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小學(xué)數學(xué)教學(xué)評課記錄（通用5篇）
課堂上許許多多司空見(jiàn)慣的問(wèn)題經(jīng)由聽(tīng)課者自覺(jué)的觀(guān)察，就可洞見(jiàn)到很多值得探索、深思的地方。以下是小編整理的小學(xué)數學(xué)教學(xué)評課記錄，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)評課記錄 1
上課語(yǔ)言生動(dòng)精練，課堂組織很好，教學(xué)上緊密?chē)@著(zhù)教學(xué)目標組織教學(xué)，通過(guò)課件讓學(xué)生形象的體驗到銳角三角形，鈍角三角形，直角三角形的特點(diǎn)，并與生活相聯(lián)系，用了許多生活中的照片，讓學(xué)生去進(jìn)行判斷，加深了學(xué)生對這一概念的理解，教學(xué)效果很好。
從教學(xué)目標來(lái)看體現出了認知，技能，情感的多元教育視角；從學(xué)習內容看，重點(diǎn)突出了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作，增強了學(xué)生的動(dòng)手操作和合作交流能力，符合二期課改的教學(xué)新理念；從設計的環(huán)節來(lái)看，整個(gè)活動(dòng)符合低年級學(xué)生的認知和學(xué)習特點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，用生動(dòng)形象的分類(lèi)，取名等教學(xué)手段鞏固學(xué)生所學(xué)知識，獲得了較好的教學(xué)效果。
雖然沒(méi)有制作華麗的課件，但是她的每一個(gè)知識，每一個(gè)練習的呈現都很體，自然，而且達到了預期的效果。這就是在數學(xué)中所要求的實(shí)在的課堂教學(xué)。本堂課從對角的認識引發(fā)并過(guò)渡到新授三角形的分類(lèi)，既復習鞏固舊知，又引出了新知識。而且始終遵循著(zhù)學(xué)生的認知規律，從已知到無(wú)知，從簡(jiǎn)單到復雜。在課堂上時(shí)刻體現出學(xué)生是真正學(xué)習的主人，每一個(gè)知識點(diǎn)的引出都是由學(xué)生或從學(xué)生的思維角度來(lái)引出，同時(shí)還很重視學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)際操作能力，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合能力。
聯(lián)系生活實(shí)際，使數學(xué)問(wèn)題生活化，讓學(xué)生感知生活中的數學(xué)問(wèn)題；動(dòng)手實(shí)踐，經(jīng)歷“數學(xué)化”的過(guò)程，讓學(xué)生在操作中發(fā)展數學(xué)能力；鼓勵猜想，放飛學(xué)生想象的翅膀，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng )造條件；合作學(xué)習，讓交流擦出思維的火花，讓學(xué)生在發(fā)展的共同體中共同發(fā)展；這些都是這堂課中的閃光點(diǎn)。所以我覺(jué)得這是一節好課，值得我們學(xué)習！優(yōu)點(diǎn)：
1、整體感覺(jué)是學(xué)習過(guò)程邏輯清晰，小組分工明確，學(xué)生主體地位體現充分，學(xué)生配合好，課堂氣氛活躍；
2、學(xué)生充分小老師角色非常到位，有講有問(wèn)，學(xué)生回答積極配合；
3、教師穿插點(diǎn)評、補充、總結、講解，少好精；
4、整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四部分：基本知識、知識應用、擴展部分、總結部分。前后緊密相連，由易而難，步步推進(jìn)；
5、充分體現了杜郎口模式的10＋35原則、學(xué)生為主體原則、分作協(xié)作原則，是一個(gè)非常成功的課。
建議：
1、第5組在提出如何用簡(jiǎn)單的辦法畫(huà)函數圖像是，老師不應代為回答，動(dòng)員其他學(xué)生回答，并把結論板書(shū)在黑板上；
2、第6組有個(gè)同學(xué)在講解不清楚，老師不應代為講解，應動(dòng)員其他學(xué)生來(lái)講；
3、擴展的題目有點(diǎn)偏難過(guò)繁，拔的太高。評課過(guò)程：
各位領(lǐng)導及教師點(diǎn)評
�。�1）對學(xué)生課前準備的習慣培養較好，重點(diǎn)把握好，學(xué)生都掌握好了，難點(diǎn)突破自然
�。�2）本節課難點(diǎn)在于正確進(jìn)行計算，課堂環(huán)境好，使學(xué)生靜下心來(lái)認真做、思考方法
�。�3）對學(xué)生數學(xué)思想方法的培養到位，整節課貫穿其中
�。�4）學(xué)生對出錯的地方能及時(shí)找到并談一下，教師即發(fā)現了學(xué)生知識的薄弱點(diǎn)，也使學(xué)生總結了錯誤的原因，吸取教訓
�。�5）整節課關(guān)注學(xué)生，題目由易到難，循序漸進(jìn)，不急不躁，教師具有親和力，師生的交流融洽
�。�6）與小學(xué)時(shí)比較，學(xué)生的精力集中了，跟著(zhù)教師思路走了，養成了良好的學(xué)習習慣，培養了嚴密的數學(xué)思維，解題習慣好了
�。�7）課堂駕馭能力強，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。上課時(shí)保證了學(xué)生能夠參與課堂，學(xué)生主體參與是提高課堂實(shí)效性有了保證。
�。ㄒ唬⿵慕虒W(xué)程序上看
教學(xué)目標要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標能不能實(shí)現要看教師教學(xué)程序的設計和運作。
1、看教學(xué)思路設計
這個(gè)教學(xué)思路由易到難，不斷拓展。既完成了教學(xué)目標所規定的知識內容，又使學(xué)生獲得更多的方法和能力。在記憶三角函數值的'過(guò)程中，讓學(xué)生思考當時(shí)，正弦值是怎樣變化的？利用這個(gè)結論，給出一個(gè)問(wèn)題，比較xx和sin17°35′的大小，讓學(xué)生進(jìn)一步感受三角函數值的變化規律。上課的脈絡(luò )和主線(xiàn)清晰，他根據教學(xué)內容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設計教學(xué)方案。做到各知識點(diǎn)的合理編排、組合、銜接、過(guò)渡。
2、看課堂結構安排
以課程目標為主線(xiàn)，教師采用復習、引導、啟發(fā)、探究等教學(xué)方法，課堂安排緊湊。繞滿(mǎn)遠老師上課特點(diǎn)鮮明，節奏快語(yǔ)速并不快，不是給人以慌里慌張的感覺(jué)，相反卻使聽(tīng)課老師感到輕松自然，沒(méi)有擔心感和壓抑感。
教學(xué)過(guò)程中層次分明，語(yǔ)言穩重得體，不失詼諧和幽默。在課堂上既有老師的理論闡述，又有學(xué)生的獨立思考，既有問(wèn)題的不斷拋出，又有學(xué)生的奇妙對唱，一曲和諧，給人一份享受�？傮w感覺(jué)這堂課結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。
�。ǘ⿵慕虒W(xué)方法和手段上看
1、看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用
把關(guān)注學(xué)生放在第一位，時(shí)時(shí)處處以學(xué)生的課堂表現為自己下步教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。對于三角函數值的理解和記憶既能充分讓學(xué)生暴露思維方法和思維過(guò)程，又實(shí)時(shí)撲捉到學(xué)生存在的問(wèn)題，發(fā)現學(xué)生的思維缺陷。
2.學(xué)生的演板是檢驗教學(xué)效果的最好方法。繞滿(mǎn)遠老師對此很重視，不惜利用寶貴的時(shí)間對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行矯正和耐心的指導。關(guān)注學(xué)生課堂表現，讓學(xué)生充分暴露問(wèn)題，暴露教師教學(xué)問(wèn)題是繞滿(mǎn)遠老師特別設計和關(guān)注的。在教學(xué)中，注重引導學(xué)生將獲取的新知識納入已有的知識體系中，真正懂得將本學(xué)科的知識與其它相關(guān)的學(xué)科的知識聯(lián)系起來(lái)，并讓學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識靈活運用到相關(guān)的學(xué)科中去，解決相關(guān)問(wèn)題，加深了學(xué)生對于知識的理解，提高了學(xué)生掌握和綜合應用知識的能力。這節課有很多地方都是要聯(lián)系生活實(shí)際，把生活問(wèn)題轉化成數學(xué)問(wèn)題。
能適時(shí)、適當用了現代化教學(xué)手段，多媒體的輔助作用得以體現。
�。ㄈ⿵慕處熃虒W(xué)基本功上看
板書(shū)設計科學(xué)合理、語(yǔ)言精練、言簡(jiǎn)意賅，條理性強，字跡工整美觀(guān)，板畫(huà)嫻熟。教態(tài)明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)學(xué)生，師生情感交融。語(yǔ)言準確清楚，說(shuō)普通話(huà)，精當簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。數學(xué)語(yǔ)言表達正確。
�。ㄋ模⿵慕虒W(xué)效果上看
教學(xué)效果好。學(xué)生學(xué)到了知識，體會(huì )來(lái)思考問(wèn)題的常用方法。使學(xué)生養成注重細節，嚴謹認真，一絲不茍的作風(fēng)。同時(shí)學(xué)到了課本以外的許多知識方法和態(tài)度。教師的榜樣作用得以體現。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)評課記錄 2
教學(xué)過(guò)程中也注重了培養學(xué)生的探究，歸納及概括能力。在指導學(xué)生探究反比例函數性質(zhì)及圖像的過(guò)程中滲透分類(lèi)討論思想和數形結合的思想�！�
1、注重了學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養，如動(dòng)手畫(huà)反比例函數圖象 一環(huán)節讓學(xué)生繪畫(huà)并交流圖像的形狀。
2、注重及時(shí)總結梳理知識，課堂上及時(shí)總結，使學(xué)生清楚地把 握并記憶重點(diǎn)知識。
3、注重分層指導。所設計的講題、練題、作業(yè)題比較有梯度。
4、注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養。
5、培養學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)。如合作探究、分析研討、設疑等
6、課堂氣氛輕松愉快。
一、教學(xué)知識點(diǎn)
1.從現實(shí)情境和已有的知識經(jīng)驗出發(fā),討論兩個(gè)變量之間的相似關(guān)系,加深對函數概念的理解.2.經(jīng)歷抽象反比例函數概念的`過(guò)程,領(lǐng)會(huì )反比例函數的意義,理解反比例函數的概念.(二)能力訓練要求
結合具體情境體會(huì )反比例函數的意義,能根據已知條件確定反比例函數表達式.(三)情感與價(jià)值觀(guān)要求
結合實(shí)例引導學(xué)生了解所討論的函數的表達形式,形成反比例函數概念的具體形象,是從感性認識到理性認識的轉化過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的思維;同時(shí)體驗數學(xué)活動(dòng)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系及對人類(lèi)歷史發(fā)展的作用.教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷抽象反比例函數概念的過(guò)程,領(lǐng)會(huì )反比例函數的意義,理解反比例函數的概念.教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì )反比例函數的意義,理解反比例函數的概念.教學(xué)方法
教師引導學(xué)生進(jìn)行歸納.一、教學(xué)目標
1.使學(xué)生理解并掌握反比例函數的概念
2.能判斷一個(gè)給定的函數是否為反比例函數，并會(huì )用待定系數法求函數解析式
3.能根據實(shí)際問(wèn)題中的條件確定反比例函數的解析式，體會(huì )函數的模型思想
二、重、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：理解反比例函數的概念，能根據已知條件寫(xiě)出函數解析式
2.難點(diǎn)：理解反比例函數的概念
3.難點(diǎn)的突破方法：
�。�1）在引入反比例函數的概念時(shí)，可適當復習一下第11章的正比例函數、一次函數等相關(guān)知識，這樣以舊帶新，相互對比，能加深對反比例函數概念的理解
�。�2）注意引導學(xué)生對反比例函數概念的理解，看形式，等號左邊是函數y，等號右邊是一個(gè)分式，自變量x在分母上，且x的指數是1，分子是不為0的常數k；看自變量x的取值范圍，由于x在分母上，故取x≠0的一切實(shí)數；看函數y的取值范圍，因為k≠0，且x≠0，所以函數值y也不可能為0。講解時(shí)可對照正比例函數y＝kx（k≠0），比較二者解析式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)評課記錄 3
一、教學(xué)內容
教師在教學(xué)中，注重數學(xué)知識的基礎打牢，將重點(diǎn)放在對學(xué)生基礎知識的鞏固和拓展上。課程內容豐富，注重知識的聯(lián)系，培養學(xué)生的邏輯思維能力和分析能力。
二、教學(xué)方法
教師在教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法，如演示法、探究法、討論法等，充分調動(dòng)了學(xué)生的'學(xué)習積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、教學(xué)效果
教師在教學(xué)中，能夠有效地提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習成績(jì)，課堂氛圍良好，學(xué)生的學(xué)習效果顯著(zhù)，對數學(xué)學(xué)科的認識和興趣也有了較大的提高。
四、教學(xué)改進(jìn)
在今后的教學(xué)中，教師應更加注重培養學(xué)生的數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力，充分利用教學(xué)資源，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的數學(xué)教學(xué)服務(wù)。
五、總結
通過(guò)本次評課，教師深入了解了自己的教學(xué)水平，并針對存在的問(wèn)題進(jìn)行了有效的改進(jìn)，相信在今后的教學(xué)中，教師會(huì )更加出色地完成自己的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生的數學(xué)學(xué)習貢獻自己的力量。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)評課記錄 4
一、觀(guān)摩教學(xué)
教師為三年級學(xué)生上了一節《兩位數加減法》的數學(xué)課，主要教授了如何用豎式進(jìn)行兩位數加減法運算。教學(xué)過(guò)程中，教師采用了多種教學(xué)手段，如教師示范、學(xué)生練習、教師講解等。課堂氛圍輕松愉悅，學(xué)生們認真聽(tīng)講、積極參與，教學(xué)效果較好。
二、評價(jià)內容
1、教學(xué)效果 教師教學(xué)思路清晰，注重引導學(xué)生理解，學(xué)生能夠獨立完成題目。教師通過(guò)示范、練習等方式，讓學(xué)生們熟練掌握了兩位數加減法的運算方法。教學(xué)過(guò)程中，教師還關(guān)注了學(xué)生的反饋和問(wèn)題，并能夠及時(shí)解決，使學(xué)生學(xué)習更有效率。
2、教學(xué)方法和教學(xué)手段 教師采用了多種教學(xué)方法和手段，如講解、示范、練習、游戲等，讓學(xué)生們能夠全面地學(xué)習和理解知識。同時(shí)，教師還注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，引導學(xué)生們在課后繼續深入學(xué)習。
3、教學(xué)語(yǔ)言和態(tài)度 教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、明確，用詞恰當、準確，表達清晰。教師在教學(xué)中，態(tài)度溫和、耐心，善于引導學(xué)生，給予學(xué)生充分的尊重和關(guān)注，有利于培養學(xué)生的'學(xué)習興趣和積極性。
三、改進(jìn)意見(jiàn)和建議
1、加強課堂互動(dòng) 教師可以適當增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生更好地參與課堂，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)。
2、拓展知識面 教師可以根據學(xué)生的實(shí)際情況，適當拓展知識面，讓學(xué)生更好地掌握和理解知識，并為學(xué)生今后的學(xué)習奠定更堅實(shí)的基礎。
3、加強對學(xué)生的引導和關(guān)注 教師可以更多地關(guān)注學(xué)生的情況，并引導學(xué)生正確地認識問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生能夠更好地掌握知識，并提高學(xué)習能力。 四、總結 該教師在數學(xué)教學(xué)方面做得不錯，注重教學(xué)方法和手段的創(chuàng )新，有效提高了學(xué)生的學(xué)習效率和興趣。同時(shí)，也提出了一些改進(jìn)意見(jiàn)和建議，為教師今后的教學(xué)工作提供了有益的參考和借鑒。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)評課記錄 5
一、教學(xué)設計評價(jià)
教學(xué)目標明確。李老師的教學(xué)設計緊扣小學(xué)數學(xué)教學(xué)大綱，將本節課的教學(xué)目標清晰地表述出來(lái)，讓學(xué)生明確了學(xué)習目標。
教學(xué)重難點(diǎn)把握得當。李老師通過(guò)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生深刻理解本節課的重難點(diǎn)，提高了學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)內容新穎有趣。李老師通過(guò)實(shí)際生活中的案例，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了本節課的知識點(diǎn)，讓學(xué)生對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、教學(xué)實(shí)施情況評價(jià)
教學(xué)組織得當。李老師通過(guò)課前準備和教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的調整，使教學(xué)活動(dòng)組織得當，讓學(xué)生在教師的引導下順利完成學(xué)習任務(wù)。
教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)有趣。李老師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中運用豐富的語(yǔ)言，讓學(xué)生更加深入地理解數學(xué)知識，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)評價(jià)及時(shí)準確。李老師通過(guò)及時(shí)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習表現，使學(xué)生明確自己的學(xué)習狀態(tài)，并且能夠針對自己的不足之處進(jìn)行改進(jìn)。
總體評價(jià)：
李老師的本節課教學(xué)設計合理，教學(xué)實(shí)施情況良好，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了本節課的'知識點(diǎn)，提高了學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中運用豐富的語(yǔ)言，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。在今后的教學(xué)工作中，希望李老師能夠不斷完善自己的教學(xué)設計，提高教學(xué)實(shí)施的效果。
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