大班幼兒觀(guān)察記錄精選15篇
大班幼兒觀(guān)察記錄1
觀(guān)察資料：
應對大班幼兒的告狀行為
觀(guān)察班級：
大三班
觀(guān)察時(shí)間：
20xx年2月xx日
觀(guān)察地點(diǎn)：
活動(dòng)室
觀(guān)察對象：
王思瑤
觀(guān)察目標：
培養幼兒獨立解決問(wèn)題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。
觀(guān)察實(shí)例：
生活活動(dòng)中，有一些幼兒把自我從家里帶入幼兒園的貼畫(huà)紙分發(fā)給自我的
動(dòng)動(dòng)腦筋，打人可不行，你好好想想�！甭�(tīng)我說(shuō)完，他撓撓頭，之后點(diǎn)了一下頭，說(shuō)了句：“嗯！”之后我拉過(guò)了他的手說(shuō)：“我來(lái)做你的朋友，咱們兩個(gè)人一組�！敝蟮挠螒蛑形医�(jīng)常和他一組叫其他幼兒加入所以沒(méi)有再落單過(guò)。
情景分析：
幼兒在游戲和活動(dòng)中，會(huì )遭遇同伴有意或無(wú)意的阻礙，像上頭李治儒找朋友被拒絕或者受到其他幼兒的批評嘲笑，這樣的事件往往讓幼兒很生氣，引起的是幼兒直接的攻擊行為，我們應當讓幼兒明白解決問(wèn)題的真正方法。
20xx年9月20日星期一
今日在玩接力游戲的時(shí)候，李治儒跑得異�？�，在與后邊的小朋友交接的時(shí)候停不住，一下子撞倒了朱沈裁冰的身上，這下朱沈裁冰不樂(lè )意了，兩個(gè)人打了起來(lái)我見(jiàn)狀很快將兩個(gè)人拉開(kāi)，看著(zhù)兩個(gè)氣呼呼的小家伙，我讓兩個(gè)人先在一旁冷靜。過(guò)了一會(huì )我見(jiàn)兩人都安靜了下來(lái)問(wèn)明了原因后，我問(wèn)李治儒“你覺(jué)得這件實(shí)事誰(shuí)的錯？”他還有點(diǎn)不服氣，“我不是要撞他的，他打我的`臉了！”朱沈裁冰更委屈說(shuō)：“他先撞的我�！蔽艺f(shuō)李治儒的確是他先撞的人呀�！澳迁D―對不起！”小家伙漲紅了臉，朱沈裁冰之后說(shuō)了句沒(méi)關(guān)系，兩人之間好像也不象剛才那樣橫眉冷對了，于是我還讓這兩個(gè)“敵人”相互進(jìn)行了一場(chǎng)接力比賽，很快這兩個(gè)人就又開(kāi)始了游戲。
情景分析：
幼兒在活動(dòng)中，會(huì )發(fā)生無(wú)意碰撞，不細心影響到了他人，幼兒應對這樣的狀況，不會(huì )解決，導致其處理爭執的方式要么打回來(lái)，要么告狀，從而引起不必要的沖突。在成人的世界里，如果我們不細心影響到別人，會(huì )說(shuō)聲“對不起”來(lái)解決問(wèn)題，然而幼兒往往要么不會(huì )說(shuō)“對不起”，要么很不情愿地去說(shuō)“對不起”。這些都能夠造成幼兒間很多不必要的爭執。應當注意培養幼兒的禮貌習慣。
大班幼兒觀(guān)察記錄2
觀(guān)察對象：
張志恒
性別：
男
年齡：
5歲
觀(guān)察時(shí)間：
20xx年10月10日
觀(guān)察地點(diǎn)：
本班教室
觀(guān)察目的：
培養幼兒獨立解決問(wèn)題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。
觀(guān)察記錄：
平日里，經(jīng)常有一些幼兒把自我從家里帶來(lái)貼畫(huà)兒分發(fā)給自我的好朋友。今日放學(xué)前，我看見(jiàn)武憶冉小朋友把貼畫(huà)兒發(fā)給了自我的好朋友郭杉、孫宇等。這時(shí)我聽(tīng)到張志恒小聲對武憶冉說(shuō)：“我也想要一張貼畫(huà)兒，你給了郭杉兩張，你給我一張吧！你不給我的話(huà)我就告訴張教師你帶貼畫(huà)兒了！”于是我便故意裝作沒(méi)看見(jiàn)，讓幼兒自我應對問(wèn)題。這時(shí)張志恒便跑到我面前對我說(shuō)“張教師，武憶冉帶貼畫(huà)到幼兒園來(lái)，還把它分給小朋友！”
觀(guān)察分析：
經(jīng)過(guò)觀(guān)察我發(fā)現，她們對美工區十分感興趣，最終因為沒(méi)有辦法很無(wú)奈從而選擇了圖書(shū)區。而在圖書(shū)區她們互相傾訴，圖書(shū)區似乎成為了她們聊天放松心境的場(chǎng)所，其實(shí)，她們彼此的傾訴也是一種語(yǔ)言表達的形式，只是她們的.傾訴資料相比較較隨意。
教育措施：
這只是幼兒之間的小矛盾，教師可將問(wèn)題拋還給幼兒，引導他們自我學(xué)著(zhù)處理；若是較嚴重的情景則需教師酌情處理。另外，平時(shí)注意多與幼兒溝通，了解他們內心的想法。此外，與家庭配合培養幼兒獨立解決問(wèn)題的本事和寬容的品格，以減少告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
大班幼兒觀(guān)察記錄3
大班觀(guān)察記錄：
養成良好的午睡習慣。
觀(guān)察狀況記錄與分析：
午睡時(shí)間又到了，這天我把想想對床的涵涵調到了別的床位上，并對他們都進(jìn)行了教育，承諾到“這天老師會(huì )一向在旁邊陪著(zhù)你們睡覺(jué)，如果你們能安靜閉眼睡覺(jué)，那么待會(huì )都有一顆五角星�！毕胂肱Φ狞c(diǎn)點(diǎn)頭。躺在床上，他的眼睛又睜著(zhù)東張西望，我走過(guò)去，請他輕輕的閉上眼睛。他閉了一會(huì )，不自覺(jué)地睜開(kāi)眼睛瞄瞄我，發(fā)現我正在看著(zhù)他，他就立刻閉起眼睛，又過(guò)了一會(huì )，他的'眼睛又睜開(kāi)來(lái)，看到我又趕緊閉起來(lái)了。就這樣閉閉睜睜了幾個(gè)回合，他總算睡著(zhù)了。午睡活動(dòng)結束后，我就他這天的午睡表現表?yè)P了他，并發(fā)了五角星，他也個(gè)性地自豪開(kāi)心，表示在老師的陪伴下會(huì )繼續這樣持續下去，逐漸自覺(jué)地養成午睡的好習慣。
分析：
想想每次午睡時(shí)，總是翻來(lái)覆去，有時(shí)還會(huì )和對床的涵涵聊天，指手劃腳，影響午睡秩序。當老師走過(guò)去時(shí)，他就表現的老實(shí)一點(diǎn)，老師一離開(kāi)，就又控制不住自己，動(dòng)來(lái)動(dòng)去，直到午睡活動(dòng)結束。
指導策略：
1、觀(guān)察想想午睡習慣不好的現象，將一些客觀(guān)因素（與對床幼兒相互影響）進(jìn)行調整，使他的午睡床位及周邊環(huán)境更利于其安靜的午睡。
2、鑒于之前，想想看到老師就比較乖的現象，這次，我就重點(diǎn)陪伴在他旁邊，督促他睡覺(jué)，讓他無(wú)機可乘，相信在持之以恒這樣做以后，他會(huì )養成獨自安靜入睡的習慣。
3、利用承諾獎勵的教育方式，激勵他進(jìn)步。因為大班幼兒還是很在乎自己得到了幾個(gè)五角星，他們同伴之間也會(huì )比較的。
大班幼兒觀(guān)察記錄4
冉冉小朋友是本學(xué)期剛剛入園的小朋友，入園以來(lái)他不喜歡和小班小朋友交流玩耍，但他喜歡跟大班小朋友一起玩耍。
觀(guān)察記錄：
鏡頭一：入園以來(lái)，他總是坐不住，時(shí)不時(shí)的就跑到大班教室去跟大班的小朋友玩耍，不論老師怎么叫他他都不愿意回來(lái)或者是回來(lái)一會(huì )會(huì )就又跑了。
鏡頭二：有一次早操時(shí)間，我就注意觀(guān)察，別的小朋友都乖乖的站著(zhù)做操，只有冉冉，他一會(huì )在這位小朋友的頭上動(dòng)一下，一會(huì )又在把前邊小朋友的帽子拽住往后拉，更甚的是他還將小朋友的啞鈴一腳踢飛。
鏡頭三：他不會(huì )正確跟小朋友交流，在他的意識里，把別人推一下或打一下就是和他們玩的方式。師：冉冉，跟小朋友玩不能這樣，要友好的去跟他們打招呼說(shuō)：“xxx，你好！我可以跟你玩嗎？”等等等。幼：好！別看他答應的好，從來(lái)都不記，事后又變回原來(lái)的樣子，老師說(shuō)過(guò)的話(huà)就是耳旁風(fēng)，老師很無(wú)語(yǔ)。
鏡頭四：一天下午快放學(xué)的時(shí)候，我給班里小孩整理衣物準備離園，冉冉就在我眼皮底下坐著(zhù)，突然一抬頭，看見(jiàn)他無(wú)緣無(wú)故的將旁邊一小女孩的手抓破，當時(shí)我就讓道歉了，事后我單獨問(wèn)他，他又開(kāi)始翻臉不認人，死活不承認這事是他干的。
采取措施：
1、對于此幼兒，我很頭疼，不知道該怎么辦？于是就請教別的老師，學(xué)習用不同的方法去引導他，教育他。
2、平時(shí)有很多次將他的家長(cháng)留下單獨交流，將孩子在幼兒園的一些情況告知家長(cháng)。
3、一次，我們去孩子家里做了家訪(fǎng)，跟孩子的媽媽進(jìn)行深層的溝通，媽媽說(shuō)：“孩子是外地搬過(guò)來(lái)的，孩從小到大都由我一個(gè)人帶，兩歲多的時(shí)候就搬到這里居住，平時(shí)，我也不經(jīng)常出門(mén)，整天坐在家里，孩子一直跟著(zhù)我，偶爾周末的時(shí)候去超市買(mǎi)點(diǎn)東西就又回來(lái)了，孩子一直就在家里自己玩，我從來(lái)都不管，假期的時(shí)候，送孩子去托管所了，因為就那一個(gè)孩子，老師比較愛(ài)，一直抱著(zhù)他，圍著(zhù)他轉，導致孩子自由散漫，再加上平時(shí)家里人的寵愛(ài)導致孩子這樣……”
我告知家長(cháng)孩子是屬于慢熱性的，由于他之前很少跟同齡孩子接觸，所以以后你還應多帶他出去跟別的小朋友一起多玩耍，平時(shí)在家你也可以多陪孩子玩玩游戲什么的，多給他鼓勵與表?yè)P，不過(guò)也要嚴格要求他，不能讓他像之前那樣自由了，既然上了幼兒園，就要融入集體，跟著(zhù)大家一起生活，生活習慣也要養成，在幼兒園里，我們老師也會(huì )嚴格要求他的，該表?yè)P時(shí)就表?yè)P，該批評時(shí)就批評，我們一起幫他慢慢改掉這些不良的習慣，作為家長(cháng)你也不要過(guò)于著(zhù)急，我們共同改進(jìn)，相信他會(huì )是最棒的！
獲取成效：
通過(guò)老師的關(guān)注及家訪(fǎng)之后，使我們了解和掌握了孩子的.家庭情況，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月時(shí)間的的適應后，孩子來(lái)園上課期間基本能安靜的坐上十分鐘，也學(xué)會(huì )了跟同齡孩子友好的交流，做操或玩游戲的時(shí)候都能眼睛看著(zhù)老師，不去破壞別的小朋友的東西，有一次，我看見(jiàn)他還幫助別的小朋友拉拉鏈呢，時(shí)不時(shí)的在我們小班做起了大哥哥，這讓我看了很欣慰，真的很不錯，我相信，只要用心觀(guān)察孩子，愿意探索孩子的內心世界，通過(guò)這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴付出，很快就有所收獲！
大班幼兒觀(guān)察記錄5
觀(guān)察周期：9月————11月
一、個(gè)案基本情景：
碩磊他有一雙大大的眼睛，教師和小朋友們都說(shuō)他長(cháng)得像個(gè)小運動(dòng)選手，都異常喜歡他。但接下來(lái)他的表現卻令我感到有些失望：
觀(guān)察一：9月13日
早上進(jìn)班級時(shí)，他會(huì )以沖刺的速度闖進(jìn)教室，見(jiàn)到門(mén)關(guān)著(zhù)，他會(huì )“咚咚咚”的邊踢門(mén)邊喊“開(kāi)門(mén)，開(kāi)門(mén)！”；自由活動(dòng)時(shí)他會(huì )帶著(zhù)同伴在教室或幼兒園竄來(lái)竄去，追逐打鬧；玩積木時(shí)，他會(huì )把所有的積木都扔在地上；小朋友正聚精會(huì )神地聽(tīng)講，他卻和周?chē)男∨笥杨^碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈
觀(guān)察二：11月9日
繪畫(huà)活動(dòng)開(kāi)始了，碩磊趁教師不注意，拿著(zhù)記號筆在畫(huà)紙上、桌布上亂涂亂畫(huà)。當教師走近他時(shí)，他就對你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。
觀(guān)察三：11月23日
碩磊的口語(yǔ)表達本事較差，一緊張就小臉漲得通紅，讓他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題有時(shí)也會(huì )結結巴巴說(shuō)不清楚，有時(shí)直接說(shuō)“我不會(huì )”。
二、案例分析：
1、好奇心很強。這時(shí)期的孩子好奇心理很強，不管對什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、自我沒(méi)有的一些東西。他們總想弄個(gè)明白，想個(gè)究竟，所以他們會(huì )玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。
2、父母對孩子管束較嚴，并且缺少溝通。由于碩磊的父母都由于工作比較忙，很少照顧他，更別說(shuō)和他交流了。當孩子遇到事情時(shí)就將他暴打一頓，慢慢地使孩子內心產(chǎn)生緊張和壓抑感，家庭是孩子成長(cháng)最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個(gè)學(xué)校，沒(méi)有良好的環(huán)境，孩子自然會(huì )有些反常。而這種情緒會(huì )給孩子造成不良影響。
這樣的孩子，太需要有人去關(guān)愛(ài)他、寬容他，需要有人去真誠地對待他了。
三、措施與效果：
針對碩磊畫(huà)畫(huà)時(shí)的`表現，我讓本事較強的幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)心他，照顧他。畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，孩子繪畫(huà)本事差，我就手把手的教他勾線(xiàn)，教他涂色。并與家長(cháng)取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫(huà)工具，讓他在家里涂涂畫(huà)畫(huà)，培養他的興趣。在日�；顒�(dòng)中，我發(fā)現碩磊對小汽車(chē)、槍等等的玩具異常感興趣，根據他的特點(diǎn)，在區角活動(dòng)時(shí)我為他準備了許多有關(guān)這樣的圖畫(huà)，讓他也學(xué)著(zhù)畫(huà)，他十分感興趣。每次我都將他的作品展示給大家看，表?yè)P他畫(huà)得越來(lái)越好了。另外，自由活動(dòng)時(shí)，與他多交流，多講道理，他慢慢改掉了這些不良習慣。
針對孩子口齒不清、說(shuō)話(huà)結結巴巴這一問(wèn)題，我在平時(shí)注意與孩子多交談，讓他重復其他幼兒的回答，并時(shí)常找機會(huì )讓碩磊在團體面前講述。另外，請家長(cháng)平時(shí)用普通話(huà)與孩子交談，讓孩子在家多聽(tīng)故事，多接觸語(yǔ)言環(huán)境，在每次的外出活動(dòng)中，陪伴在他身邊，引導他描述周?chē)木吧�、人們的活�?dòng)，讓他復述別人的話(huà)，漸漸地孩子的語(yǔ)言有了較大的提高。一次，他回老家一星期沒(méi)來(lái)，入園時(shí)他還將自我回老家的情景講給我們聽(tīng)。
半年來(lái)，碩磊已有了可喜的提高。
大班幼兒觀(guān)察記錄6
觀(guān)察情況記錄與分析：片段：午睡時(shí)間又到了，今天我把想想對床的涵涵調到了別的床位上，并對他們都進(jìn)行了教育，承諾到“今天老師會(huì )一直在旁邊陪著(zhù)你們睡覺(jué)，如果你們能安靜閉眼睡覺(jué)，那么待會(huì )都有一顆五角星�！毕胂肱Φ狞c(diǎn)點(diǎn)頭。躺在床上，他的眼睛又睜著(zhù)東張西望，我走過(guò)去，請他輕輕的閉上眼睛。他閉了一會(huì )，不自覺(jué)地睜開(kāi)眼睛瞄瞄我，發(fā)現我正在看著(zhù)他，他就馬上閉起眼睛，又過(guò)了一會(huì )，他的眼睛又睜開(kāi)來(lái)，看到我又趕緊閉起來(lái)了。就這樣閉閉睜睜了幾個(gè)回合，他總算睡著(zhù)了。午睡活動(dòng)結束后，我就他今天的午睡表現表?yè)P了他，并發(fā)了五角星，他也特別地自豪開(kāi)心，表示在老師的陪伴下會(huì )繼續這樣保持下去，逐漸自覺(jué)地養成午睡的好習慣。
分析：想想每次午睡時(shí)，總是翻來(lái)覆去，有時(shí)還會(huì )和對床的涵涵聊天，指手劃腳，影響午睡秩序。當老師走過(guò)去時(shí)，他就表現的.老實(shí)一點(diǎn)，老師一離開(kāi)，就又控制不住自己，動(dòng)來(lái)動(dòng)去，直到午睡活動(dòng)結束。
指導策略
1.觀(guān)察想想午睡習慣不好的現象，將一些客觀(guān)因素(與對床幼兒相互影響)進(jìn)行調整，使他的午睡床位及周邊環(huán)境更利于其安靜的午睡。
2.鑒于之前，想想看到老師就比較乖的現象，這次，我就重點(diǎn)陪伴在他旁邊，督促他睡覺(jué)，讓他無(wú)機可乘，相信在持之以恒這樣做以后，他會(huì )養成獨自安靜入睡的習慣。
3.利用承諾獎勵的教育方式，激勵他進(jìn)步。因為大班幼兒還是很在乎自己得到了幾個(gè)五角星，他們同伴之間也會(huì )比較的。
大班幼兒觀(guān)察記錄7
觀(guān)察記錄：
幼兒進(jìn)入午餐時(shí)間，小朋友們都在低頭吃飯，有的小朋友愛(ài)吃肉，所以把肉先吃完了，然后又和老師要肉，而有的小朋友不愛(ài)吃肉，便把菜都吃了。大壯壯最?lèi)?ài)吃今天的雞腿了，一會(huì )就吃完了，然后眼睛一直盯著(zhù)老師看，可能還想吃，但他并沒(méi)有向其他小朋友一樣去向老師要，我用眼神暗示了好幾次讓他表發(fā)他的想法，可是他依然瞪著(zhù)眼睛注視著(zhù)老師，我走進(jìn)去問(wèn)他怎么了，他只是簡(jiǎn)單的說(shuō)了句“要肉”。
分析原因：
大壯壯的父母因都忙著(zhù)自己的事業(yè)，平時(shí)很少照顧孩子，更沒(méi)有時(shí)間來(lái)接送孩子上幼兒園。他從小由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶都不會(huì )說(shuō)普通話(huà)，帶孩子的方法只是讓孩子吃飽穿暖別生病就是了，導致孩子平時(shí)很少和其他小朋友交流、游戲，總是一個(gè)人獨來(lái)獨往，在同伴眼里是一個(gè)被冷落的人，而他偶爾說(shuō)一句話(huà)就會(huì )引起其他小朋友的嘲笑，時(shí)間一長(cháng)，他便更加難以啟齒了。
采取措施：
1、利用多種資源，縮短他與老師的距離
首先，我們向他介紹了班里的三位老師，多給他創(chuàng )造與老師接近的.機會(huì )，并讓老師有意的多和他聊天，慢慢走進(jìn)他的內心世界。
2、創(chuàng )造條件，讓他多開(kāi)口說(shuō)話(huà)
大壯壯有時(shí)冒出一句話(huà)，都會(huì )引來(lái)小朋友的笑料，有的小朋友覺(jué)得有意思還會(huì )模仿他，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間在小朋友面前表?yè)P、鼓勵以及情感滲透，孩子們的笑聲少了。平日，老師抓住與他多接觸的任何機會(huì )和他多說(shuō)話(huà)：“大壯壯，你會(huì )自己穿衣服嗎？”“會(huì )自己挽袖子嗎？還想再吃點(diǎn)......？”“大壯壯，拉上小朋友的手我們一起做游戲吧！”漸漸地，大壯壯勇敢多了，并且也交到了幾個(gè)自己要好的朋友。
大班幼兒觀(guān)察記錄8
觀(guān)察情況記錄：
有趣的區域游戲開(kāi)始了，今天的區域游戲提供了很多材料，都是小宇喜歡的呢!在我介紹游戲材料和游戲玩法時(shí)，他為了爭取到自己喜歡的游戲區域，坐得非常端正!為了獎勵他的進(jìn)步，我讓他來(lái)到了他中意的生活區整理小書(shū)包。只見(jiàn)他輕輕的搬起小椅子，非常高興地來(lái)到了那個(gè)區域。先把書(shū)包內的東西一股腦兒的倒出來(lái)，然后書(shū)本按從大到小的順序疊在一起、文具一樣一樣放在鉛筆盒……他一邊整理嘴巴里還一個(gè)勁兒的嘟囔，看著(zhù)他那認真的勁兒，我心里感到絲絲的.欣慰。當他完成整理任務(wù)的時(shí)候，開(kāi)心地拎著(zhù)書(shū)包跑到我跟前說(shuō)：“唐老師，你看我理得書(shū)包棒不棒?”當得到了老師表?yè)P后，他愉悅的心情溢于言表。接下來(lái)的時(shí)間，小宇又跑到表演區參加了中國功夫的排練，和小朋友們一起跳著(zhù)，笑著(zhù)……
分析與措施
分析：
小宇近階段的進(jìn)步有目共睹。不管是傾聽(tīng)習慣還是午睡習慣都好轉了很多。連現在在區域游戲中，面對自己喜歡的游戲項目，他也能學(xué)會(huì )自我控制，用行動(dòng)表現自己的意愿。
1.家庭教育分析：通過(guò)幾次和家長(cháng)進(jìn)行長(cháng)時(shí)間的溝通，來(lái)了解到幼兒的家庭環(huán)境以及家庭教育內容。我們了解到小宇平時(shí)都是爺爺奶奶在照顧，爸媽教育較少。針對此情況，有目的的與幼兒父母進(jìn)行交流溝通，鼓勵家長(cháng)在家中多和孩子交流溝通，共同培養幼兒良好的行為習慣。
2.行為習慣情況分析：小宇近階段能有目的的學(xué)會(huì )自我克制，同時(shí)對于自己的作品充滿(mǎn)的喜悅感和成就感。這樣一種表現得到了老師的肯定后，更增加了幼兒的自信心。
措施：
1.當看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，千萬(wàn)不要吝嗇自己的表?yè)P，讓孩子在積極的環(huán)境中逐步成長(cháng)。
2.在平時(shí)的各項活動(dòng)中都要多關(guān)注幼兒，鼓勵他在各方面都學(xué)會(huì )自控。
3.做好幼兒的家長(cháng)工作，及時(shí)表?yè)P幼兒在園的各項活動(dòng)情況。當幼兒在某地地方做的不夠好的時(shí)候，可以充分發(fā)揮家庭教育的功能。讓幼兒在家多練習。同時(shí)教師要了解幼兒在家的情況，鼓勵家長(cháng)在家中多和幼兒溝通，多使用積極的表?yè)P方法。
大班幼兒觀(guān)察記錄9
行為表現：
在開(kāi)展“找春天”的活動(dòng)時(shí)候，大家來(lái)到了小花園里找找春天的足跡。書(shū)成小朋友發(fā)現大多數的樹(shù)都是葉子在去年冬天都掉光了，此刻春天又長(cháng)出了新的嫩葉子，但有一種樹(shù)一向都是綠色的，此刻反而有一些葉子變成了紅色的，然后就掉了下來(lái)。怎樣會(huì )這樣呢他的發(fā)現引起了許多同伴的興趣。
教育過(guò)程：
書(shū)成的發(fā)現來(lái)了更多的孩子對石楠樹(shù)的關(guān)注。有孩子還發(fā)現了有一棵楓樹(shù)也是紅色的，但楓樹(shù)的葉子從小長(cháng)大都是紅色的，但石楠樹(shù)的葉子是從綠色變成了紅色，等紅色慢慢褪去葉子就從樹(shù)干上掉下來(lái)。我和幼兒一齊觀(guān)察了石楠。他們發(fā)現葉子比較堅實(shí)，有一面是亮亮的，邊緣還長(cháng)了許多的小刺，新長(cháng)出來(lái)的葉子是綠色的，等到變老的時(shí)候就變成紅色。它和其他的落葉的時(shí)間是不一樣的，大數的樹(shù)是秋天落葉的，但它去是春天落葉�！盀槭裁词獦�(shù)的葉子會(huì )由綠色變紅色呢”大家一齊回家和爸爸媽媽查找相關(guān)資料，比一比誰(shuí)明白得多。
第二天，書(shū)成興致勃勃地告訴大家，他找的答案“原先綠色色素叫它葉綠素，黃色或橙色的胡蘿卜色素。植物葉片除了包含葉綠素、葉黃素、胡蘿卜等色素外，還有一種叫花青素的特殊色素，就像變色龍。它在酸性液中呈紅色，隨著(zhù)季節更替，氣溫、日照相應增減，葉片中的主要色素成分也發(fā)生變化�！迸赃叺男∨笥蜒a充道:“有些樹(shù)種的樹(shù)葉會(huì )產(chǎn)生很多的紅色花青素，葉子就開(kāi)始變紅了�！边�有小朋友從資料少數明白了：“夏季很熱的時(shí)候，葉子會(huì )變成亮綠色，在炎炎夏日中，讓人們覺(jué)得很涼爽�！焙⒆觽儼l(fā)現的'真多啊，我也收集了一些資料，發(fā)現幼兒園種的是一種紅葉石楠樹(shù)，是薔薇科石楠屬雜交種的統稱(chēng)，為常綠小喬木，因其新梢和嫩葉鮮紅而得名。春秋兩季，紅葉石楠的新梢和嫩葉火紅，色彩艷麗持久，極具生機�！�
效果：
經(jīng)過(guò)“找春天”的活動(dòng)，幼兒能走進(jìn)身邊的大自然，自主探索春天的“足跡”，尋找自我想要的答案。書(shū)成是一個(gè)細心的小朋友，他的自主探究本事在一次次的觀(guān)察、思考的過(guò)程得到了較大的提高，這次發(fā)現石楠樹(shù)葉變紅，再次體現了他愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦的好習慣。每次有新的發(fā)現，他都能感受到在大自然中自主探索的方式帶來(lái)的樂(lè )趣。孩子們經(jīng)過(guò)一齊查閱資料共同學(xué)習，嘗試了不一樣的學(xué)習方法，豐富了孩子的視野，拓寬了孩子們的生活經(jīng)驗，同時(shí)也能鍛煉了書(shū)成的大膽提問(wèn)。
大班幼兒觀(guān)察記錄10
觀(guān)察班級：中（四）班
觀(guān)察幼兒：xxx
活動(dòng)名稱(chēng)：上 課
情況分析：小朋友上課很不留心，經(jīng)常走神。但是一到下課，他特別喜歡瘋鬧。說(shuō)明他還是一個(gè)很活潑的孩子。面對他，我想到底是什么原因呢？于是和他談心，他告訴我他的媽媽總是把他帶到那里去玩。他和孩子們一起玩。有一天我嘗試了，讓他到第一排坐。他還是不學(xué)習。第二天，我就讓他回答問(wèn)題，他還是不會(huì )回答。第三天，我就特別對他運用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不知道。我看他有興趣了，馬上讓他回答問(wèn)題。他還真回答對了呢！真是奇跡呀！我想。于是后來(lái)的.學(xué)習中，我就總是對孩子們時(shí)而皺皺眉毛，時(shí)而開(kāi)懷大笑，果然被我感染了。他現在已經(jīng)是一個(gè)很愛(ài)學(xué)習的孩子。
活動(dòng)反思：通過(guò)和孩子談心，讓孩子感覺(jué)老師離我很近，讓孩子能接受我。在教學(xué)中，運用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習的快樂(lè )，感受愉快的情緒，感受知識的樂(lè )趣。其實(shí)說(shuō)白了，就是教師要用激情去點(diǎn)燃孩子的內心世界。用愛(ài)去表達，用愛(ài)去照亮孩子的心靈。讓所有孩子快樂(lè )才是我們的服務(wù)宗旨，給所有孩子知識的樂(lè )趣才是我們所追求的目標。愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂(lè )、健康成長(cháng)！這也是我的個(gè)人愿望。相信我是最棒的！
大班幼兒觀(guān)察記錄11
觀(guān)察對象：
陳志嘉
性別：
男
年齡：
6歲
觀(guān)察時(shí)間：
20xx年11月10日
觀(guān)察地點(diǎn)：
本班教室
觀(guān)察目的：
觀(guān)察陳志嘉在交往方面是否有提高。
觀(guān)察記錄：
今日，我一走進(jìn)教室，陳志嘉就向我沖了過(guò)來(lái)�！安芙處�，你怎樣…此刻才來(lái)呀？我…都…想你了，你…想我了嗎？”我忍不住笑了�！敖處熃袢丈贤戆�，我也想你了�！蔽艺f(shuō)。陳志嘉覺(jué)得有點(diǎn)不好意思，用手捂住臉。
觀(guān)察分析：
陳志嘉是個(gè)活潑的男孩子，十分愿意表達自我的想法，可是由于缺少必須的鍛煉，有時(shí)顯得有些害羞，畢竟他還是一個(gè)6歲的孩子。得到教師的肯定他十分高興，在交往方面，他又有了提高。
教育措施：
首先，我對陳志嘉表示了感激，雖然他有時(shí)表達得還不是很清楚�？墒俏覟樗诮煌系腵提高而感到高興，我想這是一個(gè)好的開(kāi)始。在他表述的過(guò)程中，我沒(méi)有打斷他的話(huà)語(yǔ)，而是在他表述之后欣賞地鼓勵他，相信在以后的日子中，他會(huì )更加的活潑可愛(ài)，語(yǔ)言表達本事會(huì )更強。
大班幼兒觀(guān)察記錄12
個(gè)案觀(guān)察記錄
觀(guān)察對象：觀(guān)察時(shí)間：觀(guān)察者：
背景：爸爸在上班，媽媽在家休息，下午偶爾打打麻將，家里還有一個(gè)弟弟，正在讀小班，他們都住在岔路。卻沒(méi)跟爺爺奶奶住在一起，但他們都非常寵愛(ài)這個(gè)女孩子。胡余婷個(gè)子不高，性格內向，不愛(ài)講話(huà)，上課容易分神，會(huì )做小動(dòng)作。吃飯或者吃點(diǎn)心，是全班男孩中最慢的一個(gè)。問(wèn)過(guò)家長(cháng)，爸爸媽媽都說(shuō)在家里還需要喂飯。如果大人不主動(dòng)喂飯的話(huà)，他寧愿不吃飯，餓著(zhù)肚子。爸媽也為這個(gè)頭疼，因為明年下學(xué)期已經(jīng)到了上小學(xué)的年齡，發(fā)現孩子不能自理吃飯。她對老師說(shuō)話(huà)永遠輕聲細語(yǔ)，跟玩得很好的小伙伴們會(huì )大聲一點(diǎn)講話(huà)，但不是大嗓門(mén)的。她偶爾玩得比較高興時(shí)，會(huì )很融洽地和朋友一起玩。有時(shí)候在吃飯時(shí)，會(huì )自言自語(yǔ)，還會(huì )唱起歌來(lái)，沉浸在自己的小世界中。別人提醒他不要講話(huà)，好像沒(méi)有聽(tīng)到，仍只顧自己。
記錄： 片段（一）
今天下午點(diǎn)心是紅豆粥，阿姨把點(diǎn)心都已經(jīng)盛好，孩子們都在自己的位置上坐下來(lái)，開(kāi)始吃點(diǎn)心。胡余婷也端著(zhù)自己的小碗，拿著(zhù)勺子，只是點(diǎn)心似乎對她很沒(méi)吸引力。她用勺子在碗里不停的壓著(zhù)，逼出一點(diǎn)湯，翹起小嘴喝兩口，接著(zhù)再小勺子繼續她的“游戲”，而這時(shí)，其它孩子的點(diǎn)心已經(jīng)一半吃掉了。 為了讓胡余婷快點(diǎn)吃，我提醒她：“快點(diǎn)吃哦！你看其它小朋友都吃了很多了，比賽誰(shuí)先吃完哦！”剛提醒過(guò)后，她能用小勺吃?xún)煽�，當老師轉身后，她又開(kāi)始了他新一輪的小動(dòng)作了。這個(gè)時(shí)候吃的快的孩子已經(jīng)一碗吃完了。 再次提醒他后，他仍然是老師注視時(shí)，吃?xún)煽�，老師轉身后，又開(kāi)始不耐煩的一點(diǎn)一點(diǎn)的舀在勺子里，高興吃一口，不高興還倒在碗里。然后再跟旁邊的小朋友講講話(huà)，就是不見(jiàn)碗里的點(diǎn)心少下去
每當老師不注意胡余婷，他就不吃，而當老師看著(zhù)時(shí)，他是能夠一口一口好好吃的，所以我停在他的面前，看著(zhù)她。他注意到我在看他，認真的吃起點(diǎn)心，很快也能把碗里的點(diǎn)心吃完。
采取的策略：
1.多留意孩子們的生活習慣，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，馬上給予提示、鼓勵、糾正。 2.針對孩子們生活習慣方面的問(wèn)題，組織談話(huà)活動(dòng)。比如《我會(huì )吃飯》，討論吃飯的益處，如何使自己吃得又快又好，使孩子們懂得好好吃飯的好處，逐步養成安靜、正確、迅速吃飯的好習慣。并讓鼓勵班上的孩子互相進(jìn)行比賽，抓住
孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P，有時(shí)采取適當的獎勵來(lái)提高他的控制能力。
個(gè)案觀(guān)察記錄
觀(guān)察對象：觀(guān)察時(shí)間：觀(guān)察者：
記錄：婁玟京的午餐情況不容樂(lè )觀(guān)，幾乎每天都是第一個(gè)開(kāi)吃，最后一個(gè)結束，身上、桌上、地上一片狼藉不說(shuō)，碗里的飯還能越吃越多(時(shí)間久了，米粒漲胖的緣故)，到最后也就吃不完了。另外一個(gè)比較明顯的地方就是婁玟京很愛(ài)喝湯，幾乎是一小口飯就著(zhù)一口湯，等湯喝完了，飯也就吃不下了。婁玟京也很挑食，喜歡吃肉，不愛(ài)吃蔬菜。只要是青菜、白菜、咸菜搭配炒起來(lái)的蔬菜，他一樣都不吃，只吃大米飯，而且吃得很慢很慢。本來(lái)給他的米飯就是不多，老師也考慮到他個(gè)子小，胃口也小，所以盛的米飯不多，但還能吃到最后一名，也非常得佩服他。
采取的策略：1、建議婁玟京開(kāi)始吃一些健胃消食片，補鋅補鈣之類(lèi)的保健食品，堅持每天喝牛奶。
2、幼兒園午餐時(shí)間，我們也有意識地給他少盛一些，鼓勵他盡量吃完，并獎勵紅五星;同時(shí)提出專(zhuān)心吃飯，不掉飯粒的進(jìn)餐要求。
個(gè)案觀(guān)察記錄
觀(guān)察對象：觀(guān)察時(shí)間：觀(guān)察者：
記錄：星期三的中飯是蛋炒飯，小朋友很喜歡吃，都搶著(zhù)蹭第二碗，而他的碗里的蛋炒飯卻沒(méi)有少下去過(guò)。
到了下午吃點(diǎn)心時(shí)，點(diǎn)心是面條，我看到婁玟京吃的很快。其實(shí)他沒(méi)有每次吃飯是最慢，只是她有點(diǎn)挑食，看到喜歡的'東西就會(huì )吃的快一點(diǎn)。但如果不喜歡的，總是會(huì )東看看西看看有時(shí)還會(huì )找些小動(dòng)作來(lái)做。一會(huì )兒用小勺壓壓飯粒，一會(huì )拿自己的發(fā)莢玩，當她在做這些小動(dòng)作時(shí)，其它孩子已經(jīng)吃掉一大半的點(diǎn)心了，飲食習慣方面不夠好。
采取的策略：1.善于發(fā)現孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并夸大其詞，多在集體面前表?yè)P，使孩子感受到自己的進(jìn)步，老師的喜歡，從而幫助孩子養成好習慣，做到不挑食的壞毛病。
2.孩子不良習慣的養成與家庭的教育有莫大的關(guān)聯(lián)，應該及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，了解孩子在家的一些生活習慣，并與家長(cháng)達成一致的教育方式，讓孩子在家也養成跟學(xué)校一樣的生活習慣，形成家園同步教育。
個(gè)案觀(guān)察記錄
觀(guān)察對象：觀(guān)察時(shí)間：觀(guān)察者：
記錄：中午，吃飯的時(shí)間到了，今天的飯菜還是很豐盛的，有豆瓣的肉末、炒青菜、番茄蛋湯，給大家盛飯了，到了婁玟京的桌子邊了，心想：雖然這么豐
盛，還是稍微少盛點(diǎn)飯吧，免得又浪費，于是，我只盛了半碗飯；待小朋友們洗好小手后大家都上桌了，婁玟京看了看桌上的飯菜，開(kāi)心地大聲叫了出來(lái)：肉末，我愛(ài)吃的！哈哈，不到一會(huì )兒，碗里的獅子頭早已被他吃完，而飯、青菜和蛋湯卻沒(méi)動(dòng)過(guò)，接下來(lái)的時(shí)間里，我看到他滿(mǎn)口滿(mǎn)口地吃起來(lái)，小半口的飯，再喝一勺湯，就這樣，過(guò)了十分鐘，青菜仍然沒(méi)動(dòng)過(guò)，我走過(guò)去對他說(shuō)：“今天一定要都吃光，都吃光了，我發(fā)小貼紙，好嗎？“嗯”，他點(diǎn)點(diǎn)頭，十分鐘后，我再次走過(guò)去看他的碗，湯已經(jīng)喝光了，還有碗里大概還剩下兩口飯，三口青菜的樣子，
倒進(jìn)飯里，只要你再吃三口，就可以不吃了，但這三口一定要吃光，勺子放滿(mǎn)，好嗎？”“好！”他爽快地答應了，大口地吃了起來(lái)，不一會(huì )兒，三少吃光，碗里所剩無(wú)幾……吹完后，我發(fā)了一張小貼紙予以鼓勵。
大班幼兒觀(guān)察記錄13
觀(guān)察實(shí)錄：
綜合季節，大班幼兒年齡階段特點(diǎn)和我園正在進(jìn)行的面塑教育，我預設了“小蜜蜂和小花”的活動(dòng)旨在運用揉，捏，搓，壓等方法，用各色面粉表現蜜蜂和小花的基本特點(diǎn)以及幼兒之間能樂(lè )意合作，從中體驗合作的樂(lè )趣和重要性，培養幼兒相互合作的能力。
在活動(dòng)的第一階段我在介紹了小蜜蜂后，請孩子們說(shuō)出小蜜蜂的好朋友時(shí)，許多幼兒都積極回答：蜻蜓、蝴蝶……而坐在一旁的柯偉福雖然也是小眼睛認真地注視著(zhù)我在傾聽(tīng)，通過(guò)他的表情我知道他能回答，但對于這個(gè)他能回答的'問(wèn)題卻怎么都不敢把小手舉起來(lái)。我請到了他，用言語(yǔ)來(lái)鼓勵他“柯偉福小朋友也為蜜蜂找到了好朋友，是誰(shuí)呢？”“是，是柳樹(shù)”雖然相對于其他幼兒的回答，柯偉福的答案不太完整，但我知道他勇敢地邁出了第一步，而我們大家也給了他回應——積極的鼓勵。接著(zhù)情節的深入小蜜蜂生病在家而小花在小蜜蜂家門(mén)前唱歌給它聽(tīng)，向幼兒們預示了什么是好朋友。在討論什么是合作時(shí)，孩子們就有關(guān)合作的方法展開(kāi)了討論，也討論的熱火朝天，想出了很多合作的方法，雖然柯偉福小朋友沒(méi)有想出合作的方式，但從他充滿(mǎn)笑容的臉上看得出他也在動(dòng)腦，他的思維在和小朋友一起轉動(dòng)。
分析措施：
《指南》中指出：幼兒園5-6歲幼兒培養階段目標是：體驗人與人相互交往，合作的重要和快樂(lè )。
活動(dòng)中柯偉福笑得好開(kāi)心，第一次看到他和小朋友相處得這么融洽，而不是孤單地被孤立在孩子的外面，自己參與其中和小朋友一起嘗試，勇敢和比較自信地完成自己的“任務(wù)”，在活動(dòng)中充分體會(huì )了合作和成功的樂(lè )趣，這種體驗對于這類(lèi)膽小內向的孩子是很寶貴的。
孩子的成長(cháng)是需要關(guān)愛(ài)的，特別是像偉福這類(lèi)的孩子，尤其需要。因為內向使他們不敢勇敢地與同伴交往，而是退縮所以很容易被大家所遺忘。教師對他的關(guān)愛(ài)之情如細微的動(dòng)作，關(guān)心的話(huà)語(yǔ)會(huì )在他們敏感的心靈中播下自信的種子，教師的引導會(huì )讓孩子勇敢地踏出與人交往的第一步。而幼兒集體的鼓勵也是有其獨特作用的。
大班幼兒觀(guān)察記錄14
觀(guān)察對象：大班小朋友 年齡：6歲
觀(guān)察記錄分析
今天天氣有些陰沉，因為昨天剛下過(guò)雨，地面有些潮濕。我帶孩子們到戶(hù)外活動(dòng),孩子們高高興興的玩起了跳繩，忽然聽(tīng)到孩子們大聲的爭論起來(lái)，幾個(gè)孩子蹲著(zhù)圍在一起，不知道在看什么。我悄悄走近，看到了一條長(cháng)長(cháng)的蚯蚓。我沒(méi)有打擾孩子們，想看個(gè)究竟。只聽(tīng)佳怡說(shuō)：“朱海旭，你為什么踩蚯蚓”？還沒(méi)等朱海旭反應過(guò)來(lái)，佳怡又接著(zhù)指責道：“朱海旭，你真夠狠心的！小蚯蚓多疼呀！”張淼又緊接著(zhù)說(shuō)道：“要有人踩你，你愿意嗎？”接著(zhù)小朋友們七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)：“你一點(diǎn)愛(ài)心都沒(méi)有”，“不跟你玩了”？面對一連串的責問(wèn)，朱海旭有些生氣了，他結結巴巴地嚷道：“關(guān)你們什么事？我找老師去�！敝旌Ｐ竦男∧槺锏眉t紅的，看樣子他非常的生氣。別的小朋友一聽(tīng)他這么大聲的喊，一下子安靜下來(lái)。面對這樣的僵局我依然選擇了沉默，我想看看孩子們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的。這時(shí)森森站出來(lái)，森森是遇到什么事都愛(ài)給小朋友講道理的`一位小女孩。森森手里拿著(zhù)一根跳繩，用跳繩的把兒對準朱海旭說(shuō)：“我來(lái)采訪(fǎng)一下你，說(shuō)說(shuō)你是怎樣踩到小蚯蚓的，是不是不小心踩到的呀�！敝旌Ｐ襁�是嘟著(zhù)嘴不說(shuō)話(huà)。森森又接著(zhù)說(shuō)：“你們知道嗎？蚯蚓是我們的朋友，它可以幫助我們處理很多垃圾，凈化環(huán)境。栗子林湊過(guò)來(lái)問(wèn)森森：“你說(shuō)的是真的嗎？那咱們以后都不能再傷害蚯蚓了�！�
森森說(shuō)：“是真的，我在電視上看到的，不信你問(wèn)老師�！边@時(shí)孩子們的目光都看向我這里，我笑著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“森森說(shuō)的對極了，蚯蚓幫助我們處理掉很多垃圾，幫助我們人類(lèi)治理環(huán)境，所以說(shuō)蚯蚓是我們的朋友�！蔽襾�(lái)到朱海旭身邊摸著(zhù)他的頭說(shuō)：“海旭，老師知道你不是故意的，小朋友都原諒你了�！蔽倚χ�(zhù)對大家說(shuō)：“你們不用著(zhù)急，蚯蚓有再生的能力，即使它的身體斷成兩截，也不會(huì )死掉的，慢慢地它會(huì )再生成兩條新的蚯蚓�！薄鞍�！原來(lái)是這樣呀！”孩子們終于松了一口氣，最后在大家的提議下把小蚯蚓用小樹(shù)枝挑到了草地上。戶(hù)外活動(dòng)結束了。
反思：從這件小事看來(lái)，孩子們的內心深處是非常善良的，他們是非常想保護弱小動(dòng)物的，抓住這個(gè)機會(huì )給孩子們自己解決問(wèn)題的機會(huì )，通過(guò)思考、議論、孩子們解決問(wèn)題的能力提高了，孩子們在參與的過(guò)程中獲得體驗的真實(shí)感受，老師應該適時(shí)地培養孩子們自己學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的能力。
大班幼兒觀(guān)察記錄15
我們在幼兒園里經(jīng)常教育孩子們要互相幫助，團結友愛(ài)，要講文明懂禮貌，但是空洞的說(shuō)教孩子們聽(tīng)了往往不太了解。
今天，我和孩子們在上一節美術(shù)課，啟發(fā)孩子自己設計一件秋天的服裝，孩子們在老師的引導下，都在聚精會(huì )神的畫(huà)著(zhù)。
當我走到郭亦昆身邊時(shí)，他抬頭小聲說(shuō)：“老師，我的黃彩筆畫(huà)不出色來(lái)了？”我剛想給他借一支用，可又一想，還是讓他自己借吧，應該讓孩子養成與別人交往的能力。于是，我說(shuō)：“你自己去借別人的.用一用吧”只見(jiàn)他小聲的說(shuō)：“張靖，請把你的黃彩筆給我用一吧？”只聽(tīng)張靖說(shuō)：“好的，你用吧�！惫嗬ソ舆^(guò)來(lái)說(shuō)：“謝謝你�！笨吹竭@里，我及時(shí)表?yè)P了郭亦昆和張靖，并告訴孩子們這叫“互相幫助”。在平時(shí)，我們就應該這樣，小朋友之間借還東西要會(huì )使用禮貌用語(yǔ)，小朋友要向他倆學(xué)習，做一個(gè)懂禮貌的好孩子。從這件小事孩子懂得了小朋友之間應該怎樣交往。
這雖然是一件小事，我覺(jué)得作為老師就應該抓住一點(diǎn)一滴對孩子進(jìn)行教育。有個(gè)教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育無(wú)小事。我認為空洞的說(shuō)教往往見(jiàn)效甚微，不如讓孩子進(jìn)行情景表演文明禮貌的、拾金不昧的、講衛生的、愛(ài)勞動(dòng)的等小情景游戲，孩子們親身體驗了，肯定會(huì )記住的。作為老師，要靈活運用各種方法來(lái)教育孩子。
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