幼兒園小班觀(guān)察記錄通用15篇
幼兒園小班觀(guān)察記錄1
觀(guān)察記錄：
“老師，老師，幫我提一下褲子吧！”我停下手中正在填寫(xiě)的常規記錄表，抬頭一看，原來(lái)是詩(shī)彤上廁所出來(lái)我給她提褲子。見(jiàn)此情形我說(shuō)：“老師教你提褲子吧，你都3歲多了，可以學(xué)著(zhù)自己做了�！蹦闹业脑�(huà)音剛落，詩(shī)彤立刻就拒絕了，連連擺手，嘴里喊道：“老師，我不會(huì )，我不會(huì )！我媽媽說(shuō)了，自己提不上就找老師“。不會(huì )老師可以教你啊，只要學(xué)會(huì )正確的方法，多練幾次，自然就學(xué)會(huì )了。讓媽媽也看一看我們詩(shī)彤寶寶是很能干的，自己學(xué)會(huì )提褲子”，詩(shī)彤聽(tīng)了后，低著(zhù)頭一言不發(fā)，而且站在那兒一動(dòng)也不動(dòng)，看來(lái)，我的'鼓勵并沒(méi)有激發(fā)起可心學(xué)著(zhù)自己整理的興趣，我只好先幫她整理了。
午餐時(shí)，為了配合鍛煉詩(shī)彤的獨立能力，我把以前老師分小碗、勺子，改成了讓幾個(gè)能力強的小朋友來(lái)分，當然也叫到了可心，當我叫到她的名字時(shí)，詩(shī)彤坐在椅子上猶豫著(zhù)，我便便鼓勵她說(shuō)：“可心好棒��！會(huì )幫老師分餐具！”可心從小椅子上站了起來(lái)伸手去拿碗，可能是有點(diǎn)緊張，也有可能是獨立活動(dòng)的能力有點(diǎn)弱，只聽(tīng)見(jiàn)“咣”的一聲，把碗掉在了地上，我沒(méi)有責怪他，并叮囑她小心一點(diǎn)，把碗拿好后慢慢地走，并告訴她沒(méi)關(guān)系的，剛剛只是個(gè)小意外，可心聽(tīng)了一個(gè)勁的點(diǎn)頭。
令人驚訝的是，接下來(lái)的幾天，他竟然自己主動(dòng)學(xué)著(zhù)提褲子了，有時(shí)見(jiàn)她沒(méi)整理好，我就幫著(zhù)整理一下，竟然還不讓老師幫忙，自己有模有樣的整理，實(shí)在是太棒了。
分析措施：其實(shí)可心是一個(gè)非常聰明、利落的孩子，動(dòng)手能力也不錯，也喜歡動(dòng)手�？梢�(jiàn)孩子自立愿望還是很強烈的，很多事還是想自己去干，可能是在家鍛煉的機會(huì )少，我和可心的媽媽進(jìn)行了溝通交流，而作為教師，我們既是孩子的教育者、引導者、援助者，應該給孩子創(chuàng )造環(huán)境、創(chuàng )造條件。
幼兒園小班觀(guān)察記錄2
小班健康吉尼斯拍皮球活動(dòng)正在進(jìn)入尾聲，但幼兒園的庭院里卻絲毫不減角逐的競賽氣氛，反而愈來(lái)愈緊張。因為我們班的連續拍皮球大王香香以2996個(gè)暫時(shí)勝出后，小三班的小女孩也在漸漸接近3000這個(gè)數字，是否能超過(guò)我們的香香，大家都認為如果這個(gè)小女孩如能超出3000，那冠軍非她莫屬。作為老師，當然希望冠軍在自己班中，也覺(jué)的我們班的孩子有這個(gè)實(shí)力贏(yíng)得冠軍，但目前形式看來(lái)，小三班的那個(gè)女孩輕松的樣子有些懸。不一會(huì )兒小三班孩子拍皮球區域那邊爆發(fā)出一陣歡呼：“哇，到3000個(gè)了，我們贏(yíng)了�！�，那個(gè)小女孩也自己停了下來(lái)�！芭�，這個(gè)小女孩好厲害啊�！�，我也不由得佩服這個(gè)小女孩，可我在心里還是不肯替我們班的孩子服輸，雅雅今天也超常發(fā)揮，拍了2938個(gè)，但還是不敵小三班的那女孩。
但是……我們小一班還有一個(gè)種子選手——露露，上次她在班中最高拍過(guò)20xx個(gè)，今天還是有實(shí)力競爭的.。因為她開(kāi)始的晚，所以她剛開(kāi)始時(shí)還沒(méi)引起大家的注意�，F在場(chǎng)地上就剩露露小朋友了，冠軍到底是誰(shuí)呢?我問(wèn)給她數數的實(shí)習生老師“她多少個(gè)了?”“2400”，大家都圍攏過(guò)來(lái)，“現在多少個(gè)了?”“2800個(gè)�！�，露露拍球會(huì )移動(dòng)位置，球越來(lái)越離小朋友和老師近了，我可替她著(zhù)急起來(lái)，怕球會(huì )掉了，保育員陳老師在旁邊也幫忙著(zhù)給她騰位置，讓坐在邊上的孩子再往旁邊移。陳老師在移的時(shí)候，我心里還是忐忑不安，怕椅子會(huì )不小心碰住她的球�？汕蚓拖裢耆�(tīng)她的話(huà)，在她手下是如此的順?lè )�，即使當她的球離小朋友、老師越來(lái)越近時(shí)，她臉上絲毫不露緊張的神色，繼續不緊不慢的繼續拍�！艾F在多少個(gè)了?”“3400個(gè)�！弊鰹樗睦蠋熚铱墒且稽c(diǎn)都不保留替露露得勝的欣喜�！皣u，讓她繼續拍�！眲⒗蠋熢谂赃呡p聲示意，露露不理周?chē)蠹业难哉Z(yǔ)，仍然不緊不慢的沉浸在自己的拍球世界里。過(guò)了一會(huì )兒，我真的舍不得了，“露露，你手酸嗎，手酸了別拍了�！甭堵稉u了搖頭，輕輕說(shuō)：“不酸�！庇诌^(guò)了一小會(huì )兒，我又跟她說(shuō)：“露露，你手酸嗎?”，露露還是搖搖頭。最后，露露小朋友以連續拍球4474個(gè)結束，成為實(shí)驗幼兒園小班連續拍皮球吉尼斯的第一個(gè)創(chuàng )記錄者，將載入幼兒園的園志!
幼兒園小班觀(guān)察記錄3
觀(guān)察日期：XXXX年XX月XX日
觀(guān)察對象：港港
觀(guān)察記錄：
今日觀(guān)察到港港在班級中的表現有些特別，相較于平時(shí)更為活躍。他的情緒始終保持在愉快的狀態(tài)，對周?chē)腵事物充滿(mǎn)好奇。在活動(dòng)中，他經(jīng)常主動(dòng)參與，與同伴們互動(dòng)頻繁。
在畫(huà)畫(huà)環(huán)節，港港選擇了一支彩筆，開(kāi)始自由地涂鴉。他的畫(huà)作色彩鮮艷，線(xiàn)條流暢，展現出他豐富的想象力和創(chuàng )造力。而且，他還樂(lè )于與同伴分享自己的作品，介紹每個(gè)色彩的寓意。
在午休時(shí)間，港港也展現出良好的自我管理能力。他能夠安靜地躺在床上，雖然偶爾會(huì )翻來(lái)覆去，但都能順利入睡。
總體來(lái)說(shuō)，港港在今天的活動(dòng)中表現出了積極、樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。他善于表達自己，與同伴相處融洽。
幼兒園小班觀(guān)察記錄4
觀(guān)察情況記錄：
今天的體育活動(dòng)《黑貓警士》，剛開(kāi)始的時(shí)候孩子們很有興趣，精神狀態(tài)都很好，每位孩子都學(xué)著(zhù)白貓警士的樣子，當接到報案時(shí)，警士們都滿(mǎn)懷熱情地去執行任務(wù)。都能按警長(cháng)的要求鉆爬過(guò)老鼠洞，但當警士們找到贓物時(shí)有幾個(gè)警士就忍不住在那玩起來(lái)了，任憑警長(cháng)怎么呼叫都不濟于事。
究其原因是我們的贓物代替品里面有孩子們最喜歡的小汽車(chē)，所以有的警士們究控制不住，忘記自己在執行任務(wù)了，干脆就在那玩起來(lái)了。
評價(jià)與分析：
在選擇體育活動(dòng)道具時(shí)要考慮道具對活動(dòng)的`影響，盡量避免道具對孩子造成注意力分散，以影響活動(dòng)的進(jìn)行。
指導策略：
1.把小汽車(chē)收起來(lái)。
2.總結時(shí)跟警士們說(shuō)剛剛在執行任務(wù)時(shí)我們動(dòng)作要快，不能在老鼠洞里玩耍，以免驚動(dòng)老鼠。
幼兒園小班觀(guān)察記錄5
觀(guān)察對象：
雅雅（6歲2個(gè)月），貝貝（3歲8個(gè)月），樂(lè )樂(lè )（6歲3個(gè)月）
年齡段/班：
混齡
觀(guān)察時(shí)間：
15:20～16:20
觀(guān)察背景：
《幼兒園教育指導綱要》指出:幼兒園的教育要“以游戲為基本活動(dòng)，寓于教育于各項活動(dòng)當中之中”�！�3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中明確指出“幼兒的社會(huì )性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀(guān)察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的"，在教育建議中也指出“幼兒園組織活動(dòng)時(shí)，可以經(jīng)常打破班級的界限，讓幼兒有更多機會(huì )參加不同群體的活動(dòng)”。我園是按年齡分班，在前期的戶(hù)外角色游戲中，小朋友們有了混齡玩的經(jīng)驗，在室內角色游戲中許多小朋友們也產(chǎn)生了去隔壁班玩的愿望，因此，我們開(kāi)展了“大帶小”的室內混齡角色游戲活動(dòng)，每周取若干個(gè)時(shí)間點(diǎn)開(kāi)放各個(gè)班級的活動(dòng)區，讓幼兒自由穿梭其中尋找同伴開(kāi)展游戲活動(dòng)，讓大孩子和小孩子在大家庭式的游戲環(huán)境中充分互動(dòng)、互相學(xué)習、互相幫助。本班是大班，左右兩邊分別是兩個(gè)小班，本班幼兒在與小班幼兒一同游戲中完成從“適應”到“接納”再到“共同游戲”，在這一“大帶小”的游戲過(guò)程中，大班幼兒多充當領(lǐng)導者與組織者來(lái)帶領(lǐng)小班幼兒游戲，以至于缺乏對小班幼兒的謙讓、關(guān)愛(ài)與責任，怎樣通過(guò)混齡角色游增加本班幼兒的責任感，成為了本班最為關(guān)注的問(wèn)題。
觀(guān)察目標：
如何利用混齡角色游戲增強幼兒的責任感
觀(guān)察過(guò)程：
實(shí)錄與分析
觀(guān)察實(shí)錄:
案例一
游戲開(kāi)始了，“海之家餐廳”的工作人員穿戴好服飾在自己的工作崗位上就位了，顧客們也從走廊的“材料超市”里拿了包包和手機等工具。這時(shí)來(lái)了一個(gè)小班的幼兒，站在門(mén)口一動(dòng)不動(dòng)，有點(diǎn)不知所錯，雅雅牽起了一個(gè)小女孩的手，說(shuō)“:我們一起去玩吧！”小女孩點(diǎn)點(diǎn)頭，雅雅又問(wèn):“你叫什么名字��？”小女孩說(shuō):“我叫貝貝�！毖叛判χ�(zhù)說(shuō):“那你當我的寶寶，我當媽媽?zhuān)脝�？”貝貝回�?“嗯……好�！�
雅雅說(shuō)；“我們一起去餐廳吃飯吧，要自己去選食材哦！”說(shuō)完她在餐廳門(mén)口的架子上拿了一個(gè)大托盤(pán)、兩個(gè)紙盤(pán)、一個(gè)夾子，貝貝跟隨著(zhù)她進(jìn)入了生鮮自選區，雅雅夾了一些蔬菜和魚(yú)放在紙盤(pán)里，貝貝先只是看著(zhù)她做這一切，過(guò)了一會(huì )兒她也開(kāi)始選食材，但她并沒(méi)有用夾子，而是用手去拿，雅雅看到后驚呼：“不能用手拿，用手拿不衛生，要用夾子,你也去門(mén)口拿一個(gè)夾子吧!”
貝貝拿了夾子和紙盤(pán)后，夾了好多食物，雅雅端起大托盤(pán)說(shuō):“寶寶，把你的食物放在上面，我要去收銀臺付錢(qián)啦，你先去坐一會(huì )兒�！�
于是貝貝就在一個(gè)人餐桌旁的椅子上坐著(zhù)等媽媽?zhuān)藭r(shí)收銀臺需要排隊，而雅雅在卻收銀臺旁玩起手機，遲遲沒(méi)有回來(lái)……
行為分析:
在結伴而行的過(guò)程中，可以看到貝貝作為小班幼兒，因年齡小社會(huì )交往經(jīng)驗缺乏，剛來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境里，顯得較為膽怯，但對新朋友是接納的態(tài)度。而雅雅作為大班幼兒，交往能力比較強，能夠主動(dòng)結交新朋友，主動(dòng)發(fā)起游戲，并與同伴協(xié)商分配角色，在她的帶領(lǐng)下貝貝已經(jīng)學(xué)會(huì )自助選食材了，但作為“新手媽媽”雅雅在游戲中，只是充當領(lǐng)導者來(lái)分配“任務(wù)”，責任感稍顯不足，買(mǎi)單時(shí)讓“寶寶”一個(gè)人坐在餐廳等待，自顧自玩起了別的游戲。
案例二
樂(lè )樂(lè )（服務(wù)員）看到貝貝（寶寶）：“這是誰(shuí)家的寶寶啊，怎么一個(gè)人在這里?媽媽呢？”貝貝指著(zhù)收銀臺方向回答：“媽媽在那邊�！睒�(lè )樂(lè )大聲道：“寶寶一個(gè)人在餐廳，是很危險的呢，被壞人帶走了怎么辦？”
雅雅（媽媽?zhuān)┞?tīng)到了趕緊過(guò)來(lái)：“寶貝，你跟我一起吧�！必愗惥o緊跟隨雅雅，在收銀臺用手機掃碼付款后，雅雅得到了一個(gè)號碼牌:“我們是2號！”接著(zhù)她把托盤(pán)的食物送到廚房加工，對廚師說(shuō):“不要加辣椒，我的寶寶不能吃辣的�！毖叛艓е�(zhù)貝貝坐到餐桌旁，忽然又想起來(lái)一件事：“我們一起去拿筷子吧，你會(huì )用筷子？”貝貝回答：“不會(huì )�！薄皼](méi)關(guān)系，我幫你拿一個(gè)叉子，我們還可以拿兩杯奶茶，是免費送的呢�！边@一次，雅雅沒(méi)有留貝貝一個(gè)人……
服務(wù)員樂(lè )樂(lè )叫號了:“2號，2號在哪里！”雅雅大聲回答:“在這里，在這里！”樂(lè )樂(lè )把餐送到了，她們開(kāi)始吃起來(lái)。進(jìn)餐過(guò)程中，雅雅不時(shí)夾菜喂給寶寶:“寶寶乖，要多吃蔬菜！”當貝貝用嘴咬住吸管喝奶茶時(shí)，雅雅提醒她:“不能用嘴咬吸管，只能假喝哦！”
吃飽喝足后，雅雅:“寶寶，吃完飯我們去照相館玩好嗎？”貝貝：“好哇，媽媽?zhuān)昧��！必愗惼鹕頊蕚潆x開(kāi)，雅雅說(shuō)到：“我們要把餐具收好，食物放回去才能走……”
行為分析:
在服務(wù)員樂(lè )樂(lè )的提醒下，“新手媽媽”雅雅很快意識到了自己的問(wèn)題，不再讓寶寶一個(gè)人，并成為了“榜樣媽媽”。大班幼兒處于愛(ài)照顧比自己年齡小的幼兒的階段，混齡角色游戲則正好提供了這樣的機會(huì )，雅雅一直在關(guān)心和幫助貝貝，考慮到寶寶不能吃辣，特意囑咐廚師“不要加辣椒”，還幫貝貝拿適合的餐具，提醒貝貝不能用嘴咬玩具吸管，要收拾好玩具才能去下一站玩，這種關(guān)愛(ài)他人的行為，收拾玩具的責任心，不僅有利于自身社會(huì )情感的發(fā)展，對貝貝也發(fā)揮了榜樣的作用。
觀(guān)察分析與反思:
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1.豐富角色認知，了解角色的`職責
《指南》中建議：“結合社會(huì )生活實(shí)際，幫助幼兒了解基本的行為規范或其他游戲規則，體會(huì )規則的重要性，學(xué)習自覺(jué)遵守規則�！蔽覀冊谏鐣�(huì )生活中扮演著(zhù)不同的角色，而每一種角色往往都意味著(zhù)一種責任，需要遵守一些規則。幼兒扮演的角色反映了現實(shí)的生活印象，模仿呈現了成人的日常行為,但部分幼兒在角色游戲時(shí)，對角色的職責認識不夠，對自己扮演的角色理解膚淺，例如案例中，雅雅扮演的“媽媽”買(mǎi)單時(shí)讓“寶寶”一個(gè)人坐在餐廳等待，教師要在游戲前提供相關(guān)資料，豐富幼兒生活經(jīng)驗，提高幼兒對角色的認知，幫助幼兒了解“媽媽”這一角色的職責和“媽媽帶娃”時(shí)的要注意事項。同時(shí)，在游戲時(shí)，教師要多關(guān)注、多觀(guān)察，在適當的時(shí)機，可以角色的身份介入，提醒幼兒不能擅離職守，引導幼兒增強責任意識。
2.混齡結對子，共同商定“大帶小”的游戲規則。
經(jīng)觀(guān)察發(fā)現，小班的幼兒在混齡游戲中，比較膽怯，自主性不是很強，例如案例中的貝貝，一開(kāi)始是不敢進(jìn)大班教室，可能是弟弟妹妹們跟哥哥姐姐不是很熟悉，不敢跟著(zhù)“陌生”哥哥姐姐玩。教師可以和幼兒共同商定“大帶小”的游戲規則，采用“一對一”或“一帶二”互相結對子的方法，每位大班幼兒固定帶一到兩位弟弟妹妹，增進(jìn)孩子間的感情，促進(jìn)幼兒的社會(huì )交往。還可以將“大帶小”活動(dòng)滲透到一日生活各個(gè)環(huán)節中，如區域活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、散步等其他活動(dòng)時(shí)間與結伴的弟弟妹一起玩。引導大班幼兒從感受和弟弟妹妹一起游戲的快樂(lè )開(kāi)始，學(xué)習如何讓與比自己小的同伴交往，在游戲、生活中學(xué)習關(guān)心、照顧他人，體驗幫助比自己小的同齡人的快樂(lè )和自豪感，隨著(zhù)交往的深入，相信孩子間的配合會(huì )越來(lái)越默契。
3.游戲回顧，及時(shí)開(kāi)展有效的總結評價(jià)
《綱要》中指出“幼兒的行為表現和發(fā)展變化具有重要的評價(jià)意義，教師應視之為重要的評價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據�！泵看斡螒蚪Y束整理好區域后，教師應該讓幼兒們靜靜地坐下來(lái)，回想游戲時(shí)成功與失敗的地方，互相評價(jià)自己或同伴的角色。在幼兒互相評價(jià)后教師也要及時(shí)評價(jià)，對于盡職盡責和有創(chuàng )造性游戲的幼兒，教師要表?yè)P和鼓勵，對游戲中存在的問(wèn)題要強調和指導，這樣會(huì )讓幼兒更加有自信。例如，案例中的雅雅，教師要表?yè)P她熱情主動(dòng)結交新朋友、主動(dòng)發(fā)起游戲，在游戲中關(guān)心照顧“寶寶”，結束后帶“寶寶”一起收拾整理玩具，這也是非常有責任心的表現，是值得肯定和大家學(xué)習的，但游戲中也有問(wèn)題，排隊時(shí)讓寶寶一個(gè)人在餐廳等，但好在經(jīng)過(guò)提醒后很快就改正了，如何當一位有責任心的好“媽媽”，在帶寶寶時(shí)需要做哪些事、不能做哪些事呢？可以請雅雅和其他小朋友們一起來(lái)談一談。讓幼兒在鼓勵和表?yè)P中體會(huì )到游戲給自己帶來(lái)的快樂(lè )，通過(guò)談話(huà)增強責任意識,幼兒就會(huì )在以后的游戲中更加盡職盡責，收獲良好的自我感覺(jué)、同伴的贊許、老師的表?yè)P，健康快樂(lè )地成長(cháng)。
�。ǘ┓此寂c感悟
著(zhù)名教育家馬卡邊柯認為:“獨生子女沒(méi)有兄弟姐妹，因而沒(méi)有互相體貼、照顧的經(jīng)歷，沒(méi)有互愛(ài)互助、相互模仿、共同努力和共同分離。這不利于發(fā)展兒童的集體主義意識，而會(huì )導致兒童個(gè)人主義的蔓延�！爆F在的獨生子女占相當大的比例，父母過(guò)分保護，嬌寵溺愛(ài)，事事代勞的現象十分普遍。作為幼教工作者，讓幼兒學(xué)會(huì )關(guān)心他人，培養幼兒的責任心是十分重要的事情。我園的混齡角色游戲活動(dòng)是在角色游戲活動(dòng)時(shí)間，全園不同班級、不同年齡的孩子混合在一起進(jìn)行的活動(dòng)，混齡角色游戲可以較好彌補同齡教育及獨生子女家庭生活的不足，為幼兒提供更多的異齡觀(guān)摩學(xué)習的機會(huì )。
生活經(jīng)驗表明，小的孩子對大的孩子常常有一種崇拜心理，而大的孩子則喜歡在小的孩子面前逞能。年齡小的幼兒同時(shí)希望和比自己年齡大的幼兒交往，他們認為年齡大的幼兒比自己的能力強，是自己心中的”英雄”，是他們未來(lái)發(fā)展的目標，這樣的崇拜、羨慕是交往的原動(dòng)力。年齡大的幼兒也喜歡與年齡小的幼兒交往，幼兒的心理中有被肯定、被承認的需求、這種需求僅僅通過(guò)成人的評價(jià)并不能夠滿(mǎn)足，他們更喜歡同伴間的贊揚、肯定、追隨，不僅僅是語(yǔ)言上的，還有心理和行為上的承認，和年齡小的幼兒交往中充分的展示了自我，同時(shí)也付出了愛(ài)，懂得如何關(guān)心幼小，照顧、幫助別人，責任心在行動(dòng)上有了很大的體現。而小班幼兒在交往過(guò)程中，在獲得關(guān)心體驗的基礎上,對責任心也有了感受和認識。
幼兒園小班觀(guān)察記錄6
一、觀(guān)察情況記錄
玉萱扮演集市里的商人，活動(dòng)剛開(kāi)始，他開(kāi)心的在集市上大聲叫賣(mài)，小客人來(lái)到集市以后，他走來(lái)走去看著(zhù)小客人們，也不和小客人們交流。我對玉萱說(shuō)：“你今天做了什么呀?”玉萱開(kāi)心的手舞足蹈說(shuō)：“我在賣(mài)菜�！边^(guò)了一會(huì )兒，我在和盧怡欣交流，玉萱一下子從后面撲過(guò)來(lái)抱住我，“老師，你在做什么呀?”我說(shuō)：“我在盧怡欣家做客，你不是在集市工作嗎?怎么跑出來(lái)了?”玉萱就是笑，我說(shuō)：“你亂跑是掙不到錢(qián)的�！庇褫媛�(tīng)完就回去了，當我從盧怡欣家出來(lái)去集市時(shí)，看見(jiàn)玉萱跪在一個(gè)小椅子上，然后兩只手胡亂敲著(zhù)，旁邊有小客人在買(mǎi)東西，他都不理別人。
二、評價(jià)與分析
玉萱上學(xué)期有好多天沒(méi)有來(lái)，所以角色游戲的'能力比其他幼兒要差，平時(shí)在角色游戲中也是一直當自由人到處亂玩的。今天他其實(shí)還沒(méi)有從自己是自由人的角色中反應過(guò)來(lái)，還是想做什么就做什么，例如在集市里亂跑，對于集市的商人要做的事情還不太清楚。只是依據自己的喜好想做什么就做什么。在此次的游戲中也是處于擺弄游戲材料的階段，對集市里的東西很感興趣，他很開(kāi)心，但是角色的意識比較差。
幼兒園小班觀(guān)察記錄7
情況分析：
閔xx是女孩，她是在各方面能力比較強，且比較文靜；彭xx是個(gè)比較活潑調皮的小男孩，今天進(jìn)行玩理發(fā)店游戲活動(dòng)，誰(shuí)來(lái)當理發(fā)師呢？小朋友的手都舉得高高的，老師選了曉曉和楓楓為游戲的合作者。曉曉對楓楓說(shuō)：“我來(lái)當理發(fā)師你來(lái)當我的助手，好嗎？”楓楓不語(yǔ)，等了一會(huì )兒，楓楓說(shuō)：你當了一會(huì )兒理發(fā)師讓我也當一會(huì )兒好嗎？曉曉也不語(yǔ)，等了好一會(huì )兒才回答：也好吧！
具體措施：
當我們游戲開(kāi)始時(shí)，好多客人去理發(fā)店理發(fā)，曉曉說(shuō)：你們要排好隊的，當曉曉拿起毛巾給客人披上毛巾時(shí)，彭丹楓拿起連噴頭放在客人頭上，曉曉給客人洗頭，楓楓給客人頭上倒上洗頭膏，曉曉給客人抓頭，洗好后丹楓馬上提給曉曉毛巾，曉曉給客人擦臉，楓楓給曉曉拿梳子，再拿吹風(fēng)機、剪刀、摩絲、剃刀等理發(fā)的用具；這時(shí)，楓楓說(shuō)：曉曉現在我來(lái)當理發(fā)師好嗎？閔徐曉等了好長(cháng)時(shí)間才回答那好吧！他們倆交換角色，曉曉做楓楓的`助手了，在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現曉曉開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，她對楓楓說(shuō)：要給客人輕輕地抓，抓得重客人要痛的知道嗎？只聽(tīng)到楓楓說(shuō)：嗯！楓楓在理發(fā)過(guò)程中只聽(tīng)得曉曉的說(shuō)話(huà)聲，教楓楓這樣理發(fā)、那樣理發(fā)，楓楓一聲不響聽(tīng)她指揮，按曉曉的方法去給客人一步一步理發(fā)，直到客人滿(mǎn)意為止，然后又交換了角色，這次他們都是愉快地提給對方的理發(fā)用具。在游戲中他們不斷地配合和合作下完成理發(fā)店的任務(wù)，倆人賺了很多錢(qián)，把錢(qián)整理的整整齊齊去銀行存錢(qián)。今天彭丹楓也學(xué)會(huì )了理發(fā)的本領(lǐng)開(kāi)心對老師說(shuō)：顧老師我也會(huì )理發(fā)了，真的嗎？他說(shuō)：是的！等他說(shuō)是的特別自信和響亮。
效果評析：
1、在本游戲活動(dòng)中可以看出曉曉已經(jīng)有了一些理發(fā)的技能，用簡(jiǎn)單理發(fā)造型的經(jīng)驗，給客人運用，但彭丹楓沒(méi)有一點(diǎn)生活經(jīng)驗，大多數在曉曉指揮下操作的，在此基礎上掌握和積累了一些理發(fā)簡(jiǎn)單生活經(jīng)驗。同時(shí)，手指肌肉得到了鍛煉和動(dòng)作協(xié)調得到了發(fā)展。
2、在兩個(gè)幼兒的合作游戲中，可見(jiàn)曉曉是主動(dòng)一方，構思獨特，示范領(lǐng)導著(zhù)角色過(guò)程；楓楓也很善于配合，兩個(gè)孩子協(xié)調角色游戲的過(guò)程，很自然地形成合作關(guān)系，產(chǎn)生成功的喜悅。
幼兒園小班觀(guān)察記錄8
觀(guān)察記錄：
娃娃家有洋娃娃、小兔、小狗等玩具，xx走近娃娃家，拿起小狗摸了摸，又抱起了布娃娃親了親，然后拿起了小碗開(kāi)始喂娃娃吃東西，邊喂邊說(shuō)：“吃，吃，快點(diǎn)吃”。喂了一會(huì )兒，就又把娃娃放在小床上拍了拍，嘴里說(shuō)道：“睡覺(jué)，快點(diǎn)睡”。突然她把布娃娃往地上一摔，嘴里說(shuō)道：“你不乖，叫你睡，你為什么不睡？”
分析：
寧寧是個(gè)情緒化的孩子，她與人親近、打招呼是推你一下或拍你一下，再加上她媽媽忙著(zhù)做生意，和她交談玩耍時(shí)間很少，所以她缺乏與人相處的'正確方法。
策略：
1、教師進(jìn)入角色，教她如何去哄布娃娃睡覺(jué)。
2、每天午睡時(shí)，教師多陪陪她，拍拍她，讓她感覺(jué)到媽媽的溫暖。
3、多引導同伴和她相處，讓她學(xué)會(huì )與人交往。
4、和家長(cháng)及時(shí)溝通，請她媽媽盡量抽時(shí)間陪陪她。
幼兒園小班觀(guān)察記錄9
觀(guān)察實(shí)錄:
區域活動(dòng)時(shí)間，子鈺和銘嶼選擇了建構區。很快，子鈺搭好了一個(gè)車(chē)的形狀，他看了看，開(kāi)心地說(shuō)到：“消防車(chē)、救援隊”，然后一邊說(shuō)著(zhù)嗚嗚嗚一邊開(kāi)車(chē)他的消防車(chē)。一會(huì )兒，他停下車(chē)，開(kāi)始打開(kāi)消防梯，并指著(zhù)一旁的積木說(shuō)：“這兒有個(gè)大火團”。一旁的銘嶼聽(tīng)了，說(shuō)他搭得也是消防著(zhù)。子鈺見(jiàn)了對銘嶼說(shuō):“看我的超級救援消防車(chē)和你的不一樣”，接著(zhù)還詳細地告訴銘嶼要如何搭消防車(chē)。一旁的銘嶼聽(tīng)了說(shuō)：“那好吧�！闭f(shuō)完銘嶼把自己搭建的車(chē)推倒了，開(kāi)始搭與子鈺一樣的車(chē)。很快銘嶼搭了一個(gè)與子鈺差不多地消防車(chē)，子鈺看了看銘嶼的車(chē)，很快就告訴銘嶼兩人的車(chē)不一樣。銘嶼聽(tīng)了，仔細看了子鈺的車(chē)，發(fā)現原來(lái)自己在最前面少放了一塊積木。就這樣兩個(gè)孩子一邊搭建一邊交流著(zhù)彼此的作品。
不一會(huì )兒，銘嶼的建構倒了，他開(kāi)始重新搭建，子鈺見(jiàn)了，一邊夸著(zhù)自己的作品一邊自豪地對銘嶼說(shuō)：“看我的不會(huì )倒呀�！焙芸煦憥Z搭好了一個(gè)，他對子鈺說(shuō)：“看，我的這也不會(huì )倒，我的.和你的不一樣，這里面是滅火器�！弊逾暵�(tīng)了，對他說(shuō)：“對呀，它們是不一樣，你搭得是高高的，我搭得是矮矮的，我的車(chē)上裝了一車(chē)好吃的，有：漢堡、炸雞、培根、炒雞蛋、三明治、……還有我喜歡吃得糖果�！闭f(shuō)完，他開(kāi)心地跳起來(lái)，并給一旁地銘嶼拿積木，讓他繼續搭建。
接著(zhù)兩個(gè)小伙伴來(lái)到墊子上繼續搭建，銘嶼一邊拿積木一邊說(shuō)他想搭個(gè)警察院，他一邊選積木，一邊說(shuō)著(zhù)積木的形狀；子鈺說(shuō)他想搭架飛機，很快子鈺搭好了兩架飛機，于是他接著(zhù)搭建了一個(gè)木橋，說(shuō)很多人都可以在木橋上走來(lái)走去，他覺(jué)得橋危險，又裝上了扶欄，他趴著(zhù)地上左瞧右看，覺(jué)得又像是停車(chē)場(chǎng)，接著(zhù)把小汽車(chē)停在了停車(chē)場(chǎng)。
觀(guān)察分析：
1.從視頻中可以看出，兩個(gè)孩子都有一定的觀(guān)察能力、想象能力、動(dòng)手能力同時(shí)從他們的表情與動(dòng)作可以看出，他倆非常開(kāi)心，對自己的搭建成果比較滿(mǎn)意。
2.兩個(gè)小伙伴在游戲中不爭不搶?zhuān)Ρ舜说淖髌愤M(jìn)行交流，說(shuō)明他們能夠與小伙伴友好相處，有一定的語(yǔ)言表達及社會(huì )交往能力。
支持策略：
1.與孩子們一起觀(guān)看本次活動(dòng)的視頻，一起討論活動(dòng)中孩子們的行為，表?yè)P他們活動(dòng)中的好行為以及需要注意的事項，指導孩子們學(xué)習交往的基本規則和技能，讓他們體驗群體活動(dòng)的樂(lè )趣。
2.教師要主動(dòng)關(guān)心、鼓勵孩子努力去表達自己的想法，學(xué)會(huì )大膽與人交流。
3.注意觀(guān)察孩子，給他們多準備一些示意圖，讓他們通過(guò)圖片、小伙伴的講解、老師的指點(diǎn)，學(xué)習更多的建構技巧。
幼兒園小班觀(guān)察記錄10
活動(dòng)實(shí)錄:
下午孩子們喜歡的戶(hù)外活動(dòng)剛開(kāi)始，宸宸和小馳一起選擇了紙筒和折疊體操墊進(jìn)行游戲，小馳開(kāi)心地躺在墊子上說(shuō)：“這是我的床，可以舒舒服服地睡覺(jué)了�！卞峰反盍艘粋�(gè)障礙雛形，把他的游戲——跨障礙的方法演示給小馳看，邀請小馳一起規劃搭建。
起初只搭了兩層，他們都能輕松地跨過(guò)去，宸宸說(shuō)：“要搭的'高一點(diǎn)才有意思，我們再加高一點(diǎn)�！焙⒆觽冇职徇^(guò)來(lái)一些紙筒往上加了一層，小馳原地跳躍時(shí)腳碰到紙筒，摔在了墊子上，宸宸見(jiàn)狀后退幾步，通過(guò)助跑跨了過(guò)去。他鼓勵小馳往后退遠一些，再試一試。
球球被他們的游戲吸引過(guò)來(lái)，也一起鼓勵小馳，球球示范起跨障礙的動(dòng)作要領(lǐng)：“腿用力蹬地，跳的起來(lái)腳要勾起來(lái)一點(diǎn)，不要害怕�！彼麄兣阒�(zhù)小馳一遍一遍的練習，小馳終于成功地跨過(guò)去了，宸宸拍手說(shuō)道：“你真的可以跳過(guò)去了，真是功夫不負有心人�！�
行為分析：
根據指南目標，身體平衡能力，動(dòng)作協(xié)調、靈敏對于xx的幼兒來(lái)說(shuō)，已不是很困難的事。每個(gè)幼兒也有差異性，有的能很快調節好身體動(dòng)作，有的則需要逐漸適應。
活動(dòng)中晨晨想辦法吸引同伴和自己一起游戲，他發(fā)動(dòng)、規劃了游戲，過(guò)程中觀(guān)察跳躍的方法、示范跳的動(dòng)作、不停地鼓勵同伴;小馳是個(gè)靦腆的孩子，在游戲中配合晨晨一起游戲，遇到困難他勇敢的挑戰自己，最終成功的跨過(guò)障礙。雖然球球是后來(lái)加入游戲，但他與同伴分工合作，幫助朋友一起克服困難，團結友愛(ài)的精神值得表?yè)P。
支持策略：
1.老師利用多種活動(dòng)發(fā)展幼兒身體平衡和協(xié)調能力。
2.對幼兒進(jìn)行安全教育，注重在活動(dòng)中培養幼兒的自我保護能力。
3.幼兒戰勝困難取得成功，老師要及時(shí)給予表?yè)P，增強幼兒戰勝困難的勇氣和信心。
幼兒園小班觀(guān)察記錄11
觀(guān)察對象：小剛
觀(guān)察日期：XXXX年XX月XX日
觀(guān)察地點(diǎn)：幼兒園小班教室
觀(guān)察內容：
小剛是一個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩，總是充滿(mǎn)好奇心。在今天的觀(guān)察中，我發(fā)現他在拼圖游戲中特別專(zhuān)注。他選擇了一個(gè)難度較大的拼圖，面對散亂的拼圖塊，他并沒(méi)有表現出畏難情緒，而是耐心地一塊塊嘗試。
在拼圖的`過(guò)程中，小剛遇到了一些困難，但他沒(méi)有放棄，而是反復嘗試，甚至請老師幫忙。在老師的指導下，他逐漸找到了拼圖的竅門(mén)，完成了拼圖。
觀(guān)察結論：
小剛在拼圖游戲中展現出了良好的耐心和解決問(wèn)題的能力。他不怕困難，愿意嘗試和探索。同時(shí)，他也能夠接受他人的幫助，這表明他具備良好的合作意識。在未來(lái)的教育中，應當充分利用他的好奇心和探索渴望，同時(shí)培養他的耐心和合作能力。
幼兒園小班觀(guān)察記錄12
觀(guān)察對象：xx
觀(guān)察過(guò)程：起床時(shí)小朋友們都在緊張的穿著(zhù)衣服和褲子，xx小朋友坐在床上叫著(zhù)：“老師你快過(guò)來(lái)幫我穿衣服吧！”這是我正忙著(zhù)在叫還沒(méi)有睡醒的小朋友起床，就對他說(shuō)：“你先自己穿衣服吧，等一會(huì )我叫醒小朋友后再幫你穿！”“老師我不會(huì )穿衣服！”說(shuō)完就靜靜地坐在床上等著(zhù)老師，他看到小朋友們都自己穿衣服，還不是地說(shuō)：“你真棒！”我走過(guò)去幫他穿衣服：“你可以自己學(xué)著(zhù)穿呀！老師不是教過(guò)你怎樣穿衣服嗎，你看大家都是自己穿衣服的！你自己可以學(xué)者穿�！薄拔也粫�(huì )穿�！�
分析：xx小朋友年齡雖然比較小，平時(shí)在家里所有的生活自理能力都有家長(cháng)來(lái)幫助完成，孩子自理能力比較差。來(lái)到幼兒園之后，生活能力方面也都需要由老師來(lái)協(xié)助完成。平時(shí)沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習生活能力的意愿，所有的升華能力都需要有老師和家長(cháng)來(lái)幫助。能力上很差，思想上依賴(lài)性很強，養成了孩子懶惰的思想。
教育措施：
1、平時(shí)在家里讓家長(cháng)不要再包辦孩子的.生活，讓孩子逐漸學(xué)習簡(jiǎn)單的生活自理能力，練習穿脫衣服等生活能力。
2、在園里老師要多鼓勵孩子嘗試著(zhù)去學(xué)習一些簡(jiǎn)單的生活技能，當孩子有進(jìn)步時(shí)候要地對孩子的進(jìn)步給予表?yè)P和肯定，讓孩子獲得成功的喜悅，激發(fā)孩子的上進(jìn)心。
3、利用生活區的一些材料，讓孩子多練習扣紐扣、拉拉鏈，給布娃娃穿衣服、給瓶娃娃喂東西等活動(dòng)，來(lái)練習一些簡(jiǎn)單的生活技能，讓孩子在玩中掌握簡(jiǎn)單的生活技能。
幼兒園小班觀(guān)察記錄13
班級：小班 姓名：紅紅 年齡：4歲
環(huán)境：班級建構區內，紙杯若干
觀(guān)察目的：
了解幼兒建構游戲的能力，觀(guān)察幼兒動(dòng)手能力、語(yǔ)言能力、交往能力等發(fā)展情況。
觀(guān)察記錄：
紅紅和明明在建構區玩紙杯游戲，紅紅從插在一起的一疊紙杯中拿下一只紙杯遞給明明，明明把紙杯反扣在地上，再接過(guò)紅紅給的第二只紙杯，他們反復進(jìn)行著(zhù)這樣的活動(dòng)，地上放滿(mǎn)一層紙杯。紅紅從一疊紙杯中抽出一紙杯紙時(shí)，越來(lái)越興奮，有時(shí)嘴里會(huì )冒出“7”、“5”等數字，手上還剩幾個(gè)杯子時(shí)，她自言自語(yǔ)道：“我還有呢�！苯又�(zhù)又說(shuō)：“我還剩兩個(gè)，還剩一個(gè)�！奔t紅手上沒(méi)有紙杯了，她爬走了，紙杯作品處只有明明一人還在忙活。紅紅爬到另一組小朋友堆高的紙杯處，拿起小朋友堆的第三層上的紙杯，松手讓紙杯掉在地上，然后笑起來(lái)：“倒了�！边@時(shí)，還有一組小朋友堆的紙杯高樓倒了，紅紅看見(jiàn)大笑：“又倒了�！奔t紅指著(zhù)自己的紙杯作品說(shuō)：“我的紙杯不倒”。紅紅回到自己的紙杯前，明明還在獨自忙活，紅紅將第一排的紙杯做了修改，她拿起一只紙杯反扣在兩只紙杯上，連續完成了四個(gè)，然后看了看自己的作品興奮地大笑。
評價(jià)分析：
小班幼兒大部分時(shí)候還是以“平行游戲”為主，他們在游戲中交流的語(yǔ)言并不多，有時(shí)是自言自語(yǔ)。紅紅在和明明一起游戲時(shí)遞給明明一個(gè)紙杯，明明就放一個(gè)紙杯，紅紅有時(shí)多抽出一個(gè)紙杯她還要放回去一個(gè)，紅紅按照自己定的規則在游戲。這一過(guò)程紅紅和明明沒(méi)有一點(diǎn)語(yǔ)言交流，他們的交流來(lái)自于傳遞紙杯的合作動(dòng)作，還有他們所默認的紙杯擺放方式。紅紅在玩紙杯游戲的過(guò)程中看得出非常開(kāi)心，她在遞紙杯時(shí)還不時(shí)冒出一些數字表達她的紙杯即將遞完的'成功感。紅紅在看到別的小朋友作品倒了異常興奮，是因為她覺(jué)得自己的作品最好不會(huì )倒，但是，在觀(guān)看了別人作品后，紅紅還是受到啟發(fā)，她將自己的紙杯作品也向上堆了一層，紅紅充滿(mǎn)自信的孩子，很滿(mǎn)意自己的作品。
支持策略：
1. 紅紅雖然語(yǔ)言表達較好，但是還是自己和自己說(shuō)，她和明明的語(yǔ)言交流幾乎沒(méi)有，除了傳遞紙杯，其余都是各自忙活，教師可以牽線(xiàn)搭橋式間接參與進(jìn)來(lái)，引導孩子多一些合作的內容以及語(yǔ)言的交流。
2. 明明和紅紅的作品以平面為主，可以啟發(fā)他們如何將紙杯堆得高高的又不會(huì )倒，挑戰一下紙杯堆高的游戲。
3. 教師提供的紙杯有兩種顏色，在接下來(lái)的游戲可以試著(zhù)啟發(fā)幼兒將紙杯按顏色分類(lèi)建構，或提供一兩種輔助材料增加紙杯游戲的趣味性。
幼兒園小班觀(guān)察記錄14
觀(guān)察記錄1：幼兒的運動(dòng)技能發(fā)展情況
日期：20xx年7月1日
觀(guān)察對象：小班20名幼兒
觀(guān)察內容：跳繩、投球、跳遠、爬行、游泳
具體記錄：小班的大部分幼兒能夠跳過(guò)一定長(cháng)度的跳繩，但有個(gè)別幼兒跳繩次數較少。投球方面，大部分幼兒的出球姿態(tài)較為標準，在投球過(guò)程中體能消耗較少。跳遠方面，個(gè)別幼兒的跳躍姿態(tài)有待加強，可以多讓幼兒體驗跳躍的安全感。爬行環(huán)節中有部分幼兒有了較為全面的爬行能力，但還有個(gè)別幼兒有手腳配合不夠順暢的情況，需要加強練習。在游泳方面，大部分幼兒的游泳技能較為熟練，但還有個(gè)別幼兒需要加強手臂配合和呼吸方法的學(xué)習。
觀(guān)察記錄2：幼兒的飲食習慣和健康狀況
日期：20xx年7月2日
觀(guān)察對象：小班20名幼兒
觀(guān)察內容：早餐、午餐、晚餐、飲品
具體記錄：小班的幼兒大多數能夠按時(shí)吃飯，但有個(gè)別幼兒早餐不吃或者吃得不多。午餐和晚s餐方面，幼兒大部分能夠按照標準分配的飯菜分量吃飯，飯后情緒較為穩定。但還有個(gè)別幼兒挑食現象較為嚴重，需要加強個(gè)別飲食的引導。在飲品方面，大部分幼兒喜愛(ài)白開(kāi)水和果汁，但還有個(gè)別幼兒喝飲料的情況較為突出，需要引導幼兒逐步改變這種飲食習慣。
觀(guān)察記錄3：幼兒在游戲中的表現和習慣
日期：20xx年7月3日
觀(guān)察對象：小班20名幼兒
觀(guān)察內容：拼圖、積木、折紙、畫(huà)畫(huà)、游戲、玩具
具體記錄：小班的幼兒在拼圖、積木、折紙等方面已經(jīng)具有了比較明顯的鉆研精神，制作出來(lái)的作品較為優(yōu)秀。在畫(huà)畫(huà)方面，幼兒大部分能夠畫(huà)出簡(jiǎn)單的模板圖案，但在自由畫(huà)畫(huà)時(shí)的想象力和創(chuàng )造力有待加強。在游戲和玩具方面，幼兒的玩具共享精神和游戲合作精神已經(jīng)初步形成，但還有個(gè)別幼兒對特定玩具表現出過(guò)度占有的行為，需要引導幼兒逐步改變這種行為。
觀(guān)察記錄4：幼兒的社會(huì )行為和情感表達
日期：20xx年7月4日
觀(guān)察對象：小班20名幼兒
觀(guān)察內容：幼兒園集體晨會(huì )、組織活動(dòng)、個(gè)人情感表達
具體記錄：小班的幼兒在晨會(huì )和組織活動(dòng)中，大部分能夠積極參與、遵守規則，但還有部分幼兒無(wú)法集中注意力，需要加強引導。在個(gè)人情感表達方面，大部分幼兒喜歡表達自己的情感，但還有個(gè)別幼兒在情感表達方面比較內向，需要引導幼兒逐步打開(kāi)心扉，敢于表達感受。
觀(guān)察記錄5：幼兒在語(yǔ)言表達方面的發(fā)展情況
日期：20xx年7月5日
觀(guān)察對象：小班20名幼兒
觀(guān)察內容：口語(yǔ)表達、語(yǔ)音語(yǔ)調、聽(tīng)力理解、詞匯量
具體記錄：小班的幼兒大部分能夠用簡(jiǎn)單口語(yǔ)表達自己的意思，但還有個(gè)別幼兒表達的語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單和單調，需要引導幼兒多練習口語(yǔ)表達。在聽(tīng)力理解方面，幼兒大部分能夠聽(tīng)懂老師的簡(jiǎn)單語(yǔ)言，但還有個(gè)別幼兒聽(tīng)力差，需要引導幼兒加強聽(tīng)力訓練。在語(yǔ)音語(yǔ)調方面，幼兒大部分能夠用語(yǔ)音語(yǔ)調表達出自己的情感，但有個(gè)別幼兒語(yǔ)音語(yǔ)調過(guò)于單一，需要加強訓練。在詞匯量方面，大部分幼兒的詞匯量逐漸增加，但還有部分幼兒詞匯表達能力較弱，需要加強詞匯積累。
觀(guān)察記錄6：幼兒的認知能力和想象力
日期：20xx年7月6日
觀(guān)察對象：小班20名幼兒
觀(guān)察內容：認知發(fā)展、自我認同、想象力、觀(guān)察和記憶力
具體記錄：小班的幼兒大部分都已經(jīng)形成了一定的認知能力，但還有部分幼兒對環(huán)境的.認知仍較為模糊，需要加強幼兒的觀(guān)察和認知訓練。在自我認同方面，幼兒大部分能夠具備基本的自我認知能力，但還有部分幼兒對自我認同意識不夠明確，需要加強個(gè)別幼兒的自我認知訓練。在想象力方面，幼兒大部分具有一定的想象力，但還有部分幼兒想象力較為欠缺，需要加強練習和訓練。在觀(guān)察和記憶力方面，小班幼兒的觀(guān)察和記憶能力較為優(yōu)秀，能夠較好地運用觀(guān)察和記憶，對環(huán)境有著(zhù)相對完整的認識。
觀(guān)察記錄7：幼兒的自理能力和生活習慣
日期：20xx年7月7日
觀(guān)察對象：小班20名幼兒
觀(guān)察內容：換衣服、上廁所、洗臉、刷牙、洗手等自理能力
具體記錄：小班的幼兒在換衣服、上廁所、洗臉、刷牙、洗手等自理能力方面已經(jīng)具備了一定的能力，但仍有個(gè)別幼兒的自理能力較弱，需要加強自理訓練。在換衣服方面，幼兒大部分能夠較為獨立進(jìn)行換衣，但還有部分幼兒需要加強穿衣習慣的訓練。在上廁所方面，幼兒大部分能夠較為獨立上廁所，但還有部分幼兒需要加強上廁所衛生習慣的養成。在洗臉、刷牙、洗手方面，幼兒的自理能力較為優(yōu)秀，已經(jīng)能夠基本獨立完成。
觀(guān)察記錄8：幼兒的繪畫(huà)和手工制作能力
日期：20xx年7月8日
觀(guān)察對象：小班20名幼兒
觀(guān)察內容：繪畫(huà)技能、手工制作能力、繪畫(huà)想象力、手工想象力
具體記錄：小班的幼兒在繪畫(huà)技能和手工制作能力方面已經(jīng)具備了一定的能力，但還有部分幼兒在繪畫(huà)想象力和手工想象力方面表現較差，需要加強創(chuàng )造性訓練。在繪畫(huà)技能方面，幼兒大部分能夠畫(huà)出能夠認知的簡(jiǎn)單圖形，但還有部分幼兒需要加強線(xiàn)條掌握能力。在手工制作能力方面，幼兒大部分能夠熟練使用工具，但還有部分幼兒需要加強合理利用工具的能力。在繪畫(huà)想象力和手工想象力方面，還有部分幼兒需要加強創(chuàng )造性思維的培養。
觀(guān)察記錄9：幼兒的音樂(lè )和舞蹈表現
日期：20xx年7月9日
觀(guān)察對象：小班20名幼兒
觀(guān)察內容：早操、唱歌、舞蹈、音樂(lè )練習
具體記錄：小班的幼兒在早操、唱歌、舞蹈等方面已經(jīng)具備了一定的能力，但仍有個(gè)別幼兒表現較差，需要加強音樂(lè )和舞蹈練習。在唱歌方面，大部分幼兒具備了一定的歌唱技巧，但還有個(gè)別幼兒歌唱能力較弱，需要加強歌唱練習。在舞蹈方面，大部分幼兒能夠掌握基本舞蹈動(dòng)作，但仍有個(gè)別幼兒舞蹈動(dòng)作不夠流暢，需要加強舞蹈練習。在音樂(lè )和舞蹈練習中，幼兒已經(jīng)具備了一定的音樂(lè )和舞蹈感，但還需要加強理解和感悟能力的培養。
觀(guān)察記錄10：幼兒的科學(xué)認知和探究興趣
日期：20xx年7月10日
觀(guān)察對象：小班20名幼兒
觀(guān)察內容：科學(xué)知識、科學(xué)實(shí)驗、科學(xué)游戲
具體記錄：小班的幼兒在科學(xué)認知和探究興趣方面已經(jīng)具備了一定的能力，但還需加強科學(xué)實(shí)踐能力的訓練。在科學(xué)知識方面，幼兒已經(jīng)掌握了一些基本的科學(xué)知識，但需要加強科學(xué)知識的傳授和積累。在科學(xué)實(shí)驗方面，幼兒大部分能夠按照教師的指導完成實(shí)驗內容，但還需要加強獨立思考和實(shí)驗探究的能力。在科學(xué)游戲方面，幼兒大部分能夠理解游戲內容和規則，但還需加強與科學(xué)知識相關(guān)的游戲的設計和實(shí)踐�？傊�，幼兒科學(xué)實(shí)踐能力發(fā)展需要在科學(xué)游戲、科學(xué)知識傳授和科學(xué)實(shí)驗三個(gè)維度協(xié)調發(fā)展。
幼兒園小班觀(guān)察記錄15
觀(guān)察時(shí)間：XXXX年XX月XX日
觀(guān)察對象：小班幼兒小吳
觀(guān)察目的：觀(guān)察小吳在搭積木活動(dòng)中的表現，分析其性格特點(diǎn)和需求。
活動(dòng)過(guò)程：在搭積木活動(dòng)中，小吳展現出了極高的專(zhuān)注度。他選擇了一塊較大的積木，小心翼翼地放在下面，然后逐漸往上搭。每當他成功搭起一塊積木，都會(huì )露出滿(mǎn)意的微笑。但當積木倒塌時(shí)，他會(huì )有些失落，不過(guò)很快又能重新開(kāi)始。
分析：從活動(dòng)中可以看出，小吳是一個(gè)耐心、細心且堅韌的`孩子。他對細節有很高的要求，這從他擺放積木的細致動(dòng)作中可以觀(guān)察到。同時(shí)，他也表現出對失敗的接納和適應能力。
建議：在未來(lái)的活動(dòng)中，可以多給予小吳一些鼓勵和肯定，以增強他的自信心。同時(shí)，也可以嘗試引導他與其他孩子合作搭積木，以培養他的團隊合作精神。
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