課題開(kāi)題學(xué)生報告（精選15篇）
在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，大家逐漸認識到報告的重要性，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家整理的課題開(kāi)題學(xué)生報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課題開(kāi)題學(xué)生報告 1
一、課題背景與意義
隨著(zhù)環(huán)境問(wèn)題的日益嚴峻，環(huán)保教育已成為全球關(guān)注的焦點(diǎn)。校園作為培養未來(lái)社會(huì )公民的重要場(chǎng)所，承擔著(zhù)傳播環(huán)保知識、培養環(huán)保意識和行為的重要任務(wù)。本課題旨在研究環(huán)保教育在校園中的實(shí)施策略，以期提高中學(xué)生的環(huán)保素養，推動(dòng)校園和社會(huì )的可持續發(fā)展。
二、研究目標與內容
1. 研究目標：
了解當前校園環(huán)保教育的'現狀和不足。
探索適合中學(xué)生特點(diǎn)的環(huán)保教育實(shí)施策略。
評估環(huán)保教育實(shí)施策略的效果，提出改進(jìn)建議。
2. 研究?jì)热荩?/p>
校園環(huán)保教育現狀的調查與分析。
環(huán)保教育實(shí)施策略的理論與實(shí)踐研究。
環(huán)保教育活動(dòng)的設計與實(shí)施案例。
環(huán)保教育效果評估方法與指標體系。
三、研究方法與步驟
1. 研究方法：
文獻研究法：收集和分析國內外關(guān)于環(huán)保教育的研究成果。
問(wèn)卷調查法：設計問(wèn)卷，對中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識、意識和行為的調查。
觀(guān)察法：觀(guān)察校園內環(huán)保教育活動(dòng)的實(shí)施情況。
實(shí)驗法：選取部分班級進(jìn)行環(huán)保教育實(shí)施策略的試點(diǎn)實(shí)驗。
2. 研究步驟：
確定研究目標與內容，制定研究計劃。
收集文獻資料，進(jìn)行文獻綜述。
設計并發(fā)放問(wèn)卷，收集數據。
觀(guān)察校園內環(huán)保教育活動(dòng)的實(shí)施情況，記錄問(wèn)題。
設計并實(shí)施環(huán)保教育實(shí)施策略的試點(diǎn)實(shí)驗。
評估試點(diǎn)實(shí)驗效果，撰寫(xiě)研究報告。
四、預期成果
1. 形成一份關(guān)于校園環(huán)保教育實(shí)施策略的研究報告。
2. 提出適合中學(xué)生特點(diǎn)的環(huán)保教育實(shí)施策略和建議。
3. 為校園環(huán)保教育的改進(jìn)和發(fā)展提供科學(xué)依據和參考。
課題開(kāi)題學(xué)生報告 2
一、課題背景與意義
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )已成為中學(xué)生日常生活和學(xué)習中不可或缺的一部分。然而，網(wǎng)絡(luò )成癮問(wèn)題日益凸顯，嚴重影響著(zhù)中學(xué)生的身心健康、學(xué)業(yè)成績(jì)及人際關(guān)系。本課題旨在通過(guò)深入研究，探討中學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮的.成因、表現及影響，并提出有效的預防和干預策略，為學(xué)校和家庭提供科學(xué)指導。
二、研究目的
1. 分析中學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮的主要成因，包括家庭環(huán)境、學(xué)校教育、個(gè)人心理等因素。
2. 調查中學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮的具體表現，如過(guò)度游戲、社交依賴(lài)、信息過(guò)載等。
3. 評估網(wǎng)絡(luò )成癮對中學(xué)生身心健康、學(xué)業(yè)成績(jì)及社交能力的負面影響。
4. 探索并提出預防和治療中學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮的有效策略。
三、研究方法
1. 文獻綜述：收集國內外關(guān)于網(wǎng)絡(luò )成癮的研究成果，梳理相關(guān)理論和模型。
2. 問(wèn)卷調查：設計問(wèn)卷，對中學(xué)生進(jìn)行大規模調查，收集一手數據。
3. 深度訪(fǎng)談：選取部分網(wǎng)絡(luò )成癮學(xué)生及其家長(cháng)、教師進(jìn)行深度訪(fǎng)談，獲取深入見(jiàn)解。
4. 案例分析：選取典型網(wǎng)絡(luò )成癮案例，進(jìn)行細致分析，提煉經(jīng)驗教訓。
四、預期成果
1. 形成一份關(guān)于中學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮問(wèn)題的綜合研究報告。
2. 提出一套針對中學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮的預防和干預策略。
3. 制作一套面向學(xué)生、家長(cháng)和教師的網(wǎng)絡(luò )成癮教育宣傳材料。
五、研究計劃與時(shí)間表
1. 第1-2個(gè)月：文獻綜述與問(wèn)卷設計。
2. 第3-4個(gè)月：實(shí)施問(wèn)卷調查與深度訪(fǎng)談。
3. 第5-6個(gè)月：數據分析與案例研究。
4. 第7-8個(gè)月：撰寫(xiě)研究報告與制作宣傳材料。
5. 第9個(gè)月：提交研究成果，進(jìn)行答辯。
課題開(kāi)題學(xué)生報告 3
一、課題背景與意義
環(huán)境保護是全球面臨的重大挑戰，而青少年是未來(lái)的主人翁，他們的環(huán)保意識和行為習慣將直接影響到地球的可持續發(fā)展。中小學(xué)階段是形成環(huán)保意識的關(guān)鍵時(shí)期，因此，加強中小學(xué)環(huán)保教育具有重要意義。本課題旨在探索環(huán)保教育在中小學(xué)的有效實(shí)施策略，以提升學(xué)生的環(huán)保素養和行動(dòng)力。
二、研究目的
1. 分析當前中小學(xué)環(huán)保教育的現狀，包括課程設置、教學(xué)資源、師資力量等。
2. 探索適合中小學(xué)生的環(huán)保教育內容和方法，如實(shí)踐活動(dòng)、項目式學(xué)習、跨學(xué)科整合等。
3. 評估環(huán)保教育對學(xué)生環(huán)保意識、行為習慣及社會(huì )責任感的影響。
4. 提出改進(jìn)中小學(xué)環(huán)保教育的'策略和建議。
三、研究方法
1. 文獻綜述：梳理國內外環(huán)保教育的理論與實(shí)踐經(jīng)驗。
2. 實(shí)地考察：走訪(fǎng)多所中小學(xué)，觀(guān)察環(huán)保教育的實(shí)施情況。
3. 問(wèn)卷調查：對中小學(xué)生、教師及家長(cháng)進(jìn)行問(wèn)卷調查，了解環(huán)保教育的需求和期望。
4. 行動(dòng)研究：選取試點(diǎn)學(xué)校，實(shí)施環(huán)保教育項目，收集反饋并調整策略。
四、預期成果
1. 形成一份關(guān)于中小學(xué)環(huán)保教育現狀與實(shí)施策略的調研報告。
2. 開(kāi)發(fā)一套適合中小學(xué)生的環(huán)保教育課程和活動(dòng)方案。
3. 提交一份關(guān)于改進(jìn)中小學(xué)環(huán)保教育的政策建議報告。
五、研究計劃與時(shí)間表
1. 第1-2個(gè)月：文獻綜述與實(shí)地考察。
2. 第3-4個(gè)月：?jiǎn)?wèn)卷設計與實(shí)施，收集數據。
3. 第5-6個(gè)月：數據分析與行動(dòng)研究方案設計。
4. 第7-9個(gè)月：實(shí)施行動(dòng)研究，收集反饋并調整策略。
5. 第10個(gè)月：撰寫(xiě)研究報告與政策建議，進(jìn)行答辯。
課題開(kāi)題學(xué)生報告 4
一、課題背景與意義
隨著(zhù)科技的飛速發(fā)展，智能機器人已經(jīng)廣泛應用于各個(gè)領(lǐng)域，如工業(yè)生產(chǎn)、醫療服務(wù)、軍事偵察等。智能機器人的核心在于其控制系統，它決定了機器人的運動(dòng)軌跡、任務(wù)執行效率和智能化水平。因此，研究智能機器人控制系統的設計與實(shí)現具有重要的理論意義和實(shí)際應用價(jià)值。
二、研究目標與內容
1. 研究目標：設計并實(shí)現一個(gè)高效、穩定的智能機器人控制系統，能夠自主完成指定任務(wù)，并具備一定的'自適應和學(xué)習能力。
2. 研究?jì)热荩?/p>
分析現有智能機器人控制系統的優(yōu)缺點(diǎn)，確定設計方向；
設計控制系統的硬件架構和軟件算法；
實(shí)現控制系統的編程與調試；
進(jìn)行系統性能測試與評估。
三、研究方法與技術(shù)路線(xiàn)
1. 研究方法：采用文獻調研、實(shí)驗驗證和理論分析相結合的方法。
2. 技術(shù)路線(xiàn)：
收集并整理相關(guān)文獻資料，了解智能機器人控制系統的基本原理和最新進(jìn)展；
根據需求分析，設計控制系統的硬件架構和軟件算法；
利用編程語(yǔ)言（如C/C++、Python等）實(shí)現控制系統；
進(jìn)行系統測試，優(yōu)化性能，確保系統穩定可靠。
四、預期成果與創(chuàng )新點(diǎn)
1. 預期成果：設計一個(gè)高效、穩定的智能機器人控制系統，并通過(guò)實(shí)驗驗證其性能。
2. 創(chuàng )新點(diǎn)：在控制系統中引入自適應學(xué)習算法，提高機器人的智能化水平；優(yōu)化控制算法，提高系統的響應速度和穩定性。
五、研究計劃與進(jìn)度安排
1. 第一階段（1-2個(gè)月）：進(jìn)行文獻調研和需求分析，確定研究方向和設計方案。
2. 第二階段（3-4個(gè)月）：設計控制系統的硬件架構和軟件算法，并進(jìn)行編程實(shí)現。
3. 第三階段（5-6個(gè)月）：進(jìn)行系統測試和性能優(yōu)化，確保系統穩定可靠。
4. 第四階段（7-8個(gè)月）：撰寫(xiě)論文，整理研究成果，準備答辯。
六、總結
本課題旨在研究智能機器人控制系統的設計與實(shí)現，通過(guò)引入自適應學(xué)習算法和優(yōu)化控制算法，提高機器人的智能化水平和系統穩定性。本研究對于推動(dòng)智能機器人技術(shù)的發(fā)展和應用具有重要意義。
課題開(kāi)題學(xué)生報告 5
一、課題背景與意義
圖像識別是計算機視覺(jué)領(lǐng)域的重要研究方向之一，它利用圖像處理技術(shù)和機器學(xué)習算法對圖像中的目標進(jìn)行識別和分析。隨著(zhù)深度學(xué)習技術(shù)的不斷發(fā)展，圖像識別技術(shù)已經(jīng)取得了顯著(zhù)的進(jìn)步，并廣泛應用于人臉識別、物體檢測、自動(dòng)駕駛等領(lǐng)域。因此，研究基于深度學(xué)習的圖像識別技術(shù)具有重要的理論意義和實(shí)際應用價(jià)值。
二、研究目標與內容
1. 研究目標：構建一個(gè)高效、準確的`基于深度學(xué)習的圖像識別系統，能夠實(shí)現對多種圖像目標的快速識別和分析。
2. 研究?jì)热荩?/p>
分析現有圖像識別技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，確定研究方向；
設計并訓練深度學(xué)習模型，用于圖像特征提取和分類(lèi)；
實(shí)現圖像識別系統的編程與調試；
進(jìn)行系統性能測試與評估。
三、研究方法與技術(shù)路線(xiàn)
1. 研究方法：采用文獻調研、實(shí)驗驗證和理論分析相結合的方法。
2. 技術(shù)路線(xiàn)：
收集并整理相關(guān)文獻資料，了解基于深度學(xué)習的圖像識別技術(shù)的基本原理和最新進(jìn)展；
設計深度學(xué)習模型，包括卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )（CNN）等，用于圖像特征提取和分類(lèi)；
利用深度學(xué)習框架（如TensorFlow、PyTorch等）進(jìn)行模型訓練和測試；
對系統進(jìn)行性能測試，優(yōu)化模型參數，提高識別準確率。
四、預期成果與創(chuàng )新點(diǎn)
1. 預期成果：構建一個(gè)高效、準確的基于深度學(xué)習的圖像識別系統，并通過(guò)實(shí)驗驗證其性能。
2. 創(chuàng )新點(diǎn)：在深度學(xué)習模型中引入注意力機制，提高模型的識別準確率；利用遷移學(xué)習技術(shù)，加快模型訓練速度，降低對大量標注數據的依賴(lài)。
五、研究計劃與進(jìn)度安排
1. 第一階段（1-2個(gè)月）：進(jìn)行文獻調研和需求分析，確定研究方向和設計方案。
2. 第二階段（3-4個(gè)月）：設計并訓練深度學(xué)習模型，進(jìn)行模型參數調優(yōu)。
3. 第三階段（5-6個(gè)月）：實(shí)現圖像識別系統的編程與調試，進(jìn)行系統性能測試。
4. 第四階段（7-8個(gè)月）：撰寫(xiě)論文，整理研究成果，準備答辯。
六、總結
本課題旨在研究基于深度學(xué)習的圖像識別技術(shù)，通過(guò)引入注意力機制和遷移學(xué)習技術(shù)，提高模型的識別準確率和訓練速度。本研究對于推動(dòng)計算機視覺(jué)技術(shù)的發(fā)展和應用具有重要意義。
課題開(kāi)題學(xué)生報告 6
課題研究目標：
1.中小學(xué)生在校的實(shí)驗活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展存在怎樣的關(guān)系?
2.同我所進(jìn)行的“八五”重點(diǎn)課題“學(xué)生實(shí)驗能力調查”結果進(jìn)行比較，目前中小學(xué)生的實(shí)驗能力發(fā)生了怎樣的變化?學(xué)生科學(xué)(理、化、生)課程的實(shí)踐能力是否達到新課程的要求?
3.探討中小學(xué)生實(shí)踐能力評價(jià)方法。
1999年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出，實(shí)施素質(zhì)教育，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。那么，什么是實(shí)踐能力呢?
一、關(guān)于實(shí)踐能力的定義
目前，關(guān)于實(shí)踐能力尚無(wú)統一的定義。從字面上理解，實(shí)踐能力應為從事實(shí)踐活動(dòng)的能力。
實(shí)踐能力可以定義為：個(gè)體解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如果不從解決問(wèn)題角度來(lái)講，可以將實(shí)踐能力定義為：個(gè)體完成實(shí)際任務(wù)的能力。對于中小學(xué)生而言，就是將所學(xué)知識特別是以間接方式獲得的知識，如書(shū)本知識或理論知識與實(shí)際情況相結合，用于解決實(shí)際問(wèn)題或完成實(shí)際任務(wù)。一方面，相對學(xué)生主體而言，要么實(shí)際情況是學(xué)生未曾遇到過(guò)的，要么實(shí)際問(wèn)題或任務(wù)是學(xué)生未曾遇到過(guò)的，或者是完全未曾經(jīng)歷，或者是部分未曾經(jīng)歷，總之相對學(xué)生有新的成分。另一方面，對學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的事情，在完成質(zhì)量和完成效率有提高。實(shí)踐能力的高低可以在學(xué)以致用的過(guò)程中，通過(guò)新情況、新問(wèn)題(新任務(wù))和完成任務(wù)的質(zhì)量和效率得到體現。學(xué)以致用是實(shí)踐能力的核心。
二、實(shí)踐能力的結構
實(shí)踐能力由哪些要素構成呢?有研究認為，實(shí)踐能力有四個(gè)基本構成要素：實(shí)踐動(dòng)機、一般實(shí)踐能力因素、專(zhuān)項實(shí)踐能力因素和情境實(shí)踐能力因素。
實(shí)踐動(dòng)機是指由實(shí)踐目標或實(shí)踐對象所引導、激發(fā)和維持的個(gè)體活動(dòng)的內在心理過(guò)程或者內部動(dòng)力。一般實(shí)踐能力因素包括個(gè)體在實(shí)踐中的基本生理和心理機能，它不指向解決具體問(wèn)題，但影響個(gè)體問(wèn)題解決的效果，構成個(gè)體實(shí)踐能力的生理和心理基礎。專(zhuān)項實(shí)踐能力因素指個(gè)體在解決問(wèn)題中所表現出來(lái)的專(zhuān)項技能。情境實(shí)踐能力因素是指在具體真實(shí)的情境中，實(shí)踐者根據自身能力和具體情境條件的相互關(guān)系，恰當地決定行動(dòng)路線(xiàn)并付諸實(shí)現的能力要素。
另有學(xué)者研究得出實(shí)踐能力包括三大要素：一般實(shí)踐能力、專(zhuān)項實(shí)踐能力、情境實(shí)踐能力。
三、實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)踐能力的類(lèi)別
始于20xx年的中小學(xué)第8次課程改革，設置了綜合課程如科學(xué)課、藝術(shù)課、綜合實(shí)踐課，增加了探究性實(shí)驗和研究性學(xué)習內容，對培養學(xué)生實(shí)踐能力具有積極的作用�！霸诳茖W(xué)課程中，學(xué)生將通過(guò)科學(xué)探究等方式理解科學(xué)知識，學(xué)習科學(xué)技能，體驗科學(xué)過(guò)程與方法，初步理解科學(xué)本質(zhì)，形成科學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力�！�
四、實(shí)踐能力的評價(jià)
實(shí)踐能力發(fā)展具有實(shí)踐性、情境性、綜合性和外顯性等特征。因此，“它很難用試卷考試衡量高低，只能通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)表現來(lái)評價(jià)�！庇袑W(xué)者做了“考核物理實(shí)驗能力的筆試與操作考試的比較”研究。得出結論：高度一致地反映了操作考試與筆試不顯著(zhù)相關(guān)，不能用筆試代替操作考試。該學(xué)者分析，實(shí)驗筆試與操作考試不顯著(zhù)相關(guān)，主要是因為它的.不同質(zhì)。
從教育心理學(xué)的角度可作如下對比分析。
實(shí)踐能力的評價(jià)，要根據實(shí)踐能力發(fā)展的特點(diǎn)，創(chuàng )設一定的情境，以學(xué)生在實(shí)際情境中創(chuàng )造性地完成一定的任務(wù)或創(chuàng )造性地解決實(shí)際問(wèn)題評定現有的實(shí)踐能力。根據實(shí)踐能力的結構，實(shí)踐能力評價(jià)只能通過(guò)對專(zhuān)項實(shí)踐能力評價(jià)來(lái)反映。如果在實(shí)驗室的環(huán)境里，讓學(xué)生利用所學(xué)的科學(xué)知識來(lái)解決日常生活中遇到的科學(xué)性問(wèn)題，可以評定學(xué)生在自然科學(xué)方面的實(shí)踐能力。
五、實(shí)施方案
本課題的研究，必須經(jīng)過(guò)測量和評價(jià)兩個(gè)階段。測量為評價(jià)提供可靠的數據。在測量階段要獲得被評價(jià)對象的相應學(xué)科參加實(shí)驗活動(dòng)的經(jīng)歷和目前所具備的科學(xué)實(shí)踐能力。
我們假設學(xué)生參與實(shí)驗活動(dòng)的多寡與學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力的強弱是正相關(guān)的;同“八五”重點(diǎn)課題“學(xué)生實(shí)驗能力調查”結果進(jìn)行比較，學(xué)生的實(shí)驗能力應有所提高;學(xué)生現有科學(xué)(理、化、生)課程的實(shí)踐能力已經(jīng)達到新課程的要求。
在評價(jià)階段，我們要根據測量的結果進(jìn)行價(jià)值判斷，得出我們的假設為真還是為假的結論。
課題開(kāi)題學(xué)生報告 7
一、問(wèn)題提出
時(shí)代在進(jìn)步。人們的生活水平提高了，消費水平也隨之提高。那么我們中學(xué)生消費水平又是怎樣的呢?其實(shí)，對于大多數同學(xué)來(lái)說(shuō)，"消費"這一概念還不是非常明確，從而導致不能合理消費、正確消費。
二、研究目的
通過(guò)調查了解同學(xué)們的'消費狀況，并為同學(xué)們提出一些合理消費的建議。
三、研究意義
有利于增強同學(xué)們的消費認知能力。
四、研究方法
(一)文獻研究法：上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解相關(guān)信息。
(二)問(wèn)卷調查法：制定調查問(wèn)卷并進(jìn)行問(wèn)卷調查。
(三)采訪(fǎng)法：對同學(xué)們進(jìn)行采訪(fǎng)。
五、實(shí)施步驟
(一)準備階段
邀請指導老師參加，首先對研究的問(wèn)題進(jìn)行討論、分析，根據成員的自身情況進(jìn)行分工并制定一套良好的實(shí)施方案。同時(shí)小組成員自籌經(jīng)費由組長(cháng)保管。
(二)實(shí)施階段
每個(gè)成員根據自己的任務(wù)和方案進(jìn)行實(shí)際操作。
1.圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )查閱相關(guān)資料，了解相關(guān)信息。制定調查問(wèn)卷，設置采訪(fǎng)問(wèn)題，對問(wèn)卷調查和記錄采訪(fǎng)做好準備;
2.到學(xué)校發(fā)放調查問(wèn)卷;
3.負責采訪(fǎng)的同學(xué)深入學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)，根據設置的采訪(fǎng)問(wèn)題對一部分同學(xué)進(jìn)行實(shí)際采訪(fǎng)。捕捉真實(shí)信息并隨時(shí)記錄采訪(fǎng)的信息;
4.從小組成員處將填好的問(wèn)卷和采訪(fǎng)途中記錄的信息資料進(jìn)行初步整理;
5.把數據交由組長(cháng)進(jìn)行進(jìn)一步的整理和總結。
(三)總結階段
邀請指導老師參加，全組成員討論收集到的數據信息并得出結論，由組長(cháng)負責將討論的結果撰寫(xiě)成研究報告。
六、預期成果
完成調查報告和研究報告
七、條件分析
(一)主觀(guān)條件：全組成員對課題十分感興趣、十分積極，團結協(xié)作;
(二)客觀(guān)條件：成員家中有電腦方便查閱資料，實(shí)驗器材容易找到，實(shí)驗方案可行，老師十分配合我們。
(三)經(jīng)費來(lái)源：本課題經(jīng)費由小組成員自籌
課題開(kāi)題學(xué)生報告 8
【問(wèn)題的提出】
“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運”一位哲學(xué)家如是說(shuō)。習慣作為行為和性格的中介物，其意義何其重大�！皩W(xué)習習慣”是習慣的一個(gè)方面，是指在學(xué)習過(guò)程中好的學(xué)習方法或策略，通過(guò)不斷的重復與練習，從而形成并發(fā)展為個(gè)體一種需要的自動(dòng)化學(xué)習行為的傾向。良好的學(xué)習習慣會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生不可估量的促進(jìn)作用。對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其行為習慣存在很大的可塑性，養成好的學(xué)習習慣特別是課堂學(xué)習習慣尤其重要。然而，在現實(shí)的課堂教學(xué)中，一些教師只追求學(xué)生表面上學(xué)習的熱鬧，而忽視了學(xué)生的課堂學(xué)習習慣的培養；許多老師缺乏培養學(xué)生良好的課堂學(xué)習習慣的經(jīng)驗，不知如何培養學(xué)生的學(xué)習習慣……
【主要觀(guān)點(diǎn)與創(chuàng )新之處】
數學(xué)學(xué)科教育以它獨有的優(yōu)勢，成為培養創(chuàng )造性思維的得天獨厚的重要途徑�，F代教學(xué)論認為學(xué)生的學(xué)習習慣直接決定著(zhù)他們的學(xué)習成果。本課題將從培養學(xué)生學(xué)習習慣入手。
1、環(huán)境方面：人的思維的發(fā)展，要靠?jì)仍诘膭?dòng)力，也要靠外在的條件。一個(gè)開(kāi)放的、民主的、充分尊重個(gè)性的環(huán)境和心理氛圍，有助于良好學(xué)習習慣的養成。
2、針對數學(xué)教材的通用性、共同性、簡(jiǎn)約性而提出來(lái)的。
3、學(xué)生學(xué)習數學(xué)不應該是記數學(xué)，背數學(xué)、練數學(xué)、考數學(xué)，而應讓他們“做數學(xué)”。強調要以學(xué)生為主體的學(xué)習活動(dòng)對學(xué)生理解數學(xué)的重要性，學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考是學(xué)生理解數學(xué)的重要條件。
4、引導和幫助學(xué)生將“已知”的數學(xué)知識“還原”成“未完成”的數學(xué)，逐漸形成良好的課堂學(xué)習習慣，
【研究的目標、內容與重點(diǎn)】
培養學(xué)生良好數學(xué)課堂學(xué)習習慣必須按照基礎教育課程改革精神和數學(xué)《課程標準》思想，在 “十二五”課題研究的帶動(dòng)下，結合班級及數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在重視學(xué)生獲取知識、理解知識、掌握知識這一目標的前提下，構建在建構主義理論指導下實(shí)施創(chuàng )造性思維教學(xué)的有效途徑，探索學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性思維的有效策略，使之在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中積極體驗成功的喜悅，產(chǎn)生一定的創(chuàng )新動(dòng)力。據此，本課題研究的目標是：
1、通過(guò)研究，建立民主、寬松和愉悅的學(xué)習環(huán)境，培養敢于嘗試、敢于實(shí)踐、敢于想象的精神。
2、通過(guò)研究，讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識發(fā)生發(fā)展過(guò)程，養成良好的數學(xué)課堂學(xué)習習慣。
3、通過(guò)研究，實(shí)現學(xué)習方法的轉變。
4、通過(guò)研究，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，充分挖掘學(xué)生的潛能，使學(xué)生養成認真鉆研、敢疑敢問(wèn)、敢冒風(fēng)險的習慣乃至精神。
本課題研究的主要內容是：
1、如何在數學(xué)課堂教學(xué)中養成學(xué)生良好課堂學(xué)習的習慣。
2、如何在數學(xué)課堂教學(xué)中引導學(xué)生進(jìn)行歸納與演繹。
3、弄清數學(xué)課堂教學(xué)結構安排與學(xué)生良好學(xué)習習慣培養的`關(guān)系機理，探究數學(xué)課堂中學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成。
4、如何設計問(wèn)題、設計作業(yè)、設計活動(dòng)，在數學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮作用。
本課題研究的重點(diǎn)是：中學(xué)生數學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成；數學(xué)課堂教學(xué)中培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的問(wèn)題設計、作業(yè)設計、活動(dòng)設計。
【研究的思路、過(guò)程與方法】
本課題研究的思路包括兩個(gè)方面：第一，研究在數學(xué)課堂教學(xué)中培養良好學(xué)習習慣。在教學(xué)中，教師首先要創(chuàng )設能激發(fā)學(xué)生興趣、產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力的良好情感環(huán)境，其次，教師在組織藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極開(kāi)展活動(dòng)，鼓勵學(xué)生有創(chuàng )意的結論，及時(shí)做出有針對性的評價(jià)；最后，要引導學(xué)生想象和聯(lián)想，學(xué)會(huì )知識的遷移，進(jìn)行應用性、擴散性實(shí)踐，自覺(jué)地進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)。第二，研究在數學(xué)課外活動(dòng)中培養學(xué)生學(xué)習能力。本課題研究擬分四個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：從20xx年3月起，至20xx年4月，為課題準備階段。主要任務(wù)：準備材料，校內論證，撰寫(xiě)《課題申報評審書(shū)》，申請立項。目前，本階段工作已圓滿(mǎn)結束。
第二階段：從20xx年4月起，至20xx年5月，為課題起步階段。主要任務(wù)：重新審視《課題申報評審書(shū)》，進(jìn)行課題開(kāi)題論證，制訂研究計劃。
第三階段：從20xx年5月起，至20xx年7月，為課題具體研究階段。主要任務(wù)：按計劃進(jìn)行研究，積累研究的過(guò)程資料與個(gè)案材料，進(jìn)行課題中期評估，根據中期評估情況優(yōu)化研究方法。
第四階段：從20xx年7月起，至20xx年12月，為課題結題鑒定階段。主要任務(wù)：對研究過(guò)程進(jìn)行總結，撰寫(xiě)研究文章，撰寫(xiě)結題報告、整理成果材料，申請、接受結題評審。
本課題研究擬使用以下四種研究方法：
1、文獻法：以經(jīng)典的創(chuàng )新教育和藝術(shù)教育理念為指導，廣泛吸納國內外的實(shí)踐成果，結合本地區、本校的實(shí)際，開(kāi)展課題研究。
2、總結法：在課題研究的過(guò)程中，認真做好各類(lèi)資料的收集、整理實(shí)施情況的記錄，及時(shí)總結各階段的成果。
3、行動(dòng)研究法：在重視理論指導的基礎上，強調實(shí)踐和探索，邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊總結。
4、個(gè)案研究法：選取典型事例，深入細致地加以分析、揭示帶有普遍性的規律。
【預期研究成果】
一、文本成果：
1、《中學(xué)生良好數學(xué)課堂學(xué)習習慣的養成》；
2、課題結題報告；
3、相關(guān)論文、教學(xué)敘事。
二、非文本成果：
1、在學(xué)年檢測中，班級合格率、優(yōu)秀率明顯高于其他班；
2、學(xué)生參加縣以上學(xué)科競賽，獲獎率、獎勵等級明顯高于其他班；
3、通過(guò)研究，努力使教師樹(shù)立正確的“學(xué)生觀(guān)”“教學(xué)觀(guān)”和“質(zhì)量觀(guān)”，在以后的教學(xué)中更加注重學(xué)生良好數學(xué)課堂學(xué)習習慣的培養。
【完成研究任務(wù)的可行性分析】
我校是一所有數十年歷史的集鎮中心學(xué)校，又是我縣課改基地實(shí)驗學(xué)校之一，開(kāi)展課題研究有相當的文化基礎與實(shí)驗基礎。
本課題主持人對數學(xué)課堂中的良好數學(xué)課堂學(xué)習習慣培養有一定的研究，曾參加過(guò)省級課題一項縣級課題的研究，有良好的個(gè)人科研習慣與素質(zhì)。課題主持人具有本科學(xué)歷、十多年教齡、較強的業(yè)務(wù)能力、具有較強的思想水平、教育理論水平和研究組織能力。根據我校的教育科研管理制度，對本課題研究必須的物質(zhì)，學(xué)校將給予保障。
因此，本課題研究必將取得預期的效果。
課題開(kāi)題學(xué)生報告 9
一、課題研究的背景和意義：
隨著(zhù)新課程改革的深入實(shí)施，“口語(yǔ)交際”已成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)重要而嶄新的課型。然而在實(shí)際口語(yǔ)交際的課堂上，有許多學(xué)生嘴巴很“緊”，不是他們不會(huì )說(shuō)、不能說(shuō)，而是害怕說(shuō)話(huà)不當、舉止失措而被老師批評，害怕一旦說(shuō)錯被同學(xué)笑話(huà)。這些問(wèn)題已成為不少學(xué)生口語(yǔ)交際中的心理陰影，嚴重影響了課堂互動(dòng)氛圍的形成�！翱谡Z(yǔ)交際”這一教學(xué)內容的安排，主要在培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)言和內部語(yǔ)言的發(fā)展，從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)�！缎抡n程標準》適應時(shí)代的要求，明確指出“口語(yǔ)交際能力是現代公民的必備能力。應培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力，使學(xué)生具有文明和和諧地進(jìn)行人際交流的素養�！�
學(xué)習新課標后，我領(lǐng)悟到口語(yǔ)交際教學(xué)是素質(zhì)教育的重要內容，是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的職責。培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力既是社會(huì )發(fā)展的需要也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。我認為，在當前的教學(xué)中，培養小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的研究具有深遠的意義：
1、口語(yǔ)交際有利于促進(jìn)學(xué)生思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
2、口語(yǔ)交際有利于增強學(xué)生之間的交往，消除學(xué)生交際時(shí)的羞怯心理。使學(xué)生無(wú)論在社會(huì )的大環(huán)境中或者班級的小環(huán)境中，都能達到敢說(shuō)，大大方方地說(shuō)。
3、口語(yǔ)交際使學(xué)生在相互的說(shuō)、練、演的過(guò)程中，感受到別人的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也學(xué)會(huì )了去關(guān)愛(ài)被人。這樣的交流，孩子們收獲的不但是知識，是表達能力，更是具有了良好的情感和健全的人格。
二、課題名稱(chēng)的界定和解讀
本課題以一、二、三、四、五、六年級小學(xué)生為研究對象，通過(guò)在課堂教學(xué)中引入“生活交際”的`教學(xué)內容，讓學(xué)生掌握交際的技能，具備與人交往、待人處事的交往能力。
本課題的研究方向包含以下二個(gè)方面：
1、口語(yǔ)交際教學(xué)內容的設計；
2、教學(xué)效果的檢驗。
三、課題研究的步聚：
第一階段準備階段（20xx年2月—20xx年4月）
�。�1）課題申報
�。�2）設計課題研究方案
�。�3）成立課題小組，預選課題組成員，確立實(shí)驗教師、班級
�。�4）研討方案及實(shí)施步驟
第二階段：開(kāi)題實(shí)驗研究階段（20xx年5月—20xx年12月）
�。�1）教師進(jìn)行理論學(xué)習。主要內容有開(kāi)題報告，課題研究的背景、目標、內容、原則、方法等內容為參與課題試驗學(xué)校打下基礎。
�。�2）根據本校實(shí)際情況，小學(xué)1至6年級語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行實(shí)驗。
�。�3）跟蹤調查分析。
�。�4）問(wèn)題診斷、原因剖析
�。�5）圍繞課題、開(kāi)展活動(dòng)、深入研究
�。�6）課題討論、研討、論證
�。�7）匯編案例、論文。
第三階段，總結階段（20xx年1月-20xx年2月）
�。�1）逐步完善，解決課題中還存在的問(wèn)題
�。�2）經(jīng)驗交流
�。�3）收集試驗班級教師論文
�。�4）課堂實(shí)錄
�。�5）寫(xiě)出總結和結題報告
課題開(kāi)題學(xué)生報告 10
本課題題目是：
培養小學(xué)生文明禮儀習慣研究的有效途徑。
研究?jì)热荩?/strong>
1、探索生活化、情景化的禮儀教育內容、形式，構建以禮儀養成教育為核心，以學(xué)科教學(xué)中滲透為輔，學(xué)校、家庭、社會(huì )相結合的禮儀教育模式。
2、培養學(xué)生的現代文明意識和行為習慣，提高學(xué)生禮儀素養，為少年兒童打下終身受益的基礎。
研究方法：
(1)調查研究法。從課題立項之前到研究的各個(gè)階段，分別用問(wèn)卷、訪(fǎng)談等形式進(jìn)行不同內容的調查研究，提高研究的可行性。
(2)文獻研究法。查閱文本資料及相關(guān)教育信息網(wǎng)，搜集資料，進(jìn)行先期的文獻研究，分析研究的時(shí)代背景，構建研究的理論框架，為課題實(shí)施奠定基礎。
(3)經(jīng)驗總結法。由具體經(jīng)驗總結，上升到科學(xué)經(jīng)驗總結，提高研究水平。
組織分工：
為使文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展，學(xué)校開(kāi)展了“文明禮儀伴我行”主題宣傳教育實(shí)踐， 通過(guò)印發(fā)《校園文明公約》、《校園文明歌》，召開(kāi)師生大會(huì )，利用班會(huì )，晨會(huì )，校園小廣， 國旗下講話(huà)，出墻報，出專(zhuān)欄，張貼文明標語(yǔ)，出文明禮貌內容的展示版等形式，大造輿 論，使師生充分了解文明禮儀活動(dòng)的做法和要求，認清其目的，意義，充分認識講文明禮 儀是中華民族的優(yōu)良傳統，使文明進(jìn)步社會(huì )對師生日常行為的要求，是進(jìn)一步培養具有良好日常行為的要求，是打造文明和諧校園的基本體現，經(jīng)過(guò)廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)，廣大師生認識到了開(kāi)展文明禮儀教育活動(dòng)的必要性和重要性。建立體制，強化監督，保障文明禮儀教育活動(dòng)順利開(kāi)展。我校在建立文明禮儀教育的長(cháng)效機制下狠下功夫，逐步完善了三項機制，使文明禮儀教育活動(dòng)呈現載體豐富，色彩鮮明，成效顯著(zhù)的發(fā)展態(tài)勢。
1、建立領(lǐng)導機制。學(xué)校重視文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)，建立了由校長(cháng)主抓，教室師人人各負其責，全員參與的領(lǐng)導機制，成立學(xué)校文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導小組，校長(cháng)為組長(cháng)，教導主任、大隊輔導員為副組長(cháng)，各班主任為成員，領(lǐng)導小組及成員分別分管學(xué)校的一個(gè)年級組，活動(dòng)中要深入下去，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，完善領(lǐng)導例會(huì )制度，每周領(lǐng)導例會(huì )時(shí)專(zhuān)門(mén)部署文明禮儀教育活動(dòng)情況，并定期將各自負責的年級組活動(dòng)開(kāi)展情況做以階段性總結、匯報、交流。
2、建立激勵機制。培養文明禮儀的先進(jìn)典型，通過(guò)典型的示范作用，帶動(dòng)更多的少年兒童學(xué)禮儀，用禮儀，對講文明禮儀的班級進(jìn)行獎勵和表彰，通過(guò)現場(chǎng)會(huì )，經(jīng)驗交流等形式，宣傳和推廣示范班級禮儀教育活動(dòng)的成功經(jīng)驗，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和輻射作用。3、建立教師督導評估機制。將學(xué)校文明行為習慣的`養成教育工作納入對教師的督導評估，并與教師考核、評優(yōu)、晉級掛鉤。
研究進(jìn)度：
我校本著(zhù)試點(diǎn)先行，突出重點(diǎn)，分段實(shí)施，逐步推進(jìn)，重在實(shí)效，主體參與，師生互動(dòng)， 實(shí)踐育的原則，從學(xué)校教育和學(xué)校實(shí)際出發(fā)，確定了以“學(xué)禮儀知識，做文明學(xué)生，樹(shù)實(shí) 驗形象，創(chuàng )和諧校園’’工作思路，以禮儀、禮貌、禮節教育為切入點(diǎn)，以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》以及學(xué)校禮儀，家庭禮儀，社會(huì )禮儀為內容，以培養學(xué)生良好的文明禮儀習慣為目的，全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養，穩步推進(jìn)文明禮儀教育，努力建設和諧校園。明確目標，分段實(shí)施。
第一階段：以校園禮儀教育為主，兼顧其他禮儀的培養，開(kāi)展禮儀、禮貌、禮節教育和學(xué)生隨地吐痰等方面的禮儀行為。策化、養成、固化學(xué)校文明禮儀，使學(xué)生逐步養成文明禮儀規范。
第二階段：以家庭禮儀教育為主，使學(xué)生在家庭生活中養成尊敬長(cháng)輩，孝敬父母，出入有禮，熱情待客，禮貌拜訪(fǎng)的好習慣，并能做力所能及的家務(wù)活，經(jīng)常主動(dòng)和父母溝通，正確處理和家庭成員之間的矛盾。
第三階段：以社會(huì )禮儀為主要內容，師學(xué)生逐步養成在公共場(chǎng)所輕聲交談，右讓禮行，乘車(chē)購物，不擁不擠，觀(guān)看演出，遵守規則，走人行橫道，不闖紅燈等文明習慣伴學(xué)生健康成長(cháng)。
第四階段：以國際禮儀為主要內容，全面提高文明程度，加大國際禮儀的宣傳和民族精神的培育，師每個(gè)學(xué)生都能掌握一國禮儀，在與外國人交往中都能不卑不吭，知書(shū)達理，展現少年兒童良好的精神風(fēng)貌。
本課題創(chuàng )新程度：
就國內外情況看，在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域，關(guān)于兒童道德的研究一直受到廣泛的關(guān)注和重視。在國外，有關(guān)這方面的研究已相當成熟，產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果。這些理論一般都注重兒童道德認知和道德情感等方面的研究，而忽視行為習慣研究。它們大都以一些設計精巧的實(shí)驗為基礎，內容涉及兒童道德發(fā)展過(guò)程中的知、情、意、行等方面。但是，“知、情、意、行”是一個(gè)統一的整體和過(guò)程，而且“知、情、意”最終都要落實(shí)在“行”上。我國多年來(lái)的實(shí)踐也證明，僅進(jìn)行這樣的一般理論研究，在實(shí)際的少年兒童良好的文明禮儀教育中，對于克服過(guò)于注重說(shuō)教以及“高大全”等現象是不利的，少年兒童良好的道德行為習慣很難形成。為了使學(xué)生養成良好的行為習慣，具有良好的禮儀習慣，必須要對他們進(jìn)行禮儀習慣的培養。這也是我們?yōu)槭裁催x擇該課題作為研究題目的理由。
研究目標:
本研究目標是積極探索禮儀道德教育的途徑和方法，著(zhù)重于學(xué)生習慣養成方面的探索，形成行之有效的教育模式，開(kāi)辟學(xué)校禮儀教育特色。使小學(xué)生懂得一些必要的禮儀常識，在學(xué)校、家庭和公共場(chǎng)所三種場(chǎng)合，在衣、食、住、行四種生活內容的多維領(lǐng)域中習得和運用禮儀智慧，成長(cháng)為一個(gè)精神飽滿(mǎn)的、情緒愉快、人際關(guān)系協(xié)調、言談舉止受人歡迎，講文明、懂禮貌、有教養的人。
課題研究基礎：
1.研究人員精干，業(yè)務(wù)出眾。課題組教師學(xué)歷層次較高，有一定的工作經(jīng)驗及科研能力。他們年輕有為，在各自的崗位上曾獲得了不少榮譽(yù)，同時(shí)，他們又十分好學(xué)、工作熱情高。
2.對國內外禮儀教育的動(dòng)態(tài)有了較好的把握。閱讀和研究了相關(guān)資料，借鑒了前人研究的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗及其教訓，并找到了本課題研究的新的起點(diǎn)。
3.學(xué)校將心理健康作為特色已多年并成為滄縣示范校，積累了豐富的經(jīng)驗。
4.課題負責人和主要成員曾完成的重要研究課題：
課題組成員中有主要研究人員參與了多項省市課題，均已結題，課題成果得到社會(huì )各界的好評為本課題研究打下了良好的基礎。
研究途徑:
1、禮儀教育進(jìn)課堂。充分挖掘課堂教學(xué)中的禮儀因素，通過(guò)課堂教學(xué)普及文明禮儀知識，在《品德與生活》課中加大禮儀知識的教育內容，讓學(xué)生了解和掌握與自己日常生活和學(xué)習密切相關(guān)的禮儀知識。
2、征集禮儀文章、組織小學(xué)生以文明禮儀為內容開(kāi)展童謠、兒歌創(chuàng )編活動(dòng)，通過(guò)多種形式讓學(xué)生成為主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)的主體。
3、查找不文明行為、動(dòng)員小學(xué)生做一名“文明禮儀監督員”，對學(xué)生、老師、家長(cháng)等身邊的人進(jìn)行調查、監督，并將發(fā)現的不文明現象向師生通報，促進(jìn)學(xué)生講禮儀、用禮儀。鼓勵學(xué)生積極查找自身存在的不文明現象，互相監督，從細節做起，養成文明禮儀的好習慣。
4、舉辦中隊會(huì )拉練。全校各中對相繼開(kāi)展了以“文明禮儀教育”為主題的隊會(huì )，“文明天使在校園”“文明之花出處開(kāi)”“文明用語(yǔ)我先行”“文明上網(wǎng)我做到”“禮儀花香滿(mǎn)校園”等貼近兒童實(shí)際的主題隊會(huì )，聲情并茂，極具感染力，學(xué)生在準備隊會(huì )，表演節目的過(guò)程中接受文明禮儀的熏陶。
5、家�；�(dòng)、通過(guò)致家長(cháng)一封信、送禮儀知識讀本，召開(kāi)家長(cháng)會(huì )等活動(dòng)，動(dòng)員家長(cháng)和小學(xué)生一起學(xué)禮儀，把校園文明禮儀實(shí)踐活動(dòng)拓展到家庭，把家庭教育的成果在延伸到學(xué)校，達到家�；�(dòng)的目的。
6、社區實(shí)踐、學(xué)校在調查中發(fā)現，有的學(xué)生在學(xué)校不亂扔雜物，一走出校門(mén)就有亂扔的現象，對此，組織各班走進(jìn)社區，做文明禮儀的宣傳者，實(shí)踐者，示范者，開(kāi)展了“我為社區添新綠”“做清潔小衛士”等各種實(shí)踐活動(dòng)，培養了學(xué)生的文明禮儀行為。
分配金額：學(xué)校高度重視教科研工作，多年來(lái)以把教學(xué)與科研相結合作為提升教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。此課題受到校領(lǐng)導的高度重視和大力支持，學(xué)校將為本課題研究提供必要的資金保障，為課題組提供必要的學(xué)習經(jīng)費和參考資料，學(xué)校并把這一課題作為重點(diǎn)課題，在其它經(jīng)費上予以保障。
課題開(kāi)題學(xué)生報告 11
一、課題開(kāi)題報告的含義與作用
開(kāi)題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫(xiě)的報請上級批準的選題計劃，課題開(kāi)題報告的撰寫(xiě)方法。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對課題的論證和設計。開(kāi)題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節。和研究方案相比，在包含內容上有很大的相似性，但更注重研究階段的具體日程和活動(dòng)安排
二、寫(xiě)好開(kāi)題報告應做的基礎性工作
寫(xiě)好開(kāi)題報告一方面要了解它們的基本結構與寫(xiě)法，但“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”，寫(xiě)好開(kāi)題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作。
首先，我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng )造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會(huì )在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過(guò)的路，而會(huì )站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究；
其次，我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎理論知識，理論基礎扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅實(shí)的基礎，否則，沒(méi)有理論基礎，你就很難研究深入進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng )造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學(xué)習，這樣我們寫(xiě)報告的時(shí)候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學(xué)、更完善。
三、開(kāi)題報告的結構與寫(xiě)法
�。ㄒ唬╅_(kāi)題報告主要包括以下幾個(gè)方面：
1、課題名稱(chēng)
2、課題研究的目的、意義
3、國內外研究現狀、水平和發(fā)展趨勢
4、課題研究的理論依據
5、課題主要研究?jì)热�、方�?/p>
6、研究工作的步驟
7、課題參加人員的組成和專(zhuān)長(cháng)
8、現有基礎
9、經(jīng)費估算
�。ǘ⿲�(xiě)法
課題開(kāi)題報告各部分內容的寫(xiě)法是：
1、課題名稱(chēng)
課題名稱(chēng)如果不準確、不恰當，會(huì )影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說(shuō)的“只會(huì )生孩子，不會(huì )起名字”。給課題起名稱(chēng)要注意：
�。�1）名稱(chēng)要準確、規范。準確就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如有一個(gè)課題名稱(chēng)叫“寧波市教育現代化進(jìn)程研究”，這里面研究對象就是寧波市，研究的問(wèn)題就是教育現代化問(wèn)題。有時(shí)候還要把研究方法寫(xiě)出來(lái)，比如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗研究”，這里面研究的對象是小學(xué)生，而不是中學(xué)生或者大學(xué)生，研究的問(wèn)題的心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗研究，這就說(shuō)的很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么�？傊�，課題的名稱(chēng)一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問(wèn)題概括出來(lái)。規范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用，因為我們是在進(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規范的語(yǔ)言去表述我們的思想和觀(guān)點(diǎn)。有個(gè)課題名稱(chēng)叫“培養學(xué)生自主學(xué)習能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個(gè)研究報告，我覺(jué)得不錯，但作為課題的名稱(chēng)，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正開(kāi)始研究，不能有結論性的口氣。
�。�2）名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔，不能太長(cháng)。不管是論文或者課題，名稱(chēng)都不能太長(cháng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。
�。ǘ┱n題研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現實(shí)需要方面去論述，指出現實(shí)當中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體一點(diǎn)，有針對性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號。不要都寫(xiě)成是堅持黨教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的`口號。
�。ㄈ﹪鴥韧庋芯楷F狀、水平和發(fā)展趨勢
就是本課題有沒(méi)有人研究，研究達到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開(kāi)題報告寫(xiě)這些內容一方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值，另一方面也說(shuō)明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究，必須對該問(wèn)題的研究現狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。
�。ㄋ模┱n題研究的理論依據
我們現在進(jìn)行的課題基本上都是應用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據來(lái)保證研究的科學(xué)性。比如我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗的理論依據。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng )新實(shí)驗，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗理論等為理論依據。
四、課題研究的基本內容
我們有了課題的研究目標，就要根據目標來(lái)確定我們這個(gè)課題具體要研究的內容，相對研究目標來(lái)說(shuō)，研究?jì)热菀唧w、明確。并且一個(gè)目標可能要通過(guò)幾方面的研究?jì)热輥?lái)實(shí)現，他們不一定是一一對應的關(guān)系。大家在確定研究?jì)热莸臅r(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫(xiě)出來(lái)的研究?jì)热萏貏e籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究?jì)热�，這對我們整個(gè)課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會(huì )把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。
五、課題研究的步驟
課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jì)热莸南嗷リP(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結束都要有規定。
六、課題參加人員的組成和專(zhuān)長(cháng)
主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒(méi)有理論又沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗，這個(gè)課題主無(wú)法很好地完成，也就無(wú)法批準立項。
七、現有基礎
主要是人員基礎和物質(zhì)基礎。每個(gè)課題對人員和設備方面都有不盡相同的要求，要講清開(kāi)展本項研究已經(jīng)具備的基本研究條件。
八、經(jīng)費估算
就是課題在哪些方面要用錢(qián)，用多少錢(qián)，怎么管理等，其實(shí)就是一個(gè)探討高中生對青春文學(xué)的一個(gè)討論而已，在這里資料我就不提供了，網(wǎng)上有很多，只要掌握住格式，一切都要解決。我想老師的目的也是通過(guò)這個(gè)科目來(lái)讓你們掌握開(kāi)題報考的寫(xiě)法。授人一魚(yú)，不如授人一漁。
課題開(kāi)題學(xué)生報告 12
一、背景分析：
體育課程資源開(kāi)發(fā)和利用是實(shí)現課程價(jià)值，體現課程理念和性質(zhì)，實(shí)現以“學(xué)生發(fā)展為本” 的需要，是實(shí)施現代教育、教學(xué)思想、與時(shí)俱進(jìn)與世界教育潮流同步的需要，是發(fā)揮地方教 育、教師優(yōu)質(zhì)資源，是創(chuàng )新、發(fā)展體育教育的需要。體育教育的資源是學(xué)校體育的核心，也 是全國性課程改革的新教育名詞和研究?jì)热荨?體育是一種世界性的通用文化， 給予人類(lèi)健身、娛樂(lè )、教育等方面的需求功能。 花樣跳繩對于提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，具有重要作用。我校有 4名體育兼職師，期中體育專(zhuān)業(yè)教師2名，11個(gè)教學(xué)班，結合我校大課間活動(dòng)的開(kāi)展，我們 確立開(kāi)發(fā)花樣跳繩校本課程。 有利于改變學(xué)生的學(xué)習方法， 體現了教學(xué)內容的多樣性和選擇 性。要創(chuàng )新，就必須關(guān)注個(gè)性，關(guān)注差異性，關(guān)注每個(gè)學(xué)生。結合學(xué)校發(fā)展的總體思路，我 校以由點(diǎn)到面再到尖為出發(fā)點(diǎn)，提高每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習的興趣， 發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。這在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，具有很大的發(fā)展空間。
二、指導思想：
學(xué)校體育教學(xué)的中心是體育課， 上好體育課勢必要有一套科學(xué)的、學(xué)生感興趣的體育與健康 課本。我校將根據《體育與健康教程標準》實(shí)驗稿的內容、目標，結合本校的具體情況和學(xué) 生興趣、愛(ài)好的特點(diǎn)，構建切實(shí)可行的校本教程。
三、目的
1、著(zhù)眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，提高課程的適應性。
2、提升教師的課程意識，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
3、實(shí)現學(xué)校課程的創(chuàng )新，形成學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校辦學(xué)的品位。
四、原則
注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展， 學(xué)生的智慧和審美道德的培養。 使每個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎上充分 發(fā)展其特長(cháng)。
趣味性原則 校本課程要盡可能提供趣味性較強的內容和活動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機。 盡可能 采取自主、探究和合作的學(xué)習方式，促使學(xué)生拓展思
1、科學(xué)性原則 重視體育學(xué)科在校本課程體系中的'地位。
2、民主性原則 以教師和學(xué)生為主體。學(xué)校要創(chuàng )造機會(huì )，鼓勵師生積極主動(dòng)、創(chuàng )造性的參與課程的開(kāi)發(fā)與建設。
3、針對性原則 在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中要注意從學(xué)校的實(shí)際和辦學(xué)特色出發(fā)； 從學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(cháng) 出發(fā)；從教師的專(zhuān)長(cháng)出發(fā)。
4、多樣性原則 校本課程開(kāi)設的多樣性程度越高，學(xué)生選擇余地就越大，學(xué)校在培養多樣化的人才，滿(mǎn)足社 會(huì )多樣化的需求方面，成功的可能性也就越大。
5、人文性原則維、開(kāi)闊視野，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
五、內容
一、二年級學(xué)生跳繩興趣的培養，三——六年級學(xué)生花樣跳繩技術(shù)、技能的培養。
六、方法
1、充分調動(dòng)教師參加課程開(kāi)發(fā)的積極性，體現參與性。
2、充分利用校內外的教育資源，堅持校本化。
3、保證校本課程開(kāi)發(fā)的方向性與探究性。
七、組織與實(shí)驗步驟
1、教師每學(xué)期應認真書(shū)寫(xiě)教案。
2、課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛(ài)的組織形 式和活動(dòng)方式（如表演、競賽、參觀(guān)、游戲等） ，充分調動(dòng)學(xué) 生的學(xué)習積極性。
3、校本課程的實(shí)施過(guò)程中，教師要給學(xué)生創(chuàng )造寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言方 式表述，教師要重視學(xué)生的過(guò)程體驗，不能只重活動(dòng)的結果。
4、教師必須在每次校本課程后，作好記錄。
5、課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師必須樹(shù)立檔案意識，學(xué)期結束上交學(xué)校。
八、對象
學(xué)校全體學(xué)生（11個(gè)教學(xué)班）
九、人員與分工
全校體育老師
十、時(shí)間開(kāi)發(fā)時(shí)間：
第一階段：準備階段 20xx年12月
1、組織發(fā)動(dòng)，宣傳學(xué)習，召開(kāi)師生大會(huì )，講校本課程開(kāi)發(fā)的目的意義。
2、教師選課，向學(xué)校申請，學(xué)生選課。
第二階段：實(shí)施階段 20xx年12月——20xx年1月
第三階段：總結階段 20xx年2月
收集資料：開(kāi)發(fā)總結、案例、論文、備 課等，歸檔，成果展示。
十一、成果展示
1、老師教案、案例、論文、檔案等。
2、學(xué)生成果展示
十二、教學(xué)管理
1、完善校本課程的開(kāi)發(fā)與申報制度。
2、鼓勵每位具備校本課程開(kāi)發(fā)能力的教師自主申報開(kāi)發(fā)課程，積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與 實(shí)施。
3、根據教師所申報課程，對學(xué)生興趣、特長(cháng)、需求進(jìn)行調查，確定開(kāi)發(fā)項目。
4、校本課程領(lǐng)導小組指導教師制定校本課程實(shí)施計劃。
5、組織實(shí)施、落實(shí)實(shí)施計劃
6、每學(xué)期校本課程領(lǐng)導小組對校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評估，并給予適當的獎勵。
7、課程開(kāi)發(fā)教師應有：個(gè)人申請、開(kāi)發(fā)綱要、過(guò)程記載、學(xué)生花名冊、點(diǎn)名冊、評價(jià)體系、實(shí)驗報告及總結等。
8、加強校本課程及教輔材料、學(xué)具等的管理。
9、加強校本課程檔案建設，對校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程 開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組，以利總結、改進(jìn)和推廣。
課題開(kāi)題學(xué)生報告 13
一、課題背景
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )已成為中學(xué)生日常生活中不可或缺的一部分。然而，網(wǎng)絡(luò )成癮問(wèn)題日益凸顯，嚴重影響著(zhù)中學(xué)生的身心健康、學(xué)業(yè)成績(jì)和人際關(guān)系。因此，本課題旨在深入探討中學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮現象，分析其成因、影響及應對策略。
二、研究目的
1. 了解當前中學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮的現狀及特點(diǎn)。
2. 分析中學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮的成因，包括家庭、學(xué)校、社會(huì )及個(gè)人因素。
3. 探討網(wǎng)絡(luò )成癮對中學(xué)生身心健康、學(xué)業(yè)成績(jì)和人際關(guān)系的影響。
4. 提出預防和治療中學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮的有效策略。
三、研究方法
1. 文獻綜述：查閱國內外關(guān)于網(wǎng)絡(luò )成癮的文獻，了解研究現狀和發(fā)展趨勢。
2. 問(wèn)卷調查：設計問(wèn)卷，對中學(xué)生進(jìn)行抽樣調查，收集數據。
3. 訪(fǎng)談法：對部分網(wǎng)絡(luò )成癮的中學(xué)生進(jìn)行深度訪(fǎng)談，了解其內心世界和成長(cháng)經(jīng)歷。
4. 數據分析：運用統計軟件對收集到的數據進(jìn)行整理和分析。
四、研究計劃
1. 第一階段（1-2個(gè)月）：進(jìn)行文獻綜述，明確研究框架和方法。
2. 第二階段（3-4個(gè)月）：設計并發(fā)放問(wèn)卷，收集數據；進(jìn)行訪(fǎng)談，了解個(gè)案情況。
3. 第三階段（5-6個(gè)月）：整理和分析數據，撰寫(xiě)研究報告初稿。
4. 第四階段（7-8個(gè)月）：修改和完善研究報告，準備答辯。
五、預期成果
1. 形成一份關(guān)于中學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮現象的`詳細研究報告。
2. 提出預防和治療中學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮的有效策略和建議。
3. 為教育工作者、家長(cháng)和社會(huì )各界提供有益的參考和借鑒。
課題開(kāi)題學(xué)生報告 14
一、課題背景
隨著(zhù)全球環(huán)境問(wèn)題的日益嚴峻，環(huán)保教育已成為中小學(xué)教育的重要組成部分。然而，當前環(huán)保教育的實(shí)施效果并不盡如人意，存在諸多問(wèn)題和挑戰。因此，本課題旨在研究環(huán)保教育在中小學(xué)的實(shí)施效果，并提出改進(jìn)策略。
二、研究目的
1. 了解當前中小學(xué)環(huán)保教育的實(shí)施現狀和特點(diǎn)。
2. 分析環(huán)保教育在中小學(xué)實(shí)施中的問(wèn)題和挑戰。
3. 探討提高中小學(xué)環(huán)保教育效果的'有效策略和方法。
4. 為中小學(xué)環(huán)保教育的改進(jìn)和發(fā)展提供科學(xué)依據和參考。
三、研究方法
1. 文獻綜述：查閱國內外關(guān)于環(huán)保教育的文獻，了解研究現狀和發(fā)展趨勢。
2. 問(wèn)卷調查：設計問(wèn)卷，對中小學(xué)教師、學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)行抽樣調查，收集數據。
3. 課堂觀(guān)察：深入中小學(xué)課堂，觀(guān)察環(huán)保教育的實(shí)施情況。
4. 數據分析：運用統計軟件對收集到的數據進(jìn)行整理和分析。
四、研究計劃
1. 第一階段（1-2個(gè)月）：進(jìn)行文獻綜述，明確研究框架和方法。
2. 第二階段（3-4個(gè)月）：設計并發(fā)放問(wèn)卷，收集數據；進(jìn)行課堂觀(guān)察，了解實(shí)施情況。
3. 第三階段（5-6個(gè)月）：整理和分析數據，撰寫(xiě)研究報告初稿。
4. 第四階段（7-8個(gè)月）：修改和完善研究報告，準備答辯。
五、預期成果
1. 形成一份關(guān)于環(huán)保教育在中小學(xué)實(shí)施效果的詳細研究報告。
2. 提出提高中小學(xué)環(huán)保教育效果的有效策略和方法。
3. 為中小學(xué)環(huán)保教育的改進(jìn)和發(fā)展提供有益的參考和借鑒。
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一、課題背景與意義
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )已成為中學(xué)生日常生活和學(xué)習中不可或缺的一部分。然而，部分中學(xué)生由于過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲、社交媒體等，導致學(xué)業(yè)受損、身心健康受到影響，形成了網(wǎng)絡(luò )成癮的問(wèn)題。本課題旨在深入研究中學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮的現狀、成因及影響，并探索有效的預防和干預措施，以期為學(xué)校和家庭提供科學(xué)的指導和建議。
二、研究目標與內容
1. 研究目標：
了解中學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮的現狀及發(fā)展趨勢。
分析中學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮的成因，包括家庭、學(xué)校、社會(huì )和個(gè)人因素。
探討網(wǎng)絡(luò )成癮對中學(xué)生學(xué)業(yè)、身心健康及社交能力的影響。
提出預防和干預中學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮的有效策略。
2. 研究?jì)热荩?/p>
中學(xué)生網(wǎng)絡(luò )使用情況的調查與分析。
網(wǎng)絡(luò )成癮相關(guān)理論及案例研究。
預防和干預措施的'文獻綜述與實(shí)踐探索。
三、研究方法與步驟
1. 研究方法：
文獻研究法：收集和分析國內外關(guān)于網(wǎng)絡(luò )成癮的研究成果。
問(wèn)卷調查法：設計問(wèn)卷，對中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )使用情況調查。
訪(fǎng)談法：與部分網(wǎng)絡(luò )成癮中學(xué)生及其家長(cháng)、教師進(jìn)行深度訪(fǎng)談。
案例分析法：選取典型網(wǎng)絡(luò )成癮案例進(jìn)行深入剖析。
2. 研究步驟：
確定研究目標與內容，制定研究計劃。
收集文獻資料，進(jìn)行文獻綜述。
設計并發(fā)放問(wèn)卷，收集數據。
進(jìn)行訪(fǎng)談和案例分析，深入了解網(wǎng)絡(luò )成癮問(wèn)題。
分析數據，撰寫(xiě)研究報告。
四、預期成果
1. 形成一份關(guān)于中學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮問(wèn)題的研究報告。
2. 提出預防和干預中學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮的有效策略和建議。
3. 為學(xué)校和家庭提供科學(xué)的指導和建議，促進(jìn)中學(xué)生健康成長(cháng)。
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