1、白天，太陽(yáng)出來(lái)了，除了小鳥(niǎo)、小兔、小朋友醒來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了？
2、小結：老師把你們說(shuō)的小動(dòng)物一起編進(jìn)兒歌好嗎？
3、這么多小動(dòng)物都醒來(lái)了，白天熱鬧嗎？（熱鬧）白天真熱鬧
4、那么，月亮出來(lái)了，除了小鳥(niǎo)、小兔、小朋友睡著(zhù)了，還有誰(shuí)睡著(zhù)了？
5、月亮出來(lái)了，大家都睡著(zhù)了，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有的，夜晚怎么樣的？（夜晚靜悄悄）
6、現在，我們把小朋友編的詩(shī)歌一起連起來(lái)好嗎
7、今天，我們一起給太陽(yáng)和月亮念了好聽(tīng)的詩(shī)歌，晚上，我們在一起講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？
附詩(shī)歌：
太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小兔醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了。白天真熱鬧。
月亮出來(lái)了，小鳥(niǎo)睡著(zhù)了，小兔睡著(zhù)了，小朋友睡著(zhù)了。夜晚靜悄悄。
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太陽(yáng)和月亮4
活動(dòng)目標：
�、备惺茉�(shī)歌內容，學(xué)習說(shuō)“……醒來(lái)了”“……睡著(zhù)了”
�、矃^分兩段音樂(lè )不同的性質(zhì)，體驗詩(shī)歌所表現的“熱鬧”和“靜悄悄”
活動(dòng)準備；
�、闭n件
�、蔡�(yáng)、月亮、小草、花、小鳥(niǎo)、小兔、小朋友圖片
�、骋魳�(lè )：《歡樂(lè )頌》、《搖呀搖》
活動(dòng)過(guò)程；
�、謇斫庠�(shī)歌第一段內容：
�、笨凑n件，提問(wèn)太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了？
教師小結：太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，白天真熱鬧。
�、蔡�(yáng)出來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了？
小結：太陽(yáng)出來(lái)了，……醒來(lái)了……醒來(lái)了……醒來(lái)了，白天真熱鬧。
�、承�(dòng)物、小朋友都醒來(lái)了，他們會(huì )做些什么事情呢？
他們會(huì )唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來(lái)唱歌跳舞熱鬧一下。
�、锤惺軣狒[的音樂(lè )：隨《歡樂(lè )頌》的音樂(lè )，師生共舞。
�、胬^續看課件，理解第二段內容。
�、碧釂�(wèn)：看，誰(shuí)出來(lái)了？小草在干什么？還有誰(shuí)在睡覺(jué)？
教師用詩(shī)歌小結：月亮出來(lái)了，小草睡著(zhù)了，小花睡著(zhù)了，小朋友睡著(zhù)了，黑夜靜悄悄。
�、蔡釂�(wèn)：月亮出來(lái)了，還有誰(shuí)睡著(zhù)了？鼓勵幼兒用詩(shī)歌中的結構說(shuō)出來(lái)。
�、掣惺馨察o的音樂(lè )：黑夜靜悄悄，大家都睡著(zhù)了。我們也休息吧。
在《搖啊搖》的音樂(lè )中做花、草、睡覺(jué)的動(dòng)作。
�、缤暾蕾p：
�、狈配浺�，幼兒欣賞詩(shī)歌。今天，太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫《太陽(yáng)和月亮》。
�、蔡釂�(wèn)：太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了？月亮出來(lái)了，誰(shuí)睡著(zhù)了？（根據幼兒的回答出示相應的圖片）
�、晨磮D片師生朗誦詩(shī)歌。
�、韪惺芤魳�(lè )的性質(zhì)，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。
�、碧�(yáng)和月亮帶來(lái)了兩段音樂(lè )。一段是白天，很熱鬧的；一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪段是白天，熱鬧的；哪段是黑夜，靜悄悄的。
�、猜�(tīng)音樂(lè )：《歡樂(lè )頌》和《搖呀搖》
提問(wèn)：哪段是白天，熱鬧的；哪段是黑夜，靜悄悄的？
�、承〗Y：第一段音樂(lè )好象許多的小朋友和小動(dòng)物一起出來(lái)玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲。熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂(lè )好象小朋友、小動(dòng)物都睡著(zhù)了，靜悄悄的，是黑夜。
�、橛螒颍喊滋旌秃谝�。
游戲規則：《歡樂(lè )頌》的音樂(lè )時(shí)，小朋友離開(kāi)座位，做花、草、動(dòng)物醒來(lái)蹦蹦跳跳的動(dòng)作，《搖呀搖》時(shí)回到自己的座位做睡覺(jué)的動(dòng)作。
活動(dòng)延伸：
用《太陽(yáng)和月亮》的格式
創(chuàng )編詩(shī)歌。
太陽(yáng)和月亮5
教材分析
在小學(xué)低年級段，造型技能的局限是影響創(chuàng )作意愿深入實(shí)現的潛在障礙，通過(guò)太陽(yáng)和月亮的圓、半圓的平面基本形生發(fā)成新物形的聯(lián)想和添加開(kāi)展造型訓練，由干抽象的幾何基本形本身沒(méi)有特定的指向性，所以用太陽(yáng)和月亮來(lái)約束造型。對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)創(chuàng )造的造型可簡(jiǎn)可繁。
充分利用了兒童常常以想像代替思維、常常把幻想和現實(shí)交織在一起的思維特征。雖然兒童的見(jiàn)聞和閱歷比成年人少得多，但兒童可以海闊天空地去進(jìn)行想像，而且他們創(chuàng )造的形象勝過(guò)思考，有時(shí)想像著(zhù)在虛構的故事中進(jìn)行活動(dòng)。選擇學(xué)生生活、知識、情感上已經(jīng)熟知和接受的太陽(yáng)和月亮的個(gè)性形態(tài)，運用想像畫(huà)、手工制作等開(kāi)展想像創(chuàng )造。
教學(xué)目標
1、技能目標：?jiǎn)l(fā)學(xué)生獨立或合作想像畫(huà)或使用各種材料表現太陽(yáng)和月亮。
2、認知目標：制作或者自編太陽(yáng)和月亮的故事，創(chuàng )造出太陽(yáng)和月亮的擬人形象。
3、情感目標：為兒童提供自由創(chuàng )作的機會(huì )，釋放緊張壓力，體會(huì )游戲的歡樂(lè )，發(fā)現不可思議的想像帶給人的趣味和輕松。
教學(xué)重難點(diǎn)
發(fā)展開(kāi)放性思維，通過(guò)想象創(chuàng )造出有特色的新形象。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準備
師生準備：準備圓形紙板、作畫(huà)工具、剪刀、膠水、臺燈。共同收集各種材料：如繩子、吸管、紐扣、小石子、果殼、包裝紙、金屬絲等。這些材料雖多，但只要平常多留心，就能收集到各種有趣的東西。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
1、變一變：師生圍坐一圈，教師引導：出示圓形硬紙板：“這是什么？”變個(gè)魔術(shù)：畫(huà)上五官，剪貼出光芒：“圓形變成了一個(gè)可愛(ài)的太陽(yáng)娃娃�！�
2、看一看：原來(lái)圓形可以變成太陽(yáng)，那么關(guān)圓形呢？
瞧瞧書(shū)上有許多會(huì )變的太陽(yáng)和月亮，他們又是怎樣變化的呢？
你能看出他們是怎樣畫(huà)或做出來(lái)的嗎？
總結出：有的是用單色線(xiàn)畫(huà)的，有的是用蠟筆畫(huà)的，有的是水彩作品，有的是電腦制作的，有的是手工制作，還有的把太陽(yáng)畫(huà)在了圓盤(pán)上……
3、想一想：看到了這么多有趣的畫(huà)法，你有沒(méi)有受到啟發(fā)？如果給你一顆太陽(yáng)或月亮的種子，你想種出一個(gè)什么樣的果實(shí)呢？
4、談一談：把你的想法告訴給大家吧！
總結出：原來(lái)每人心中的太陽(yáng)、月亮是不同的，在建筑工人的心中太陽(yáng)是最好是綠色的涼爽的，這樣他們在夏天的陽(yáng)光下工作就不怕曬了。長(cháng)著(zhù)大嘴巴的太陽(yáng)能說(shuō)出你心中的愿望，并幫你實(shí)現。月亮可以是一把樂(lè )器，可以是老婆婆，也可以是小孩……
5、做一做：用你們手上的各種材料畫(huà)出或制作出你想像中的太陽(yáng)和月亮吧，一定很好玩。有什么困難跟老師商量商量。教師此時(shí)的指導便是不斷地給予鼓勵，這將會(huì )使兒童產(chǎn)生“我想這樣做做看”，“我想那樣畫(huà)畫(huà)看”的念頭，使每個(gè)兒童除了能持有表現的構思與主題外，同時(shí)還能涌現樂(lè )于創(chuàng )作的意愿。對于學(xué)生可能遇到的粘貼、固定等技能問(wèn)題，教師可以集中指導。
6、議一議：把“太陽(yáng)”貼到東邊的窗玻璃上，把“月亮”貼到西邊的窗玻離上，創(chuàng )設情境，美化教室�；蛘甙炎约旱淖髌贩诺脚_燈前展示，讓其作品有光亮的感覺(jué)，使作品更美，增加情趣。
7、玩一玩：開(kāi)展傳球游戲，接到球的同學(xué)請你到作品前來(lái)介紹自己的作品。其他同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出建議。
8、改一改：根據同學(xué)的建議補充修改自己的作品。
9、評一評：評出最好玩的太陽(yáng)和月亮。
最漂亮的太陽(yáng)和月亮。
最新奇的太陽(yáng)和月亮
課后指導學(xué)生把桌上，地上的廢料收拾進(jìn)垃圾箱，多余的材料收入紙箱，以備再次使用。
第2課時(shí)
1、太陽(yáng)是個(gè)大火球，又發(fā)熱，又發(fā)光。它比地球大很多很多，離地球非常非常遙遠。它照射到地面的光和熱減弱了許多，植物才能生長(cháng)。植物又養活了地球上的動(dòng)物和人類(lèi)。
2、有關(guān)月亮的民間傳說(shuō)有很多，嫦娥、吳剛、桂花樹(shù)，每年的中秋節也是月亮的節日。寫(xiě)月亮的詩(shī)也非常多，“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉”。這首李白的《靜夜思》，大家都會(huì )背。
3、以小組為單位商量編一個(gè)太陽(yáng)和月亮的故事，合作做出故事中的太陽(yáng)和月亮。制作指導時(shí)，重視表現的過(guò)程。
4、小組根據故事分配角色，設計人物臺詞、動(dòng)作，還可以調配服飾、頭飾等把自己打扮起來(lái)，上臺表演小話(huà)劇《太陽(yáng)和月亮的故事》，組織學(xué)生出現一個(gè)個(gè)體現集體智慧的“情景展示”。在學(xué)生表演時(shí)不斷地對學(xué)生進(jìn)行積極的評價(jià)，給以充分的肯定。
5、老師用錄音機把大家的故事錄下來(lái)，作為素材積累，為今后的作文打下基礎。重放錄音還可以成為學(xué)生評價(jià)的依據。
6、在課即將結束之時(shí)，讓學(xué)生把地上的紙屑一起收集到大塑料袋里，把口扎緊，進(jìn)行裝飾，做成最大的太陽(yáng)和月亮。讓學(xué)生知道，廢紙還能再創(chuàng )造。
太陽(yáng)和月亮6
一、教學(xué)目的：
1、指導學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上閱讀、觀(guān)察、討論等認識月球，了解人類(lèi)對月球的探索及月球的認識；激發(fā)網(wǎng)上閱讀、討論、想象等多種方法收集信息的態(tài)度與能力；
2、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養學(xué)生勇于探索及空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
二、教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )資源收集信息、整理信息，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)：增強對月球知識的了解，培養學(xué)生科學(xué)探究的精神及空間想象能力。
四、教學(xué)準備：
月球探秘網(wǎng)頁(yè)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激趣導入，引發(fā)探究。
1、談話(huà)：通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了從古代神話(huà)故事嫦娥奔月——人類(lèi)幻想登月，到1969年7月20日人類(lèi)終于成功登上了月球，并拍攝了許多照片。到1972年12月，人類(lèi)先后6次登上月球進(jìn)行了探索研究。月球是我們人類(lèi)的鄰居，美麗而又神秘，你最想了解哪些有關(guān)月球的知識？（學(xué)生質(zhì)疑）
2、這節課，請你做一個(gè)月球探險家，去探索月球的無(wú)窮奧秘？好嗎？
�。ǘ�、分組自學(xué)，自主探究。
1、引導討論，提示學(xué)法。
你想通過(guò)哪些方法來(lái)探索有關(guān)月球的知識？
2、分組自學(xué)，指導探究。
下面請同學(xué)們自由選擇學(xué)法獲取有關(guān)月球的知識。
網(wǎng)址：百度網(wǎng)站中的月球探秘。
3、組織討論，課內交流。
學(xué)生互相交流對月球的認識。
課文重點(diǎn)知識：
�。�1）月球是個(gè)球體，是地球的衛星，距離地球約38.4萬(wàn)千米。
�。�2）月球比地球小得多，49個(gè)月球才有一個(gè)地球大。
�。�3）月球不會(huì )發(fā)光，我們所看到的月光是月球反射太陽(yáng)的光。
�。�4）月面高低不平，有高山、平原，還有許多環(huán)形山。
�。�5）月球上沒(méi)有大氣，沒(méi)有植物、動(dòng)物，沒(méi)有生命。
�。�6）晝夜溫差大，白天最高120℃，晚上可降到—180℃以下。
�。�7）月球引力小，只相當于地球的六分之一，人在上面輕飄飄的。
4、在進(jìn)行了一番探索之后，你有什么感想？
5、我們雖然已經(jīng)知道了月球的一些知識，但人類(lèi)并沒(méi)有停止對月球的探測，隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，人類(lèi)對月球將會(huì )有新的發(fā)現，科學(xué)家已經(jīng)設想在月球上建立人類(lèi)生活基地（出示圖片），如果讓你設計，你看需要哪些設施（要適應月球上的自然環(huán)境）。
6、如果哪一天實(shí)現了，請你想一想，未來(lái)的月球將會(huì )是什么樣的？
�。ㄈ�、總結探究，延伸課外。
1、同學(xué)們想的很好，我想不久的將來(lái)，我們的目標一定會(huì )實(shí)現。此時(shí)，你能用一兩句話(huà)來(lái)表達自己的學(xué)習感受嗎？
2、科學(xué)的探索是無(wú)窮無(wú)盡的，一個(gè)個(gè)未能解開(kāi)的難解之謎等待著(zhù)我們去探索，我們要好好學(xué)習，認真探索，一步一步開(kāi)啟科學(xué)知識的大門(mén)。
3、假如我們去月球旅行，應該做哪些準備？
4、作業(yè)：課后進(jìn)一步搜集有關(guān)月球的知識，把所掌握的知識用網(wǎng)頁(yè)、幻燈片等形式反映出來(lái)，下節課舉行一個(gè)月球探秘展示評比活動(dòng)。
教學(xué)后記：學(xué)生對本節課的內容掌握較好。
太陽(yáng)和月亮7
�。刍顒�(dòng)目標］
1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽(tīng)覺(jué)對比形成的動(dòng)靜交替及詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍。
2.體驗“熱鬧”與“安靜”所帶來(lái)的不同情緒，學(xué)習有表情地朗誦詩(shī)歌。
�。刍顒�(dòng)準備］
兩段不同風(fēng)格的音樂(lè )，兩幅不同意境的背景圖，與詩(shī)歌內容相關(guān)的小圖片。
�。刍顒�(dòng)過(guò)程］
1.游戲：為太陽(yáng)公公、月亮阿姨找朋友
以故事引入：從幼兒的好朋友談起，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽(yáng)公公和月亮阿姨也想找到他們的好朋友。太陽(yáng)公公說(shuō)：“我喜歡熱鬧�！痹铝涟⒁陶f(shuō)：“我喜歡安靜�！闭l(shuí)是他們的好朋友呢？小朋友能幫忙找一找嗎？
提供橘黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格（歡快跳躍的、舒緩輕柔的）的音樂(lè )，教師隨音樂(lè )語(yǔ)言提示“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”，鼓勵幼兒把小圖片（與兒歌內容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物）送到不同的背景紙上。
和幼兒一起觀(guān)察兩組圖片，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公（月亮阿姨）的好朋友是誰(shuí)，為什么是太陽(yáng)公公（月亮阿姨）的好朋友。（引導幼兒說(shuō)出：太陽(yáng)公公出來(lái)了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過(guò)來(lái)了，都到外面來(lái)玩了；月亮阿姨出來(lái)了，天黑了，小花小草都睡著(zhù)了。）
2.利用圖示學(xué)習詩(shī)歌
�。�1）這些小圖片中藏著(zhù)一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，請小朋友們仔細聽(tīng)，詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí)，把他們從小圖片中找出來(lái)，按順序排排隊。（教師用兩種不同的語(yǔ)調示范朗誦：太陽(yáng)出來(lái)了，小兔醒來(lái)了，小狗醒來(lái)了，白天真熱鬧。月亮出來(lái)了，小花睡著(zhù)了，小草睡著(zhù)了，夜晚靜悄悄。）
�。�2）隨鋼琴伴奏朗誦第二遍，請小朋友跟著(zhù)朗誦，檢查小圖片是否排對了，并除去多余的小圖片。
�。�3）提問(wèn)：為什么說(shuō)白天真熱鬧？（小結：太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物們都醒來(lái)了，大家在一起玩，白天真熱鬧。）夜晚是怎樣的？（小結：月亮出來(lái)了，小花小草都睡著(zhù)了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。）
一起念念這首好聽(tīng)的詩(shī)歌。（有幾張小圖片藏起來(lái)了，小朋友能把這首詩(shī)歌念出來(lái)嗎？）
3.根據學(xué)習創(chuàng )編詩(shī)歌
�。�1）老師把躲起來(lái)的小圖片找出來(lái)（出示不同的兩幅小圖片），小朋友能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎？（請小朋友排列兩幅小圖片，然后根據圖示念一念。）
�。�2）請小朋友來(lái)找找躲起來(lái)的小圖片（提供與前不同的圖片），排一排，念一念。
�。�3）教師為幼兒創(chuàng )編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。
小結：這首兒歌有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫《太陽(yáng)和月亮》，誰(shuí)知道為什么叫這個(gè)名字？（這首兒歌講的就是太陽(yáng)公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。）
4.游戲：和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩
小朋友愿意和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩嗎？請你聽(tīng)仔細，誰(shuí)出來(lái)了？你可以怎樣玩？（鼓勵幼兒聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作，兩段不同風(fēng)格的音樂(lè )交替，最后隨太陽(yáng)出來(lái)的音樂(lè )到外面玩。）
活動(dòng)評析
孩子的學(xué)習是自然的，在一日生活的各個(gè)環(huán)節都有獲取知識和經(jīng)驗的需要，教師的責任，就是滿(mǎn)足孩子的這種需要，盡可能地挖掘這些環(huán)節中自然呈現的教育因素，實(shí)施教育。結構嚴謹的課堂教學(xué)活動(dòng)更應如此，必須充分運用與教學(xué)內容相關(guān)的一切因素，以與之相匹配的情緒情感，引發(fā)孩子的情緒感動(dòng)，進(jìn)而使主體在活動(dòng)中獲得體驗，得到滿(mǎn)足。本活動(dòng)運用了相關(guān)教學(xué)手段，以圖片呈現、詩(shī)歌內容與琴聲合一等營(yíng)造的視聽(tīng)覺(jué)美感打動(dòng)孩子，激發(fā)起孩子的內在情感，不露痕跡地引導孩子感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者對比所形成的動(dòng)靜交替以及詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍。這使我想到朱靜怡老師說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺�！苯處煹摹氨硌荨笔菫楹⒆幼匀坏膶W(xué)習服務(wù)的，教學(xué)活動(dòng)中所有教具的呈現、教師語(yǔ)言表情的運用，都應該是自然的、貼近孩子的，應該是最適合于孩子的。教師在活動(dòng)中的指令性語(yǔ)言、詩(shī)歌朗誦、伴奏琴聲，自然地暗合了孩子的學(xué)習特點(diǎn)。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽(yáng)公公、月亮阿姨找朋友，從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽(yáng)公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點(diǎn)，關(guān)注孩子無(wú)意注意到有意注意發(fā)展的特點(diǎn)，借助圖片排序幫助幼兒理解詩(shī)歌內容，關(guān)注小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，借助游戲反復感受詩(shī)歌的內在意境，整個(gè)活動(dòng)自然天成，渾然一體。自然的，才是最好的，適合于孩子的，才是最棒的。我們的教學(xué)活動(dòng)，是一場(chǎng)教師引領(lǐng)、孩子合作表演的舞會(huì )，是師幼雙方自然地隨著(zhù)主旋律舞蹈的舞臺。
孩子的學(xué)習是真實(shí)的，孩子的發(fā)展就是不斷重組已有經(jīng)驗，獲得新的體驗；教師的作用，就是發(fā)現孩子的“最近發(fā)展區”，并運用有效的策略推動(dòng)孩子的發(fā)展。一個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)，孩子的學(xué)習興趣點(diǎn)在哪里，幼兒的已有經(jīng)驗、水平以及他們的認知特點(diǎn)，教師必須洞悉于心，運用適當有效的教學(xué)策略支撐孩子發(fā)展，并借用自身的教育技巧，隨時(shí)把握孩子的學(xué)習情緒，調節活動(dòng)進(jìn)程�！短�(yáng)和月亮》一課關(guān)注了孩子的學(xué)習過(guò)程和教學(xué)策略的支架作用，從“先行組織者”的難點(diǎn)前置策略運用，到兼顧孩子注意特點(diǎn)的圖片暗示策略，真實(shí)分解了孩子的學(xué)習難點(diǎn)，“一玩二找三體驗”環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)程序，循序漸進(jìn)地引領(lǐng)孩子重組生活經(jīng)驗，記憶詩(shī)歌內容，感受音樂(lè )，創(chuàng )編詩(shī)歌，輕松而有趣味地獲得了語(yǔ)言、音樂(lè )相結合的新體驗。真實(shí)的，才是有效的，推動(dòng)孩子發(fā)展的，才是有價(jià)值的，我們的教學(xué)活動(dòng)，要讓孩子有真正學(xué)習的機會(huì )，并最大限度地推動(dòng)孩子的發(fā)展。
孩子是在與周?chē)h(huán)境中的人、事、物的互動(dòng)中學(xué)習的，良好的師幼互動(dòng)將有效地推動(dòng)孩子之間的同伴互動(dòng)，推動(dòng)孩子的學(xué)習。一般來(lái)說(shuō)，在高結構的教學(xué)活動(dòng)中，教師發(fā)起的師幼互動(dòng)高于幼兒發(fā)起的互動(dòng)，很多時(shí)候都是幼兒被動(dòng)地回應老師的舉動(dòng)，就好像一群被老師牽著(zhù)鼻子走的“小動(dòng)物”（在很多教學(xué)活動(dòng)中，孩子會(huì )被賦予某種動(dòng)物角色，雖然孩子因自身的泛靈性而興奮地扮演角色，但多是被動(dòng)地接受老師的指令）�！短�(yáng)和月亮》一課，讓我們看到了師幼互動(dòng)的最高境界———老師和孩子之間的滾動(dòng)式的互動(dòng)。由找朋友游戲起始，老師簡(jiǎn)練有效的指導語(yǔ)便激起了一場(chǎng)密切交互的師幼互動(dòng)。從找身邊的朋友到幫太陽(yáng)、月亮找朋友，從傾聽(tīng)老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊再到幼兒的自由創(chuàng )編，最后和太陽(yáng)、月亮玩游戲，整個(gè)活動(dòng)營(yíng)造出和諧溫馨的情感氛圍，分不清哪里是由老師發(fā)起的互動(dòng)，哪里是幼兒發(fā)起的互動(dòng)，讓幼兒完全陶醉其中。有效的師幼互動(dòng)不僅推動(dòng)了孩子之間的同伴互動(dòng)，提高了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效益，也感染了孩子的活動(dòng)情緒。有效的師幼互動(dòng)，緣于教師嫻熟的教育技巧，體現了教師恰當處理教育活動(dòng)中各因素之間相互關(guān)系的能力，同時(shí)也使教師的教學(xué)更有意義，使孩子的學(xué)習更有意義。
太陽(yáng)和月亮8
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )意參與文學(xué)活動(dòng)，體驗詩(shī)歌所展示的“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”的意境
2、學(xué)習短句：“XX醒來(lái)了”、“XX睡著(zhù)了”
3、根據生活的經(jīng)驗，想象，仿編出新的短句。
活動(dòng)準備；
1、課件《太陽(yáng)和月亮》
2、音樂(lè )：《歡樂(lè )的牧童》、《搖籃曲》
活動(dòng)過(guò)程；
一、引題
1、教師以媽媽的口吻：“孩子們，天黑了，我們休息一下吧�！苯處煼乓魳�(lè )《搖籃曲》，幼兒安靜地“睡覺(jué)”。
2、教師播放課件： “呀！天亮了，看看誰(shuí)出來(lái)了？”
二、感受白天與黑夜，學(xué)習詩(shī)歌《太陽(yáng)和月亮》。
�。ㄒ唬�、看課件，理解詩(shī)歌第一段內容：
a、太陽(yáng)出來(lái)了，是什么時(shí)候？（白天）
我們來(lái)看看誰(shuí)醒來(lái)了？（太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了）
b、他們醒來(lái)時(shí)會(huì )做什么動(dòng)作呢？（揉揉眼睛、伸伸懶腰）
c、我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他們起床時(shí)的樣子。（師生邊念詩(shī)歌邊表演）
2、學(xué)編詩(shī)句“太陽(yáng)出來(lái)了，xx醒來(lái)了�！�
a：太陽(yáng)出來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了？
b：白天有這么多的小動(dòng)物、小朋友都醒來(lái)了，他們會(huì )做些什么事情呢？
C：師小結：他們會(huì )唱歌跳舞，白天真熱鬧��！我們也來(lái)唱歌跳舞熱鬧一下！
3、感受熱鬧的音樂(lè )：隨音樂(lè )師生共舞。
�。ǘ�、繼續看課件，理解詩(shī)歌第二段內容：
a、誰(shuí)出來(lái)了？月亮出來(lái)了，是什么時(shí)候？小草在干什么？還有誰(shuí)在睡覺(jué)？
b、它們是怎么睡的？我們也來(lái)學(xué)一學(xué)！
C、教師用詩(shī)歌小結：月亮出來(lái)了，小草睡著(zhù)了，小花睡著(zhù)了,小朋友睡著(zhù)了，黑夜靜悄悄。
2、學(xué)編詩(shī)句“月亮出來(lái)了，xx睡著(zhù)了�！�
a、月亮出來(lái)了，還有誰(shuí)睡著(zhù)了？（鼓勵幼兒用詩(shī)歌中的結構說(shuō)出來(lái)）
b、夜晚大家都睡著(zhù)了，你感覺(jué)怎么樣？（很安靜、一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。）
3、感受安靜的音樂(lè )，在《搖籃曲》的音樂(lè )中做花、草、睡覺(jué)的動(dòng)作：夜晚靜悄悄，大家都睡著(zhù)了，我們也休息吧。
三、完整欣賞：
1、幼兒欣賞詩(shī)歌：今天，太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫《太陽(yáng)和月亮》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、師生共同表演詩(shī)歌！
四、游戲：《白天和黑夜》
1、今天太陽(yáng)和月亮要和小朋友一起來(lái)玩一個(gè)游戲。
2、幼兒扮演各種動(dòng)物，老師擔任太陽(yáng)和月亮的角色。當老師說(shuō)：“太陽(yáng)出來(lái)了！”小動(dòng)物們邊做醒來(lái)的動(dòng)作邊說(shuō)：“xx醒來(lái)了�！狈乓欢螣狒[的音樂(lè )，大家一起跳舞，從而感受白天真熱鬧！當老師說(shuō)：“月亮出來(lái)了�！毙�(dòng)物們邊做睡覺(jué)的動(dòng)作邊說(shuō)：“xx睡著(zhù)了�！狈乓欢伟察o的音樂(lè )，幼兒表演睡覺(jué)的動(dòng)作，從而感受夜晚靜悄悄！
三、結束部分
1、教師小結：白天真熱鬧，黑夜靜悄悄。小動(dòng)物們都睡著(zhù)了，我們輕輕的離開(kāi)這兒吧！
2、帶幼兒自然地離開(kāi)，結束活動(dòng)。
附：
詩(shī)歌：
太陽(yáng)和月亮
太陽(yáng)出來(lái)了，
小鳥(niǎo)醒來(lái)了，
小樹(shù)醒來(lái)了，
小朋友醒來(lái)了，
白天真熱鬧。
月亮出來(lái)了，
小草睡著(zhù)了，
小花睡著(zhù)了 ，
小朋友睡著(zhù)了，
黑夜靜悄悄。
太陽(yáng)和月亮9
教學(xué)內容：
1、歌曲處理。
2、欣賞：光明行（二胡獨奏曲）
民族樂(lè )器介紹（一）拉弦樂(lè )器
教學(xué)目標：
1、鞏固一個(gè)升號的調的識譜；指導學(xué)生運用不同音色和力度，表現歌曲中不同角色是性格和形象。
2、初步認識和了解中國民族樂(lè )器中的拉弦樂(lè )器（二胡、高胡、中胡、低胡、板胡）的形狀、音色和演奏方法。
3、欣賞《光明行》。結合作品創(chuàng )作的時(shí)代背景及音樂(lè )家劉天華的生平介紹，向學(xué)生進(jìn)行近、現代史教育。指導學(xué)生感受二胡的音色及表現效果，分辨樂(lè )曲各段落及其所表達的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞：光明行（二胡獨奏曲）
民族樂(lè )器介紹
拉弦樂(lè )器
教學(xué)難點(diǎn)：
感受二胡的音色及表現效果，分辨樂(lè )曲各段落及其所表達的情緒。
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習：
同前節
二、歌曲處理：
1、集體有感情的齊唱歌曲《太陽(yáng)公公和月亮婆婆》。
2、討論：怎樣唱好這首歌曲，利用以前的學(xué)過(guò)的知識分析，應該注意哪幾點(diǎn)？
�。ㄋ俣龋褐兴� 力度：根據形象變化）
在教師的指導下練唱
3、重點(diǎn)指導：
演唱歌曲時(shí)要注意咬字吐字要清晰。
討論：怎樣通過(guò)演唱來(lái)表現出太陽(yáng)公公和月亮婆婆兩種角色。
�。型瑢W(xué)演唱太陽(yáng)公公，女同學(xué)演唱月亮婆婆）
在教師的指導下練唱。
4、有感情地演唱整首歌曲。
請兩位同學(xué)分別扮演太陽(yáng)公公和月亮婆婆，邊聽(tīng)音樂(lè )邊表演。
三、欣賞
1、導入：四年級時(shí)，同學(xué)們認識了西洋樂(lè )器中的弓弦樂(lè )器和木管樂(lè )器，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是哪幾種？
很好，今天老師再帶大家來(lái)認識中國民族樂(lè )器中的拉弦樂(lè )器。
2、教師出示樂(lè )器掛圖，結合音樂(lè )，邊聽(tīng)邊介紹各種樂(lè )器。
教師介紹樂(lè )器：
二胡（胡琴、南胡）－音色柔和，表現力豐富，擅長(cháng)于表現細膩的抒情樂(lè )段。
高胡（粵胡） ――音質(zhì)清亮、透明、華美、飄逸，聲音穿透力強。
中胡（中音二胡） －音色豐滿(mǎn)、寬厚。
低胡（低音二胡） －定弦比中胡低四度或五度。
板胡（秦胡、大弦）－發(fā)音清脆、嘹亮、高亢、剛健、熱情而豪放。
3、完整復聽(tīng)，請同學(xué)聽(tīng)到什么樂(lè )器就說(shuō)出來(lái)，并做出該樂(lè )器的演奏姿勢，看誰(shuí)聽(tīng)的準。
4、下面我們來(lái)聽(tīng)一首樂(lè )曲，聽(tīng)完以后請你告訴我，這是哪種拉弦樂(lè )器。
�。▽α�，這是一首二胡獨奏曲，名字叫做《光明行》。）
教師介紹：
《光明行》是劉天華于1931年寫(xiě)成的二胡獨奏曲。介紹劉天華。
5、逐段細聽(tīng)，請同學(xué)邊聽(tīng)邊比較各段在情緒上的變化和聯(lián)系。再聽(tīng)一聽(tīng)哪幾段類(lèi)似。
完成聽(tīng)聽(tīng)想想。
6、完整復聽(tīng)全曲。
請同學(xué)們隨音樂(lè )做一做動(dòng)作，隨音樂(lè )下課。
板書(shū)設計：
中國民族樂(lè )器介紹：拉弦樂(lè )器
二胡（胡琴、南胡）－音色柔和，表現力豐富，擅長(cháng)于表現細膩的抒情樂(lè )段。
高胡（粵胡） ――音質(zhì)清亮、透明、華美、飄逸，聲音穿透力強。
中胡（中音二胡） －音色豐滿(mǎn)、寬厚。
低胡（低音二胡） －定弦比中胡低四度或五度。
板胡（秦胡、大弦）－發(fā)音清脆、嘹亮、高亢、剛健、熱情而豪放。
太陽(yáng)和月亮10
教學(xué)主目標：大膽參與活動(dòng)，在指導下完整學(xué)習短句：××醒來(lái)了，××睡著(zhù)了。理解詞語(yǔ)：熱鬧、靜悄悄
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能大膽說(shuō)詩(shī)文，理解詞匯、熱鬧、靜悄悄。用輕重不同的語(yǔ)氣區分白天、晚上的氣氛。
1、 直接導入：提問(wèn)：“小寶寶在干什么？“（睡覺(jué)）所以我們要小聲一點(diǎn)。別把小寶寶吵醒了。
2、 天黑了月亮出來(lái)了，我們的小寶寶睡覺(jué)了，你們想一想還有誰(shuí)睡著(zhù)了？（引導幼兒把話(huà)說(shuō)完整，××睡著(zhù)了）你們看看現在這里面誰(shuí)睡著(zhù)了？（小鳥(niǎo)、小花、小朋友~，大家都睡著(zhù)了）
3、 都睡著(zhù)了夜晚是什么樣的？睡覺(jué)的時(shí)候沒(méi)有聲音，請小朋友用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（安靜、靜悄悄）老師這有一張靜悄悄的圖片。提問(wèn)：“有人嗎？有聲音嗎？”這就叫靜悄悄。
4、 太陽(yáng)出來(lái)了，睡醒來(lái)了？咱們一起來(lái)看看睡醒來(lái)了。大家都醒來(lái)了，非常非常熱鬧。什么叫熱鬧？出示圖片，觀(guān)察什么叫熱鬧。說(shuō)明熱鬧是叫人高興的事情。
5、 這兩幅圖和在一起就變成了一首好聽(tīng)的詩(shī)文，詩(shī)文的名字是《太陽(yáng)和月亮》教師朗誦詩(shī)文內容。
請幼兒分角色朗誦詩(shī)文。
太陽(yáng)和月亮11
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒感受詩(shī)歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩(shī)歌帶來(lái)的不同意境。
2、初步理解詩(shī)歌內容，學(xué)習有感情地誦讀。
3、嘗試用“xx醒來(lái)了”、“xx睡著(zhù)了”說(shuō)一句話(huà)。
活動(dòng)準備：
1、兩段不同風(fēng)格的音樂(lè )(《森林狂想曲》，《搖籃曲》)。
2、圖片若干(小蝴蝶、小豬、小狗、小鴨、小貓等)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1、聽(tīng)音樂(lè )入室(播放《森林狂想曲》)
今天活動(dòng)室除了來(lái)了那么多客人老師，還來(lái)了兩個(gè)特殊的小客人。
2、出示圖片太陽(yáng)
(1)教師：小朋友們好。幼兒：太陽(yáng)公公好。教師：我們的寶貝可真有禮貌，太陽(yáng)出來(lái)了，白天到了，你們去干什么呀?
幼兒自由回答。
教師：太陽(yáng)出來(lái)了，白天到了，小朋友們都去幼兒園，一起做游戲了，白天真熱鬧!
3、出示圖片月亮
教師：太陽(yáng)落山了，月亮出來(lái)了，小朋友們好。
幼兒：月亮好。
教師：月亮出來(lái)了，晚上了，小朋友們要去干什么呀?
幼兒自由回答。
教師：月亮出來(lái)了，晚上了，大家都睡著(zhù)了，夜晚靜悄悄!
二、看圖理解兒歌
1、分別出示太陽(yáng)和月亮，提問(wèn)：太陽(yáng)出來(lái)了，照在身上暖洋洋的，小朋友看一看誰(shuí)醒來(lái)了?
2、引導幼兒用兒歌里的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
幼兒：小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了……
3、太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，白天怎么樣呀?(引導幼兒用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)：白天真熱鬧。)
教師：我們可以用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)“白天真熱鬧”。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)“白天真熱鬧”。
4、瞧，月亮出來(lái)了，誰(shuí)睡著(zhù)了?
5、引導幼兒用兒歌里的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
幼兒：小花睡著(zhù)了，小草睡著(zhù)了，小朋友睡著(zhù)了……
6、月亮出來(lái)了，小花睡著(zhù)了，小草睡著(zhù)了，小朋友睡著(zhù)了，夜晚怎么樣呀?(引導幼兒用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)：夜晚靜悄悄。)
教師：我們可以用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)“夜晚靜悄悄”。寶寶們跟老師念“夜晚靜悄悄”。
三、學(xué)習有感情地朗讀兒歌
1、老師一邊出示圖片，一邊編一首好聽(tīng)的兒歌，小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)(教師朗誦)
2、請小朋友根據老師出示的圖片和老師一起來(lái)讀一讀。
教師：好聽(tīng)嗎?
幼兒：好聽(tīng)。
教師：那我們看著(zhù)動(dòng)畫(huà)片一起來(lái)邊看邊念。
3、小朋友念得可真好聽(tīng)，白天真熱鬧，我們用什么樣的聲音來(lái)念好聽(tīng)?
教師：對了太陽(yáng)出來(lái)了，白天真熱鬧，我們要用響亮的聲音來(lái)念。我們一起來(lái)試試讀讀這一段幼兒園小班教案公開(kāi)課20xx幼兒園小班教案公開(kāi)課20xx。
幼兒和教師一起念。
4、小朋友們讀得可好聽(tīng)了，那月亮出來(lái)了，夜晚靜悄悄，我們要用什么樣的聲音來(lái)念好聽(tīng)?
指名回答。
教師：月亮出來(lái)了，夜晚靜悄悄，我們要用輕輕的聲音來(lái)念，我們一起來(lái)試試。
幼兒和教師一起讀。
5、小朋友讀得真好，現在我們一起連起來(lái)讀一讀，注意太陽(yáng)出來(lái)了要用響亮的聲音來(lái)讀，月亮出來(lái)了要用輕輕的聲音來(lái)讀。
6、孩子們讀得真好，聽(tīng)得老師心里真高興，如果加上動(dòng)作來(lái)讀會(huì )更好聽(tīng)的，孩子們我們站起來(lái)配上你喜歡的動(dòng)作來(lái)試試吧，小朋友準備好了嗎?
7、師幼共同完整地用動(dòng)作來(lái)表演、朗誦詩(shī)歌
四、創(chuàng )編詩(shī)歌
1、咦，太陽(yáng)出來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了?
指名說(shuō)。
2、月亮出來(lái)了，還有誰(shuí)睡著(zhù)了?(引導幼兒用“醒來(lái)了”“睡著(zhù)了”說(shuō)一句話(huà)。)
3、小朋友們說(shuō)得真好!聽(tīng)的太陽(yáng)公公和月亮姐姐都咪咪笑，還引來(lái)了許多動(dòng)物朋友，它的這些動(dòng)物朋友有的是醒來(lái)了的，有的是睡著(zhù)了的;等會(huì )你拿到以后和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)，如果是醒來(lái)了的就貼在太陽(yáng)的身邊，如果是睡著(zhù)了的就貼在月亮的身邊，孩子們我們一起去把它們請出來(lái)吧。
3、幼兒找一找，說(shuō)一說(shuō)，貼一貼。
4、小朋友幫太陽(yáng)和月亮找的朋友都想編進(jìn)詩(shī)歌里，請你們幫幫忙好嗎?那我們一起來(lái)讀給客人老師聽(tīng)。
5、引導幼兒創(chuàng )編詩(shī)歌。
四、游戲：白天和夜晚
1、太陽(yáng)和月亮都非常喜歡你們，想和你們一起玩，你們愿意嗎?(教師播放音樂(lè )《森林狂想曲》，并說(shuō)太陽(yáng)出來(lái)了，我們一起做著(zhù)你喜歡的動(dòng)物的動(dòng)作一起做游戲吧。接著(zhù)播放音樂(lè )《搖藍曲》，并說(shuō)月亮出來(lái)了)
2、再次播放音樂(lè )《森林狂想曲》，教師：哇天亮了，太陽(yáng)又出來(lái)了，寶貝們，我們一起去外面做游戲吧。
太陽(yáng)和月亮
太陽(yáng)出來(lái)了， 月亮出來(lái)了，
小鳥(niǎo)醒來(lái)了， 小花睡著(zhù)了，
小樹(shù)醒來(lái)了， 小草睡著(zhù)了，
小朋友醒來(lái)了， 小朋友睡著(zhù)了，
白天真熱鬧。 夜晚靜悄悄。
《水果歌》公開(kāi)課教案
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察梨子、蘋(píng)果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng )編兒歌
2、培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
活動(dòng)準備：
1、梨子、蘋(píng)果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒(méi)涂色，反面涂有顏色)。
2、水果掛飾(梨子、蘋(píng)果、葡萄、西瓜)若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入“今天呀，我們班來(lái)了幾位小客人。是誰(shuí)呢?現在，就請它們出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面�！�
1、教師逐一出示蘋(píng)果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒(méi)涂顏色的一面)，并引導幼兒說(shuō)出是什么水果。
2、“仔細看看，它們有顏色嗎?”(沒(méi)有)
3、請幼兒說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果是什么顏色的，說(shuō)對了，老師則將圖片翻過(guò)來(lái)，即紅紅的蘋(píng)果。
4、用同樣的方法，請幼兒說(shuō)說(shuō)其它水果的顏色，如說(shuō)對了，老師則將該水果的圖片翻過(guò)來(lái)，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
二、編兒歌《水果歌》老師告訴幼兒要根據水果的顏色來(lái)編兒歌。
1、給蘋(píng)果編。老師先編一句：什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句：蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的`一句連起來(lái)，兒歌就編好了。
2、給梨子編。由老師編第一句：什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說(shuō)出“梨子梨子黃黃的�！�
3、給葡萄編�！艾F在我們給葡萄編。誰(shuí)來(lái)編第一句?”請一能力強的幼兒編第一句：什么水果紫紫的?再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。
4、請幼兒把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍。什么水果紅紅的?蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
5、“小朋友們編的兒歌真好聽(tīng)�，F在我們再給西瓜編。誰(shuí)會(huì )把兩句一下子編出來(lái)?”請幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的幼兒園小班教案公開(kāi)課20xx公開(kāi)課。
6、請幼兒試著(zhù)把編的兒歌連起來(lái)念一遍。
7、集體再念一遍，可邊念邊動(dòng)作。
三、游戲：水果歌。請幼兒戴上水果掛飾，練習兒歌。如老師(或個(gè)別幼兒)問(wèn)：“什么水果紅紅的?”戴蘋(píng)果掛飾的幼兒則站起來(lái)說(shuō)：“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的�！贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來(lái)。
四、鼓勵幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌，并念給爸爸媽媽聽(tīng)。
五、延伸活動(dòng)：
1、區域設置和日�；顒�(dòng)組織在語(yǔ)言活動(dòng)區放置其它水果圖片，引導幼兒為它們編《水果歌》
2、與家長(cháng)溝通計劃可請家長(cháng)帶幼兒認識更多的水果，了解其顏色，并將其編進(jìn)兒歌，建議家長(cháng)邀請鄰居家的小朋友一起參加創(chuàng )編，體驗成功的快樂(lè )，增進(jìn)孩子之間的友誼。
附兒歌:
水果歌什么水果紅紅的?蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。
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太陽(yáng)和月亮12
目標：
1．感受詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍。
2．體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境，學(xué)習有表情地朗誦詩(shī)歌。
準備：
兩段不同風(fēng)格的音樂(lè )，兩幅不同意境的背景圖，與詩(shī)歌內容相關(guān)的小圖片。
過(guò)程：
1．游戲：為太陽(yáng)公公、月亮阿姨找朋友
(1)每個(gè)人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽(yáng)公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽(yáng)公公說(shuō)：“我喜歡熱鬧�！痹铝涟⒁陶f(shuō)：“我喜歡安靜�！闭l(shuí)是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。
(2)提供橙色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂(lè )，教師隨音樂(lè )提示幼兒“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”，鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物等)送到不同的背景紙上。
(3)師幼一起觀(guān)察兩組圖片，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友是誰(shuí)，為什么說(shuō)它們是太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導幼兒說(shuō)出：太陽(yáng)公公出來(lái)了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過(guò)來(lái)了，都到外面來(lái)玩了；月亮阿姨出來(lái)了，天黑了，小花小草都睡著(zhù)了。)
2．利用圖示學(xué)習詩(shī)歌
(1)這些小圖片中藏著(zhù)一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，請小朋友們仔細聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí)，把他們從小圖片中找出來(lái)，按順序排排隊。(教師用兩種不同的音色、語(yǔ)調示范朗誦：太陽(yáng)出來(lái)了，小兔醒來(lái)了，小狗醒來(lái)了，白天真熱鬧。月亮出來(lái)了，小花睡著(zhù)了，小草睡著(zhù)了，夜晚靜悄悄。)
(2)教師隨鋼琴伴奏朗誦詩(shī)歌，請幼兒跟著(zhù)朗誦，并檢查小圖片是否排對，除去多余的小圖片。
(3)提問(wèn)：為什么說(shuō)白天真熱鬧?(太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物們都醒來(lái)了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(月亮出來(lái)了，小花小草都睡著(zhù)了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)
(4)我們一起念念這首好聽(tīng)的詩(shī)歌。
(5)有幾張小圖片藏起來(lái)了，你們還能把這首詩(shī)歌念出來(lái)嗎?
3．學(xué)習創(chuàng )編詩(shī)歌
(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據圖示念一念。)
(2)請幼兒找找躲起來(lái)的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排，念一念。
(3)幼兒一起念一念新編的兒歌，教師鋼琴伴奏。
4．游戲：和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩
(1)你們愿意和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你們聽(tīng)仔細：誰(shuí)出來(lái)了?你們可以怎樣玩?
(2)交替播放兩段不同風(fēng)格的音樂(lè )，鼓勵幼兒聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作，最后隨表示“太陽(yáng)出來(lái)“的音樂(lè )到外面玩。
太陽(yáng)和月亮13
活動(dòng)目標：
1.讓幼兒體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
2.發(fā)展幼兒語(yǔ)言的能力。
3.培養幼兒用優(yōu)美的語(yǔ)調和適當的動(dòng)作來(lái)朗誦兒歌。
活動(dòng)準備：
磁帶、掛圖、頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
1.引導幼兒參與活動(dòng)。
教師：看，這位新朋友是誰(shuí)啊?是太陽(yáng)啊，我們還有一位新朋友沒(méi)出來(lái)，小朋友們還想不想認識它啊?
教師：那今天呢，老師給小朋友們帶來(lái)的兩位新朋友就是太陽(yáng)和月亮。
2.引入
(1)教：小朋友，太陽(yáng)哥哥和月亮弟弟每天都在做游戲，它們做的游戲可好玩啦，你們想不想玩啊?
(2)教：老師也想玩這個(gè)游戲，我們一起玩好不好(教師介紹游戲規則與游戲中注意的事項)(邊玩邊播放磁帶《太陽(yáng)和月亮》)
(3)讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題玩二次游戲。
教：小朋友，你們在玩游戲的時(shí)候，知道我們錄音機中播放這首兒歌的題目是什么嗎?它們中出現了誰(shuí)呢?它們都在做什么呢?那現在呢，老師請小朋友們再玩一次《老鷹捉小雞》的游戲。
3.讓幼兒學(xué)習兒歌《太陽(yáng)和月亮》
(1)提問(wèn)幼兒在玩游戲的過(guò)程中，兒歌的題目是什么?兒歌中都有誰(shuí)?它們都在做什么?
教：小朋友們，剛剛我們又玩了一遍《老鷹捉小雞》的游戲�，F在，有哪位小朋友可以告訴我兒歌的題目是什么?它們中有誰(shuí)?它們都在做什么?老師再播放一遍這首兒歌。這次，小朋友們要注意聽(tīng)，看看之前我們說(shuō)的答案對不對。(再播放一遍兒歌，邊放邊與幼兒復習兒歌中出現的內容)。
(2)教師出示掛圖，讓幼兒進(jìn)一步了解兒歌《太陽(yáng)和月亮》。
教：老師這里有一幅圖，想請小朋友們幫我看看它上面有哪些東西啊?太陽(yáng)都是什么時(shí)候出來(lái)的啊?月亮呢?
教：哦!因為白天太陽(yáng)哥哥出來(lái)的時(shí)候，月亮弟弟還沒(méi)睡醒呢，等到晚上月亮弟弟出來(lái)的時(shí)候，太陽(yáng)哥哥又去睡覺(jué)了�？墒翘�(yáng)哥哥又想見(jiàn)到月亮弟弟，所以它們呀“跑來(lái)又跑去，從東逼到西”。老師把這著(zhù)兒歌給抄了出來(lái)，還給它編上了一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，我想請小朋友和老師一起來(lái)練習，好不好?
活動(dòng)延伸：
讓幼兒用優(yōu)美的語(yǔ)調和適當的動(dòng)作來(lái)表演兒歌《太陽(yáng)和月亮》(請兩、三個(gè)小朋友上來(lái)表演，教師在旁邊提示，之后再讓全體幼兒共同表演最后一次兒歌)(給上來(lái)表演的小朋友獎勵)。
太陽(yáng)和月亮14
設計意圖：
我們都知道地球上有一個(gè)太陽(yáng)和月亮，但是對于小班小朋友來(lái)說(shuō)，還分不清什么時(shí)候會(huì )出現太陽(yáng)，什么時(shí)候會(huì )出現月亮。
孩子們對太陽(yáng)是白天出現的，而月亮是黑夜才出現的這樣的一個(gè)自然現象了解還比較模糊�！短�(yáng)和月亮》這節課中的白天和黑夜是一個(gè)最突顯的素材，根據小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn)，結合幼兒的生活經(jīng)驗，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我嘗試通過(guò)引導幼兒對兒歌的欣賞和音樂(lè )體驗的方式，讓孩子體會(huì )文學(xué)作品的情趣。所以我選擇了《太陽(yáng)和月亮》這篇充滿(mǎn)趣味性、童真性的詩(shī)歌，萌發(fā)孩子們對詩(shī)歌活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標：
1、理解詩(shī)歌內容，能大膽大方地朗誦。
2、學(xué)習短句“…。醒來(lái)了”、“…。睡著(zhù)了”
3、區分兩段音樂(lè )不同的性質(zhì)，體驗詩(shī)歌所表現的“熱鬧”和“靜悄悄”意境美。
活動(dòng)準備：
1、月亮和太陽(yáng)的背景圖個(gè)一份，小鴨、小狗、小朋友醒著(zhù)的圖片和小兔、小草、小花睡著(zhù)了的圖片。
2、磁帶《快樂(lè )的早晨》《睡著(zhù)了》
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮耄航裉炖蠋熣垇�(lái)了倆個(gè)好朋友，小朋友想知道是誰(shuí)嗎？
出示太陽(yáng)和月亮的圖片，提問(wèn)：什么時(shí)候可以看見(jiàn)太陽(yáng)、月亮啊。
�。ǘ├斫庠�(shī)歌第一段內容。
1、教師引導幼兒看第一張圖片。
師：“太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了？” 幼：“小鳥(niǎo)”；“小樹(shù)”；“小朋友”。
教師小結：太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，白天真熱鬧。
2、教師深入地進(jìn)行提問(wèn)，引導幼兒用完整的語(yǔ)言回答。
師：“太陽(yáng)出來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了？” 幼：“小兔子醒來(lái)了”；“小刺猬醒來(lái)了”；
教師小結：太陽(yáng)出來(lái)了，小兔醒來(lái)了，小刺猬醒來(lái)了，小松鼠醒來(lái)了……白天真熱鬧。
3、感受熱鬧的氣氛，隨音樂(lè )師生共舞。
師：太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物、小朋友都醒來(lái)了，他們會(huì )做些什么事情呢？
幼：“刷牙”；“上幼兒園”；“畫(huà)畫(huà)”；“唱歌”；“跳舞”；“做游戲”……
師：讓我們來(lái)小動(dòng)物刷牙、上幼兒園、畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞、做游戲熱鬧一下吧！
4、感受熱鬧的音樂(lè )：隨《快樂(lè )的早晨》的音樂(lè )，師生共舞。
�。ǘ├斫庠�(shī)歌第二段內容。
1、引導幼兒再次看圖片第二部分。
師：誰(shuí)出來(lái)了？小草在干什么？還有誰(shuí)在睡覺(jué)？幼：“月亮出來(lái)了”；“小草在睡覺(jué)”；“小花在睡覺(jué)”；
教師用詩(shī)歌小結：月亮出來(lái)了，小草睡著(zhù)了，小花睡著(zhù)了，小朋友睡著(zhù)了，黑夜靜悄悄。
2、深入提問(wèn)，激發(fā)幼兒想象，鼓勵幼兒用詩(shī)歌中的結構回答。
師：月亮出來(lái)了，還有睡著(zhù)了？ 幼：“月亮出來(lái)了，大象睡著(zhù)了�！�；教師小結：月亮出來(lái)了，大象睡著(zhù)了，小螞蟻睡著(zhù)了，蜻蜓睡著(zhù)了……黑夜靜悄悄。
3、感受安靜的音樂(lè )。
師：黑夜靜悄悄，大家都睡著(zhù)了。我們也休息吧。在《睡著(zhù)了》的音樂(lè )中做花、草睡覺(jué)的動(dòng)作。
�。ㄈ┩暾蕾p詩(shī)歌。
1、幼兒欣賞詩(shī)歌。
師：今天，太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字叫《太陽(yáng)和月亮》。
2、師：太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了？月亮出來(lái)了，誰(shuí)睡著(zhù)了？
3、看圖片，師生共同朗誦詩(shī)歌。
�。ㄎ澹┯螒颍骸栋滋旌秃谝埂�。
游戲規則：《快樂(lè )的早晨》的音樂(lè )時(shí)，小朋友離開(kāi)座位，做花、草、小動(dòng)物醒來(lái)蹦蹦跳跳的動(dòng)作；《睡著(zhù)了》音樂(lè )時(shí)回到自己的座位坐睡覺(jué)的動(dòng)作。
活動(dòng)反思：
本節活動(dòng)幼兒很喜歡，由于兒歌的內容簡(jiǎn)單，幼兒基本上能理解。為了讓幼兒感受熱鬧和安靜的意境，我結合了美術(shù)的原理，以暖色和冷色沖擊視覺(jué)上的感受。另外還選擇了兩段不同性質(zhì)的對比音樂(lè )，引導幼兒用動(dòng)作感受所表達的不同意境。但是，老師在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現幼兒在聽(tīng)熱鬧的音樂(lè )的時(shí)候沒(méi)有表現出熱鬧的意境，也沒(méi)有和老師交流。因此在幼兒聽(tīng)到《睡著(zhù)了》音樂(lè )的時(shí)候，老師進(jìn)行了摸摸孩子們的頭的動(dòng)作，促進(jìn)了情感的交流，而且還讓其感受了“靜悄悄”的意境。最后，老師結合了兒歌和手指游戲，以制作手偶來(lái)結束活動(dòng)，幼兒也很愿意的參加了。
太陽(yáng)和月亮15
設計意圖:《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出，語(yǔ)言是交流和思維的工具，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域的發(fā)展有著(zhù)至關(guān)重要的影響。
《幼兒園教育指導綱要》中指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力”。
在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，能夠培養幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng )造力，根據語(yǔ)言領(lǐng)域目標，我選擇了詩(shī)歌欣賞。我挑選了比較適合小班幼兒發(fā)展特征的素材《太陽(yáng)和月亮》，出于詩(shī)歌內容淺顯、語(yǔ)言精練且節奏明快、韻律感極強等特點(diǎn)，結合本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，以談話(huà)導入主題，再由詩(shī)歌貫穿整個(gè)活動(dòng)，通過(guò)帶領(lǐng)欣賞和朗誦兒歌，適時(shí)改變朗誦詩(shī)歌的聲調和音量并配以肢體動(dòng)作，讓幼兒在充滿(mǎn)趣味的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展自身的想象力和創(chuàng )造性思維能力。
活動(dòng)內容：
小班語(yǔ)言活動(dòng)《太陽(yáng)和月亮》
活動(dòng)目標：
1.理解詩(shī)歌內容,感受白天黑夜的變化。
2.能夠根據白天和夜晚兩個(gè)不同情景，運用不用的節奏及音量進(jìn)行朗誦。
3.萌發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：幼兒已有白天和黑夜的概念。
物質(zhì)準備：與詩(shī)歌內容相關(guān)的多媒體課件，圖片若干，與詩(shī)歌相配合的音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景引入，激發(fā)興趣
引導語(yǔ)：老師想考考小朋友們，太陽(yáng)出來(lái)了是白天還是晚上呢？那夜晚是誰(shuí)出現的呢？
今天老師請了兩位小客人，請你們看看他們是誰(shuí)？（出示太陽(yáng)道具）小結：太陽(yáng)出來(lái)了白天。
二、完整欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌。
引導語(yǔ)：今天這兩位小客人給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫《太陽(yáng)和月亮》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（教師邊播放音樂(lè )，邊展開(kāi)PPT，朗誦詩(shī)歌）
太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，白天真熱鬧！
月亮出來(lái)了，小草睡著(zhù)了，小花睡著(zhù)了，小朋友睡著(zhù)了，黑夜靜悄悄。
1.感受詩(shī)歌意境
提問(wèn)：有哪位聰明的小朋友告訴老師詩(shī)歌名字叫什么呀？你都聽(tīng)到了什么呢？
2.無(wú)伴奏朗誦，感知詩(shī)歌內容
引導語(yǔ)：請小朋友在仔細聽(tīng)聽(tīng)看，到底是誰(shuí)醒來(lái)了？誰(shuí)睡著(zhù)了呢？
提問(wèn)：還有誰(shuí)醒來(lái)了？大家都醒來(lái)了白天是怎么樣的呢？小結：小鳥(niǎo)、小樹(shù)、小朋友醒來(lái)了，白天可真熱鬧��！
提問(wèn)：那月亮出來(lái)了，誰(shuí)睡著(zhù)了？黑夜是怎樣的呢？小結：月亮出來(lái)了，小花、小草、小朋友都睡著(zhù)了，黑晚靜悄悄的。
三、結合圖片，朗誦詩(shī)歌
引導語(yǔ)：請小朋友們邊看圖片邊用好聽(tīng)的聲音把這首詩(shī)歌完整的念一遍。
1.出示白天背景圖，引導幼兒理解詩(shī)歌第一段。
提問(wèn)：白天很熱鬧，那我們可以怎樣念詩(shī)歌呢？小結：白天熱鬧的時(shí)候要大聲。
2.出示夜晚背景圖，引導幼兒理解詩(shī)歌第二段。
提問(wèn)：靜悄悄的夜晚，我們又該怎樣念詩(shī)歌呢？小結：夜晚靜悄悄的，要小聲、輕輕的念。
3.搭配動(dòng)作進(jìn)一步學(xué)習朗誦詩(shī)歌。
創(chuàng )編詩(shī)歌動(dòng)作
引導語(yǔ)：現在考考小朋友哦，小鳥(niǎo)醒來(lái)是什么樣子的動(dòng)作呀？那小樹(shù)、小朋友呢？小草、小花、小朋友睡著(zhù)了是什么動(dòng)作的呢？
肢體動(dòng)作搭配詩(shī)歌
引導語(yǔ)：小朋友們，現在我們用好聽(tīng)的聲音配上好看的動(dòng)作再來(lái)念一遍詩(shī)歌。
四、發(fā)揮想象，擴展內容
1.結合提問(wèn)，啟發(fā)幼兒根據生活經(jīng)驗拓展詩(shī)歌內容。
提問(wèn)：誰(shuí)知道現在是白天還是晚上呢？那白天除了小鳥(niǎo)、小樹(shù)、小朋友你覺(jué)得還有誰(shuí)也睡醒了呢？
引導語(yǔ)：那我們把小貓、小猴、小雞用這首好聽(tīng)的詩(shī)歌來(lái)念一念。
2.鼓勵幼兒大膽表現詩(shī)歌。
引導語(yǔ)：那小貓、小猴、小雞可以用什么動(dòng)作表演呢？動(dòng)腦筋想一想，我們邊念詩(shī)歌邊配上好看的動(dòng)作。
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