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關(guān)于英語(yǔ)的計劃方案
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，寫(xiě)一份計劃，為接下來(lái)的工作做準備吧！你所接觸過(guò)的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的關(guān)于英語(yǔ)的計劃方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于英語(yǔ)的計劃方案1
單詞卡記憶法：
1、制作單詞卡。
2、每天早餐前、午餐前、晚餐前各背2—3個(gè)單詞，不允許積累，不背不允許吃飯。
3、當天晚上復習一次。
4、周三和周六在作業(yè)吧找老師考核單詞卡。
5、準備“易錯單詞本”，考核時(shí)單詞出錯直接抄寫(xiě)上去，然后強化記憶三遍，回去再復習。
6、半個(gè)月在作業(yè)吧考試一次單詞。
7、一個(gè)月考試一次單詞。
8、月考后如果還有單詞沒(méi)掌握好，寫(xiě)到紙條上，貼在課桌和床頭等明顯的地方，通過(guò)經(jīng)常觀(guān)察達到掌握的目的.。
朗讀計劃：
1、朗讀與學(xué)生學(xué)習階段相適應的滿(mǎn)分作文。
2、一天只允許朗讀一篇。
3、有感情的朗讀，聲情并茂，加入面部表情和肢體語(yǔ)言。
4、一篇作文通過(guò)三遍朗讀達到的效果，朗讀文章是為了減輕壓力、陶冶情操、欣賞美文、鍛煉自己的語(yǔ)言表達能力，必須用心朗讀。
5、朗讀環(huán)境可以在自己的房間內進(jìn)行，是當著(zhù)父母的面朗讀，父母是評委，可以為學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價(jià)，有利于親子關(guān)系的培養。
關(guān)于英語(yǔ)的計劃方案2
英語(yǔ)學(xué)習，貴在堅持！
要想把英語(yǔ)學(xué)習搞好，教師的引導、講解是基礎，制定一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習計劃是成功的關(guān)鍵所在。
聽(tīng)課要求：
1、在聽(tīng)課前，請預先準備好必備教材：《新概念》第一冊（推薦使用新版學(xué)生用書(shū)）及配套磁帶、《新概念第一冊練習冊》；學(xué)習專(zhuān)用筆記本；
2、在高強度的課堂講解的基礎上，要求學(xué)員需要花費超過(guò)課堂的時(shí)間來(lái)認真完成課程的學(xué)習，并做好詳細的課堂筆記，以方便日后復習；
3、每篇課文的課后練習需要嚴格按照要求完成，以保證鞏固聽(tīng)課效果。
第1周
1、熟悉音標、培養對音標的敏感度，如音標的認識、拼讀等；
2、課堂的`課程組成、課程介紹、學(xué)習指導，特別是其中有關(guān)新概念一冊的內容；
3、參看學(xué)習指導，預習課堂前三課時(shí)老師要講的教材內容；
4、重點(diǎn)掌握語(yǔ)音基本知識；
5、根據實(shí)際情況，擬定學(xué)習計劃，有目標、有步驟地學(xué)習。
第2—15周聽(tīng)課要求：
1、課前預習要求能夠背誦下一課的生詞并復習上一課的單詞；
2、根據錄音朗讀課文，每天至少堅持1小時(shí)以上；
3、完成教材的課后練習，不懂部分及時(shí)向老師反映解決；
4、完成教師要求的背誦內容；
5、根據階段性測試，鞏固每個(gè)階段學(xué)習效果；
6、課堂上要積極參與對話(huà)，鍛煉自己的口語(yǔ)。
備注：
1、新概念第一冊主要鞏固了英語(yǔ)中基礎部分的內容，并且強化了英語(yǔ)發(fā)音的準確性，因此不論學(xué)員在學(xué)習前的英語(yǔ)水平如何都能在本課中受益。
2、新概念第一冊是學(xué)習英語(yǔ)的敲門(mén)磚，總共有144課，其中單數課是對話(huà)，雙數課是單數課重點(diǎn)句型的重復操練，同時(shí)會(huì )出現部分新的知識點(diǎn)；
3、在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，建議安排階段復習后，再進(jìn)入下面的課程學(xué)習以便鞏固學(xué)習成果；學(xué)生要積極與老師配合，達到提高聽(tīng)與說(shuō)的能力；
4、全部課時(shí)結束之后，安排時(shí)間進(jìn)行總復習，根據課堂筆記，復習重點(diǎn)內容；
5、掌握英語(yǔ)日常用語(yǔ)，以及英語(yǔ)一些基本的表達方法、語(yǔ)法結構、單詞、簡(jiǎn)單口語(yǔ)。
6、《新概念英語(yǔ)》是一套完整的教學(xué)體系，建議在學(xué)好第一冊后，繼續進(jìn)行第二冊課程的學(xué)習。第一冊以26個(gè)字母為起點(diǎn)，講解48個(gè)音標、基本的語(yǔ)音知識及最基本的語(yǔ)法知識。本冊的詞匯，首先是書(shū)上單詞表列出的單詞879個(gè)，然后是對話(huà)練習教師上課補充的單詞總共1000個(gè)左右。如果完全掌握，詞匯量在1800個(gè)左右，相當于中學(xué)初中三年高中第一學(xué)期水平。詞匯是新概念特色詞匯，但核心詞匯和學(xué)校一樣。
第一冊講解的語(yǔ)法有：
1、基本時(shí)態(tài)（一般現在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現在進(jìn)行時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現在完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、過(guò)去完成時(shí)等，基本的用法會(huì )講到）。
2、句子（陳述句、否定句、一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句、反意疑問(wèn)句、否定疑問(wèn)句、選擇疑問(wèn)句、感嘆句、簡(jiǎn)單倒裝句）。
3、從句：賓語(yǔ)從句（重點(diǎn)講解）、時(shí)間狀語(yǔ)從句（一般講解）、限定性定語(yǔ)從句（重點(diǎn)講解）、真實(shí)條件句（重點(diǎn)講解）。
4、其他語(yǔ)法：動(dòng)詞不定式（作賓語(yǔ)、賓語(yǔ)補足語(yǔ)、后置定語(yǔ)、目的狀語(yǔ)）、形容詞的基本用法、副詞的種類(lèi)及用法、各種人稱(chēng)代詞及用法、情態(tài)動(dòng)詞表示推測和判斷的用法、常見(jiàn)情態(tài)動(dòng)詞的用法，名詞的分類(lèi)及用法、句型、簡(jiǎn)單省略句、表語(yǔ)從句、直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)、從賓語(yǔ)的用法、賓語(yǔ)補足語(yǔ)、形容詞的比較級最高級，同級比較級、較低較高比較級、冠詞的基本用法、不定代詞的基本用法、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等。
關(guān)于英語(yǔ)的計劃方案3
單詞：分組及時(shí)回憶法。
一是以精讀課本的單詞為主。
二是背考研單詞表。
一是背詞組詞典；
二是從精讀課本中摘抄出來(lái)。
一是由干到枝、由淺到深，先通讀語(yǔ)法書(shū)，先結合例句背熟大概念，搞清楚各個(gè)概念之間的關(guān)系；在學(xué)習次級概念、特殊概念。
二是大量針對某個(gè)語(yǔ)法做題；然后在閱讀和做題時(shí)如果再遇到語(yǔ)法上的難題，再進(jìn)行相關(guān)概念復習。
句子：每學(xué)習一篇文章，就要把其中的好詞組、好句子標注出來(lái)（或者摘抄），對它們做熟練的英漢互譯特別是漢譯英；每天都要快速練習漢譯英和一兩百個(gè)自己收集的好句子。
發(fā)音：“用嘴去改變心�！�
一是學(xué)習口語(yǔ)發(fā)音，擺正舌位。
二是在任何情況下聽(tīng)到英語(yǔ)都揣摩人家發(fā)音的對與錯，注意模仿標準發(fā)音；同時(shí)每天保證充足的大聲朗讀的時(shí)間，以嘴改心；同時(shí)聽(tīng)完標準語(yǔ)音后，還要做無(wú)聲誦讀，在心里用內心語(yǔ)言進(jìn)行朗讀。四是在掌握發(fā)音后注意模仿語(yǔ)調。
背誦：背誦外語(yǔ)在初級階段不大必要，此時(shí)應該多背一些句子。中級階段可以背一些好文好詩(shī)歌，但主要背誦一些實(shí)用短文（如新概念第2、3冊）、使用較多的新聞段落。
一、剛開(kāi)始背誦時(shí)選擇單句的新聞?dòng)谜Z(yǔ)（比如英語(yǔ)新聞網(wǎng)站的新聞標題）。
二、可以由淺入深地挑選自己感興趣的美文來(lái)背誦，背誦時(shí)著(zhù)重背內容。
口語(yǔ)：（這些方法同樣可以用來(lái)練習中文的口才）在聽(tīng)力的跟說(shuō)、單雙句重復的基礎上，進(jìn)一步以讀說(shuō)、聽(tīng)說(shuō)為基礎。平時(shí)可以找空閑時(shí)間做一些憶說(shuō)、題說(shuō)、
1、讀說(shuō)。復述剛剛讀過(guò)的內容。剛開(kāi)始可以逐句復述，而后可以逐漸擴展至復述文章和段落。復述中要特別注意關(guān)鍵詞組和習語(yǔ)。
2、聽(tīng)說(shuō)。復述剛剛聽(tīng)到過(guò)的句子。其他與“讀說(shuō)”類(lèi)似。兩三個(gè)句子的'復述能力是關(guān)鍵，在此基礎上可以很容易地背誦、復述、口譯。
3、憶說(shuō)�；貞涀约涸�(jīng)做過(guò)的事情，或者與他人談話(huà)的內容，或者看過(guò)的電影、電視節目用英語(yǔ)復述出來(lái)。注意說(shuō)的詳略程度應該與自己的水平、練習時(shí)間、要求相符合。
4、題說(shuō)。以事先準備好的題目卡片來(lái)選擇題目，對選中的題目說(shuō)出你所知道的最新知識和你所感興趣的知識�；蛘邚氖诌叺臅�(shū)報中、隨時(shí)看到或聽(tīng)到的文字中選定實(shí)詞為題目，然后試說(shuō)。
5、譯說(shuō)。把隨時(shí)看到的中文用英語(yǔ)口語(yǔ)翻譯出來(lái)，盡量應用已知的或新近學(xué)到的習語(yǔ)，也可以借助查字典來(lái)進(jìn)行——遇到不能滿(mǎn)意地翻譯之處，不要過(guò)度糾纏，可以記錄下來(lái)去問(wèn)老師或者留待以后解決。還可以把隨時(shí)看到的電視新聞、聽(tīng)到的廣播口譯為英語(yǔ)，這種口譯有速度要求，初練者不可追求完美，開(kāi)始時(shí)只是堆砌詞匯，逐漸地能夠說(shuō)一些習語(yǔ)，最后達到能夠考慮句式和速度、內容的一致。
6、述論。述，是指描寫(xiě)事物的外部特征、事物發(fā)展過(guò)程，如風(fēng)景、人物、事件過(guò)程，簡(jiǎn)述故事、電影等等都屬于“述”。論，是指選一個(gè)論題對之做定義或者界定，然后選定正反兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行論述，或者說(shuō)出該事物的優(yōu)缺點(diǎn)。述，用的是具體語(yǔ)言；論，用的是抽象語(yǔ)言。一般具體語(yǔ)言更為困難，因為需要大量的詞匯積累，特別是具體動(dòng)詞和名詞，要求多讀描寫(xiě)具體動(dòng)作的文章，如故事、游記、目擊記、操作與說(shuō)明等等。
關(guān)于英語(yǔ)的計劃方案4
根據規則見(jiàn)詞讀音
英語(yǔ)學(xué)習，詞匯為本，英語(yǔ)學(xué)習計劃。沒(méi)有詞匯，什么也不能表達。隨著(zhù)詞匯量的增加，閱讀理解水平才有可能隨之提高。初一年級同學(xué)應一開(kāi)學(xué)就學(xué)會(huì )拼讀規則，對小學(xué)階段學(xué)過(guò)的單詞按照讀音規則進(jìn)行分類(lèi)，對于一些不認識的單詞，不必急于知道意思，先按照拼讀規則讀出來(lái)，做到“見(jiàn)詞讀音、聽(tīng)音寫(xiě)詞”；在能讀會(huì )寫(xiě)的基礎上，對單詞進(jìn)行中英文對照，這個(gè)過(guò)程同學(xué)們可能會(huì )感覺(jué)枯燥，不妨結合小對話(huà)或句子來(lái)學(xué)習；同時(shí)，應結合課文中的句子、短文背單詞，一個(gè)單詞有很多意思，要經(jīng)常翻詞典了解它所有的意義。
跟著(zhù)磁帶大聲說(shuō)讀
聽(tīng)力技能的提高可以大大提高英語(yǔ)課堂的聽(tīng)課效率，聽(tīng)英語(yǔ)和讀英語(yǔ)是營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境接觸英語(yǔ)、學(xué)習英語(yǔ)最簡(jiǎn)便易行且效果很好的方法。在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，一定要擴大聽(tīng)和讀的練習時(shí)間。練習聽(tīng)力就要多聽(tīng)英語(yǔ)磁帶或英語(yǔ)廣播，達到耳熟能詳的程度，同學(xué)們可以跟著(zhù)磁帶練習，糾正自己發(fā)音的錯誤，大膽張口，學(xué)說(shuō)一口地道的英語(yǔ)，工作計劃《英語(yǔ)學(xué)習計劃》。在堅持聽(tīng)讀之后，逐漸培養起自己的英語(yǔ)語(yǔ)感，把聽(tīng)到的句子變成自己的話(huà)，不用思考信手拈來(lái)，興趣就會(huì )在不知不覺(jué)中培養起來(lái)了。
熟練背誦脫口而出
背誦是英語(yǔ)學(xué)習中非常重要的一個(gè)環(huán)節，一個(gè)連課文都背不熟的'學(xué)生，英語(yǔ)水平肯定不高。初一學(xué)生要堅持每天背點(diǎn)英語(yǔ)文章，可以是句子，也可以是對話(huà)、短文，每天學(xué)到的課文要背誦，經(jīng)常復習，增強熟練程度，以達到脫口而出的地步。
零打細敲保證時(shí)間
與其他學(xué)科相比，英語(yǔ)是一門(mén)比較耗時(shí)的具有學(xué)科特點(diǎn)的課程。語(yǔ)言學(xué)家經(jīng)過(guò)測算提出，要基本掌握一門(mén)外語(yǔ)大致需要4000小時(shí)。如果每天堅持學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)間不少于1-1.5小時(shí)，而且將時(shí)間化整為零，在一天的不同時(shí)間里能形式多樣地接觸英語(yǔ)(如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、背、誦等)，效果會(huì )出奇地的好。
5：30起床和早餐
7：30-11：30學(xué)習英語(yǔ)，偏重口語(yǔ)。
11：30-12：30午餐
12：30-6：00學(xué)習英語(yǔ)，偏重筆頭。
6：00-7:00晚餐
7：00-11：00學(xué)習英語(yǔ)，偏重口語(yǔ)和聽(tīng)力。
11：00-11：30洗腳
11:30-5:30睡覺(jué)
關(guān)于英語(yǔ)的計劃方案5
一、指導思想
根據初一學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，英語(yǔ)課程的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心；培養學(xué)生的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，使他們形成初步運用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。同時(shí)用新課標理念，結合新課標精神，進(jìn)行課堂改革，實(shí)行教與學(xué)的互動(dòng)。采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，努力用一套行之有效的課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。
二、基本情況
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，大部分學(xué)生學(xué)習目的明確，態(tài)度端正，掌握了英語(yǔ)學(xué)習的一些基本方法，能夠積極主動(dòng)認真地學(xué)習，學(xué)習成績(jì)較好。但還有少部分學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習目的，缺少學(xué)習的熱情和主動(dòng)性，自覺(jué)性較差，相應的學(xué)習習慣也差。主要原因是沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習是一種負擔，而不是一種樂(lè )趣。一部分學(xué)生沒(méi)有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽(tīng)寫(xiě)也不過(guò)關(guān)，導致看不懂，聽(tīng)不懂，學(xué)不懂。學(xué)生的聽(tīng)力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽(tīng)的時(shí)間太少，接觸英語(yǔ)的時(shí)間不多。針對種種問(wèn)題，在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，教師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學(xué)生掌握詞匯、語(yǔ)法、句型等基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)打下堅實(shí)的基礎；另一方面，又要采取多種措施，注意培養學(xué)生對英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生掌握記憶單詞、聽(tīng)力、寫(xiě)作等英語(yǔ)學(xué)習技藝，培養良好的學(xué)習習慣和自主探索，合作探究能力。
三、教學(xué)內容和教學(xué)要求
初一下冊共10個(gè)單元，加上復習單元1個(gè)。全書(shū)采取任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話(huà)題、交際功能和語(yǔ)言結構，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習程序。每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標，主要的功能項目與語(yǔ)法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語(yǔ)言?xún)热�，B部分是知識的擴展和綜合的語(yǔ)言運用。每個(gè)單元還有self check部分，供學(xué)生自我檢測本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識之用。它采用“語(yǔ)言的輸入——學(xué)生的消化吸收——學(xué)生的語(yǔ)言輸出”為主線(xiàn)編排的。通過(guò)確定language Goal，采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，自我檢測等手段，有效提高學(xué)習效率，體現了以學(xué)生為主體的思想。
本學(xué)期主要是繼續培養學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣，形成有效的學(xué)習策略，同時(shí)要求學(xué)生懂得課堂上的用語(yǔ)和一些基本的對話(huà)、短文，能夠看圖說(shuō)話(huà)，以提高學(xué)生的`聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，使學(xué)生初步獲得運用英語(yǔ)的能力，達到語(yǔ)言運用能力的遷移和拓展。
四、教學(xué)措施和方法
措施：1。培養學(xué)習興趣，引導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法和策略，提高學(xué)習效率；2。發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導作用；3。用良好的師生關(guān)系，協(xié)調課堂氣氛，培養學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣和信心；4。引導學(xué)生實(shí)現語(yǔ)言的遷移，加強日常生活中英語(yǔ)口語(yǔ)的運用；5。鼓勵學(xué)生自主探索，合作探究，共同提高。6。加強聽(tīng)力訓練，擬每天晚上課進(jìn)行20分鐘聽(tīng)力訓練。
方法：合作探究教學(xué)：教師設計好導學(xué)案，學(xué)生自學(xué)討論。聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上。綜合訓練，扎實(shí)雙基。抓好英語(yǔ)的常規教學(xué)，確�；A知識過(guò)關(guān)
1、單詞過(guò)關(guān)利用自習時(shí)間、早讀時(shí)間，由科代表主持聽(tīng)寫(xiě)、默書(shū)。
2、詞組過(guò)關(guān)把學(xué)過(guò)的詞組歸納，方便學(xué)生記憶。用詞組造句和中譯英訓練。在各個(gè)教學(xué)班內進(jìn)行競賽。
3、句型過(guò)關(guān)組織學(xué)生結對子，一有空就你問(wèn)我答，營(yíng)造學(xué)習氛圍，同時(shí)加強筆頭的練習，使學(xué)生能熟能生巧。
4、課文過(guò)關(guān)把課文分段，按學(xué)習組為單位，進(jìn)行朗讀比賽，對學(xué)過(guò)的課文盡量做到人人會(huì )背，有些課文還要求學(xué)生會(huì )默寫(xiě)。
教學(xué)工作及課時(shí)安排
第一周：Unit 1
第二周：Unit 2
第三周：Unit 3
第四周：復習月考
第五周：Unit 4
第六周：Unit 5
第七周：Unit 6
第八周：復習期中考試
第九周：Unit 7
第十周：Unit 8
第十一周：復習7、8單元
第十二周：Unit 9
第十三周：Unit 10
第十四周：復習9、10單元
第十五周：復習考試
關(guān)于英語(yǔ)的計劃方案6
1、制定具體的計劃并落實(shí)
這是最基本的，也是最重要的。計劃制定了，就得落實(shí)。例如，7天內瀏覽完一本書(shū)、每天寫(xiě)篇作文、一個(gè)月內啃完英語(yǔ)1000個(gè)單詞。
2、聽(tīng)
1）除周末外，每天晚上10：00——12：00聽(tīng)寫(xiě)一篇五分鐘左右的短文。著(zhù)重聽(tīng)力后的分析過(guò)程。
2）每天一有空閑時(shí)間就反復聽(tīng)這篇短文，直到聽(tīng)爛為止。
3）重視精聽(tīng)，聽(tīng)無(wú)數遍。
4）周末看一部外國電影，復習就內容，檢查一周來(lái)的'學(xué)習計劃執行情況。
3、說(shuō)
1）朗讀并努力復述聽(tīng)寫(xiě)的短文。
2）每天堅持張嘴說(shuō)，每周參加英語(yǔ)角。
3）注意在朗讀過(guò)程中糾正發(fā)音。
4、讀
1）每周看一部英文電影。
2）同時(shí)也可以像單詞本一樣，準備一本英文小說(shuō)的口袋本，利用生活中的各種碎片時(shí)間，實(shí)現英語(yǔ)語(yǔ)篇積累。
3）跟讀假期做聽(tīng)力練習可以盡情大聲朗讀，不再像在教室里那樣拘謹。
5、寫(xiě)
1）爭取把每天聽(tīng)寫(xiě)的短文都翻譯，先英漢，再漢英。
2）聽(tīng)寫(xiě)可以是聽(tīng)寫(xiě)單詞，也可以是與精聽(tīng)配合，聽(tīng)寫(xiě)一些小段落。
3）堅持寫(xiě)英文日記，可以寫(xiě)身邊發(fā)生的事，也可以寫(xiě)自己的所見(jiàn)所想，無(wú)論什么，只要拿起筆去記錄。
4）很多同學(xué)因為書(shū)寫(xiě)習慣不好，在英語(yǔ)學(xué)習上吃了很多虧。也可以有意識的練練字，書(shū)寫(xiě)不必一定要非常精致，但是一定要工整。
關(guān)于英語(yǔ)的計劃方案7
初中三年的英語(yǔ)學(xué)習，對于所有受正規教育的學(xué)生而言，是具有決定性作用的三年。當今學(xué)生開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)的年齡有逐漸提前的趨勢（姑且無(wú)論其優(yōu)劣），學(xué)生一般在進(jìn)入初中之始已經(jīng)具有一定的外語(yǔ)基礎，但那種只能算是建立在新鮮感之上的對外語(yǔ)的好奇，真正開(kāi)始意識到自己所學(xué)為何物的，還看初中這三年。利用初中三年充分培養對英語(yǔ)的興趣，找到學(xué)習外語(yǔ)的感覺(jué)，對以后能自由的和各國朋友交流和順利闖過(guò)求學(xué)路上大大小小的外語(yǔ)考試不無(wú)裨益。
三年說(shuō)長(cháng)不長(cháng)，說(shuō)短也不短，應如何規劃方能“興趣考試兩不誤”呢？筆者建議廣大初中學(xué)生不宜過(guò)早準備中考，原因有三：
一、過(guò)早的準備初三下學(xué)期的中考沒(méi)有意義，是因為備考的實(shí)質(zhì)乃復習已學(xué)知識和研究考試技巧，因此在還沒(méi)有掌握大量的英語(yǔ)知識之前何談“復習”，又如何“復習”呢？所以過(guò)早的備考是徒有虛名的。
二、過(guò)早的備戰中考會(huì )侵蝕甚至磨滅自己對學(xué)習英語(yǔ)的興趣從而喪失很多能真正提高自身英語(yǔ)水平的機會(huì )。人在備考和學(xué)習中的心態(tài)是迥異的：備考的心是功利的，一心想著(zhù)如何戰勝試題，博取高分，其他的都變得并不重要了；而學(xué)習的心是開(kāi)放的，它接受自己喜歡的知識，也因此迎來(lái)了進(jìn)步的機會(huì )。常言道，考試考的好并不代表水平高�？荚嚪指叩允怯⒄Z(yǔ)啞巴的學(xué)生不在少數，用大部分的學(xué)習時(shí)間備考而忽略了實(shí)際英語(yǔ)交際能力的鍛煉，實(shí)在令人痛心！
三、過(guò)長(cháng)的備考狀態(tài)反而不利于考試�？荚嚨臏蕚鋾r(shí)間一般以半年時(shí)間為宜，對一些不熟悉的領(lǐng)域的考試可以準備九個(gè)月到一年，長(cháng)于這個(gè)準備時(shí)間，人就會(huì )很自然的對這門(mén)考試產(chǎn)生厭煩情緒和抗拒甚至逃避心理了。中考所考的英語(yǔ)絕非學(xué)生所陌生的，半年的復習時(shí)間是足夠的。
因此，筆者建議學(xué)生從初三的寒假開(kāi)始整理和歸納初中所學(xué)的英語(yǔ)知識。復習的時(shí)候先把知識形成知識網(wǎng)絡(luò )，并適當了解初中英語(yǔ)和高中英語(yǔ)的差距以清晰為自己定位。在臨考前三個(gè)月進(jìn)行足夠量的做題訓練，邊訓練邊檢查自己的知識漏洞，然后充滿(mǎn)信心的上考場(chǎng)。
那么學(xué)生在初中三年的前兩年半時(shí)間內應如何規劃自己的英語(yǔ)學(xué)習呢？為此筆者提出三點(diǎn)建議：
一、培養對英語(yǔ)學(xué)習之興趣，提高實(shí)際英語(yǔ)應用能力。筆者遇到一些學(xué)生總是說(shuō)自己對英語(yǔ)不感興趣，原因是他們覺(jué)得自己不是學(xué)英語(yǔ)的“料”。但根據我自己的經(jīng)驗，我認為“天分”是在興趣中發(fā)現的，而興趣是可以培養的。一個(gè)人不可能在沒(méi)有接觸一個(gè)東西之前就知道自己在這方面“有天分”，而是因為投入了，沉迷了，再逐漸發(fā)現自己不但愛(ài)它而且能把它做好。而“興趣”也是一個(gè)很有個(gè)性的精靈，它不會(huì )主動(dòng)靠近你，只有你先親近了它，而且是連續堅持一段時(shí)間的主動(dòng)親近，它才會(huì )慢慢地進(jìn)駐你的'內心，說(shuō)不定到了哪天你驀然回首，就發(fā)現你再也離不開(kāi)它了。所以，如果你對英語(yǔ)太矜持，是無(wú)法體驗“興趣”和“樂(lè )趣”的。
提高實(shí)際英語(yǔ)能力，尤其應注重英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力的提高。到了初三，課程安排日益緊湊，各科復習的任務(wù)也越來(lái)越重，學(xué)生會(huì )覺(jué)得越來(lái)越難找機會(huì )練習口語(yǔ)。初一、初二不多學(xué)多練，更待何時(shí)？事實(shí)上，根據中考近年頻繁的改革，對初中生英語(yǔ)水平和能力的要求已經(jīng)發(fā)生巨大變化：從以往的重語(yǔ)法輕應用轉移為重應用輕語(yǔ)法，即更看重初中學(xué)生實(shí)際運用英語(yǔ)交流和學(xué)習的能力。以20xx年中考改革為例，取消補全對話(huà)的題目而歷史性的增加英語(yǔ)口試考核，就明顯體現出題者不再滿(mǎn)足于考生會(huì )選擇運用交際英語(yǔ)，更要求考生能通過(guò)自己的嘴巴把話(huà)說(shuō)出來(lái)，同時(shí)對初中生英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調也是很看重的。而今年的改革還包括增加閱讀理解和書(shū)面表達的分值，也體現了這種傾向，因為閱讀理解是考核考生了解別人觀(guān)點(diǎn)的能力，而寫(xiě)作則考核考生表達自己想法的能力。相應的，今年的語(yǔ)法題做了大幅削減：取消補全句子（即詞性轉換）的題型，單項填空也從歷年的近30題銳減為只有20題。中考改革的種種跡象表明，初中學(xué)生的英語(yǔ)能知道多少不是最重要的，能用上多少才是最重要的。
二、學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言，就要學(xué)習西方文化。相信大家都難忘電影《Titanic》中令人震撼的一幕幕災難場(chǎng)景。是什么造成這艘號稱(chēng)當時(shí)世界上最大最堅固的客輪沉入深海？是一座冰山。一座冰山之所以有如此威力撞沉Titanic，不是因為它有多高，而是在海面之下掩藏著(zhù)相當于冰山水上體積4倍的冰山主體。同樣的，英語(yǔ)之所以有如此魅力吸引無(wú)數英語(yǔ)愛(ài)好者終生孜孜不倦的追求探索，并非完全源于語(yǔ)言本身，更引人入勝的是語(yǔ)言外衣之下沉積數百年豐富的西方文化內涵。學(xué)英語(yǔ)并不僅在于學(xué)語(yǔ)言本身，而更需要學(xué)習西方那一套豐富多彩的文化內容。作為中國人，我們當然也要了解自己的文化，然后把中西文化比較一下，就會(huì )當即發(fā)現很多有趣之處。對同一件事，西方人想問(wèn)題和我們想問(wèn)題有什么不同？他們有哪些生活習慣和我們不同，又有哪些相同的地方？等等。
事實(shí)已經(jīng)證明，掌握更多英語(yǔ)國家文化的學(xué)生，在英語(yǔ)成績(jì)和大小考試中表現更優(yōu)越。了解了更多的文化背景，在閱讀英語(yǔ)文段，聽(tīng)對話(huà)或短文和在語(yǔ)法題中體驗語(yǔ)境都有非常明顯的幫助。
三、平時(shí)積累更多單詞，做好儲備。不少學(xué)生恐懼英語(yǔ)的原因就是難過(guò)單詞關(guān)，而影響學(xué)生表現的也往往體現在單詞量上。備考的時(shí)候不是儲備單詞的最好時(shí)機，要真正掌握以致能運用一定量的單詞是需要長(cháng)期積累的，因此從初一開(kāi)始就應該狠下功夫開(kāi)始儲備。
記憶單詞和學(xué)英語(yǔ)一樣，是沒(méi)有捷徑的，只能狠下功夫，但有方法可掌握。關(guān)于記憶單詞的方法新東方的很多老師都已介紹很多，各種英語(yǔ)學(xué)習的書(shū)籍也有不少可供選擇，筆者在這里不作無(wú)謂的重復。最重要的是，要選擇適合自己的背單詞方法，一旦找對了方法，并形成用功的習慣，語(yǔ)感就會(huì )不期而至，到時(shí)記憶新單詞也不再是刻意的事。
總而言之，英語(yǔ)學(xué)習不是一朝半夕的事情，把握好初中三年的英語(yǔ)學(xué)習，日后就有“瀟灑學(xué)英語(yǔ)”的資本。筆者衷心希望所有初中學(xué)生為自己的英語(yǔ)打下堅實(shí)的基礎，成功決戰中考，考上最理想的高中。
關(guān)于英語(yǔ)的計劃方案8
小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)研究課題方案
一、課題的提出
(一)課題提出的現實(shí)依據：
小學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習知識、接受教育，在認知、情感、意志、性格等多方面都發(fā)展很快。作為英語(yǔ)教師我們要了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循其心理發(fā)展的規律開(kāi)展英語(yǔ)教育和教學(xué)活動(dòng)。
小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是使兒童獲得一些英語(yǔ)的感性知識，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在教研教學(xué)中，我們必須探索一種符合小學(xué)生生理、心理的教學(xué)方法，才有利于小學(xué)英語(yǔ)教育的健康發(fā)展。而游戲教學(xué)就是在教學(xué)中將枯燥的語(yǔ)言現象轉變?yōu)閷W(xué)生樂(lè )于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng )造豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，不僅學(xué)習了知識，更重要的是培養了興趣。游戲活動(dòng)還能活躍課堂氣氛，使每個(gè)學(xué)生全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習的氛圍中。但是游戲方法在課堂中必須是有效運用，合理設計和適當安排才能達到良好的教學(xué)效果。目前，我們學(xué)校一些教師對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的認識不是很清楚，對小學(xué)生的心理了解不夠，在教學(xué)中不能有效激發(fā)學(xué)生興趣，沒(méi)有形成穩定的教學(xué)模式，如果能探索建立一種新的教學(xué)模式，對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)將起到極大的促進(jìn)作用。因此我們提出了《小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)研究》課題。
(二)課題提出的理論依據：
《義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》強調英語(yǔ)課程應從學(xué)生的學(xué)習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程�；A教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心。
《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與教材編寫(xiě)綱要》指出，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項重要任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)要注意結合兒 童的心理和生理特點(diǎn)，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當的`游戲有利于培養學(xué)生的興趣，符合"樂(lè )學(xué)"原則。 游戲教學(xué)方法強調了學(xué)生的主 體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨角戲， 體現了教師主導與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小 學(xué)生的生理和心理 特點(diǎn)。小學(xué)生活潑好動(dòng)愛(ài)表演，很少害羞，樂(lè )于接受新奇、趣味性強的事物，教 師的教法可以直接影響學(xué)生對學(xué)習的興趣。利用游戲無(wú)意注意的特性，有利于 學(xué)生形成正確的學(xué)習方法和良好的學(xué)習習慣 ，有利于化難為易，有利于減輕學(xué) 生的負擔，符合素質(zhì)教育的要求。
(三) 課題研究的意義：
小學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，注意力難以持久，語(yǔ)言學(xué)習本身就較為單調和枯燥。而 “興趣是最好的老師”，是否有學(xué)習興趣直接影響到學(xué)生學(xué)習效率的高低和效果的好壞。因此，如何使小學(xué)生產(chǎn)生并保持學(xué)習英語(yǔ)的興趣是小學(xué)英語(yǔ)老師所面臨的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。而游戲教學(xué)不失為一種比較合適的教學(xué)方法。
所謂“游戲教學(xué)”就是通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、認認、讀讀、玩玩、唱唱等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生“我要學(xué)”英語(yǔ)的愛(ài)好， 從而養成良好的學(xué)習習慣，為以后英語(yǔ)學(xué)習奠定基礎。
游戲教學(xué)有以下幾方面的意義：
1.寓學(xué)于玩，減輕學(xué)習負擔。
英語(yǔ)學(xué)習其實(shí)是一個(gè)英語(yǔ)知識積累、技能培養和能力發(fā)展的一個(gè)復雜過(guò)程，主要是靠有意識地學(xué)習去完成。但是,中小學(xué)生注意力不易持久集中，所以我們要創(chuàng )造習得的條件，充分調動(dòng)學(xué)生進(jìn)行無(wú)意識學(xué)習，以減輕其學(xué)習負擔。游戲教學(xué)能把較復雜的教學(xué)內容寓于輕松愉快的玩樂(lè )之中，讓學(xué)生不知不覺(jué)地主動(dòng)學(xué)習。例如，當學(xué)生學(xué)習到一定階段，為了讓他們綜合地復習以前所學(xué)過(guò)的單詞，我們可組織學(xué)生自制字母撲克牌，進(jìn)行拼詞游戲。
2.遵循規律,激發(fā)學(xué)習動(dòng)機。
“興趣是最好的老師”，一個(gè)人一旦對某件事物或某種現象真正產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì )產(chǎn)生一種求知的強烈欲望。小學(xué)生好奇心強、活潑愛(ài)動(dòng)、貪玩、渴
望成功，但意志力不強,對學(xué)習欠缺目的性，英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機以直接的近景性學(xué)習動(dòng)機為主，這種動(dòng)機主要來(lái)自對學(xué)習內容或學(xué)習活動(dòng)本身的直接興趣。游戲的趣味性特點(diǎn)恰好能促進(jìn)學(xué)生近景性學(xué)習動(dòng)機的形成，并使之不斷地得到鞏固和提升。
3.創(chuàng )設意境,培養創(chuàng )新能力，提高學(xué)習能力。
在游戲教學(xué)中，教師應努力為學(xué)生創(chuàng )設活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，豐富學(xué)生的想象力，以培養學(xué)生的創(chuàng )造個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素。通過(guò)一定的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的智力可直接轉化為英語(yǔ)學(xué)習的能力。
4.有益于融和師生關(guān)系。
教學(xué)游戲能改善師生關(guān)系，縮小師生間的距離，使師生之間產(chǎn)生信任感、親近感。教師以平易近人的組織者、參與者的身份引導游戲順利進(jìn)行，以潛移默化的方式去感染和影響學(xué)生，能夠更好地達到教學(xué)和教育目的，大大地提高教師在學(xué)生心目中的威信和地位。
5. 有利于班集體的團結互助。
教學(xué)游戲是集體活動(dòng)，對集體內成員的相互關(guān)系會(huì )產(chǎn)生影響，它要求成員之間學(xué)會(huì )交際、互相尊重、互相協(xié)作。在游戲中大家互相領(lǐng)會(huì )對方的交際意圖，又努力使對方理解自己，同心協(xié)力完成任務(wù)，這對學(xué)生之間建立良好關(guān)系起著(zhù)一定作用，有益于班集體的團結互助。
二、課題的目標及內容：
(一)課題研究的目標：
總目標：探索一種符合小學(xué)生生理和心理的教學(xué)方法（即構建游戲教學(xué)方法模式），使其可以廣泛應用到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，并有助于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的健康發(fā)展。教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現象轉變?yōu)閷W(xué)生樂(lè )于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng )造豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
具體目標：
1.總結一套以游戲為主的一種教學(xué)模式。
2．促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
3.促進(jìn)教師自身教科研水平的提高。
(二)課題研究的內容：
�。�1）、小學(xué)英語(yǔ)教材游戲化處理的基本原則。
�。�2）、英語(yǔ)課堂游戲化的設計，組織與實(shí)施。
�。�3）、學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)的效果評價(jià)與調整策略。
三、課題的研究原則：
研究原則：實(shí)踐性原則、趣味性原則、現實(shí)性原則、動(dòng)態(tài)性原則、開(kāi)放性原則
研究思路：
1、組建實(shí)力雄厚的課題研究小組。課題負責人是學(xué)校校長(cháng)秦自然，課題指導老師是教研室的英語(yǔ)研究員彭軍紅、學(xué)校教導、教研主任龔志剛，由學(xué)校英語(yǔ)教研組長(cháng)擔任課題主持人，從三、四年級中挑選了兩位年輕有為又務(wù)真求實(shí)的老師姜歡、余尚擔任實(shí)驗老師。
2、實(shí)驗班分別選定了三、四年級63、78有代表性的，本年級著(zhù)重引導學(xué)生利用已有英語(yǔ)經(jīng)驗，留心發(fā)現問(wèn)題，大膽提出猜想，促使學(xué)生主動(dòng)應用、驗證英語(yǔ)知識，不斷形成、積累、拓展新的英語(yǔ)生活經(jīng)驗。然后以點(diǎn)帶面，在全校各年級全面推廣成功經(jīng)驗。
3、邊調查邊研究邊改進(jìn)，適時(shí)地組織相關(guān)的活動(dòng)，如理論研論、課堂英語(yǔ)研究、外出參觀(guān)交流、論文征集參評發(fā)表、優(yōu)作匯編推薦發(fā)表、上網(wǎng)交流請教等
四、研究方法及實(shí)驗方案的可行性分析：
(一)、本課題的研究的方法有：
問(wèn)卷調查法，文獻資料法，實(shí)驗法，經(jīng)驗總結法，行動(dòng)研究法。
(二)、可行性分析：
1.師資力量雄厚。
實(shí)驗課題的主持人、指導老師、實(shí)驗老師及參與課題研究的成員都參與過(guò)多個(gè)課題的研究，課題組成員的理論修養和文化素養較高，有一定的教改、教研水平和經(jīng)驗，都參與過(guò)一些教改實(shí)驗。所撰寫(xiě)的經(jīng)驗論文分別獲得國家級、省、市、縣的一、二、三等獎。他們參加教學(xué)大講賽，所上的課分別獲得國家級、省、市、縣的一等獎。無(wú)論是師資的教育教學(xué)、教研教改能力，還是參考的文獻都能確保實(shí)驗課題的順利進(jìn)行。
2．課題經(jīng)費來(lái)源、教學(xué)設備及研究基礎。
因為學(xué)校地處星沙經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區中心，經(jīng)費來(lái)源的渠道多，有雄厚的資金作后盾。主要采取中心學(xué)校專(zhuān)項撥款、學(xué)校自籌、企業(yè)、機關(guān)單位的資助三者結合辦法，來(lái)確保課題必要的經(jīng)費開(kāi)支。教學(xué)設備是一流的，學(xué)校有教師電子備課室、階梯型多媒體教室、而且多媒體進(jìn)了每個(gè)教室，為實(shí)驗課題的研究創(chuàng )造了良好的硬件設施。去年，我校參加了教育部“校校通”工程并連接了因特網(wǎng)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解并收集外地相關(guān)的教育教學(xué)理論、成功的經(jīng)驗。學(xué)校已承擔過(guò)許多國家、省、市、縣級課題，有省級課題《現代教育技術(shù)環(huán)境下，創(chuàng )新教育課堂教學(xué)策略研究》《運用電教手段組建主體性課堂教學(xué)》，《合理利用數學(xué)課程資源 培養學(xué)生數學(xué)素養 》并獲獎，有省級課題《在班隊活動(dòng)中進(jìn)行生命教育的研究》《現代教育技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合》已申報立項�？傊�，在課題研究方面積累了許多切實(shí)可行的經(jīng)驗，能確保本實(shí)驗課題的順利進(jìn)行并取得豐碩的研究成果。
3．國內已經(jīng)有很多學(xué)校研究過(guò)此課題，有大量的研究成果可供參考。
五、課題實(shí)施步驟
1、準備階段（20xx.3—20xx.5）
�。�1）學(xué)習相關(guān)的理論知識。分析該課題國內外研究現狀和發(fā)展趨勢。
�。�2）進(jìn)行專(zhuān)題座談。
�。�3）進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐研究活動(dòng)。
�。�4）組織對師生的相關(guān)因素的問(wèn)卷調查，全面調查學(xué)生對英語(yǔ)的興趣和英語(yǔ)游戲教學(xué)方法的興趣，分析整理。
�。�5）撰寫(xiě)課題方案。
2、實(shí)施階段（20xx.6—20xx.9）
�。�1）分組，確定對照班和實(shí)驗班。
�。�2）嚴格控制實(shí)驗變量，做好觀(guān)察記錄。
�。�3）實(shí)驗數據收集、整理。
�。�4）分階段召開(kāi)課題研討會(huì )，交流階段性研究成果，對實(shí)驗操作及時(shí)調控，定期請專(zhuān)家指導課題的研究。
3、匯總階段（20xx.10—20xx.12）
�。�1）歸類(lèi)收集實(shí)驗過(guò)程中各種資料、統計分析。
�。�2）進(jìn)行全面分析，撰寫(xiě)實(shí)驗研究報告。
�。�3）整理匯編實(shí)驗成果。
關(guān)于英語(yǔ)的計劃方案9
本學(xué)期學(xué)習已進(jìn)入總復習階段，這一階段很重要，它是學(xué)生學(xué)習能力總結提高的關(guān)鍵階段。為了使學(xué)生的更牢固更系統的掌握英語(yǔ)知識，特制定英語(yǔ)復習計劃如下：
初一英語(yǔ)復習共八個(gè)模塊，安排三周時(shí)間。
分兩個(gè)階段：模塊復習，專(zhuān)項復習。
第一階段，模塊復習
第一步：早讀安排，復習基礎知識：?jiǎn)卧~、短語(yǔ)、課文的背誦。
檢測早讀背誦內容，方法是：聽(tīng)寫(xiě)、小組檢查。
第二步：課堂安排，復習每個(gè)模塊內容：1、重點(diǎn)語(yǔ)法復習。
2、重點(diǎn)短語(yǔ)復習。
3、重點(diǎn)句子復習。
4、每個(gè)模塊的復習題。
復習方法：
1、就學(xué)生整理概括內容進(jìn)行小組之間交流補充。
2、老師的分析講解。
3、老師提問(wèn)。
4、老師講題和學(xué)生講題的配合。
第二階段：專(zhuān)題復習
包括：基礎知識積累運用，聽(tīng)力復習，閱讀復習，作文復習。
復習方法：
1、基礎知識的復習，印發(fā)試卷，鞏固課文基本的內容。
2、聽(tīng)力復習，幫助學(xué)生學(xué)習聽(tīng)聽(tīng)力的技巧。
3、閱讀復習，挑選合適的文章進(jìn)行閱讀訓練，每模塊挑選兩篇共20篇。方法：學(xué)生閱讀做題，老師講解分析，總結題型歸納解題方法，提高學(xué)生的'閱讀能力。
4、作文復習，閱讀范文，在學(xué)生學(xué)習文章中提高寫(xiě)作方法，注意作文開(kāi)頭、結尾的語(yǔ)言進(jìn)行模仿。
英語(yǔ)復習以基礎為主，采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練各種方法，綜合提高學(xué)生的各種能力。
關(guān)于英語(yǔ)的計劃方案10
一、學(xué)習目標
從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面全面，同時(shí)提高英語(yǔ)水平，最終使自己具備與人順暢交流的能力，聽(tīng)懂新聞廣播，演講，報告，英文電影的能力，翻譯以及寫(xiě)作的能力。
二、總則
1、充分利用一切可以利用的時(shí)間學(xué)英語(yǔ)，把零碎的時(shí)間充分利用起來(lái)，不斷地重復。
2、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五項都要練，以聽(tīng)說(shuō)為主。
3、求質(zhì)不求量，把聽(tīng)寫(xiě)的文章徹底搞懂足矣，不要好大喜功，貪大貪快。扎扎實(shí)實(shí)，按部就班。
4、抓住一套教材足矣，不要盲目的更換教材
5、每一天的計劃，必須堅決執行，沒(méi)有任何借口。
三、具體措施
1、聽(tīng)力
�。�1）重視精聽(tīng)。每天用一個(gè)小時(shí)的時(shí)間練習精聽(tīng)。要聽(tīng)懂每個(gè)單詞，并將文章大意記下來(lái)，聽(tīng)數遍，直到把文章補全。之后的兩天一有空閑時(shí)間就反復聽(tīng)這篇短文，直到聽(tīng)爛為止。
�。�2）周末看一部外國電影，放松的'同時(shí)學(xué)習一些英語(yǔ)習慣用語(yǔ)，俚語(yǔ)等。
�。�3）復習就內容，檢查一周來(lái)的執行情況。
�。�4）隨身帶著(zhù)聽(tīng)力，走路時(shí)，學(xué)習疲憊時(shí)聽(tīng)一些新聞，空中英語(yǔ)等短文章短對話(huà)。
2、口語(yǔ)
�。�1）每天練習精聽(tīng)后復述聽(tīng)寫(xiě)的短文。
�。�2）每天堅持張嘴說(shuō)，課余時(shí)間與同學(xué)用英語(yǔ)交流，與網(wǎng)友英語(yǔ)聊天，每周參加英語(yǔ)角。
�。�3）注意在朗讀過(guò)程中糾正發(fā)音。
3、閱讀
�。�1）每天中午飯后讀英文報紙，對于不會(huì )的單詞先不要查詞典，盡量根據上下文猜詞義，然后再查這些單詞的意思，用法等
�。�2）每天晚上睡覺(jué)之前閱讀課外文章，故事等，強化詞匯和理解力，培養英語(yǔ)思維。把精美的句子畫(huà)下來(lái)，并背誦，周末整理復習。
4、寫(xiě)作
�。�1）每天晚飯后寫(xiě)簡(jiǎn)短的日記，記錄一天中最有趣的，或是感慨最深的，或是令人感動(dòng)的等小事兒。
�。�2）每周末整理一周以來(lái)所積累的報紙上的生詞，聽(tīng)力中遇到的生詞，課外文章中被畫(huà)下來(lái)的精美句子。
關(guān)于英語(yǔ)的計劃方案11
一.課題的提出
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進(jìn)入21世紀，人們面臨著(zhù)社會(huì )生活信息化和經(jīng)濟體系全球化的不斷加速，英語(yǔ)成為在社會(huì )生活和國際交往中不可缺少的重要工具。小學(xué)英語(yǔ)課的開(kāi)設是為了適應二十一世紀對人才的需要，是面向現代化、面向世界、面向未來(lái)的需要。由于小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)新興的課程，英語(yǔ)教學(xué)還缺少宏觀(guān)指導和相關(guān)的教學(xué)理論研究。從近幾年我鎮小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)調研中發(fā)現，教師對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的還不明確，再加上對小學(xué)生的心理、生理特征了解不夠，教學(xué)上仍沿用著(zhù)傳統的教學(xué)方法和模式，這樣的課堂教學(xué)方法和模式很難培養出適應社會(huì )需要的具有實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識的人才。鑒于這種教學(xué)現狀，我們必須以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)，以培養學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言能力為目標，探索一種符合小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)及認知發(fā)展水平的教學(xué)方法和模式，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)健康發(fā)展，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。在這個(gè)背景下，我們在20xx年提出了小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)研究課題。
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1、《英語(yǔ)新課程標準》明確規定了要讓學(xué)生在玩中學(xué)英語(yǔ)。近年來(lái)，國外外語(yǔ)教學(xué)理論界特別強調把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在重要位置，強調要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習外語(yǔ)。我國著(zhù)名的教育家陳鶴琴先生也說(shuō)：“小學(xué)生生來(lái)是好玩的，是以游戲為生命的�！边@些說(shuō)明：游戲，是孩子們永不厭倦的學(xué)習方式。因為游戲是兒童生活中最具有樂(lè )趣的組成部分，他們有了興趣后，就會(huì )在無(wú)形中為自己的學(xué)習減輕壓力和負擔，為他們以后的學(xué)習打下良好的基礎。
2、當前，在全國范圍內已經(jīng)充分肯定了中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)要“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上”的原則，然而，由于缺少語(yǔ)言環(huán)境以及“應試”等原因，很多教師往往本末倒置，輕聽(tīng)說(shuō)重讀寫(xiě)，結果培養出大批的只學(xué)會(huì )“聾啞英語(yǔ)”的學(xué)生，而游戲教學(xué)將英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)內容巧妙地滲透到游戲之中，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力尤其是其中的聽(tīng)說(shuō)能力。
3、兒童的普遍心理特征是：好奇、好玩、好動(dòng)、好強、好勝、好表現，因此，設計新穎的趣味性強的游戲自然很容易把學(xué)生吸引到學(xué)習中來(lái)，教學(xué)效果定然事半功倍。另外，游戲教學(xué)強調面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與，這和英語(yǔ)課程標準的基本理念是完全一致的。利用游戲無(wú)意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習方法和良好的學(xué)習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負擔，符合素質(zhì)教育的要求。
二.研究目標
1、研究出游戲教學(xué)的方法策略和課堂模式，運用與課堂，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
2、在游戲教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，養成良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)水平。
3、在課題研究中培養教師的合作精神，提高教師的科研水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
4、經(jīng)過(guò)本課題研究，積累游戲教學(xué)研究成果的優(yōu)秀課堂教學(xué)設計、游戲活動(dòng)設計、優(yōu)秀教學(xué)論文、優(yōu)秀課例等成果的書(shū)面材料。
三.研究過(guò)程
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1、20xx年2月-3月，先期準備階段：學(xué)習學(xué)習有關(guān)課題研究的教學(xué)理論知識，收集、整理有關(guān)課題的文獻資料。
2、20xx年3月－5月，課題申報階段：遞交課題申請書(shū)，制定實(shí)施方案。 3、20xx年6月-20xx年7月，全面實(shí)施階段：根據課題的研究方案，實(shí)施課堂研究工作，做好資料的積累。
4、20xx年8-20xx年10月，總結提高階段：總結課題研究情況，撰寫(xiě)課題研究報告，形成研究成果。
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文獻資料法——通過(guò)對中外有關(guān)游戲教學(xué)理論專(zhuān)著(zhù)、論文、研究成果的不斷學(xué)習。借鑒其中有價(jià)值的成果，使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。
行動(dòng)研究法——按照課題提出的研究目標，結合小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，積極探索行之有效的游戲教學(xué)具體做法。
經(jīng)驗總結法——在課題研究的過(guò)程中，不斷積累過(guò)程性研究資料，及時(shí)組織交流和分析，總結經(jīng)驗，推廣做法，對發(fā)現的問(wèn)題，能及時(shí)提出修改意見(jiàn)，并列出下一步改進(jìn)的具體做法。
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1、發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)
課堂教學(xué)是開(kāi)展游戲教學(xué)的主渠道，是英語(yǔ)教師進(jìn)行課題研究的主陣地。教師突破了傳統教學(xué)模式，通過(guò)豐富多彩、形式各樣的游戲活動(dòng)創(chuàng )設生動(dòng)、活潑、愉快的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，為學(xué)生創(chuàng )設了豐富的語(yǔ)言交際情景，引導他們在輕松的學(xué)習環(huán)境中通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)掌握語(yǔ)言知識，培養學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、開(kāi)展系列化英語(yǔ)活動(dòng)，引導課內知識向課外延伸
課外活動(dòng)是培養和發(fā)揮學(xué)生語(yǔ)言運用能力的重要途徑，有計劃地開(kāi)展系列化英語(yǔ)活動(dòng)，引導課內知識向課外延伸，有利于鞏固聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。同時(shí)，師生之間通過(guò)開(kāi)展系列化的英語(yǔ)活動(dòng)進(jìn)一步促進(jìn)
了情感的交流，有利于學(xué)生活潑生動(dòng)地、創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言。如成立學(xué)生興趣小組，組織學(xué)生英語(yǔ)書(shū)法大賽，英語(yǔ)角，閱讀英語(yǔ)報刊，收集格言、標簽學(xué)英語(yǔ)等等活動(dòng)，在讓學(xué)生在課余興趣活動(dòng)中學(xué)習知識、展示知識。提高自己的語(yǔ)言運用能力與創(chuàng )新能力。
3、突顯學(xué)生主體性，發(fā)揮教師指導作用
教師注重營(yíng)造寬松、民主、和諧的氛圍，鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)游戲，全面培養學(xué)生讀、寫(xiě)、玩、演、唱等方面的能力。以學(xué)生為學(xué)習主體，以培養語(yǔ)言運用能力為教學(xué)目標，創(chuàng )設一系列貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)情景和設計新穎多樣的教學(xué)游戲來(lái)開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展師生合作或生生合作的`教學(xué)方式，讓學(xué)生圍繞新知識，突出主題進(jìn)行語(yǔ)言知識的操練，促進(jìn)實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維的發(fā)展，達到學(xué)以致用的目的。
4、注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
《英語(yǔ)新課程標準》提出英語(yǔ)課程的評價(jià)體系要注重體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。在以培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力為側重點(diǎn)的小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)中，必須把口頭運用語(yǔ)言的能力也作為評價(jià)的要素之一，因此，在課題研究過(guò)程中，我們根據評價(jià)的目的和作用，口語(yǔ)評價(jià)采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，既關(guān)注學(xué)習過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習結果。
5、以課改理念指導課題，推動(dòng)課題研究深入發(fā)展
20xx年，我市基礎教育課程改革全面實(shí)施。小學(xué)英語(yǔ)新課標倡導“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，它要求教師依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，創(chuàng )造性地設計出貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。我們把課題研究和新課程改革相結合，以課改理念指導課題研究，使課題研究深入發(fā)展。
四.研究成果
(一) 小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲化處理的基本原則。
1、游戲活動(dòng)要體現全體性。素質(zhì)教育的課堂是以學(xué)生為主體，教師為主導的課堂，在課堂教學(xué)中開(kāi)展游戲活動(dòng)也應遵循這一原則，面向全體學(xué)生。要使每一個(gè)學(xué)生都參與，盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合體現協(xié)作精神的游戲。這樣既可以操練語(yǔ)言，又可以培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
2、游戲的開(kāi)展應有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設計游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。游戲的目的要十分明確，不是為做游戲而做游戲。例如在一節復習課上，有一位老師設計了這樣一個(gè)“摘桃子”的游戲，一棵茂盛的桃樹(shù)上長(cháng)著(zhù)很多的桃子，每個(gè)桃子上都有一個(gè)英語(yǔ)單詞，請同學(xué)上來(lái)摘桃子，每摘下一個(gè)桃子，就要把上面的單詞讀出來(lái)，開(kāi)始的時(shí)候，老師就請一些成績(jì)差的同學(xué)上來(lái)，只要摘下一會(huì )讀的單詞就可以桃子多，選擇的余地大，鼓勵他們在游戲中獲勝，培養他們的自信心和參與意識，對于成績(jì)好的同學(xué)，讓他們放到最后，游戲有一定的難度。這種游戲的目的性很強，學(xué)生的參與面很廣。
3、游戲應有一定的啟發(fā)性。開(kāi)展游戲是為了學(xué)習和鞏固所學(xué)知識、活躍課堂氣氛，但也應在游戲中注意學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養。我們可以設計一些富有創(chuàng )造性和挑戰性的游戲。
4、游戲的開(kāi)展應具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時(shí)、適度開(kāi)展游戲活動(dòng)，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節奏的調整和把握，要靈活處理教材內容與游戲之間的關(guān)系，要靈活處理和適當調整教學(xué)。
合作學(xué)習（cooperative learning）于20世紀初源于美國，在70年代中期至80年代中期取得了實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，在中國合作學(xué)習作為對傳統教學(xué)組織形式的一種突破和補充，已經(jīng)被教師越來(lái)越廣泛地運用教學(xué)活動(dòng)。合作學(xué)習就是學(xué)生通過(guò)分工合作共同達到學(xué)習目標的一種學(xué)習方式，又稱(chēng)“小組學(xué)習”、“團隊學(xué)習”或“分享學(xué)習”，是一種富有創(chuàng )意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。它在改善課堂內的教學(xué)氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，幫助學(xué)生養成良好的品質(zhì)和學(xué)會(huì )自主學(xué)習等方面實(shí)效顯著(zhù)，是當代主流教學(xué)理論與策略之一。
小學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)就是以合作學(xué)習小組為基本形式，系統利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，以團體的成績(jì)?yōu)樵u價(jià)標準，共同達成教學(xué)目標的教學(xué)活動(dòng)。本課題主要研究英語(yǔ)合作化教學(xué)的課堂模式，真正體現以學(xué)生為主體，使學(xué)生會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)，而且通過(guò)小組成員間相互協(xié)作，共同參與學(xué)習活動(dòng)，可以使學(xué)生在充滿(mǎn)合作機會(huì )的個(gè)體和群體的交往中，學(xué)會(huì )溝通，學(xué)會(huì )互助，學(xué)會(huì )分享，使學(xué)生的知識、技能、情感都得到和諧發(fā)展。
關(guān)于英語(yǔ)的計劃方案12
一、摸清學(xué)情，理清思路
首先，對學(xué)習情況有清晰的認識�？梢酝ㄟ^(guò)對平時(shí)的單元練習測試分析進(jìn)行一個(gè)匯總，從而弄清易錯點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行復習，即要“避輕就重”，對掌握較好的內容可以少花點(diǎn)時(shí)間，而說(shuō)較難的則要想辦法，通過(guò)講解、練習、分析、總結等方法，把難點(diǎn)個(gè)個(gè)擊破。在復習順序上，我覺(jué)得還是先局部，再整體，即先按單元復習字、詞、句、篇基礎知識，再綜合全面、查漏補缺地進(jìn)行復習、訓練，并要注意不斷反思，調整復習內容、方法等。
二、有的放矢，突出重點(diǎn)
六年級學(xué)生已學(xué)習了近四年的英語(yǔ)，因此涉及了許多知識點(diǎn)。最基礎的是單詞、詞組和句子，應是我們復習的重點(diǎn)之一。而其中詞組是學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復習英語(yǔ)的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習句子的基礎，所以必須理解掌握。
句子是學(xué)習英語(yǔ)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，尤其是各種不同的時(shí)態(tài)，如一般現在時(shí)、現在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)，常常很困惑，所以必須加強這方面的語(yǔ)法復習和訓練。只有掌握了這四種時(shí)態(tài)下句子的特征，動(dòng)詞變化的`規律，他們才能以不變應萬(wàn)變。比如，根據情況選擇或用所給詞的正確形式完成句子；按要求改寫(xiě)句子；根據中文提示完成句子等。
另外，語(yǔ)音題——單詞辨音是死穴，生成原因主要是發(fā)音不標準或不會(huì )把音素從單詞中分離出來(lái)，這需要耐細致訓練，適當的時(shí)候可以教學(xué)一點(diǎn)音標，更好地記憶單詞劃線(xiàn)部分的讀音，從而正確地進(jìn)行判斷、選擇。
三、精心設計，有效練習
有效訓練是提高成績(jì)的保證，提高訓練實(shí)效。設計的練習其實(shí)主要可以分成兩類(lèi)，一類(lèi)是基礎知識訓練，如四會(huì )要求的單詞、詞組、句子的默寫(xiě)訓練；另一類(lèi)是針對考試中常見(jiàn)題型選編的一些題目，在適量的訓練中熟能生巧，掌握答題技巧。準備幾本優(yōu)秀的習題集、試卷集，供我們參考、選擇，經(jīng)過(guò)復印、剪貼和重組，就能得到最適合我們實(shí)際的練習，為達到有效的訓練目標創(chuàng )造條件。
四、注重反思，不斷優(yōu)化
要確立“練后反思比練習更重要”的觀(guān)念。首先要建立錯題檔案，把練習中錯誤的題目集中到一個(gè)本子上，就要求把改寫(xiě)句子、翻譯詞組等容易錯的題摘錄到一起，便于在一個(gè)階段后的反思、復習，真正做到讓“失敗”成為“成功之母”，減少在同一種題型上犯同樣的錯誤，并培養“舉一反三”的解題能力。另外，也要在練習后及時(shí)進(jìn)行反思，依據錯誤，反思自己、訓練是否有效，反思練習設計的得失，并以此為依據設計下一次更為有效的訓練。
關(guān)于英語(yǔ)的計劃方案13
下個(gè)學(xué)期我就是初三的學(xué)生了，雖然慢慢的變化讓我本人很難察覺(jué)，對升上初三這種事也被學(xué)習的重壓沖淡，但是我確實(shí)已經(jīng)成為一個(gè)青年了！看著(zhù)當時(shí)的小學(xué)畢業(yè)照，我才能感嘆自己已經(jīng)發(fā)生這了這樣多的變化。但是現在可沒(méi)時(shí)間一直在這感嘆下去了！初三的到來(lái)也意味著(zhù)其他事情，學(xué)習生涯中的關(guān)口，高中，它也離我們越來(lái)越近了！都說(shuō)高中考好分數上好大學(xué)是個(gè)關(guān)鍵，可是我感覺(jué)我們現在的氣氛也已經(jīng)有了一點(diǎn)高考的氣氛。高考是為了考一所好的大學(xué)為自己的未來(lái)做打算，但我們現在所做的一切努力又何嘗不是為了能為我們的高中做打算？為了能上一所好的高中，我們同樣是在努力學(xué)習，雖然不如高中生們學(xué)的多而復雜，但我也能感覺(jué)到我們正在慢慢的往他們的方向前進(jìn)。
從初二升上初三，作為過(guò)渡前期的暑假也依然是不能少的關(guān)鍵。但是在畢業(yè)前的最后一天，老師也向我們語(yǔ)重心長(cháng)的說(shuō)明了我們現在的學(xué)習情況�！拔覀儸F在的情況已經(jīng)非常不樂(lè )觀(guān)了，班上偏科的問(wèn)題十分嚴重！”聽(tīng)了這樣的一席話(huà)，我激動(dòng)的想要去享受假日的心又冷靜了下來(lái)。我想著(zhù)自己已經(jīng)不是初一剛來(lái)的新生了，我該對自己的成績(jì)也付出更多的努力了！我已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間將整個(gè)暑假都浪費在玩了上了。我知道自己的英語(yǔ)是我的致命點(diǎn)，多少次的英語(yǔ)考試都是被我給拖了后腿。在這最后的時(shí)間里，我也該有點(diǎn)改變了。
一、時(shí)間安排
這次的放假總共有兩個(gè)月，我雖然不能全部都投入到學(xué)習當中，但我可以在每天都擠出那么一點(diǎn)時(shí)間來(lái)提高我的`英語(yǔ)，在這時(shí)間多的不知道怎么花的暑假，我要好好的規劃自己的時(shí)間計劃。
二、暑假的第一階段計劃
在剛放假的這段時(shí)間，我很可能就會(huì )忍不住想去玩，但是我得先在這里提醒自己，一旦完全的放松就很難再回到學(xué)習的軌道，之前的努力和這次的計劃都會(huì )煙消云散。
在假期剛開(kāi)始，我要好好的復習在這之前的筆記，把那些不理解的語(yǔ)法都多多的整理鞏固幾次，那些實(shí)在是弄不明白的地方，我和老師也商量好問(wèn)題累積到一定程度可以去找她幫忙。
然后就是每天的每日任務(wù)，記下一定量的單詞，每天40個(gè)，不多也不少，但是重在堅持。
三、暑假的第二階段計劃
我要把自己每天的暑假生活都用英語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，這樣在書(shū)寫(xiě)和觀(guān)看的時(shí)候，都能夠強化我的英語(yǔ)水平。這樣只要能堅持，我就不信我的成績(jì)不能提高！
四、暑假的最后計劃
在暑假的最后，我也不能放松，我要對下個(gè)學(xué)期的單詞進(jìn)行預習，希望在自己這么努力過(guò)后，我的英語(yǔ)能得到一個(gè)突破，在新的學(xué)期能給老師一個(gè)驚喜。
雖然每天都有任務(wù)，但是這些任務(wù)在空余時(shí)間就能很好的完成，希望我能在玩的時(shí)候也不要忘記了自己的學(xué)習任務(wù)，最后祝自己暑假快樂(lè )！
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