大班幼兒觀(guān)察記錄集錦15篇
大班幼兒觀(guān)察記錄1
觀(guān)察記錄:
豪翔小朋友選擇了拼雞蛋的游戲,光涵小朋友也跟著(zhù)一齊玩了這個(gè)游戲。在游戲中,豪翔小朋友在籃子里找了兩個(gè)半邊的雞蛋,可是拼的時(shí)候發(fā)現拼不起來(lái),于是在籃子里不停的換了好多個(gè)半邊雞蛋,最終找到了一個(gè)看似拼著(zhù)完整的雞蛋。而光涵小朋友則是先拿了一個(gè)半邊雞蛋看了看上頭的點(diǎn)子并且數了數,又找了一個(gè)與點(diǎn)子相同數字的半邊雞蛋,發(fā)現還是沒(méi)拼起來(lái),一看顏色不對,立刻找了顏色相同的數量數字相同的半邊雞蛋,很快將一個(gè)雞蛋完整的拼起來(lái)了。豪翔看到了光涵的方法也學(xué)他一樣,發(fā)現光涵的方法很快,最終他自我也拼出了一個(gè)完整的雞蛋。
分析評價(jià):
1、豪翔小朋友性格比較踏實(shí),不愛(ài)動(dòng)腦筋,導致他玩游戲的時(shí)候用了比較麻煩的方法去玩游戲,雖然也能成功,可是花的時(shí)間不一樣。
2、光涵小朋友聰明、開(kāi)朗。他愛(ài)觀(guān)察,并且會(huì )思考,他的方法也得到了丁又嘉小朋友的認可。
3、同樣是方法,孩子思考角度不一樣,嘗試的方法也不一樣,能夠讓孩子自我去比較去總結。
支持策略:
在活動(dòng)中,我采用的是旁觀(guān)的策略,在游戲最終總結孩子們所提出的.想法。在活動(dòng)中,孩子自我玩游戲,每個(gè)人的想法都是不一樣的,會(huì )想出各種方法,可是不需要教師去說(shuō)哪一種,以免抑制了幼兒的創(chuàng )新思維以及創(chuàng )新本事。在活動(dòng)中,讓幼兒進(jìn)行自由探索,孩子們會(huì )經(jīng)過(guò)比較,自我會(huì )去發(fā)現哪種玩法好。最終教師能夠再將好的方法總結說(shuō)一說(shuō),并且鼓勵孩子探索更多好方法,已發(fā)展幼兒的思維本事和創(chuàng )新本事,讓幼兒養成愛(ài)動(dòng)腦的好習慣。
大班幼兒觀(guān)察記錄2
摘要:科學(xué)區域活動(dòng)是科學(xué)集體活動(dòng)的一種延伸,是幼兒自主探索的另一領(lǐng)域,也是幼兒科學(xué)教育實(shí)施個(gè)別化指導的好機會(huì )。幼兒是學(xué)習的主人,幼兒園教育要充分發(fā)揮幼兒在學(xué)習過(guò)程中的主體作用,這是當前課程改革的重要理念。遵循這一理念,幼兒園教育活動(dòng)必須積極引導幼兒主動(dòng)參與,學(xué)會(huì )探索,適當的記憶,特別是大班幼兒可以用簡(jiǎn)單的記錄表達自己的觀(guān)察和發(fā)現。引導幼兒嘗試做觀(guān)察記錄,是轉變幼兒學(xué)習方式的重要途徑之一。他們在主動(dòng)觀(guān)察、記錄過(guò)程中既鍛煉了能力,又獲得豐富表象,還能培養幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度與精神,體驗科學(xué)探究過(guò)程和方法,為孩子們今后深入開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)奠定了良好的基礎。
關(guān)鍵詞:科學(xué)活動(dòng)區 記錄 幼兒 探索 教師
隨著(zhù)孩子們年齡的增大,他們對周?chē)芏嗟氖挛锏挠^(guān)察能力明顯提高,喜歡用自己的小手探究事物發(fā)展的秘密。喜歡說(shuō)出自己發(fā)現的不同結果,有時(shí)對于家長(cháng)和教師的話(huà)還要親身試一試才肯相信。這一切都為孩子們嘗試做觀(guān)察記錄奠定了一定的基礎,今年我們班是科學(xué)活動(dòng)試驗班,在孩子們與活動(dòng)區中各種材料進(jìn)行互動(dòng)地小實(shí)驗中,有一部分孩子能將自己的探索結果用各種形式表現出來(lái),形成了簡(jiǎn)單的觀(guān)察記錄,班級為孩子們提供的良好的展示平臺又促進(jìn)了幼兒盡一步積極快樂(lè )參與其他的科學(xué)活動(dòng),形成了濃厚的科學(xué)探究的氛圍,F談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法;
一、活動(dòng)區中應提供豐富地物質(zhì)材料,激發(fā)幼兒的記錄興趣。
作為大班的科學(xué)活動(dòng)區,我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝素S富的操作材料。如用硬紙板回形針自制地天平,用來(lái)搭橋地塑料材質(zhì)紙條,還有不同的花布,各種量杯,各種汽車(chē)模型等,看著(zhù)就如同進(jìn)入了一個(gè)科學(xué)的王國,孩子們不知不覺(jué)中都想來(lái)試一試,做一做。同時(shí)作為教師還應尊重幼兒的生活經(jīng)驗及年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平,就能最大限度地接近幼兒的“最近發(fā)展區”。大班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們具有強烈的好奇心、喜歡操作性探究活動(dòng),但注意力持續時(shí)間較短。所以在記錄的選材方面,要注意選取現象變化明顯、易于觀(guān)察發(fā)現的、記錄持續時(shí)間不須太長(cháng),且具有趣味性的科學(xué)活動(dòng)。如,我們選取的《我是變色小高手》活動(dòng)中,幼兒使用滴管把不同的顏料滴入水中,在片刻間幼兒驚奇地發(fā)現杯中的水變了顏色,而且不同的顏色混合會(huì )產(chǎn)生不同的色彩變化,這種強烈的震撼極大地激發(fā)了幼兒的記錄興趣;在《搭橋放積木》科學(xué)活動(dòng)中,孩子們將紙條插放在塑料插板中,搭乘了一座座不同地橋,當教師有意將鮮艷的雪花片放不同的橋面時(shí),結果有的橋倒了,有的非常好的放在橋面上,孩子們你言我語(yǔ)地議論開(kāi)了,為什么天天地橋面結實(shí)?莉莉的橋就倒了呢?充滿(mǎn)趣味性的挑戰活動(dòng),調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。孩子們發(fā)現橋越短,承重力越好。塑料插板越寬,上面的承重力也要好一些。教師又提出挑戰性的問(wèn)題,同樣的塑料插板怎樣拼制才能放更多的積木,幼兒很感興趣,不停的動(dòng)手實(shí)驗,我鼓勵他們將自己發(fā)現的差別用鉛筆繪畫(huà)出來(lái),當一個(gè)“小小的搭橋專(zhuān)家”他們十分高興,從而使記錄成為幼兒自發(fā)的需要,調動(dòng)了幼兒記錄的積極性
二、注重幼兒記錄的整個(gè)過(guò)程、力求嘗試科學(xué)化的記錄方法。
有了豐富多彩的材料,有輕松愉悅的自由探索過(guò)程,孩子們才樂(lè )于在“玩中學(xué)學(xué)中玩”。在幼兒的記錄活動(dòng)不應只追求記錄的結果,即幼兒究竟記了些什么,更重要的是讓幼兒體驗探究記錄的方法和過(guò)程。如我班幼兒小實(shí)驗“看看誰(shuí)落的慢”中,我們準備了繩子紙片橡皮棉花,將它們拋向天空,看看誰(shuí)落得最慢,并將落下來(lái)的不同形態(tài)記錄下來(lái),并用表格的形式進(jìn)行排列,孩子們在物體后面給上相應的名次,玩了幾次以后,他們紛紛將記錄送給我看,我點(diǎn)頭表示贊許。一個(gè)星期后,我更換了活動(dòng)材料,發(fā)現有的孩子面對材料很會(huì )玩,但是在記錄時(shí)比較茫然,原來(lái)第一個(gè)實(shí)驗是我們大家一起做的,有的幼兒帶頭先記錄,后面的孩子就會(huì )跟著(zhù)來(lái),并沒(méi)有通過(guò)自己的小腦進(jìn)行思考,活動(dòng)區的活動(dòng)時(shí)間比較短暫,教師要巡回輔導,所以造成了很多的孩子人云亦云,遇到這種情況教師應耐心引導幼兒學(xué)會(huì )用眼觀(guān)察,用心體會(huì ),用手記錄,把自己想說(shuō)給大家聽(tīng)的用數字,用圖畫(huà),用多種形式表述出來(lái),感受科學(xué)探究記錄帶給自己的快樂(lè )成功感,努力作孩子活動(dòng)的支持者和欣賞者!笆谥隰~(yú)不如授之于漁”其實(shí)幼兒園科學(xué)教育的目的不在于讓幼兒掌握多少科學(xué)知識,而在于激發(fā)幼兒的探究興趣,發(fā)展幼兒動(dòng)手操作探究解決問(wèn)題的能力。當幼兒的操作結果與活動(dòng)前的猜想記錄一致時(shí),就能給幼兒帶來(lái)成功的愉悅,如果不一致也能引發(fā)幼兒進(jìn)一步的探究和調適,培養幼兒尊重科學(xué)的科學(xué)態(tài)度。如在《融化》的探究活動(dòng)中,幼兒根據他們的經(jīng)驗,事先猜想的記錄是鹽,白糖,果汁能融化在水中,而固體狀的物體一般不能融化,我拿來(lái)了一快冰糖,請孩子們猜猜會(huì )怎樣?他們展開(kāi)了激烈的討論,而當他們觀(guān)察記錄到實(shí)際結果時(shí),一部分孩子發(fā)現現原先的猜測是錯誤的,孩子們驚奇于意想不到的現象,激發(fā)了持續探究的欲望。
三、尊重孩子們的意愿,采用多種方式記錄。
科學(xué)活動(dòng)區我們會(huì )跟據主題活動(dòng),季節的變化更換不同的材料。各種操作材料內容豐富多彩,各有特點(diǎn),因而記錄方式要力求多樣化,根據科學(xué)活動(dòng)的內容選擇適宜的記錄方式。對一些現象變化明顯、記錄操作時(shí)間不太久的科學(xué)活動(dòng),幼兒的記錄多采用繪畫(huà)形式,如我班種植區的“黃豆寶寶發(fā)芽了”,王維嘉小朋友還給寶寶畫(huà)上了小鼻子,小眼睛,可愛(ài)極了。有的采用紙工圖片粘貼及實(shí)物呈現等方式,還可以配上簡(jiǎn)單的文字和表格。如在“天氣預報”中,有的孩子繪畫(huà),有的孩子用簡(jiǎn)單的漢字表示,彭敏小朋友還從家中帶來(lái)了藥棉布置成了多云的畫(huà)面,偉偉小朋友用半個(gè)乒乓球涂上紅色表示太陽(yáng),多種方式體現,了孩子們想像力的豐富,愿意與大家一起分享的快樂(lè )。教師要善于鼓勵幼兒的個(gè)性表現,大膽發(fā)覺(jué)孩子們的創(chuàng )造潛力,說(shuō)不定小小發(fā)明家就會(huì )從中誕生。在我班活動(dòng)區還有一些孩子們的系列觀(guān)察記錄本,如一些主題范圍涉及較廣的科學(xué)活動(dòng)的記錄。如《我看見(jiàn)的大樹(shù)》需要孩子們看看九月到十二月中大樹(shù)的變化,并用自己的形式進(jìn)行記錄,幼兒有的'請爸爸媽媽幫自己記錄自己看見(jiàn)了樹(shù)葉的變化,幼兒有的用圖畫(huà)的形式表現,還有的家長(cháng)幫忙用樹(shù)葉的標本形式展示,由于這些現象的變化都不是即時(shí)的,需要較長(cháng)的時(shí)間才能完整記錄下來(lái),孩子們觀(guān)察的事物不一樣就顯得比較零碎。我們將幼兒作品收集在一起,整合起來(lái)的觀(guān)察記錄就像一本我班幼兒自制的圖書(shū),主題一樣,內容豐富,是孩子們眼中的寶貝,每當有別人老師來(lái)參觀(guān)時(shí),他們紛紛就是講解員。尊重了他們的意愿,也帶給了他們成功的自豪感,變化多樣的記錄形式也促使了班級科學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的紅紅火火。
四、教師要因勢利導關(guān)注幼兒記錄過(guò)程的價(jià)值。
科學(xué)活動(dòng)區的活動(dòng)豐富有趣,對于喜歡動(dòng)手的孩子來(lái)說(shuō)如魚(yú)得水,但是孩子們是不一樣的,膽小被動(dòng)的孩子就顯得弱一些了,往往是他看著(zhù)你的眼神行動(dòng)。這就要求教師能為幼兒的記錄活動(dòng)創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的氛圍。幼兒善于觀(guān)察對易于活動(dòng)得物體比較敏感,我們要多站在幼兒的角度看問(wèn)題,多鼓勵、肯定、接納幼兒不同的意見(jiàn)、不同的記錄方式和發(fā)現,如我請孩子們帶來(lái)了不同的電動(dòng)玩具,本想孩子認識電池并學(xué)會(huì )實(shí)際操作,結果他們對玩具玩法更感興趣,看著(zhù)接通電池后閃閃發(fā)光的十五的花燈,看著(zhù)會(huì )前后翻動(dòng)的翻斗車(chē),以及可以遙控的跑車(chē),會(huì )爬上樓梯的企鵝,他們玩的不亦樂(lè )乎。我臨時(shí)決定請一名幼兒繪畫(huà)上一個(gè)電池寶寶,下面有許多的小房間,看看電池寶寶會(huì )給那些玩具加加油,馬上就有很多的小朋友積極參與進(jìn)去。我有及時(shí)鼓勵孩子們回憶在生活中還有什么地方用上電池,你今后還要發(fā)明怎樣的電池,使整個(gè)活動(dòng)沿著(zhù)孩子們的興趣向上延伸發(fā)展。并及時(shí)在活動(dòng)區為他們的記錄提供一個(gè)大的展板。重在引導幼兒互相交流,從中體驗成功的喜悅,以激發(fā)幼兒記錄的主動(dòng)性,肯定幼兒創(chuàng )造性的記錄方式。在指導過(guò)程中使幼兒感到:老師關(guān)注的不是活動(dòng)的成敗,而是記錄過(guò)程的價(jià)值,使每一個(gè)幼兒喜歡觀(guān)察記錄,主動(dòng)觀(guān)察記錄。
五、善于運用幼兒記錄的結果,分享經(jīng)驗,豐富認知。
在中班開(kāi)展的科學(xué)活動(dòng)區中,重在幼兒能動(dòng)手操作,感知事物的不同變化,對于大班幼兒能進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄,也可要求孩子們在一起討論探究,共同分享積極參與科學(xué)試驗的快樂(lè )。開(kāi)展記錄活動(dòng)不能流于形式,教師需要引導幼兒不斷看到同伴記錄中的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗的價(jià)值,避免做完記錄后就束之高閣?梢栽诤⒆觽兿嗷ソ粨Q材料時(shí)看看別人的記錄是否和自己的想象一樣,為自己進(jìn)行試驗做一個(gè)假設。如在同樣的瓶中裝上不同量的水,敲擊的聲音會(huì )怎樣?在活動(dòng)結束后,教師可以組織大家說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的聲音有什么變化,引導他們用準確、連貫的語(yǔ)言表達自己記錄,同時(shí)要鼓勵每位幼兒都要積極參與,可以分享大家的成功方法,對沒(méi)有參與的孩子也能調動(dòng)他們想去作的愿望,使幼兒有充分的時(shí)間和機會(huì )去交流分享記錄的成果。同時(shí),可將記錄結果布置到科學(xué)活動(dòng)區,既肯定了他們的學(xué)習成果,又引導他們進(jìn)一步的探究。教師也可根據記錄中反映出的信息,了解幼兒科學(xué)探究的情況,幫助幼兒梳理思路,及時(shí)幫助幼兒提升經(jīng)驗,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的記錄興趣,使教師的回應和推動(dòng)能建立在幼兒當前的經(jīng)驗水平上。
其實(shí)很多的科學(xué)活動(dòng)就在于我們平時(shí)生活中,這次在上海世博會(huì )中的德國場(chǎng)館之所以受到孩子們的熱捧,是因為他們可以參與“我是快樂(lè )小廚師”“花園的秘密”“神奇的動(dòng)力之源”“自行車(chē)安全帽”等很多的互相游戲之中,如果我們的活動(dòng)區也能跟上時(shí)代的步伐,在豐富的材料面前幼兒們能自由玩耍,探究,并能快樂(lè )的將發(fā)現的過(guò)程,結果較為真實(shí)的記錄下來(lái),不僅能夠帶給孩子們成功自豪感,還會(huì )極大的調動(dòng)孩子們對的各種科學(xué)的濃厚興趣,讓我們用自己最大的力量為孩子們搭造出科學(xué)的成長(cháng)空間吧。
大班幼兒觀(guān)察記錄3
今天早上劉松源小朋友主動(dòng)去書(shū)架上拿了一本書(shū)《海洋巨人》他從第一頁(yè)開(kāi)始認認真真地看了起來(lái),看了四五頁(yè)之后,停了下來(lái),好像在思索著(zhù)什么。眉頭緊緊的皺著(zhù),然后拿著(zhù)書(shū)去找顧益誠說(shuō):“這本書(shū)是你帶來(lái)的,能給我講一講這個(gè)海洋巨人是誰(shuí)嗎?他是世界上最大的海洋動(dòng)物嗎?這么大的動(dòng)物他吃人么?”顧益誠把自己的書(shū)收了起來(lái),連忙坐到劉松源的旁邊給他一頁(yè)一頁(yè)的講解起來(lái),這兩個(gè)小朋友邊講邊交談:“哦,我想起來(lái)了,我在電視《動(dòng)物世界》里面見(jiàn)到過(guò)這個(gè)海洋巨人,他是鯨”“沒(méi)錯,他是藍鯨,是世界上最大的海洋動(dòng)物。他身長(cháng)30米,體重150斤,相當于22頭大象的重量。他雖然生活在海洋里,但是他可不是魚(yú)類(lèi),他屬于哺乳類(lèi)。鯨屬于溫順的海洋動(dòng)物,他不吃人,吃海洋里面的魚(yú)和蝦”?粗(zhù)他們講的津津有味,整個(gè)活動(dòng)區時(shí)間他倆都在看這本書(shū)。還不時(shí)的有幼兒加入他們的隊伍,一起翻看自己帶的圖書(shū)。這是劉松源小朋友唯一一次看這么久的圖書(shū)。
分析:
通過(guò)這兩個(gè)小朋友的`對話(huà),我根據我班的幼兒園的閱讀活動(dòng)進(jìn)行了“家園親子閱讀合作行動(dòng)”。我們的圖書(shū)區半個(gè)月從新投放一次幼兒自帶的有趣的圖書(shū)。每位幼兒可以從家里帶圖書(shū)到幼兒園,因為家里的圖書(shū)他更加熟悉故事內容,爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍,帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師,為大家講述,幫助大家閱讀,這對于帶書(shū)幼兒及全體兒童都會(huì )有很大收益。在幼兒相互交流的過(guò)程中語(yǔ)言表達能力及邏輯思維水平都會(huì )有相應提高,而且我們還可以看出幼兒感興趣的內容,熟悉的故事情節仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機。
措施:
1、繼續豐富圖書(shū)區的數量,擴大圖書(shū)的數量及范圍。
2、鼓勵更多的幼兒為全班小朋友講述自己帶來(lái)的圖書(shū)。
3、家園合作將這種好的方法堅持下來(lái)。
效果:
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的觀(guān)察,我發(fā)現劉松源小朋友有了很大的進(jìn)步,從不喜歡閱讀書(shū)到喜歡上了閱讀書(shū)。更主要是對書(shū)里的內容感興趣了。薩特說(shuō)“閱讀就是自由的夢(mèng)”,閱讀是一種自由的、充滿(mǎn)智慧的精神生活。我們應當讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活。因此,為幼兒創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境和寬松的氛圍是我們教師的責任。
幼兒的年齡特點(diǎn),決定了幼兒的興趣愛(ài)好,在日;顒(dòng)中我注意觀(guān)察幼兒看書(shū)的內容(幼兒自帶),收集幼兒喜歡看的圖書(shū),請幼兒講一講書(shū)中的內容,并請同伴進(jìn)行補充,在此基礎上,請幼兒思考“為什么有的小朋友能講出完整的故事,而有的幼兒講不出故事呢?”幼兒說(shuō)出自己的看法后,我告訴幼兒看書(shū)要把書(shū)看完整,前面和后面是連在一起的,少了哪一頁(yè)都不能講出好聽(tīng)的故事來(lái)。幼兒似乎理解了,看書(shū)時(shí),不是走馬觀(guān)花,而是一頁(yè)一頁(yè)認真的看了起來(lái)。
閱讀不僅僅是視覺(jué)的,也是聽(tīng)覺(jué)的、口語(yǔ)的,甚至是觸覺(jué)的。所以從小對幼兒進(jìn)行早期閱讀的培養,讓幼兒養成良好的閱讀習慣,可以為以后的正式閱讀打下良好而堅實(shí)的基礎。
大班幼兒觀(guān)察記錄4
凡凡是我班的調皮大王之一,但是比較害怕老師,一看到老師看著(zhù)他馬上縮著(zhù)脖子假裝很乖的樣子。只要老師一轉身馬上又恢復原狀,和其他同伴追逐、打鬧,有時(shí)整個(gè)教室只聽(tīng)見(jiàn)他那尖尖的嗓門(mén),如果哪個(gè)小朋友被欺負了或者哭鼻子了一定是凡凡第一個(gè)跑來(lái)告狀。
觀(guān)察與記錄:
吃完飯快要走近教室門(mén)口時(shí),在走廊里我就聽(tīng)見(jiàn)了凡凡在盥洗室里用他那特有的尖嗓門(mén)跟誰(shuí)在爭執著(zhù)什么,走近一聽(tīng),原來(lái)是為了一塊肥皂跟濤濤在搶奪呢?吹轿易哌M(jìn)盥洗室,凡凡頓時(shí)沒(méi)了聲響,而膽小的濤濤委屈的眼淚在眼眶里直打轉,一邊口吃地解釋一邊用手比劃著(zhù):“眭、眭、眭老…老師,凡凡他、他不給我、我洗手的肥皂!狈卜惨膊桓事浜,馬上大聲辯解:“他一直在手上搓,肥皂都快沒(méi)了。我是想讓他別把肥皂都用光的!
理性分析:
幼兒都喜歡玩水,洗手時(shí)乘機玩水是幼兒園小朋友特有的一種現象。因此,一有機會(huì )孩子們就會(huì )在盥洗室洗手玩水。飯后一般只有一個(gè)老師在教室里,因此既要關(guān)注沒(méi)吃完的孩子又要關(guān)注已經(jīng)吃完的孩子,就顯得有點(diǎn)顧此失彼。根據大班孩子比較懂道理的年齡特點(diǎn),我經(jīng)常會(huì )安排他們一批一批的進(jìn)入盥洗室。但進(jìn)盥洗室進(jìn)行飯后漱口和擦嘴一系列入廁活動(dòng)就關(guān)注不到,如果統一安排孩子們進(jìn)行盥洗室活動(dòng)就會(huì )造成擁擠,缺乏合理性,這就成為餐后管理的一個(gè)盲區。
凡凡和濤濤在教師的`管理盲區活動(dòng),發(fā)生爭搶肥皂也就不足為奇,因為凡凡一向喜歡多管閑事,愛(ài)打小報告,看到濤濤洗手時(shí)用肥皂搓個(gè)沒(méi)完沒(méi)了心里就很不舒服,而濤濤是個(gè)嬌生慣養的孩子,在家中的影響下比較講衛生,洗手一定要洗干凈才罷休,因此就發(fā)生了爭搶肥皂的事件。我先安撫了濤濤,然后讓凡凡告訴濤濤為什么不能一直拿著(zhù)肥皂搓(在洗手活動(dòng)中老師已經(jīng)教育過(guò)孩子),濤濤聽(tīng)完后一邊擦眼淚一邊說(shuō):“我知道了!笨粗(zhù)凡凡一副小大人似地樣子,我問(wèn)道:“那你剛才有沒(méi)有這樣告訴濤濤呢?”“沒(méi)有!狈卜驳穆曇赳R上低下了八度,看到他一副知道錯了的樣子,我告誡他遇到事情要先用友好的語(yǔ)言來(lái)跟同伴交流,實(shí)在不行就應該找老師,不能跟別人發(fā)生沖突。凡凡是個(gè)聰明的孩子,在老師的提醒下馬上跟濤濤道了歉。
大班幼兒觀(guān)察記錄5
觀(guān)察對象:
張志恒
性別:
男
年齡:
5歲
觀(guān)察時(shí)間:
20xx年10月10日
觀(guān)察地點(diǎn):
本班教室
觀(guān)察目的:
培養幼兒獨立解決問(wèn)題和寬容的品格,減少告狀行為的發(fā)生。
觀(guān)察記錄:
平日里,經(jīng)常有一些幼兒把自我從家里帶來(lái)貼畫(huà)兒分發(fā)給自我的好朋友。今日放學(xué)前,我看見(jiàn)武憶冉小朋友把貼畫(huà)兒發(fā)給了自我的好朋友郭杉、孫宇等。這時(shí)我聽(tīng)到張志恒小聲對武憶冉說(shuō):“我也想要一張貼畫(huà)兒,你給了郭杉兩張,你給我一張吧!你不給我的`話(huà)我就告訴張教師你帶貼畫(huà)兒了!”于是我便故意裝作沒(méi)看見(jiàn),讓幼兒自我應對問(wèn)題。這時(shí)張志恒便跑到我面前對我說(shuō)“張教師,武憶冉帶貼畫(huà)到幼兒園來(lái),還把它分給小朋友!”
觀(guān)察分析:
經(jīng)過(guò)觀(guān)察我發(fā)現,她們對美工區十分感興趣,最終因為沒(méi)有辦法很無(wú)奈從而選擇了圖書(shū)區。而在圖書(shū)區她們互相傾訴,圖書(shū)區似乎成為了她們聊天放松心境的場(chǎng)所,其實(shí),她們彼此的傾訴也是一種語(yǔ)言表達的形式,只是她們的傾訴資料相比較較隨意。
教育措施:
這只是幼兒之間的小矛盾,教師可將問(wèn)題拋還給幼兒,引導他們自我學(xué)著(zhù)處理;若是較嚴重的情景則需教師酌情處理。另外,平時(shí)注意多與幼兒溝通,了解他們內心的想法。此外,與家庭配合培養幼兒獨立解決問(wèn)題的本事和寬容的品格,以減少告狀行為的發(fā)生,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
大班幼兒觀(guān)察記錄6
觀(guān)察資料:
應對大班幼兒的告狀行為
觀(guān)察時(shí)間:
20xx年3月xx日
觀(guān)察地點(diǎn):
活動(dòng)室
觀(guān)察對象:
黃萍如
觀(guān)察目標:
培養幼兒獨立解決問(wèn)題和寬容的品格,減少告狀行為的發(fā)生。
觀(guān)察實(shí)例:
生活活動(dòng)中,有一些幼兒把自我從家里帶入幼兒園的貼畫(huà)紙分發(fā)給自我的小伙伴,這時(shí),我便看見(jiàn)蔡冰茜小朋友把貼畫(huà)紙分發(fā)給了離自我座位較近的黃萍如、張旭琨、張瑩這些小伙伴。
這時(shí)我便聽(tīng)到黃萍如小朋友面紅赤耳地小聲說(shuō):“你就給我一張,你給張瑩兩張呢!你不給我兩張的話(huà)我就告訴教師你帶貼畫(huà)到幼兒園了!”(幼兒園規定幼兒不能從家帶任何東西入園)于是我便故意裝著(zhù)沒(méi)看見(jiàn),讓幼兒自我應對問(wèn)題。這時(shí)黃萍如便跑到我面前對我說(shuō)“教師,蔡冰茜帶貼畫(huà)到幼兒園來(lái),還把它分給小朋友!”
反思:
幼兒的告狀行為看似小事,卻與幼兒的心理發(fā)展有很大的聯(lián)系,幼兒對同伴的分享,在心里上存在異議,覺(jué)得不平均,從而產(chǎn)生矛盾,她期望教師與同伴進(jìn)行制止,在心里上得到安慰,這是本班級常見(jiàn)的告狀行為,同時(shí)也是幼兒在自我的利益受到損失后的告狀行為,以此下去,會(huì )養成幼兒自私自利的.品德。
應對措施:
這只是幼兒之間的小矛盾,教師也可將問(wèn)題拋還給幼兒,引導他們自我學(xué)著(zhù)處理;若是較嚴重的狀況則需教師酌情處理。另外,平時(shí)注意多與幼兒溝通,了解他們內心的想法。此外,與家庭配合培養幼兒獨立解決問(wèn)題和寬容的品格,一減少告狀行為的發(fā)生,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
大班幼兒觀(guān)察記錄7
觀(guān)察目的:
1.嘗試大膽舉手發(fā)言,不害怕。
2.主動(dòng)清楚地表達自己的想法,增強自信心。
觀(guān)察情況記錄與分析
片段:在今天的語(yǔ)言活動(dòng)《看云去》開(kāi)展之前,我把小靜請到了身邊,拉著(zhù)她的小手,親切的與其交談。我問(wèn):“小靜,喜歡上管老師的課嗎?”她微笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭,“管老師可喜歡小靜上課時(shí)認真的樣子呢,管老師一直希望能看到你舉手發(fā)言,好想聽(tīng)小靜回答問(wèn)題,你愿不愿意呀?”她說(shuō):“愿意!薄岸,管老師最喜歡在課上積極動(dòng)腦,大膽舉手發(fā)言的孩子了,你認真聽(tīng)清問(wèn)題,想到了什么就可以舉手說(shuō),大聲的告訴大家,即使說(shuō)錯了也沒(méi)關(guān)系,只要你愿意大膽地表達就是勇敢的好孩子,懂嗎?”她點(diǎn)點(diǎn)頭。
在活動(dòng)中,當問(wèn)及:“你剛才看到的云是什么樣的?像什么?”和“如果請你把云朵畫(huà)下來(lái),你準備怎么畫(huà)?”時(shí),小靜也積極舉手,終于能大膽的表達出自己的想法,這是一個(gè)大大的突破,我及時(shí)用她喜歡的`圖形寶寶獎勵了她,她的笑容更甜美了。
分析:小靜是個(gè)自理能力較強的幼兒,平時(shí)就默默無(wú)聞,多數只與固定幾個(gè)幼兒交流。在教育活動(dòng)中,更難見(jiàn)到她舉手發(fā)言,有時(shí)被點(diǎn)到名字后,就一副害羞的樣子,站著(zhù)不說(shuō)話(huà)。平時(shí)我也力圖不斷的引導她大膽回答,卻多是以失敗告終。
大班幼兒觀(guān)察記錄8
觀(guān)察老師:李玉俊
觀(guān)察班級:大二班(白云班)
觀(guān)察對象:張紫涵
性別:女
觀(guān)察時(shí)間:20xx年4月22日
觀(guān)察地點(diǎn):活動(dòng)室
觀(guān)察背景:
紫涵小朋友各方面非常優(yōu)秀:聰明、活潑、懂禮貌,好奇心強,無(wú)論對什么活動(dòng)總有創(chuàng )新精神,喜歡表現自己。為此,經(jīng)常受到老師的稱(chēng)贊和表?yè)P,是每個(gè)老師心目中的最?lèi)?ài)。在家呢,獨生女,家庭條件優(yōu)越,家長(cháng)對孩子百依百順,任其擺布,從而造成了孩子自私,以自我為中心和唯我獨尊的不良品質(zhì)。在競爭激烈的現代社會(huì ),學(xué)會(huì )謙讓是社會(huì )發(fā)展的需要,是時(shí)代發(fā)展的需要,注重培養孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項內容,對孩子今后取的成功相當重要。
觀(guān)察實(shí)錄:
今天的操作活動(dòng)是用橡皮泥裝飾《漂亮的男孩女孩》,活動(dòng)開(kāi)始,我先給孩子展示了示范畫(huà)及制作過(guò)程,激起孩子興趣后,便給每個(gè)小組發(fā)下材料進(jìn)行操作,當發(fā)到第三組時(shí)(紫涵那組),操作盒剛放到桌子上,紫涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。
孩子們認真的操作著(zhù),都忙著(zhù)為自己設計的男孩女孩穿漂亮的衣服,裝飾眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辮子等。這時(shí),三組的書(shū)展告訴我:“老師,我們這組的黑色橡皮泥不夠用,”“為什么?”“紫涵自己都拿著(zhù),不給我們用,”三組的孩子齊聲回答。黑色橡皮泥就一塊大的,我一再強調要輪流用的.。當我問(wèn)紫涵時(shí),她竟然認真的說(shuō):我還沒(méi)用完。
實(shí)施措施與效果:
面對紫涵的行為,我先是采用了說(shuō)服教育,講道理:讓她了解集體與個(gè)人的關(guān)系,把自己從“我”的概念中擺脫出來(lái),讓她懂得,大家生活在一起,你需要的別人同樣也需要,同樣有享有的權利,不能一人獨占,要想著(zhù)別人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本來(lái)就不多,如果輪流用是完全可以的,你要裝飾眼睛、頭發(fā)等,但別的小朋友也要裝飾啊,假如別人也這樣都自己拿起來(lái)的話(huà),你怎么用啊?接著(zhù)又給孩子們講了《孔融讓梨的故事》。我的一番話(huà),紫涵好像意識到了自己的不對,便拿過(guò)操作工具(塑料小刀),從手里的大橡皮泥上切下了一小塊,然后把大的一塊放到了操作盒里,并且說(shuō):“我們每人切一小塊一起用吧!”看著(zhù)孩子們愉快的操作著(zhù),我感到無(wú)比的欣慰。
現在多數家庭都是獨生子女,父母把所有最好的都給予孩子。無(wú)論孩子的什么要求,家長(cháng)都盡可能的滿(mǎn)足孩子。因為是一個(gè),也不會(huì )有人去和孩子爭搶?zhuān)褪且驗檫@樣的環(huán)境很容易造成孩子不知道如何去分享,從而也就不懂得如何去謙讓。
所以孩子良好品質(zhì)的形成,是家園共育的結果,其中家庭教育起著(zhù)至關(guān)重要的作用,作為家長(cháng),首相要以身作則,當孩子有謙讓行為時(shí),應及時(shí)給予鼓勵,通過(guò)家長(cháng)的言語(yǔ)強化,讓孩子懂得怎么做是對的,怎么做是不受歡迎的;作為老師,我們應將培養孩子的謙讓行為,貫穿于日常生活中,遇到問(wèn)題及時(shí)引導。我相信,只要我們多注意這方面的教育,每個(gè)孩子都是最棒的!
大班幼兒觀(guān)察記錄9
冉冉小朋友是本學(xué)期剛剛入園的小朋友,入園以來(lái)他不喜歡和小班小朋友交流玩耍,但他喜歡跟大班小朋友一起玩耍。
觀(guān)察記錄:
鏡頭一:入園以來(lái),他總是坐不住,時(shí)不時(shí)的就跑到大班教室去跟大班的小朋友玩耍,不論老師怎么叫他他都不愿意回來(lái)或者是回來(lái)一會(huì )會(huì )就又跑了。
鏡頭二:有一次早操時(shí)間,我就注意觀(guān)察,別的小朋友都乖乖的站著(zhù)做操,只有冉冉,他一會(huì )在這位小朋友的頭上動(dòng)一下,一會(huì )又在把前邊小朋友的帽子拽住往后拉,更甚的是他還將小朋友的啞鈴一腳踢飛。
鏡頭三:他不會(huì )正確跟小朋友交流,在他的意識里,把別人推一下或打一下就是和他們玩的方式。師:冉冉,跟小朋友玩不能這樣,要友好的去跟他們打招呼說(shuō):“xxx,你好!我可以跟你玩嗎?”等等等。幼:好!別看他答應的好,從來(lái)都不記,事后又變回原來(lái)的樣子,老師說(shuō)過(guò)的話(huà)就是耳旁風(fēng),老師很無(wú)語(yǔ)。
鏡頭四:一天下午快放學(xué)的時(shí)候,我給班里小孩整理衣物準備離園,冉冉就在我眼皮底下坐著(zhù),突然一抬頭,看見(jiàn)他無(wú)緣無(wú)故的將旁邊一小女孩的手抓破,當時(shí)我就讓道歉了,事后我單獨問(wèn)他,他又開(kāi)始翻臉不認人,死活不承認這事是他干的。
采取措施:
1、對于此幼兒,我很頭疼,不知道該怎么辦?于是就請教別的老師,學(xué)習用不同的'方法去引導他,教育他。
2、平時(shí)有很多次將他的家長(cháng)留下單獨交流,將孩子在幼兒園的一些情況告知家長(cháng)。
3、一次,我們去孩子家里做了家訪(fǎng),跟孩子的媽媽進(jìn)行深層的溝通,媽媽說(shuō):“孩子是外地搬過(guò)來(lái)的,孩從小到大都由我一個(gè)人帶,兩歲多的時(shí)候就搬到這里居住,平時(shí),我也不經(jīng)常出門(mén),整天坐在家里,孩子一直跟著(zhù)我,偶爾周末的時(shí)候去超市買(mǎi)點(diǎn)東西就又回來(lái)了,孩子一直就在家里自己玩,我從來(lái)都不管,假期的時(shí)候,送孩子去托管所了,因為就那一個(gè)孩子,老師比較愛(ài),一直抱著(zhù)他,圍著(zhù)他轉,導致孩子自由散漫,再加上平時(shí)家里人的寵愛(ài)導致孩子這樣……”
我告知家長(cháng)孩子是屬于慢熱性的,由于他之前很少跟同齡孩子接觸,所以以后你還應多帶他出去跟別的小朋友一起多玩耍,平時(shí)在家你也可以多陪孩子玩玩游戲什么的,多給他鼓勵與表?yè)P,不過(guò)也要嚴格要求他,不能讓他像之前那樣自由了,既然上了幼兒園,就要融入集體,跟著(zhù)大家一起生活,生活習慣也要養成,在幼兒園里,我們老師也會(huì )嚴格要求他的,該表?yè)P時(shí)就表?yè)P,該批評時(shí)就批評,我們一起幫他慢慢改掉這些不良的習慣,作為家長(cháng)你也不要過(guò)于著(zhù)急,我們共同改進(jìn),相信他會(huì )是最棒的!
獲取成效:
通過(guò)老師的關(guān)注及家訪(fǎng)之后,使我們了解和掌握了孩子的家庭情況,經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月時(shí)間的的適應后,孩子來(lái)園上課期間基本能安靜的坐上十分鐘,也學(xué)會(huì )了跟同齡孩子友好的交流,做操或玩游戲的時(shí)候都能眼睛看著(zhù)老師,不去破壞別的小朋友的東西,有一次,我看見(jiàn)他還幫助別的小朋友拉拉鏈呢,時(shí)不時(shí)的在我們小班做起了大哥哥,這讓我看了很欣慰,真的很不錯,我相信,只要用心觀(guān)察孩子,愿意探索孩子的內心世界,通過(guò)這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴付出,很快就有所收獲!
大班幼兒觀(guān)察記錄10
觀(guān)察實(shí)錄:
綜合季節,大班幼兒年齡階段特點(diǎn)和我園正在進(jìn)行的面塑教育,我預設了“小蜜蜂和小花”的活動(dòng)旨在運用揉,捏,搓,壓等方法,用各色面粉表現蜜蜂和小花的基本特點(diǎn)以及幼兒之間能樂(lè )意合作,從中體驗合作的樂(lè )趣和重要性,培養幼兒相互合作的能力。
在活動(dòng)的第一階段我在介紹了小蜜蜂后,請孩子們說(shuō)出小蜜蜂的好朋友時(shí),許多幼兒都積極回答:蜻蜓、蝴蝶……而坐在一旁的柯偉福雖然也是小眼睛認真地注視著(zhù)我在傾聽(tīng),通過(guò)他的表情我知道他能回答,但對于這個(gè)他能回答的問(wèn)題卻怎么都不敢把小手舉起來(lái)。我請到了他,用言語(yǔ)來(lái)鼓勵他“柯偉福小朋友也為蜜蜂找到了好朋友,是誰(shuí)呢?”“是,是柳樹(shù)”雖然相對于其他幼兒的`回答,柯偉福的答案不太完整,但我知道他勇敢地邁出了第一步,而我們大家也給了他回應——積極的鼓勵。接著(zhù)情節的深入小蜜蜂生病在家而小花在小蜜蜂家門(mén)前唱歌給它聽(tīng),向幼兒們預示了什么是好朋友。在討論什么是合作時(shí),孩子們就有關(guān)合作的方法展開(kāi)了討論,也討論的熱火朝天,想出了很多合作的方法,雖然柯偉福小朋友沒(méi)有想出合作的方式,但從他充滿(mǎn)笑容的臉上看得出他也在動(dòng)腦,他的思維在和小朋友一起轉動(dòng)。
分析措施:
《指南》中指出:幼兒園5-6歲幼兒培養階段目標是:體驗人與人相互交往,合作的重要和快樂(lè )。
活動(dòng)中柯偉福笑得好開(kāi)心,第一次看到他和小朋友相處得這么融洽,而不是孤單地被孤立在孩子的外面,自己參與其中和小朋友一起嘗試,勇敢和比較自信地完成自己的“任務(wù)”,在活動(dòng)中充分體會(huì )了合作和成功的樂(lè )趣,這種體驗對于這類(lèi)膽小內向的孩子是很寶貴的。
孩子的成長(cháng)是需要關(guān)愛(ài)的,特別是像偉福這類(lèi)的孩子,尤其需要。因為內向使他們不敢勇敢地與同伴交往,而是退縮所以很容易被大家所遺忘。教師對他的關(guān)愛(ài)之情如細微的動(dòng)作,關(guān)心的話(huà)語(yǔ)會(huì )在他們敏感的心靈中播下自信的種子,教師的引導會(huì )讓孩子勇敢地踏出與人交往的第一步。而幼兒集體的鼓勵也是有其獨特作用的。
大班幼兒觀(guān)察記錄11
觀(guān)察對象:妍妍
觀(guān)察時(shí)間:20xx.9.14
目的:讓幼兒養成良好的`飲食習慣
實(shí)錄:
開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩周了,妍妍的進(jìn)餐習慣一直不好,總是光吃菜,不吃飯。我走過(guò)去對她說(shuō):“妍妍,不能只吃菜不吃飯,你看俞子航每天吃?xún)赏腼,長(cháng)的又高又壯,而且又不會(huì )生病!甭(tīng)完后,她似乎若有所思,然后對我說(shuō):“嗯,我也要吃很多很多飯,長(cháng)得又高又壯,這樣才能保護我媽媽!蔽艺f(shuō):“妍妍,真好,還知道保護媽媽。來(lái),老師喂你!薄拔乙约撼!”不一會(huì )兒,她拿著(zhù)碗跑到我面前說(shuō):“老師,你看我都吃完了!薄班,妍妍,真棒。!”
分析:幼兒在家一直有挑食習慣,而且吃飯都是媽媽喂的。已經(jīng)形成了依賴(lài)。
措施:
1.與家長(cháng)反映,希望家長(cháng)不要再“代勞”。
2.對幼兒多表?yè)P,多鼓勵。
大班幼兒觀(guān)察記錄12
觀(guān)察對象:BB
觀(guān)察地點(diǎn):教室
觀(guān)察時(shí)間:20xx.10.17
觀(guān)察目的:培養良好安靜的學(xué)習習慣
觀(guān)察實(shí)錄:
BB小朋友是一個(gè)非常聰明的小朋友,上課思維活躍,能回答很多問(wèn)題,這樣很好。只是上課紀律不好,不喜歡舉手回答問(wèn)題,只要會(huì )的.就張口回答。今天在數學(xué)“去超市買(mǎi)東西”的活動(dòng)時(shí),我說(shuō):“現在我請小朋友去買(mǎi)一袋薯片,薯片要九角錢(qián),(一個(gè)雪花插片表示一角錢(qián))請小朋友想一想應該拿幾個(gè)雪花插片?”BB張口就說(shuō):“拿九個(gè)!倍疫和旁邊的小朋友一起吧雪花插片搶來(lái)?yè)屓,不過(guò)經(jīng)過(guò)老師提醒后就不再去棟雪花插片了。老師讓小朋友拿九個(gè)雪花插片擺在桌子上,BB擺的很快,所以我讓他當班長(cháng),檢查其他小朋友。
觀(guān)察分析:沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣,自控能力較弱,動(dòng)手能力強
大班幼兒觀(guān)察記錄13
觀(guān)察時(shí)間:20xx年4月22日
觀(guān)察地點(diǎn):戶(hù)外
觀(guān)察對象:張博雯
觀(guān)察老師:李娜
觀(guān)察內容:今天下午離園時(shí)間,正正從書(shū)包里掏出從家帶來(lái)的果凍,很炫耀的說(shuō)要分給小朋友吃,一看手里拿的是果凍,雯雯很想吃,我說(shuō):“小孩不能吃果凍,容易卡到”雯雯靈機一動(dòng)說(shuō):“我是大人、、、、”
分析雯雯乖巧且聰明,總能用她的一顰一笑博得老師的歡心,遇事也總能很快想出辦法。
措施1、果凍是零食,幼兒不宜吃且年齡小,容易卡到,引導幼兒不要亂吃零食
2、正確理解有些東西不能吃的原因
觀(guān)察對象:楊天貺(卡卡)
觀(guān)察時(shí)間:20xx.4.7
觀(guān)察地點(diǎn):小二班
觀(guān)察教師:李娜
觀(guān)察內容:吃午飯了,卡卡端過(guò)飯來(lái),只是愣愣的看著(zhù)飯菜。我問(wèn)他:“為什么不吃飯啊?今天的菜很好吃”,他說(shuō):“我有點(diǎn)頭疼”我說(shuō):“那怎么辦?”他說(shuō):“讓爸爸接我回家就好了”。
分析:卡卡聰明機靈,遇事總會(huì )想辦法解決,但為了讓爸媽早來(lái)接有事會(huì )佯裝生病。
措施:1,鼓勵寶寶上幼兒園,知道幼兒園的生活是豐富多彩的。
2,培養幼兒熱愛(ài)上幼兒園的情感。
3,用幼兒能理解的形式正確引導。
觀(guān)察對象:溫永正(一)
觀(guān)察時(shí)間:20xx.3.16
觀(guān)察地點(diǎn):操場(chǎng)
觀(guān)察教師:李娜
觀(guān)察內容:
早晨一來(lái)園,小朋友們就向老師問(wèn)好,有小朋友說(shuō):“李老師,我都想你了,好幾天都想呢”!正正聽(tīng)了,也想說(shuō)想老師,想了一會(huì )兒,說(shuō):“李老師,我好幾天都沒(méi)想你了”!呵呵,我說(shuō):“你沒(méi)想我,我想你了”。知道自己口誤,不好意思的笑了
觀(guān)察分析:
溫永正,調皮寶。喜歡和老師說(shuō)些有趣的事兒,也會(huì )甜言蜜語(yǔ)討老師歡心。
觀(guān)察措施:1.利用語(yǔ)言教育活動(dòng),鍛煉其口語(yǔ)表達能力。
2.平時(shí)多提供口語(yǔ)表達的.機會(huì )。
3.家園共育,多說(shuō)多練。
觀(guān)察時(shí)間:20xx.03.03
觀(guān)察地點(diǎn):小二班
觀(guān)察對象:史作彤
觀(guān)察教師:李娜
觀(guān)察內容:今天早飯小彤吃得較慢,午飯前,小彤撒嬌似的說(shuō):“我想在小二班睡覺(jué)!蔽艺f(shuō):“那好呀,但是小彤得快點(diǎn)吃飯,因為小彤上小班了。小班的小朋友喝水、吃飯都很快。要是小彤表現好,李老師就獎個(gè)大紅花好嗎?”她點(diǎn)頭答應了。
分析:小彤是新上小班的小朋友,雖然小班的小朋友她都認識,沒(méi)有陌生感,但在自理方面稍有遜色。
措施:1、鼓勵為主。經(jīng)常以各種形式鼓勵小彤,讓其盡快適應小班的快節奏。
2、多給機會(huì )鍛煉,鍛煉動(dòng)手能力。
觀(guān)察時(shí)間:20xx.03.15
觀(guān)察地點(diǎn):小二班
觀(guān)察對象:葛朔白
觀(guān)察教師:李娜
觀(guān)察內容:老師正帶著(zhù)小朋友唱歌,只見(jiàn)小葛抬著(zhù)頭左看右看,還把小腿別在一起,自?shī)首詷?lè ),看到后走過(guò)去說(shuō):“小葛,你聽(tīng)老師和小朋友唱歌呢?”沒(méi)等我把話(huà)說(shuō)完,小葛就說(shuō):“我不會(huì )”我把歌詞教給她,她會(huì )跟著(zhù)唱了。能按“小腳并齊,小手放膝蓋”坐好了,不別腿,注意力暫時(shí)引開(kāi)了……
分析:小葛性格溫和,很聽(tīng)話(huà),最近媽媽發(fā)現她有別腿的習慣,希望老師與家長(cháng)配合轉移她別腿習慣的注意力。
措施:1、在園時(shí),盡可能找其感興趣的事物轉移注意力。
2、在家,父母配合引導。
3、鼓勵,強化表現好的行為。
大班幼兒觀(guān)察記錄14
個(gè)案觀(guān)察1
“丁鵬,別插隊”我站在活動(dòng)室門(mén)口正在組織男孩子們飲水,幼兒個(gè)案觀(guān)察記錄。段陽(yáng)陽(yáng)手里拿著(zhù)水杯也插口道“丁鵬,你這樣不聽(tīng)話(huà),會(huì )把老師累壞的”然后又向我“王老師,你不累嗎?你也喝點(diǎn)水吧!”“謝謝!段陽(yáng)陽(yáng)”他的胖臉上馬上樂(lè )開(kāi)了花。
個(gè)案觀(guān)察2
“高子清,你怎么了?”組織孩子們上完廁所回來(lái)。我正在彈琴,穩定孩子們的紀律,孩子們聽(tīng)到琴聲也安靜地開(kāi)始聽(tīng)琴做韻律活動(dòng)了,忽見(jiàn)段陽(yáng)陽(yáng)站起身走到前排俯身關(guān)切的向趴在桌子上的高子清“你不舒服嗎?是不是有人欺負你了?告訴我,我去告訴王老師!”我也忙走過(guò)去問(wèn)高子清怎么了。后來(lái)高子清身體有點(diǎn)不舒服。我忙帶她去醫務(wù)室作了處理。想多虧了這心細的段陽(yáng)陽(yáng)呀1
觀(guān)察3
“阿奶,你過(guò)馬路小心點(diǎn),再見(jiàn)”段陽(yáng)陽(yáng)一邊走向活動(dòng)室一邊向送他的姨奶叮囑“這孩子真會(huì )關(guān)心人…”旁邊的幾位家長(cháng)稱(chēng)贊到
觀(guān)察4
早上我正在院子里帶孩子們做操,忽然發(fā)現段陽(yáng)陽(yáng)抹著(zhù)眼淚。不作操了!霸趺戳?段陽(yáng)陽(yáng)”我過(guò)去問(wèn)。他不做聲。旁邊看操的姨奶奶過(guò)來(lái)拉起他的手走出了隊伍。做完操回到教室發(fā)現姨奶奶正在撫摸著(zhù)他的頭說(shuō)著(zhù)什么。我剛要問(wèn)個(gè)究竟,姨奶奶沖我遞了個(gè)眼色,拉我到一邊說(shuō)“作操時(shí),他看見(jiàn)張辰喧媽媽親了一下張辰喧走了,他可能又想起了自己的媽媽。心里難過(guò)了”姨奶奶眼圈紅了,我的心里也酸酸的。我走過(guò)去對段陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)“來(lái),讓老師媽媽親親”親了一下他的胖臉蛋說(shuō)“來(lái),當老師媽媽的小助手做值日生給小朋友發(fā)勺子去吧!”“好吧!王老師”他紅紅的眼睛樂(lè )成了一條縫。忙開(kāi)了。
觀(guān)察5
孩子們正在安靜的操作數字游戲。忽聽(tīng)“嬉…”說(shuō)笑的`聲音傳開(kāi)了。放眼望去。又是段陽(yáng)陽(yáng)!“段陽(yáng)陽(yáng)!”他咧著(zhù)嘴巴笑嘻嘻地看者我低頭開(kāi)始操作了。但不一會(huì )兒他又動(dòng)這個(gè)小朋友。逗哪個(gè)小朋友笑了…
個(gè)案分析:
段陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)胖乎乎、個(gè)頭較高的小男孩。入園以來(lái)姨奶奶就告訴我們老師。孩子生下沒(méi)幾個(gè)月媽媽就丟下他走了。因為爸爸和奶奶工作忙他一直由姨奶奶帶者缺少母愛(ài)的段陽(yáng)陽(yáng)感情非常細膩,幼教之友《幼兒個(gè)案觀(guān)察記錄》。也很脆弱。他很善良。也很有禮貌。懂事的他會(huì )在生活中主動(dòng)關(guān)心周?chē)娜。但在集體生活中他的自制力較差。集體活動(dòng)中做小動(dòng)作。不能很好的遵守游戲規則。動(dòng)作操作能力較差。因此對與這個(gè)純真、可愛(ài)的小男孩既需要我們做老師的有一顆細膩的母愛(ài)之心去鼓勵安撫他嬌嫩敏感的心。一面又要有老師的理智去發(fā)現引導他改正不足。
教育措施:
1)與經(jīng)常照顧他的姨奶奶溝通建議在家里作為成人盡量少讓他感覺(jué)到自己的生活缺憾。不要讓孩子嬌嫩的心中留下自己從小就沒(méi)有媽媽。自己很可憐的感覺(jué)。因為母親對他來(lái)言是不存在記憶的、更多的信息還是來(lái)自于自己周?chē)扇说陌凳。更何況家中愛(ài)他、關(guān)心他的人也很多。有時(shí)候可以通過(guò)故事等引導他知道雖然媽媽離開(kāi)了自己。但現在有奶奶、爸爸、姨爺爺姨奶奶、姑姑等許多人也在愛(ài)他、關(guān)心他所以其實(shí)他也很幸福。應該聽(tīng)他們的話(huà)。努力做個(gè)好孩子。
2)在園老師可以用自己的特殊身份在生活中像一位媽媽一樣引導他、關(guān)心他。也要保持老師的理智。發(fā)現引導他改進(jìn)不足。促進(jìn)他各方面健康的發(fā)展。如生活中多一點(diǎn)安撫、也不妨對他的進(jìn)步以親親額頭、臉蛋予以鼓勵。對他的錯誤也應該認真、嚴肅指出。
3)特別在某些特殊的場(chǎng)合如親子活動(dòng)中。老師可適當顧及他的情緒與他多結伴;虺洚攱寢尳巧珟麉⑴c游戲。以避免孩子心中的敏感傷心。
教育效果
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間段陽(yáng)陽(yáng)不再發(fā)生因為看到別的小朋友與媽媽親熱而傷心流淚的現象了。有時(shí)對個(gè)別新入園幼兒流淚找媽媽的樣子還會(huì )關(guān)切的說(shuō)“好了,咱們都長(cháng)大了。想媽媽在心里想一會(huì )就行了!奔w活動(dòng)中當管不住自己時(shí)為了贏(yíng)得老師媽媽的喜歡他也會(huì )在老師眼神的暗示下控制自己的言行。本學(xué)期“禮貌兒歌朗誦會(huì )”上雖然有許多媽媽的身影以及與寶寶親熱的場(chǎng)景出現但段陽(yáng)陽(yáng)能微笑地認真參加活動(dòng)。讓來(lái)的奶奶姨奶倍感欣慰。是的,我也相信。我們的小小男子漢戶(hù)隨著(zhù)年齡的增長(cháng)變的更加堅強、勇敢、作為老師。我們也應該更加懂得育人育心。
大班幼兒觀(guān)察記錄15
我們在幼兒園里經(jīng)常教育孩子們要互相幫助,團結友愛(ài),要講文明懂禮貌,但是空洞的說(shuō)教孩子們聽(tīng)了往往不太了解。
今天,我和孩子們在上一節美術(shù)課,啟發(fā)孩子自己設計一件秋天的服裝,孩子們在老師的引導下,都在聚精會(huì )神的畫(huà)著(zhù)。
當我走到郭亦昆身邊時(shí),他抬頭小聲說(shuō):“老師,我的黃彩筆畫(huà)不出色來(lái)了?”我剛想給他借一支用,可又一想,還是讓他自己借吧,應該讓孩子養成與別人交往的能力。于是,我說(shuō):“你自己去借別人的用一用吧”只見(jiàn)他小聲的'說(shuō):“張靖,請把你的黃彩筆給我用一吧?”只聽(tīng)張靖說(shuō):“好的,你用吧!惫嗬ソ舆^(guò)來(lái)說(shuō):“謝謝你!笨吹竭@里,我及時(shí)表?yè)P了郭亦昆和張靖,并告訴孩子們這叫“互相幫助”。在平時(shí),我們就應該這樣,小朋友之間借還東西要會(huì )使用禮貌用語(yǔ),小朋友要向他倆學(xué)習,做一個(gè)懂禮貌的好孩子。從這件小事孩子懂得了小朋友之間應該怎樣交往。
這雖然是一件小事,我覺(jué)得作為老師就應該抓住一點(diǎn)一滴對孩子進(jìn)行教育。有個(gè)教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):教育無(wú)小事。我認為空洞的說(shuō)教往往見(jiàn)效甚微,不如讓孩子進(jìn)行情景表演文明禮貌的、拾金不昧的、講衛生的、愛(ài)勞動(dòng)的等小情景游戲,孩子們親身體驗了,肯定會(huì )記住的。作為老師,要靈活運用各種方法來(lái)教育孩子。
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