幼兒觀(guān)察記錄(合集15篇)
幼兒觀(guān)察記錄1
觀(guān)察時(shí)間：20xx年4月22日
觀(guān)察地點(diǎn)：戶(hù)外
觀(guān)察對象：張博雯
觀(guān)察老師：李娜
觀(guān)察內容：今天下午離園時(shí)間，正正從書(shū)包里掏出從家帶來(lái)的果凍，很炫耀的說(shuō)要分給小朋友吃，一看手里拿的是果凍，雯雯很想吃，我說(shuō)：“小孩不能吃果凍，容易卡到”雯雯靈機一動(dòng)說(shuō)：“我是大人、、、、”
分析雯雯乖巧且聰明，總能用她的一顰一笑博得老師的歡心，遇事也總能很快想出辦法。
措施1、果凍是零食，幼兒不宜吃且年齡小，容易卡到，引導幼兒不要亂吃零食
2、正確理解有些東西不能吃的原因
觀(guān)察對象：楊天貺(卡卡)
觀(guān)察時(shí)間：20xx.4.7
觀(guān)察地點(diǎn)：小二班
觀(guān)察教師：李娜
觀(guān)察內容：吃午飯了，卡卡端過(guò)飯來(lái)，只是愣愣的看著(zhù)飯菜。我問(wèn)他：“為什么不吃飯啊?今天的菜很好吃”，他說(shuō)：“我有點(diǎn)頭疼”我說(shuō)：“那怎么辦?”他說(shuō)：“讓爸爸接我回家就好了”。
分析：卡卡聰明機靈，遇事總會(huì )想辦法解決，但為了讓爸媽早來(lái)接有事會(huì )佯裝生病。
措施：1，鼓勵寶寶上幼兒園，知道幼兒園的生活是豐富多彩的。
2，培養幼兒熱愛(ài)上幼兒園的情感。
3，用幼兒能理解的形式正確引導。
觀(guān)察對象：溫永正(一)
觀(guān)察時(shí)間：20xx.3.16
觀(guān)察地點(diǎn)：操場(chǎng)
觀(guān)察教師：李娜
觀(guān)察內容：
早晨一來(lái)園，小朋友們就向老師問(wèn)好，有小朋友說(shuō)：“李老師，我都想你了，好幾天都想呢”!正正聽(tīng)了，也想說(shuō)想老師，想了一會(huì )兒，說(shuō)：“李老師，我好幾天都沒(méi)想你了”!呵呵，我說(shuō)：“你沒(méi)想我，我想你了”。知道自己口誤，不好意思的笑了
觀(guān)察分析：
溫永正，調皮寶。喜歡和老師說(shuō)些有趣的事兒，也會(huì )甜言蜜語(yǔ)討老師歡心。
觀(guān)察措施：1.利用語(yǔ)言教育活動(dòng)，鍛煉其口語(yǔ)表達能力。
2.平時(shí)多提供口語(yǔ)表達的機會(huì )。
3.家園共育，多說(shuō)多練。
觀(guān)察時(shí)間：20xx.03.03
觀(guān)察地點(diǎn)：小二班
觀(guān)察對象：史作彤
觀(guān)察教師：李娜
觀(guān)察內容：今天早飯小彤吃得較慢，午飯前，小彤撒嬌似的說(shuō)：“我想在小二班睡覺(jué)�！蔽艺f(shuō)：“那好呀，但是小彤得快點(diǎn)吃飯，因為小彤上小班了。小班的小朋友喝水、吃飯都很快。要是小彤表現好，李老師就獎個(gè)大紅花好嗎?”她點(diǎn)頭答應了。
分析：小彤是新上小班的小朋友，雖然小班的小朋友她都認識，沒(méi)有陌生感，但在自理方面稍有遜色。
措施：1、鼓勵為主。經(jīng)常以各種形式鼓勵小彤，讓其盡快適應小班的快節奏。
2、多給機會(huì )鍛煉，鍛煉動(dòng)手能力。
觀(guān)察時(shí)間：20xx.03.15
觀(guān)察地點(diǎn)：小二班
觀(guān)察對象：葛朔白
觀(guān)察教師：李娜
觀(guān)察內容：老師正帶著(zhù)小朋友唱歌，只見(jiàn)小葛抬著(zhù)頭左看右看，還把小腿別在一起，自?shī)首詷?lè )，看到后走過(guò)去說(shuō)：“小葛，你聽(tīng)老師和小朋友唱歌呢?”沒(méi)等我把話(huà)說(shuō)完，小葛就說(shuō)：“我不會(huì )”我把歌詞教給她，她會(huì )跟著(zhù)唱了。能按“小腳并齊，小手放膝蓋”坐好了，不別腿，注意力暫時(shí)引開(kāi)了……
分析：小葛性格溫和，很聽(tīng)話(huà)，最近媽媽發(fā)現她有別腿的習慣，希望老師與家長(cháng)配合轉移她別腿習慣的注意力。
措施：1、在園時(shí)，盡可能找其感興趣的事物轉移注意力。
2、在家，父母配合引導。
3、鼓勵，強化表現好的行為。
幼兒觀(guān)察記錄2
昨天的語(yǔ)言課堂上，孩子們表現出的狀態(tài)不是很好，注意力也不是很集中。
為了調動(dòng)孩子的積極性，在今天的課堂上，我特意準備了小紅花，準備將給課堂表現活躍、積極的小朋友。上課之前，我就講明了這一規則。一堂課下來(lái)，氣氛特別好，孩子們爭先恐后的回答我的問(wèn)題，表現的特別積極主動(dòng)。
其實(shí)，這種轉變歸功于我們的小紅花。孩子們雖然還很小小，但卻有了個(gè)人的榮譽(yù)感，他們也想證明自己的優(yōu)秀，也希望通過(guò)這種方式得到家長(cháng)和老師的肯定，對于孩子來(lái)說(shuō)，小紅花就是一種至高的榮譽(yù)，所以他們的課堂積極性一下就被調動(dòng)起來(lái)。
通過(guò)這件小事，我總結出了一個(gè)小小的教育心得，就是要多給孩子提供展示自己、證明自己，與他人競爭榮譽(yù)的機會(huì )，進(jìn)而來(lái)提高孩子對學(xué)習的興趣。
幼兒觀(guān)察記錄3
建構游戲時(shí)間已過(guò)半，XX突然將自己搭好的一座房子推倒，“哈哈，倒了!”然后又迅速的將積木搭回原來(lái)的樣子，并用手掌一推“哈哈，又倒了”他又笑的呵呵的，旁邊的女孩子埋怨他：“啊呀，你走開(kāi)!你在搞破壞，不要影響我們!”但是，XX仍舊重復著(zhù)自己的破壞式玩法，推倒，搭建，再推倒重建，每次推倒后便手舞足蹈地大笑……
對于XX的這種行為，我通常會(huì )及時(shí)制止并且批評他不夠認真，不愛(ài)惜玩具，甚至會(huì )停止他的游戲，讓他反思自己的錯誤，但《指南》中指出教師要容忍幼兒因探究而弄臟弄亂，甚至破壞物品的行為，引導他們活動(dòng)后做好收拾整理。仔細品味XX推倒之后“笑”和“手舞足蹈”的情緒表現，我發(fā)現他在推倒搭建的動(dòng)作中一次次控制著(zhù)游戲的節奏與游戲進(jìn)程，使他獲得了成功的體驗和自我認同感，也許是這種美妙的感覺(jué)讓他覺(jué)得非常有趣，也激勵著(zhù)他樂(lè )此不疲的重復推倒搭建的動(dòng)作，對于他而言這樣的活動(dòng)可能是有意義的。但是對于這種游戲的方式影響到了其他小朋友，我們可以用另一種教育方法解決。
通過(guò)仔細“品味”，我認為遇到這類(lèi)問(wèn)題，教師應該結合具體情景，引導幼兒換位思考，學(xué)習理解別人，讓其認識到自己的游戲行為不能影響到別人的活動(dòng)，引導幼兒在與同伴共同的游戲時(shí)學(xué)習如何與同伴友好相處，如何接受他人的合理要求。
幼兒觀(guān)察記錄4
班級：大三班
姓名：徐書(shū)成
性別：男
時(shí)間：4.15
地點(diǎn)：小花園
行為表現
在開(kāi)展“找春天”的活動(dòng)時(shí)候，大家來(lái)到了小花園里找找春天的足跡。徐書(shū)成小朋友發(fā)現大多數的樹(shù)都是葉子在去年冬天都掉光了，現在春天又長(cháng)出了新的嫩葉子，但有一種樹(shù)一直都是綠色的，現在反而有一些葉子變成了紅色的，然后就掉了下來(lái)。怎么會(huì )這樣呢?他的發(fā)現引起了許多同伴的興趣。
教育過(guò)程
徐書(shū)成的發(fā)現來(lái)了更多的孩子對石楠樹(shù)的關(guān)注。有孩子還發(fā)現了有一棵楓樹(shù)也是紅色的，但楓樹(shù)的葉子從小長(cháng)大都是紅色的，但石楠樹(shù)的葉子是從綠色變成了紅色，等紅色慢慢褪去葉子就從樹(shù)干上掉下來(lái)。我和幼兒一起觀(guān)察了石楠。他們發(fā)現葉子比較堅實(shí)，有一面是亮亮的，邊緣還長(cháng)了許多的小刺，新長(cháng)出來(lái)的葉子是綠色的，等到變老的時(shí)候就變成紅色。它和其他的落葉的時(shí)間是不同的，大數的樹(shù)是秋天落葉的，但它去是春天落葉�！盀槭裁词獦�(shù)的葉子會(huì )由綠色變紅色呢?”大家一起回家和爸爸媽媽查找相關(guān)資料,比一比誰(shuí)知道得多。
第二天，徐書(shū)成興致勃勃地告訴大家，他找的答案“原來(lái)綠色色素叫它葉綠素，黃色或橙色的胡蘿卜色素。植物葉片除了含有葉綠素、葉黃素、胡蘿卜等色素外，還有一種叫花青素的特殊色素，就像變色龍。它在酸性液中呈紅色，隨著(zhù)季節更替，氣溫、日照相應增減，葉片中的主要色素成分也發(fā)生變化�！迸赃叺男∨笥蜒a充道:“有些樹(shù)種的樹(shù)葉會(huì )產(chǎn)生大量的紅色花青素，葉子就開(kāi)始變紅了�！边�有小朋友從資料少數知道了：“夏季很熱的時(shí)候，葉子會(huì )變成亮綠色，在炎炎夏日中，讓人們覺(jué)得很涼爽�！焙⒆觽儼l(fā)現的真多啊，我也收集了一些資料，發(fā)現幼兒園種的是一種紅葉石楠樹(shù)，是薔薇科石楠屬雜交種的統稱(chēng)，為常綠小喬木，因其新梢和嫩葉鮮紅而得名。春秋兩季，紅葉石楠的新梢和嫩葉火紅，色彩艷麗持久，極具生機�！�
效果
通過(guò)“找春天”的活動(dòng)，幼兒能走進(jìn)身邊的大自然，自主探索春天的“足跡”，尋找自己想要的答案。徐書(shū)成是一個(gè)細心的小朋友，他的自主探究能力在一次次的觀(guān)察、思考的過(guò)程得到了較大的提高，這次發(fā)現石楠樹(shù)葉變紅，再次體現了他愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦的好習慣。每次有新的發(fā)現，他都能感受到在大自然中自主探索的方式帶來(lái)的樂(lè )趣。孩子們通過(guò)一起查閱資料共同學(xué)習，嘗試了不同的學(xué)習方法，豐富了孩子的視野，拓寬了孩子們的生活經(jīng)驗，同時(shí)也能鍛煉了徐書(shū)成的大膽提問(wèn)。
幼兒觀(guān)察記錄5
班級中3班觀(guān)察對象王欣怡記錄人姚燕波
題目王欣怡吃飯、吃點(diǎn)心為什么總是最后一個(gè)
觀(guān)察與記錄
欣欣，一個(gè)乖巧、能干的小姑娘，做事有條不紊，特別是畫(huà)圖畫(huà)很有耐心。只是在吃飯和點(diǎn)心時(shí)表現出不耐煩，一會(huì )找點(diǎn)東西玩，一會(huì )用勺子挑著(zhù)米玩。今天點(diǎn)心時(shí)又是如此，特意記錄下她的一些細小活動(dòng)。
點(diǎn)心都已經(jīng)盛好，孩子們都在自己的位置上坐下來(lái)，開(kāi)始吃點(diǎn)心。欣欣也端著(zhù)自己的小碗，拿著(zhù)勺子，只是點(diǎn)心似乎對她很沒(méi)吸引力。她用勺子在碗里不停的壓著(zhù)，逼出一點(diǎn)米湯，翹起小嘴喝兩口，接著(zhù)再小勺子繼續她的“游戲”，而這時(shí)，其它孩子的點(diǎn)心已經(jīng)一半吃掉了。
為了讓欣欣快點(diǎn)吃，我提醒她：“快點(diǎn)吃哦！你看其它小朋友都吃了很多了，比賽誰(shuí)先吃完哦！”剛提醒過(guò)后，她能用小勺吃?xún)煽�，當老師轉身后，她又開(kāi)始了她新一輪的“游戲”——拿下她頭上的發(fā)莢開(kāi)始玩。這個(gè)時(shí)候吃的快的孩子已經(jīng)一碗吃完了。
再次提醒她后，她仍然是老師注視時(shí)，吃?xún)煽�，老師轉身后，又開(kāi)始不耐煩的一點(diǎn)一點(diǎn)的舀在勺子里，高興吃一口，不高興還倒在碗里。然后再跟旁邊的小朋友講講話(huà)，就是不見(jiàn)碗里的點(diǎn)心少下去
每當老師不注意欣欣，她就不吃，而當老師看著(zhù)時(shí)，她是能夠一口一口好好吃的，所以我停在她的面前，看著(zhù)她。她注意到我在看她，認真的吃起點(diǎn)心，很快也能把碗里的點(diǎn)心吃完。
幼兒觀(guān)察記錄6
最近一段時(shí)間，張xx吃飯特別有進(jìn)步，他每天不僅能把老師盛的多半碗飯給吃了，而且也能主動(dòng)的喝一點(diǎn)湯了，看來(lái)“云吞秘方”還真的起作用了。但是在一天吃晚飯時(shí)，張xx又開(kāi)始一臉痛苦的反抗，原因是今天吃咸飯，問(wèn)他為什么不吃咸飯，他說(shuō)看著(zhù)就惡心。我見(jiàn)他又像以前那樣不好好吃飯了，就提醒他說(shuō)：“張xx，你答應了老師每天都要把飯吃干凈，不剩飯，不挑食，這樣才能拿到云吞秘方，怎么現在說(shuō)話(huà)不算數了？”他解釋說(shuō)：“王老師，這個(gè)咸飯看著(zhù)就惡心，我不喜歡吃！”我告訴他說(shuō)：“你看其他小朋友都挺愛(ài)吃的，我想也許會(huì )很好吃，你先嘗一口吧�！彼嬷�(zhù)嘴巴堅決的搖了搖頭，我一看他這樣就假裝很無(wú)奈地說(shuō)：“那好吧，既然你說(shuō)話(huà)不算話(huà)，那我也不會(huì )把云吞的秘方給你了，如果你還想要秘方就吃一點(diǎn)咸飯，好嗎？”他聽(tīng)了很不情愿地拿起筷子，夾了一小口塞進(jìn)了嘴里，剛開(kāi)始他還皺著(zhù)眉頭，后來(lái)眉頭舒展了，有滋有味的把一碗咸飯吃了個(gè)精光，這可是張xx上幼兒園以來(lái)第一次吃咸飯。
第二天，我很好奇的問(wèn)張xx：“你不是最不喜歡吃咸飯了嗎？怎么昨天晚飯把一碗咸飯都吃了？”“是呀！我以前一看咸飯就覺(jué)著(zhù)惡心，可是我昨天嘗了一小口覺(jué)得還挺好吃的，也不惡心，所以就都給吃了！”我聽(tīng)了他的這番話(huà)就趁機教育他說(shuō)：“這樣做就對了！其實(shí)有些菜看起來(lái)不好看，但是吃起來(lái)味道還是很不錯的，飯菜僅僅憑眼睛看那是不知道好不好吃的，必須要用嘴巴嘗一嘗才會(huì )知道，所以以后不管吃什么東西一定要先嘗一嘗，然后再說(shuō)他好不好吃，好嗎？”張xx同意的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
張xx吃飯的不良習慣一直都是我們班老師關(guān)注的問(wèn)題。我也曾經(jīng)用了很多方法但都不很奏效。而“云吞秘方”這樣的小伎倆對于像張xx這樣一個(gè)聰明的孩子來(lái)說(shuō)，也許短時(shí)間內會(huì )有效。要想真正根本的解決他的`吃飯難問(wèn)題，就需要教師教育他用正確的方法去對待一件事情，在給事情下結論前必須要自己親自去嘗試，這樣才會(huì )作出正確的判斷。
幼兒觀(guān)察記錄7
觀(guān)察背景：
圣雨集體教學(xué)活動(dòng)中也很少回答老師的問(wèn)題，做事情的速度也很慢，一些美術(shù)或是操作活動(dòng)完成的很慢，涂色顏色也會(huì )拖到最后，做事情缺乏耐心。
圣雨膽子比較小，做事情不敢下手，就比如畫(huà)畫(huà)時(shí)簡(jiǎn)單的圓圈也不敢輕易下筆，比較害羞，老師抓著(zhù)手能畫(huà)一些，放手后又不敢了。課余時(shí)間時(shí)能夠看見(jiàn)她和同伴交流，但和老師交流甚少，經(jīng)常會(huì )瞪大那雙無(wú)辜的大眼睛，好像向我求助似的。
具體措施：
1、適時(shí)引導、靈活應變，巧妙組織繪畫(huà)活動(dòng)。小班孩子手的發(fā)育尚不完善，對筆的控制能力較差，對形狀不易把握，繪畫(huà)時(shí)，老師應該為他們準備大的畫(huà)紙，讓他們大膽涂鴉，不受拘束，盡情作畫(huà)，
2、給幼兒榜樣的引導，讓幼兒有一定的榜樣意識，在日常教育中安排繪畫(huà)技能較好的幼兒坐在孩子旁邊，而我不僅用語(yǔ)言加以引導，不斷的給予鼓勵，當圣雨在繪畫(huà)時(shí)遇到困難時(shí)，就手把手的和圣雨一起畫(huà)畫(huà)，并鼓勵他講講自己的畫(huà)，我則認真的傾聽(tīng)他的講述。
教育成效：
1、通過(guò)這段時(shí)間有針對性的引導和幫助，可以從圣雨最近的美術(shù)活動(dòng)表現看出，他是有進(jìn)步的，從一開(kāi)始畫(huà)就喊老師到現在逐步開(kāi)始嘗試，雖然孩子還是會(huì )頻頻請老師幫忙，但可以看出孩子在繪畫(huà)活動(dòng)中自信了許多，能自己嘗試了，我很欣慰。
2、在集體活動(dòng)中，膽子也大了起來(lái)，能夠開(kāi)心和同伴交流，講述自己的想法，不過(guò)在集體活動(dòng)中發(fā)言還不夠大膽，有時(shí)注意力會(huì )不集中，美術(shù)活動(dòng)后的評價(jià)中也不敢大膽評價(jià)同伴的作品，語(yǔ)言表達還不夠豐富，在下階段的觀(guān)察指導中講進(jìn)一步強化補充。
幼兒觀(guān)察記錄8
“把游戲還給童年，讓教育回歸生活”，這就是安吉游戲成功告訴我們的快樂(lè )游戲真諦。安吉游戲還給予了我們豐盈的教育啟示：任何成功不是一蹴而就的；任何成功必定基于明確的目標觀(guān)；正確的兒童觀(guān)與教育觀(guān)是成功的保證；做幼兒園教師完全可以是幸�？鞓�(lè )的。鑒于安吉游戲的影響與學(xué)習，我們本學(xué)期嘗試學(xué)會(huì )“放手”，通過(guò)一日活動(dòng)觀(guān)察中的“有效三分鐘”，傾聽(tīng)孩子們的對話(huà)、觀(guān)察孩子們的行動(dòng)，真正去體驗“解放自己，相信孩子”的教育改革。
下面，我就談一談“小班孩子學(xué)會(huì )了自主進(jìn)餐”。以往每到牛奶點(diǎn)心和午餐時(shí)間，我們老師和保育員阿姨都是早早地就把點(diǎn)心、飯菜進(jìn)行分發(fā)裝盤(pán)；牛奶更是遞到每個(gè)孩子的手中。因為我們考慮到小班孩子的年齡太小，這些事情根本不會(huì )自己獨立去完成，主觀(guān)意識上我們成人在很大程度中都不太相信孩子們的能力。
十月初，我們班開(kāi)始了讓孩子們嘗試學(xué)習自主進(jìn)餐：上午引導幼兒學(xué)會(huì )自主選擇愛(ài)吃的餅干，學(xué)會(huì )自己從盤(pán)子中拿取牛奶；中午引導幼兒學(xué)會(huì )從分飯的老師那里自主拿取午飯，端回自己的就餐位置。兩周時(shí)間內，我認真仔細的在這些進(jìn)餐環(huán)節中去觀(guān)察每一個(gè)孩子，去反思這種教育嘗試是否可行。當時(shí)的我焦慮、擔憂(yōu)，因為我看到了孩子們的各種表現：有的孩子會(huì )爭搶餅干，與同伴發(fā)生沖突；有的孩子呆呆的坐著(zhù)，不知道去拿盤(pán)中的餅干和牛奶；有的孩子洗完手就和往常一樣直接坐在椅子上，忘記去老師那里拿午飯，任憑老師怎么再三提醒，他都不會(huì )主動(dòng)去拿飯；有的孩子拿著(zhù)飯碗走到一半，就把飯碗打翻了，米飯撒了一地。孩子們的問(wèn)題出現了，我們兩教一保及時(shí)溝通、反思、調整，與孩子們一起努力解決這些令人頭疼的問(wèn)題。慢慢的，我不再焦慮、擔憂(yōu)，因為在我觀(guān)察到了孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，現在的他們學(xué)會(huì )了初步的自主進(jìn)餐。上午，孩子們會(huì )自主選擇愛(ài)吃的餅干，會(huì )自己從盤(pán)子中拿取牛奶；中午孩子們會(huì )自主拿取午飯，慢慢地端回自己的就餐位置。雖然班中仍有部分孩子的獨立性還很薄弱，存在一定的惰性和松散，但我相信，只要通過(guò)認真仔細的觀(guān)察，去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正做到關(guān)注幼兒的自主，這些特殊兒童會(huì )在同伴榜樣的影響下健康成長(cháng)、學(xué)會(huì )獨立。
成功是令人喜悅的，但是收獲成功的同時(shí)我也有著(zhù)迷茫與困惑：教室中的桌椅放置在了“角色區域”活動(dòng)中，這種氛圍創(chuàng )設一方面令小班孩子們喜愛(ài)的“娃娃家”缺少了“溫馨家園”的環(huán)境感受。另一方面因為小班孩子的自控能力比較薄弱，注意力容易分散，孩子們會(huì )見(jiàn)縫插針地去擺弄游戲材料，甚至有些孩子上課時(shí)、點(diǎn)心午餐時(shí)，都會(huì )時(shí)不時(shí)的去玩材料。這些現象對于老師的正常教學(xué)、班級常規管理，都造成了一定的困難與壓力。
幼兒觀(guān)察記錄9
現在的孩子在家中都是寶，都很寵愛(ài)。在家中孩子吃飯都是喂的，因此，孩子入園后用餐往往有很多問(wèn)題，一到用餐時(shí)間，教師最為忙碌，喂這個(gè)喂那個(gè)，為這個(gè)我們采取了讓孩子自己學(xué)吃飯的方法，培養孩子自己吃飯的習慣。因為孩子一旦養成由別人喂飯的習慣，就不會(huì )意識到吃飯是自己的"責任"，經(jīng)常讓別人哄著(zhù)、追著(zhù)把飯吃完，變成"為媽媽吃"、"為老師吃"，從而造成很多孩子吃飯難。
因此我讓孩子自己吃飯，表?yè)P吃飯吃的快的小朋友，并給五角星以鼓勵觸動(dòng)孩子自己動(dòng)手吃飯。同時(shí)，我們動(dòng)搖家長(cháng)讓孩子在家中也自己吃飯，慢慢地讓孩子養成自己吃飯的習慣。我們班好多孩子都會(huì )自己吃飯了，而且還吃的很干凈，這樣既減輕了我們兩位老師的負擔，又幫助孩子養成了自理生活能力的習慣，有助于孩子健康成長(cháng)。
幼兒觀(guān)察記錄10
一次課間，我班的張xx小朋友問(wèn)我：“老師，烏龜和蝸牛有親戚嗎?我說(shuō)：“你說(shuō)呢?”“它們都有殼，應該有親戚吧�！蔽揖透嬖V他：“烏龜是爬行動(dòng)物，用它的四條腿爬行，而蝸牛是軟體動(dòng)物，爬行時(shí)是整個(gè)身體的移動(dòng)，同時(shí)身體分泌粘液，爬過(guò)的地方會(huì )留下一條痕跡。另外，烏龜只在冬天冬眠，而蝸牛是冬夏都可以，它是冬天避寒，夏天避熱，用粘液把自己的小房子封起來(lái)，舒適地在里面睡大覺(jué)。烏龜生活在水里，而蝸牛生活在潮濕的地方，烏龜體重達幾十斤或上百斤，而蝸牛最大的就雞蛋大小，它們雖然都有殼卻完全不同，大碩，你聽(tīng)懂了嗎?”聽(tīng)了我的話(huà)，大碩滿(mǎn)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，并說(shuō)了一句“謝謝老師”，高興地回到了座位。
幼兒時(shí)期是孩子思維、想象飛速發(fā)展的時(shí)期，老師應抓住一切可能的機會(huì )，激活孩子的思維，放飛孩子的想象，讓孩子的夢(mèng)想更純真，更豐富，更奇特。
幼兒觀(guān)察記錄11
觀(guān)察對象：揚揚男四周歲
觀(guān)察時(shí)間：××年××月××日中午11點(diǎn)20分
觀(guān)察實(shí)錄：
開(kāi)餐了，阿姨在盛飯菜，我請了“梨子組”寶寶先來(lái)排隊取飯。梨子組的五個(gè)寶寶走到餐桌前，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)準備端飯。輪到許子揚端飯了，他看看餐桌上盛好的飯菜，又看看阿姨手里的碗，停在那里一動(dòng)也不動(dòng)了。我站在一旁催促到：“端飯呀！揚揚，飯菜盛好了呀！”s可是他依舊盯著(zhù)阿姨手里的碗，不肯端飯。我又問(wèn)道：“怎么了？”他還說(shuō)一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)，站在那里不肯端飯回座位。我端著(zhù)一碗飯拉著(zhù)他回到了座位上，說(shuō)道：“今天的飯菜好香��！肯定好好吃的��！”他卻皺起眉頭，撅起嘴巴小聲地說(shuō)：“不要……不要菜……”。我說(shuō)：“青菜和肉都很好吃哦！你嘗一嘗吧！”他把碗推到一旁堅決地說(shuō)：“不要，不吃嘛！”我面對著(zhù)全體小朋友說(shuō)道：“今天的飯菜好香��！你們喜不喜歡吃��？”小朋友們異口同聲地答道：“喜歡�！蔽矣挚纯磽P揚，一連勸說(shuō)了五分多鐘，他還是把碗推到一旁不肯吃飯。我端起飯碗來(lái)喂揚揚，可是他看到勺子里的飯和菜依舊不肯吃，我用勺挖了一口飯，哄到：“我們吃飯吧？好香的飯��！”他看看勺子里的飯，慢慢張開(kāi)嘴，一點(diǎn)點(diǎn)把飯放進(jìn)嘴里，開(kāi)始慢慢的嚼起來(lái)。接著(zhù)他用手往嘴巴里摳，我忙問(wèn)：“怎么了？”他把食指伸過(guò)來(lái)給我看，說(shuō)：“有菜�！痹瓉�(lái)是一點(diǎn)蔥粘到飯粒上被他吃出來(lái)了。最后，一碗飯他只吃了米飯，一點(diǎn)菜和肉都不吃，湯也不喝。
分析與評價(jià)：
揚揚是去年入園的，現在已漸漸喜歡上幼兒園了，很喜歡玩各類(lèi)桌面游戲和戶(hù)外游戲�？墒俏í毘燥堃恢庇羞@個(gè)問(wèn)題，每次到開(kāi)飯時(shí)，他總不肯吃菜和肉，任何菜都不要。在與其家長(cháng)溝通之后，我們了解到他從小開(kāi)始就這樣，不肯吃菜，光吃米飯或饅頭。家長(cháng)對此也束手無(wú)策，九月份剛入園時(shí)，揚揚的奶奶就跟我們說(shuō)揚揚不肯吃菜，讓我們只給飯就行了。剛入園的第一個(gè)月為了安撫幼兒的情緒，我們并沒(méi)有太強求揚揚必須要吃菜，吃給了他一碗米飯。但隨著(zhù)揚揚入園情緒的逐步穩定，我們開(kāi)始引導揚揚要吃蔬菜，要幫助他樹(shù)立健康的飲食觀(guān)念。新學(xué)期開(kāi)始了，本次的嘗試，希望通過(guò)老師的勸說(shuō)和鼓勵，能讓揚揚嘗試吃菜和肉。但是揚揚不僅沒(méi)能?chē)L試吃菜，連飯粒中的一點(diǎn)蔥也挑出來(lái)了。結合揚揚家長(cháng)的說(shuō)法，說(shuō)明他挑食的情況已很長(cháng)時(shí)間了，而家長(cháng)任其挑食的放任教養方式，無(wú)疑是他嚴重挑食的根本原因。因此，對于揚揚挑食的教育建議有：首先，家園配合共同為揚揚樹(shù)立健康飲食的觀(guān)念，共同鼓勵揚揚要吃蔬菜和肉。其次，教師在園通過(guò)貼畫(huà)獎勵、同伴榜樣激勵等方式，鼓勵揚揚不挑食。
幼兒觀(guān)察記錄12
給孩子一個(gè)環(huán)境，讓他自己去選擇；給孩子一個(gè)機會(huì )，讓他自己去體驗；給孩子一個(gè)困難，讓他自己去解決；給孩子一個(gè)空間，讓他自己去發(fā)展。
小朋友從小班升入中班，就要開(kāi)始學(xué)拍球了。拍球的好處可多了，一則拍球可以練習手眼的協(xié)調能力，二來(lái)可以鍛煉幼兒身體。而當孩子們拿著(zhù)皮球常常是不知所終，不知道怎樣拍，雖然有時(shí)候孩子已經(jīng)用力了，可還是拍不起來(lái)，不會(huì )的時(shí)候小朋友往往就沒(méi)有興趣，拿著(zhù)皮球就會(huì )打、鬧，踢，滾，這時(shí)候老師的引導就顯得尤為重要了。
俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。我們就從興趣入手吧！看著(zhù)孩子們第一次拿著(zhù)皮球亂扔，我就把他們召集起來(lái)，看老師表演，幫老師數數�？粗�(zhù)老師拍著(zhù)各種花樣，有連續拍、有跨著(zhù)拍，協(xié)調的動(dòng)作，身輕如燕的姿勢，孩子們羨慕不已，嘰嘰喳喳地說(shuō)：“成老師你真棒！”“老師我們也想學(xué)�！薄俺衫蠋熆旖涛覀儼�！”就這樣順理成章地開(kāi)始了孩子們學(xué)拍球地第一課：“眼睛看著(zhù)球，用力的向下拍，球上來(lái)后再用力的向下拍，一拍一個(gè)，有力有節奏的�！边@樣一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……漸漸地孩子們拍球開(kāi)始入門(mén)了。
接下來(lái)就要能夠熟練地拍球了，凡事熟能生巧，要注意增強孩子的自信心。不管在幼兒園還是在家里孩子們都會(huì )努力練習。學(xué)得快的小朋友還當起了小老師，我及時(shí)給予表?yè)P。為了讓孩子盡快學(xué)會(huì )拍球，我班還布置了“拍球大王”的專(zhuān)欄評比榜，來(lái)鼓勵孩子學(xué)拍球。等到小朋友都會(huì )拍球以后，下周我班將開(kāi)一個(gè)拍球運動(dòng)會(huì )，讓每個(gè)孩子在大家面前表演，老師記錄下每個(gè)小朋友的水平，根據不同的水平和能力，再提出不同的新的要求，使每個(gè)孩子在各自的起點(diǎn)又有新的進(jìn)步。比賽不僅僅是拍球個(gè)數多少的比賽，而是意志的磨練、信心的增強、良好個(gè)性品質(zhì)的鍛練。他們經(jīng)常自豪地對我說(shuō)：“老師來(lái)比比，看誰(shuí)拍球拍的多？”孩子們的競爭意識增強了。
看著(zhù)他們渾身粘滿(mǎn)灰塵，頭上冒出汗珠還不停息，我真為他們感到驕傲。同時(shí)也深深地感受到：給孩子創(chuàng )造出一個(gè)氛圍，一個(gè)有良好意識的競爭氛圍，給孩子一個(gè)難題，讓他自己去在這種氛圍中，通過(guò)自己的努力，不斷嘗試到成功的喜悅，我們要找出適合孩子的教育方法，加上與孩子平等的言傳身教的行為，就可以帶動(dòng)和感染孩子，培養孩子良好的品質(zhì)、積極的態(tài)度、廣泛的興趣和健全的人格。
幼兒觀(guān)察記錄13
小易是一個(gè)比較內向的孩子，她不太善于表達，有時(shí)還有點(diǎn)靦腆。
今天晚飯時(shí)，朱老師發(fā)現小易的褲子后面濕了一大片，問(wèn)她原因，小易說(shuō)是不小心撒上水了，這明顯是在騙我們，因為小易正在坐著(zhù)吃飯，哪里來(lái)的水啊，如果撒水也是撒在腿上，怎么會(huì )把褲子后面弄濕呢，我把小易帶到寢室，用手摸了摸就知道這不是水，小易看了看我說(shuō)：“我不好意思了�！蔽倚α诵φf(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，不要這樣，今天天氣不好，可能是著(zhù)涼了，所以沒(méi)來(lái)得及，現在趕緊把濕的褲子脫下來(lái)吧，我去給媽媽打電話(huà)帶衣服來(lái)�！笨墒谴蛄撕脦讉�(gè)電話(huà)都沒(méi)有接通，只好讓小易暫時(shí)躺在被窩里了等待著(zhù)離園了。
今天是姥姥來(lái)接小易的，我和姥姥說(shuō)也留個(gè)電話(huà)號碼，我們這里只有媽媽的號碼，遇到什么事情好方便聯(lián)系，最后姥姥用衣服裹著(zhù)小易回家了。
幼兒觀(guān)察記錄14
最近班級的孩子很愿意玩丟手絹的游戲，有事沒(méi)事，就跑來(lái)問(wèn)你：“老師，我們玩丟手絹的游戲吧�！比缓笃渌⒆右黄鹋苓^(guò)來(lái)央求你：“老師，我們玩丟手絹的游戲吧�！比缓笞约汉苤鲃�(dòng)的去組織游戲，參與游戲。拿著(zhù)字寶寶，開(kāi)始輪流丟起來(lái)�？吹胶⒆觽冏园l(fā)的組織游戲很驚喜也很意外，同時(shí)，我也在思考一個(gè)問(wèn)題，幼兒為什么喜歡做游戲?喜歡畫(huà)畫(huà)?其實(shí)在這樣的活動(dòng)中，孩子改變了原來(lái)聽(tīng)知識學(xué)知識的模式，而是通過(guò)自己的操作逐步熟悉完善自己的知識結構。幼兒園的孩子喜歡動(dòng)手，喜歡游戲等趣味性強的活動(dòng)，根據孩子的特點(diǎn)，我們可以將我們的教學(xué)目標通過(guò)游戲等的形式開(kāi)展，一定會(huì )達到事半功倍的效果，孩子通過(guò)自己動(dòng)手，自己來(lái)做學(xué)習新知識。幼兒不會(huì )認為那是在學(xué)習，而是在玩。
幼兒觀(guān)察記錄15
上周，因為感冒，班級出勤率留下了遺憾，一些集體活動(dòng)沒(méi)法正常開(kāi)展。這個(gè)星期利用上、下午的游戲活動(dòng)進(jìn)行了補充，于是重新找回了和孩子在一起的歡樂(lè )。美術(shù)活動(dòng)“背上烏龜殼”是一個(gè)有趣的活動(dòng)，是在家長(cháng)幫助幼兒準備硬紙板（用線(xiàn)穿好，能背在背上）的基礎上，讓幼兒進(jìn)行裝飾和繪畫(huà)，然后集體背上“烏龜殼”一起學(xué)習烏龜爬。
一切都在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，當孩子們裝飾和繪畫(huà)得差不多時(shí)，我對孩子們說(shuō)：老師來(lái)扮演烏龜媽媽?zhuān)銈儊?lái)扮演烏龜寶寶，我們一起去冬游，喜歡嗎？孩子們異口同聲地說(shuō)：喜歡。
于是，排隊、下樓梯，早操隊伍排好，每一個(gè)過(guò)程孩子們都特別地配合。我拿了相機，讓孩子們擺了幾個(gè)造型，留下記憶，還特地讓孩子們轉過(guò)身，拍下了別致的“烏龜殼”，孩子們雖轉過(guò)身去，但當我數“一二三”時(shí)，他們不忘把頭朝向我，把手伸出來(lái)“耶”，于是，我們一起“咯咯”地笑了。
接著(zhù)，開(kāi)始烏龜賽跑，四人一組開(kāi)始爬，加油聲不斷，幾個(gè)著(zhù)急的幼兒還在隊伍里也開(kāi)始爬起來(lái)，似在練習，最后，第一輪比賽第四組的小朋友贏(yíng)了，其他組的小朋友不甘示弱，紛紛要求再來(lái)一次。手膝著(zhù)地，手在塑膠地上爬，摩擦一定會(huì )疼，但是孩子們特別勇敢，特別有集體榮譽(yù)感，紛紛為自己組加油和努力，于是，集體又進(jìn)行了兩次游戲，看孩子們興趣不減，但估算著(zhù)運動(dòng)量差不多了，幫助孩子們脫了外套，稍微休息一下，進(jìn)行游戲。
今天安排的是大型玩具，本打算讓孩子們在幾個(gè)區域里分散輪流玩，但孩子們說(shuō)想集體在一起玩，他們會(huì )特別注意遵守紀律的�？粗�(zhù)孩子們的認真和請求，放手了一次，果然每個(gè)孩子都特別注意自己的行為。整個(gè)游戲，沒(méi)有倒著(zhù)走滑滑梯的，沒(méi)有擁擠推搡的，沒(méi)有來(lái)告訴伙伴不遵守紀律的……我心里激動(dòng)，孩子們真的長(cháng)大了。
回教室了，聽(tīng)到了很多孩子不由自主地和我說(shuō)：張老師，今天真快樂(lè )！我問(wèn)：為什么呀，以前不快樂(lè )嗎？孩子們說(shuō)：以前也還好，不過(guò)今天特別快樂(lè )：老師和我們一起烏龜賽跑了，老師讓我們一起玩大型玩具了，老師沒(méi)有生氣表情，一直在笑……是呀，回顧過(guò)程，幾個(gè)平時(shí)上課總喜歡搗亂的孩子，也特別喜歡上了整個(gè)游戲，積極參與，甚至在烏龜賽跑中表現突出，讓老師表?yè)P好幾回的。
“我們真快樂(lè )”，發(fā)自孩子內心的話(huà)，我印象特別深刻，于是，在孩子午餐的時(shí)候，我在備忘錄上悄悄寫(xiě)下了題目。也同時(shí)告訴自己，一定要隨時(shí)努力為孩子創(chuàng )造快樂(lè )的空間，只有孩子快樂(lè )了，那么老師自己才能永葆教育的生命力，享受孩子一樣童真的快樂(lè )！
【幼兒觀(guān)察記錄】相關(guān)文章：
幼兒觀(guān)察記錄11-11
幼兒活動(dòng)觀(guān)察記錄11-03
幼兒觀(guān)察記錄指導10-13
小班幼兒觀(guān)察記錄11-02
幼兒的行為觀(guān)察與記錄04-25
幼兒個(gè)案觀(guān)察記錄小班08-22
幼兒觀(guān)察記錄《生氣的媽媽》09-29
幼兒園觀(guān)察記錄09-30
幼兒行為的觀(guān)察記錄范文09-30