中班區域觀(guān)察記錄優(yōu)秀3篇
中班區域觀(guān)察記錄1
觀(guān)察目標
1、幼兒是否能用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色彩大體畫(huà)出自己想畫(huà)的人或事物。
2、能否涂涂畫(huà)畫(huà)，粘粘帖帖并樂(lè )在其中。
情景實(shí)錄
今天的美工活動(dòng)是涂色小花傘，糖糖小朋友對這個(gè)活動(dòng)很感興趣，拿起天藍色的油畫(huà)棒就開(kāi)始涂，沒(méi)過(guò)一會(huì )就聽(tīng)見(jiàn)糖糖的聲音：老師，快看，我的傘好看嗎?看著(zhù)她那渴望的眼神，我立馬回應：好看，糖糖真厲害!糖糖又繼續和我說(shuō)道：我媽媽帶我去海邊玩了，大海就是這種顏色的，我可喜歡了!說(shuō)完以后，只見(jiàn)糖糖一臉滿(mǎn)足的樣子。
分析評價(jià)
幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人，糖糖對色彩也有自己獨特的看法，在她的眼里海洋的顏色就是美麗的，所以他在選擇顏色時(shí)毫不猶豫的選擇了天藍色，她還愿意將自己看到的和成人進(jìn)行交流，糖糖達到了《指南》中所提出的：幼兒能用簡(jiǎn)單的色彩畫(huà)出自己想畫(huà)的事物，并且在美術(shù)活動(dòng)中樂(lè )在其中的目標。
調整策略
1、讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色;
2、和幼兒一起發(fā)現美的事物特征，感受和欣賞美;
3、尊重幼兒的.興趣和獨特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。
觀(guān)察實(shí)錄
於靜珠小朋友繪畫(huà)方面的表現是非常的不錯的，構圖較好，想象力很豐富，於靜珠在涂色的時(shí)候，尤其是按要求涂色，他總是我行我素的用自己的色彩，如繪畫(huà)我們家鄉的房子，要求白墻黑瓦。他就要咖啡色的屋頂。脾氣很倔的。其他操作中這個(gè)孩子學(xué)的比較認真的。
分析措施
分析：看似斯文不響的於靜珠，脾氣很倔，有主見(jiàn)的，有性格的，他不喜歡的老師盡管引導還是不行，除非自己想通，所以老師一直用商量的口氣，有耐心的溝通、引導。針對於靜珠小朋友的情況，與父母反饋情況，請父母一起配合進(jìn)行指導。在幼兒園中老師對出現的問(wèn)題及時(shí)的引導。讓其他的幼兒邀請他去看作品展�？纯慈思业淖髌�。鼓勵他與同伴進(jìn)行接觸交流，在教學(xué)評價(jià)中特別留意提醒於靜珠，聽(tīng)聽(tīng)大家對作品的評價(jià)。在學(xué)習方面多指導他，讓同伴也能協(xié)助，給與一定的幫助與帶動(dòng)。
中班區域觀(guān)察記錄2
觀(guān)察對象：
XX
性別：
男孩
年齡：
6周歲
活動(dòng)資料：
生活活動(dòng)
觀(guān)察目的
培養幼兒不打斷別人講話(huà)，耐心傾聽(tīng)的習慣。
觀(guān)察實(shí)錄
團體活動(dòng)完畢，孩子們去喝水了，XX來(lái)到我身邊小聲對我說(shuō)：教師，我想給小朋友們唱首歌，行嗎？能夠��！我十分高興地回答他。我組織好孩子們，說(shuō)了XX的想法，XX開(kāi)始唱了，可剛唱了第一句，有的孩子就喊：我也會(huì )；他唱得不對、、、、、、活動(dòng)室亂作一團，XX的歌聲被淹沒(méi)了，只聽(tīng)見(jiàn)嬉笑聲。XX難過(guò)地回到了座位上。
平時(shí)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì )出現這種情景，教師話(huà)說(shuō)到一半，孩子們就開(kāi)始七嘴八舌了，部分孩子也經(jīng)常插嘴，不等教師把話(huà)說(shuō)完就急于回答，結果答非所問(wèn)。
分析記錄
這個(gè)年齡段的孩子們表現欲十分強，可是不知等待、隨意打斷別人說(shuō)話(huà)，話(huà)聽(tīng)一半的'壞習慣也凸顯了出來(lái)。在大班時(shí)培養幼兒良好傾聽(tīng)習慣是十分重要的。
采取措施
1、首先讓幼兒換位思考一下，體會(huì )XX的心境。
2、告訴幼兒隨便打擾別人講話(huà)是沒(méi)有禮貌的行為，也是十分厭惡的。
3、團體講讀相關(guān)繪本《大熊有一個(gè)小麻煩》
4、組織一些團體游戲，培養幼兒傾聽(tīng)習慣，如傳話(huà)筒聽(tīng)指令做動(dòng)作和我說(shuō)相反等等。
5、班內安排一些師幼對答小游戲：如小嘴巴沒(méi)聲音XXX請注意聽(tīng)我說(shuō)請您講等等。
6、教師自身找原因，要耐心聽(tīng)幼兒說(shuō)話(huà)以身作則。
中班區域觀(guān)察記錄3
觀(guān)察時(shí)間：
20xx、12、4 10:20
觀(guān)察對象：
XX、 XX
觀(guān)察地點(diǎn)：
美工區
觀(guān)察目的：
觀(guān)察孩子的動(dòng)手操作能力以及思維能力。
觀(guān)察記錄:
今天的區域活動(dòng)時(shí)間，XX和XX選擇了美工區的材料進(jìn)行操作，他們不約而同地拿起剪刀和彩紙。
XX首先拿了一張淺綠色的紙，用剪刀剪出一個(gè)波浪形的長(cháng)條，剪好后再大一點(diǎn)的白色卡紙上比劃了一下，又剪出一個(gè)波浪形的長(cháng)條，晶晶將剪出的長(cháng)條貼在白色卡紙上。而XX呢，則是用筆在紙上畫(huà)了一些運動(dòng)的小人，然后再用剪刀將小人剪下來(lái)，貼在白卡紙上。晶晶看了看也拿起筆準備畫(huà)，這時(shí)，她看到站在一旁的我，又看了看貼了波浪形長(cháng)條的卡紙后，在剩余的綠色紙上畫(huà)了一個(gè)人物，沿著(zhù)人物外形小心翼翼地剪下來(lái)也貼在卡紙上。緊接著(zhù)，晶晶拿起一張紅色的紙剪成一個(gè)太陽(yáng)的形狀，還在下面貼了一些有橫著(zhù)的也有豎著(zhù)的長(cháng)方形。晶晶滿(mǎn)意的笑了，對我說(shuō)：老師，你知道我畫(huà)得是誰(shuí)嗎?我說(shuō)：是雯雯。
不是的，我畫(huà)的`是你，老師你辛苦了，我想請你去我家玩，你看，這兒還有一個(gè)摩天輪，我想帶你去坐摩天輪。
謝謝你，晶晶，老師很開(kāi)心，你真是一個(gè)懂事的好孩子。
潤潤的運動(dòng)小人貼好后，看到晶晶剪的波浪形，覺(jué)得很好看，就對晶晶說(shuō)：你這個(gè)真好看，怎么剪的?我也剪一個(gè)。晶晶耐心地講著(zhù)，潤潤認真地聽(tīng)著(zhù)，也用晶晶的方法學(xué)著(zhù)剪。
我再來(lái)剪幾朵花晶晶說(shuō)。于是，晶晶拿起一張粉色的紙，折疊了幾下后開(kāi)始剪。哎呀，怎么剪不動(dòng)呀?晶晶用勁剪還是剪不動(dòng)，潤潤說(shuō)：太厚了，就會(huì )剪不動(dòng)的。晶晶打開(kāi)紙，重新疊了疊，終于剪出幾朵花。
評價(jià):
晶晶和潤潤都是比較聰明、語(yǔ)言表達能力強、動(dòng)手能力較強的孩子，在整個(gè)自主區域活動(dòng)中，可以看出，孩子對剪紙的制作活動(dòng)特別的感興趣，會(huì )根據之前的經(jīng)驗以及自己所了解到的知識進(jìn)行操作。潤潤很喜歡這樣的藝術(shù)表現形式，對于區域活動(dòng)的興趣性很高，晶晶的情感比較豐富，用剪紙的形式表達對老師的愛(ài)。
活動(dòng)中兩個(gè)孩子還通過(guò)交流討論，互相取長(cháng)補短，提高了他們學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。
策略:
1、老師要做一名旁觀(guān)者。在進(jìn)行剪紙活動(dòng)的過(guò)程中，當幼兒出現困惑時(shí)，不要急于告訴孩子的解決方法，而是以一個(gè)旁觀(guān)者的身份加入到活動(dòng)中來(lái)，與孩子共同探討解決的方法。讓孩子自己尋找解決的答案。
2、及時(shí)讓孩子展示自己的作品，這不僅對幼兒本人是一種激勵作用;對其他幼兒來(lái)說(shuō)，也是互相學(xué)習的機會(huì )。
3、在美工區投放與剪紙息息相關(guān)的物品。
4、孩子與家長(cháng)共同收集剪紙材料以及作品。
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