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初中數學(xué)教研活動(dòng)記錄
初中數學(xué)教研活動(dòng)記錄1
教研組名稱(chēng)
各科教研組
主持人
胡傳斌
活動(dòng)時(shí)間
xxxx年9月27日
活動(dòng)地點(diǎn)
辦公室
參加人員
全體教師
活動(dòng)內容
全體教師討論：
一、對新課程下課堂教學(xué)評價(jià)的認識
李成付老師
作為教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，我深刻地感受到它對學(xué)習產(chǎn)生的積極作用。
1、教師評價(jià)學(xué)生。
在教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程給予肯定、贊賞和鼓勵，給學(xué)生指明前進(jìn)的方向。除了口頭評價(jià)外，還可以采用一些獎勵性的手段評價(jià)學(xué)生，如糖果、餅干等等。
2、學(xué)生自評、互評。調動(dòng)競爭意識，培養合作的好習慣。
3、邀請小朋友做老師定期批閱作業(yè)，進(jìn)一步養成良好做作業(yè)的.好習慣。
韓云老師
我實(shí)行評價(jià)標準的多樣化與層次化，關(guān)注被評價(jià)者之間差異的不同需求。評價(jià)時(shí)采取“下要保底、上不封頂”的方式。再如單元測驗后的評價(jià)，根據卷面的難易程度推出不同的評價(jià)標準，使每個(gè)孩子都知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，發(fā)展每一個(gè)孩子的個(gè)性，準確找出自己的能力坐標。
胡校長(cháng)
低年級教學(xué)中，我們經(jīng)常采用這樣的方法來(lái)提高學(xué)生的積極性，上課認真了獎勵一顆五角星，回答得好獎勵一朵小紅花。但也發(fā)現不少孩子已經(jīng)對類(lèi)似方法不大感興趣，即使加大“劑量”也無(wú)濟于事。為什么呢?
1、學(xué)生長(cháng)時(shí)間沉浸在被表?yè)P的喜悅中，根本沒(méi)辦法集中注意力在課堂上。
2、對于答題錯誤的學(xué)生關(guān)注不多，其積極性和興趣受到了抑制，學(xué)習效果不好，心理壓力也比較大。
所以，課堂教學(xué)中評價(jià)不能過(guò)多，不能太“廉價(jià)”。
初中數學(xué)教研活動(dòng)記錄2
時(shí)間：20xx年x月xx日
地點(diǎn)：多媒體教室
活動(dòng)主題：簡(jiǎn)約化數學(xué)課堂教學(xué)
參加人員：校長(cháng)及全體數學(xué)教師
活動(dòng)過(guò)程：
一、以年級為單位學(xué)習江蘇省特級教師許衛兵老師的《簡(jiǎn)約：數學(xué)課堂的理性回歸》，并結合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行討論。
二、中心發(fā)言：（六年級組）
周利榮：在我們的數學(xué)課堂中，總感覺(jué)40分鐘的教學(xué)時(shí)間不夠用，有時(shí)安排的一節課資料甚至需要兩節課才能上完。教師教得太辛苦了，學(xué)生學(xué)的.也很累。在這樣的狀況下，如何實(shí)現低投入，高產(chǎn)出，建立出有效、高質(zhì)的數學(xué)課堂？這天我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
三、交流分析：
環(huán)節簡(jiǎn)化自然（一、二年級組）
吳少華：我們組經(jīng)過(guò)討論認為，簡(jiǎn)約化的數學(xué)課堂就應是過(guò)程簡(jiǎn)潔、思路清晰的，扣緊主線(xiàn)展開(kāi)，層層向前推進(jìn)，清新，自然，有娓娓道來(lái)的感覺(jué)。
就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽的課題《兩位數加一位數和整十數》來(lái)說(shuō)。我們認為以下的教學(xué)流程比較適宜。
初中數學(xué)教研活動(dòng)記錄3
活動(dòng)內容：
活動(dòng)地：辦公室
參加人員：全體歷史教師
主持人：謝xx
記錄：謝xx
活動(dòng)內容：
一、史學(xué)理論學(xué)習，基于問(wèn)題學(xué)習
“基于問(wèn)題學(xué)習”是建構主義所提倡的一種教學(xué)方式。它是由師生根據教學(xué)內容，聯(lián)系生活實(shí)際提出問(wèn)題，在教師的指導下通過(guò)個(gè)人、小組搜集材料、提取信息、處理信息、合作研究、探索解決問(wèn)題的學(xué)習方式，為學(xué)生提供了一個(gè)交流、合作、探索、發(fā)展的平臺。
1、培養學(xué)生問(wèn)題意識
在傳統的教學(xué)過(guò)程中，一般都是教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師按照預先設計好的教學(xué)思路和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)。即使中間穿插一些提問(wèn)，也主要是對一些事實(shí)現象的再現，沒(méi)有多大的思考余地。建構主義以相反的思路來(lái)設計教和學(xué)，主張"在問(wèn)題解決中學(xué)習"。同時(shí)心理學(xué)的研究也表明，發(fā)現問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，也是思維的.源泉和動(dòng)力，沒(méi)有問(wèn)題的思維是膚淺的思維。因此，在課堂教學(xué)中，教師應注重激發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。問(wèn)題意識是指學(xué)生在認識活動(dòng)中意識到一些難以解決的、疑惑的實(shí)際問(wèn)題或理論問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)驅使學(xué)生積極思維，不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
2.、鼓勵學(xué)生探索問(wèn)題
在課堂教學(xué)中，教師不僅要培養學(xué)生的問(wèn)題意識，還要善于挖掘素材，努力創(chuàng )設各種問(wèn)題情境，鼓勵、引導學(xué)生多角度、多層面地深入探索問(wèn)題，用疑問(wèn)開(kāi)啟學(xué)生思維的心扉，啟迪學(xué)生智慧，幫助他們不斷挑戰自我，挑戰極限，享受到探索問(wèn)題給自己所帶來(lái)的快樂(lè )。從而在探索問(wèn)題的過(guò)程中，將知識的理解引向深入。
3、引導學(xué)生解決問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是設疑、質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程，也是教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，提高學(xué)習能力的過(guò)程，同時(shí)也是培養學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的過(guò)程。解決問(wèn)題的過(guò)程，也就是學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的過(guò)程。教師要引導、培養學(xué)生從不同的角度去思考、判斷和解決問(wèn)題，從而在問(wèn)題的解決中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
4、激活學(xué)生求知欲望
求知欲是學(xué)生追求知識的欲望，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習質(zhì)量的內在動(dòng)力。求知欲越強，學(xué)習的自覺(jué)性越強。教學(xué)過(guò)程是教師導，學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)。教學(xué)效果既受教師主導作用的影響，也受學(xué)生主體作用的影響;教師的主導作用要通過(guò)學(xué)生的主體作用來(lái)實(shí)現。所以要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須激活學(xué)生的求知欲望。學(xué)生有了強烈的求知欲望，教學(xué)就能取得最佳效果。很多時(shí)候，學(xué)生有學(xué)習的欲望，有動(dòng)機，有上進(jìn)心，卻不知道如何去學(xué)，或學(xué)習的效率低下。建構主義理論關(guān)于“在解決問(wèn)題中學(xué)習”的理念能引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，激發(fā)學(xué)習興趣，激活求知欲望，培養創(chuàng )造性思維能力，使他們在發(fā)現問(wèn)題、探索問(wèn)題及解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷獲取知識、鞏固知識。
二、確定下階段教學(xué)活動(dòng)目標：
依據建構主義問(wèn)題學(xué)習的理論探究高中歷史課程中有效設計問(wèn)題。
活動(dòng)分析與反思(關(guān)于主題確定、教師態(tài)度、形式與內容、經(jīng)驗與不足等)：
教師需要理論修養，理論學(xué)習為教學(xué)提供了方法和策略
初中數學(xué)教研活動(dòng)記錄4
蒲濤：本節課由于對新教材把握不大好，所以上課時(shí)有很多欠缺，望大家提出寶貴意見(jiàn)。
楊丹：
1、教學(xué)節奏過(guò)快，內容過(guò)多
2、上數學(xué)課語(yǔ)言應該更簡(jiǎn)潔、規范
3、忽視學(xué)生的反饋，課堂中少有師生互動(dòng)
4、口頭表?yè)P的詞匯不恰當
5、教學(xué)體態(tài)仍需改進(jìn)
王梅：
1、以提問(wèn)的方式導入，最后卻是自問(wèn)自答，沒(méi)有達到意想的效果。
2、欠缺教學(xué)機智
3、語(yǔ)言的規范性欠缺。
4、過(guò)于關(guān)注黑板和教學(xué)，相應的忽視了學(xué)生的存在。
5、在請同學(xué)回答問(wèn)題后不做任何評價(jià)。
6、語(yǔ)言走在思維的前面，最后教學(xué)步驟有點(diǎn)亂。
楊海清：
1、標準的獨白式教學(xué)。
2、以復習的方式導入，卻不是學(xué)生在復習。
3、上課眼光從不直視學(xué)生。
4、課堂中缺乏師生的互動(dòng)和反饋。
5、語(yǔ)速過(guò)快。
6、姿勢站位的問(wèn)題
龔德華：
1、總體較好，但是課堂教學(xué)中缺乏激情。
2、提問(wèn)的語(yǔ)言不規范。
3、對同學(xué)沒(méi)弄懂的`問(wèn)題沒(méi)有重點(diǎn)進(jìn)行講解
。
4、做例題步驟欠完整。
5、在關(guān)注上黑板做題的同學(xué)的同時(shí)應該關(guān)注其他的學(xué)生。
滕建平：
1、導入很有吸引力，但同時(shí)也有一定的風(fēng)險性。
2、教學(xué)中口語(yǔ)問(wèn)題嚴重。
3、用一個(gè)復雜的例子來(lái)說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，很奇怪。
4、數學(xué)教學(xué)中邏輯性不強。
5、用詞不當。張應春：
1、課堂教學(xué)、語(yǔ)言都缺乏激情
2、導入的目的是自然的融合，而不是把教學(xué)的各階段刻意強調
3、教學(xué)節奏不連貫
4、擦黑板的時(shí)候應該盡量把副板書(shū)擦掉，而不是擦掉正板書(shū)。
5、在介紹簡(jiǎn)單方法之前，應該把最基本的解題方法告訴學(xué)生。
初中數學(xué)教研活動(dòng)記錄5
活動(dòng)時(shí)間：
主持人：鄒xx
參與：全體教師
活動(dòng)記錄：趙正平
活動(dòng)主題：如何讓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)更加規范
活動(dòng)目的：通過(guò)校本教研活動(dòng)交流彼此的經(jīng)驗與想法，共同探討教研主題。
活動(dòng)重點(diǎn)：交流彼此的實(shí)踐心得
一、交流我們的實(shí)踐過(guò)程
一年級老師(呂淑德)：老師的書(shū)寫(xiě)示范非常重要。在教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生觀(guān)察字的結構，培養學(xué)生一次把字寫(xiě)規范的習慣，不依賴(lài)橡皮，盡量不用橡皮。
二年級老師(郭連香)：教學(xué)生字時(shí)，示范完之后讓學(xué)生直接去寫(xiě)，且讓學(xué)生進(jìn)行互評，效果明顯。(展示自己的實(shí)踐成果，作業(yè)展示，并請教師為學(xué)生撰寫(xiě)評語(yǔ))
三年級老師(趙永德)：在教學(xué)時(shí)，培養學(xué)生注意觀(guān)察的好習慣，老師時(shí)刻提醒。
四年級老師(張勝先)：教師注意自己的書(shū)寫(xiě)習慣，必須認真做好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)榜樣，身教重于言傳。對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)教育從思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明白寫(xiě)規范字的重要性。對于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢進(jìn)行強調，好的書(shū)寫(xiě)姿勢是寫(xiě)好字的關(guān)鍵，做好“三個(gè)一”，再者教師在教學(xué)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意每個(gè)字的起筆、運筆、落筆，讓學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)字生成過(guò)程。
五年級老師(趙正平)：作業(yè)不宜過(guò)多，時(shí)間充分才能寫(xiě)好每個(gè)字。讓寫(xiě)字差的同學(xué)照著(zhù)書(shū)寫(xiě)好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫(xiě)，有一定幫助。
英語(yǔ)老師(夏艷)：讓學(xué)生牢記字母，書(shū)寫(xiě)好的同學(xué)做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。
二、在實(shí)踐中我們有了新的困惑
1、書(shū)寫(xiě)筆順總是記不住。
2、學(xué)生好的.行為不能堅持長(cháng)久?如何讓其自始至終的保持?
3、如何讓學(xué)生時(shí)刻保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢?如何才能讓學(xué)生真正做到“三個(gè)一”?
4、如何解決好與快的矛盾?
三、活動(dòng)總結
教研主任：活動(dòng)中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)更加規范，但我們還只是停留在思考階層，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動(dòng)完了之后，給人一種很空的感覺(jué)，說(shuō)了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實(shí)踐少得可憐，沒(méi)有總結出我們的實(shí)際做法，沒(méi)有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動(dòng)，孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結合起來(lái)，我們才會(huì )有真正的提高!在這里我倡儀我們每個(gè)老師做學(xué)生的好榜樣，從一筆一畫(huà)給學(xué)生寫(xiě)好評語(yǔ)開(kāi)始,寫(xiě)規范字從我們自己開(kāi)始!
初中數學(xué)教研活動(dòng)記錄6
時(shí)間：20xx年xx月xx日
地點(diǎn)：會(huì )議室
主題：簡(jiǎn)約化數學(xué)課堂教學(xué)
人員：全體數學(xué)教師
主講：孫x
資料：
一、學(xué)習江蘇省特級教師許衛兵教師的《簡(jiǎn)約：數學(xué)課堂的理性回歸》，并結合自我的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行討論。
二、發(fā)言：
孫x：在我們的數學(xué)課堂中，總感覺(jué)40分鐘的教學(xué)時(shí)間不夠用，有時(shí)安排的一節課資料甚至需要兩節課才能上完。教師教得太辛苦了，學(xué)生學(xué)的也很累。在這樣的情景下，如何實(shí)現“低投入，高產(chǎn)出”，創(chuàng )立出有效、高質(zhì)的.數學(xué)課堂？今日我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
三、交流：
Xx：我認為，簡(jiǎn)約化的數學(xué)課堂應當是過(guò)程簡(jiǎn)潔、思路清晰的，扣緊“主線(xiàn)”展開(kāi)，層層向前推進(jìn)。
羅xx：以前我總是認為備課時(shí)寫(xiě)上教學(xué)目標僅僅是個(gè)形式，因而擬定的目標往往不切實(shí)際、空話(huà)連篇。經(jīng)過(guò)此次學(xué)習我明白了，教學(xué)目標既是教師規劃課堂教學(xué)全程的起點(diǎn)，也是反思教學(xué)效果的基準。教學(xué)目標的擬定應當“簡(jiǎn)潔明了、實(shí)實(shí)在在、易于達成、便于反饋”。
張x：我想說(shuō)的是，在數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中離不開(kāi)教師的指導：當學(xué)生出現偏差、走入誤區時(shí)，要“引導”；當學(xué)生思路不清、認識膚淺時(shí)，要“開(kāi)導”；當學(xué)生遇到困難、思路卡殼時(shí)，要“輔導”。我們認為，教師對學(xué)生的指導應當力求簡(jiǎn)要到位：指導得精當，指導得明白，指導得科學(xué)，指導的資料要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。
何xx：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們如何糾正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學(xué)校也添置了多媒體教學(xué)設備，簡(jiǎn)約教學(xué)并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應當從實(shí)用和實(shí)效出發(fā)，有時(shí)傳統媒體的作用恰恰是電腦所無(wú)法代替的。
孫x：“話(huà)不在多，到位就行”！我們經(jīng)過(guò)學(xué)習明白了，數學(xué)教師的教學(xué)語(yǔ)言應當簡(jiǎn)練深刻：?jiǎn)?wèn)題語(yǔ)言要導向明確、過(guò)渡語(yǔ)言要自然流暢、評價(jià)語(yǔ)言要扼要坦誠……說(shuō)白了，字字句句都要給學(xué)生以明亮清澈的感覺(jué)。
小結：聽(tīng)了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動(dòng)。期望大家能將這次活動(dòng)的心得真正運用到實(shí)際教學(xué)中，更好地為學(xué)生服務(wù)。
初中數學(xué)教研活動(dòng)記錄7
時(shí)間：20xx年5月16日
地點(diǎn):會(huì )議室
主題:簡(jiǎn)約化數學(xué)課堂教學(xué)
人員:全體數學(xué)教師
主講：孫xx
資料:
一、學(xué)習江蘇省特級教師許衛兵教師的《簡(jiǎn)約：數學(xué)課堂的理性回歸》，并結合自我的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行討論。
二、發(fā)言：
孫娟：在我們的數學(xué)課堂中，總感覺(jué)40分鐘的教學(xué)時(shí)間不夠用，有時(shí)安排的一節課資料甚至需要兩節課才能上完。教師教得太辛苦了，學(xué)生學(xué)的也很累。在這樣的情景下，如何實(shí)現“低投入，高產(chǎn)出”，創(chuàng )立出有效、高質(zhì)的數學(xué)課堂？今日我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
三、交流：
劉輝：我認為，簡(jiǎn)約化的數學(xué)課堂應當是過(guò)程簡(jiǎn)潔、思路清晰的，扣緊“主線(xiàn)”展開(kāi)，層層向前推進(jìn)。
羅芳霞：以前我總是認為備課時(shí)寫(xiě)上教學(xué)目標僅僅是個(gè)形式，因而擬定的目標往往不切實(shí)際、空話(huà)連篇。經(jīng)過(guò)此次學(xué)習我明白了，教學(xué)目標既是教師規劃課堂教學(xué)全程的起點(diǎn)，也是反思教學(xué)效果的基準。教學(xué)目標的擬定應當“簡(jiǎn)潔明了、實(shí)實(shí)在在、易于達成、便于反饋”。
張妮：我想說(shuō)的是，在數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中離不開(kāi)教師的指導：當學(xué)生出現偏差、走入誤區時(shí)，要“引導”；當學(xué)生思路不清、認識膚淺時(shí)，要“開(kāi)導”；當學(xué)生遇到困難、思路卡殼時(shí)，要“輔導”。我們認為，教師對學(xué)生的.指導應當力求簡(jiǎn)要到位：指導得精當，指導得明白，指導得科學(xué)，指導的資料要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。
何會(huì )平：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們如何糾正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學(xué)校也添置了多媒體教學(xué)設備，簡(jiǎn)約教學(xué)并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應當從實(shí)用和實(shí)效出發(fā)，有時(shí)傳統媒體的作用恰恰是電腦所無(wú)法代替的。
孫娟：“話(huà)不在多，到位就行”！我們經(jīng)過(guò)學(xué)習明白了，數學(xué)教師的教學(xué)語(yǔ)言應當簡(jiǎn)練深刻：?jiǎn)?wèn)題語(yǔ)言要導向明確、過(guò)渡語(yǔ)言要自然流暢、評價(jià)語(yǔ)言要扼要坦誠……說(shuō)白了，字字句句都要給學(xué)生以明亮清澈的感覺(jué)。
小結：聽(tīng)了大b家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動(dòng)。期望大家能將這次活動(dòng)的心得真正運用到實(shí)際教學(xué)中，更好地為學(xué)生服務(wù)。
初中數學(xué)教研活動(dòng)記錄8
一、工作目標：
開(kāi)學(xué)初，根據學(xué)校的工作計劃，結合本教研組的特點(diǎn)，確定了工作目標和具體措施，明確樹(shù)立集體質(zhì)量意識，信息資源共享，把教研活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)，工作要點(diǎn)有：
�。�1）組織教師認真學(xué)習教育理論，提高教師的理論素質(zhì)。
�。�2）抓好本學(xué)科各項教學(xué)基礎工作，從整體優(yōu)化出發(fā)，加強教學(xué)工作的五個(gè)環(huán)節（備課、上課、作業(yè)、輔導、考查）的管理，提高課堂教學(xué)效率。
�。�3）積極開(kāi)展教學(xué)科研，用教育科學(xué)指導教學(xué)。
�。�4）配合校教學(xué)能手評選活動(dòng)，開(kāi)展聽(tīng)課和評課活動(dòng)。
�。�5）為減輕學(xué)生課業(yè)負擔，在提高質(zhì)量的前提下，提出本學(xué)期的工作重點(diǎn)。初一抓好起始階段數學(xué)學(xué)習習慣的養成；初二抓好“平面幾何”基礎教學(xué)，培養數學(xué)素質(zhì)；初三多角度訓練學(xué)生的思維品質(zhì)，提高數學(xué)解題能力。圍繞目標，教研組有計劃，有內容積極展開(kāi)工作。
二、組風(fēng)建設：
我們數學(xué)教研組每位教師有富有強烈的事業(yè)心和責任感，嚴謹治學(xué)，講師德，圖進(jìn)取，有民主、競爭、團結、高效的組風(fēng)。我們雖不同頭教課，但遇到教學(xué)中問(wèn)題總是共同探討，經(jīng)�；ハ嘟涣�，取長(cháng)補短，一起研究提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法和措施，交流經(jīng)驗，數學(xué)組形成了一個(gè)團結勤奮，銳意進(jìn)取的戰斗集體。
我們每位教師都有嚴謹、扎實(shí)、的良好教風(fēng)，并努力培養學(xué)生勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。努力體現以人為本的教育思想，認真備好每一堂課，認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導，及時(shí)研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設計課堂的教學(xué)過(guò)程，對作業(yè)能?chē)栏褚�，認真及時(shí)批改、及時(shí)反饋。大家從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng )設寬松愉悅的'學(xué)習氛圍。激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會(huì )了他們求知、合作、競爭的意識。培養了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度，良好的學(xué)習習慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所得。教法切磋，學(xué)情分析，我們互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測。查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂。
三、教研活動(dòng)情況
1、積極參加和開(kāi)展教研活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng )建科學(xué)、有效的課堂模式和教學(xué)模式。
2、初中三個(gè)年級推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。
3、初三畢業(yè)年級編寫(xiě)兩本中考第一輪復習資料。
四、成績(jì)
在xxxx年的中考中取得了好成績(jì)，這都源于老師們嚴謹的治學(xué)態(tài)度，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生的高度責任感。在校組織的公開(kāi)活動(dòng)中以精心的教學(xué)設計，活躍的課堂氛圍，成熟的教學(xué)經(jīng)驗，點(diǎn)撥學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生，散發(fā)著(zhù)數學(xué)教師的課堂魅力，展現了數學(xué)教師的風(fēng)彩。讓數學(xué)組奕奕生輝，讓我慨嘆名師就在我身邊。
我們教研組全體教師紀律觀(guān)念強從無(wú)遲到早退現象，我們總是早起晚歸，延時(shí)工作，經(jīng)常利用休息時(shí)間輔導，辛勤耕耘，真抓實(shí)干。展望未來(lái)，我們初中數學(xué)組任重而道遠，我組全體教師在新的一年里，決心更加團結協(xié)作，自加壓力，樹(shù)立主人翁精神，為提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育而發(fā)奮努力，為把石墻中學(xué)建成質(zhì)量一流的中學(xué)作出應有的貢獻。
初中數學(xué)教研活動(dòng)記錄9
參加活動(dòng)人員：
全體數學(xué)教師
活動(dòng)地點(diǎn)：
三樓辦公室
活動(dòng)內容：
如何提高孩子們的審題能力
一、為什么要研究這個(gè)問(wèn)題?
我們發(fā)現孩子們在平時(shí)的作業(yè)或單元檢測中，大多數的錯誤在于沒(méi)有把題目看清或審題能力欠強，解決問(wèn)題時(shí)往往丟三落四，甚至還有個(gè)別學(xué)生會(huì )憑著(zhù)日常積累的一些解題的經(jīng)驗，出現思維定勢。
二、討論初步解決的辦法
1、專(zhuān)項訓練：課堂中，以同一組信息創(chuàng )設不同的問(wèn)題，提高思維能力;課外需要必需的鞏固練習，以強化學(xué)生對知識的理解與有效的記憶。
2、在多樣的信息情況下，選擇有效信息解決問(wèn)題。
3、語(yǔ)言規范性：課堂中，盡量做到嚴謹地提問(wèn)，使語(yǔ)言的表述更精準更書(shū)面化，嚴禁課堂提問(wèn)的隨意性和突發(fā)奇想性;尤其面對學(xué)生在課堂中隨著(zhù)問(wèn)題的展開(kāi)，所形成的新的生成(或正確或錯誤)，教師更需要及時(shí)把握，充分利用學(xué)生的生成點(diǎn)，展開(kāi)合理的'質(zhì)問(wèn)或同伴間的討論，使學(xué)生對于題目的理解能更深入更到位。
4、課堂講解語(yǔ)言清晰得當并盡可能使語(yǔ)言陳述的完整，板書(shū)書(shū)寫(xiě)的示范性和規范性。
5、培養學(xué)生從整體上去關(guān)注信息與問(wèn)題的聯(lián)系，能適當的滲透數學(xué)的基本數量關(guān)系，尋找合理的解題切入點(diǎn)。
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