幼兒教育觀(guān)察教育記錄（通用10篇）
幼兒教育，是指對3—6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育。幼兒教育也有廣義和狹義之分，從廣義上說(shuō)，凡是能夠影響幼兒身體成長(cháng)和認知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動(dòng)，如幼兒在成人的指導下看電視、做家務(wù)、參加社會(huì )活動(dòng)，等等，都可說(shuō)是幼兒教育。下面是小編精心整理的幼兒教育觀(guān)察教育記錄，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒教育觀(guān)察教育記錄 1
觀(guān)察目的：
兒童具體行為表現
案例觀(guān)察一：
巖巖小朋友是我班最聰明的一個(gè)小女孩，無(wú)論在語(yǔ)言、數學(xué)和美術(shù)活動(dòng)中，她的表現都非常棒，可是，我發(fā)現她在每次特色拉丁課上，永遠都不愿照活動(dòng)要求去做，甚至坐在位置上不愿動(dòng)，表現的一點(diǎn)沒(méi)有興趣。
分析與措施：
分析：這個(gè)孩子的父母都是出租車(chē)司機，平時(shí)非常的忙碌，家境不是太好，父母對孩子要求嚴厲，過(guò)分要求她在學(xué)習方面努力。
措施：多與家長(cháng)溝通，多方面培養孩子的興趣。
案例觀(guān)察二：
在特色拉丁《高人，矮人》課中，我扮演了一只漂亮的蝴蝶，進(jìn)行蝴蝶找花游戲，小朋友們非常的'感興趣，于是我請巖巖小朋友來(lái)扮蝴蝶，我發(fā)現她對此產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，本次特色活動(dòng)中，她能按老師的指令做相應的動(dòng)作了，而且表現非�；钴S。
老師發(fā)現孩子的進(jìn)步要及時(shí)的給予表?yè)P和鼓勵，讓孩子通過(guò)拉丁帶動(dòng)其他方面的學(xué)習動(dòng)力。
效果：一段時(shí)間下來(lái)，這個(gè)孩子的興趣有了一定的提高，但是還是需要繼續觀(guān)察和培養的。
幼兒教育觀(guān)察教育記錄 2
觀(guān)察實(shí)錄：
在學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候，當別的幼兒在回答題目時(shí)，她和旁邊的昊昊說(shuō)起靜靜話(huà)來(lái)，我提示了她，她就默不作聲，在接下來(lái)的發(fā)問(wèn)進(jìn)程中，她也積極舉手回答題目，但是對需要論述為何的題目，她說(shuō)不太清楚，個(gè)別觀(guān)察記錄。第二個(gè)活動(dòng)是美術(shù)活動(dòng)《我的名片》，在欣賞討論了各種名片以后，幼兒就開(kāi)始自己設計名片，涵涵坐在任思琪的旁邊，她看著(zhù)任思琪畫(huà)著(zhù)愛(ài)心的漂亮的名片，她也這樣畫(huà)起來(lái)，我及時(shí)提示所有的幼兒，請按自己的想法來(lái)設計，比比看誰(shuí)最有創(chuàng )意。等到完成作品時(shí)，涵涵的作品與任思琪的有眾多雷同，只是任思琪在用色和繪畫(huà)技能方面更勝一籌。
分析與反思：
涵涵平時(shí)的留意力不太集中，易受影響，在教育活動(dòng)中也是，當她覺(jué)得和自己沒(méi)有關(guān)系時(shí)，她就會(huì )與同伴說(shuō)靜靜話(huà)。涵涵平日里很喜歡畫(huà)畫(huà)，但是也是易受同伴影響，依葫蘆畫(huà)瓢，不利于其激起自己動(dòng)腦筋，長(cháng)此以往，致使她在論述事情的為何經(jīng)常說(shuō)不清自己思考的`還不夠。
具體措施：
1、活動(dòng)中發(fā)現涵涵的留意力不集中，善意的提示，并在接下來(lái)的活動(dòng)給予其回答題目的機會(huì )，鼓勵其主動(dòng)、專(zhuān)心參與活動(dòng)。
2、請她回答一些需要論述為何的題目，鼓勵她動(dòng)腦思考，大膽表述自己的見(jiàn)解。但是成效尚不明顯。
3、在繪畫(huà)活動(dòng)中，發(fā)現她喜歡模仿同伴好的范例，缺少自己的創(chuàng )意，及時(shí)提示，但效果還不明顯，需要多鼓勵她的自信心，加強培養獨立自主的意識和能力。
幼兒教育觀(guān)察教育記錄 3
觀(guān)察對象：
姓名：小范
性別：女
年齡：2歲
觀(guān)察時(shí)間：
上午10：30
觀(guān)察地點(diǎn)：教室
活動(dòng)內容：集體活動(dòng)
觀(guān)察記錄：
教學(xué)活動(dòng)后，孩子們在安靜做一些游戲。我給李子龍系了一下鞋帶后，剛想去拿一本書(shū)，只聽(tīng)“乒乒乓乓”一陣響，緊接著(zhù)是孩子跌到后的哭聲。心里一陣緊張，回頭一看：原來(lái)是范馨懌被絆倒了，坐在地上哭。我忙跑過(guò)去，抱起她：“痛嗎?”她眼淚汪汪看看四周，說(shuō)：“椅子……椅子太多了!”我抬頭一看，一張張椅子橫七豎八占滿(mǎn)了本來(lái)就不寬敞的活動(dòng)室�！笆欠盾皯�，她將椅子排排開(kāi)火車(chē)，還搶小朋友的`椅子”，我用毛巾敷在她的痛處，耐心地跟她講解道理!過(guò)了一會(huì )兒，我看見(jiàn)她將椅子小心地擺放好，然后安靜地和其他孩子玩游戲!
分析：
愛(ài)玩是孩子的天性，她這種情況在幼兒園是很多見(jiàn)的。這類(lèi)孩子，通常都比較活潑好動(dòng)，有自己的主見(jiàn)，喜歡創(chuàng )新，作為教師我們要細心耐心地引導，在不打擊孩子的前提下讓她在遵守常規的前提下，玩出自己的創(chuàng )意。
幼兒教育觀(guān)察教育記錄 4
觀(guān)察對象：
觀(guān)察地點(diǎn)：教室
觀(guān)察時(shí)間：
觀(guān)察目的：培養良好安靜的學(xué)習習慣
觀(guān)察實(shí)錄：
BB小朋友是一個(gè)非常聰明的小朋友，上課思維活躍，能回答很多問(wèn)題，這樣很好。只是上課紀律不好，不喜歡舉手回答問(wèn)題，只要會(huì )的`就張口回答。今天在數學(xué)“去超市買(mǎi)東西”的活動(dòng)時(shí)，我說(shuō)：“現在我請小朋友去買(mǎi)一袋薯片，薯片要九角錢(qián)，（一個(gè)雪花插片表示一角錢(qián)）請小朋友想一想應該拿幾個(gè)雪花插片？”BB張口就說(shuō)：“拿九個(gè)�！倍疫�和旁邊的小朋友一起吧雪花插片搶來(lái)?yè)屓�，不過(guò)經(jīng)過(guò)老師提醒后就不再去棟雪花插片了。老師讓小朋友拿九個(gè)雪花插片擺在桌子上，BB擺的很快，所以我讓他當班長(cháng)，檢查其他小朋友。
觀(guān)察分析：沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，自控能力較弱，動(dòng)手能力強
幼兒教育觀(guān)察教育記錄 5
班級：小一班
記錄人：馮彩
姓名：小何
性別：女
時(shí)間：10.29
地點(diǎn)：自然角
行為表現
我們班里的自然角可豐富了，既有孩子們帶來(lái)的植物，還有金魚(yú)、烏龜等，真是種類(lèi)繁多。我們會(huì )經(jīng)常安排時(shí)間讓幼兒去觀(guān)察這些植物們�？墒�，何欣愛(ài)小朋友就管不住自己的小手，去摘那些植物的葉子，沒(méi)有保護、愛(ài)護好它。
教育過(guò)程
幼兒的年齡決定了他們關(guān)注的面是有限的，常常容易以自己為中心，尤其是小班的孩子只關(guān)注屬于自己的事物。
因此在一開(kāi)始進(jìn)行“保護植物的情感培養”時(shí)，必須從貼近孩子的個(gè)人生活的植物做起，引發(fā)孩子關(guān)注、愛(ài)護自己的植物開(kāi)始。
于是我們鼓勵、發(fā)動(dòng)孩子們每人帶一盆自己種的蔬菜來(lái)園布置自然角，首先通過(guò)欣賞、比較、交流讓孩子體驗植物的美，激發(fā)孩子保護植物的愿望;最后鼓勵孩子們比一比誰(shuí)的植物照顧得最好，借助孩子自發(fā)的`積極因素學(xué)著(zhù)照顧自己的植物寶寶，并邀請家長(cháng)一同參與進(jìn)行榜樣示范，使孩子在關(guān)愛(ài)植物的愛(ài)心和責任感得到培養的同時(shí)，不斷地獲取簡(jiǎn)單的種養經(jīng)驗。
效果
通過(guò)這樣親手種蔬菜的活動(dòng)不但調動(dòng)了何欣愛(ài)的活動(dòng)愿望，更重要的是萌發(fā)了她保護植物的初步愿望，獲取了初淺的知識經(jīng)驗。
然而，在我們老師的引導下，她也逐步知道要保護好我們身邊的植物，學(xué)會(huì )了要保護生命中的綠色太陽(yáng)，因為她知道植物能給我們的生命和生活帶來(lái)了火力和色彩，生命因此而美麗。
幼兒教育觀(guān)察教育記錄 6
觀(guān)察對象：妍妍
觀(guān)察時(shí)間：
目的：讓幼兒養成良好的飲食習慣
實(shí)錄：
開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩周了，妍妍的進(jìn)餐習慣一直不好，總是光吃菜，不吃飯。我走過(guò)去對她說(shuō)：“妍妍，不能只吃菜不吃飯，你看俞子航每天吃?xún)赏腼�，長(cháng)的.又高又壯，而且又不會(huì )生病�！甭�(tīng)完后，她似乎若有所思，然后對我說(shuō)：“嗯，我也要吃很多很多飯，長(cháng)得又高又壯，這樣才能保護我媽媽�！蔽艺f(shuō)：“妍妍，真好，還知道保護媽媽。來(lái)，老師喂你�！薄拔乙约撼�！”不一會(huì )兒，她拿著(zhù)碗跑到我面前說(shuō)：“老師，你看我都吃完了�！薄班�，妍妍，真棒！”
分析：幼兒在家一直有挑食習慣，而且吃飯都是媽媽喂的。已經(jīng)形成了依賴(lài)。
措施：
1.與家長(cháng)反映，希望家長(cháng)不要再“代勞”。
2.對幼兒多表?yè)P，多鼓勵。
幼兒教育觀(guān)察教育記錄 7
觀(guān)察時(shí)間：
觀(guān)察地點(diǎn)：教室
觀(guān)察幼兒：小張
觀(guān)察目的：讓幼兒知道小便要告訴老師不能小在身上
幼兒基本情況：
運運是我班的調皮大王之一，但是比較害怕老師，一看到老師看著(zhù)他馬上縮著(zhù)脖子假裝很乖的樣子。只要老師一轉身馬上又恢復原狀，和其他同伴追逐、打鬧，有時(shí)整個(gè)教室只聽(tīng)見(jiàn)他那尖尖的嗓門(mén)，如果哪個(gè)小朋友被欺負了或者哭鼻子了一定是瑞瑞第一個(gè)跑來(lái)告狀。
觀(guān)察與記錄：
吃完飯快要走近教室門(mén)口時(shí)，在走廊里我就聽(tīng)見(jiàn)了運運在衛生間里用他那特有的尖嗓門(mén)跟誰(shuí)在爭執著(zhù)什么，走近一聽(tīng)，原來(lái)是為了一塊肥皂跟瑞瑞在搶奪呢�？吹轿易哌M(jìn)衛生間，運運頓時(shí)沒(méi)了聲響，而膽小的瑞瑞委屈的眼淚在眼眶里直打轉，一邊口吃地解釋一邊用手比劃著(zhù)：“眭、眭、眭老…老師，凡凡他、他不給我、我洗手的肥皂�！边\運也不甘落后，馬上大聲辯解：“他一直在手上搓，肥皂都快沒(méi)了。我是想讓他別把肥皂都用光的�！�
理性分析：
幼兒都喜歡玩水，洗手時(shí)乘機玩水是幼兒園小朋友特有的一種現象。因此，一有機會(huì )孩子們就會(huì )在衛生間洗手玩水。飯后一般只有一個(gè)老師在教室里，因此既要關(guān)注沒(méi)吃完的'孩子又要關(guān)注已經(jīng)吃完的孩子，就顯得有點(diǎn)顧此失彼。根據大班孩子比較懂道理的年齡特點(diǎn)，我經(jīng)常會(huì )安排他們一批一批的進(jìn)入衛生間。但進(jìn)衛生間進(jìn)行飯后漱口和擦嘴一系列入廁活動(dòng)就關(guān)注不到，如果統一安排孩子們進(jìn)行衛生間活動(dòng)就會(huì )造成擁擠，缺乏合理性，這就成為餐后管理的一個(gè)盲區。
運運和瑞瑞在教師的管理盲區活動(dòng)，發(fā)生爭搶肥皂也就不足為奇，因為運運一向喜歡多管閑事，愛(ài)打小報告，看到瑞瑞洗手時(shí)用肥皂搓個(gè)沒(méi)完沒(méi)了心里就很不舒服，而濤濤是個(gè)嬌生慣養的孩子，在家中的影響下比較講衛生，洗手一定要洗干凈才罷休，因此就發(fā)生了爭搶肥皂的事件。我先安撫了瑞瑞，然后讓運運告訴瑞瑞為什么不能一直拿著(zhù)肥皂搓（在洗手活動(dòng)中老師已經(jīng)教育過(guò)孩子），瑞瑞聽(tīng)完后一邊擦眼淚一邊說(shuō)：“我知道了�！笨粗�(zhù)運運一副小大人似地樣子，我問(wèn)道：“那你剛才有沒(méi)有這樣告訴瑞瑞呢？”“沒(méi)有�！边\運的聲音馬上低下了八度，看到他一副知道錯了的樣子，我告誡他遇到事情要先用友好的語(yǔ)言來(lái)跟同伴交流，實(shí)在不行就應該找老師，不能跟別人發(fā)生沖突。運運是個(gè)聰明的孩子，在老師的提醒下馬上跟瑞瑞道了歉。
幼兒教育觀(guān)察教育記錄 8
觀(guān)察實(shí)錄：今天集體教學(xué)的內容是“送年糕”，要求幼兒掌握簡(jiǎn)單的數物對應概念。就是能看著(zhù)圖上的年糕數量說(shuō)出送給數量相同的小朋友。當我出示第一張圖片時(shí)，諾諾就站起來(lái)叫道：“我知道，我知道”，我及時(shí)用語(yǔ)言提醒：說(shuō)話(huà)先舉手。當我出示第二張圖片時(shí)，諾諾又叫道：“老師，我知道�！蔽矣钟檬謩萏嵝阉合扰e手再說(shuō)話(huà)。后來(lái)，我又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，諾諾一邊舉手一邊又叫起來(lái)：“老師，我舉手了”……
分析：
諾諾雖然特別愛(ài)動(dòng)，老是坐不住，但他又是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋、要求上進(jìn)的好孩子。平時(shí)老師對他講的道理他都懂，也知道自己的行為不好，就是控制不住自己，不分場(chǎng)合地想說(shuō)就說(shuō)，想做就做。我想這跟這個(gè)時(shí)期幼兒的年齡特征有一定的關(guān)系吧。
措施：
1．針對諾諾的這些行為，我們首先從思想上幫助諾諾認識到自己行為不
足，然后再采取語(yǔ)言提示等直觀(guān)教育手段糾正幼兒的'行為，這樣幼兒就容易接受。
2．孩子小，他的行為容易反復，不容易得到鞏固，因此，要利用日�；�
中的教育契機，堅持不懈。
3．及時(shí)與家長(cháng)溝通，爭取得到家長(cháng)的配合教育，這樣才能達到事半功倍的效果。
幼兒教育觀(guān)察教育記錄 9
觀(guān)察記錄
活動(dòng)一開(kāi)始老師創(chuàng )設選擇各種材料自由表現，大膽想象、創(chuàng )作秋天豐收的景象、田野的美景，感受秋天的氛圍，引起幼兒興趣。讓幼兒自由觀(guān)察三個(gè)區域的環(huán)境，并說(shuō)一說(shuō)、議一議。把幼兒召集到老師身邊，老師親切的說(shuō)：“你們喜歡秋天嗎？為什么？”小王大膽的舉手站起來(lái)回答說(shuō)：“我喜歡秋天！因為有五顏六色的果實(shí)、各種各樣的秋葉�！崩蠋熣f(shuō)：‘黎老師也喜歡美麗的秋天，因為秋姑娘給我們送來(lái)了許多的禮物！老師讓幼兒結合生活經(jīng)驗，選用自己的想象，利用自身的動(dòng)作，來(lái)表現對秋天的認識。我們用水果做拼盤(pán)、秋葉和果實(shí)做拼貼畫(huà)，老師用照相機拍下來(lái)去送給秋姑娘好嗎？”小王自由選擇來(lái)到操作區：水果拼盤(pán)----我引導他觀(guān)察秋葉、果實(shí)的形狀顏色，并進(jìn)行合理想象。
他把黃色的橘子、紅萍果放在砧板上用小刀切成片、在一片一片的擺在圓盤(pán)里看了看、有放三顆紫色的'葡萄在盤(pán)子中間。
觀(guān)察分析
1、孩子在秋天里是快樂(lè )的，有數不清的發(fā)現：形狀各異的秋葉、五顏六色的果實(shí)。經(jīng)過(guò)孩子們的一系列觀(guān)察、種植及制作，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，從此激發(fā)了幼兒積極探索、熱愛(ài)大自然的情感。
2、利用秋天的自然物標本進(jìn)行剪剪、切切、拼拼、帖帖等各種操作技能，選擇各種材料自由表現，大膽想象、創(chuàng )作秋天豐收的景象、田野的美景，感受秋天的豐富性。在活動(dòng)中充分地體現了綜合性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。體驗與同伴合作活動(dòng)的樂(lè )趣。
3、讓幼兒自己來(lái)選擇游戲材料和游戲區域，有利于幼兒運用原有經(jīng)驗按自己的想法和方式來(lái)解問(wèn)題，獲得有益的經(jīng)驗，從而使幼兒以極高的熱情投入到游戲中去。）
4、老師一邊聽(tīng)一邊拍照。這樣，不僅促進(jìn)幼兒與幼兒之間的互動(dòng)，也促進(jìn)老師與幼兒情感交流。
改進(jìn)措施
建議最后應該讓師生共同與作品合影留念，讓幼兒體驗到成功的喜悅。
幼兒教育觀(guān)察教育記錄 10
觀(guān)察時(shí)間：三月份第一周
觀(guān)察地點(diǎn)：小一班教室
觀(guān)察對象：小彤
觀(guān)察老師：小麗
觀(guān)察記錄：
“老師，老師，幫我提一下褲子吧!”我停下手中正在填寫(xiě)的常規記錄表，抬頭一看，原來(lái)是韓詩(shī)彤上廁所出來(lái)我給她提褲子。(這個(gè)孩子是剛來(lái)的，在我們班年齡是最小的)見(jiàn)此情形我說(shuō)：“老師教你提褲子吧，你都3歲多了，可以學(xué)著(zhù)自己做了�！蹦闹业脑�(huà)音剛落，詩(shī)彤立刻就拒絕了，連連擺手，嘴里喊道：“老師，我不會(huì )，我不會(huì )!我媽媽說(shuō)了，自己提不上就找老師“。不會(huì )老師可以教你啊，只要學(xué)會(huì )正確的方法，多練幾次，自然就學(xué)會(huì )了。讓媽媽也看一看我們詩(shī)彤寶寶是很能干的，自己學(xué)會(huì )提褲子”，詩(shī)彤聽(tīng)了后，低著(zhù)頭一言不發(fā)，而且站在那兒一動(dòng)也不動(dòng)，看來(lái)，我的鼓勵并沒(méi)有激發(fā)起詩(shī)彤學(xué)著(zhù)自己整理的興趣，我只好先幫她整理了。
午餐時(shí)，為了配合鍛煉詩(shī)彤的獨立能力，我把以前老師分小碗、勺子，改成了讓幾個(gè)能力強的`小朋友來(lái)分，當然也叫到了韓詩(shī)彤，當我叫到她的名字時(shí)，詩(shī)彤坐在椅子上猶豫著(zhù)，我便便鼓勵她說(shuō)：“詩(shī)彤好棒啊!會(huì )幫老師分餐具!”詩(shī)彤從小椅子上站了起來(lái)伸手去拿碗，可能是有點(diǎn)緊張，也有可能是獨立活動(dòng)的能力有點(diǎn)弱，只聽(tīng)見(jiàn)“咣”的一聲，詩(shī)彤把碗掉在了地上，我沒(méi)有責怪他，并叮囑她小心一點(diǎn)，把碗拿好后慢慢地走，并告訴她沒(méi)關(guān)系的，剛剛只是個(gè)小意外，詩(shī)彤聽(tīng)了一個(gè)勁的點(diǎn)頭。
令人驚訝的是，接下來(lái)的幾天，詩(shī)彤竟然自己主動(dòng)學(xué)著(zhù)提褲子了，有時(shí)見(jiàn)她沒(méi)整理好，我就幫著(zhù)整理一下，詩(shī)彤竟然還不讓老師幫忙，自己有模有樣的整理，實(shí)在是太棒了。
分析措施：
其實(shí)韓詩(shī)彤是一個(gè)非常聰明、利落的孩子，動(dòng)手能力也不錯，也喜歡動(dòng)手�？梢�(jiàn)孩子自立愿望還是很強烈的，很多事還是想自己去干，我和詩(shī)彤的媽媽進(jìn)行了溝通交流，可能是在家鍛煉的機會(huì )少，家長(cháng)怕孩子遭受委屈而過(guò)度的呵護，所以，一切都有父母包辦，久而久之使孩子養成了依賴(lài)他人的習慣。我和詩(shī)彤的媽媽進(jìn)行了溝通交流，而作為教師，我們既是孩子的教育者、引導者、援助者，應該給孩子創(chuàng )造環(huán)境、創(chuàng )造條件，指導她們去克服困難，只要是在孩子能力之內的事情，我們都要鼓勵她們自己去嘗試 ，并從中汲取經(jīng)驗教訓，鍛煉孩子的能力，久而久之讓孩子擺脫成人的照顧，一點(diǎn)一點(diǎn)向獨立自主邁進(jìn)。
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