幼兒托班教育記錄隨筆
在學(xué)習、工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的幼兒托班教育記錄隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒托班教育記錄隨筆1
千萬(wàn)變化的大自然，豐富多彩的社會(huì )生活，在孩子們的眼里形成了一個(gè)新奇的世界，世界中的一切事物、現象無(wú)一不深深地吸引著(zhù)他們幼小的心靈。然而由于這些事物、現象無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，在教師眼里相當簡(jiǎn)單，常常容易被我們忽視，繼而一些絕好的隨機教育機會(huì )便與我們擦肩而過(guò)。有一回我把握住了一次較好的時(shí)機，取得了良好的教育效果，使得我對隨機教育的重要性有了更深的認識，意識到了隨機教育是絕對不容忽視的。
一天早晨，像以往一樣，我班級孩子到戶(hù)外去晨練。來(lái)到操場(chǎng)上，我發(fā)現地上有一些水痕，原來(lái)昨晚下雨后的積水還沒(méi)有干，如果在平常的話(huà)，我肯定帶幼兒進(jìn)教室了�？墒沁@時(shí)在我身后傳來(lái)了阿昆的聲音：“你們看，今天的操場(chǎng)多有趣，和我們玩的迷宮很像的�！甭�(tīng)了他的話(huà)，我仔細看了看，嗨，地上的水痕彎彎曲曲的，繞來(lái)繞去，仿佛在操場(chǎng)上勾勒出了一張迷宮圖。我轉念一想，何不讓孩子走一遭呢!由于水痕很細，水很少，因此不會(huì )給孩子們帶來(lái)運動(dòng)的不便�；顒�(dòng)開(kāi)始了，孩子們非常興奮，走的時(shí)候很動(dòng)腦筋，且能注意不弄濕鞋子。后來(lái)，我發(fā)現場(chǎng)地邊上有條較寬的水痕，便讓孩子把水痕當作小溝，助跑后跳起來(lái)越過(guò)。此時(shí)，我發(fā)現每個(gè)孩子都非常投入，而且助跑跳的動(dòng)作也十分規范，有的小朋友還一邊跳一邊歡呼：“我跳過(guò)小溝了，我跳過(guò)小溝了!”在這次與眾不同的晨練中，幼兒個(gè)個(gè)都顯得神采奕奕，整個(gè)場(chǎng)地上空始終回蕩著(zhù)幼兒清脆的笑聲。
隨機教育是教育工作者根據當時(shí)的情景，靈活、機動(dòng)、及時(shí)地進(jìn)行隨時(shí)隨地、可繁可簡(jiǎn)的教育活動(dòng)。它可以不受時(shí)間、地點(diǎn)、形式的限制，使幼兒在輕松、愉快的氣氛中有效地感知周?chē)澜绲母鞣N現象，學(xué)習掌握一些技能，最大限度地發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力。偶然性活動(dòng)存在于幼兒的一日生活之中，在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)都可能發(fā)生。這就是要求教師必須鍛煉高度的靈敏性，善于在日常生活和活動(dòng)中觀(guān)察幼兒，了解幼兒的活動(dòng)意向，利用各種機會(huì )，隨機地對幼兒進(jìn)行教育，使幼兒的身心得到更好的發(fā)展，使教學(xué)更上一層樓。
幼兒托班教育記錄隨筆2
天真爛漫是一種味道，窗含西嶺千秋雪別有風(fēng)味，此時(shí)無(wú)聲勝有聲則更有一種趣味。味道是一種氣質(zhì)，是一種格調。潛心工作，我與豆豆班的孩子們也產(chǎn)生了很多味道。
清晨，有一種味道叫熱情。妞妞總是很早就來(lái)到幼兒園，剛進(jìn)門(mén)妞妞就大聲地跟我說(shuō)：“花花老師，早上好�！比缓缶蛽溥^(guò)來(lái)給我一個(gè)大大的擁抱。其實(shí)無(wú)論是誰(shuí)來(lái)到豆豆班，妞妞總是很熱情的和他們打招呼，如果有誰(shuí)需要幫助，妞妞肯定是第一個(gè)上去幫忙的。多么熱情的味道!
課間，有一種味道叫歡樂(lè )。孩子是游戲的忠實(shí)粉絲。每次只要說(shuō)是出去玩游戲，孩子們總是特別開(kāi)心，立馬排隊�！靶∨笥褌�，今天我們一起去玩搖搖馬吧!我們分組比比賽，看看誰(shuí)的搖搖馬騎得最快�！薄昂�!好!好!”陽(yáng)光下，孩子們開(kāi)心地玩耍著(zhù)，臉上的笑容在陽(yáng)光的照耀下顯得格外的好看�？諝庵谐溆�(zhù)快樂(lè )的味道!
午睡后，有一種味道叫童真。午睡剛結束，我幫孩子們穿衣，浩然一把拉住我的衣角，奶聲奶氣道：“花花老師，我要告訴你一個(gè)秘密�！薄笆鞘裁疵孛苎�?”“我剛剛做了一個(gè)好可怕的夢(mèng)，嚇得我都出汗了�！薄昂迫粔�(mèng)到了什么呀，這么可怕?”“我夢(mèng)到幽靈啦，好可怕的，好像要吃了我�！薄肮�，花花老師還沒(méi)見(jiàn)到過(guò)幽靈呢，你能給我講一講嗎?”浩然摸摸頭說(shuō)：“我也不知道，反正就是很可怕�！薄澳腔ɑɡ蠋熋魈鞄湍愦驍∧莻�(gè)幽靈，好嗎?”，“好�！焙⒆拥氖澜缈偸浅錆M(mǎn)童真，有趣的味道。
離園活動(dòng)時(shí)，有一種味道叫想象。又到了孩子們最喜歡的離園活動(dòng)時(shí)間了，因為他們可以玩玩具啦。建構區總是最受孩子們的喜愛(ài)，似乎怎么玩也玩不膩。奕妍跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“花花老師，快來(lái)看看我搭的嬰兒房，可以放好多好多的玩具�！薄巴�，形狀這么有趣的嬰兒房，花花老師也好想有一個(gè)�！辈灰粫�(huì )兒皓宇就跑來(lái)對我說(shuō)：“花花老師，來(lái)看看我做的彩色新式車(chē)�！薄澳丘┯钕胙埢ɑɡ蠋煷钪�(zhù)新式車(chē)去游樂(lè )園嗎?”“好呀，沒(méi)問(wèn)題�！焙⒆拥男∧X袋里還裝著(zhù)我們大人很多不知道的東西，他們放飛著(zhù)天馬行空的想象的翅膀。
我與豆豆班孩子的故事里，存在著(zhù)許多許多的味道，各種味道讓我流連忘返，讓我在繁雜工作之余體味快樂(lè )，讓我覺(jué)得幼兒教育特別美好。
幼兒托班教育記錄隨筆3
今天聽(tīng)了張春霞老師的講座，受益匪淺，特別是在幼兒語(yǔ)言表達能力的培養上。對影響幼兒語(yǔ)言表達能力的因素也作了梳理，我覺(jué)得存在以下幾個(gè)方面。
1、"電視兒童"的出現
目前，電視、DVD、電腦逐漸普及到千家萬(wàn)戶(hù)，收看電視、上網(wǎng)已經(jīng)成為許多家庭晚間及節假日的主要娛樂(lè )項目。幼兒晚間看電視已成為一種習慣，一種生活方式。幼兒收看電視能接受多種信息，同時(shí)也學(xué)會(huì )了一些"電視語(yǔ)言",幼兒會(huì )隨口流利地說(shuō)出廣告語(yǔ)，唱出廣告歌，在這方面，收看電視對幼兒有一定益處的。然而，我們不能忽視幼兒在看電視過(guò)程中，習慣于被動(dòng)地聽(tīng)講話(huà)，看畫(huà)面，幼兒沒(méi)有說(shuō)話(huà)的機會(huì )，也無(wú)需要去動(dòng)腦，編故事情節，這樣在不知不覺(jué)中，幼兒語(yǔ)言表達的主動(dòng)性，積極性就受到了壓抑。另外幼兒在家庭中以看電視為主要活動(dòng)，在某種程度上減少了與家庭成員及小伙伴的交往機會(huì )，游戲、看圖書(shū)等活動(dòng)時(shí)間也相應減少。這使幼兒失去了更多的在交往中學(xué)習語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的機會(huì )。
2、語(yǔ)言教育中的問(wèn)題
目前，幼兒園語(yǔ)言教育在認識和實(shí)踐上或多或少存有以偏概全的現象。在教育內容、目標、方法、途徑等方面都存有偏差。教育內容的選擇，注重故事、兒歌、繪本等教學(xué)，忽視了講述、聽(tīng)說(shuō)的訓練;在教育途徑上重視課堂教學(xué)，忽視在幼兒一日活動(dòng)中途徑的教育。
如在故事教學(xué)中，教師在聽(tīng)故事前，總要提幾個(gè)問(wèn)題后，讓幼兒聽(tīng)故事，聽(tīng)完故事后又要提許多似乎啟發(fā)性的問(wèn)題，不難發(fā)現，幼兒的思維和語(yǔ)言表達都形成了一種定式，一問(wèn)一答的方法，久而久之，幼兒的思維和語(yǔ)言表達處于被動(dòng)狀態(tài)，幼兒也缺少了主動(dòng)的流暢的完整的`表達能力。
3、幼兒自身心理障礙
有些幼兒口語(yǔ)表達的障礙來(lái)自于自身的膽怯、害羞等心理。孩子從家庭走向幼兒園，家園配合不好，很容易造成幼兒對幼兒園的恐懼，對老師的陌生感。在園內顯得不合群，甚至"沉默寡言".而這類(lèi)幼兒的家長(cháng)反映，孩子在家里口語(yǔ)表達流暢，在園在家判若兩人。
多給幼兒自由討論的時(shí)間，讓幼兒的思維和語(yǔ)言處于積極狀態(tài)，鼓勵幼兒用多種語(yǔ)言形式表達同一內容
幼兒托班教育記錄隨筆4
在幼兒園里，孩子就是主體，那一張張童真的笑臉和一句句稚嫩的話(huà)語(yǔ)在幼兒園里就是一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)。作為教師的我們往往忽略了去傾聽(tīng)幼兒之間的談話(huà)。班里的孩子也總是喜歡"閑聊",玩玩具時(shí)，邊玩邊聊;區角活動(dòng)里，嘻嘻哈哈，歡聲笑語(yǔ);就連有時(shí)上課也有幾個(gè)人竊竊私語(yǔ)，為此，我們老師挺煩惱的，有時(shí)就大聲批評他們，說(shuō)完安靜一會(huì )兒，可隔一會(huì )，他們又繼續上演"脫口秀",聲音還越來(lái)越大……
我發(fā)現很多老師都會(huì )用這種強制的辦法對待孩子。其實(shí)這樣孩子是難以接受的。孩子們有語(yǔ)言表達的需求，他們需要交流信息，抒發(fā)感受。同時(shí)，他們的"閑聊"也鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達能力，增進(jìn)了彼此之間的交流。我們應該反思：這種現象是不是我們平時(shí)留給孩子們自由交談的時(shí)間太少了，才導致的呢?
解決問(wèn)題的關(guān)鍵是怎樣運用自己的教育機智，捕捉孩子之中的熱點(diǎn)，更新教育方式，把孩子們的注意力吸引過(guò)來(lái)，而不是非要強制孩子閉上嘴。
因此，在上課時(shí)，我們應該積極運用各種教育手段來(lái)吸引孩子，使他們投入到活動(dòng)中去，利用生動(dòng)活潑的語(yǔ)氣語(yǔ)調，豐富的肢體語(yǔ)言，或者是直觀(guān)的玩教具，多媒體教學(xué)等等這些新穎的東西來(lái)滿(mǎn)足孩子的需求。另外，教學(xué)的形式多樣化，采用集體、小組、個(gè)別相結合的方法。在游戲、飯前、飯后的時(shí)間里，在不影響別人、不大喊大叫的情況下，允許幼兒自由交談，教師也可以尋找時(shí)機加入交談，為他們營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的氛圍。
《綱要》中也提出："幼兒教育應尊重幼兒的人格和權力，尊重幼兒的身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性 的發(fā)展。尊重就是讓幼兒對自己充滿(mǎn)自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強加于幼兒，而是鼓勵幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn)與看法，相信幼兒有自己的見(jiàn)解。尊重對于幼兒來(lái)說(shuō)意義重大。那么，怎樣才能做到尊重幼兒呢?我認為，尊重幼兒，就要促進(jìn)幼兒富有個(gè)性化的發(fā)展。要發(fā)展幼兒的個(gè)性，就必須尊重幼兒的個(gè)性，尊重幼兒的心理發(fā)展。
幼兒托班教育記錄隨筆5
創(chuàng )新是一個(gè)民族提高的靈魂。學(xué)前教育是基礎教育的有機組成部分，擔負為人才培養奠基的艱巨任務(wù)。所以，作為一名幼教工作者，應站在面向世界、面向未來(lái)的高度，鼓勵孩子去標新立異，努力培養孩子的創(chuàng )新精神，訓練孩子的創(chuàng )新本事。
今日上午，在組織綜合活動(dòng)歡樂(lè )的元宵節時(shí)，許多孩子都把逛花燈的歡樂(lè )場(chǎng)面和感受經(jīng)過(guò)美術(shù)表現出來(lái)，當我走到佳音身邊發(fā)現她畫(huà)的盡是坦克車(chē)、大炮、戰斗機等，我似乎有點(diǎn)不滿(mǎn)意，心想這么歡樂(lè )、祥和的節日，你的畫(huà)火藥味怎樣這么濃�？墒俏肄D念一想還是聽(tīng)聽(tīng)她有什么想法。于是我輕聲地問(wèn)她為什么這樣畫(huà)，她興奮地說(shuō)：“教師，這是解放軍叔叔開(kāi)著(zhù)坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節;這是空軍把戰斗機的燈都開(kāi)著(zhù)把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節;還有……”。聽(tīng)!孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽(tīng)佳音的想法，才沒(méi)有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自我傾聽(tīng)到其內心的語(yǔ)言。所以，教師僅有認真傾聽(tīng)才能發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，切忌說(shuō)“你怎樣這么煩呢!”“你沒(méi)看我正忙著(zhù)嗎，一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話(huà)語(yǔ)。當孩子提問(wèn)題或與你談話(huà)時(shí)應當放下手頭的事情，做出注意傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng )造的興趣。
又如：《奇妙的繩子》創(chuàng )新主題活動(dòng)中，孩子們選擇了自我喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動(dòng)，一會(huì )兒變成搖擺的樹(shù)枝、一會(huì )兒變成風(fēng)吹的小樹(shù)在晃動(dòng)、一會(huì )兒變成小朋又在跳舞，一會(huì )兒變成一幅美麗的圖畫(huà)......這一活動(dòng)中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開(kāi)層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采用層層遞進(jìn)的時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng )新層層發(fā)展，有體驗到模仿到創(chuàng )新的結構動(dòng)靜結合，給予孩子充分想象、創(chuàng )造和自由表現的空間，充分錯金幼兒的創(chuàng )新本事的發(fā)展，嘗試繩子的多種玩法。
幼兒的創(chuàng )造力更多的是受好奇心的驅動(dòng)，讓幼兒感受到教師是自我最忠實(shí)的支持者。所以，教師應了解、認識、尊重幼兒，使幼兒感到教師是能夠溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng )造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習，萌發(fā)創(chuàng )造的活力，表現自我的感受。
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