國培計劃
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，寫(xiě)一份計劃，為接下來(lái)的學(xué)習做準備吧！我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編幫大家整理的國培計劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
國培計劃1
我是參加20xx年10月份國家遠程培訓的一員，通過(guò)初步的信息技術(shù)在教學(xué)中的運用測評，結果不是太理想。在教學(xué)中，我雖然能很熟練地運用多媒體教學(xué)，能夠制作PPT課件，制出的課件內容與教學(xué)設計同步，但在其他它方面的知識，卻不是太理想。通過(guò)本次測評，我才深刻的意識到我存在的諸多問(wèn)題�，F特將本次參加國家遠程培訓作如下研修計劃：
一、聆聽(tīng)——積極主動(dòng)的`學(xué)習
珍惜這次培訓機會(huì )，認真遵守培訓的各項要求，每天準時(shí)打開(kāi)網(wǎng)站，按時(shí)參加學(xué)習，專(zhuān)心聽(tīng)講，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家報告，并做好筆記。無(wú)論專(zhuān)家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時(shí)間內調整思路，融入專(zhuān)家報告，解讀專(zhuān)家思想，內化成自身的知識，彌補自己專(zhuān)業(yè)知識的不足。
二、參與——向專(zhuān)家請教
對講座中不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑，積極在討論 群中和其他學(xué)員討論。積極參與研修班的各項研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員學(xué)習，各位學(xué)員都是各個(gè)地區的一線(xiàn)教師，他們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗，拿出自己的問(wèn)題請教各位學(xué)員，或與各位學(xué)員共同探討。
三、反思——尋找提升新途徑
每天晚上堅持整理筆記，結合自己在培訓中的感受寫(xiě)出學(xué)習心得，寫(xiě)出研修日志，發(fā)表在教師培訓平臺上。對照自己以往的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)道路，尋找自己的課堂教學(xué)與專(zhuān)家所談的課堂教學(xué)的接入點(diǎn)，尋找與現代教育理論接軌的方法和途徑，看是否能在最短的時(shí)間內做到最大的提高，并將所思所悟及時(shí)整理。
研修計劃的制定，只是對短期學(xué)習的一種規劃，而最關(guān)鍵在于落實(shí)，所以我每天一定堅持自我檢查計劃的落實(shí)情況，對沒(méi)有落實(shí)好的內容，能夠當天彌補的工作不拖到明天，努力做到日結月清，真正讓這次研修成為專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中的一次里程碑。
國培計劃2
各級管理員、班級輔導教師、學(xué)員：
大家好！
為了總結國培項目實(shí)施的成效，表彰先進(jìn)，樹(shù)立榜樣，經(jīng)貴州省國培項目辦批準，“國培計劃（20xx）”貴州省農村中小學(xué)教師遠程培訓項目組決定組織評選優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀班級輔導教師、優(yōu)秀管理員。研修網(wǎng)對優(yōu)秀學(xué)員及優(yōu)秀班級輔導教師、優(yōu)秀管理員發(fā)放榮譽(yù)證書(shū)，對合格學(xué)員頒發(fā)合格證書(shū)。
一、評優(yōu)類(lèi)型：
優(yōu)秀學(xué)員
1.評選對象：參與本次培訓的所有學(xué)員。
2.評選數量：優(yōu)秀學(xué)員寧缺毋濫，原則上不超過(guò)班級學(xué)員總數的15%。3.評選標準：
�。�1）克服工學(xué)矛盾，合理安排時(shí)間，高質(zhì)量完成培訓學(xué)習任務(wù)，積極參與各項研討活動(dòng)。堅持學(xué)思結合，學(xué)以致用，學(xué)習成績(jì)90分以上；
�。�2）學(xué)風(fēng)扎實(shí)，能保質(zhì)保量地獨立完成作業(yè)，自薦作業(yè)或總結作業(yè)達到“班級優(yōu)秀”或以上優(yōu)先；作業(yè)、話(huà)題、資源、總結等至少有1次在研修網(wǎng)培訓首頁(yè)展示者優(yōu)先；
�。�3）積極主持或參與班級話(huà)題和班級活動(dòng)，積極參與學(xué)科專(zhuān)家答疑活動(dòng)與項目組學(xué)情通報會(huì )；
�。�4）參加研修網(wǎng)各類(lèi)教務(wù)、教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)認真、表現活躍。
�。�5）在培訓班級中表現活躍、認真研修，學(xué)習成果具有典型性和示范性，能發(fā)揮模范帶頭作用，獲得所在培訓班級或學(xué)校的認可和好評。
�。�6）積極參與教師夢(mèng)之聲系列征文活動(dòng)、微課征集評選活動(dòng)者優(yōu)先。
二、評優(yōu)流程
優(yōu)秀學(xué)員由班級輔導教師推薦，輔導教師確定優(yōu)秀學(xué)員名單后下載并填妥《優(yōu)秀學(xué)員推薦表》，聯(lián)系優(yōu)秀學(xué)員上報本次培訓心得（原創(chuàng )，1000字）和本次培訓中提交的優(yōu)秀教案作業(yè)1篇。
輔導教師匯總學(xué)員材料和名單后，以班級為單位統一上報輔導教師所在單位的'區縣管理員審核。區縣管理員審核無(wú)誤，整理匯總本區縣輔導教師所上交的優(yōu)秀學(xué)員材料后，發(fā)市管理員最終確定。
國培計劃3
參加本次遠程教育培訓，一開(kāi)始的心情是迷蒙而排斥的，總覺(jué)得這種培訓沒(méi)有存在多大的意義�？墒�，在真正接觸了之后才發(fā)現自己大錯特錯，這次培訓彌補了我在平時(shí)工作中的很多不足以及不理解之處。同時(shí)，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們教師間的距離，使我們能夠有這樣的一個(gè)平臺互相溝通與交流，進(jìn)而全面提升自己的.基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。我覺(jué)得在今后的工作中，我應該做到以下幾點(diǎn)：
首先、轉變思想，更新觀(guān)念。 受傳統教學(xué)的影響，自己的教學(xué)中也難免有傳統教學(xué)的影子，通過(guò)本次培訓學(xué)習，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確了新課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。并且明白了作為一名教師必須不斷的提高自己、充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰。
其次、積極研修，和其他教師互通有無(wú)。 通過(guò)觀(guān)看視頻教學(xué)，使我對于多媒體教學(xué)、如何制作多媒體課件有了一個(gè)比較深入的認識，并將其應用于實(shí)際教學(xué)中，在節約了板書(shū)時(shí)間的同時(shí)也提升了學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)在這樣的一個(gè)學(xué)習交流平臺上，能夠很好的和其他老師互通有無(wú)，不管是在教學(xué)方式方法還是管理學(xué)生方面，都讓我有了一個(gè)提高。
最后、理論應用于實(shí)踐。 “光說(shuō)不練假把式”。課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业臄祵W(xué)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
總而言之，在未來(lái)的學(xué)習過(guò)程中，我會(huì )更加積極主動(dòng)地去學(xué)習，去增長(cháng)知識，充分利用這些知識運用到課堂中，提高教學(xué)質(zhì)量。
國培計劃4
“國培計劃”置換脫產(chǎn)研修項目共分為理論研修、跟班研修和成果交流展示三階段。根據“國培計劃”—— 云南省農村中小學(xué)骨干教師培訓項目（20xx年）實(shí)施方案》中實(shí)踐參與的相關(guān)規定和曲靖師范學(xué)院“小學(xué)科學(xué)”培訓工作安排，小學(xué)科學(xué)教師脫產(chǎn)置換研修項目集中培訓階段的實(shí)踐模塊教學(xué)環(huán)節，主要以跟班研修方式實(shí)施�！坝白咏處煛备嘌行揠A段，項目院校的“國培計劃”專(zhuān)家為參訓教師聯(lián)系好指導教師，即“國培計劃”基地學(xué)校的“帶教導師”①，然后將參訓教師分組派送到“國培計劃”基地學(xué)校，參訓教師在“帶教導師”的指導下，如影隨形的在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段與管理方式等。
這個(gè)階段，受現實(shí)條件所限，為防止出現諸如對參訓教師管理、聽(tīng)課質(zhì)量的保證、參訓教師任務(wù)完成情況等方面的問(wèn)題，為此，結合工作，探討跟班研修的具體實(shí)施。
一、基本情況
跟班研修地點(diǎn)安排于曲靖市第一小學(xué)與曲靖市第二小學(xué)，兩所學(xué)校教學(xué)條件好，社會(huì )影響大，利于學(xué)員在此期間更好的拓寬教學(xué)思路。跟班研修時(shí)間安排分三個(gè)階段進(jìn)行，具體如下：
第一階段，在實(shí)施跟班研修之前，安排培訓學(xué)員到北關(guān)小學(xué)進(jìn)行教學(xué)觀(guān)摩學(xué)習，時(shí)間為兩天；
第二階段，跟班研修。安排培訓學(xué)員分別到曲靖市一小、二小學(xué)跟班聽(tīng)課，參與實(shí)踐學(xué)校指導教師的教學(xué)工作與相關(guān)活動(dòng)，時(shí)間共四周；
第三階段，跟班研修學(xué)員展示匯報。培訓學(xué)員根據跟班研修所得，每小組推選一位學(xué)員講授公開(kāi)課，展示匯報跟班研修成果，時(shí)間為一周。
同時(shí)，根據影子學(xué)校小學(xué)科學(xué)教師人數和上課班級情況編組，對跟班研修人員進(jìn)行分組，各組學(xué)員具體分組名單具體，跟崗研修學(xué)校領(lǐng)導指派負責人負責該項工作的實(shí)施，跟崗研修學(xué)校的老師作為各組的指導教師，高校教師不僅作為指定的帶隊教師，且全程負責各組的學(xué)習情況。
二、實(shí)施過(guò)程
在“影子教師”的跟班研修實(shí)踐期間，主要完成以下任務(wù)：課堂教學(xué)觀(guān)察、實(shí)踐導師教學(xué)特色跟蹤研究、實(shí)踐基地校本教研觀(guān)察、參訓教師個(gè)性化教學(xué)設計研評、影子實(shí)踐匯報課交流與反思。
�。ㄒ唬└鶕嘌行迺r(shí)間安排，細化跟班研修各階段任務(wù)。
1.教學(xué)觀(guān)摩階段
目的：運用“課堂觀(guān)察”講座中所學(xué)到的觀(guān)測方法，學(xué)習與提升對課堂教學(xué)進(jìn)行觀(guān)察、對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析、對觀(guān)察結果進(jìn)行描述的方法和能力。
實(shí)施：組織小學(xué)科學(xué)全體培訓學(xué)員到曲靖市第一小學(xué)、曲靖市第二小學(xué)進(jìn)行教學(xué)觀(guān)摩，觀(guān)看由曲靖市第一小學(xué)、曲靖市二小提供的公開(kāi)示范課。
要求：每位學(xué)員須從不同維度進(jìn)行教學(xué)觀(guān)摩，對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析；觀(guān)摩學(xué)習結束后分小組討論，分析授課教師的教學(xué)亮點(diǎn)，并客觀(guān)分析存在的教學(xué)不足。
2.跟班研修階段
目的：重點(diǎn)了解實(shí)踐教學(xué)學(xué)校小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)及教學(xué)研究狀況，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )和學(xué)習小學(xué)科學(xué)教育的先進(jìn)做法與經(jīng)驗，逐步掌握小學(xué)科學(xué)課程標準在解決教學(xué)問(wèn)題的方法與途徑。
實(shí)施：將培訓學(xué)員分為8個(gè)小組，根據實(shí)踐教學(xué)學(xué)校教師人數和上課班級情況，為各個(gè)小組輪換安排指導教師；同時(shí)，每個(gè)小組安排一名校內帶隊教師，于每周星期五組織本組跟班研修討論。
要求：本階段培訓學(xué)員應完成的研修任務(wù)有：完成1個(gè)多媒體教學(xué)課件；觀(guān)摩不少于4節示范課；完成4份課堂觀(guān)察報告；自制教具1個(gè)；完成1份體現新課改理念的有質(zhì)量的教學(xué)設計。為了讓學(xué)員目標更加明確，確定了各周的研修主題，見(jiàn)下表。
3.匯報展示
目的：通過(guò)培訓學(xué)員跟班研修，進(jìn)行互助探究與自我反思等，學(xué)習和提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)技能與方法，探討農村地區小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效實(shí)施的方法和途徑，逐步提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)能力和教學(xué)研究能力。
實(shí)施：培訓學(xué)員在教學(xué)觀(guān)摩和跟班研修的基礎上，以小組為單位進(jìn)行集體研討備課和說(shuō)課，最后，由每小組推選一位學(xué)員講授公開(kāi)課。
要求：每位培訓學(xué)員在完成1份體現新課程改革理念的有質(zhì)量的教學(xué)設計與說(shuō)明（教案）的基礎上；各小組組織進(jìn)行2-3次試講，并推薦一位代表進(jìn)行教學(xué)匯報，展示本小組研修成果。
�。ǘ┟鞔_考核形式及注意事項
1.考核形式
小學(xué)科學(xué)跟班研修占總成績(jì)的30%，其考核依據為：
�。�1）各個(gè)階段所要求的作業(yè)完成情況；
完成1篇課堂觀(guān)察報告；
完成1份體現新課改理念的有質(zhì)量的教學(xué)設計；
完成1個(gè)多媒體教學(xué)課件；
觀(guān)摩不少于4節示范課；
�。�2）各個(gè)階段的考勤；
每次課程（活動(dòng)）由小組長(cháng)負責考勤，班主任統計并進(jìn)行評分。無(wú)故缺課達4學(xué)時(shí)以?xún)�，每學(xué)時(shí)扣3分；病假在4天以?xún)�，每天�?分；事假1天，扣2分。
�。�3）各個(gè)階段活動(dòng)的綜合表現。
其中，重點(diǎn)考查培訓學(xué)員與頂崗學(xué)生聯(lián)系情況。每周必須與頂崗上課的實(shí)習生聯(lián)系一到二次（聯(lián)系方式或是通過(guò)電話(huà)或是通過(guò)郵件或是通過(guò)QQ），于第二周上交聯(lián)系情況，尤其說(shuō)明對頂崗實(shí)習生教學(xué)情況的指導、生活指導及相關(guān)的指班級管理的指導情況。
2.注意事項
�。�1）培訓學(xué)員要遵守跟班研修紀律要求，自覺(jué)服從培訓工作安排。
�。�2）培訓學(xué)員要全程參與實(shí)踐教學(xué)學(xué)校的小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，做好學(xué)習記錄。
�。�3）積極參與小學(xué)科學(xué)教研組會(huì )議、備課活動(dòng)等，熟悉相關(guān)管理過(guò)程。
�。�4）各小組長(cháng)負責與帶隊教師、指導教師的溝通協(xié)調，協(xié)助組織小組跟班研修相關(guān)研討與工作。
�。�5）各小組組長(cháng)負責組織小組成員往返實(shí)踐教學(xué)學(xué)校，確保途中人身安全，并認真做好本小組考勤記錄。
�。ㄈ┟骷殞W(xué)員研修任務(wù)與研修學(xué)校協(xié)助任務(wù)
1.學(xué)員研修任務(wù)
�。�1）課堂觀(guān)摩與反思：全程跟隨導師課堂，一起經(jīng)歷教育教學(xué)過(guò)程。
�。�2）隨班上課：在導師安排和幫助下承擔部分研究課教學(xué)實(shí)踐。
�。�3）參與班級管理：協(xié)助導師做好班級管理、班隊活動(dòng)工作，研究班級管理工作。
�。�4）參加教科研活動(dòng)：跟隨導師一起參加學(xué)校的教育教學(xué)研究活動(dòng)。
�。�5）了解研修學(xué)校教育、教學(xué)、教研、管理等工作特色，提煉出為我所用的特色經(jīng)驗形成書(shū)面小結。
�。�6）完成項目規定的研修及考評任務(wù)。
2.研修學(xué)校協(xié)助任務(wù)
�。�1）按照項目承擔學(xué)院學(xué)科專(zhuān)家要求為參訓學(xué)員安排指導教師，指導學(xué)員開(kāi)展教育教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。
�。�2）提供班級條件，指導學(xué)員開(kāi)展教學(xué)研究課和班主任工作研究實(shí)踐。
�。�3）通過(guò)介紹、觀(guān)摩等方式開(kāi)放學(xué)校教育文化資源，便于學(xué)員學(xué)習學(xué)校教育、教學(xué)、教研、管理的特色經(jīng)驗。
�。�4）協(xié)助項目承擔學(xué)院開(kāi)展參訓學(xué)員跟崗研修的考評工作。
三、實(shí)踐總結
國培計劃小學(xué)科學(xué)培訓項目的主旨就是要培養一批小學(xué)科學(xué)“種子”教師，讓他們在素質(zhì)教育改革和教師培訓方面發(fā)揮輻射作用；豐富教師培訓的優(yōu)質(zhì)資源，改革教師培訓的'模式，從而促進(jìn)我國的教師培訓發(fā)展。培訓重點(diǎn)在于對農村小學(xué)科學(xué)教師的培訓，以提高農村小學(xué)科學(xué)教師的整體素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量：促進(jìn)高等師范院校對教師教育的改革，使師范教育與基礎教育緊密結合并服務(wù)于基礎教育。跟班研修任務(wù)已經(jīng)取得圓滿(mǎn)成功，總結該項工作，將利于未來(lái)工作的推進(jìn)。比如：跟班導師團隊的組建是此次工作的創(chuàng )新點(diǎn)。雖然參加“影子教師”跟班研修培訓的學(xué)員都是具有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師，他們具有一定的知識和經(jīng)驗，他們是自主進(jìn)行批評和反思，他們是以經(jīng)驗為基礎的學(xué)習者②。但是在此期間，組建跟班導師團隊非常有必要。
在此次培訓的專(zhuān)家隊伍中，除了高校教師跟進(jìn)指導外，在“跟崗研修”期間，為參訓學(xué)員組建了跟班導師團隊，即聘請并組建了以跟崗學(xué)校的校長(cháng)、副校長(cháng)以及教導主任為核心的班導師團隊在班導師團隊下成立了以跟崗學(xué)校教學(xué)名師、中青年骨干教師為主體的指導教師團隊班導師團隊主要負責跟崗學(xué)校的整個(gè)活動(dòng)，開(kāi)展指導教師團隊負責學(xué)員交流。有針對性地提升了參訓學(xué)員的教學(xué)設計、觀(guān)課議課的新理念；另一方面側重“問(wèn)題反思”，將參訓學(xué)員在教育教學(xué)實(shí)踐中的突出問(wèn)題確定為學(xué)習研究的主題，“學(xué)”的方式從以“聽(tīng)講”為主轉化為以“互動(dòng)式交流”為主，跟崗研修的形式有助于提升教師的交流。
但是，由于跟崗學(xué)校的小學(xué)科學(xué)教師數量有限，導致滿(mǎn)足不了很多學(xué)員在科學(xué)教學(xué)的困惑難以得到很好的解決。而且跟崗學(xué)校承擔導師任務(wù)的科學(xué)教師一般教學(xué)某個(gè)年級的科學(xué)課，導致學(xué)員僅需聽(tīng)該導師的一節課就完成聽(tīng)課任務(wù)，如再重復聽(tīng)課，效果自然不佳。由于聽(tīng)課的數量少，導致跟班研修期間所安排的各周主題任務(wù)完成質(zhì)量受到影響。諸如此類(lèi)問(wèn)題，將在未來(lái)的工作中探索解決。
國培計劃5
【研修主題】
通過(guò)“國培計劃”寧夏回族自治區永寧縣鄉村教師網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓項目來(lái)提高自身教育教學(xué)水平，來(lái)適應本地區新的課堂改革模式。
【研修目標】
1、通過(guò)研修，掌握教學(xué)基本功，更好地為新的課堂改革模式教學(xué)服務(wù)。
2、加強學(xué)習，積累研究課題的經(jīng)驗。
3、通過(guò)研修，掌握課堂教學(xué)技巧，提高課堂教學(xué)藝術(shù)。
4、通過(guò)研修，豐富教學(xué)經(jīng)驗，能上好每一節課。
5、加強學(xué)習，探索教育教學(xué)規律。
【學(xué)習內容】
1、加強新的課改理論學(xué)習，豐富理論基礎。每周不少于2小時(shí)用于學(xué)習教育教學(xué)理論。
2、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，探索教育教學(xué)規律，學(xué)習新的語(yǔ)文教學(xué)方法等。
3、加強常規研究，規范教學(xué)行為。堅持聽(tīng)課，只要有時(shí)間就向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，通過(guò)聽(tīng)課、評課等多種形式的鍛煉，使自己盡快適應新的教學(xué)模式。
4、積極參加學(xué)校與教研組組織的各種形式的教研活動(dòng)，做好集體備課、制作好導學(xué)案等，在實(shí)踐活動(dòng)中豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，提高自己的教育教學(xué)水平。
5、積極參加教育科研能力研修，樹(shù)立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實(shí)施，結合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。
【實(shí)施計劃】
第一，在本年度我將利用業(yè)余時(shí)間，多學(xué)習一些新課改的理論知識，包括觀(guān)看杜郎口、銅都學(xué)校的課改書(shū)籍及視頻來(lái)豐富自己的精神食糧。使自己在業(yè)務(wù)水平上能有一個(gè)很大的`提高。使自己個(gè)人的素質(zhì)有更進(jìn)一步的提升。
第二，我將會(huì )多向一些有課改的教師學(xué)習請教，使自己在經(jīng)驗方面能有一些進(jìn)步。改正自己在教學(xué)經(jīng)驗方面的許多不足，使自己在這一方面得以彌補。使自己可以省掉許多不必要的麻煩，使自己可以少
走一些彎路，使自己可以更快的發(fā)展，讓自己在課堂教學(xué)方面有一個(gè)很大的提升與飛躍。
第三，我將會(huì )利用個(gè)人的業(yè)余時(shí)間幫助一些學(xué)困生。幫助他們解決一些難題，幫助他們培養學(xué)習語(yǔ)文的興趣。培養他們主動(dòng)積極的自主學(xué)習，讓他們充分感受到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。讓孩子們在一種平和的氛圍中學(xué)習，他們不再對語(yǔ)文有一種恐懼感與距離感。讓他們充分認識到學(xué)習的樂(lè )趣與幸福。
第四，多聽(tīng)一些有經(jīng)驗的教師的課，吸取其中的精華，讓自己能夠得到提升。
【預期成果】
1、在培訓過(guò)后，自己的教學(xué)水平有所提高，能適應新的課堂模式。
2、在培訓過(guò)后，提高了自身師德修養，以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓自己的課堂成為學(xué)生喜愛(ài)的課堂。
國培計劃6
一、指導思想
在專(zhuān)家教授的指導下更新教育觀(guān)念，拓寬教學(xué)視野，提高教學(xué)能力，科研能力，促使自己專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
二、研修目標
1、通過(guò)培訓，學(xué)習先進(jìn)的研究方法，形成良好的研究意識
2、轉變教育觀(guān)念，提高認識。
3、深入理解中學(xué)語(yǔ)文課程性質(zhì)、課程目標。掌握中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)改革的核心理念。
4、探索課堂教學(xué)的有效性，積極開(kāi)展閱讀教學(xué)、習作教學(xué)、課堂管理等方面的改革，以期提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
5、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)研究能力。
三、研修措施
1、努力學(xué)習課程知識，在學(xué)習過(guò)程中認真做好筆記，不斷提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養。
2、學(xué)習專(zhuān)家們的先進(jìn)理念，逐步內化為自己的東西，積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，并積極討論交流。
3、通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式，努力探求適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高自身的語(yǔ)文素養。
4、積極參與各種研討活動(dòng)，積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，博采眾長(cháng)，在交流中提高自己的專(zhuān)業(yè)知識，逐步向專(zhuān)業(yè)化教師的標準靠近。
四、研修內容
1、認真聽(tīng)取專(zhuān)家教授的講座，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習理論知識。
2、到影子學(xué)校聽(tīng)課、評課、研討、上課認真觀(guān)摩實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)，吸取精華，提高自身素養。
3、積極參與班級研討活動(dòng)，在活動(dòng)中積極表達自己的觀(guān)點(diǎn)，在探討中提高自己的`知識素養。
4、每天聽(tīng)課后做到及時(shí)反思，記錄感悟的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認真完成作業(yè)。
5、鉆研教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，努力學(xué)習與新課程相關(guān)的理論知識，并做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)下讀后反思。
6、填寫(xiě)好研修日志，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。
總之，通過(guò)這次“國培”研修學(xué)習，我相信自己在自身素質(zhì)、教育教學(xué)理論和教育教學(xué)方法上會(huì )有許許多多的收獲，會(huì )為我以后的教育教學(xué)工作打下堅實(shí)的基礎。以期達到從“經(jīng)驗型”教師向“科研型”教師轉變的目標。
國培計劃7
第一階段的緊張充實(shí)的學(xué)習，讓每一個(gè)國培學(xué)員都由衷地感慨：不虛此行。作為“國培班”的學(xué)員，我深感國家的繁榮與強大，我也非常慶幸能來(lái)西南大學(xué)參加這次國培。同時(shí)，我也深知這不僅是一份榮譽(yù)，更是一次機遇和一份責任。機遇，源于有著(zhù)學(xué)習的機會(huì )，接觸先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)，這些機會(huì )，都會(huì )促進(jìn)我在專(zhuān)業(yè)道路上的前進(jìn)和發(fā)展。責任，始于作為一名骨干教師的輻射和引導作用，我將懷著(zhù)共同建設簡(jiǎn)陽(yáng)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)科高地的意識，積極參與學(xué)院安排的各項學(xué)習，為以后英語(yǔ)學(xué)科培訓工作打下堅實(shí)的基礎。
一、自我診斷。
自從踏上英語(yǔ)教師這個(gè)工作崗位至今已經(jīng)有十幾年了，從剛剛踏上三尺講壇的好奇與興奮，到職初的迷茫與困惑，再到如今教學(xué)工作稍有體會(huì )，這一切都來(lái)之不易。反思自己的英語(yǔ)教育教學(xué)工作，的確，很多地方還需要完善和改進(jìn)。在平時(shí)的英語(yǔ)教育教學(xué)工作中，我能根據英語(yǔ)教育課程目標來(lái)指定教學(xué)進(jìn)度和具體的教學(xué)任務(wù)，環(huán)節等，在具體的教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節設計上能有所創(chuàng )新，把英語(yǔ)語(yǔ)言課的教授與其他相關(guān)學(xué)科內容進(jìn)行統整，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，拓寬學(xué)生的知識面。在備課組和教研組內，我能把自己在教學(xué)指導團和參加市、區教研活動(dòng)中學(xué)習來(lái)的先進(jìn)的教學(xué)理念和適用的教學(xué)經(jīng)驗與我們的同事分享，與同事們互幫互助，一起為提高學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)水平努力。
在實(shí)際的教學(xué)工作中，我面臨了很多由于教學(xué)經(jīng)驗或教學(xué)研究不到位的困惑，例如，如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性？
如何布置更為有效的作業(yè)來(lái)進(jìn)一步督促學(xué)生的知識的吸收內化？
如何用比較可行的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)基礎較差學(xué)生的學(xué)習積極性？
如何處理學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)詞匯效率較差的問(wèn)題？
如何提高學(xué)生的聽(tīng)力水平？
如何搞好初中英語(yǔ)的教師培訓?等等。在之前的教學(xué)工作中，我
也面臨了題海戰的困境，也面臨了教學(xué)成效不大的問(wèn)題，我想解決這些困境的好辦法就是多研究，多體會(huì )，多記錄，應當使自己從學(xué)習型的教師轉變成研究型的教師。
二、預期目標。
作為市級青年骨干教師，我要認真學(xué)習和貫徹《資陽(yáng)市教育系統中青年骨干教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展促進(jìn)方案》中的指導思想。根據XX西南大學(xué)影子研修啟動(dòng)儀式上的會(huì )議精神，以實(shí)施新課程的推進(jìn)策略研究為中心，以研究課堂教學(xué)基本規律，探索有效的學(xué)科德育教學(xué)方法為導向，注重課堂常規，在學(xué)習中成長(cháng)，在反思中進(jìn)步。在英語(yǔ)教育教學(xué)中，培養學(xué)生“自主學(xué)習”“探究學(xué)習”“合作學(xué)習”，積極創(chuàng )設學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言和運用語(yǔ)言的環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法和技巧的指導，以達到學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言的最終目的。在日常教學(xué)中加強教學(xué)常規和教科研探究，多學(xué)習、多體會(huì )、多總結，切實(shí)提高課堂實(shí)效性，讓課堂教學(xué)真正成為素質(zhì)教育的重要基地。
三、研修時(shí)間XX年11月——XX年12月
四、具體措施
1、加強教育教學(xué)理論學(xué)習，盡可能多看權威性的教育類(lèi)期刊雜志，如：《人民教育》、《四川教育》、《中國教育報》、《中小學(xué)教育》等，及時(shí)作好筆記，寫(xiě)出自己的心得，豐富自己的文化素養。，了解著(zhù)名教育專(zhuān)家、行家的觀(guān)點(diǎn)，了解當前的教改動(dòng)態(tài)，這些對自己今后的.教育教學(xué)工作都具有指導意義。
2、認真遵守培訓制度，按照培訓要求，不早退，不遲到，不缺席，有事情給老師請假，認真完成培訓的各項任務(wù)，及時(shí)上交培訓作業(yè)。
3、平時(shí)加強鋼筆字、粉筆字的書(shū)寫(xiě)，力爭自己的鋼筆字、粉筆字工整、規范。
4、成為導師的完美影子，跟隨導師鉆研教材，研究課程標準，進(jìn)行說(shuō)課、上課、評課活動(dòng)，使自己說(shuō)課、上課、評課能力得到提高，教學(xué)能力和教學(xué)水平得到很大提升，嚴格按照“影子研修物化成果表”完成相應任務(wù)。
5、注重自身教育理論水平的提高，做一名善于學(xué)習，善于思考，善于研究，銳意進(jìn)取的學(xué)習型、研究型教師。將優(yōu)秀教師以及自己教學(xué)中的問(wèn)題，寫(xiě)成案例，探討課堂教學(xué)。將自己教育教學(xué)實(shí)踐和理論結合起來(lái)，留意多鉆研，勤思考，及時(shí)記載身邊的教育事件，教育故事和自己的思索感悟，撰寫(xiě)成教育教學(xué)論文。反過(guò)來(lái)引領(lǐng)自己，提高自己理論水平，提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
6、充分利用網(wǎng)絡(luò )信息資源，上網(wǎng)瀏覽好的教育教學(xué)信息，及時(shí)發(fā)表自己的看法或感悟，和別人進(jìn)行交流和互動(dòng)，掌握新的教育教學(xué)信息，開(kāi)拓視野。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！求學(xué)的道路雖然辛苦，我會(huì )珍惜這次影子研修培訓機會(huì )，嚴格按照計劃，多聽(tīng)，多看，多參與，多感悟，力爭為以后的工作儲備豐厚的“糧草”。
國培計劃8
11月8日星期一晴
從數學(xué)視角認識初中數學(xué)新課程早幾天就聞聽(tīng)王尚志老師其名，可究竟是什么傳奇性的人物，今天才得以見(jiàn)識。已經(jīng)六十五歲高齡的他精神矍鑠，整整一天的講座沒(méi)有坐一下，不停地在黑板上板書(shū)，足以可見(jiàn)，他對數學(xué)追求的熱情。王教授從認識數學(xué)課程內容的三個(gè)基點(diǎn)出發(fā)，告訴我們認識數學(xué)新課程變化的三個(gè)基本視角即數學(xué)視角、教育視角、學(xué)生視角，重點(diǎn)談了初中新課程目標中的結構中的數與代數。
他主要從兩方面談起：
一、數、字母與運算——運算對象認識——運算背景認識——運算法則——運算應用在教學(xué)中出現的我們所疑惑的問(wèn)題，王教授親自在黑板上板演，一一證明，我們心中的疑惑終于解開(kāi)。從運算的規則上提醒我們要注意運算法則、順序、等式、不等式運算的基本性質(zhì)，同時(shí)將為什么要運用這些運算律這個(gè)問(wèn)題拋給我們，接著(zhù)在用字母表示數上，引入了二次方程中的配方法。我們在授課中間第一次遇到配方法時(shí)，重點(diǎn)講了一下，以后遇到此類(lèi)問(wèn)題，我們只是以一句簡(jiǎn)單的：“我們在前面已經(jīng)講過(guò)了，大家下去自己體會(huì )吧！”也許就是這樣一句普通的一句話(huà)，讓我們的學(xué)生在配方法前面望而卻步，一錯再錯，而此時(shí)，我們作為老師總是說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題你怎么還錯��！”王教授告訴我們配方法要不斷重復地講，每用到時(shí)就要從頭再來(lái)，要容忍學(xué)生犯錯！
二、符號、字母、模型王教授在算術(shù)到代數中向我們提出了幾個(gè)需要我們關(guān)注的問(wèn)題①什么叫算術(shù)代數？②各種方法的價(jià)值③算術(shù)與代數的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)④不要認為算術(shù)方法就可以?huà)仐墷菀P(guān)注學(xué)生從算術(shù)到代數的過(guò)渡過(guò)程？不是單純的理論講述，他以一個(gè)具體的情景問(wèn)題出發(fā)，從問(wèn)題的答案中啟示我們無(wú)論是算術(shù)還是方程，不要一味地去強求學(xué)生，每一種方法的背后都隱藏著(zhù)數學(xué)思想的滲透，如窮舉法聯(lián)想到分類(lèi)討論思想等。在模型的認識與確定中對我們提出了幾點(diǎn)要求：①“學(xué)習方程”不等于“求解方程”。②通性解法③不要過(guò)分求“快”④教書(shū)不是顯示自己，應該站在學(xué)生的角度上。在函數中他向我們提出了幾個(gè)問(wèn)題：①分析方程和函數的最主要的差別在哪？②每一個(gè)具體的函數讓學(xué)生記住五個(gè)“背景故事”。③直角坐標系的作用④函數和其它數學(xué)知識的聯(lián)系。
聽(tīng)完王教授的報告，一個(gè)感覺(jué)，不向以往那樣一味地追求教育理論，而是從數學(xué)的各個(gè)角度向我們展示了中學(xué)數學(xué)中所存在和關(guān)注的問(wèn)題。他從具體的.實(shí)例出發(fā)，一步步演算，直到達到問(wèn)題的答案：不停地拋出問(wèn)題和我們互動(dòng)，啟發(fā)我們去思考；一個(gè)個(gè)建議，讓我們在今后的教學(xué)中無(wú)后顧之憂(yōu)；一個(gè)個(gè)為完成的疑問(wèn)，讓我們不斷發(fā)揮團隊的力量去解決，真正地體現數學(xué)研究對我們的幫助�？偟膩�(lái)說(shuō)，他今天講的可以這樣概括：1、要站在高角度、多角度的視角認識數學(xué)2、國家對教育很重視，要關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)、創(chuàng )新意識3、我們對數學(xué)、數學(xué)教育的認識4、數學(xué)里那些東西重要。
國培計劃9
一個(gè)班級沒(méi)有班長(cháng)是不可思議的，班長(cháng)的重要性是不言而喻的。我作為班長(cháng)，感到擔子很重，壓力很大。今天是我就任班長(cháng)的第二天了，必須要發(fā)表一下重要講話(huà)了。講三個(gè)意思吧。
第一，為什么是我當班長(cháng)？
可以用三個(gè)效應來(lái)表述。一是團隊效應。我來(lái)自湖北代表團，這個(gè)擁有20人的團隊占全班人數的1/5，班上的最高領(lǐng)導肯定要從這個(gè)團隊產(chǎn)生嘍；二是不在場(chǎng)效應。那天班主任征求蔣老師意見(jiàn)，蔣老師推舉李祖貴，李祖貴推薦嚴文豪，這么推過(guò)來(lái)推過(guò)去的定不下來(lái)，我那天剛好有事出去了，他們就一致推薦了我；三是美女效應。昨天清早，我們漂亮的班主任小娟老師就找到我，誰(shuí)能拒絕這樣香艷的任命呢？而且我覺(jué)得，由李華平教授領(lǐng)銜，王、舒、吳、李幾位老師組成的老師團隊，100名來(lái)自全國的語(yǔ)文屆領(lǐng)軍人物為學(xué)員的班級，必須有一個(gè)像我這樣的班長(cháng)才叫配套。我來(lái)自湖北荊州，是余映潮老師的弟子和接班人，多年以來(lái)，一直以批評余老師為己任，樂(lè )此不疲，不遺余力，余老師就是在我的鞭策下不斷進(jìn)步的。為了做好這項工作，我每年要做60場(chǎng)講座。
第二，當上班長(cháng)后的變化。
自從當了班長(cháng)，我梳頭的頻次明顯增多，皮鞋也擦亮了許多，班長(cháng)嘛，一定要保持良好形象不是？為此，我把幾天積下來(lái)的衣服也洗了；自從當了班長(cháng)，我就特別注意和同學(xué)搞好關(guān)系，昨天，我主動(dòng)請客，主要請了那幾個(gè)推薦我的同學(xué)吃包子，昨天洗衣服，我又順手把室友的襪子也洗了，這個(gè)付出是必要的；自從當了班長(cháng)，我在校園里就不再亂扔垃圾了，今天早晨扔一個(gè)擦鼻涕的紙團，沒(méi)有扔進(jìn)去，我就走回去重新?lián)斓搅死袄�，立刻得到幾個(gè)漂亮的女同學(xué)贊許的眼光；自從當上班長(cháng)，我就特別關(guān)注同學(xué)，我本來(lái)是一個(gè)內斂的人，一向不大敢看女生，這兩天我特意盯著(zhù)同學(xué)看，主動(dòng)和同學(xué)打招呼，哎！只可惜她們好像不怎么知道我是班長(cháng)；自從當了班長(cháng)，我就特別認真寫(xiě)作業(yè)，主動(dòng)交作業(yè)，昨晚網(wǎng)絡(luò )不好沒(méi)有交出去，我今天專(zhuān)門(mén)拷到了班主任的電腦里，好險��！幾位班主任說(shuō)正準備想著(zhù)法兒批評我一下，若是班長(cháng)受到了批評，豈不嚴重影響班級聲譽(yù)？說(shuō)到這里，我好像有點(diǎn)兒明白了小娟老師的苦心，我以前當班主任的時(shí)候，也是讓班上最差的差生當班長(cháng)。
昨天是我老婆的'生日，晚上打電話(huà)，把我當班長(cháng)的消息當生日禮物送給她了。她鼓勵我一定要聽(tīng)老師的話(huà)，好好學(xué)習，天天向上。本來(lái)只給了一千塊錢(qián)的學(xué)費，昨兒又撥了一千的專(zhuān)項經(jīng)費，帶有獎學(xué)金的味兒哦。
最后，我說(shuō)說(shuō)我怎么當班長(cháng)，也就是我的施政綱領(lǐng)。
管理的奧秘就在于抓住要素，就是抓主要矛盾和矛盾的主要方面，我認為像我們這樣的班級，只要抓好女生這個(gè)半邊天，也就管好了班級這一片天。我決定主要和女同學(xué)搞好關(guān)系，抓好女同學(xué)的出勤率，女同學(xué)來(lái)了，男同學(xué)還會(huì )跑遠嗎？第二呢，就是盡早樹(shù)立班長(cháng)的權威，一共就10天，已經(jīng)過(guò)去4天了，時(shí)不我待��！我覺(jué)得適當搞搞個(gè)人崇拜是有效辦法，昨天通過(guò)請吃包子，像蔣紅森、李祖貴、嚴文豪這幾個(gè)有點(diǎn)調皮的同學(xué)已經(jīng)擺平了，他們一直認為，我這個(gè)國家級班長(cháng)怎么著(zhù)也應該相當于正處級，搞點(diǎn)個(gè)人崇拜不過(guò)分。張鵬同學(xué)也說(shuō)好了，要他在人多的時(shí)候用崇拜的眼神看著(zhù)我，說(shuō)些盡量肉麻的話(huà)。第三呢，從身邊人下手，先把湖北的20個(gè)人管好。當然，及時(shí)召開(kāi)班委會(huì )，盡快建立起等級森嚴的管理體制，盡快搞起來(lái)幾個(gè)健康惠民的形象工程。
謝謝大家的信任，我一定當好這個(gè)班長(cháng)，絕不辜負小娟老師的良苦用心。
國培計劃10
在國培計劃（20xx）河南省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應用能力提升工程遠程培訓中，我承擔了初中歷史坊二組的輔導工作，現將輔導管理情況總結如下
一、工作情況
20xx年11月下旬，在林州市九中參加了國培計劃信息技術(shù)應用能力提升工程培訓者培訓，從此開(kāi)始就著(zhù)手準備提升工程的培訓輔導工作。從20xx年12月18日開(kāi)始，我和河南省參加本次提升工程培訓的初中歷史二組的54位學(xué)友一道，相約中國教育電視臺果實(shí)網(wǎng)，參加國培計劃（20xx）河南省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應用能力提升工程遠程培訓（簡(jiǎn)稱(chēng)提升工程培訓），到20xx年3月底前結束，歷時(shí)三月有余。
到現在，我們初中歷史坊二組的54位學(xué)員已提前全部研修合格！實(shí)現了學(xué)習率、合格率的雙百目標。
我們初中歷史坊二組的54位學(xué)員，分別來(lái)自于安陽(yáng)文峰區、安陽(yáng)新區、清豐縣及林州市四個(gè)地區的27所學(xué)校。按照項目實(shí)施方案，在河南項目辦杜俊玲老師和初中歷史坊坊主孫東升老師的親切指導下，經(jīng)過(guò)了三個(gè)多月的學(xué)習思考與交流切磋，大家不僅為國培提交上了一份令人滿(mǎn)意的答卷，而且通過(guò)國培研修走上了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的康壯大道，師生豪情滿(mǎn)懷，課堂教學(xué)精彩紛呈，專(zhuān)業(yè)幸福感日益濃烈！
在這次國培研修中，作為輔導教師，培訓之初，我為本組54位學(xué)員建立了qq群和飛信群，方便及時(shí)地進(jìn)行溝通交流。為引導學(xué)員們積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，我在同伴協(xié)作研修活動(dòng)中發(fā)起了兩次活動(dòng)，點(diǎn)燃各位學(xué)員的研修激情。與此同時(shí)，我通過(guò)班級公告和成果簡(jiǎn)報對適時(shí)學(xué)情及時(shí)予以指導和展示，先后完成了10篇公告和6篇簡(jiǎn)報。對學(xué)員提交的作業(yè)及時(shí)進(jìn)行批閱評價(jià)，截止目前，已對學(xué)員提交上來(lái)的91篇作業(yè)全部進(jìn)行了評閱。培訓期間我們初中歷史坊二組的54位學(xué)員，共資源分享158篇，推薦28篇，撰寫(xiě)研修日志185篇，推薦19篇，學(xué)員參與研修活動(dòng)20人次，全部完成了批閱評價(jià)。研修組論壇帖子數400篇，其中主題帖229篇，作為輔導組長(cháng)，本人參與評論118條，回帖33條。研修即將結束，在這最后的幾個(gè)時(shí)日里，我們初中歷史坊二組的54位學(xué)員熱情不減，互相學(xué)習交流，積極進(jìn)行作業(yè)互評互賞，完善相關(guān)的研討活動(dòng)。研修就像一片一望無(wú)際的海洋，我們就像一艘小船，在這浩瀚的大海中，尋找著(zhù)！在這次國培研修中，我和54位學(xué)員一起度過(guò)了令人難忘的快樂(lè )時(shí)光，結下了深厚的互助友誼，相信在未來(lái)的`歲月里，我們還會(huì )一如既往，向著(zhù)美好的專(zhuān)業(yè)前程奮發(fā)有為！
二、本次培訓的收獲與經(jīng)驗
本次信息技術(shù)能力提升工程遠程培訓，可以說(shuō)是一場(chǎng)及時(shí)雨，是順應教育發(fā)展趨勢的強力助動(dòng)，深受學(xué)員們的歡迎。從我們初中歷史課程來(lái)看，既有信息技術(shù)與歷史教學(xué)的深度融合，更有現代信息技術(shù)電子白板網(wǎng)絡(luò )教室等的操作指導；既有常用辦公軟件的設計使用，更有微課制作音視頻處理等的實(shí)用指導�？梢哉f(shuō)，教師們教學(xué)中的困惑通過(guò)本次培訓基本都得以解決。作為一名輔導教師，我認為我的最大收獲和經(jīng)驗是：
�。ㄒ唬┰诠蚕淼难行蕲h(huán)境中，開(kāi)闊了視野，豐富了知識。
我們初中歷史坊二組的54位學(xué)員，有著(zhù)不同的學(xué)識魅力和教學(xué)經(jīng)歷，他們提交的每一篇日志，每一份感言，每一個(gè)活動(dòng)設計，每一份課程資源，每一篇作業(yè)，每一條留言，都傾注了自己的心血和智慧，在評閱中我也在不斷地開(kāi)闊著(zhù)自己的視野，豐富著(zhù)自己的知識。
�。ǘ┰诨�(dòng)的研修活動(dòng)中，激發(fā)了熱情，增進(jìn)了友誼。
歷史教學(xué)如何煥發(fā)出生命的活力，如何讓歷史鮮活起來(lái)，如何使學(xué)生愛(ài)上歷史學(xué)習，這是每一位歷史教師長(cháng)久思索而一直努力的一個(gè)課題。在本次研修活動(dòng)中，學(xué)員們真正找到了解開(kāi)困惑的錦囊秘笈，大家互相展示著(zhù)自己的學(xué)有所得，互相切磋著(zhù)信息技術(shù)的操作技藝，忘記了一邊工作一邊加班研修的疲憊，在累并快樂(lè )中增進(jìn)了互助友誼。
�。ㄈ┰谌痰妮o導經(jīng)歷中，見(jiàn)證了執著(zhù)，感受了精彩。
作為一名輔導教師，為了能更好地給本組學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，一方面我提前進(jìn)入學(xué)習，熟悉平臺上的所有操作及要求，熟悉課程體系及相關(guān)活動(dòng)要求，另一方面，積極動(dòng)員本組學(xué)員加入研修群，通過(guò)公告簡(jiǎn)報飛信等途徑，點(diǎn)燃起大家的研修激情，和本組學(xué)員一道珍惜國培機會(huì )，努力做到無(wú)愧于國培。在整個(gè)遠程輔導期間，用自己的實(shí)際行動(dòng)影響了學(xué)員，一路感受執著(zhù)一路收獲精彩。
三、對今后遠程培訓工作的建議：
每一次遠程培訓結束以后，都有一種意猶未盡的感受。匆匆太匆匆，很多東西還未來(lái)得及消化吸收就結束了。建議國培結束以后，平臺能夠繼續為參訓過(guò)的學(xué)員提供課程資源，繼續為參訓過(guò)的學(xué)員搭建成長(cháng)的平臺，切實(shí)讓國培成為廣大教師持續發(fā)展的源頭活水。
國培計劃11
江南三月，草長(cháng)鶯飛，我的心情也如春風(fēng)又綠江南岸，因為我即將去南師大參加初中語(yǔ)文短期培訓，這必將能有效改變我的教學(xué)理念，提升教學(xué)技能，為了能讓本次培訓學(xué)習起到真正的實(shí)效，確實(shí)讓自己學(xué)有所得，特制定一套自我研修計劃。
一、指導思想
通過(guò)專(zhuān)家教授的引領(lǐng)和學(xué)員的互動(dòng)，快速更新自己的教育觀(guān)念，促使自己向專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展。
二、研修目標
1、通過(guò)培訓，更新教育理念，進(jìn)一步提高自己對素質(zhì)教育的認識。
2、通過(guò)培訓，提高自己對新課程標準的認識，打造高效課堂。
2、通過(guò)培訓，改變教學(xué)方法，由先教后練到先學(xué)后教。
3，通過(guò)培訓，改變學(xué)生學(xué)習方法，發(fā)揮他們的主體作用。
3、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高自己課題研究能力。
三、研修措施
1、努力學(xué)習新知識，認真做好筆記，不斷提高自己的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養。、
2、學(xué)習專(zhuān)家們的先進(jìn)理念，積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，并形成自己的心得。
3、通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思自己的教學(xué)方式，努力探求以學(xué)定教的教學(xué)方法，提高自身的語(yǔ)文素養。
4、積極參與各種研討活動(dòng)，積極發(fā)言，博采眾長(cháng)，在交流中碰撞思想。
5、加強和學(xué)員之間的互動(dòng)交流，小組合作學(xué)習。
6、多寫(xiě)些教育研修日志，在反思中完善。
四、研修內容
1、語(yǔ)文教學(xué)理論知識。
2、語(yǔ)文教學(xué)新課程新理念。
3、全新的語(yǔ)文教學(xué)方法。
4、研究問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)能力。
為了理論聯(lián)系實(shí)際，更為了理論聯(lián)系農村的課堂教學(xué)實(shí)際，曲靖學(xué)院對農村中學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓班的學(xué)員定于元月月10日返崗，還給學(xué)員安排了一“行動(dòng)研究報告”，我認為，給了我機會(huì )提高水平和研修和學(xué)習的在實(shí)踐，特別是這次能夠到曲靖學(xué)院，這所高等學(xué)府聆聽(tīng)教授或者專(zhuān)家的教誨，頗感榮幸。每次外出觀(guān)課學(xué)習，我都能夠享受到知識實(shí)踐的盛宴，接受心靈的洗禮，每次都讓我欣喜不已，因為這樣學(xué)習都是能開(kāi)闊自己的視野，提升自己的境界。為了能夠在這次培訓中有更大的收獲，在教育理論、教學(xué)研究等各方面都得到提高，我制定返崗繼續研修計劃如下：
一、我的指導思想
1、認真領(lǐng)會(huì )國家教育部、省教育廳曲靖師范學(xué)院對我們培訓學(xué)員的要求。
2、珍惜機會(huì )，最大限度提高自我、完善自我和超越自我。
3、夯實(shí)教育理論基礎，扎根農村教育沃土，服務(wù)學(xué)生，成就自我。
4、勤奮、起早、認真完成作業(yè)。
二、我要積極主動(dòng)的.學(xué)習
珍惜這次培訓機會(huì )，認真遵守培訓院校的要求，按時(shí)返崗學(xué)習，按時(shí)參加學(xué)習，專(zhuān)心去聽(tīng)同行的課，并做好筆記。堅持在最快的是時(shí)間內調整思路，內化成自身的知識，彌補自己專(zhuān)業(yè)知識的不足。
三、我要向同行教師請教
明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑，找機會(huì )向同行教師請教。并努力向培訓的教授提出心中的疑問(wèn)和困惑，尋求幫助解決。積極參與各項研討活動(dòng)，努力向各位老師學(xué)習，他們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗，拿出自己的問(wèn)題請教其他教師，或與之共同探討。
四、我要尋找提升新途徑
每天晚上堅持整理筆記，結合自己在培訓中的感受寫(xiě)出學(xué)習心得，寫(xiě)出研修日志，尋找與現代教育理論接軌的方法和途徑，看是否能在最短的時(shí)間內做到最大的提高，并將所思所悟及時(shí)整理。
五、我要堅持自我內涵發(fā)展
在課余時(shí)間，認真讀書(shū)或在網(wǎng)上搜集各位專(zhuān)家推薦的學(xué)習內容精心研讀。并且在3個(gè)月的時(shí)間內，爭取讀完《名師備課經(jīng)驗》和學(xué)院給許多文獻，寫(xiě)出3篇合格的讀書(shū)心得和體會(huì )。
六、我要學(xué)以致用
通過(guò)培訓學(xué)習，認識到了網(wǎng)絡(luò )在教學(xué)中的重要作用，“興趣是最好的老師”。心理學(xué)知識告訴我們：凡是生動(dòng)、具體、形象的事物，色彩鮮艷的對象，才會(huì )很容易引起學(xué)生的興趣和注意，而電教媒體手段具有生動(dòng)、形象的特性，能把抽象的內容變得生動(dòng)、形象，從而能激
發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對知識的理解。大量增加相關(guān)知識，開(kāi)拓學(xué)生的視野，學(xué)生可以根據自己的知識程度和能力，利用超文體的結構形式，在各內容間實(shí)現交叉跳轉，選擇適合自己學(xué)習的內容和等級，使自己的智力和能力得到鍛煉和發(fā)展。同時(shí)，設立課堂聊天室，通過(guò)師生互動(dòng)或生生互動(dòng)，在討論中進(jìn)一步完善自己的看法，使教學(xué)更具有交互性，更有利于學(xué)生主觀(guān)認知的發(fā)展。爭取在通過(guò)學(xué)習英語(yǔ)課程標準的基本理念，掌握英語(yǔ)有效課堂教學(xué)方法的基礎上。了解英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢，理解研究教育教學(xué)規律和研究學(xué)生的基本方法和策略，提高把握教育教學(xué)規律和學(xué)生發(fā)展規律的能力，認真完成“行動(dòng)研究報告”交入師院，在某一個(gè)具體的方面進(jìn)行深刻、細致的總結。
國培計劃12
這些天，聽(tīng)了“‘國培計劃’高中語(yǔ)文骨干教師研修班”的一些課，頗有些收獲。既是國培計劃，邀請的自然便是學(xué)術(shù)界的一些專(zhuān)家，既有從事理論研究的大學(xué)教授，亦有執教一線(xiàn)的中學(xué)名師，有我熟識的，亦有百聞卻不曾得一見(jiàn)的。當然這些名頭上的東西大可忽略，重要的是從他們中我能汲取到多少營(yíng)養。
其中一堂課是由湖南省特級教師歐陽(yáng)昱北老師講授的，課題是“高中語(yǔ)文選修課程的一點(diǎn)思考”。對于歐陽(yáng)老師，我是有些了解的，聽(tīng)過(guò)他的一些課，也曾在他們學(xué)校所辦的網(wǎng)絡(luò )作文平臺上有過(guò)幾次交流，印象很是深刻。應邀來(lái)研修班的那天，他坐在講臺上，身著(zhù)一件較為樸素的灰色呢子西服，標志性的濃密的胡子很整齊，整個(gè)人顯得精神矍鑠，充滿(mǎn)了自信。他的名聲是如雷貫耳的，他的聲音卻也是如雷灌耳的，顯示了他的扎實(shí)的功底和充足的'底氣。歐陽(yáng)老師濃眉大眼，很是有些大俠的風(fēng)范，但授課時(shí)卻很有傳統文人的味道，他一時(shí)激動(dòng)振臂疾呼，一時(shí)又會(huì )情緒低落感慨萬(wàn)千乃至于黯然神傷。臺下聆聽(tīng)講學(xué)的高中骨干教師們，也被歐陽(yáng)老師的情緒深深感染，大多數時(shí)候能會(huì )然于心。談“高中語(yǔ)文選修課程”，歐陽(yáng)老師在這其中為我們植入了一串值得深省的問(wèn)題：多年來(lái)的語(yǔ)文課程改革到底為我們的語(yǔ)文教育帶來(lái)了什么？何以母語(yǔ)教育的地位江河日下？何以我們的學(xué)生對傳統文化的興趣越來(lái)越低？對于這些老生常談的問(wèn)題，每一位語(yǔ)文教育工作者都無(wú)法回避，更需要有所擔當。
研修班的課大多是富含營(yíng)養的，專(zhuān)家們的講授是富有感染力的，這里不一而足。記得有一次在課間的時(shí)候，我同負責拍攝研修班課堂實(shí)錄的師傅閑談了一會(huì )，這位師傅是學(xué)校周邊一家照相館的老板，與我有些面善，大約是幾年前我做校園記者時(shí)在幾次大型會(huì )議的會(huì )場(chǎng)有過(guò)邂逅，但大抵只是點(diǎn)頭示意罷了。和他閑談卻超出了我的意料，他談及到一些關(guān)于如何對待不同學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)的問(wèn)題，對于課堂上偶爾出現的一些師生之間的激烈爭執，他竟至用了“師生角色轉換”這個(gè)概念，這讓我不得不對他刮目相看。這足已讓我見(jiàn)識到了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍對人的熏陶作用，即使外行也能窺得其中門(mén)道。
外行尚且如此，況我輩乎。曾經(jīng)站在中學(xué)語(yǔ)文教育一線(xiàn)，而今拋開(kāi)工作來(lái)讀研也已兩月有余，相較于初來(lái)乍到時(shí)的一頭霧水，經(jīng)歷兩個(gè)月的耳濡目染，讓我這個(gè)曾只看得學(xué)術(shù)熱鬧的門(mén)外漢也開(kāi)始伸出學(xué)術(shù)的觸角，試圖與這些先行者們的觸角進(jìn)行一些試探性的碰撞�？墒�，學(xué)術(shù)對于人的思想就如水對紙張一樣，滲透力是驚人的，一旦接觸了，我們便會(huì )貪婪地吸附著(zhù)這源源不斷的給養。如果學(xué)術(shù)是一口深井，我愿沉浸其中。
說(shuō)句頗有些自以為是的話(huà)，發(fā)覺(jué)自己也開(kāi)始有些思想了，盡管還只是些星星之火，言燎原之勢尚且為時(shí)過(guò)早，但已是令我興奮了許久。
知識的海洋何其廣博，學(xué)術(shù)的殿堂何其高大，這一切足讓初出茅廬者惶惶然。但有了目標便有了道，我們當以“路路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的精神去探究學(xué)術(shù)的真諦，以勤為徑攀登學(xué)術(shù)的高峰，以苦作舟到達學(xué)術(shù)的彼岸。
國培計劃13
為了適應知識經(jīng)濟的發(fā)展，加強中小學(xué)教師培訓是整體提高教師素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷提升辦學(xué)品位。同時(shí)為了滿(mǎn)足培養創(chuàng )新型人才服務(wù)的需要，對課程目標、結構、內容、實(shí)施和管理等各個(gè)方面都做出了突破與創(chuàng )新的全面改革。，隨著(zhù)中小學(xué)教師培訓工作的深入開(kāi)展，中小學(xué)教師的知識結構、學(xué)歷層次、適應新課程的能力、研究意識、自我發(fā)展意識等方面都取得了明顯成效。這對于處于教育主導地位的教師來(lái)說(shuō)，挑戰是不言而喻的。教師的教育觀(guān)念、教育方式、教學(xué)行為，以及角色等都要發(fā)生深刻的變化。為了使教師的素質(zhì)適應改革發(fā)展的需要，為了將新的課程理念真正滲透到教師的教學(xué)實(shí)踐中去，必須對廣大教師進(jìn)行培訓。教師培訓的方式將直接影響到培訓效果，從而影響到新課程的實(shí)施，必然也就關(guān)系到課程改革的成敗。隨著(zhù)基礎教育課程改革的不斷深入，更新教育觀(guān)念，提高教育教學(xué)技能，加快專(zhuān)業(yè)成長(cháng)已是中小學(xué)教師的現實(shí)渴望。此次自己有幸參加了‘國培計劃“遠程培訓一員，榮幸參與了培訓學(xué)習，通過(guò)學(xué)習，體會(huì )頗深。
參與式培訓是一種比較有效的培訓方式，“參與式培訓”是體驗式的一種，是使用“參與式的方法”進(jìn)行的一種培訓活動(dòng)。它強調通過(guò)培訓者與學(xué)員雙向以及多向交流、互動(dòng)的方式，充分運用靈活多樣、直觀(guān)有趣的各種手段，調動(dòng)學(xué)員積極充分參與各項活動(dòng)，在參與中掌握一定的知識，發(fā)展一定的技能，并形成一定的態(tài)度以積極參與學(xué)習。教師的有效培訓是加強教師隊伍建設、提高教師素質(zhì)的重要途徑，是當前基礎教育改革對教師隊伍發(fā)展的必然要求。反思以往的教師培訓的理念和方法，借鑒國內外相關(guān)研究的經(jīng)驗，探索新的教師培訓模式，對于提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)具有重要的現實(shí)意義。那么參與式培訓過(guò)去有哪種方式呢？
一、教育部門(mén)有組織性的教師集中培訓。
教師以前培訓都是由教育部門(mén)指定教師到指定的時(shí)間，召集在職中小學(xué)教師集中在縣教育部門(mén)指定培訓中心進(jìn)行培訓理論學(xué)習、技能訓練、問(wèn)題研討等教學(xué)活動(dòng)。這種培訓模式能在有限的時(shí)間內，快速提升教師的教育教學(xué)理論水平，解決一線(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的共性問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題研討、互動(dòng)交流，也能解決教學(xué)過(guò)程中的一些個(gè)性問(wèn)題。
其中在集中培訓學(xué)習期間，聘請名到場(chǎng)現場(chǎng)指導授課，內容是從不同層面就學(xué)校和諧與發(fā)展、人性化管理、什么是幸福、中外教育的比較、進(jìn)行了全面剖析與闡述，包括教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、師德修養同。培訓過(guò)后還將就當地教育改革與發(fā)展等問(wèn)題與學(xué)員們進(jìn)行探討，專(zhuān)家們既有幽默、生動(dòng)、有趣、深入淺出的知識傳授，又有焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的探討，不僅豐富了教師們的理論知識，而且提高了教師們自身的實(shí)踐能力，正是聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)，受益匪淺。
這種集中培訓模式的優(yōu)勢在于：有利于培訓機構組織和學(xué)習實(shí)時(shí)管理的方便，，適合通識知識的集中學(xué)習，也利于有針對性地進(jìn)行普遍問(wèn)題的集中研討和解決。不足之處在于，工學(xué)矛盾比較突出，增加了學(xué)校和教師的經(jīng)濟負擔，再者就是針對性不是很強，培訓效果不是很好。如果組織不好的話(huà)，往往容易流于形式，教師不是積極來(lái)參與學(xué)習，而是消極被動(dòng)地學(xué)習。
二、學(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間進(jìn)行的校本培訓方式。
學(xué)校一般都有周計劃的業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，為了提高教師的教學(xué)能力，提倡教師學(xué)習，校本培訓是師資培訓的又一種新形式，就是指學(xué)校根據本校的發(fā)展規劃，在對學(xué)校教師的現狀與潛力進(jìn)行系統評估的基礎上，充分利用校內外的各種資源，通過(guò)自行規劃設計或專(zhuān)業(yè)研究機構、研究人員合作的方式開(kāi)展的，旨在滿(mǎn)足學(xué)校發(fā)展需要，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力和水平不斷提高的全員培訓活動(dòng)�！靶１尽迸嘤柾ǔＪ牵褐杆嘤柕囊鉀Q的是學(xué)校和教師教學(xué)實(shí)踐所面臨的問(wèn)題；或者指教師應該而且必須在任職的中小學(xué)和課堂中謀求自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和指教師培訓的一切活動(dòng)都必須從學(xué)校和教師的實(shí)際需要出發(fā)。這種校本培訓更加關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，更能激發(fā)教師參與熱情，使教師培訓更具活力和效益。它具有以下的特點(diǎn)：
1、是能夠保持培訓的針對性，直接利用任職學(xué)校提供的各種信息來(lái)做培訓的決策，更加適合學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際�！緡嗨徒滔锣l研修計劃】
2、是培訓活動(dòng)收益好，通過(guò)任職學(xué)校的有效組織，促使受訓教師積極參與，并將培訓所獲及時(shí)地加以實(shí)踐，同時(shí)緩解了教師的工學(xué)矛盾，而且它也是比較經(jīng)濟的培訓方式。
3、是培訓活動(dòng)的涉及面廣，由于任職學(xué)校積極參與培訓的全過(guò)程，使全體教師經(jīng)常處于一種終身教育的氛圍之中，能使每個(gè)教師的教育能力、思維創(chuàng )新能力以及職業(yè)道德水平得到不斷提高。
4、是使得教育理論對教育實(shí)踐更具有指導性，校本培訓在實(shí)施過(guò)程中要得教研室、縣進(jìn)校及其它師資培訓機構的人力、資源等方面的支持與幫助，專(zhuān)家的理論知識與中小學(xué)教師的實(shí)踐經(jīng)驗緊密結合，有利于教育實(shí)踐在新理論的指導下發(fā)展。
這種培訓模式的優(yōu)勢在于，能突出學(xué)校主體地位，有針對性地進(jìn)行培訓；另外，形式多樣化，有一定的靈活性。不足之處在于，學(xué)校要有一定的培訓支持，不然會(huì )低效或無(wú)效；另外，還需要組織機構加強對培訓過(guò)程的監督，否則會(huì )流于形式。
三、送教下鄉就地引領(lǐng)鄉村教師參與培訓學(xué)習。
多年來(lái)大多教育培訓機構，都因為教師教學(xué)的需要，有計劃地分批組織培訓者到一線(xiàn)農村中小學(xué)學(xué)校進(jìn)行理論與實(shí)踐緊密結合的現場(chǎng)專(zhuān)題培訓，。這種培訓模式也稱(chēng)“送教上門(mén)”具有較強的針對性，能進(jìn)行針對性培訓，解決某些教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。
這種培訓模式的'優(yōu)勢在于，能結合實(shí)踐，有利于理論轉化為教育教學(xué)實(shí)踐，指導性、針對性比較強。另外，教師培訓可以不出校門(mén)，緩解了工學(xué)矛盾，同時(shí)也減輕了經(jīng)濟負擔。但是，受培訓者隊伍人數、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等的制約，參訓人數有限。
四、現代培訓主要是以遠程培訓模式
以計算機與網(wǎng)絡(luò )為手段的“網(wǎng)絡(luò )培訓”，包括在線(xiàn)文本學(xué)習、視頻講座、專(zhuān)家在線(xiàn)答疑、同伴交流互動(dòng)等方式�，F代遠程教育是適應社會(huì )發(fā)展的需要，伴隨現代媒體技術(shù)的發(fā)展而迅速成長(cháng)壯大的教育活動(dòng)形式。遠程教育有如下特點(diǎn)：
�。�1）、開(kāi)放性。這是遠程教育最基本的特征。常規的學(xué)校教育是封閉性的，遠程教育可以共享教育信息資源。
2）、延伸性。這是遠程教育的功能特征。常規的學(xué)校教育把學(xué)習者從四面八方匯集在特定的校園中，在一定的制度安排下，由教育者對其實(shí)施教育活動(dòng)。這是一種教育資源與功能收縮和集中應用的教育形式。遠程教育正好相反，它把教育信息傳送給四面八方的學(xué)習者，借助各種媒體技術(shù)把教育信息向外傳輸，實(shí)際上就是把教育資源和教育功能向外擴散。遠程教育就是通過(guò)這種擴散，將自己的教育功能向整個(gè)社會(huì )延伸。這種延伸性符合現代教育的終生學(xué)習的理念。
�。�3）、靈活性。它可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，讓學(xué)員依據自己的實(shí)際情況，自由學(xué)習。
這種培訓模式的優(yōu)勢在于，課程質(zhì)量高，學(xué)習資源多，指導性強；專(zhuān)家能跟進(jìn)指導，互動(dòng)交流等，針對性比較強；非實(shí)時(shí)課程學(xué)習和交互較好地解決了工學(xué)矛盾。不足之處在于，需要參訓教師具備上網(wǎng)學(xué)習條件和一定的學(xué)習技能；對參訓教師的學(xué)習監控能力有限，需要培訓者高度的學(xué)習自覺(jué)性。否則，易出現弄虛作假的情況，會(huì )讓培訓流于形式。
目前現代培訓模式以遠程培訓為主，其中又以講座式培訓和參與式培訓為主。
傳統的師訓課堂一直沿用著(zhù)講座式，當前課程改革培訓中，人們越來(lái)越推崇參與式。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，我們覺(jué)得這兩種培訓方式各有優(yōu)缺點(diǎn)。于是作多角度考察、比較、分析、從而對著(zhù)兩種培訓方式在師訓課堂上的應用有了全新的認識。
對講座式培訓的作用：講座式培訓是培訓者按照培訓計劃以定論的形式系統地向參培教師傳授新的教育教學(xué)理論知識的一種教師培訓方式。這種培訓方式是單向度的信息傳輸，參培教師只需接受、理解培訓者所傳輸的信息。但對信息的接受、理解也有被動(dòng)與主動(dòng)之分：如果是被動(dòng)地聽(tīng)講座，那么參培教師對培訓者所傳輸的信息缺乏興趣，動(dòng)機，不能積極地把所學(xué)知識融入到自己已有的知識系統和行為系統，他們僅僅是一個(gè)接受信息的容器，許多參培教師聽(tīng)完講座之后，往往感慨“聽(tīng)起來(lái)蠻有道理，可就是不知道到底怎么做”，可見(jiàn)這種培訓方式有著(zhù)不可忽視的局限性。如：
1、不利于調動(dòng)參培教師的學(xué)習積極性。由于課堂中缺少參培教師的參與，他們的心理容易疲勞，因而學(xué)習積極性也就難以調動(dòng)。而且長(cháng)此以往，會(huì )導致他們對參加培訓產(chǎn)生反感。
2、忽視了參培教師的個(gè)性差異。參培教師有著(zhù)千差萬(wàn)別的經(jīng)驗基礎和理論素養，也就是有各自不同的理論需求，如果我們僅僅要求他們被動(dòng)地接受培訓者預先安排的同一內容，那么對多數參培教師而言是不公平的。
3、，對參培教師今后的課堂教學(xué)有直接影響。參培教師如果長(cháng)久被動(dòng)的聽(tīng)講座，那么他們對培訓內容容易忘記，而對教學(xué)形式則很容易直接模仿，即使我們在講座中不斷提醒他們要改變教師的教學(xué)方式、改變學(xué)生的學(xué)習方式，但他們往往無(wú)所適從，而最終仍然直接搬用培訓者所用的教學(xué)形式。
然而主動(dòng)地聽(tīng)講座是參培教師對培訓者所傳輸的信息進(jìn)行理解、選擇、加工的過(guò)程。這一過(guò)程能使新的理論知識融合到他們自己的理論系統當中，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行綜合思者，并適時(shí)地調整自己的教學(xué)方法。因而主動(dòng)地聽(tīng)講座有著(zhù)不可替代的優(yōu)越性。．有利于在規定時(shí)間內完成規定人數的培訓。講座式培訓能較好地發(fā)揮培訓者對培訓內容、教學(xué)節律的控制作用，有利于培訓者按時(shí)完成培訓任務(wù)。而且參加講座式培訓的人數無(wú)嚴格要求，可以以大班制，鋪開(kāi)大面積培訓，加快培訓進(jìn)程。．有利于參培教師快捷、準確、系統掌握理論知識。培訓者用最快捷的方式把最前沿的教學(xué)理論知識、教學(xué)改革動(dòng)態(tài)準確地、系統地展現在參培教師面前，使他們開(kāi)闊眼界，領(lǐng)略現代教育的氣息，為他們進(jìn)行教學(xué)和科研提供有利的理論基礎，又可避免他們在教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中許多不必要的曲折和困難。
參與式培訓是培訓者創(chuàng )設情境或給予材料充分喚起參培教師已有經(jīng)驗和理論，在平等、合作、交流中自主探索和共同分享并生成新的經(jīng)驗和理論的一種教師培訓方式。這種培訓方式的信息傳遞是雙向性、多通道，它的優(yōu)越性相當明顯。
1、參培教師的共性與個(gè)性相得益彰。參與式培訓既可以共同研究一些必要的共性問(wèn)題，也可以依據各人的經(jīng)驗、要求解決的問(wèn)題的不同而選擇個(gè)性問(wèn)題，而且參培教師可根據自己的喜好來(lái)選擇學(xué)習研究方式，用多樣化的學(xué)習研究方式取代原來(lái)單一的接受式。因而在內容選擇和學(xué)習研究方式上均使參培教師的共同與個(gè)性相互促進(jìn)，協(xié)調發(fā)展。
2、促進(jìn)參培教師在活動(dòng)、表現和體驗中反思。教學(xué)實(shí)踐下，在合作交流中分享他人和自己的既得經(jīng)驗，從而提升為自己的教學(xué)理論。在這個(gè)過(guò)程中參培教師不僅獲得了理論知識，而且他們的教學(xué)研究能力和與同行合作交流的能力都得到較大的提高，這對他們今后的教學(xué)與科研具有范式作用。
3、有利于理論與實(shí)踐相結合�？梢赃@么說(shuō)。我們的參培教師也是應試教育的產(chǎn)物，長(cháng)期受傳統教育文化的熏陶，他們不可能在短時(shí)期內真正接受大量新理論，也不會(huì )在短期內產(chǎn)生根本行為轉變，參與式培訓使培訓者與參培教師之間展開(kāi)理論與實(shí)踐的對話(huà)，他們聯(lián)系自己的實(shí)踐，共同觀(guān)察、分析案例或某個(gè)問(wèn)題，最后達成共識，理論的構成反映在實(shí)際之中。只有當參培教師親身獲得這種體驗，他們才會(huì )自然地接受理論，才能真正自覺(jué)運用所學(xué)理論指導他們今后的教學(xué)實(shí)踐。
然而參與式培訓并非十全十美，它的局限性具體表現在：參培教師所獲得的理論知識大多是專(zhuān)家們研究出來(lái)了，而我們讓參培教師再重復理論的探索與形成過(guò)程，這樣難以使培訓在短時(shí)期內大面積鋪開(kāi)；參培教師所獲得的理論知識較零散，系統性不足，由于個(gè)人的認識程度不一樣。有些問(wèn)題通過(guò)討論交流最后也難以達成共識。培訓內容的來(lái)源不同。培訓組織形成不同。師生角色不同。培訓理念不同。
參與式培訓與講座式培訓二者聯(lián)系密切，相互促進(jìn)。一方面講座式培訓是參與培訓的基礎，沒(méi)有一定的理論基礎，參與式培訓不可能取得良好的效果；另一方面參與式培訓也是促進(jìn)講座式培訓的重要條件。通過(guò)參與式培訓促進(jìn)參培教師掌握和理解講座式培訓內容。
總之，在重視效益特別是關(guān)注速率的培訓中，我們應該將各種式培訓模式和參與式培訓緊密結合，不能單一地把其中一種作為唯一的培訓方式。其他培訓有它的優(yōu)勢。特別是能調動(dòng)參培教師主動(dòng)接受的講座，它能在短時(shí)間內使參培教師大量接受教育理論的精華，提升他們的教育教學(xué)和科研能力。參與式培訓能使培訓課堂民主、活躍、個(gè)性化，讓參培教師成為培訓的“主人”，使他們適應并喜愛(ài)培訓課堂，欣然獲得和應用理論知識。我們結合運用，不妨在參與式培訓中增添小講座，在講座式培訓中增強參培教師的參與度，使得兩種培訓互相融合，取長(cháng)補短，提高培訓效率
國培計劃14
從這幾天的學(xué)習中，了解到其他專(zhuān)家教授都從自己研究的方向直接提出這樣的觀(guān)點(diǎn)：
1.小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎的工具性學(xué)科。
2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的.任務(wù)重在通過(guò)訓練語(yǔ)言使學(xué)生習得方法。
3.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)言教育，不要與文學(xué)教育混為一談。文學(xué)教育重在欣賞、感悟，語(yǔ)言教育重在表達、運用。因此，小語(yǔ)課堂教學(xué)要由重思想內容分析轉向重表達運用訓練。
對吳教授講座的膚淺認識
比如今天上午，上海師大的吳忠豪教授便從“課程”的角度說(shuō)明了以上觀(guān)點(diǎn)。吳教授講座題為《國際視野下的小學(xué)語(yǔ)文課程改革》，他認為小語(yǔ)教學(xué)之所以出現這樣令人不滿(mǎn)的狀況，根本原因不在教師，而在于課程的設置者。而他所組建的團隊正致力于重構小語(yǔ)課程體系的研究。然后，吳教授列舉了大量生動(dòng)鮮活的例子來(lái)說(shuō)明，小語(yǔ)教師應該有怎樣的課程意識。
因此，吳教授的講座中心議題應是：在科學(xué)合理的小語(yǔ)課程未實(shí)施之前，教師應該如何以“課程”意識指導自己的教學(xué)。
吳教授講得非常樸實(shí)、生動(dòng)，由于我曾經(jīng)讀過(guò)王榮生教授的一些著(zhù)作，所以不再闡述課程與教學(xué)的關(guān)系。只是想就我們身邊平凡教師的事例來(lái)幫助“消化”吳教授的一些觀(guān)點(diǎn)。
措毛老師的實(shí)踐說(shuō)起
我雖沒(méi)有完整地聽(tīng)過(guò)趙春戰老師的講座，只跟著(zhù)聽(tīng)了幾次“片段”，但一斑窺豹，便已經(jīng)對趙老師的作文教學(xué)實(shí)踐滿(mǎn)是崇拜了。
國培計劃15
一、聆聽(tīng)――積極主動(dòng)的學(xué)習
珍惜這次培訓機會(huì )，認真遵守培訓的各項要求，專(zhuān)心聽(tīng)講，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家，并做好筆記。無(wú)論專(zhuān)家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時(shí)間內調整思路，融入專(zhuān)家報告，解讀專(zhuān)家思想，內化成自身的知識，彌補自己專(zhuān)業(yè)知識的不足國培學(xué)習個(gè)人研修計劃國培學(xué)習個(gè)人研修計劃。
二、積極參與――向專(zhuān)家請教
對報告中不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑，找機會(huì )向專(zhuān)家請教。并努力向培訓的教授提出心中的疑問(wèn)和困惑，尋求專(zhuān)家幫助解決國培學(xué)習個(gè)人研修計劃文章國培學(xué)習個(gè)人積極參與研修班的各項研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員學(xué)習，他們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗，拿出自己的問(wèn)題請教各位學(xué)員，或與各位學(xué)員共同探討。
三、反思――尋找提升新途徑
結合自己在教學(xué)中的感受寫(xiě)出，寫(xiě)出研修日志。我將對照自己以往的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)道路，尋找自己的課堂教學(xué)與專(zhuān)家所談的課堂教學(xué)的接入點(diǎn)，尋找與現代教育理論接軌的方法和途徑，看是否能在最短的時(shí)間內做到的提高。
爭取通過(guò)學(xué)習，在學(xué)習數學(xué)課程標準的.基本理念，掌握數學(xué)有效課堂教學(xué)方法的基礎上國培學(xué)習個(gè)人研修計劃。了解數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢，理解研究教育教學(xué)規律和研究學(xué)生的基本方法和策略，提高把握教育教學(xué)規律和學(xué)生發(fā)展規律的能力。把搜學(xué)的東西用到實(shí)踐中，并且在研修結束，寫(xiě)出研修學(xué)習的體會(huì )和收獲。
【國培計劃】相關(guān)文章：
國培的計劃12-03
國培計劃07-23
國培計劃感悟10-10
[集合]國培計劃08-24
國培計劃模板11-30
國培計劃總結07-18
有關(guān)國培計劃12-02
幼師國培計劃10-30
國培計劃（集合）10-28