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國培計劃感悟
時(shí)間流逝得如此之快，我們又將接觸新的知識，學(xué)習新的技能，積累新的經(jīng)驗，此時(shí)此刻需要為接下來(lái)的工作做一個(gè)詳細的計劃了。相信大家又在為寫(xiě)計劃犯愁了吧？以下是小編為大家收集的國培計劃感悟，歡迎閱讀與收藏。
國培計劃感悟1
在“國培計劃”實(shí)施中，我園成為湖北省承擔“國培計劃”培訓任務(wù)的37所省、市示范園之一的基地園，2月26日上午9點(diǎn)在幼兒園大禮堂舉行了“國培計劃（20xx）”—湖北省農村幼兒教師置換培訓項目“影子教師”培訓開(kāi)班儀式。全園教職工歡聚一堂，迎接“影子教師”培訓15名學(xué)員的到來(lái)。
時(shí)間飛逝，擔任指導教師已經(jīng)要1個(gè)月了，可以說(shuō)：這是既忙碌又充實(shí)的日子。在短短一個(gè)月的培訓學(xué)習中，我有幸與來(lái)自彌市苗苗幼兒園的李璇老師結為研修學(xué)習的對子，在培訓的過(guò)程中，我認真履行自己的職責，對影子教師，給予熱情的關(guān)懷、熱忱的幫助，同時(shí)自己也不斷加強學(xué)習。在這1個(gè)月里，我與李老師成為了朋友，感謝“國培計劃”為我們提供了共同成長(cháng)的平臺。
一、如影隨形，全程關(guān)注
在培訓活動(dòng)中，我認真指導李老師學(xué)習寫(xiě)跟崗日志、教學(xué)方案、半日活動(dòng)流程、大型活動(dòng)計劃等，督促李老師按時(shí)完成各項任務(wù)。對于李老師在學(xué)習和實(shí)踐中遇到的困惑能耐心解答，并共同探討研究。李老師是一位年輕老師，她的朝氣感染我，使我的工作熱情更高、更具活力。同時(shí)我也十分關(guān)心李老師的生活情況，噓寒問(wèn)暖，讓她在我們幼兒園里感受到家的溫暖，二、傾注全力，盡心指導
在班上，我對李老師的`教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一對一的指導，對教學(xué)活動(dòng)中存在的缺點(diǎn)和成功的地方進(jìn)行了有效點(diǎn)評。還鼓勵她參加三八節主題教育的組織，效果較好，得到了園領(lǐng)導和家長(cháng)的肯定。同時(shí)帶領(lǐng)李老師參觀(guān)班級的環(huán)境、區域活動(dòng)、班級文化等，觀(guān)摩活動(dòng)中材料的投放、區域的劃分、教師的指導、幼兒的參與等等方面的情況，并與“影子教師”交流分享寫(xiě)好觀(guān)摩活動(dòng)小結。在觀(guān)摩教研課后，我與影子教師暢談對教學(xué)活動(dòng)的感受，交流自己的教材解讀收獲。指導教師那熱情的態(tài)度和認真負責的精神讓影子教師深受感動(dòng)，指導教師對教材把握的深度和高度令影子教師佩服。
三、多彩活動(dòng)，勞逸結合為讓影子老師的培訓學(xué)習更有意義，感受我們幼兒園多姿多彩的精神生活，我們開(kāi)展了精彩紛呈的活動(dòng)：參加我園教師的早操鍛煉、舉行教師跳繩比賽、三八紫荊農莊一日游等。讓“影子老師”們鍛煉身體，領(lǐng)略了春光美景，放松心情，開(kāi)拓眼界。還有熱鬧的兒歌節活動(dòng)，從策劃方案、制作道具、編排動(dòng)作都讓“影子教師”全程參與。李老師由衷地說(shuō)：“在教育幼兒園，在指導老師身上，我真的學(xué)到了很多，這對我以后的工作有很大幫助！”
國培計劃感悟2
時(shí)間很快，轉瞬一周的學(xué)習時(shí)間過(guò)去了，回顧一周的學(xué)習，收獲頗多。
一、端正態(tài)度 認真學(xué)習
從10月份接到國培學(xué)習通知，就開(kāi)始猶豫——來(lái)還是不還是不來(lái)，雖然整個(gè)集安是共八人脫產(chǎn)學(xué)習，隱約感受到學(xué)習的重要，但還是因為放不下家，放不下孩子而矛盾著(zhù)，即便最終來(lái)了，主要原因是不好拒絕教育局的安排�？蓙�(lái)到東北師大之后，相繼聽(tīng)了有關(guān)領(lǐng)導的報告，才真正認識到此次“國培計劃”培訓的重要意義，才端正了學(xué)習態(tài)度：認真學(xué)習，珍惜機會(huì )。
二、激發(fā)斗志 揮灑教育人生
10月28日，在王永勝教授的帶領(lǐng)下，我們參觀(guān)了生科院實(shí)驗中心、電鏡中心、標本館，在這里我們看到了世界的頂尖級的儀器設備，看到了學(xué)術(shù)精湛的專(zhuān)家、學(xué)者，在他們身上，我讀出了什么叫嚴謹治學(xué)，什么叫認真踏實(shí)，什么叫愛(ài)崗敬業(yè)，我十分感動(dòng)和敬佩，大大激發(fā)了我的斗志。
三、轉變觀(guān)念 學(xué)會(huì )學(xué)習
這次生物國培班的學(xué)習，體會(huì )至深的是免去了以往以專(zhuān)家、學(xué)者做報告為重點(diǎn)的培訓內容。換之的是一些學(xué)習方法的`引領(lǐng)。如石連旋副教授的《網(wǎng)絡(luò )資源的獲取和利用》，教給我們獲取、利用網(wǎng)絡(luò )資源的方法，引領(lǐng)我們主動(dòng)學(xué)習，自主探究，為我們終身學(xué)習奠定堅實(shí)基礎。
四、廣識朋友 加速發(fā)展
參加生物國培班學(xué)習，有幸結識了一批學(xué)術(shù)精湛的專(zhuān)家、學(xué)者，與他們零距離的接觸，將加速我們農村教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
其次，我結識了40多位來(lái)自吉林省不同地區的農村一線(xiàn)優(yōu)秀教師，我會(huì )汲取他們每位教師身上的閃光點(diǎn)，照亮我生物教學(xué)前進(jìn)的方向。
總之，一周的學(xué)習，感受頗多，收獲頗多。
國培計劃感悟3
國培計劃是一項旨在提升教師教育專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力的培訓計劃，而我有幸參加國培計劃中的語(yǔ)文培訓課程。在這段時(shí)間的學(xué)習中，我不僅學(xué)到了許多語(yǔ)文教學(xué)的理論知識，還深感語(yǔ)文教育的重要性。我將在以下幾個(gè)方面總結我在國培計劃語(yǔ)文培訓課程中的心得體會(huì )。
首先，我深刻認識到語(yǔ)文的核心在于培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。在傳統教育中，語(yǔ)文教學(xué)往往注重學(xué)習詩(shī)詞歌賦、默寫(xiě)古文等，卻忽略了培養學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言運用能力。通過(guò)國培計劃的語(yǔ)文培訓，我了解到現代語(yǔ)文教學(xué)應重視學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言運用能力的培養。在語(yǔ)文課堂上，我開(kāi)始采取多樣化的教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生通過(guò)閱讀、寫(xiě)作等方式主動(dòng)參與，培養他們的語(yǔ)言表達和溝通能力。
其次，我深感培養學(xué)生的閱讀習慣的重要性。閱讀是語(yǔ)文教育的重要環(huán)節，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以獲得豐富的知識和廣闊的眼界。然而，在過(guò)去的教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生對閱讀缺乏興趣，許多人只是機械地讀完課文，而缺乏深入思考和理解。在國培計劃的語(yǔ)文培訓中，我學(xué)習到了許多培養學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的方法。例如，組織學(xué)生閱讀小說(shuō)、詩(shī)歌等文學(xué)作品，鼓勵他們進(jìn)行閱讀感想分享，并開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)等。通過(guò)這些措施，我發(fā)現學(xué)生的閱讀興趣明顯提高，同時(shí)也提高了他們的閱讀能力。
再次，我認識到了語(yǔ)文教育的開(kāi)放性和創(chuàng )新性。語(yǔ)文教學(xué)并非只依賴(lài)傳統的教材和傳統的教學(xué)方法，而應注重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )造力。在國培計劃的語(yǔ)文培訓課程中，我了解到了一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)資源，例如多媒體教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)資源等。在實(shí)際教學(xué)中，我開(kāi)始嘗試使用這些方法和資源，使課堂變得更加生動(dòng)有趣。我鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )意寫(xiě)作、小組討論等活動(dòng)，培養他們的創(chuàng )造力和合作精神。這些嘗試讓學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習更加感興趣，提高了他們的學(xué)習積極性。
此外，我還意識到語(yǔ)文教育應注重培養學(xué)生的思維能力。語(yǔ)文教育不僅僅是學(xué)習文字和語(yǔ)言的規范，更應培養學(xué)生的.思辨能力和批判思維。在國培計劃的語(yǔ)文培訓中，我學(xué)習到了一些培養學(xué)生思維能力的方法，例如教授學(xué)生邏輯思維、比較分析等方法。通過(guò)這些方法，我幫助學(xué)生學(xué)會(huì )進(jìn)行批判性思維和邏輯性思考，提高了他們的思維能力和分析能力。這不僅對他們的語(yǔ)文學(xué)習有著(zhù)積極的促進(jìn)作用，也對他們的學(xué)科學(xué)習和生活能力有著(zhù)重要的意義。
綜上所述，參加國培計劃語(yǔ)文培訓課程讓我收獲頗豐。通過(guò)這段學(xué)習，我深入理解了語(yǔ)文教育的核心和重要性，培養了學(xué)生的語(yǔ)言運用能力和閱讀習慣，嘗試了創(chuàng )新的教學(xué)方法和資源，以及注重培養學(xué)生的思維能力。這些學(xué)習經(jīng)歷對我的教學(xué)改革和學(xué)生的學(xué)習成長(cháng)產(chǎn)生了積極的影響。我相信，在今后的教學(xué)中，我將繼續運用所學(xué)到的知識和方法，提高自己的教育能力，真正做到以語(yǔ)文教育激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng )造力。
國培計劃感悟4
今天下午的學(xué)習是“學(xué)員論壇”，是由川師大大學(xué)生心理健康教育服務(wù)中心楊雪梅主任主持的，主題為：我對學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育的理解。一開(kāi)始楊老師做了簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白，就拋出了三個(gè)問(wèn)題：①、學(xué)科滲透心理教育的理論基礎？②、學(xué)科滲透心理教育的途徑與方法？③、學(xué)科滲透心理教育存在的難點(diǎn)？首先是個(gè)人寫(xiě)出自己的見(jiàn)解，然后分小組討論，形成小組共性的問(wèn)題，最后小組代表全班交流，每個(gè)組各抒己見(jiàn)，楊老師適時(shí)點(diǎn)評，效果很好。由此我也深受感染，體會(huì )頗多。
那么在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中又如何滲透心里教育呢？受此啟發(fā)，我覺(jué)得可從以下幾方面入手：
一、創(chuàng )設寬松氛圍，卸除學(xué)生心理負擔。心理學(xué)研究發(fā)現，人在愉悅、寬松的環(huán)境中，學(xué)習效率最高，也最容易產(chǎn)生創(chuàng )新靈感。教師應該密切聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，精心呵護孩子的好奇心，鼓勵激發(fā)孩子的想象力，充分肯定孩子的創(chuàng )新萌芽，以無(wú)私的關(guān)愛(ài)，真誠的微笑面對每一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造寬松、平等、充滿(mǎn)信任的教學(xué)氛圍，這樣有利于讓孩子敢表真情，敢吐真言，達到師生共享成功的喜悅，共擔挫折的負擔。
二、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高心理健康水平。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)課堂作業(yè)展示，畫(huà)展，盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng )設成功，體驗成功；開(kāi)展繪畫(huà)比賽、美術(shù)知識競賽等；多形式開(kāi)展專(zhuān)題欣賞、看畫(huà)展、賞析優(yōu)秀作品……通過(guò)一系列的活動(dòng)，培養學(xué)生活潑樂(lè )觀(guān)的的性格，消除學(xué)生孤僻、自卑、害羞等不健康的心理。
三、發(fā)揮情感功能，增強學(xué)生心理素養。教師以情激情，以言動(dòng)情，充分吩咐學(xué)生的情感；以身作則，樹(shù)立表率，每節課做到認真細致，絲絲入扣，同時(shí)及時(shí)表?yè)P鼓勵美術(shù)學(xué)習的“有心人”，促使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣；選擇性的使用教材，去掉部分學(xué)生不感興趣的.內容，引入一些思想健康，孩子感興趣的內容，收集大量的圖片、資料，增大孩子的賞析量；關(guān)注個(gè)別新歌內向、不善于表達等方面的差異生，肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，點(diǎn)亮他們成功的火花，消除陰影，使之自信陽(yáng)光地生活。
四、小組合作交流，跨越溝通心理障礙。適當、適時(shí)將班級整體劃分成小組合作學(xué)習，運用和發(fā)揮團隊輔導的功能。一般每個(gè)小組5—8人，注意各類(lèi)差異生相互搭配；小組合作，開(kāi)展競賽，比一比哪一個(gè)小組最棒，哪一個(gè)小組最有創(chuàng )意等；分小組匯報交流，讓每個(gè)成員都能得到鍛煉，發(fā)揮創(chuàng )造力，培養合作精神。
五、利用個(gè)別交流，矯正學(xué)生心理素質(zhì)。教師可以針對學(xué)生的實(shí)際，開(kāi)展個(gè)別面對面交流，或者間接傳遞信息，在他們面前肯定和表?yè)P孩子，通過(guò)他人傳遞給孩子，還可以通過(guò)作業(yè)批改，撰寫(xiě)評語(yǔ)（寄語(yǔ)）等矯正孩子心理，樹(shù)立良好的心理健康素質(zhì)。
在小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，心理教育的滲透是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，其效果是深遠的，只要我們善于抓住孩子的生理、身心發(fā)展特點(diǎn)，適時(shí)滲透心理健康教育，那么我們的孩子們一定能健康、快樂(lè )、和諧地發(fā)展，茁壯成長(cháng)。
國培計劃感悟5
今年我非常榮幸的參加了由教育部、財政部組織實(shí)施的國培計劃�！皣嘤媱潯笔墙逃�、財政部實(shí)施的中西部農村中小學(xué)教師培訓工程。國家從20xx年開(kāi)始，每年將拿出5、5個(gè)億實(shí)施中西部農村中小學(xué)教師培訓“國培計劃”，其目的是加快推進(jìn)中西部農村教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)和教育技術(shù)能力的建設，為農村中小學(xué)教師雪中送炭、培養種子教師。
在這一個(gè)多月的學(xué)習中，感覺(jué)此次培訓讓我受益匪淺，享受到了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習給我們的終身學(xué)習帶來(lái)了很大的沖擊，首先學(xué)習的時(shí)間很自由，讓我們既可以享受培訓帶來(lái)的收獲與快樂(lè )，又不耽誤正常的教學(xué)工作，同時(shí)作業(yè)時(shí)間的限制也讓你來(lái)不得拖沓和猶豫。其次，學(xué)習的空間很自由，同學(xué)們可以根據教學(xué)有針對性的提問(wèn)討論，及時(shí)的交流互動(dòng)豐富了教師各自的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。再者，學(xué)習的交互性非常強，能感受到個(gè)人學(xué)習和團體學(xué)習的快樂(lè )！也讓大家彼此成為了學(xué)術(shù)上的.朋友。最后，輔導老師的即時(shí)點(diǎn)評和評價(jià)讓大家懂得了什么是真正的敬業(yè)，申老師也成為了我未曾謀面的良師益友。
其實(shí)在剛剛接到培訓通知的時(shí)候，我以為這無(wú)非又是一些走過(guò)場(chǎng)的東西，又會(huì )流于形式罷了，應付一下就可以了。在后來(lái)的學(xué)習中我才發(fā)覺(jué)并非如此簡(jiǎn)單，各級領(lǐng)導和指導老師以及其他老師們都非常重視，天天都堅持上網(wǎng)學(xué)習、寫(xiě)作業(yè)、發(fā)表評論，也可在網(wǎng)上直接與專(zhuān)家交流，互動(dòng)效果好，克服了以往只是專(zhuān)家講，培訓老師聽(tīng)的這種單一的形式。于是在客觀(guān)條件下自己也開(kāi)始轉變態(tài)度，把本次培訓作為一件很重要的大事來(lái)對待。隨著(zhù)學(xué)習的推進(jìn)，自己對此次的培訓也由被動(dòng)的學(xué)習，不得不學(xué)，轉變?yōu)橹饔^(guān)上主動(dòng)的學(xué)習。所以我只要有時(shí)間就堅持在線(xiàn)學(xué)習、寫(xiě)作業(yè)，和同班的同學(xué)共同學(xué)習與交流，輔導老師也對我們的問(wèn)題給予了很大的幫助與指導。下面我簡(jiǎn)單總結我在本次培訓中的幾點(diǎn)收獲：
一、我轉變了學(xué)習的觀(guān)念，知道了繼續學(xué)習的重要性，明白了學(xué)校教授的知識已經(jīng)不足以讓我們教育學(xué)生，只有通過(guò)培訓才會(huì )促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平的提高，為我以后的學(xué)習與工作打下了堅實(shí)的基礎。
二、我明白了學(xué)習是需要相互交流，相互學(xué)習，團結合作的！但我做的還不夠，今后我要開(kāi)始試著(zhù)寫(xiě)博客，不僅是交流思想和學(xué)習，在平時(shí)教育教學(xué)中，博客也能成為老師和學(xué)生們交流的平臺。在博客技術(shù)的支持下，不僅可以與他人交流，也提高了自己使用電腦的能力。也為我們農村教師的學(xué)習帶來(lái)了新鮮的血液。為我以后的工作中打下扎實(shí)的基礎。
三、學(xué)習的自覺(jué)性上發(fā)生了改變，本次網(wǎng)絡(luò )培訓中的視頻和全國各地的老師交流互動(dòng)，很大程度上體現了網(wǎng)絡(luò )培訓的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可。
國培計劃感悟6
根據學(xué)校的推薦，我有幸參加了20xx年“國培計劃”——中西部農村中小學(xué)教師遠程網(wǎng)絡(luò )培訓。在培訓中我收看了專(zhuān)家的講座視頻，看了優(yōu)秀教師的教學(xué)課例，與學(xué)員們交流經(jīng)驗、探討教育方法，總結教學(xué)感悟�！皣唷苯o我留下了深刻的印象，使我學(xué)到了很多很多東西。我終于明白了：只顧埋頭苦干是不行的，苦干還要巧干再加上不斷地學(xué)習和總結，才能更好地為教育服務(wù)，才能與時(shí)俱進(jìn)。
這次培訓內容實(shí)在，理論水平高，充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我開(kāi)闊了眼界。身為教師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。多位教育名家的講座給我們帶來(lái)了心靈的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽嘗了高規格的享受。眾多的課堂教學(xué)實(shí)錄，更讓我領(lǐng)略了名師專(zhuān)家們全新的教學(xué)組織形式、多樣化的教學(xué)方法、以人為本的價(jià)值觀(guān)念。每一次觀(guān)看視頻、每一次在線(xiàn)研討，都如沐春風(fēng)，如浴春雨，使我的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的'變化，同時(shí)也剖析出了我課堂教學(xué)中的許多不足之處。此次培訓與以往的教師培訓不同，它不單單在理論上有依據、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到理論的根據。我異常珍惜這樣的機會(huì )，因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復地琢磨和鉆研，不斷地反思和總結。對我來(lái)說(shuō)，這次遠程培訓，不論從理論上還是從教學(xué)上，都是一個(gè)讓我鍛煉和進(jìn)步的有效良機。在交流過(guò)程中，我也積極參與交流討論，聆聽(tīng)感言，交流自己的心得。從每一次優(yōu)秀教師教學(xué)課例的觀(guān)摩學(xué)習中，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。
“玉不琢，不成器”，作為一名教師，我深深地感到教學(xué)是一門(mén)深奧的藝術(shù)，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì )、就能融會(huì )貫通的，而是需要自己通過(guò)認真地鉆研和日積月累才能形成的�！皣唷钡臅r(shí)間雖然是短暫的，但卻帶給了我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，給我提供了一次很好的充電機會(huì )。另外，它還能培養自己獨立學(xué)習，自我創(chuàng )新，自我學(xué)習，自我管理，自我監控的能力；能培養我正確學(xué)習的方式和策略，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論身處何方，電腦網(wǎng)絡(luò )幫助我成就了繼續學(xué)習的夢(mèng)想，它使我們這些素不相識的人成為朋友、成為思想上的交流者，并讓我感受到網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中的立體學(xué)習模式，享受網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的獨特樂(lè )趣，在網(wǎng)絡(luò )教育中真正體會(huì )到了以自我為主的網(wǎng)絡(luò )培訓時(shí)代。這種學(xué)習的方式需要我們通過(guò)一定的時(shí)間才能完全掌握和了解，這又為我的網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐提供了良好的應用基礎和環(huán)境。
但是，作為老師，網(wǎng)絡(luò )培訓也是有不足之處的。最困難的事就是如何處理好工作、學(xué)習和生活的矛盾，如何能充分合理地利用工作以外的時(shí)間和精力來(lái)順利地、保質(zhì)保量地完成網(wǎng)絡(luò )培訓。學(xué)習應該是貫穿于人生始終的，所以，我們務(wù)必要做的是更好地利用時(shí)間，更快地提高效率。自從我進(jìn)入“國培”的那一天起，它便走進(jìn)了我的生活，隨后便悄然無(wú)聲地成為了我的催化劑。每天的生活除了繁忙的工作外，上網(wǎng)學(xué)習儼然占據了我生活中的大部分時(shí)間。相比別人來(lái)說(shuō)，我實(shí)在是少了很多休閑的時(shí)間。但是想到“走向自我、走向名師、走向大師”這個(gè)遠大目標的時(shí)候，我還是覺(jué)得非常充實(shí)和滿(mǎn)足。
國培計劃感悟7
國培計劃教師培訓的學(xué)習期間，我認真觀(guān)看了幾位專(zhuān)家的精彩講座，認真做好學(xué)習筆記，積極完成作業(yè)。專(zhuān)家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，我努力將專(zhuān)家經(jīng)驗和自身所學(xué)有機結合起來(lái)，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平。通過(guò)這段時(shí)間的培訓讓我受益匪淺，先將學(xué)習心得總結如下：
一、樹(shù)立終身學(xué)習的思想
我們要堅持活到老學(xué)到老，不斷提高自身素質(zhì)，以過(guò)硬的本領(lǐng)，帶出一流的好學(xué)生，不遺余力地培養國家棟梁。在學(xué)習的過(guò)程中，要堅持理論聯(lián)系實(shí)際，堅持邊學(xué)習邊思考，堅持動(dòng)腦和動(dòng)手相結合，堅持媒體運用技巧與業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)相結合。要保證學(xué)習取得實(shí)實(shí)在在的效果，發(fā)揚求真務(wù)實(shí)，深鉆細研學(xué)風(fēng)，力戒走馬觀(guān)花，蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，不求甚解。要向實(shí)際學(xué)習，向社會(huì )學(xué)習，向同行學(xué)習，向學(xué)生學(xué)習。要堅持學(xué)以致用，把學(xué)到的教育技術(shù)真正地、更加有效地用到教學(xué)實(shí)踐中去，從而大大提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。
二、運用信息技術(shù)教學(xué)的思想。
作為一名新時(shí)代的教師，無(wú)論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應該運用信息，積極以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，達到應有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生獲得能力的提高。
三、更好地做好教學(xué)設計工作
教學(xué)設計是教學(xué)活動(dòng)的基礎性工作，事關(guān)教學(xué)活動(dòng)的成敗。教學(xué)設計是理論到實(shí)踐的橋梁。一份優(yōu)秀的教學(xué)設計可以是集教學(xué)資源的搜索、多媒體課件的'設計制作、教學(xué)計劃的實(shí)施和教學(xué)評價(jià)的形成等為一體的，具有目的性、計劃性，達到事半功倍效果的教學(xué)方案。
四、掌握了正確選擇教學(xué)媒體的技巧
教學(xué)媒體既是一種資源，又是一種工具，我們要善于學(xué)習，善于運用。要充分發(fā)揮教學(xué)媒體對教學(xué)的支持作用，從而起到事半功倍的效果。要重視教學(xué)資源的有效利用。審視教學(xué)資源和教學(xué)設計的整合，結合教學(xué)設計，搜集資源，并創(chuàng )造性的設計、利用資源制作課件，支持自己的教學(xué)工作。同時(shí)，在今后的工作中，要和同事們共享設計和課件，學(xué)會(huì )評價(jià)資源，評價(jià)課件。
五、更進(jìn)一步讓我能夠合理運用教學(xué)資源。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，每一種新的技術(shù)都對教育產(chǎn)生了巨大的影響，以計算機為主的信息技術(shù)在教育中的應用，改變了教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習行為。在教育資源的使用上，我覺(jué)得要堅持教學(xué)資源的使用原則，堅持教學(xué)資源的作用表現，在此基礎上，還要在以下幾個(gè)方面留意：一是選擇合理有效的教學(xué)軟件。二是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，要不斷地選擇定位“在哪兒，往哪去，怎樣去，學(xué)什么，如何學(xué)”，在每一個(gè)節點(diǎn)都面臨著(zhù)“找去路”的問(wèn)題。三是發(fā)揮好“主導”與“主體”的作用。處理好教師的“主導”作用和學(xué)生的“主體”關(guān)。
總之，我們傳承中華文明，我們肩負歷史重托，我們承載民族期待，我們鑄造明日輝煌!讓我們乘長(cháng)風(fēng)，破萬(wàn)里浪，充分利用這次國培的有利時(shí)機，把學(xué)到的教育技術(shù)真正有效用于我們的工作實(shí)踐，進(jìn)一步促進(jìn)我們的教育事業(yè)再創(chuàng )新局面，進(jìn)一步促進(jìn)我們的教育工作再上新臺階!
國培計劃感悟8
通過(guò)這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認識。
經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次培訓給我許多思考，深刻的體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。怎樣成為一個(gè)受歡迎的數學(xué)老師呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、x信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習。
首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對成績(jì)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
其次，如何使我們的數學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味，作為數學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在數學(xué)課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的`學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節數學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養”的“數學(xué)大餐”!
最后，我還認識到：一節好的數學(xué)課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的數學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關(guān)注數學(xué)：抓住數學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重數學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷數學(xué)化的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生真正體驗到數學(xué)，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)數學(xué)。此外，我認識到：一節好的數學(xué)課，不要有“做秀”情結，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現思維力度，關(guān)注數學(xué)方法，體現數學(xué)課的靈魂，使數學(xué)課上出“數學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
通過(guò)這些天的學(xué)習，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對數學(xué)教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
國培計劃感悟9
我從事教育工作已經(jīng)整整30個(gè)年頭了，經(jīng)歷了我國改革開(kāi)放以來(lái)的每一次教育體制、教育方式、教育內容的改革，現在想想，確實(shí)變化很大，感觸很深。
30年前，我接受完全日制高中教育后，當了一名小學(xué)教師；20年前，到縣教育局進(jìn)修校培訓后，我當上了一名中學(xué)教師；xx年前，我們又開(kāi)始了繼續教育，雖然沒(méi)有到更高一級學(xué)校教書(shū)，但也學(xué)到了不少新的知識；今年，更沒(méi)有想到我們這些奔50歲的人，還能享受“國培計劃”，這不僅讓我們看到祖國教育事業(yè)前景一片光明，而且更加感悟到作為一名人民教師是何等的光榮！
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，我懂得了這次培訓的目的，即教育部、財政部根據黨的關(guān)于“加強教師隊伍建設，重點(diǎn)提高農村教師素質(zhì)”的要求和《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》精神，為進(jìn)一步加強教師培訓，全面提高教師隊伍素質(zhì)，決定從xx年起實(shí)施“中小學(xué)教師國家級培訓計劃”，簡(jiǎn)稱(chēng)“國培計劃”。
在“國培計劃”的統一安排、部署下，我省教育主管部門(mén)也積極開(kāi)展了中小學(xué)教書(shū)的.遠程培訓工作，我們的承訓單位是北京大學(xué)，我的指導老師是非常認真的李霞老師，我被編入07班e組。目前，我已完成了前五個(gè)模塊的作業(yè)，基本上熟悉了這種網(wǎng)上培訓形式及要領(lǐng)，并且喜歡上了“國培計劃”。我每天一有時(shí)間，就上網(wǎng)走走，聽(tīng)聽(tīng)一流教師的課，看看優(yōu)秀學(xué)員的帖子，從中學(xué)到有用的知識，在不經(jīng)意中接受了新的教育方法、新的教育內容，在學(xué)習中感到祖國對我們的無(wú)限關(guān)懷。更讓我感動(dòng)的是：指導老師能夠認認真真地閱讀、批改和點(diǎn)評每一位學(xué)員的作業(yè)，并及時(shí)在網(wǎng)上發(fā)表出來(lái)，對我們影響很大，也為我們樹(shù)立了榜樣。因此，“國培計劃”不僅是培訓教師的良田沃土，而且還是凈化教師心靈、提高教師修養的良師益友。
“國培計劃”對我們的引領(lǐng)示范作用已日漸明顯，我們應該互幫互學(xué)，循序漸進(jìn)，在學(xué)習中反思，在交流中提高，在實(shí)踐中升華，從心靈深處享受“國培計劃”，感悟教師價(jià)值吧！
國培計劃感悟10
20xx年12月8日至22日我有幸參加了“國培計劃”（20xx）—甘肅省農村中小學(xué)農村骨干教師培訓。本次培訓，讓我們這些來(lái)自偏遠山區的教師學(xué)員得以與眾多同行精英切磋教學(xué)方法、交流教育思想，聆聽(tīng)眾多專(zhuān)家、學(xué)者乃至國內學(xué)術(shù)界權威人士的講座，傾聽(tīng)他們對數學(xué)教學(xué)的理解，感悟他們的數學(xué)教育方法，更為重要的為我們授課的專(zhuān)家、學(xué)者的人格魅力深深的感染、觸動(dòng)了我�！八緹o(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊始發(fā)靈光�！笔逄斓呐嘤栯m然很短暫，但卻帶給了我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，從內心深處改變了我，將我平時(shí)存有疑惑的或被忽略的一一啟發(fā)了。我相信，我的改變將會(huì )使我及我的學(xué)生共同受益，直至終生。
以寧靜的心靈照亮前進(jìn)的方向
半個(gè)月的培訓讓我感受最深的是那些專(zhuān)家、學(xué)者、同行精英身處繁華之地而依然寧靜的心！想想自己的生活，每天紛繁的奔走在教室與辦公室之間，在諸如成績(jì)評比、賽課、教研活動(dòng)、文體活動(dòng)中忙著(zhù)爭第一，繁重的工作壓力和生活帶給我的經(jīng)濟壓力讓我變的情緒緊張、焦慮不安、缺乏自控、易激怒、易煩惱……我只想到了一個(gè)字“逃”。在半個(gè)月的“國培”期間，我常常思索這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么給我們授課的專(zhuān)家學(xué)者能夠這樣從容淡雅？無(wú)論是講堂上詼諧幽默的自嘲，還是課上朋友一般的交流研討；不論是冷峻的分析我國教育面臨的嚴峻形勢，還是侃侃而談數學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，都無(wú)不讓我感受到那種有一份熱發(fā)一分光，少說(shuō)多做的執著(zhù)與寧靜。讓我深深體會(huì )到只有守住心靈的寧靜，才能建設愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的精神家園，也才能建設自己的'精神樂(lè )園。也許這就是“身教”的力量，我的思想發(fā)生了根本的轉變。追求發(fā)表論文、獲得榮譽(yù)稱(chēng)號、賽課獲得某一個(gè)層次的獎勵等等外在的目標終究有限，甚至會(huì )產(chǎn)生因目標無(wú)法實(shí)現而出現挫敗感和虛無(wú)感。所以，我應該像那些專(zhuān)家學(xué)者學(xué)習，用寧靜的心去體會(huì )成長(cháng)中的點(diǎn)滴變化，找尋前進(jìn)的方向，平息自己狂燥而迷茫的心靈。在污濁塵俗、喧囂嘈雜之中，守住自己寧靜的心靈，把平凡工作、簡(jiǎn)單的工作看作是宏大的事業(yè)，全身身心的投入到事業(yè)之中，打造屬于自己的精神家園。用心去對待生活，用心去引導學(xué)生，你的生活能不美嗎？你的學(xué)生能不歡迎你嗎？
享受情感教育，收獲快樂(lè )人生
國培計劃感悟11
隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書(shū)機器”式的教師已經(jīng)不適應時(shí)代的需要了，作為一名新時(shí)代的教師，必須要具有現代教育理念，并將其運用于教育工作實(shí)踐中，不斷思考、摸索，朝著(zhù)教育家的方向努力。以教師為本的觀(guān)念應當轉以學(xué)生為本，正如古人所說(shuō)的“授之以魚(yú)不如授之以漁，教師要培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和創(chuàng )新意識，并使之逐漸形成新能力，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題，使學(xué)生勇于挑戰課本，挑戰教師，挑戰權威。
我有幸在xx年11月13日——27日參加了國培計劃——黑龍江省中西部農村信息計術(shù)薄弱學(xué)科骨干教師的培訓班。這次培訓活動(dòng)的內容豐富、形式多樣、安排緊湊、組織嚴密。專(zhuān)家們的講座切合我們教學(xué)的實(shí)際，有宏觀(guān)的闡述也有微觀(guān)的剖析，有理論的提升，更有課例的充實(shí)。這種培訓樸實(shí)、生動(dòng)、學(xué)有所用，使我受益匪淺。各位專(zhuān)家一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座和優(yōu)秀的課例，使我茅塞頓開(kāi)，聽(tīng)講座、看課，聽(tīng)課，專(zhuān)家評課，大家的認真勁兒讓我倍受鼓舞。新的理念、新的思想、新的課堂，通過(guò)不同專(zhuān)家、教授、特級教師和一線(xiàn)教師的演繹，總是那樣的精彩紛呈，讓人激動(dòng)萬(wàn)分。特別是他們的敬業(yè)精神和刻苦鉆研的態(tài)度，總讓我敬佩不已。
曾經(jīng)以為自己能算一個(gè)佼佼者，而當我走進(jìn)國培班，發(fā)現這里才真正是佼佼者的舞臺，于是在眾多教學(xué)精英當中我找不到自己的坐標，因為我發(fā)現原來(lái)自己是如此的渺小。面對著(zhù)名的專(zhuān)家和特級教師，我更是一片茫然，因為對于詩(shī)意的教學(xué)藝術(shù)，我竟然操作得如此簡(jiǎn)單。什么確定目標，萃取內容在我的教學(xué)中似乎永遠沒(méi)有變化。一切都按照固定的模式，固定的思維方式，一如既往的進(jìn)行著(zhù)。因此，每一節課除了平淡還是平淡。我驚嘆于專(zhuān)家對于文本的個(gè)性解讀，更驚嘆于他們充滿(mǎn)智慧的教學(xué)思想和教學(xué)技能。我一遍一遍的叩問(wèn)自己，是沒(méi)有用心嗎？是自己太笨嗎？是學(xué)生不配合嗎？都不是。我心中終于有了答案。我仔細的搜索著(zhù)，努力地回憶著(zhù)，有哪一本教育教學(xué)理論書(shū)籍我完整的看過(guò)，有哪一本文學(xué)著(zhù)作我潛心去研讀過(guò)，沉淀在內心深處的東西到底有多少。我不敢細細的盤(pán)點(diǎn)，因為就連《新課程標準》這本最常用的教學(xué)指導專(zhuān)用書(shū)，我都很少去關(guān)注過(guò)，每天除了機械的重復我還做過(guò)什么？所有的回憶都是那么零碎而模糊�！皯{著(zhù)良心做事”我想過(guò)，也說(shuō)過(guò)，但我做到了嗎？我不斷的反問(wèn)著(zhù)自己，面對犯錯的孩子，我認真傾聽(tīng)了他們的解釋嗎？面對學(xué)習困難的孩子，我用心去關(guān)注過(guò)他們嗎？面對孤僻的孩子，我真得走進(jìn)了他們的心靈嗎？我不斷的敲打著(zhù)自己的心靈企圖找到合適的答案，然而，我只能原諒自己曾經(jīng)的錯誤。時(shí)間常常在我們的抱怨聲中悄悄溜走，我們除了一天天老去，什么也沒(méi)有改變。走進(jìn)國培，聽(tīng)專(zhuān)家講座，我的`心靈受到了一次又一次洗禮，在一次次洗禮中，我正在經(jīng)歷著(zhù)一次心靈的脫皮和蛻變。在脫皮與蛻變中，我終于懂得該用什么來(lái)基奠自己的人生�！皩W(xué)習”、“反思”將成為我今后教育人生重要的關(guān)鍵詞。
本次培訓充分關(guān)注一線(xiàn)教師的實(shí)際需要，不僅在大的緯度上幫助教師構建理論體系，同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問(wèn)題。在講座研討活動(dòng)中，巧妙地運用一個(gè)教學(xué)案例，讓大家深刻地理解了“什么是教學(xué)設計”，懂得了“教學(xué)設計的基本程序”，掌握了“教學(xué)設計的核心是什么”。明白了“抓住教學(xué)目標、抓住學(xué)生思考、抓住教學(xué)反思、落實(shí)教學(xué)環(huán)節、落實(shí)教學(xué)活動(dòng)，”在充分的教學(xué)準備的前提下，設計和上出高質(zhì)量的信息技術(shù)課，為我們提供了看得見(jiàn)摸得著(zhù)的現實(shí)經(jīng)驗。整個(gè)培訓活動(dòng)從實(shí)踐到理論，循序漸進(jìn)，打破了過(guò)去從理論到實(shí)踐的傳統。從培訓的思維方法看，從過(guò)去的理論演繹轉化為從實(shí)際到理論的歸納。不僅降低了學(xué)習的難度，而且提高了學(xué)習的實(shí)效。緊張有序的培訓又為我們打開(kāi)了一扇窗，讓我們透過(guò)這扇窗去眺望教育的又一片新視野。不僅學(xué)到很多計算機方面的知識，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來(lái)，讓老師來(lái)幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習，鞏固知識的機會(huì )，提高了學(xué)習的效率。同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓，因為計算機知識更新是很快的，只有不斷地學(xué)習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。
這次骨干教師培訓，再一次給我帶入了一種求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的國家級骨干教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)這次培訓，我覺(jué)得以前所學(xué)的知識太有限了，看問(wèn)題的眼光也太膚淺了。過(guò)去我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水�！钡墙�(jīng)過(guò)培訓后我覺(jué)得教師絕對不是一桶水這么簡(jiǎn)單，它應該是一條有源頭的溪流。我認為教師只有樹(shù)立“活到老學(xué)到老”的終身教育思想才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng )造性的教育事業(yè)，“問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)”。只有不斷學(xué)習、不斷充實(shí)自己的知識、不斷更新自己的教育觀(guān)念、不斷否定自己才能不斷進(jìn)步，擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。
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