大班聽(tīng)課記錄(必備)
設計意圖：
樓房在幼兒的生活中并不陌生，我們每天生活在城市里，每天面對高樓大廈，我們并沒(méi)有刻意去觀(guān)察過(guò)，本活動(dòng)讓幼兒來(lái)當小小的設計師，為我們的城市“建造”大高樓。
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習用幾何圖形和線(xiàn)條的組合表現樓房，并能表現物體的前后關(guān)系。
2.能注意畫(huà)面安排上的高低錯落以及顏色搭配上的和諧統一。
3.培養幼兒熱愛(ài)自己的家園的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習用幾何圖形和線(xiàn)條的組合表現樓房，并能表現物體的前后關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能注意畫(huà)面安排上的高低錯落以及顏色搭配上的和諧統一。
活動(dòng)準備：
1.課前帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察周?chē)慕ㄖ�，PPT課件2.油畫(huà)棒、勾線(xiàn)筆、美術(shù)畫(huà)冊。
活動(dòng)過(guò)程：
1.欣賞樓房照片。
我沒(méi)見(jiàn)過(guò)的的城市樓房時(shí)什么樣子？墻面時(shí)什么顏色？墻上有什么？
讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小區房。
集體交流，感知樓房形狀的多樣、色彩的豐富。如：樓房有很多層，房頂各不相同，有的時(shí)尖頂的，有的時(shí)圓頂，樓房的墻上有窗戶(hù)，墻面的顏色各種各樣。
2.欣賞PPT。
一邊欣賞一邊讓幼兒感知不同高度的房子，及被遮擋的房子的畫(huà)法。
3.教師示范講解，師幼共同合作繪畫(huà)。
引導幼兒感知樓房的高低錯落。
4.幼兒繪畫(huà)，教師巡回指導。
5.欣賞交流。
展示幼兒作品，布置成“城市樓房”組畫(huà)。
活動(dòng)延伸：
活動(dòng)準備：
1，《老爺爺和大森林》動(dòng)畫(huà)光盤(pán)。
2，動(dòng)手制作的相關(guān)圖片：老爺爺，小樹(shù)，大樹(shù)，小鳥(niǎo)等。
活動(dòng)建議：
1，引發(fā)興趣
老師：有一位老爺爺，他有許多好寶寶、好乖乖。老爺爺每天都要去照顧它們，讓它們長(cháng)得又高又壯。你們知道這些好寶寶好乖乖是誰(shuí)嗎？我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，聽(tīng)完你們就明白了。
2，理解故事內容
播放故事動(dòng)畫(huà)第一段，通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解故事。
老師：老爺爺的好寶寶好乖乖是誰(shuí)？你是怎么知道的？老爺爺的歌是怎么唱的？大山是怎么唱的？小鳥(niǎo)最喜歡唱歌了，可是老爺爺唱的時(shí)候它們怎么一聲不響？
3，播放故事動(dòng)畫(huà)第二段，引導幼兒體驗故事中人物的心情。老師：發(fā)生了什么事？樹(shù)林怎么樣了？小鳥(niǎo)呢？老爺爺的心情是怎么樣的？故事里是怎樣講的？
4，播放故事第三段，對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
老師：樹(shù)林是怎么回來(lái)的？老爺爺為什么把樹(shù)和小鳥(niǎo)當成自己的好寶寶？樹(shù)木對我們有什么作用？我們應該怎樣保護樹(shù)木？
5，播放故事動(dòng)畫(huà)，完整熟悉故事內容。
6，講故事，指導幼兒閱讀畫(huà)冊，進(jìn)一步理解內容，按圖完整連貫地講述故事。
活動(dòng)延伸：讓幼兒動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)小樹(shù)和大樹(shù)，引導孩子愛(ài)護環(huán)境，保護樹(shù)木。
我愛(ài)我家
在大班的語(yǔ)言活動(dòng)中，我們大多數都以故事或者簡(jiǎn)單的兒歌教學(xué)為內容，但是本次的語(yǔ)言活動(dòng)《我愛(ài)我家》是一首語(yǔ)意優(yōu)美的詩(shī)歌。在活動(dòng)目標中也體現了理解詩(shī)歌，讓幼兒感受詩(shī)歌的畫(huà)面和語(yǔ)言美。那么在本次的活動(dòng)中我們的重點(diǎn)就是要讓幼兒能理解詩(shī)歌，學(xué)會(huì )朗誦詩(shī)歌，難點(diǎn)就是要讓幼兒感受詩(shī)歌中的優(yōu)美意境。
那么在活動(dòng)的開(kāi)始，也以出示“家”的背景圖引出主題，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)圖片上分別是誰(shuí)的家？在此環(huán)節中引導幼兒知道家的含義。接下來(lái)就是要學(xué)習詩(shī)歌，首先我先讓幼兒進(jìn)行欣賞，教師先示范朗誦，為了讓幼兒更好地理解詩(shī)歌內容，掌握詩(shī)歌，示范朗誦之后，請幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己剛才在詩(shī)歌中聽(tīng)到了，同時(shí)教師根據幼兒的回答，引用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行總結并出示圖譜，更形象地幫助幼兒理解，在出示完圖譜的也引導幼兒邊看圖片邊來(lái)說(shuō)一說(shuō)，念一念詩(shī)歌。
通過(guò)學(xué)習詩(shī)歌這個(gè)環(huán)節，我發(fā)現《家》這首詩(shī)歌內容較簡(jiǎn)單，而且詩(shī)歌的格式簡(jiǎn)單方便幼兒學(xué)習，那么幼兒也能較好地根據圖譜獨立完整地朗誦詩(shī)歌�？墒窃谟變豪收b時(shí)卻發(fā)現幼兒不能很好地掌握詩(shī)歌的語(yǔ)言美，幼兒朗誦時(shí)就感覺(jué)像在背書(shū)一樣，因此我想在幼兒朗誦之前，我們老師可以先用情感地進(jìn)行示范，同時(shí)讓幼兒找一找老師念的和他們念的有什么不一樣？在之前理解詩(shī)歌環(huán)節中，我們也可以幫助幼兒，讓他們體驗詩(shī)歌的優(yōu)美，了解對家的熱愛(ài)之情。我想在今后的詩(shī)歌學(xué)習中，我們要重點(diǎn)引導幼兒體驗詩(shī)歌中所體現的情感。
對于中班的幼兒來(lái)說(shuō)仿編簡(jiǎn)單的詩(shī)歌句式也是提升能力的一種方法。在本次的詩(shī)歌中，詩(shī)歌的語(yǔ)句簡(jiǎn)單，而且幼兒也能較好地掌握詩(shī)歌。我想在最后環(huán)節中，我們可以引導幼兒進(jìn)行仿編，用我們生活中常常見(jiàn)到的物品來(lái)進(jìn)行仿編。在此環(huán)節中，有的幼兒仿編的較好，如：藍藍的大海是小魚(yú)的家；紅紅的花朵是蝴蝶的家等等。但是在仿編這個(gè)環(huán)節中，我也發(fā)現如果幼兒邊仿編我們老師邊用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式把幼兒仿編的內容繪畫(huà)下來(lái)，這個(gè)可以把多個(gè)幼兒說(shuō)的編完一首完整的詩(shī)歌，引導全體幼兒朗誦，這樣更能激發(fā)幼兒仿編和學(xué)習的興趣。
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