研究生開(kāi)題報告(合集15篇)
在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。那么報告應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的研究生開(kāi)題報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
研究生開(kāi)題報告1
能力與知識的關(guān)系，相信大家都很清楚。知識不是能力，但卻是獲得能力的前提與基礎。而要將知識轉化為能力，需要個(gè)體的社會(huì )實(shí)踐。
第一步，選題。
即選擇研究課題，確定主攻方向，是撰寫(xiě)論文的第一步，是具有戰略意義的大事。選題必須符合選題原則。選題恰當與否直接關(guān)系到研究成果的質(zhì)量水平。選題有導師命題分配和學(xué)生自擬自定兩種方法。題目選擇恰當，等于論文成功了一半。
第二步，搜集與閱讀整理。
論文題目選好以后，接著(zhù)就要搜集資料，知識積累。巧婦難為無(wú)米之炊，沒(méi)有資料就無(wú)法進(jìn)行科學(xué)研究。搜集資料要發(fā)揮高度的主觀(guān)能動(dòng)性，想方設法得到自己需要的東西。
資料來(lái)源主要有兩個(gè)方面：一是文獻資料；二是科學(xué)實(shí)驗，調查。
先談?wù)勎墨I資料的問(wèn)題，文獻資料是前人從事科學(xué)研究的總結�？茖W(xué)研究總是在前人研究的基礎上進(jìn)行的，有著(zhù)繼承性和連續性。要了解本課題研究的歷史和現狀、掌握動(dòng)向、吸取經(jīng)驗教訓、開(kāi)擴思路、進(jìn)行比較、做出判斷等等，都需要參考資料，從中得到借鑒、印證、補充和依據。這些都是寫(xiě)作論文的必要素材。
再談?wù)勊鸭茖W(xué)實(shí)驗、觀(guān)察、調查材料的問(wèn)題�？茖W(xué)實(shí)驗是人們?yōu)楸┞秲炔棵�，揭示事物本質(zhì)及其規律，發(fā)現其內部的矛盾而進(jìn)行的變革研究對象的一種操作和活動(dòng)。由于實(shí)驗是在受控制的條件下進(jìn)行的，將盡量排除外界的影響，因此，人們有可能對研究對象做細致、周密的觀(guān)察，從而找出事物內部的聯(lián)系。我們要取得實(shí)驗的第一手材料，就要進(jìn)行科學(xué)觀(guān)察�？茖W(xué)觀(guān)察應具有客觀(guān)性、系統性和保密性�？陀^(guān)性，是指不要先入為主，戴有色眼鏡看待事物，而要如實(shí)反映事物的本來(lái)面目。系統性，是指按照一定的程序，連續、完整地觀(guān)察事物發(fā)展、變化的全過(guò)程，而不至于漏掉重要的細節。嚴密性，是指觀(guān)察要一絲不拘，注意任何微小的變化。在觀(guān)察中，往往會(huì )發(fā)現意外的情況，這種偶然的發(fā)現叫機遇，這種機遇我們不要輕易放過(guò)，在其中可能蘊藏著(zhù)重大的科學(xué)發(fā)現。觀(guān)察要及時(shí)、準確地把觀(guān)察到的現象、數據、結果記錄下來(lái)，這些都是我們寫(xiě)論文的素材，科學(xué)實(shí)驗必須借助實(shí)驗原料、儀器、設備等才能進(jìn)行，不同的材料、設備，可能產(chǎn)生不同的結果。因此，這些科學(xué)實(shí)驗使用的器材，同樣屬于寫(xiě)論文需要體現的素材。
研究生開(kāi)題報告2
�。ㄒ唬┻x題依據
1、教育離不開(kāi)生活。教育與生活既有本質(zhì)的區別，又有內在的聯(lián)系。其本質(zhì)的聯(lián)系就體現在：教育與生活的互動(dòng)，即教育具有生活意義，生活具有教育意義，生活教育與教育生活便從不同角度蘊涵著(zhù)雙重意義。因而，發(fā)揮生活的地理教育意義和地理一樣的生活意義，對深化當前基礎教育改革具有深遠的意義，也是實(shí)現人的生命價(jià)值不可缺少的一個(gè)重要組成部分。所謂“生活地理教育”其基本的兩個(gè)內涵是：一方面，為了學(xué)生的生活而進(jìn)行地理教育，發(fā)揮地理教育的生活意義；另一方面，地理教育緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，發(fā)揮好生活對地理教育的意義。
2、我們所培養的學(xué)生不僅處在社會(huì )環(huán)境之中，也處在成長(cháng)的重要階段。他們將來(lái)無(wú)論從事什么工作，都不可避免地會(huì )面對現實(shí)生活，都要增強生存與生活的能力。而受教育的過(guò)程也正是學(xué)生思想意識、行為能力逐步由感性變?yōu)槔硇缘闹匾A段，由幼稚變?yōu)槌墒礻P(guān)鍵階段�；A地理教育應回到其本原的目的上去，即為了生活而進(jìn)行地理教育。解決現實(shí)生活中的許多地理方面的問(wèn)題，需要通過(guò)地理教育來(lái)獲得解決問(wèn)題的渠道，使人變得更睿智，在人與自然的關(guān)系中，能更好地了解自然，適應自然甚至改造自然。從而使人們的生活更美好。
3、地理新課程標準要求。國家教育部基礎教育司頒布的《地理課程標準》指出：“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力”�！皩W(xué)習對生活有用的地理”、“學(xué)習對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”是這次地理課程改革中最強調的理念之一，它表明地理課程將從純粹的“科學(xué)世界”重新回到學(xué)生的“生活世界”。要實(shí)現這一理念，地理教學(xué)必須體現“生活化”，既教師在教學(xué)中必須把地理知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)各種途徑讓學(xué)生感知身邊的地理事物和現象，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習興趣，體會(huì )地理的價(jià)值并為其成人、生活、就業(yè)做準備。
�。ǘ┻x題意義及前景
1、凸顯學(xué)科價(jià)值，豐富地理教學(xué)理論
地理學(xué)科具有科學(xué)的、文化的、生活的諸多價(jià)值。由于傳統地理教學(xué)的弊病，使得原本非常生活化的地理離學(xué)生疏遠了，以至于他們產(chǎn)生疑問(wèn)：“地理學(xué)了究竟有什么用？”由是出現了，高考科目中有地理，中學(xué)就開(kāi)設地理，高考取消地理后，中學(xué)也就停開(kāi)地理，或者是地理學(xué)科在中學(xué)里很受歧視。為了爭奪地理教育在中學(xué)教育中的一席之地，數百名專(zhuān)家集體象教育部呼吁，要求恢復地理為高考科目。因此，突出“對生活有用的地理”的學(xué)習，能夠讓學(xué)生感覺(jué)“生活中處處有地理，地理知識就在我們的身邊”，從而對地地理學(xué)習建立一種需求感與內驅力。同時(shí)在生活化地理教學(xué)探討和實(shí)踐中，摸索出一條歸為本位的地理教學(xué)方法，有助于形成讓學(xué)生愿意學(xué)、學(xué)得好、有用處的地理教學(xué)體系。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和能力
地理生活化教學(xué)，將地理教學(xué)指向學(xué)生身邊熟悉的生活，五彩繽紛的生活景觀(guān)，多種多樣的社會(huì )生活現象與問(wèn)題，會(huì )引起學(xué)生的好奇感和探究心理，從而激發(fā)他們學(xué)習地理的興趣，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。例如：當學(xué)校更換作息時(shí)間表的時(shí)候，我在課堂中問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)學(xué)期18點(diǎn)30分上晚自習，天已暗下來(lái)了，而現在為什么上半年19點(diǎn)30分上晚自習，天仍大亮？”由于是生活的問(wèn)題，身邊的問(wèn)題，很能引發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生一般都能積極地參與到教育教學(xué)當中，積極思考，發(fā)揮學(xué)生在教育教學(xué)當中的主體地位。
在思考中發(fā)現問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題是一切創(chuàng )新活動(dòng)的起點(diǎn)。取之于學(xué)生熟悉的生活和鄉土的“有用”地理，能夠培養學(xué)生觀(guān)察社會(huì )和身邊各種地理事物的習慣和能力，從而培養學(xué)生善于觀(guān)察、發(fā)現問(wèn)題的能力。地理生活化教學(xué)為培養學(xué)生的創(chuàng )新意識找到了深厚的生活和實(shí)踐基礎。良好的思維習慣和能力是創(chuàng )新能力的核心。地理生活化教學(xué)扎根于現實(shí)生活，以事實(shí)為根據，以實(shí)踐的需要進(jìn)行思維。這必將培養學(xué)生根據事物各自特性選擇相應的思維方式和方法。做到實(shí)踐和思維的統一。思維里面最可貴的是創(chuàng )新思維和批判性思維，學(xué)生創(chuàng )新思維的培養需要為學(xué)生創(chuàng )設各種情境。地理生活化教學(xué)蘊涵在學(xué)生的生活當中，對學(xué)生熟悉的地理事物進(jìn)行挖掘便于給學(xué)生創(chuàng )設一種自由、寬松、平等、民主的氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維，鼓勵學(xué)生批判性思維，使學(xué)生形成良好的創(chuàng )新品質(zhì)。
3、增強學(xué)生的生活能力
有些學(xué)生缺乏生活技能，地理教學(xué)可以結合生活實(shí)際，進(jìn)行有關(guān)地理技能的操練，有效地幫助學(xué)生應對生活中的困難，解決生活中的問(wèn)題，增強生活能力，提高對未來(lái)生活的適應能力，更大程度地滿(mǎn)足生存的需要。
4、促進(jìn)教師更加注重積累生活化的教學(xué)素材
以往的教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)分注重“兩教”，教材和教參，認為課本上涉及到的理論和知識點(diǎn)，就想方設法讓學(xué)生去記住，過(guò)分看重學(xué)生記住哪些知識點(diǎn)，記住多少知識點(diǎn)，往往忽視了學(xué)生學(xué)習的目的，忽視了教育的本源。教育是為了生活，服務(wù)于生活，地理學(xué)是與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，涉及到人們的日常生活、學(xué)習、工作各個(gè)方面。聯(lián)系生活現象學(xué)習地理，有利于培養理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，有利于促進(jìn)教師形成參考課本、高于課本教學(xué)理念，教師結合生活中的地理問(wèn)題，積累地理教學(xué)素材，讓學(xué)生看得到、摸得著(zhù)、愿意學(xué)、能進(jìn)步。教師只有積累了豐富的生活化的教學(xué)素材，才能將此靈活運用到課堂上，讓學(xué)生容易接受，便于理解。
�。ㄈ﹪鴥韧庋芯楷F狀
國外中學(xué)生活化地理教學(xué)現狀
19xx年的《地理教育國際**》列舉了地理教育在發(fā)展個(gè)人知識與理解力面的作用與貢獻：
�。�1）認識位置和地方，以便在地理架構下審視國內外的事件，理解空間的相互關(guān)系，形成對各種事件的獨特認識與看法。
�。�2）認識地球上的主要自然系統，以便理解各生態(tài)系統內和彼此之間的相互作用，按自然系統的整體性規律利用自然。
�。�3）認識地球上的主要社會(huì )經(jīng)濟系統，以便對地方有所認識，包括：認識自然條件對人文活動(dòng)的影響，理解按照不同的文化觀(guān)念；宗教信仰；技術(shù)水平、經(jīng)濟水平和政治制度創(chuàng )建環(huán)境不同途徑。
�。�4）認識地球上不同的人種和社會(huì )，以鑒賞人類(lèi)豐富的文化。
�。�5）認識作為日�；顒�(dòng)空間的本區和國家結構及運動(dòng)及運行方式，以便廣泛地參與社會(huì )生活、社會(huì )管理。
�。�6）認識全球相互依存的挑戰和機會(huì )，以便參與廣泛的國際會(huì )作和國際交流。
從上述的內容我們可以看出認識地球的重要性，而地理科入為一個(gè)綜合科學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)良好的平臺，里面強調先從自身的環(huán)境開(kāi)始，擴展到到世界。
通過(guò)地理學(xué)習，學(xué)生可以獲得諸如野外考察技能、地理觀(guān)察調查技能、閱讀和分析地理信息技能以及讀圖用圖技能，這些技能不僅對人們日常衣食住行和休閑娛樂(lè )有用，而且對日后從事社會(huì )經(jīng)濟活動(dòng)大有幫助。由此可知地理能和生活的關(guān)系其實(shí)是十份密切的，我們從學(xué)會(huì )這些技能的同時(shí)，對發(fā)展我們個(gè)人的綜合分析問(wèn)題能力，有助正確審視人口、環(huán)境和資源問(wèn)題。
進(jìn)入21世紀，教育改革已是世界許多國家共同關(guān)注的焦點(diǎn)，如何設計出良好的課程標準是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵之一。長(cháng)期以來(lái)，中小學(xué)的地理教育，由于受傳統觀(guān)點(diǎn)和教學(xué)內容的影響，常被認為是地名、物產(chǎn)、數字的結合，這種不正確的認識亟待糾正和改進(jìn)。放眼世界一些國家的地理課程設計理念及實(shí)施情形，有很多值得我們借鑒的地方。
研究生開(kāi)題報告3
建設世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，是我國“十三五”時(shí)期教育發(fā)展的重要目標任務(wù)，“雙一流”建設對提高高校教育質(zhì)量和水平具有重要的影響。本文將研究生群體作為目標對象，以“學(xué)術(shù)為本”和“育人為本”為準則，從思想引領(lǐng)、培養學(xué)術(shù)精神和自我管理、融洽師生關(guān)系等方面分析了研究生教育管理在“雙一流”建設中的實(shí)踐策略和作用。
20xx年10月，國務(wù)院印發(fā)了《統籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設總體方案》，以推進(jìn)國內高校及其學(xué)科的建設與發(fā)展。該方案提出堅持以一流為目標，堅持以績(jì)效為杠桿，堅持以改革為動(dòng)力，爭取到20xx年，若干所大學(xué)和一批學(xué)科進(jìn)入世界一流行列，若干學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科前列，到20xx年，更多的大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列，若干所大學(xué)進(jìn)入世界一流大學(xué)前列，一批學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科前列，高等教育整體實(shí)力顯著(zhù)提升，到本世紀中葉，一流大學(xué)和一流學(xué)科的數量和實(shí)力進(jìn)入世界前列，基本建成高等教育強國[1]。關(guān)于建設世界一流大學(xué)，川大校長(cháng)謝和平認為一流大學(xué)需要培養擁有全球視野的人才。而上海交通大學(xué)的校長(cháng)張杰認為，擁有高水平師資隊伍是建設一流大學(xué)的關(guān)鍵。
只有全面、深入把握研究生群體和培養過(guò)程的特點(diǎn)才能更有效開(kāi)展研究生教育管理，前期筆者在南京航空航天大學(xué)機電學(xué)院的研究生群體中進(jìn)行了調研，得出相關(guān)數據和特點(diǎn)，并總結了以下經(jīng)驗啟示。
一、研究生教育管理重在思想引領(lǐng)，堅定理想。
從教育活動(dòng)的類(lèi)型來(lái)看，研究生接受度最高的是校園文化類(lèi)活動(dòng)。如何讓將思政教育的內涵融入到學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)中成為了學(xué)生思政教育工作的關(guān)鍵。當代研究生以90后居多，可謂“兩耳不聞窗外事，一心只在實(shí)驗室”。在提到核心價(jià)值觀(guān)、中國夢(mèng)這樣的話(huà)題時(shí)，遠遠不如一份實(shí)習、一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò )游戲有吸引力，這是思政教育工作面臨的困惑和挑戰，需要使用一些策略來(lái)克服這些問(wèn)題。
思想政治教育是社會(huì )或社會(huì )群體用一定的思想觀(guān)念、政治觀(guān)點(diǎn)、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì )所要求的思想品德的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)[2]。從根本上看，思想政治教育類(lèi)似傳播學(xué)中傳播主體把傳播內容傳給傳播客體的一個(gè)過(guò)程。在傳播學(xué)中，傳播對象的心理、利益訴求及其性格特征會(huì )對其接受信息的效果造成直接影響。從教育學(xué)和調查研究的視角，我們發(fā)現90后到95后的大學(xué)生有一些共性特點(diǎn)：他們認為對其有所用的東西更愿意接受，他們認為有意思的東西更愿意接受，他們認為有面子的東西更容易接受，他們自己參與完成的東西更愿意接受。因此，研究生思想政治教育應該是喚醒其內在的利益需求，不是強行地灌輸；應該是饒有興致地講故事，不是僵化刻板地講道理；應該是雙向互動(dòng)，不是單向說(shuō)教。所以在校園文化活動(dòng)中，巧妙融入思想引領(lǐng)的內涵，選取愛(ài)國榮校、航空報國等主題，配以新媒體、音樂(lè )、微電影、舞臺劇、舞蹈等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的時(shí)尚形式，創(chuàng )作和開(kāi)發(fā)文化產(chǎn)品，使學(xué)生在潛移默化中受教育，讓學(xué)生有信念、有信仰、有正確的價(jià)值追求。校園文化活動(dòng)可以成為思想政治教育工作最有效的載體，它重在潛移默化的進(jìn)行滲透和教育，它就像是一直無(wú)形的手，在推動(dòng)，引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生走向正確的道路。
二、研究生需要培養科學(xué)精神和人文精神
從研究生的培養角度，近70%的研究生認為“學(xué)術(shù)氛圍”是培養過(guò)程中最大的影響因素，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍是研究生教育管理工作的重點(diǎn)。學(xué)術(shù)氛圍的靈魂和本質(zhì)是學(xué)術(shù)精神。學(xué)術(shù)精神作為大學(xué)生心理面貌和教育水平的反應，是評價(jià)研究生思想、理念、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)水平的標志。學(xué)術(shù)精神有狹義和廣義之分，狹義的學(xué)術(shù)精神體現為專(zhuān)注于本學(xué)科的具體遵循，而廣義的學(xué)術(shù)精神應該有兩種，即人文精神和科學(xué)精神。有的學(xué)者指出21世紀的學(xué)術(shù)精神主要體現為“誠實(shí)、自由、創(chuàng )新、獻身精神”，其中誠實(shí)、獻身精神即可理解為人文精神，而自由、創(chuàng )新可理解為科學(xué)精神。誠實(shí)可以理解為堅定自己的理念，追尋理想的指引，杜絕弄虛作假。自由即具有獨立的人格，發(fā)散自己的思維。創(chuàng )新指學(xué)生不能局限于現有的書(shū)本，技術(shù)，應該具有自主思考的能力。而獻身精神可以理解為學(xué)生不應關(guān)注一己之利，不應沉迷于現階段取得的成就。學(xué)生應該把學(xué)術(shù)精神看成是自己的追求，是道德的最高層次。
培養科學(xué)精神，就是著(zhù)力于培養他們創(chuàng )新的意識和理性的態(tài)度，讓學(xué)生樹(shù)立科學(xué)精神，懂得求真。作為一名研究生，做學(xué)問(wèn)搞科研，不能僅僅停留在技術(shù)和工具等運用的表層上面，應懂得科學(xué)之科學(xué)，學(xué)會(huì )培養科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)理念。而教育管理的職責是想辦法給學(xué)生提供科學(xué)精神形成和培植的土壤，同時(shí)，讓最大多數的同學(xué)都在這個(gè)土壤中都能找到自己的位置，感受到養分，自由生長(cháng)，形成森林。高校應多開(kāi)展大師名家進(jìn)校園進(jìn)課堂、學(xué)術(shù)沙龍、主題論壇等形式，引領(lǐng)研究生探討科學(xué)的終極原理和追求，明確科學(xué)研究的最初目的。
另一方面，應培養研究生的人文精神。人文精神是一種自由、向上的精神，核心意義是教育人堅持理性，追求理想的人格、理想世界和自身的完善，充滿(mǎn)對美好生活和幸福人生的向往。追溯到大學(xué)的本源，古希臘人希望每個(gè)公民都能得到各方面的全面發(fā)展，培養德育、美育、智力和體育等全方位發(fā)展的合格公民，古希臘的諸多學(xué)者，像亞里士多德、柏拉圖等先哲為此還專(zhuān)門(mén)建立了學(xué)園，就是大學(xué)的前身，可見(jiàn)他們是很有遠見(jiàn)的。從那以后，大學(xué)就成為了人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步的搖籃。高校應開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )、思辨會(huì )、詩(shī)會(huì )、演講等文化活動(dòng)，回歸大學(xué)的本源，為學(xué)生創(chuàng )造人文精神呼吸和翱翔的天空，讓學(xué)生有信念和信仰，成為一個(gè)內心豐富、精神充盈、熱愛(ài)生活的人。
三、研究生培養堅持自我教育和自我管理
從研究生的管理方式來(lái)看，75%的學(xué)生認為自我管理最有效。黑格爾曾說(shuō)：“現代世界的原則就是主體性的自由�！敝袊幕杏谩耙匀藶楸尽眮�(lái)闡釋這層含義。大學(xué)是培養人的地方，大學(xué)生既是教育的對象，也應是教育的主體。
在教育管理過(guò)程中喚醒學(xué)生的主人翁意識，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，是當今教育管理面臨的新課題。在教育管理中，應是雙向互動(dòng)，而不是單向說(shuō)教；應引導學(xué)生主動(dòng)參與，而不是讓學(xué)生被動(dòng)接受。在教育過(guò)程中要堅持“將舞臺還給學(xué)生，將機會(huì )讓給學(xué)生，將成長(cháng)留給學(xué)生”的原則，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，讓學(xué)生在自我服務(wù)、自我教育中收獲成長(cháng)。人本主義心理學(xué)認為，人們普遍有自我發(fā)現的潛能、自我選擇的能力，應當給予學(xué)生自我認識的機會(huì )，賦予他們?yōu)樽约旱某砷L(cháng)、發(fā)展負責任的意識與能力。
教育培養的首要任務(wù)在于激發(fā)學(xué)生為自己負責的內在動(dòng)力，為了學(xué)習生涯階段的自己負責，更是為了持續一生的生涯發(fā)展負責，為了學(xué)習負責，更是為了自身全面發(fā)展、社會(huì )的發(fā)展、人類(lèi)的進(jìn)步負責，既有長(cháng)遠眼光，又有天下情懷，是理想境界。具體到研究生群體的特點(diǎn)，研究生群體相比本科生，心智相對成熟，自治自立能力強。高校應打造以碩博士生縱向交流的小微平臺，博士生提升自己的同時(shí)帶動(dòng)碩士生，發(fā)揮朋輩教育的優(yōu)勢，體現傳幫帶的作用，激發(fā)學(xué)生發(fā)展自覺(jué)，營(yíng)造“在做中學(xué)、在學(xué)中做、學(xué)學(xué)相長(cháng)、共同進(jìn)步”的良好氛圍。
同時(shí)應該發(fā)揮研究生會(huì )等學(xué)生組織的作用，研究生會(huì )作為研究生“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”的一個(gè)群眾性的學(xué)生組織，在研究生的培養和教育體系中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用[3]。多元的校園生活離不開(kāi)豐富多彩的活動(dòng)，研究生會(huì )應該發(fā)揮自己群眾性的優(yōu)勢，積極組織開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)。
四、做好師生溝通的橋梁
“學(xué)高為師，德高為范”。關(guān)于對導師的期待，調查結果顯示，83%的研究生最看重的是導師的師德典范。中國高校的研究生培養采用導師負責制，教育管理工作的目的是協(xié)助導師開(kāi)展研究生的教學(xué)科研任務(wù)，教育管理工作開(kāi)展同樣需要導師的理解與支持。更好地服務(wù)導師與學(xué)生，要從他們的需求出發(fā)。對于研究生來(lái)說(shuō)，與導師的相處是他們從未經(jīng)歷過(guò)的學(xué)習生活模式，面對就業(yè)的焦慮、課題的壓力、師生矛盾也時(shí)常出現，這是一個(gè)亟待解決的重要問(wèn)題。
五、啟示
總之，鑒于研究生群體較為多樣化、個(gè)性化、大眾化的特點(diǎn)，在研究生教育管理過(guò)程中，應始終堅持“學(xué)術(shù)為本”引領(lǐng)研究生教育管理，明確學(xué)術(shù)科研在研究生教育管理工作中的主導地位，有效開(kāi)展理想信念教育；堅持“學(xué)術(shù)為本”，樹(shù)立科學(xué)精神和人文精神，著(zhù)力提升研究生素質(zhì)能力；同時(shí)，充分尊重導師是研究生教育和培養的第一責任人，堅持“育人為本”，凝聚研究生教育管理合力，讓研究生在高�！半p一流”建設中提供有效支持和可靠保證。
研究生開(kāi)題報告4
1、課題來(lái)源
1.1內容
本次規劃設計用地位于重慶市永川區光彩大道368號，總用地面積約1100畝。其中現有校園用地面積約700畝，新征用地約400畝。
使用對象主要為在校學(xué)生和教職工人員，其中規劃校園遠期辦學(xué)規模為18000人左右,規劃校園遠期教職工人數到1200人左右。學(xué)院遠期規劃為建筑學(xué)院、土木工程學(xué)院、建筑管理學(xué)院、電氣信息學(xué)院、經(jīng)濟管理學(xué)院、人文學(xué)院、藝術(shù)設計學(xué)院、國際交流學(xué)院、外國語(yǔ)學(xué)院、繼續教育學(xué)院十個(gè)學(xué)院組成。 因此應有供滿(mǎn)足教學(xué)、辦公、餐飲、住宿、體育、閱覽等多種不同功能需求的區域空間。如何結合地形處理好不同功能需求上的矛盾，同時(shí)充分解決好老校區的舊建筑改造及更新與新建片區的建筑達到總體協(xié)調融洽關(guān)系，整合建筑內外空間，讓不同年代的建筑生動(dòng)的融合在一起，從而創(chuàng )造出生動(dòng)而舒適的校園環(huán)境，將是本設計要重點(diǎn)探討和解決的問(wèn)題。
2、課題研究的目的和意義
2.1研究目的
該課題重在建設一個(gè) “具有新時(shí)代特色的一流校園”。讓學(xué)校成為學(xué)生生活的家園、精神的樂(lè )園。樹(shù)立“厚德、博學(xué)、求是、創(chuàng )新”的辦學(xué)理念，質(zhì)量立校，特色興校，培養國家社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要的應用型高素質(zhì)人才，為全面建成小康社會(huì )、實(shí)現中國夢(mèng)做出應有的貢獻。創(chuàng )建可持續發(fā)展的校區，探求適應本地的自然與人文環(huán)境特征，以適應時(shí)代發(fā)展的要求。
2.2研究意義
通過(guò)本課題的設計與研究，力求提供一個(gè)可以適應國際化先進(jìn)教學(xué)方式的教學(xué)空間。提供一個(gè)還可以為周邊人群服務(wù)的社會(huì )型校園。同時(shí)，通過(guò)深入的實(shí)地考察與調研分析、相關(guān)資料的檢索與利用，以及隨著(zhù)方案的不斷深化，我們將觸到有關(guān)學(xué)校設計的新理念、新知識、新方法，不但可以運用和發(fā)揮所學(xué)理論，而且將會(huì )大大拓展我們的知識層面和完善知識結構、提高設計能力、表現技法以及解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。另外，通過(guò)該課題的綜合性訓練也將為走上工作崗位后盡快適應實(shí)際工作需要打下良好基礎。
3、國內外研究現狀
3.1歐美大學(xué)校園規劃現狀
歐洲和美國的高等教育在世界上處于領(lǐng)先地位，其校園規劃設計方面歷來(lái)也有較多的理論與實(shí)踐。二戰后，其在大學(xué)校園的功能布局，形態(tài)組合，空間關(guān)系，環(huán)境營(yíng)建等理論方面有了更新和完善。
3.1.1校園形態(tài)集中化
20世紀60年代以來(lái)，隨著(zhù)學(xué)科的綜合交叉，學(xué)科間的信息交流成為現代教育過(guò)程的重要組成部分，這對物質(zhì)環(huán)境提出了要求，即創(chuàng )造一個(gè)空間網(wǎng)絡(luò )和服務(wù)系統為各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的交流提供機會(huì )和場(chǎng)所。集中型校園不受專(zhuān)業(yè)學(xué)科的限制，使校園在功能和空間上緊密聯(lián)系從而形成了統一的的完整體系，這是與高等教育發(fā)展綜合化相適適應的。另一方面，建筑技術(shù)的發(fā)展也給集中布局提供了更大的可能性。
3.1.2功能建筑綜合化
當代高等教育的發(fā)展使大學(xué)本身成了一個(gè)高度組織化的綜合體，校園中的一切活動(dòng)，都成了教育過(guò)程中相互滲透、不可缺少的因素，難以簡(jiǎn)單地區分。物質(zhì)環(huán)境的設計應通過(guò)精心的布局與設計鼓勵人們能無(wú)拘束的接觸與交往，在建筑空間與人的活動(dòng)間建立起自然而協(xié)調的聯(lián)系。
3.1.3校園空間的靈活化多樣化
現代高等學(xué)校是一個(gè)不斷發(fā)展變化的機體，其物質(zhì)設施都有較長(cháng)的技術(shù)壽命，而它提供的功能壽命卻相對的短得多。學(xué)校發(fā)展的不確定性，要求學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境技能提供目前所需要的功能，又能適應將來(lái)的擴展，滿(mǎn)足新的需求。因此，校園規劃設計具有較大靈活性，不但建筑單體要有充分的靈活性，如格網(wǎng)型，魚(yú)脊型的建筑組合，更重要的是總體結構上的靈活性，如線(xiàn)型、網(wǎng)格型、分子型、輻射型，這幾種發(fā)展規劃的主要類(lèi)型在總體結構上有相當的靈活性，且創(chuàng )造了多種校園空間環(huán)境。
3.2國內大學(xué)校園規劃建設現狀和存在的問(wèn)題
3.2.1規劃建設速度與品質(zhì)之間存在矛盾
超常速度建設超大規模校園是當前大學(xué)校園建設的突出特點(diǎn)。短期大規模的擴張，使許多大學(xué)的管理者對于大學(xué)未來(lái)的發(fā)展方向缺乏清晰的認識，對新校區的定位容量和運作特點(diǎn) 沒(méi)有一個(gè)明確的目標。設計人員創(chuàng )作的空間、機會(huì )極度壓縮，使設計方案批量生產(chǎn)，重復使用，缺乏方案經(jīng)濟比較。建設周期短，難以保證校園環(huán)境的品質(zhì)。
3.2.2空間尺度超常，校園功能分區盲目，彼此分離，相互孤立
某些大學(xué)校園規劃布局盲目地沿用傳統的功能分區模式將校內各個(gè)功能沿平面展開(kāi)，造成尺度失真，因而出現相關(guān)院系聯(lián)系不密切，教學(xué)區、學(xué)生宿舍區、體育運動(dòng)區之間距離遠，彼此分離，相互孤立。對科研機構區、后勤服務(wù)區的忽視，不利于其與社會(huì )保持方便的聯(lián)系，并且造成了大學(xué)校園土地的浪費。
3.2.3過(guò)分注重形象氣派，求大求新，忽略了經(jīng)濟適用的原則
過(guò)分講究二維平面構圖形式，追求平面軸線(xiàn)和形體視覺(jué)效果忽視環(huán)境場(chǎng)所與校園特色的創(chuàng )造，而追求所謂“門(mén)臉”形象，普遍追求大空間、大軸線(xiàn)，而忽視了校園使用主題師生的交流活動(dòng)需要，學(xué)生和教師在其中活動(dòng)，感覺(jué)并不舒服，這與校園環(huán)境空間所需要的安寧、親切、宜人的氛圍相悖。而正是它們構成校園文化的主要空間場(chǎng)所，是體現校園特色的基本載體。更有些構成式大學(xué)校園注重校園的終極狀態(tài)，卻忽視了校園的時(shí)間因素與變化的不確定性，企圖做到“一勞永逸”，缺乏彈性發(fā) 展的可能，從而限制了校園的持續發(fā)展。不夠重視建筑群的圍合界面、院落空間層次、環(huán)境場(chǎng)所的氛圍營(yíng)造。
3.2.4忽視環(huán)境場(chǎng)所要素與校園特色的創(chuàng )造
在新校園建設中往往對原有生態(tài)保護利用不足，山地，林地，水泊等，忽視建筑與景觀(guān)環(huán)境的整合及持續的營(yíng)造，規劃中難以顧及校園在節約、實(shí)用、人文、審美等方面的調適。
4、研究的主要內容及成果形式
4.1主要內容
4.2技術(shù)要求
4.3成果形式
最后的成果展示，我們首先要完成任務(wù)書(shū)所要求的所有圖紙和文本，并且充分把我們所想所做的，從設計的最初階段包括場(chǎng)地的調研、現狀分析、功能分析、空間分析到我們的設計理念如何的產(chǎn)生、轉變、衍生、最后的確立和對我們的方案所做的闡述完全表達出來(lái)。對于我們的方案最后成果，希望它不只是一摞圖紙，更多的是可以讓我們所想要表達的東西可以生動(dòng)的展現出來(lái)。
5、研究方法
5.1對校園規劃前期調查
在地形圖和實(shí)地勘察的基礎上充分認識本次設計的地形、交通、周邊環(huán)境和已有建筑。按照功能需要劃分功能分區，制定擴建建筑面積表。認真考慮相關(guān)因素對本次設計的影響，對已有建筑空間進(jìn)行解析，總結建筑空間特征和歷史文脈，確定設計入手角度：
5.1.1.尊重自然，結合地域特色
根據用地現狀的地形特點(diǎn)，盡可能利用現有豐富的水系和山形綠背，遵循因地就勢的原則，尊重環(huán)境，保護生態(tài)敏感區，保留原始地景，營(yíng)造出青山綠水環(huán)繞的校園景色，同時(shí)滿(mǎn)足校園規劃中所需的功能要求和豐富的空間關(guān)系。
5.1.2.人性設計，適宜空間尺度
強調適宜校園的人性尺度與空問(wèn)，追求自然景觀(guān)和生態(tài)風(fēng)貌，以蜿蜒崎嶇的小徑、自然流暢的水系、移步易景的空間塑造人性化、適宜空間尺度下的校園風(fēng)貌。
5.1.3.與時(shí)俱進(jìn)，堅持文脈延續
建筑單體設計與空間環(huán)境塑造都講究時(shí)代性與歷史感并存。校園不僅要與時(shí)俱進(jìn)，突顯個(gè)性，還要體現豐富的人文氣息，延續原有校園建筑的主體風(fēng)格與歷史文脈，孕育健康良好的校園文化氛圍。
5.1.4.整體規劃，長(cháng)遠發(fā)展
實(shí)施分期建設，長(cháng)遠規劃與發(fā)展，對整個(gè)校園規劃進(jìn)行整體考慮，以循序漸進(jìn)的發(fā)展模式行成良性循環(huán)、滾動(dòng)開(kāi)發(fā)的機制。
5.2總結校園規劃期望目標
5.2.1.能夠促進(jìn)周邊區位繁榮，推動(dòng)經(jīng)濟的發(fā)展。
5.2.2.在設計上應采用先進(jìn)的技術(shù)和設備，使其營(yíng)造國際化的教學(xué)環(huán)境。
5.2.3.提高本地區的建筑形象，優(yōu)化周邊的整體環(huán)境，使規劃不僅滿(mǎn)足使用功能的要求，而且力求其合理化及實(shí)用性，提供使用者創(chuàng )造優(yōu)美的休息環(huán)境。
5.2.4.將學(xué)校建設與生態(tài)環(huán)境建設高度統一，建設成具有高品質(zhì)教學(xué)環(huán)境。針對規劃地塊控制性規劃要求，營(yíng)造具有“高品質(zhì)教學(xué)環(huán)境，居民學(xué)生一家親”的新型校區。圍繞人性化（易達、舒適、安全、衛生、美觀(guān)、經(jīng)濟）、生態(tài)化、現代化等宗旨，從總體布局、公建設施配置、交通組織與道路場(chǎng)地設計、綠化設計、與無(wú)障礙設計、等多角度、全方位統籌兼顧，建立有機聯(lián)系，系統解決設計中的復雜矛盾。
5.3擬在設計過(guò)程運用的手法
當代的建筑規劃設計亟需要創(chuàng )新的手法，在校園規劃中，我們不僅要在原有的規劃中突破創(chuàng )新，同時(shí)也要讓新建區和舊校區達到高度的統一，建筑規劃設計的方法不是單一存在，而是多種方法的相互融合。如，功能和形式的結合考慮，環(huán)境和空間的相呼應，流線(xiàn)組織和功能的滿(mǎn)足等。設計工作也要做到從粗到細，從局部到整體再回歸于局部，深入推敲。
5.4采用的設計工具
設計的初期階段以手繪草圖為主、借助計算機進(jìn)行整體分析研究，優(yōu)化設計：包括Sketch Up 方案草圖分析和建模的模型分析；繪制正式圖的階段，用計算機完成全套圖紙：包括 CAD繪制線(xiàn)形圖、Sketch Up建模及渲染效果圖、PhotoShop的后期處理。如果條件允許，將做適當比例的沙盤(pán)模型。
6、研究進(jìn)度與步驟
第1周3.3～3.9
開(kāi)題準備與論證。熟悉設計課題的內容與要求。查閱相關(guān)資料。
第2周3.10～3.16
開(kāi)題報告。
第3～4周3.17～3.30
針對畢業(yè)設計題目進(jìn)行調研實(shí)習。撰寫(xiě)調研報告。對基地環(huán)境進(jìn)行分析，在此基礎上形成初步的構思方案（包括場(chǎng)地設計與總體布置）。
第5～6周3.31～4.13
設計一草階段。期間主要是加強對環(huán)境體量、功能的設計分析，用手繪的形式勾勒出校園規劃總平面圖。繪出一草，并進(jìn)行過(guò)程的階段性答辯。
第7～8周4.14～4.27
設計的二草階段。在一草的基礎上進(jìn)行修改，協(xié)調相關(guān)專(zhuān)業(yè)之間的關(guān)系，用計算機與模型對建筑的形式進(jìn)一步完善。
第9～10周4.28～5.11
設計的三草階段。主要加強細部設計內容，并將各專(zhuān)業(yè)的協(xié)調內容（如結構和設備布置）納入到細部設計中。
第11～12周5.12～5.25
繪制正式圖階段。采用計算機完成全套圖紙，提高計算機的繪圖能力，以便適應今后實(shí)際工作的需要。使用CAD完成平面的繪制工作完成建模和渲染，最后利用Photoshop完成后期處理
第13周 5.25～6.1
交圖，準備畢業(yè)答辯。撰寫(xiě)3000字左右的設計說(shuō)明書(shū)及完成畢業(yè)論文，并配有相關(guān)的內容摘要及外文翻譯。
第14～15周 6.2～6.15
進(jìn)行最后的畢業(yè)答辯。
7、現有條件及需采取的措施
學(xué)院現有的教學(xué)樓、實(shí)驗樓、圖書(shū)館、學(xué)生公寓、食堂、體育場(chǎng)等教育教學(xué)基礎設施,僅能勉強滿(mǎn)足師生的基本學(xué)習工作生活需要。同時(shí)，由于條件限制，現有校園存在以下問(wèn)題：
7.1.部分建筑老舊，使用不便，難以滿(mǎn)足功能要求，亟待更新。
7.2.由于地形限制，部分地塊豎向處理不當。
7.3.建筑分期建設時(shí)未考慮風(fēng)貌統一，建筑文脈不清晰。
研究生開(kāi)題報告5
研究生學(xué)位論文質(zhì)量的高低是衡量研究生培養質(zhì)量的重要標志。而論文水平的高低，很大程度上取決于開(kāi)題報告的質(zhì)量。開(kāi)題報告做的細致，前期雖然花費時(shí)間較多，但寫(xiě)起論文來(lái)就很順手，能夠做到胸有成竹，從而保證論文在規定時(shí)間內保質(zhì)保量地完成;但如果不重視開(kāi)題報告，視開(kāi)題報告為走過(guò)場(chǎng)，寫(xiě)起論文來(lái)就會(huì )沒(méi)有目標，沒(méi)有方向，沒(méi)有思路，可能就要多走彎路，也很難保證論文的質(zhì)量。
一開(kāi)題報告的意義
開(kāi)題報告是研究生在完成調研后寫(xiě)成的關(guān)于學(xué)位論文選題與如何實(shí)施的論述性報告。開(kāi)題報告既是文獻調研的聚焦點(diǎn)，又是學(xué)位論文研究工作展開(kāi)的散射點(diǎn)，對研究工作起到定位作用。
寫(xiě)開(kāi)題報告的目的是要請老師及專(zhuān)家們幫忙判斷一下研究選題有沒(méi)有價(jià)值，研究方法是否奏效，論證邏輯有沒(méi)有明顯缺陷。因此開(kāi)題報告就要圍繞研究的主要內容，擬解決的主要(或闡述的主要觀(guān)點(diǎn))，研究步驟、方法及措施為主要內容。如果在開(kāi)題報告中花費大量筆墨敘述別人的研究成果，而對自己的研究方法寥寥數語(yǔ)一筆帶過(guò)，則不便于評審老師指導。
二怎樣寫(xiě)好開(kāi)題報告
(一) 通過(guò)思維選擇課題
研究生的開(kāi)題報告普遍存在選題不合適的問(wèn)題。有的提出的問(wèn)題太“平庸”，有的選題范圍太大，研究?jì)热萏�、太寬泛，提出的�?wèn)題不切合碩士生的實(shí)際，實(shí)踐操作起來(lái)難度較大。因此應確定研究?jì)热�，注重項目的可操作性�?/p>
應通過(guò)理論思維來(lái)發(fā)現研究問(wèn)題。研究生論文要想創(chuàng )造新理論很難，多數是在既有理論的基礎上加以發(fā)展。其次，選擇問(wèn)題是一個(gè)“剝皮”的過(guò)程，理論問(wèn)題總是深深地隱藏在復雜的現實(shí)背后，而發(fā)現理論問(wèn)題，則需要運用理論思維的能力。這就需要我們不斷鍛煉和提高自己的理論思維能力，需要在日常的學(xué)習中，不斷總結和分析以往的研究者大體是從哪些視角來(lái)分析和研究問(wèn)題，運用了哪些理論工具和方法，通過(guò)學(xué)習和總結來(lái)不斷提高自己的理論思維能力，從而選擇具有學(xué)術(shù)理論價(jià)值和應用價(jià)值，并與國家經(jīng)濟建設及導師承擔的科學(xué)研究項目緊密結合的研究問(wèn)題。
(二) 做好文獻綜述，為開(kāi)題報告打好基礎
研究生學(xué)位論文開(kāi)題報告出現的普遍問(wèn)題是對文獻研讀不夠，對研究背景了解不夠深入，對研究方向上國內外的具體進(jìn)展情況了解不夠全面、詳細，資料引用的針對性、可比性不強。有很多學(xué)生沒(méi)有完全搞清開(kāi)題報告與文獻綜述的區別，他們的開(kāi)題報告有很多僅僅是對前人工作的敘述，而對自己的工作介紹甚少。
文獻綜述的基本內容包括：國內外現狀;研究方向;進(jìn)展情況;存在問(wèn)題;參考依據。這是對學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)和理論方法的整理。同時(shí)，文獻綜述還是評論性的，因此要帶著(zhù)作者本人批判的眼光來(lái)歸納和評論文獻，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域學(xué)術(shù)研究的“堆砌”。
要想寫(xiě)好開(kāi)題報告，必須認真研讀文獻，對所研究的課題有個(gè)初步的了解，知道別人都做了哪些工作，哪些方面可以作為自己研究的切入點(diǎn)。因此，文獻調研的深入和全面程度，會(huì )相當程度地影響開(kāi)題報告的質(zhì)量，是學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的客觀(guān)基礎。
(三) 開(kāi)題報告的內容及寫(xiě)作技巧
1開(kāi)題報告的內容
一個(gè)清晰的選題，往往已經(jīng)隱含著(zhù)論文的基本結論。對現有文獻的缺點(diǎn)的評論，也基本暗含著(zhù)改進(jìn)的方向。開(kāi)題報告就是要把這些暗含的結論、論證結論的邏輯推理，清楚地展現出來(lái)。開(kāi)題報告的總步驟是：課題選擇—課題綜述—論題選擇—開(kāi)題報告。開(kāi)題報告的基本內容主要包括：選題的意義;研究的主要內容;擬解決的主要問(wèn)題(闡述的主要觀(guān)點(diǎn));研究(工作)步驟、方法及措施;畢業(yè)論文(設計)提綱;主要參考文獻。開(kāi)題報告的一般內容包括：
(1) 課題來(lái)源、開(kāi)題依據和背景情況，課題研究目的以及理論意義和實(shí)際應用價(jià)值。
(2) 文獻綜述。在閱讀規定文獻量(不少于50篇其中外文文獻占40%以上)的基礎上，著(zhù)重闡述該研究課題國內外的研究現狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)介紹查閱文獻的范圍以及查閱方式、手段。
(3) 主要研究?jì)热�。包括學(xué)術(shù)構思、研究方法、關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)施方案、可行性分析、研究中可能遇到的難點(diǎn)、解決的方法和措施以及預期目標。
(4) 擬采用的實(shí)驗手段，所需科研和實(shí)驗條件，估計課題工作量和所需經(jīng)費，研究工作進(jìn)度計劃。
(5) 主要參考文獻，列出至少10篇所查閱參考的文獻。
2寫(xiě)好開(kāi)題報告的技巧
(1) 提出問(wèn)題注意“層次”
選題是撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的第一步，選題是否妥當，直接關(guān)系到論文的質(zhì)量，甚至關(guān)系到論文的成功與否。不同于政策研究報告，學(xué)術(shù)文章聚焦理論層面、解決理論問(wèn)題。有的學(xué)生的選題不具有新穎性，內容沒(méi)有創(chuàng )新，僅僅是對前人工作的總結，或是對前人工作的重復。在選題時(shí)要堅持先進(jìn)性、科學(xué)性、實(shí)用性及可行性的原則。在提出問(wèn)題時(shí)，要以“內行”看得懂的術(shù)語(yǔ)和明確的邏輯來(lái)表述。選題來(lái)源包括: 1、與自己實(shí)際工作或科研工作相關(guān)的、較為熟悉的問(wèn)題;2、自己從事的專(zhuān)業(yè)某問(wèn)題發(fā)展迅速需要綜合評價(jià);3、從掌握的大量文獻中選擇反映本學(xué)科的新理論、新技術(shù)或新動(dòng)向的題目。所選題目不宜過(guò)大，越具體越容易收集資料，從某一個(gè)側面入手，容易深入。
(2) 瞄準主流文獻，隨時(shí)整理
文獻資料是撰寫(xiě)好學(xué)術(shù)論文的基礎，文獻越多，就越好寫(xiě)，選擇文獻時(shí)應選擇本學(xué)科的核心期刊、經(jīng)典著(zhù)作等，要注意所選文獻的代表性、可靠性及科學(xué)性;選擇文獻應先看近期的(近3～5年)，后看遠期的，廣泛閱讀資料，有必要時(shí)還應找到有關(guān)文獻所引用的原文閱讀，在閱讀時(shí)，注意做好讀書(shū)卡片或讀書(shū)筆記。
整理資料時(shí)，要注意按照問(wèn)題來(lái)組織文獻資料，寫(xiě)文獻綜述時(shí)不是將看過(guò)的資料都羅列和陳述出來(lái)，而是要按照一定的思路將其提煉出來(lái)。只有這樣，才能寫(xiě)出好的文獻綜述，也才能寫(xiě)出好的開(kāi)題報告，進(jìn)而為寫(xiě)出好的論文打下基礎。
(3) 研究目標具體而不死板
開(kāi)題報告一般要明確學(xué)位論文的.研究目標，但研究目標也不宜規定得太死板。學(xué)位論文選題和研究目標體現了研究工作的價(jià)值特征。
為了保證研究生的培養質(zhì)量，提高論文質(zhì)量，就必須對開(kāi)題報告進(jìn)行評價(jià)。開(kāi)題報告會(huì )由3～5位相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)家對開(kāi)題報告進(jìn)行評議，不同學(xué)科的開(kāi)題報告的側重點(diǎn)不同。開(kāi)題報告會(huì )上研究生應對課題進(jìn)行詳細匯報，并對專(zhuān)家提問(wèn)做出必要的解釋和說(shuō)明。開(kāi)題報告的成績(jì)考核以合格、不合格記。評審小組成員最后簽名并給出學(xué)生是否合格的評審意見(jiàn)，并以百分制打出具體的分數。開(kāi)題報告成績(jì)不合格者，不得進(jìn)入課題研究。
為了提高論文質(zhì)量，研究生必須首先從思想上重視開(kāi)題報告，在平時(shí)的學(xué)習中注意積累，從各個(gè)方面提高能力，尤其要注意培養通過(guò)理論思維發(fā)現研究問(wèn)題的能力。開(kāi)題報告是研究工作的開(kāi)始，良好的開(kāi)端為優(yōu)秀的學(xué)位論文奠定了堅實(shí)的基礎。
博士研究生開(kāi)題報告寫(xiě)作經(jīng)驗
一、如何選擇問(wèn)題
首先，關(guān)注提出問(wèn)題的“層次”。不同于政策研究報告，學(xué)術(shù)文章聚焦理論層面、解決理論問(wèn)題。理論是由一系列前一設和術(shù)語(yǔ)構造的邏輯體系。特定領(lǐng)域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式。只有在相同的概念、視角和范式下，理論才能夠對話(huà);只有通過(guò)對話(huà)，理論才能夠發(fā)展。極少有碩博淪文是創(chuàng )造新理論的，能這樣當然最好，但難度很大。我們多數是在既有理論的基礎上加以發(fā)展。因此，在提出問(wèn)題時(shí)，要以“內行”看得懂的術(shù)語(yǔ)和明確的邏輯來(lái)表述。
其次，選擇問(wèn)題是一個(gè)“剝筍”的過(guò)程。理論問(wèn)題總是深深的隱藏在紛繁復雜的現實(shí)背后，而發(fā)現理論問(wèn)題，則需要運用理論思維的能力。理論思維的訓練是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程。不過(guò)初學(xué)者也不必望而卻比，大體上可以分“三步走”：第一步，先劃定一個(gè)“興趣范圍”，如體育產(chǎn)業(yè)、公共服務(wù)、農村醫療、高等教育體系等，廣泛瀏覽相關(guān)的媒體報道、政府文獻和和學(xué)術(shù)文章，找到其中的“癥結”或“熱點(diǎn)”。第二步，總結以往的研究者大體從哪些理論視角來(lái)分析該“癥結”或“熱點(diǎn)”、運用了哪些理論工具，如公共財政的視角、社會(huì )沖突范式等。第三步，考察問(wèn)題的可研究性，也就是我們自己的研究空間和研究的可行性。例如，利用西方的理論是否無(wú)法完全解釋中國自身的問(wèn)題?或者同一個(gè)問(wèn)題能否用不同的理論來(lái)解釋?或者理論本身的前提假設、邏輯推演是否存在缺陷?通過(guò)回答這些問(wèn)題，我們找到自己研究的立足點(diǎn)。不過(guò)還要注意我們的研究在規定的一到兩年時(shí)間內，是否可能完成?資料獲取是否可行等等。
最后，如何陳述問(wèn)題?陳述問(wèn)題實(shí)質(zhì)上就是凝練核心觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程。觀(guān)點(diǎn)應當來(lái)自對現實(shí)問(wèn)題的思考和總結，而不是為了套理論而“削足適履”。中國的政治、經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展充滿(mǎn)了動(dòng)態(tài)的、豐富的景象，如何才能用恰當的術(shù)語(yǔ)、準確的邏輯表述出來(lái)?雄心勃勃的初學(xué)者往往提出宏偉的概念或框架，但建議盡可能縮小研究范圍、明確研究對象，從而理清對象的內在邏輯，保證能在有限的時(shí)間內完成規范的學(xué)術(shù)論文。
二、如何做文獻綜述
首先需要將“文獻綜述”與“背景描述”區分開(kāi)來(lái)。我們在選擇研究問(wèn)題的時(shí)候，需要了解該問(wèn)題產(chǎn)生的背景和來(lái)龍去脈，如“中國體育服務(wù)業(yè)的發(fā)展歷程”、“國外政府發(fā)展體育服務(wù)業(yè)的政策和問(wèn)題”等等，這些內容屬于“背景描述”，關(guān)注的是現實(shí)層面的問(wèn)題，嚴格講不是“文獻綜述”�！拔墨I綜述”是對學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)和理論方法的整理。其次，文獻綜述是評論性的，因此要帶著(zhù)作者本人批判的眼光來(lái)歸納和評論文獻，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域學(xué)術(shù)研究的“堆砌”。評論的主線(xiàn)，要按照問(wèn)題展開(kāi)，也就是說(shuō)，別的學(xué)者是如何看待和解決你提出的問(wèn)題的，他們的方法和理論是否有什么缺陷?要是別的學(xué)者已經(jīng)很完美地解決了你提出的問(wèn)題，那就沒(méi)有重復研究的必要了。清楚了文獻綜述的意涵，再來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么做文獻綜述。雖說(shuō)，盡可能廣泛地收集資料是負責任的研究態(tài)度，但如果缺乏標準，就極易將人引人文獻的泥沼。
技巧一：瞄準主流。主流文獻，如該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著(zhù)作、專(zhuān)職部門(mén)的研究報告、重要人物的觀(guān)點(diǎn)和論述等，是做文獻綜述的“必修課”。而多數大眾媒體上的相關(guān)報道或言論，雖然多少有點(diǎn)價(jià)值，但時(shí)間精力所限，可以從簡(jiǎn)。怎樣摸清該領(lǐng)域的主流呢?建議從以下幾條途徑人手：一是圖書(shū)館的中外學(xué)術(shù)期刊，找到一兩篇“經(jīng)典”的文章后“順藤摸瓜”，留意它們的參考文獻。質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)文章，通常是不會(huì )忽略該領(lǐng)域的主流、經(jīng)典文獻的。二是利用學(xué)校圖書(shū)館的“中國期刊網(wǎng)”、“外文期刊數據庫檢索”和外文過(guò)刊閱覽室，能夠查找到一些較為早期的經(jīng)典文獻。三是國家圖書(shū)館，有些上世紀七八十年代甚至更早出版的社科圖書(shū)，學(xué)校圖書(shū)館往往沒(méi)有收藏，但是國圖卻是一本不少(國內出版的所有圖書(shū)都要送繳國家圖書(shū)館)，不僅如此，國圖還收藏了很多研究中國政治和政府的外文書(shū)籍，從互聯(lián)網(wǎng)上可以輕松查詢(xún)到。
技巧二：隨時(shí)整理。如對文獻進(jìn)行分類(lèi)、記錄文獻信息和藏書(shū)地點(diǎn)。做博士論文的時(shí)間很長(cháng)，有的文獻看過(guò)了當時(shí)不一定有用，事后想起來(lái)卻找不著(zhù)了，所以隨時(shí)記錄是很有必要的。同時(shí)，對于特別重要的文獻，不妨做一個(gè)讀書(shū)筆記，摘錄其中的重要觀(guān)點(diǎn)和論述。這樣一步一個(gè)腳印，到真正開(kāi)始寫(xiě)論文時(shí)就積累了大量“干貨”，可以隨時(shí)享用。
技巧三：要按照問(wèn)題來(lái)組織文獻綜述�？催^(guò)一些文獻以后，我們有很強烈的愿望要把自己看到的東西都陳述出來(lái)，像“竹筒倒豆子”一樣，洋洋灑灑，蔚為壯觀(guān)。仿佛一定要向讀者證明自己勞苦功高。文獻綜述就像是在文獻的叢林中開(kāi)辟道路，這條道路本來(lái)是要指向我們所要解決的問(wèn)題，當然是直線(xiàn)距離最短、最省事，但是一路上風(fēng)景頗多，迷戀風(fēng)景的人便往往繞行于迄通的叢林中，反而“亂花漸欲迷人眼”，“曲徑通幽”不知所終了。因此，在做文獻綜述時(shí)，頭腦時(shí)刻要清醒：我要解決什么問(wèn)題，人家是怎么解決問(wèn)題的，說(shuō)的有沒(méi)有道理，就行了。
三、如何撰寫(xiě)開(kāi)題報告
問(wèn)題清楚了，文獻綜述也做過(guò)了，開(kāi)題報告便呼之欲出。事實(shí)也是如此，一個(gè)清晰的問(wèn)題，往往已經(jīng)隱含著(zhù)論文的基本結論;對現有文獻的缺點(diǎn)的評論，也基本暗含著(zhù)改進(jìn)的方向。開(kāi)題報告就是要把這些暗含的結論、論證結論的邏輯推理，清楚地展現出來(lái)。
寫(xiě)開(kāi)題報告的目的，是要請老師和專(zhuān)家幫我們判斷一下：這個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有研究?jì)r(jià)值、這個(gè)研究方法有沒(méi)有可能奏效、這個(gè)論證邏輯有沒(méi)有明顯缺陷。因此，開(kāi)題報告的主要內容，就要按照“研究目的和意義”、“文獻綜述和理論空間”、“基本論點(diǎn)和研究方法”、“資料收集方法和工作步驟”這樣幾個(gè)方面展開(kāi)。其中，“基本論點(diǎn)和研究方法”是重點(diǎn)，許多人往往花費大量筆墨鋪陳文獻綜述，但一談到自己的研究方法時(shí)便寥寥數語(yǔ)、一掠而過(guò)。這樣的話(huà)，評審老師怎么能判斷出你的研究前景呢?又怎么能對你的研究方法給予切實(shí)的指導和建議呢?
對于不同的選題，研究方法有很大的差異。一個(gè)嚴謹規范的學(xué)術(shù)研究，必須以嚴謹規范的方法為支撐。在博士生課程的日常教學(xué)中，有些老師致力于系統傳授研究方法;有的則突出討論方法論的問(wèn)題。這都利于我們每一個(gè)人提高自己對研究方法的認識、理解、選擇與應用，并具體實(shí)施于自己的論文工作中。
研究生開(kāi)題報告6
論文題目：自然——莊子生命觀(guān)的核心
一、選題的依據
在學(xué)習中國哲學(xué)的過(guò)程中，我感覺(jué)中國古代哲學(xué)家對生命的關(guān)懷尤其強烈，盡管也有宇宙論、認識論、方法論等，但這些問(wèn)題多少都與人的生命存在相聯(lián)系。他們探討了人的生命本源、生命的本質(zhì)特征、生命的意義等等，這些無(wú)一不凝聚著(zhù)先哲的智慧。而閱讀《莊子》，我們不難發(fā)現書(shū)中充滿(mǎn)著(zhù)關(guān)于生命及其本質(zhì)的思考和探索。這種思考和探索表現為對人們茫然疲憊而生、漂泊不知所歸的生命狀態(tài)的憂(yōu)慮，以及對生命的困境以及如何實(shí)現其內部突破的思考。而莊子對這些問(wèn)題的思考，最后都落腳在一個(gè)核心的概念，就是“自然”。在繼承了《老子》“道法自然”的道論傳統的基礎上，莊子將道家的“自然”思想發(fā)揚豐富，終于形成了其有獨特魅力和永恒價(jià)值的生死觀(guān)。這是本文的選題依據。
二、研究的目的和意義
本文研究的目的在于通過(guò)對莊子生命哲學(xué)的研究，追尋其時(shí)代背景，揭示其生死哲學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，探尋其生死的精神超脫和全身之道，凸顯“自然”思想在其生命觀(guān)中的地位，以便十更好地認識莊子哲學(xué)，把握莊子哲學(xué)的基本精神。意義在于，莊子生命觀(guān)是古人以自己的畢生體驗總結出的安身立命之道，飽含著(zhù)古人的生死智慧。雖時(shí)代發(fā)生了變化，但生死的哲理仍閃耀不朽的光茫。特別現在生活富裕了，人更懼怕死亡的威脅，面對死亡談之色變，想長(cháng)生不老，追求永生。學(xué)習莊子生命觀(guān)后，就會(huì )知道生死乃晝夜之變，生樂(lè )死安。莊子那善待個(gè)人，關(guān)愛(ài)生命的宇宙情懷和守樸貴真的哲學(xué)思想，將為現代人的完美生活提供歷史借鑒。
三、文獻綜述
1.“自然”是莊子生命觀(guān)的核心
胡道靜主編的《十家論莊》一書(shū)認為莊學(xué)中之政治哲學(xué)，主張絕對的自由，蓋惟人皆有絕對的自由，乃可皆順其自然之性而得幸福也。主張絕對的自由者，必主張絕對平等。莊學(xué)以為人與物皆應有絕對的自由，故亦以為凡天下之物，皆無(wú)不好，凡天下之意見(jiàn)，皆無(wú)不對。莊周保全自己的方法就是抱一種旁觀(guān)、“超然”的態(tài)度，對事物的變化漠然無(wú)動(dòng)于衷。這種辦法和理論就是莊周所講的“逍遙游”。
徐克謙在《莊子哲學(xué)新探》一書(shū)中認為《莊子》書(shū)中的個(gè)性自由精神，是直觀(guān)地、直接地、表象化地掩飾或呈現在莊子其人富有個(gè)性的人格魅力之中�？梢哉f(shuō)《莊子》一書(shū)，與其說(shuō)是關(guān)于自由的理論，不如說(shuō)是展示自由的藝術(shù)。莊子其人的個(gè)性風(fēng)采和自由精神，只是咋看美學(xué)與藝術(shù)的領(lǐng)域里，才得到了真實(shí)的實(shí)現�！肚f子》的美學(xué)觀(guān)對中國文學(xué)和藝術(shù)精神的影響無(wú)疑是極其深遠的。莊子以審美的方式把握世界和人生，以美學(xué)的道路來(lái)解決哲學(xué)問(wèn)題，只要表現在物我兩忘的審美關(guān)照、非功利、非實(shí)用的審美價(jià)值取向、“游”的審美趣味、“至善至樂(lè )”的審美境界。
劉笑敢在《莊子哲學(xué)討論中若干方法論問(wèn)題》一文中認為命定論是莊子哲學(xué)的基礎，也是莊子追求精神自由的基礎。不幸的一切命定的必然，人們?yōu)橹疅o(wú)可奈何，所以莫若忘懷一切矛盾和差別，達到思想上的絕對和諧，也就是進(jìn)入自由境界。莊子的精神自由是建立在命定論的基礎上的。莊子的精神自由要摒棄一切感官的作用，直接去體驗最高最根本的存在，就此而言，我們可以說(shuō)莊子哲學(xué)中有神秘主義或直覺(jué)主義。
朱松美在《<莊子>對個(gè)體生命的張揚》一文中認為莊子哲學(xué)的核心是人生哲學(xué)。在復歸原始無(wú)望的情況下，莊子對個(gè)體生命價(jià)值的體認最終落實(shí)到精神的自由與進(jìn)遙上。道家特別是莊子對人生的關(guān)注，則是拋卻一切外在束縛和限制，突出個(gè)體生命存在，張揚個(gè)體人生價(jià)值。重視“人”作為個(gè)體存在的身（生命）心（精神）問(wèn)題，是莊子哲學(xué)的本質(zhì)。莊子精神自由的獲得以“體道”為依據。通過(guò)對“道”的體認，感受個(gè)體生命與宇宙生命的合一。在大宇宙中解脫精神負累，是莊子張揚個(gè)體生命的人手處。
單紅在《<齊物論>自由思想研究》一文中莊子在個(gè)別篇章里也顯示了對藝術(shù)和審美的否定，當然莊子對于大美和小美是有區分的，莊子反對的是囿于小成的小美，而對于道性之大美是充分肯定的。通過(guò)對莊子的悟道方式的具體分析可以知道，莊子把人從“未悟道”提升到，’，晤道”的方法是直接由道至道，任何折中和遷回的方法是為莊子所不取的，莊子就沉溺在自己的悖論當中只做形而上的努力和思考。該文認為審美處在這樣尷尬的境地是有其必要性的，它在個(gè)人悟道和奔向自由的途中具有非常重要的方法論意義。
2.自然生命觀(guān)的本體
胡道靜主編的《十家論莊》一書(shū)收集了黃國榮的《胡適對<莊子>的看法和研究》一文，改作者認為胡適對莊子哲學(xué)的基本理解和解釋是：莊子的人生哲學(xué)，只是一個(gè)達觀(guān)主義。這種達觀(guān)主義的根據，都在他的天道觀(guān)念。莊子的人生哲學(xué)，也只是“依乎天理，因其固然”這八個(gè)字。最終，胡適得出結論：“莊子的哲學(xué)，總而言之，只是一個(gè)出世主義”。
徐克謙在《莊子哲學(xué)新探》一書(shū)中認為莊子“道論”涵蓋西方哲學(xué)傳統的本體論的意義，但是，莊子的“道論”是借助于“道路”、“途徑”、“方法”之類(lèi)的原初意象來(lái)表示的。徐克謙同時(shí)認為“安其性命之情”是莊子對“命”的安頓。人生德困惑，在很大程度上就蘊藏在“命”德吊詭與悖論之中�！懊钡拇嬖�，使人的生命受到限制，感受到不自由。但是，“我”之所以存在，就因為“我”有個(gè)“命”，有個(gè)獨一無(wú)二，與眾不同的“命”。如果離開(kāi)這個(gè)“命”的獨特性，“我”也就不能成其為“我”了，“我”也就死了，沒(méi)“命”了。
韓林合在《虛己以游世——<莊子>哲學(xué)研究》一書(shū)中認為莊子的道實(shí)際上就是作為整體的（現實(shí)）世界。莊子認為世界整體的道構成了人的本體和命運。但是，只是在人類(lèi)之初和人生之初，人才是與其同體或同一的。因而也只有這時(shí)，人生才不會(huì )產(chǎn)生問(wèn)題，人生才具有意義，社會(huì )也才能安定和平。莊子指出了回歸于道的唯一途徑是安命。所謂“命”指獨立于經(jīng)驗主體的意志的作為整體的世界（發(fā)生于其內的所有或任何事情）或者說(shuō)道。
陳紹燕、孫功進(jìn)在《莊子哲學(xué)的批判》一書(shū)中認為莊子的人生哲學(xué)是以其天道觀(guān)和認識論為基礎的�！鞍仓裘焙汀芭c天為一”是莊子人生哲學(xué)的核心。莊子認為人無(wú)力勝天、亦不能違命。
王博在《莊子哲學(xué)》一書(shū)中認為莊子有著(zhù)很強的命運感，并要求著(zhù)安命，但他同時(shí)也是一個(gè)在命運中主動(dòng)把握自己生命的人。除了命運之外，還有人施展自己有限的知識和技巧的舞臺。在這種施展中，生命中自由的一面得以展開(kāi)。
陳紹燕在《莊子養生說(shuō)發(fā)微》一文中認為莊子的養生說(shuō)以宗道順化為宗旨，以避禍存身為前提�！凹兯刂�，唯神是守”突出了養神的重要性。吹響呼吸、吐故納新、熊經(jīng)鳥(niǎo)申、節度食色述及了養形的基本方法。莊子形神相濟、內外兼修的養生思想時(shí)后世產(chǎn)生了重大的影響，《文史哲》1997年第4期王富仁在《莊子的生命觀(guān)——莊子《養生主》的哲學(xué)闡釋?zhuān)ㄉ希芬晃闹姓J為莊子的《養生主》是直接建立在《齊物論》哲學(xué)框架之上的。莊子之“道”是以“個(gè)體”觀(guān)“整體”，是作為個(gè)體的平民知識分子的世界觀(guān)念和人生觀(guān)念，他的“道”不只是一個(gè)“天地萬(wàn)物”的總名，而還是“天地萬(wàn)物”的本身。莊子之“道”是個(gè)體的平民知識分子依照特定的感受方式和思維路線(xiàn)主動(dòng)建構起來(lái)的，是有其主體性的，也是有其主動(dòng)性的。在此基礎上，作者對《養生主》所體現的莊子的生命觀(guān)做了更加細致而深入的解讀。
劉笑敢在《莊子哲學(xué)討論中若干方法論問(wèn)題》一文中認為莊子的世界產(chǎn)生于客觀(guān)存在的“道”，依存于客觀(guān)存在的“道”。在莊子看來(lái)，“道”是原始的、根本的、第一性的。世界萬(wàn)物是由“道”派生的、是從屬的、第二性的。同時(shí)莊子不認為個(gè)人的感覺(jué)或意識是認識的唯一來(lái)源，而認為最高的知識是對客觀(guān)的“道”的體認。因此，我認為莊子是客觀(guān)唯心主義者，而不是主觀(guān)唯心主義者。莊子繼承了老子以“道”為世界本原的基本思想，但老子哲學(xué)的基本著(zhù)眼點(diǎn)是欲取先予、無(wú)為而無(wú)不為，還不想超脫現實(shí)，而莊子哲學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)卻是逍遙于無(wú)何有之鄉，完全擺脫現實(shí)。追求超現實(shí)的精神自由，這是莊子哲學(xué)的突出特色，對這一特色的理解不同，是分析莊子哲學(xué)思想時(shí)產(chǎn)生分歧的又一個(gè)原因。
黃燁在《莊子的生存哲學(xué)》一文中認為莊子的道的理論內涵是指：道是物的本根和始源，道不是本根之物和始源之物，道在物而不是物�！暗馈奔热皇俏锏谋靖�、始源具有創(chuàng )生性，他不僅生天生地，而且神鬼神帝，萬(wàn)物因它而變化，生命個(gè)體當也有它產(chǎn)生�！暗馈辈粌H是無(wú)生命的萬(wàn)物之本，也是生命之本，人的形體、精神以及整個(gè)生命都是由“道”產(chǎn)生的，也是由“道”賦予其存在根據的。人的整個(gè)生命，從形體到精神，歸根到底都是“道”賦予的。莊子堅持從宇宙自然中去尋找生命的本源，排除了彼岸神秘力量在生命創(chuàng )生中的作用。堅持立足于宇宙自然的立場(chǎng)來(lái)看待人的生命價(jià)值，表現出了重生珍生的價(jià)值取向。堅持將生死納入宇宙自然之中，對生命關(guān)懷具有樂(lè )生安死的現實(shí)品格和超然思想等等都體現了莊子人生哲學(xué)的理性色彩。
廖靜梅在《莊子生命哲學(xué)研究》一文中認為莊子將玄之又玄的“道”化生為實(shí)在存有的“氣”，把創(chuàng )始生命的“道”形象地展現于實(shí)體的“氣”中。在混沌之中，產(chǎn)生了“氣”，“氣”的變化生成了形體，隨于形體的轉化而形成了生命�！皻狻本蹌t生，“氣”散開(kāi)則死。生和死融于宇宙的大化流行之中，遵循于“道”的自然交替和輪轉之中，猶如四季的變化，晝夜的更迭，“死生一也”。同時(shí)，系統地闡釋了莊子出世、達觀(guān)的生命哲學(xué)思想的同時(shí)。又著(zhù)力地從其惜生、順世的哲學(xué)層面探究了莊子生命哲學(xué)中積極、入世的思想內蘊，較為系統地闡發(fā)了莊子生命哲學(xué)思想的整體內涵，建構出了莊子生命哲學(xué)的完整體系，客觀(guān)地展現了莊子達觀(guān)、超凡的生命智慧。
馮登山在《先秦諸子的生死觀(guān)》中認為以莊子之學(xué)中國人生哲學(xué)的重要內容，它代表著(zhù)當時(shí)的某種時(shí)代精神。當時(shí)，諸侯爭霸，戰爭頻繁，民不聊生。莊子繼承老子之道而又“與時(shí)俱化”，認為人之死生乃“氣之聚散” ,它“自本自根” 、 “方生方死”。莊子重生而不貪生，樂(lè )死而不輕生。莊子追求全真保性，順物安命，提倡“心齋”、“坐忘”、“見(jiàn)獨”、“逍遙”的思想，與儒家“未知生，焉知死”、“死生有命”等生死觀(guān)頗有不同。莊子的生死觀(guān)具有重要的美學(xué)意義，可以說(shuō)，它是中國美學(xué)史上的一朵奇葩。它消解了死亡的悲劇意識，化死亡的憂(yōu)懼感為精神的至樂(lè )感。
殷虹剛《論<莊子>的生命智慧》一文中認為莊子對生命的關(guān)懷可以分為由外到內、由淺到深的“保身”“盡年”和“體道”“養生”兩個(gè)層次：前者是在亂世中求生存，多少帶點(diǎn)無(wú)可奈何的意味，但后者是莊子在天地間的主動(dòng)體道，是對生命真正的解放。它不僅透露出莊子對生命的無(wú)比熱愛(ài)與珍惜，也體現了他強烈的自我意識以及欲拯救役役眾生的慈悲情懷。
蔣學(xué)飛《論莊子對人生困境的超越》一文中認為莊子作為先秦道家的重要代表之一，人生哲學(xué)是其倫理思想的核心部分。莊子的人生哲學(xué)注重精神自由和自然無(wú)為，尤其是莊子直面人生困境，提出了突破和擺脫的理想境界和實(shí)踐方法。莊子一生面臨著(zhù)諸多的困境，他是在困境中塑造了自己的人生觀(guān)，同時(shí)又在困境中提出了超越。困境和超越伴隨了莊子的一生。莊子提倡“自然無(wú)為”的人生觀(guān)，主張保持個(gè)人身心自由，追求一種無(wú)拘無(wú)束、天人合一的精神境界。對莊子人生智慧的研究，有助于當今社會(huì )的人們擺脫情感、物欲的困擾，有助于人們遵循自然和利用自然，有助于優(yōu)化民族性格和促進(jìn)社會(huì )和諧發(fā)展�！暗馈笔乔f子生命觀(guān)的本體。
3.達到自然之境的方法
韓林合在《虛己以游世——<莊子>哲學(xué)研究》一書(shū)中認為莊子所言一個(gè)人為了安命，必須先行齊物，即放棄世界中存在著(zhù)物我、彼我、是非（真假）、善惡（好壞）、美丑、等區分的俗見(jiàn)。正確的心態(tài)是不擾亂人心的俗知，不要做出各種各樣的區分，而是要返歸于常心，達到明的狀態(tài)。其次要做到“心齋”。人們要停止其心靈的正�；顒�(dòng)：不去感覺(jué)、思考、感受、意欲等等，才能做到心齋，那么人們也就不會(huì )有各種各樣區別的觀(guān)念。這樣，人們便可以安命、進(jìn)而最終回歸于道了。
胡道靜主編的《十家論莊》一書(shū)收集高峰的論文《馮友蘭論莊子哲學(xué)》，該文作者認為馮友蘭將屬于設計之下黃老之學(xué)的宇宙觀(guān)把“無(wú)”看作是“氣”，涉及了氣性論的問(wèn)題，他接著(zhù)區分了莊子學(xué)說(shuō)中“坐忘”和“心齋”這兩種修養方法。從《莊子》文本看，“坐忘”是一種心理上的混沌狀態(tài)�！靶凝S”則是一個(gè)“唯道集虛”的問(wèn)題，與集中“精氣”有關(guān)，所以馮友蘭認為這和兩者方法是不同的。
王博在《莊子哲學(xué)》一書(shū)中認為《養生主》的核心是“緣督以為經(jīng)”。養生的真諦在于：在復雜和擁擠的世界中發(fā)現空隙，然后游于其中，盡其天年。但要找到縫隙，心首先是虛的，不能為功名利祿所充滿(mǎn)。以虛的心來(lái)面對世界，這個(gè)世界的縫隙才會(huì )向你敞開(kāi)，你才會(huì )在這個(gè)世界中自由遨游。同時(shí)他也認為，庖丁解牛是生命自由得以展開(kāi)的一種方式。
陳紹燕、孫功進(jìn)在《莊子哲學(xué)的批判》一書(shū)中認為達到道的境界主要有三種方法“守宗”、“心齋”、“坐忘”三種方法。在這幾種方法中，“守宗”重在排斥外物對神秘直覺(jué)的干擾�！靶凝S”則是完全封閉人的感官�！白笔紫扰懦饬舜蟠笾孪喈斢诶硇哉J識的“仁義”與“禮樂(lè )”，然后敘及“離形去知，同于大通”。三種方法雖然稍有差異，但卻殊途同歸，就是要排斥人們正常的認識方法，而采取一種神秘的直接方法。
李振綱在《生命的哲學(xué)<莊子>文本的另一種解讀》一書(shū)中認為莊子關(guān)注生命的方式思考的是始終人世間中生命存在的合理性。他的“養生”在根本的意義上就是如何處理自己和他人、個(gè)人和社會(huì )的關(guān)系，在“其形盡如馳而莫之能止”的擁擠的世態(tài)環(huán)境中找到一個(gè)歇息之地。莊子強調心神在生命中的重要性，這種態(tài)度或思維方式對于“養生”來(lái)說(shuō)是最根本的東西，也就是養生之“主”了。
張尚仁在《莊子無(wú)為真性的養神之道》一文中認為莊子最重要的知識是養生的知識。養生的重點(diǎn)是養神無(wú)為，真性則是養神的根本途。無(wú)為對養生之所以重是因為無(wú)為是大道的本質(zhì)。而養生必須使人的精神符合大道的本質(zhì)，符合大道的本質(zhì)則是人的真性精神，養生要做到保持無(wú)為真性，做任何事情都要神情專(zhuān)一。
四、研究方法
本文的研究方法主要是以近現代的哲學(xué)思路作文本分析，求證相應的理論和觀(guān)點(diǎn)，并整理成相應的體系。
五、研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)和本論文的創(chuàng )新點(diǎn)
本文的重點(diǎn)是探討莊子思想中的“自然”概念何以是莊子生命觀(guān)的核心。為了論證這個(gè)問(wèn)題，本文以三個(gè)部分，從莊子生命觀(guān)的體現、本體和方法來(lái)證明“自然”概念貫穿在莊子生命觀(guān)的始終。
本文的難點(diǎn)是以“自然”概念為核心，嘗試建立一個(gè)較為系統的莊子生命觀(guān)。鑒于莊子生命觀(guān)在莊子思想中的特殊地位，試圖從莊子生命觀(guān)的視角對莊子的本體論、認識論以及政治哲學(xué)都有新的解讀。莊子的思想固然很博大，其核心思想固然是以老子道論為基礎的一種延續，但莊子思想有別于老子思想并具有其獨特魅力的地方在于莊子思想的落腳點(diǎn)都是其生命觀(guān)，對生命的關(guān)懷和思考是莊子思想的精華。本文就以“自然”概念作為突破口，重新詮釋莊子思想的精華。
本文的創(chuàng )新點(diǎn)在于將莊子的生命觀(guān)貫穿道整個(gè)莊子思想中去，理解莊子在其所處的時(shí)代是如何面對與超越生命的困境的。寫(xiě)作的本文的意義就在于，以現代哲學(xué)的視角再解讀莊子的精神，希望能對當下人們面對的生存困境提供一些理論和精神上的解決辦法。
六、論文寫(xiě)作提綱
一、莊子的生命觀(guān)體現為“自然”
1.“自然”是生命的本真（禮法是生命的束縛）
2.“自然”是生命的理想存在狀態(tài)（逍遙無(wú)待的境界）
3.“自然”是生命價(jià)值的標準（至人、神人、圣人）
二、“自然”莊子生命觀(guān)的本體
1.“道法自然”是莊子生命觀(guān)的邏輯本體
2.“氣” 是莊子對生命本源的理解
三、達到自然之境的方法
1. 自然的本質(zhì)屬性是虛靜
�。�1）離形去知：心齋、坐忘、去獨
�。�2）致虛守靜：知恬交養、緣督以為經(jīng)
2. 自然境界的認識論——齊生死于道
�。�1）重生樂(lè )死
�。�2）以理化情
3. 庖丁解牛：由藝術(shù)體驗升華到自然境界
�。�1）“順”——人與“器”的關(guān)系
�。�2）“游”——人與“物”的關(guān)系
七、參考文獻
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研究生開(kāi)題報告7
一、課題來(lái)源：
本課題來(lái)源于作者在學(xué)習和實(shí)習中了解到的兩個(gè)事實(shí)，屬于自擬課題。
其一，作者在20xx年7月在XXX公司調研，了解到現如今各行業(yè)都面臨著(zhù)數據量劇增長(cháng)，并由此帶來(lái)業(yè)務(wù)處理速度緩慢，數據維護困難等問(wèn)題。為了應對此挑戰，很多企業(yè)開(kāi)實(shí)施大數據發(fā)展戰略�，F如今的大數據發(fā)展戰略可以概括為兩類(lèi)，一類(lèi)是垂直擴展。即采用存儲容量更大，處理能力更強的設備，此種方式成本較大，過(guò)去很多大公司一直采用此種方法處理大數據。但自從20xx年Google發(fā)布關(guān)于GFS，MapReduce和BigTable三篇技術(shù)論文之后，云計算開(kāi)始興起，Apache Hadoop項目啟動(dòng)。隨后從20xx年開(kāi)始，隨著(zhù)云計算和大數據的發(fā)展，Hadoop作為一種優(yōu)秀的數據分析、處理解決方案，開(kāi)始受到許多 IT企業(yè)的關(guān)注。相較于垂直擴張所需的昂貴成本，人們更鐘情于采用這種通過(guò)整合廉價(jià)計算資源的水平擴展方式。于是很多IT企業(yè)開(kāi)始探索采用Hadoop框架構建自己的大數據環(huán)境。
其二，作者自4月在XXX實(shí)習過(guò)程中進(jìn)一步了解到，因為關(guān)系數據庫在存儲數據格式方面的局限，以及其Schema機制帶來(lái)的擴展性上的不便，目前在大部分的大數據應用環(huán)境中都采用非結構化的數據庫，如列式存儲的Hbase，文檔型存儲的MangoDB，圖數據庫neo4j等。這些非結構化數據庫因為可擴展性強、資源利用率高，高并發(fā)、響應速度快等優(yōu)勢，在大數據應用環(huán)境中得到了廣泛的應用。但此種應用只解決了前端的業(yè)務(wù)處理，要真正利用大數據實(shí)現商務(wù)智能，還需要為決策支持系統和聯(lián)機分析應用等提供一數據環(huán)境——數據倉庫。為此，導師指導本文作者擬此題目，研究基于Hadoop框架的數據倉庫解決方案。
二、研究目的和意義：
現如今，數據已經(jīng)滲透到每一個(gè)行業(yè)，成為重要的生產(chǎn)因素。近年來(lái)，由于歷史積累和和數據增長(cháng)速度加快，各行業(yè)都面臨著(zhù)大數據的難題。事實(shí)上，大數據既是機遇又時(shí)挑戰。合理、充分利用大數據，將其轉變?yōu)楹Ａ�、高增長(cháng)率和多樣化的信息資產(chǎn)，將使得企業(yè)具有更強的決策力、洞察發(fā)現力和流程優(yōu)化等能力。因此，很多IT企業(yè)都將大數據作為其重要的發(fā)展戰略，如亞馬遜、FaceBook已布局大數據產(chǎn)業(yè)，并取得了驕人的成績(jì)。事實(shí)上，不止谷歌、易趣網(wǎng)或亞馬遜這樣的大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)需要發(fā)展大數據，任何規模的企業(yè)都有機會(huì )從大數據中獲得優(yōu)勢，并由此構建其未來(lái)業(yè)務(wù)分析的基礎，在與同行的競爭中，取得顯著(zhù)的優(yōu)勢。
相較于大型企業(yè)，中小企業(yè)的大數據發(fā)展戰略不同。大公司可以憑借雄厚的資本和技術(shù)實(shí)力，從自身環(huán)境和業(yè)務(wù)出發(fā)，開(kāi)發(fā)自己的軟件平臺。而中小企業(yè)沒(méi)有那樣的技術(shù)實(shí)力，也沒(méi)有那么龐大的資金投入，更傾向于選擇一個(gè)普遍的、相對廉價(jià)的解決方案。本文旨在分析大數據環(huán)境下數據庫的特點(diǎn)，結合當下流行的Hadoop框架，提出了一種適用于大數據環(huán)境的數據倉庫的解決方案并實(shí)現。為中小企業(yè)在大數據環(huán)境中構建數據倉庫提供參考。其具體說(shuō)來(lái)，主要有以下三方面意義：
首先，目前主流的數據庫如Oracle、SQL Server都有對應自己數據庫平臺的一整套的數據倉庫解決方案，對于其他的關(guān)系型數據庫如MySQL等，雖然沒(méi)有對應數據庫平臺的數據倉庫解決方案，但有很多整合的數據倉庫解決方案。而對于非結構化的數據庫，因其數據模型不同于關(guān)系型數據庫，需要新的解決方案，本文提出的基于Hive/Pentaho的數據倉庫實(shí)現方案可以為其提供一個(gè)參考。
其次，通過(guò)整合多源非結構化數據庫，生成一個(gè)面向主題、集成的數據倉庫，可為大數據平臺上的聯(lián)機事務(wù)處理、決策支持等提供數據環(huán)境，從而有效利用數據資源輔助管理決策。
再次，大數據是一個(gè)廣泛的概念，包括大數據存儲、大數據計算、大數據分析等各個(gè)層次的技術(shù)細節，本文提出的“大數據環(huán)境下的數據倉庫解決方案及實(shí)現“豐富了大數據應用技術(shù)的生態(tài)環(huán)境，為大數據環(huán)境下的數據分析、數據挖掘等提供支撐。
三、國內外研究現狀和發(fā)展趨勢的簡(jiǎn)要說(shuō)明：
本文研究的主體是數據倉庫，區別于傳統基于關(guān)系型數據庫的數據倉庫，本文聚焦大數據環(huán)境下基于非結構數據庫的數據倉庫的構建與實(shí)現。因此，有必要從數據倉庫和大數據環(huán)境下的數據庫兩方面進(jìn)行闡述。
�。ㄒ唬� 數據倉庫國內外研究現狀
自從Bill Inmon 在1990年提出“數據倉庫”這一概念之后，數據倉庫技術(shù)開(kāi)始興起，并給社會(huì )帶來(lái)新的契機，逐漸成為一大技術(shù)熱點(diǎn)。目前，美國30%到40%的公司已經(jīng)或正在建造數據倉庫�，F如今隨著(zhù)數據模型理論的完善，數據庫技術(shù)、應用開(kāi)發(fā)及挖掘技術(shù)的不斷進(jìn)步，數據倉庫技術(shù)不斷發(fā)展，并在實(shí)際應用中發(fā)揮了巨大的作用。以數據倉庫為基礎，以聯(lián)機分析處理和數據挖掘工具為手段的決策支持系統日漸成熟。與此同時(shí)，使用數據倉庫所產(chǎn)生的巨大效益又刺激了對數據倉庫技術(shù)的需求，數據倉庫市場(chǎng)正以迅猛的勢頭向前發(fā)展。
我國企業(yè)信息化起步相對較晚，數據倉庫技術(shù)在國內的發(fā)展還處于積累經(jīng)驗階段。雖然近年來(lái)，我國大中型企業(yè)逐步認識到利用數據倉庫技術(shù)的重要性，并已開(kāi)始建立自己的數據倉庫系統，如中國移動(dòng)、中國電信、中國聯(lián)通、上海證券交易所和中國石油等。但從整體上來(lái)看，我國數據倉庫市場(chǎng)還需要進(jìn)一步培育，數據倉庫技術(shù)同國外還有很大差距。為此，我國許多科技工作者已開(kāi)始對數據倉庫相關(guān)技術(shù)進(jìn)行深入研究，通過(guò)對國外技術(shù)的吸收和借鑒，在此基礎上提出適合國內需求的技術(shù)方案。
�。ǘ� 非結化數據庫國內外研究現狀
隨著(zhù)數據庫技術(shù)深入應用到各個(gè)領(lǐng)域，結構化數據庫逐漸顯露出一些弊端。如在生物、地理、氣候等領(lǐng)域，研究面對的數據結構并不是傳統上的關(guān)系數據結構。如果使用關(guān)系數據庫對其進(jìn)行存儲、展示，就必須將其從本身的數據結構強行轉換為關(guān)系數據結構。采用此種方式處理非結構數據，不能在整個(gè)生命周期內對非關(guān)系數據進(jìn)行管理，并且數據間的關(guān)系也無(wú)法完整的表示出來(lái)。在此背景下，非結構化數據庫應運而生。相較于關(guān)系數據庫，非結構數據庫的字段長(cháng)度可變，并且每個(gè)字段的記錄又可以由可重復或不可重復的子字段構成。如此，它不僅可以處理結構化數據，更能處理文本、圖象、聲音、影視、超媒體等非結構化數據。近年來(lái)，隨著(zhù)大數據興起，非結構數據庫開(kāi)始廣泛應用，以支持大數據處理的多種結構數據。
目前，非結構化的數據庫種類(lèi)繁多，按其存儲數據類(lèi)型分，主要包含內存數據庫、列存儲型、文檔數據庫、圖數據庫等。其中，常見(jiàn)的內存數據庫有SQLite，Redis，Altibase等；列存儲數據庫有Hbase，Bigtable等；文檔數據庫有MangoDB，CouchDB，RavenDB等；圖數據庫有Neo4j等。近年來(lái)，我國非結構數據庫也有一定發(fā)展，其中最具代表的是國信貝斯的iBASE數據庫�？梢灶A見(jiàn)在不久的將來(lái)，伴隨這大數據的應用，非結構數據庫將會(huì )得到長(cháng)足的發(fā)展和廣泛的應用。
四、主要研究?jì)热莺鸵筮_到的深度：
本文研究的方向是數據倉庫，并且是聚焦于大數據這一特定環(huán)境下的數據倉庫建設，其主要內容包括以下幾點(diǎn)：
1。 非結構數據庫的數據倉庫解決方案：本文聚焦于大數據這一特定環(huán)境下的數據倉庫建設，因為大數據環(huán)境下的數據倉庫建設理論文獻很少，首先需要以研究關(guān)系數據庫型數據倉庫的解決方案為參考，然后對比關(guān)系數據庫和非結構數據庫的特點(diǎn)，最后在參考方案的基礎上改進(jìn)，以得到適合非結構數據庫環(huán)境的數據倉庫解決方案。
2。 非結構數據庫和關(guān)系數據庫間數據轉換：非結構數據庫是對關(guān)系數據庫的補充，很多非結構數據庫應用環(huán)境中都有關(guān)系數據庫的身影。因此，非結構數據庫和關(guān)系數據庫間數據轉換是建立非結構數據庫需要解決的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。
3。 基于非結構數據庫的數據倉庫構建：本文擬采用手禮網(wǎng)的數據，分析其具體的數據環(huán)境和需求，為其構建基于非結構數據庫的數據倉庫，主要包括非結構數據庫的數據抽取，Hive數據庫入庫操作和Pentaho前臺數據展現等。
五、研究工作的主要階段、進(jìn)度和完成時(shí)間：
結合研究需要和學(xué)校教務(wù)管理的安排，研究工作主要分以下四階段完成：
第一階段：論文提綱：20xx年6月——7月
第二階段：論文初稿 ：20xx年8月——10月
第三階段：論文修改：20xx年11月——20xx年3月
第四階段：最終定稿：20xx年4月
六、擬采用的研究方法、手段等及采取的措施：
在論文提綱階段，本文擬采用調查統計的方法，收集目前大數據環(huán)境下數據庫應用情況，著(zhù)重統計各類(lèi)型數據庫的應用比例。同時(shí)采用文獻分析和個(gè)案研究的方法研究數據倉庫構建的一般過(guò)程和對應的技術(shù)細節，并提出解決方案。在論文初稿和修改階段，本文擬通過(guò)實(shí)證研究，依據提綱階段在文獻分析中收集到的理論，基于特定的實(shí)踐環(huán)境，理論結合實(shí)踐，實(shí)現某一具體數據倉庫的構建。最后采用定性和定量相結合的方法，詳細介紹大數據環(huán)境下數據庫和數據倉庫的特點(diǎn)，其數據倉庫實(shí)現的關(guān)鍵問(wèn)題及解決方案，以及數據倉庫個(gè)例實(shí)現的詳細過(guò)程。
七、可能遇見(jiàn)的困難、問(wèn)題及擬采取的解決辦法、措施：
基于本文的研究?jì)热莺吞攸c(diǎn)分析，本文在研究過(guò)程中最有可能遇到三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。
其一，非結構數據庫種類(lèi)繁多，每類(lèi)數據庫又對應有不同的數據庫產(chǎn)品，由于當下非結構數據庫沒(méi)有統一標準，即便同類(lèi)數據庫下不同產(chǎn)品的操作都不盡相同，難以為所有非結構數據庫提出解決方案。針對此問(wèn)題，本文擬緊貼大數據這一背景，選擇當下大數據環(huán)境中應用最多的幾類(lèi)數據庫的代表性產(chǎn)品進(jìn)行實(shí)現。
其二，雖然經(jīng)過(guò)二十年的發(fā)展，數據倉庫的理論已日趨完善，但大數據是近幾年才發(fā)展起來(lái)的技術(shù)熱點(diǎn)，大樹(shù)據環(huán)境下的數據倉庫建設理論文獻很少。針對此問(wèn)題，本文擬參考現有的成熟的關(guān)系數據庫環(huán)境下數據倉庫構建方案和非結構化數據倉庫理論，研究適合非結構數據庫的數據倉庫構建方案，請導師就方案進(jìn)行指導，然后再研究具體技術(shù)細節實(shí)現方案。
其三，基于大數據環(huán)境的數據倉庫實(shí)現是本文重要的組成部分，要完成此部分的工作需要企業(yè)提供數據支持，但現在數據在企業(yè)當中的保密級別都很高，一般企業(yè)都不會(huì )將自己的業(yè)務(wù)數據外傳。針對此問(wèn)題，本文擬采用企業(yè)非核心業(yè)務(wù)數據進(jìn)行數據倉庫實(shí)現。
八、大綱
本文的基本構想和思路，文章擬分為導論、大數據環(huán)境下的數據庫介紹、大數據下數據倉庫關(guān)鍵問(wèn)題研究、基于XX電子商務(wù)的大數據下數據倉庫實(shí)現、結論五部分。
導論
一、研究背景
二、國內外研究現狀述評
三、本文的主要內容與研究思路
第一章 大數據環(huán)境下的數據庫介紹
第一節 大數據對數據庫的要求
第二節 關(guān)系數據庫和非結構數據庫比較
第三節 大數據下常用非結構數據庫介紹
小結
第二章 大數據下數據倉庫關(guān)鍵問(wèn)題研究
第一節 非結構數據模型和關(guān)系數據模型的轉換
第二節 基于多源非結構數據庫的數據抽取
第三節 數據類(lèi)型轉換
第四節 數據倉庫前端展示
第三章 大數據下數據倉庫實(shí)現方案
第一節 大數據環(huán)境介紹
第二節 實(shí)現方案
第二節 Hive介紹
第三節 Pentaho介紹
第四章 基于XX電子商務(wù)的大數據下數據倉庫實(shí)現
第一節 需求分析
第二節 模型設計
第三節 概要設計
第四節 基于Hive的數據入庫操作實(shí)現
第五節 基于Pentaho的數據倉庫前端展示實(shí)現
結論
研究生開(kāi)題報告8
各研究生培養單位：
為了進(jìn)一步規范研究生教育，保證研究生培養質(zhì)量，根據《新疆大學(xué)攻讀博士學(xué)位研究生培養工作的暫行規定》、《新疆大學(xué)攻讀碩士學(xué)位研究生培養工作的暫行規定》、《新疆大學(xué)攻讀全日制法律碩士（非法學(xué)）專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養工作暫行規定》、《新疆大學(xué)攻讀全日制法律碩士（法學(xué)）專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養工作暫行規定》、《新疆大學(xué)攻讀全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養工作暫行規定》、《新疆大學(xué)攻讀全日制漢語(yǔ)國際教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養工作暫行規定》、《新疆大學(xué)攻讀“少數民族語(yǔ)言高層次專(zhuān)門(mén)人才特培計劃”碩士學(xué)位研究生培養工作暫行規定》、《新疆大學(xué)碩士研究生中期考核辦法》及《新疆大學(xué)研究生學(xué)位論文開(kāi)題報告的規定》中的有關(guān)規定，現將20xx級研究生開(kāi)題報告的有關(guān)事項通知如下：
1. 20xx級博士生
20xx年10月10日前將開(kāi)題報告時(shí)間、地點(diǎn)安排及開(kāi)題工作小組名單交研究生院學(xué)位辦，開(kāi)題工作應在20xx年10月31日前完成。
2.20xx級全日制碩士生（含3年制全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生） 20xx年12月1日前將開(kāi)題報告時(shí)間、地點(diǎn)安排及開(kāi)題工作小組名單交研究生院學(xué)位辦，開(kāi)題工作應在20xx年12月31日前完成。
3.20xx級全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生（2年制）
20xx年10月10日前將開(kāi)題報告時(shí)間、地點(diǎn)安排及開(kāi)題工作小組名單交研究生院學(xué)位辦，開(kāi)題工作應在20xx年10月31日前完成。
4.20xx級在職研究生
20xx年10月10日前將開(kāi)題報告時(shí)間、地點(diǎn)安排及開(kāi)題工作小組名單交研究生院學(xué)位辦，開(kāi)題工作應在20xx年10月31日前完成。
5.《研究生學(xué)位論文開(kāi)題報告》、《論文工作計劃書(shū)》均為一式兩份，均用A4紙打印，在結束開(kāi)題后一周內交研究生秘書(shū)保管，研究生秘書(shū)同時(shí)將開(kāi)題報告結果以書(shū)面形式（見(jiàn)附件）交研究生院學(xué)位辦備案，研究生院將不定期對各學(xué)院開(kāi)題報告進(jìn)行抽檢。
博士、碩士研究生開(kāi)題報告結果
學(xué)院：培養層次：博士、碩士、專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士（含在職）
開(kāi)題小組組長(cháng)簽字：
年 月 日
研究生開(kāi)題報告9
一、選題背景及其意義
投資是指個(gè)人或組織為了在未來(lái)獲取收益而進(jìn)行的資金投入及相應的資本形成過(guò)程。投資決策則是指公司在給定資本約束情況下對可能的投資項目進(jìn)行有效選擇，以使其投資收益最大。作為公司成長(cháng)的主要因素和未來(lái)現金流量增長(cháng)的重要基礎，它將直接影響公司的融資決策，由此影響公司的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險、盈利水平以及資本市場(chǎng)對其經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)和發(fā)展前景的評價(jià)。因此，與籌資和股利分配相比較，投資決策是公司三大財務(wù)決策中最重要的決策。
近年來(lái)，我國經(jīng)濟保持快速增長(cháng)，投資起到了重要的拉動(dòng)作用，這也與企業(yè)投資決策的合理性密不可分。就企業(yè)自身而言，如果做出投資于超出或偏離自身的能力和成長(cháng)機會(huì )，且凈現值為負的非盈利項目的“過(guò)度投資”的決策,不僅會(huì )損害企業(yè)的價(jià)值，使大量資本沉淀在生產(chǎn)能力過(guò)剩而盈利能力惡化的領(lǐng)域，也會(huì )使我國的經(jīng)濟“過(guò)熱”，從而引發(fā)能源和原材料的緊缺、產(chǎn)能過(guò)剩、經(jīng)濟結構扭曲、重復建設等一系列問(wèn)題。而做出“投資不足”的決策，也將制約企業(yè)的發(fā)展，影響企業(yè)價(jià)值的實(shí)現�？傮w看來(lái)，投資過(guò)度及投資不足均屬于投資決策中的不經(jīng)濟行為，輕則削弱企業(yè)成長(cháng)能力，重者可能把企業(yè)拖入財務(wù)危機的泥潭。因此，在我國市場(chǎng)經(jīng)濟尚處于不成熟的階段，自由現金流、公司股權結構不合理，公司治理結構不完善等相關(guān)因素都會(huì )影響企業(yè)投資決策，并成為制約我國上市公司質(zhì)量提升和長(cháng)期持續發(fā)展的主要因素。
就電力行業(yè)而言，電力工業(yè)是社會(huì )公共事業(yè)也是我國的基礎性產(chǎn)業(yè)，具有自然壟斷性。其發(fā)展速度受市場(chǎng)需求的制約，發(fā)展規模受經(jīng)濟發(fā)展水平的制約，電價(jià)受社會(huì )承受能力的制約。其項目投資具有占用資金巨大、影響期間長(cháng)遠的特點(diǎn)，所以投資決策恰當與否將對電力行業(yè)上市公司產(chǎn)生深遠影響。由于電力行業(yè)的特殊性，使該行業(yè)上市公司的發(fā)展既具有機遇又面臨挑戰，因此，合理的投資決策有利于電力行業(yè)上市公司充分利用現有資源開(kāi)發(fā)新項目，來(lái)提高其盈利水平、增強企業(yè)活力及實(shí)力，實(shí)施集團化發(fā)展戰略。但投資決策的合理性又與公司的自由現金流和公司治理結構等因素密不可分，管理者可能會(huì )受經(jīng)理層較好控制的自由現金流、股權集中度及股權性質(zhì)等因素的影響，或者是以尋求在企業(yè)內最大范圍的控制力私人收益最大化為目標，營(yíng)造王國與勢力投資等管理機會(huì )主義氛圍，難免會(huì )引發(fā)因投資決策不當而導致的投資效率和經(jīng)營(yíng)績(jì)效不斷下降的現象。信息不對稱(chēng)性的存在，公司治理結構中的諸多因素不僅會(huì )影響公司治理成本也會(huì )影響公司的績(jì)效及公司價(jià)值的實(shí)現。因此，電力行業(yè)上市公司投資行為的動(dòng)機、影響因素及應對策略值得我們思考和研究。
本文的研究意義：首先對電力行業(yè)上市公司投資決策進(jìn)行實(shí)證分析和研究具有理論價(jià)值，為電力行業(yè)上市公司今后的發(fā)展，提供一定的理論基礎。其次，對電力行業(yè)上市公司進(jìn)行實(shí)證分析及研究具有實(shí)踐意義。能夠有效地找到電力行業(yè)上市公司在對外投資決策中存在的問(wèn)題，促進(jìn)電力行業(yè)上市公司發(fā)展，為我國其他上市公司提供借鑒，從而提高投資效率，促進(jìn)經(jīng)濟的持續和諧發(fā)展。再次，我國電力行業(yè)的上市公司大都由國有電力企業(yè)股份制改造而來(lái),其典型特征是公司治理結構不完善，一些不利的相關(guān)因素都直接影響著(zhù)電力行業(yè)上市公司投資決策的合理性。建立良好的公司治理機制不僅會(huì )促進(jìn)電力行業(yè)上市公司做出合理的決策，也能對過(guò)度投資和投資不足的不經(jīng)濟行為有一定的制約作用。因此，基于此種原因, 研究我國電力行業(yè)上市公司在面對全球經(jīng)濟環(huán)境變遷、中國經(jīng)濟結構及相關(guān)政策調整以及電力行業(yè)經(jīng)濟管理體制改革等因素帶來(lái)的外部環(huán)境的變化時(shí),如何完善公司治理結構、合理決策、規范投資行為，就成為一個(gè)十分有實(shí)踐意義的研究課題。
二、國內外研究動(dòng)態(tài)
(一)國外研究動(dòng)態(tài)簡(jiǎn)介：
早期的西方投資理論形成于 19 世紀 70 年代初到 20 世紀 50 年代末，這一時(shí)期的三種主要經(jīng)濟理論流派對投資理論的形成起到重要作用：一是以杰文斯(w.s.jevons,1871)、龐巴維克(eugen bohm von bawerk,1886)、維克塞爾(k.wicksell,1896)、費雪(i.fisher,1933)、奈特(f.knight,1921)等人為代表的新古典主義的資本理論;二是以馬歇爾(a.marshall,1920)為代表的新古典主義的企業(yè)廠(chǎng)商理論;三是以克拉克(m.t.clarke,1917)為代表的樸素加速器理論，之后經(jīng)過(guò)chenery(1952)和 koyck(1954)等人的發(fā)展而成為西方最早的投資決策理論。20 世紀 60 年代初期喬根森(jorgensen，1963，1966，1967，1971)將新古典生產(chǎn)函數引入企業(yè)投資函數中，承認資本和勞動(dòng)投入之間替代的可能性，運用連續時(shí)間的動(dòng)態(tài)最優(yōu)模型來(lái)描述企業(yè)的投資行為，產(chǎn)生了新古典投資理論，標志著(zhù)現代企業(yè)投資理論的形成。然而這一理論忽視了資本存量的調整成本。此后，tobin(1969)提出了著(zhù)名的 q 理論，q 常常被定義為：企業(yè)在金融市場(chǎng)上的市場(chǎng)價(jià)值與該企業(yè)現有資本存量重置成本之比。
另一方面，自 20 世紀 70 年代開(kāi)始，委托代理理論、非對稱(chēng)信息理論、公司治理結構理論逐步運用于現代企業(yè)投資領(lǐng)域的研究，為投資理論的發(fā)展掀開(kāi)了新的篇章。同時(shí)，也為上市公司投資行為及公司治理機制的研究提供了強有利的支持。具體理論如下：
1、委托代理理論
委托代理理論表明，代理沖突將導致企業(yè)投資行為的低效率，反映在企業(yè)投資領(lǐng)域就是各種非效率的投資決策，具體表現為投資不足和過(guò)度投資。
1976年詹森和麥克林(jensen and meckling 1976)在委托代理理論的前提下提出了著(zhù)名的資產(chǎn)替代問(wèn)題，闡釋了股東與債權人之間的代理沖突可能會(huì )引起企業(yè)的投資不足，利率的增加、信貸配給或對投資或融資條件施加限制條件，會(huì )限制股東進(jìn)行其投資項目的能力[1]。myers (1977)分析了負債融資引起企業(yè)投資不足發(fā)生的可能性。他認為，企業(yè)對其所擁有的投資機會(huì )并非一定能夠或一定愿意實(shí)際投入資金，在決定對其所擁有的投資項目是否進(jìn)行資金投入時(shí)，企業(yè)的現有負債余額、現有負債的期間構成以及即將借入的新增負債額的多少是非常重要的影響因素。shin and kim(XX)發(fā)現擁有大量現金的企業(yè)比持有少量現金的企業(yè)容易做出非效率的投資決策，主要是因為企業(yè)投資決策時(shí)較高的代理本[2]。lyandres and zhdanov (XX)利用負債期限結構模型，闡釋了投資不足效應以反映債權人——股東沖突對企業(yè)投資的影響。n. moyen(XX)在動(dòng)態(tài)隨機框架下進(jìn)行相關(guān)計算，并指出企業(yè)盡管可以充分利用稅盾優(yōu)勢，但仍會(huì )發(fā)生投資不足問(wèn)題[3]。
1986 年，詹森(jensen)以股東和管理者存在非對稱(chēng)信息為假設，引入了投資決策中的過(guò)度投資問(wèn)題。即面對自由現金流量時(shí)出現的管理層與股東的沖突及其帶來(lái)的代理成本問(wèn)題。
研究生開(kāi)題報告10
撰寫(xiě)研究生開(kāi)題報告范文
開(kāi)題報告是生畢業(yè)論文工作的環(huán)節，是指為、審核和畢業(yè)論文題目而做的專(zhuān)題書(shū)面報告，它是生實(shí)施畢業(yè)論文課題的前瞻性計劃和依據，是監督和論文質(zhì)量的措施，訓練生科研能力與學(xué)術(shù)作品撰寫(xiě)能力的的實(shí)踐活動(dòng)。
《青年報》報道:復旦大學(xué)新聞學(xué)院xx級生所做畢業(yè)論文開(kāi)題報告，僅有1/3的博士生獲一次性，而78位碩士生，10人沒(méi)獲，僅有19人獲一次性。這在復旦大學(xué)乃至于全國生教育的歷史上“都很少見(jiàn)”。但據筆者，倘若以嚴肅的眼光審視學(xué)位與生教育的論文開(kāi)題報告工作，可以說(shuō)，管理、導師、生三者均不同程度地著(zhù)認識的問(wèn)題——視“論文開(kāi)題報告為走過(guò)場(chǎng)”、視“論文開(kāi)題報告為”。除外，對畢業(yè)設計開(kāi)題報告的撰寫(xiě)方法原因。鑒于此，筆者的管理工作體會(huì )，就畢業(yè)論文開(kāi)題報告的寫(xiě)法和技巧做一探討
畢業(yè)論文選題要求原則：
�、匍_(kāi)拓性:前人過(guò)或雖已但尚無(wú)理想的結果，有待的探討和，或是學(xué)術(shù)界有分歧，有必要探討的問(wèn)題;
�、谙冗M(jìn)性:碩士畢業(yè)論文要有新的見(jiàn)解，博士畢業(yè)論文要性;
�、鄣谋匾�:所選課題應有需要背景，的和科學(xué)發(fā)展的需要，即應有效益或學(xué)術(shù)價(jià)值;
�、艿男�:課題的內容要有科學(xué)性，難易程度和工作量要，考慮到在內的性。
要求說(shuō)明，畢業(yè)論文題目給定的，而是的，在對所領(lǐng)域的、現在的資料等信息把握、分析的基礎上，才能夠確立“四性”要求的選題，從而為高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅實(shí)的基礎。是導師已有科研任務(wù)的選題，自選課題，選題之前的“信息積累”與“問(wèn)題”均是生所經(jīng)歷的過(guò)程，導師已了過(guò)程，但導師并替代生，這生學(xué)習、的獨立性要求。
研究生開(kāi)題報告范文如上所述。
研究生開(kāi)題報告11
編寫(xiě)算例使用建設部最新出臺的《混凝土設計》gb50010-XX,該規范與原混凝土結構設計規范gbj10-89相比，新增約占15%，有重大修訂的內容約占35%，保持和基本保持原規范內容的部分約占50%，規范全面總結了原規范發(fā)布實(shí)施以來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗，借鑒了國外先進(jìn)標準技術(shù)。
項目研究意義：
結構是為建筑物提供安全可靠、經(jīng)久耐用、節能節材、滿(mǎn)足建筑功能的一個(gè)重要組成部分，它與建筑材料、制品、施工的工業(yè)化水平密切相關(guān)，對發(fā)展新技術(shù)。新材料，提高機械化、自動(dòng)化水平有著(zhù)重要的促進(jìn)作用。
由于結構牽扯的數學(xué)公式較多，并且所涉及的規范和標準很零碎。并且計算量非常之大，近年來(lái)，隨著(zhù)經(jīng)濟進(jìn)一步發(fā)展，城市人口集中、用地緊張以及商業(yè)競爭的激烈化，更加劇了房屋設計的復雜性，許多多高層建筑不斷的被建造。這些建筑無(wú)論從時(shí)間上還是從勞動(dòng)量上，都客觀(guān)的需要計算機程序的輔助設計。這樣，結構軟件開(kāi)發(fā)就顯得尤為重要。
一棟建筑的結構設計是否合理，主要取決于結構體系、結構布置、構件的截面尺寸、材料強度等級以及主要機構構造是否合理。這些問(wèn)題已經(jīng)正確解決，結構計算、施工圖的繪制、則是另令人辛苦的具體程序設計工作了，因此原來(lái)在學(xué)校使用的手算方法，將被運用到具體的程序代碼中去，精力就不僅集中在怎樣利用所學(xué)的結構知識來(lái)設計出做法，還要想到如何把這些做法用代碼來(lái)實(shí)現，
研究生開(kāi)題報告12
發(fā)球技術(shù)成為得分的重要手段;比賽過(guò)程中既有高點(diǎn)進(jìn)攻，也有立體進(jìn)攻體系，網(wǎng)上爭奪仍然是比賽的焦點(diǎn)，運動(dòng)員的個(gè)人技術(shù)更加全面，跳發(fā)球和后排進(jìn)攻是當今競技戰術(shù)的新潮流;自由人的出現使比賽來(lái)回球增加，使比賽更加精彩�？傊�，排球運動(dòng)仍是集高度、速度、對抗戰術(shù)為一體的集體運動(dòng)，要求我們在選材時(shí)，要根據當今實(shí)際情況選擇適合該運動(dòng)發(fā)展的運動(dòng)員，這樣才能保證球隊始終具有競爭性，先進(jìn)性。
當今世界競技體育水平發(fā)展迅速，世界紀錄頻頻刷新，競技體育的競爭日趨激烈。運動(dòng)員除了具備極高的運動(dòng)素質(zhì)與運動(dòng)天賦外還要經(jīng)過(guò)科學(xué)合理的刻苦訓練，才有可能在世界立足，競技水平的競爭中突出了天才運動(dòng)員的競爭。各國的訓練手段，訓練方法差異日趨縮小，訓練條件也日趨一致，運動(dòng)員的先天競技條件顯得更加重要，要反超世界體育先進(jìn)水平，必須做好運動(dòng)員的科學(xué)選材工作。
青少年排球運員是排球事業(yè)發(fā)展的基石，中國排球要想長(cháng)盛不衰，最主要是看后備力量是否雄厚。這就要求我們必須做好后備力量的培養工作，而后備力量培養的關(guān)鍵因素是選材，做好運動(dòng)員的科學(xué)選材等于成功了一半。隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，國際先進(jìn)訓練理論方法已伴隨著(zhù)全球化信息資源網(wǎng)的構建成功實(shí)現了世界性資源共享。在全球各種訓練理論，訓練方法，條件，甚至發(fā)展水平基本相一致的情況下各國運動(dòng)員之間的水平競爭轉化為運動(dòng)員天賦的競爭，因此青少年排球運動(dòng)員的選材工作顯得至關(guān)重要。
當今排球運動(dòng)正朝著(zhù)速度快、技術(shù)嫻熟、戰術(shù)多變、各有特點(diǎn)、人有專(zhuān)長(cháng)、身材高大、體能過(guò)硬、對抗激烈的全面化方向發(fā)展。從世界高水平的排球比賽上可看出，世界優(yōu)秀排球隊的身體素質(zhì)、技術(shù)水平、人種優(yōu)勢等都勝人一籌。這表明國外優(yōu)秀排球隊已經(jīng)十分重視選材與排球運動(dòng)的發(fā)展關(guān)系�？茖W(xué)實(shí)用的選材方法和訓練，已經(jīng)成為通向世界排球高層次隊伍必不可少的有效途徑之一。我國排球運動(dòng)員科學(xué)選材的專(zhuān)門(mén)研究工作，是從20世紀70年代以后才開(kāi)始的，起步較晚，進(jìn)步較快。但目前還處在觀(guān)察運動(dòng)員的外表或初步對形態(tài)、素質(zhì)和身體情況進(jìn)行檢查的階段，在運動(dòng)能力遺傳學(xué)、皮紋學(xué)、血型學(xué)、心理學(xué)和生理生化等新興學(xué)科領(lǐng)域的研究還遠遠不夠，選材的準確性和可行性還有待提高。而國外對運動(dòng)員選材問(wèn)題的研究，已達到相當的廣度和深度，涉及生理學(xué)、心理學(xué)、遺傳學(xué)、生物力學(xué)及運動(dòng)訓練學(xué)等多種學(xué)科，并建立了許多運動(dòng)員科學(xué)選材測試中心和一系列選材輸送系統。傳統的選材越來(lái)越顯示出它的弊端，落后于當今世界排球運動(dòng)的發(fā)展。因此，研究適合于當今排球運動(dòng)選材的發(fā)展趨勢無(wú)疑是一個(gè)具有非�，F實(shí)意義的課題。
在國外，由于他們有出色黑色人種，他們身體素質(zhì)好，體力也好，所以他們主要考慮隊員的心理，年齡，神經(jīng)類(lèi)型等方面，在國內主要是黃色人種，在身體素質(zhì)方面略遜于歐美運動(dòng)員，所以我們只有通過(guò)科學(xué)的選材和系統的訓練，才能在世界體壇立足，我們選材時(shí)，主要考慮的是運動(dòng)員的身體素質(zhì)，身高，體重，年齡，遺傳等因素。
貴州省是我國排球運動(dòng)發(fā)展較慢的省，與其他省相比，仍處于落后階段，現如今中國排球聯(lián)賽的形式如群雄逐鹿，哪支球隊擁有優(yōu)秀的后備人才，也就擁有了未來(lái)。中國體育制度是舉國的體制，后備人才數量大，淘汰率也高。許多競技體育運動(dòng)員在淘汰后因為耽誤了大量文化課學(xué)習時(shí)間而造成就業(yè)難，因此許許多多的家長(cháng)不愿意自己的孩子去從事體育訓練，長(cháng)此以往勢必會(huì )造成排球運動(dòng)在貴州萎縮，并逐漸淡出人們視野。
針對貴州省這種情況，我建議要發(fā)展貴州排球運動(dòng)事業(yè)，要從貴州各高校開(kāi)始抓起，高校學(xué)生相對來(lái)說(shuō)學(xué)習任務(wù)不是很重，沒(méi)有升學(xué)壓力，并且學(xué)好了排球，對以后就業(yè)還有一定幫助，而且高校畢業(yè)生畢業(yè)后到基層去工作，還能帶動(dòng)基層排球運動(dòng)的發(fā)展，還可以有助于強身健體。但是，在高校如果進(jìn)行排球運動(dòng)的可持續發(fā)展，選材很重要，因為只有選到好的運動(dòng)員，才能在訓練中有好的成績(jì)，才能促進(jìn)高校排球運動(dòng)開(kāi)展，故進(jìn)行此課題的研究。
(1)理論意義：優(yōu)秀運動(dòng)員的選材問(wèn)題，是當代體育科學(xué)研究的前沿問(wèn)題之一，科學(xué)的運動(dòng)員選材，可以縮短訓練周期�？茖W(xué)的選材是競技化的基礎，是運動(dòng)員和運動(dòng)隊取得好成績(jì)的保證�？梢员苊饷つ啃�，減少淘汰率。進(jìn)行排球運動(dòng)員科學(xué)選材，是排球運動(dòng)項目科學(xué)、健康、可持續發(fā)展的基礎。
(2)實(shí)踐意義：進(jìn)行排球運動(dòng)員科學(xué)的選材，有助于我們提早的選拔出好的苗子，進(jìn)行系統的訓練，讓隊員早日出好成績(jì)，在我省高校進(jìn)行科學(xué)的排球運動(dòng)員選材，能夠提高學(xué)生的運動(dòng)積極性，有利于讓更多的人了解排球，加入到排球運動(dòng)的訓練中來(lái)，高校學(xué)生畢業(yè)后到工作崗位，還可以繼續帶動(dòng)排球事業(yè)的發(fā)展。高校學(xué)生水平如果得到提高，還可以進(jìn)入到更高級的運動(dòng)隊中繼續從事該事業(yè)。
研究生開(kāi)題報告13
論文應符合專(zhuān)業(yè)培養目標和教學(xué)要求，以學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)課的為主，不應脫離專(zhuān)業(yè)范圍，要有一定的綜合性，以下由編輯老師為您提供的研究生開(kāi)題報告記錄。
制作，這便進(jìn)入我該次的主題了具體制作流程如下。
1.構建站點(diǎn)框架。
在我打開(kāi)Dremweaver后第一步便是新建站點(diǎn)，我把我的站點(diǎn)建立在F儀下面。并將我搜集的全部資料都保存在其文件夾中，以便網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)可以方便的使用。
2.設計主頁(yè)及二級。
在主頁(yè)我設首頁(yè)制作時(shí)，時(shí)刻考慮著(zhù)網(wǎng)頁(yè)的基本原則：統一，連貫，分割，對比及和諧的原則，內容統一，都是為了主題服務(wù)，美容美體，網(wǎng)站強調的就是一個(gè)整體，只有圍繞一個(gè)統一的目標所做的設計才是成功的;連貫，頁(yè)面之間關(guān)系連貫，統成一體;每版內容都自成一體，顏色各異，便于瀏覽;整個(gè)網(wǎng)頁(yè)有動(dòng)有靜，色彩呼應，搭配協(xié)調，不呆板，富有生氣;顏色各異，但又不同之中又相同，渾然一體。而且制作過(guò)程中，不忘以下原則：
簡(jiǎn)潔實(shí)用: 這是非常重要的，網(wǎng)絡(luò )特殊環(huán)境下，盡量以最高效率的方式將用戶(hù)所要想得到的信息傳送給他就是最好的，所以要去掉所有的冗余的東西。使用方便:同第一個(gè)是相一致的，滿(mǎn)足使用者的要求，網(wǎng)頁(yè)做得越適合使用，就越顯示出其功能美;頁(yè)面用色協(xié)調，布局符合形式美的要求: 布局有條理，充分利用美的形式，是網(wǎng)頁(yè)富有可欣賞性，提高檔次。當然雅俗共賞是人人都追求的。交互式強: 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，是每個(gè)使用者都參與到其中來(lái)，這樣的設計才能算成功的設計。這樣的網(wǎng)頁(yè)才算真正的美的設計。每個(gè)子頁(yè)都設有上導航欄，便于瀏覽和跳轉。3個(gè)二級網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)，使用的是表格，每一個(gè)頁(yè)面都用表格為它布局好，然后在插入圖片文字及其他，這樣有一定的規劃性，體現了連貫統一性，不同的內容根據各自的特色建立了不同的表格，突出各自的主題，增強了對比性。在做這些網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候我就進(jìn)行了如上所述的方法。但我所以網(wǎng)頁(yè)的背景顏色及主題顏色都是相同的以便突出我每一個(gè)網(wǎng)頁(yè)都是為凸顯我主題而服務(wù)。
研究生開(kāi)題報告14
1、論文開(kāi)題報告格式
一個(gè)清晰的選題，往往已經(jīng)隱含著(zhù)論文的基本結論。對現有文獻的缺點(diǎn)的評論，也基本暗含著(zhù)改進(jìn)的方向。論文開(kāi)題報告就是要把這些暗含的結論、論證結論的邏輯推理，清楚地展現出來(lái)。論文開(kāi)題報告的寫(xiě)作步驟：課題選擇課題綜述論題選擇論文開(kāi)題報告。論文開(kāi)題報告的基本內容主要包括：選題的意義;研究的主要內容;擬解決的主要問(wèn)題（闡述的主要觀(guān)點(diǎn)）;研究（工作）步驟、方法及措施;畢業(yè)論文（設計）提綱;主要參考文獻。為了寫(xiě)好論文開(kāi)題報告，江蘇工業(yè)學(xué)院研究生部專(zhuān)門(mén)出臺了詳細的規定，規定論文開(kāi)題報告的一般內容包括：
�。�1）論文開(kāi)題報告課題來(lái)源、開(kāi)題依據和背景情況，課題研究目的以及理論意義和實(shí)際應用價(jià)值。
�。�2）論文開(kāi)題報告文獻綜述。在閱讀規定文獻量（不少于50篇，其中外文文獻占40%以上）的基礎上，著(zhù)重闡述該研究課題國內外的研究現狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)介紹查閱文獻的范圍以及查閱方式、手段。
�。�3）論文開(kāi)題報告主要研究?jì)热�。包括學(xué)術(shù)構思、研究方法、關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)施方案、可行性分析、研究中可能遇到的難點(diǎn)、解決的方法和措施以及預期目標。
�。�4）論文開(kāi)題報告擬采用的實(shí)驗手段，所需科研和實(shí)驗條件，估計課題工作量和所需經(jīng)費，研究工作進(jìn)度計劃。
�。�5）論文開(kāi)題報告主要參考文獻，列出至少10篇所查閱參考的文獻。
2、論文開(kāi)題報告的寫(xiě)作技巧
�。�1）提出問(wèn)題注意層次
選題是撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的第一步，選題是否妥當，直接關(guān)系到論文的質(zhì)量，甚至關(guān)系到論文的成功與否。不同于政策研究報告，學(xué)術(shù)文章聚焦理論層面、解決理論問(wèn)題。有的學(xué)生的選題不具有新穎性，內容沒(méi)有創(chuàng )新，僅僅是對前人工作的總結，或是對前人工作的重復。在選題時(shí)要堅持先進(jìn)性、科學(xué)性、實(shí)用性及可行性的原則。在提出問(wèn)題時(shí)，要以?xún)刃锌吹枚男g(shù)語(yǔ)和明確的邏輯來(lái)表述。選題來(lái)源包括：1、與自己實(shí)際工作或科研工作相關(guān)的、較為熟悉的問(wèn)題;2、自己從事的專(zhuān)業(yè)某問(wèn)題發(fā)展迅速，需要綜合評價(jià);3、從掌握的大量文獻中選擇反映本學(xué)科的新理論、新技術(shù)或新動(dòng)向的題目。
所選題目不宜過(guò)大，越具體越容易收集資料，從某一個(gè)側面入手，容易深入。
�。�2）瞄準主流文獻，隨時(shí)整理
文獻資料是撰寫(xiě)好學(xué)術(shù)論文的基礎，文獻越多，就越好寫(xiě)，選擇文獻時(shí)應選擇本學(xué)科的核心期刊、經(jīng)典著(zhù)作等，要注意所選文獻的代表性、可靠性及科學(xué)性;選擇文獻應先看近期的（近3~5年），后看遠期的，廣泛閱讀資料，有必要時(shí)還應找到有關(guān)文獻所引用的原文閱讀，在閱讀時(shí)，注意做好讀書(shū)卡片或讀書(shū)筆記。
整理資料時(shí)，要注意按照問(wèn)題來(lái)組織文獻資料，寫(xiě)文獻綜述時(shí)不是將看過(guò)的資料都羅列和陳述出來(lái)，而是要按照一定的思路將其提煉出來(lái)。只有這樣，才能寫(xiě)出好的文獻綜述，也才能寫(xiě)出好的論文開(kāi)題報告，進(jìn)而為寫(xiě)出好的論文打下基礎。
研究生開(kāi)題報告15
一、開(kāi)題報告的重要性和意義
從研究生培養管理的角度講,開(kāi)題報告是研究生學(xué)位論文工作的重要環(huán)節,是為闡述、審核和確定學(xué)位論文題目而舉行的報告會(huì )。開(kāi)題報告是一個(gè)階段性考核,是中期篩選工作的重要內容之一,是對學(xué)位論文質(zhì)量進(jìn)行管理和監控的一個(gè)首要環(huán)節,是監督和保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量的重要措施。
從研究生的角度講,開(kāi)題報告的實(shí)質(zhì)是向老師們匯報自己的學(xué)位論文準備情況,同時(shí)讓老師們就自己的研究思路給予評價(jià)和提出建議,從而達到進(jìn)一步明確研究目標,理清研究思路,以及在文獻和研究方法方面從老師那里獲得更多幫助的目的。
因此開(kāi)題報告的意義在于:
促使研究生做好論文的準備工作
做好開(kāi)題報告,研究生要進(jìn)行調查研究、查閱有關(guān)資料和文獻,了解國內外在這方面已進(jìn)行的工作以及還有哪些不足,本課題重點(diǎn)研究什么、有什么價(jià)值,了解現有理論和實(shí)驗研究的條件和手段等。通過(guò)開(kāi)題報告工作,使研究生選題的目的更加明確,工作重點(diǎn)更為合適。
保證論文質(zhì)量
為使開(kāi)題報告能夠順利通過(guò),研究生必須在開(kāi)題報告前做好準備,導師以及二級學(xué)院有關(guān)教師須參加研究生開(kāi)題報告并嚴格審核,對于選題合適、方法得當、措施落實(shí)的論文批準開(kāi)題;對于尚有不足,要求做修改補充的,必要時(shí)再次進(jìn)行開(kāi)題報告。
二、開(kāi)題報告的主要內容
開(kāi)題報告的實(shí)質(zhì)是向老師匯報自己論文的準備情況,在這個(gè)任務(wù)目標的引導下,研究生應該就選題、文獻綜述、研究的內容、方法與擬實(shí)現的創(chuàng )新等方面進(jìn)行全面、深入的介紹說(shuō)明,并且接受老師的批評和建議。開(kāi)題報告的主要內容應包括:
論文題目的確定
選題是撰寫(xiě)學(xué)位論文的首要環(huán)節和第一步,選題是否妥當直接關(guān)系到論文的質(zhì)量,甚至關(guān)系到論文的成功與失敗。要選好題目必須注意：
1、選題要符合研究方向,不能超出本專(zhuān)業(yè)研究方向的范圍隨意去選,這樣的論文答辯時(shí)會(huì )有問(wèn)題。
2、選題要有價(jià)值性、新穎性,凡是難以提出自己見(jiàn)解的題目最好不要去選,答辯很難通過(guò)。
3、論文選題范圍要適度。論文選題應該“小題大做”,不要“大題小做”。
4、選題的可行性。如果選題缺少實(shí)現的必要條件,也是不可取的。例如資料很少無(wú)法下手,進(jìn)行實(shí)證研究,找不到合適的替代變量或者實(shí)證數據很難獲得。
5、選題的明確性。有的同學(xué)在選題時(shí),問(wèn)題不明確,選題中包含兩個(gè)甚至多個(gè)問(wèn)題。
論文選題的背景和意義
這一部分要回答的問(wèn)題是:為什么選這樣的一個(gè)論題,選擇的這一研究問(wèn)題有什么理論和實(shí)踐意義。題目確定后要求對選題的意義進(jìn)行論述,選題意義包括理論意義和實(shí)踐上的意義。首先要說(shuō)明該選題在理論上可能會(huì )有什么樣的貢獻,要說(shuō)明你所研究的這個(gè)問(wèn)題在理論發(fā)展軌跡中的位置。
國內外相關(guān)文獻綜述
這一部分要回答的問(wèn)題是:在我選擇的這一論題上,前人的研究已有哪些有價(jià)值有意義的成果,已有的成果還存在哪些不足需要進(jìn)一步探討,或者對這一問(wèn)題的研究還可以采用哪些更好的方法。
選擇你所綜述的文獻應該緊緊圍繞所研究的問(wèn)題,有的同學(xué)卻將許多與所研究問(wèn)題比較遠的文獻也寫(xiě)進(jìn)來(lái)。這種文獻綜述顯然是不符合要求的。綜述主要是歸納材料,比如將該課題的研究歷史劃分階段、將該課題的一些重要的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)歸納成類(lèi),對該課題的一些有代表性的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。當然更重要的是要在歸納和評價(jià)中找到該課題存在的問(wèn)題,比如站在今天的思想水準看,過(guò)去的研究還有哪些不足?我對過(guò)去研究成果有哪些不同意見(jiàn)?在這一研究課題方面還有哪些新的學(xué)術(shù)增長(cháng)點(diǎn)?從自己的條件看可以從哪些方面獲得新的突破?有了這樣細致的分析與估價(jià),寫(xiě)作者就能確定自己的定位,順利地進(jìn)入寫(xiě)作階段。
研究的角度、方法、技術(shù)路線(xiàn)與擬實(shí)現的創(chuàng )新點(diǎn)
在這一部分要把研究問(wèn)題的方法、角度、技術(shù)路線(xiàn)以及初步的思路寫(xiě)出來(lái),方法運用應該寫(xiě)得具體一些,比如運用有限元方法、遺傳算法、博弈論的方法、計量經(jīng)濟學(xué)的方法、實(shí)驗驗證的方法等等,但文字要簡(jiǎn)練,因為只是初步的構思,不必長(cháng)篇累牘。
擬實(shí)現的創(chuàng )新是論文的亮點(diǎn),要“具體”,“恰當”地寫(xiě)出創(chuàng )新的要點(diǎn),不要太抽象,要把自己的思路與現有的研究有什么不同的地方說(shuō)出來(lái), 還要說(shuō)出自己的思路在什么地方比起現有的研究有進(jìn)步,否則就不能說(shuō)是“創(chuàng )新”。
主要內容與寫(xiě)作大綱
這一部分可以將論文大的框架寫(xiě)出來(lái),但不需要太具體。論文大綱應該是緊緊圍繞選題從不同的角度、不同的方面對這一問(wèn)題進(jìn)行論述,寫(xiě)作大綱必須與題目保持緊密的相關(guān)性,前后章節要有一定的邏輯性,并且內容不能過(guò)于陳舊,一般的知識性介紹不能大篇幅地寫(xiě)進(jìn)論文中。
主要參考文獻
參考文獻對于評價(jià)一個(gè)開(kāi)題報告質(zhì)量的高低起著(zhù)非常重要的作用，老師通過(guò)學(xué)生所提供的參參考文獻的數量和質(zhì)量,可以看到學(xué)生對所研究的問(wèn)題是不是有了充分的了解。通常,老師可以看出在這一問(wèn)題研究中,比較有價(jià)值或比較經(jīng)典的文獻學(xué)生是否讀過(guò)。如果學(xué)生所提供的參考文獻數量少且價(jià)值不高,那么不用看具體內容老師就能斷定,該同學(xué)的開(kāi)題報告質(zhì)量不會(huì )很高。因此同學(xué)們也應該重視參考文獻部分。
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