實(shí)用的國培計劃合集八篇
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,成績(jì)已屬于過(guò)去,新一輪的工作即將來(lái)臨,寫(xiě)好計劃才不會(huì )讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。想學(xué)習擬定計劃卻不知道該請教誰(shuí)?以下是小編為大家收集的國培計劃8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
國培計劃 篇1
一、研修主題
自己在思想態(tài)度,教育教學(xué)觀(guān)念,對于課題研究態(tài)度的轉變等方面認識不到位,通過(guò)校本教研,全面認識高效課堂發(fā)展內涵,努力提高我的整體教學(xué)水平。
二、研修目標
1、規范課堂教學(xué),優(yōu)化備課活動(dòng),使自己由學(xué)習型向研究型轉變,進(jìn)而使自己成為新課程實(shí)施者,逐步提高我校教學(xué)質(zhì)量及水平。不斷進(jìn)行教學(xué)研究,努力探索和研究適合幼兒特點(diǎn)、能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教學(xué)方法,推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩步提升。
2、積極開(kāi)展新教材的研究工作,充分發(fā)揮自己的作用,迅速提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。
3、以新的教育理念為指導,以促進(jìn)師幼共同發(fā)展為目的,把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上,著(zhù)眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結合上,切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和幼兒學(xué)習方式的轉變上。
三、研修內容
(一)個(gè)人讀書(shū)
1、精讀教育教學(xué)方面的專(zhuān)著(zhù),充實(shí)自己。
2、制訂個(gè)人研修計劃。
3、根據業(yè)務(wù)學(xué)習內容整理自己的學(xué)習筆記。
4、做好學(xué)科知識的更新。
5、積極參與“你薦我讀”讀書(shū)活動(dòng)。
(二)聽(tīng)評課
積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)評課活動(dòng),有機會(huì )積極參加上級組織的觀(guān)摩課活動(dòng)。做好聽(tīng)課記錄,聽(tīng)課反思,在學(xué)習中補充自己的不足,使自己的教學(xué)更加的完整。
(三)公開(kāi)課:
學(xué)校組織的公開(kāi)課活動(dòng)中,學(xué)習講課老師利用多媒體課件,在課堂中的應用。
(四)課題研究方面:
積極投入課題研究,本著(zhù)“問(wèn)題即課題”的思想積極反思,踴躍參加各課題組的`課題研究。
(五)“專(zhuān)家講座”方面:
積極參加學(xué)校組織的“專(zhuān)家講座”活動(dòng),做好筆記,積極討論,通過(guò)此項活動(dòng)促進(jìn)自己在教學(xué)方面的建樹(shù)。
(六)基于網(wǎng)絡(luò )平臺的遠程培訓方面:
積極參加“國培計劃”,聆聽(tīng)專(zhuān)家報告,踴躍參加班級研討,并將自己培訓所得在平臺上和大家分享,按時(shí)參加互動(dòng)答疑,聆聽(tīng)專(zhuān)家的教誨。
優(yōu)質(zhì)課賽講、聽(tīng)評課研討 期中分析、如何備課 校本研修 集中與自主研修相結合
四、預期效果
1、通過(guò)校本研修,加強師德修養,愛(ài)崗敬業(yè),關(guān)心熱愛(ài)每一位幼兒,不體罰和變相體罰幼兒,公平對待每一位幼兒,不僅做好幼兒學(xué)習上的好老師,更要做好幼兒思想道德品質(zhì)上的領(lǐng)路人,關(guān)心幼兒身心健康的發(fā)展,增強責任心和使命感,不斷提高自身的道德素養和人格魅力,爭取做一名有個(gè)性、有特長(cháng)、有創(chuàng )新的骨干教師。
2、充分利用學(xué)校的資源優(yōu)勢,積極參加網(wǎng)絡(luò )技術(shù)培訓,學(xué)習網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)和各種課件的制作技術(shù)。通過(guò)學(xué)習,努力實(shí)現信息技術(shù)與教學(xué)工作的整合。每學(xué)期上交一份優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)教案。
3、通過(guò)參加專(zhuān)題培訓,樹(shù)立正確的教育觀(guān)念,努力提高教育教學(xué)水平。經(jīng)常觀(guān)摩教師的優(yōu)秀課例,學(xué)習他們先進(jìn)的教育觀(guān)念和教育教學(xué)方法,在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行試用,并及時(shí)反省。
4、將自己在培訓過(guò)程中積累的心得、筆記、案例等及時(shí)整理,存入檔案,并經(jīng)常進(jìn)行自我反思,爭取每課1反思,每周1總結,每月1自評,反思時(shí)立足于自己教學(xué)行為的回顧、診斷、自我監控和自我調適,以加深對教學(xué)活動(dòng)規律的認識理解,從而適應不斷發(fā)展變化著(zhù)的教育要求。
5、經(jīng)常從閱覽室借閱一些好的教育書(shū)籍,爭取一周閱讀4本書(shū),每年至少訂閱一份報刊來(lái)進(jìn)行學(xué)習研究,寫(xiě)好讀書(shū)筆記。通過(guò)多讀、多思、多寫(xiě)來(lái)逐步提高自身的素質(zhì)。
6、認真參加集體備課,并通過(guò)集體備課學(xué)習其他教師的先進(jìn)的教學(xué)方法,經(jīng)常向本校的優(yōu)秀教師請教教育教學(xué)經(jīng)驗,通過(guò)經(jīng)常聽(tīng)他們的優(yōu)質(zhì)課來(lái)提高自身的課堂教學(xué)水平。
7、通過(guò)校本研修來(lái)提高自己的教育教學(xué)水平,爭取早日成為一名優(yōu)秀的專(zhuān)家型教師。
五、保障措施
1、認真參加集體組織的學(xué)習培訓,作好培訓記錄。
2、參加學(xué)習的校本研修活動(dòng),吸取其他老師的成功經(jīng)驗。
3、精心準備自己的研修課程,發(fā)揮信息技術(shù)特長(cháng),努力提升使用現代教學(xué)設備的能力。
4、空余時(shí)間利用電腦進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )研修。
國培計劃 篇2
通過(guò)這次“國培計劃”遠程項目的培訓,使我提高了認識,理清了思路,學(xué)到了新的課程理念,找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習到了很多知識,而且在國培計劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解,使我對新教材有了更多新的認識。國培已近尾聲,回想學(xué)習中,多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,給我帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我飽享了高規格的“文化大餐”,他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng),每一天都能感受到思想火花的沖擊;我分享到了收獲的喜悅,接受了思想上的洗禮,受益匪淺。為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習的平臺,能和更多的同行交流,探討了疑惑。在一次次的感悟中,頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過(guò)這次國培,收獲頗豐、感想頗深、眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗都是我們熱心交流的話(huà)題。這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的地方,使我對教育與新課程又有了一個(gè)新的認識,不斷完善自己,多多吸取別人的經(jīng)驗,使自己在國培中成長(cháng)。下面是我的學(xué)習心得:
一、在學(xué)習中反思。
當我聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座,真是受益匪淺。激起我心中的許多感想,明確課程改革目標,樹(shù)立課程改革的新理念,有了新的正確的教育觀(guān),要善待學(xué)生,尊重生命。學(xué)到了自信,學(xué)到了方法。作為一名教師,我認為這種觀(guān)念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀(guān)念的引導,在今后課程改革中盡管可能會(huì )碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折,堅信我會(huì )去探索、解決!
作為一名教師,不能只是課堂技術(shù)的機械執行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導”“學(xué)生主體”的地位,深深地感到教法要結合實(shí)際,就地取材,靈活機動(dòng),要因人而異、因生而異,生源不同,各有千秋,要針對學(xué)生,因材施教。教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法;形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的風(fēng)格,教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學(xué)習,不斷的增加、更新自己的知識,在教學(xué)中預設與生成的矛盾,這樣才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的生活當中去。
二、在反思中進(jìn)步、成長(cháng)
通過(guò)學(xué)習,讓我清醒地認識到,專(zhuān)家與名師,之所以能成為專(zhuān)家與名師,他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學(xué)生成”,是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開(kāi)的,作為一名參加培訓的教師,就要在教學(xué)中學(xué)會(huì )反思,在反思中總結,真正提高教學(xué)能力,做一個(gè)智慧型的老師。
1、促進(jìn)自己向專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展
社會(huì )在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續性的發(fā)展。能否對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育,促進(jìn)學(xué)生
主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習,在學(xué)生實(shí)際情況的基礎上對教學(xué)有所創(chuàng )新,才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養,進(jìn)一步接受以人為本的理念;聽(tīng)了專(zhuān)家的報告,使我明白每個(gè)學(xué)生都能夠學(xué)習,并且能夠學(xué)好,成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來(lái)社會(huì )的成員。因此,教師就應著(zhù)力于將經(jīng)驗內容轉化為學(xué)生容易理解和接受的內容與形式。專(zhuān)家的講座,讓我認識到教師應由經(jīng)驗型向專(zhuān)業(yè)型轉化,傳統型的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素質(zhì),不斷地用知識來(lái)充實(shí)自己,并逐步向專(zhuān)業(yè)化教師轉化。
2、努力轉變好角色
新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手,培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習和做人的品性。要使學(xué)生的學(xué)習從以要我學(xué),到我要學(xué)的這種巨大變化,在孩子們身上凸顯出來(lái),興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學(xué)習中獲得快樂(lè )。把價(jià)值引導和孩子的自由發(fā)展結合起來(lái),體現了價(jià)值引導,同時(shí)又注重學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習,不強迫學(xué)生去被動(dòng)的接受,而是滿(mǎn)足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè )的學(xué)習了知識,努力創(chuàng )造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō),并能得到積極的應答的環(huán)境,學(xué)生在交往中,在生活中交流和表達,不僅語(yǔ)言得到發(fā)展,其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此,教師必須轉變自己的角色地位,順應課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習,鼓勵學(xué)生大膽去學(xué),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人,學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。只有這樣,才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。
3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用
(1)用心去熱愛(ài)自己學(xué)生。
教師應該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。因此,我們教師對這些所謂的“差生”,更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。教師要心胸寬廣,能夠聽(tīng)取各種不同意見(jiàn),要嚴于律己,寬以待人,要多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心,這樣給學(xué)生良好的示范作用。在他們身上,我們要傾注全部的愛(ài),去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn);冰心曾說(shuō)過(guò):“愛(ài)是教育的基礎,是老師教育的源泉,有愛(ài)便有一切!币氤蔀橐幻麅(yōu)秀的人民教師,我們首先要愛(ài)學(xué)生。因為,我們每天面對的是一個(gè)個(gè)有著(zhù)鮮活生活,一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(cháng)的學(xué)生,我們要把他當作一個(gè)能動(dòng)的人,給他們一個(gè)自由的空間,尊重平等地對待他們、關(guān)心他們,和他們成為無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友;從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運用激勵機制,加以充分的肯定和激勵,讓學(xué)生感到溫暖,增強自信,這樣,才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍,更會(huì )使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
(2)用自己的言行去感染學(xué)生
教師要以自身的'行為去影響學(xué)生,真正成為學(xué)生的表率,使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認真、穩重、規范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外,教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向學(xué)生暢開(kāi)心靈,既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓,使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
上課是一門(mén)藝術(shù),除了有一定的知識結構外,還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課,最主要就是有自己的特色,有自己的靈魂,不同的方法可以學(xué)習、借鑒。國培活動(dòng)是短暫的,但無(wú)論是從思想上,還是專(zhuān)業(yè)上,對我而言,都是一個(gè)很大的提高。
11月10日—11月25日
我去上海華東師范大學(xué)參加了初中語(yǔ)文學(xué)科國家級研修班的培訓學(xué)習,在為期十五天的學(xué)習中,學(xué)習內容很豐富,有師德教育和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng),有語(yǔ)文教育理論和教育應用,有初中語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題與對策,還有校本研修的設計和實(shí)施。華東師大安排了頂級的教授和專(zhuān)家為我們授課,有參與語(yǔ)文課標制訂的核心成員巢宗祺和方智范教授,有令人敬仰的全國十大教書(shū)育人楷模之一的于漪老師,有知名的教授和特級教師。在學(xué)習過(guò)程中也留下了許多感人至深的點(diǎn)滴,和精彩的令人回味的空間,后面將研修過(guò)程中的心得和總結逐步整理下來(lái)。
11月12日
昨天是光棍節,可能11月11日像四根光棍孤獨地挺立在那兒吧。恰好昨天也是我參加國培計劃研修培訓的第一天。聽(tīng)了華東師大吳遵民和方智范兩位教授的報告,涌動(dòng)在心間有兩個(gè)字——感動(dòng)!
坐在華東師大校園河邊的連椅上,兩旁樹(shù)木蔥蘢,蒼翠欲滴,眼前碧水如鏡,偶爾泛起一陣陣漣漪。此情此景,讓人心靈寧靜,可以從容安詳地反思自我,靜看世間百態(tài)。我想,那些在這種情境中長(cháng)期濡染和靜思修養的學(xué)者教授們大概因此方有那種卓爾不群的氣質(zhì)和睿智通達的獨特見(jiàn)解吧。
要我用一個(gè)詞評價(jià)吳遵民教授,那就是勇氣。這份勇氣首先來(lái)自于他的真誠。富有責任感、使命感的人才會(huì )不避諱功名和得失。這大概就是學(xué)者和官僚的最大不同吧。向《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展綱要》發(fā)出質(zhì)疑,讓教育遠離功利,回歸育人;讓孩子遠離重負,擁有理想、興趣、幸?鞓(lè )地成長(cháng),這是他為之憤怒為之吶喊的理由。當下,太缺少這樣有良知的聲音,太缺少這樣有溫度的心靈了。
我并非完全贊同吳教授的觀(guān)點(diǎn),但我認同他站在高處,用憂(yōu)患來(lái)警示人們:要培養有良知、有血肉的接班人,不要讓他們渴盼只擠進(jìn)北大、清華的校門(mén);國家發(fā)生危難時(shí),誰(shuí)來(lái)?yè)撋鐣?huì )責任?教育要永遠站在中立的立場(chǎng)上,不要隨政治起舞。
方智范教授的淵博令人肅然起敬。他對古詩(shī)詞研究的視野已經(jīng)從《詩(shī)經(jīng)》這個(gè)源頭開(kāi)始,穿越幾千年文化的路徑,撥開(kāi)浩瀚的文學(xué)巨浪,探尋文學(xué)先賢們行走的道路。讓我們漸漸觸摸到文學(xué)和文化上的基因:從《關(guān)雎》的“日之夕矣”談到李白的《致友人》、孟浩然的《宿建德江》、《天凈沙 秋思》再到唐人的閨怨詞,柳永的《雨霖鈴》,一脈相承的情感竟然共通,娓娓道來(lái)讓人如醍醐透頂,豁然開(kāi)朗。
看到臺上旁征博引,滔滔不絕的方教授,頭發(fā)已經(jīng)花白,脊背也有些佝僂。不禁感慨,我的所學(xué)所教,僅僅是在品評一條正在流淌的小溪泉水的甘冽,而他卻帶領(lǐng)我們在欣賞小溪曲折路徑的風(fēng)景后,將我們帶到源頭。學(xué)問(wèn)能夠及此,今生復有何憾?
站在高處,可以洞悉世間萬(wàn)象;站在高處,可以不為一時(shí)得失所惑;站在高處,不會(huì )迷失前行的路;站在高處,也可以從容淡泊地做自己心靈愉悅的事。
有這些有良知的人站在高處為我們守望,我們固然可以酣然入睡。但我們是國培計劃中的一員,也應早日成長(cháng)起來(lái),不斷向高處攀登,替那些守望者把關(guān)當值,在巍峨的山巔上聚首開(kāi)懷!
國培計劃 篇3
只要是對我國基礎教育的“行情”有所了解的人,就都知道上海在當今語(yǔ)文教育領(lǐng)域的分量。慶幸的是,對于這個(gè)我國基礎教育發(fā)展的特區和語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與研究的高地,我還不算太陌生。
20xx年,新課改開(kāi)始不久,參加過(guò)在上海建平中學(xué)和東方世紀學(xué)校舉辦的“新課程新課標·新語(yǔ)文”研討會(huì ),第一次近距離一次領(lǐng)受于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、陳鐘樑、商友敬、程紅兵、倪文錦、巢宗祺等眾多上海也是全國語(yǔ)文教育大家及名人的教誨和風(fēng)采。我國的語(yǔ)文教育隊伍,歷來(lái)分高校和一線(xiàn)兩個(gè)陣地。
上海及周邊,不僅產(chǎn)生過(guò)改革開(kāi)放后最多的著(zhù)名語(yǔ)文特級教師,而且在理論研究領(lǐng)略也長(cháng)期居于領(lǐng)先位置。尤其是最近幾年,隨著(zhù)我國第一位語(yǔ)文教學(xué)論博士王榮生教授的迅速成長(cháng),在他所在的上海師范大學(xué)形成了一個(gè)別的地方或高校難以匹敵的強大的研究團隊,加之近旁的華東師大以及眾多中小學(xué)和教科研機構的各種力量,使得這兒成為全國語(yǔ)文教師培訓資源最為富集的地區。
在這種背景下,“國培計劃”培訓者團隊研修的示范性項目便自然落戶(hù)上海師大。所以,雖然有過(guò)十年前的上海之行,但能在上海師大接受一次系統的學(xué)習,能與眾多語(yǔ)文教育大家近距離面對面接觸,也一直是我的一個(gè)夢(mèng)想,特別是對于我這樣一位一直從事語(yǔ)文教學(xué)法(論)教學(xué)卻沒(méi)有經(jīng)受過(guò)碩士、博士等學(xué)歷教育的老教師以及“國培”開(kāi)始后一直承擔地方培訓任務(wù)并做管理者的一位高校教師來(lái)說(shuō),更是如此。感謝“國培”,今年9月,終于給了我這樣一個(gè)機會(huì ),從8日到18日,整整10天在上海師大的集中培訓,圓了我的這個(gè)夢(mèng)。
10天的學(xué)習是緊張的,但也是幸福的。單是從報到伊始拿到的培訓手冊所開(kāi)列的《研修項目課程及活動(dòng)安排》表上,就能感受到這種幸福。擔任活動(dòng)內容的授課專(zhuān)家--鐘啟泉,巢宗祺,倪文錦,王榮生,鄭桂華,李海林,吳忠豪--不僅是“國培計劃”專(zhuān)家庫的頂尖級專(zhuān)家,也大都是十年新課程改革中的風(fēng)云人物,更是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的名家。由他們來(lái)給我們上課,這場(chǎng)培訓無(wú)疑將是一次饕餮盛筵。培訓手冊還單列《項目教學(xué)團隊簡(jiǎn)介》一項,其中還有幾位耳熟能詳的名字:葉黎明、胡根林、童志斌、鄧彤……都是著(zhù)名的語(yǔ)文特級教師,能與這些來(lái)自一線(xiàn)的新生代語(yǔ)文名師直接對話(huà),也令人神往。
切實(shí)感受到這場(chǎng)專(zhuān)業(yè)大餐的美麗,還是在開(kāi)課以后。培訓授課專(zhuān)家中有幾位,是以往我的知識視野之外的,比如黎加厚、顧志躍和宋冬生。但待聽(tīng)他們課后,才發(fā)現都是很了得的人物。9號上午開(kāi)班式后第一場(chǎng)活動(dòng),即為黎加厚教授的《深化教師培訓模式改革,全面提升培訓質(zhì)量》,這位也是“國培”專(zhuān)家庫成員的上海師大教育技術(shù)碩士點(diǎn)學(xué)科帶頭人,其別出一格的上課方式首先給了參訓學(xué)員以最強勁的沖擊力,盡管他推崇并花了時(shí)間的微信技術(shù)并不為所有學(xué)員掌握,但以微信為代表的現代教育手段給教學(xué)帶來(lái)的新的革命以及對教師的挑戰卻也讓大家產(chǎn)生了強烈的震撼,可謂此次培訓最有效的“破冰”之旅。
顧志躍為上海市浦東教育發(fā)展研究院的原院長(cháng),也是研究員和特級教師,他12日上午《自主參與,互動(dòng)發(fā)展--基于網(wǎng)絡(luò )的教師在職研修理念與實(shí)踐》,可謂字字珠璣,不僅給了參訓學(xué)員關(guān)于教師培訓的最前沿信息和觀(guān)念,而且也讓大家明白了上海教育為什么領(lǐng)先的原因,在他身上集中體現了上海人思維縝密、做事嚴謹、語(yǔ)言犀利、行為干練的風(fēng)格;聽(tīng)他的報告,大家心中都經(jīng)歷了一場(chǎng)劇烈的“頭腦風(fēng)暴”。宋冬生是全國優(yōu)秀教師,安徽省師訓、干訓與教師資格認定指導中心主任,教育部教師教育課程資源專(zhuān)家委員會(huì )委員,也是“國培”專(zhuān)家庫首批成員;他還和王榮生共同主編了教育部考試中心委托的“中小學(xué)教師資格考試學(xué)習參考書(shū)系列”之《語(yǔ)文學(xué)科知識與能力》一冊。所以由他來(lái)講“培訓項目和培訓類(lèi)型的課程設計”,無(wú)疑最具權威性。
其他各位專(zhuān)家,巢宗祺、倪文錦以前不止一次聽(tīng)過(guò)其報告,王榮生見(jiàn)過(guò)一面,鄭桂華看過(guò)其教學(xué)視頻錄像。但這次小班上課,人均資源更為充分,與他們的對話(huà)交流也更為深入,也進(jìn)一步領(lǐng)略了各位的個(gè)性與風(fēng)采。特別是王榮生教授的博學(xué)和精深,令每位學(xué)員佩服之至。他作為我國第一位語(yǔ)文課程教學(xué)輪方向的博士,其水平不負眾望,他做我們這個(gè)班的首席專(zhuān)家,也是大家的榮幸。鐘啟泉、李海林、吳忠豪、童志斌、鄧彤,都是第一次謀面,也都給人深刻的印象。
鐘啟泉以前曾聽(tīng)人批評“只讀過(guò)幾本日本書(shū)”,但10日一個(gè)上午的報告,讓我相信以前聽(tīng)到的一切對他的詆毀,可能還是源于樹(shù)大招風(fēng)之故。第八次全國基礎教育課程改革那么大的一件事,由他做總設計師,其復雜的學(xué)術(shù)背景以及巨大的利益分配難免要引來(lái)別人的一些嫉恨和不滿(mǎn)。聽(tīng)他報告,我的看法是,講得很好,不僅信息量大,而且富于思想的啟迪,語(yǔ)言表達也有魅力。特別讓我感動(dòng)的是,他的態(tài)度也極賣(mài)力,直至后來(lái)聲音都出不來(lái)還一點(diǎn)也不懈怠。李海林是一位極不安分的人,一開(kāi)始從湖南岳陽(yáng)教研室投奔浙江師大王尚文團隊,不久跑上海當洋涇中學(xué)的校長(cháng),最近又跳槽到了上海師大。
他的`人生經(jīng)歷也表明他的人格魅力,所以雖然說(shuō)話(huà)放肆,但還是討人喜歡,因為他有思想且富于幽默感。他講“不仗義”的王榮生分給他的人人都不愿講、他也“以往沒(méi)有多少研究”的口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習,卻也讓我們聽(tīng)得凝神定氣、享受之至。吳忠豪是上海師大資歷最老的語(yǔ)文教學(xué)法專(zhuān)家,也是全國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論的大腕,但卻不賣(mài)老,再給我們的講課中對后來(lái)加盟的王榮生、鄭桂華、李海林們不斷有褒揚之詞,這在高校很難得;學(xué)術(shù)思想上,在甚囂塵上的“人文性”的聲音下,他還堅持葉圣陶的語(yǔ)文“工具觀(guān)”并有新的建樹(shù),也令人敬佩。童志斌、鄧彤兩位特級教師,是13日一天的“共同備課工作坊”里認識的,見(jiàn)識了他們出色的文本解讀能力和杰出的語(yǔ)言表達,其中鄧彤的嚴謹和謙遜,童志斌的敏銳與隨和,都令人心生敬意。
不只是高規格的教學(xué)團隊給了我們一次最奢侈的專(zhuān)業(yè)洗禮與浸潤,而且這次培訓精細周到的管理與服務(wù)也值得我們在今后組織培訓時(shí)學(xué)習。王榮生教授的博士、碩士們,不論是做班主任的,還是做后勤工作的,那種不論在什么時(shí)候都友好、耐心的工作作風(fēng),使我們在這依然炎熱的初秋時(shí)節也始終如沐春風(fēng)。這里也向他們致以感謝!
9月14日,有朋友發(fā)來(lái)手機短信:“上海學(xué)習愉快吧?不知你們是真學(xué)還是游學(xué)?不論怎樣學(xué),開(kāi)心愉快最重要。祝學(xué)得開(kāi)心,游得愉快!”我回答這位朋友:“只有學(xué),沒(méi)有游,很忙!钡拇_如此,這10天的培訓,除過(guò)16日集體到位于浦東的建平中學(xué)西校觀(guān)摩實(shí)習一天,其余9天全是在上海師大的校園里度過(guò)。我們也像當年讀大學(xué)時(shí)期一樣,每天行走于宿舍、教室和飯堂三點(diǎn)一線(xiàn)之間。不過(guò)雖然如此,我們卻并不感到苦和累,相反倒很是開(kāi)心和愉快。去年12月,我做學(xué)習班主任的一個(gè)“國培”小學(xué)語(yǔ)文短期集中培訓班結束時(shí),一位學(xué)員的研修總結中講那十天她“除了幸福還是幸!。
我參加這期培訓,也獲得了與她那時(shí)同樣的感觸與情緒,因為過(guò)去的這十天,我每天也在享受著(zhù)語(yǔ)文教育的專(zhuān)業(yè)大餐與學(xué)術(shù)盛宴。只是我每天所獲得的,比當初我的班所能給予他們的,更為豐盛。
國培計劃 篇4
積極主動(dòng)的學(xué)習
珍惜這次培訓機會(huì ),認真遵守培訓院校的各項要求,每天提前到學(xué)習地點(diǎn),按時(shí)參加學(xué)習,專(zhuān)心聽(tīng)講,認真聆聽(tīng)專(zhuān)家報告,并做好筆記。無(wú)論專(zhuān)家報告何種風(fēng)格,都堅持在最快的是時(shí)間內調整思路,融入專(zhuān)家報告,解讀專(zhuān)家思想,內化成自身的知識,彌補自己專(zhuān)業(yè)知識的不足。
向專(zhuān)家請教
對報告中不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑,找機會(huì )向專(zhuān)家請教。并努力向培訓的教授提出心中的疑問(wèn)和困惑,尋求專(zhuān)家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動(dòng),努力向各位學(xué)員學(xué)習,各位學(xué)員都是各個(gè)地區的一線(xiàn)教師,他們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗,拿出自己的.問(wèn)題請教各位學(xué)員,或與各位學(xué)員共同探討。
尋找提升新途徑
每天晚上堅持整理筆記,結合自己在教學(xué)中的感受寫(xiě)出學(xué)習心得,寫(xiě)出研修日志,發(fā)表在教師培訓平臺上,并且堅持每天更新新浪和網(wǎng)校office搏客日志,作為“河南省最具成長(cháng)力教師”“河南省名師”,對照自己以往的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)道路,尋找自己的課堂教學(xué)與專(zhuān)家所談的課堂教學(xué)的接入點(diǎn),尋找與現代教育理論接軌的方法和途徑,看是否能在最短的時(shí)間內做到最大的提高,并將所思所悟及時(shí)整理,至少要有3篇高質(zhì)量的文章,向報刊雜志投稿。
堅持自我內涵發(fā)展
在課余時(shí)間,認真讀書(shū)或在網(wǎng)上搜集各位專(zhuān)家推薦的學(xué)習內容精心研讀。
學(xué)以致用
爭取通過(guò)學(xué)習,在學(xué)習數學(xué)課程標準的基本理念,掌握數學(xué)有效課堂教學(xué)方法的基礎上。了解數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢,理解研究教育教學(xué)規律和研究學(xué)生的基本方法和策略,提高把握教育教學(xué)規律和學(xué)生發(fā)展規律的能力。并且在研修結束,寫(xiě)出研修學(xué)習的體會(huì )和收獲,在某一個(gè)具體的方面進(jìn)行深刻、細致的總結,規劃出下學(xué)期教學(xué)改革設想,結合文昌小學(xué)實(shí)際情況,發(fā)揮教學(xué)副校長(cháng)的示范引領(lǐng)作用,培養身邊骨干教師,并利用假期設計出3節左右高水平的優(yōu)質(zhì)課,并在下學(xué)期帶領(lǐng)學(xué)校骨干教師展開(kāi)課題實(shí)驗。
研修計劃的制定,只是對短期學(xué)習的一種規劃,而最關(guān)鍵在于落實(shí),所以我每天一定堅持自我檢查計劃的落實(shí)情況,對沒(méi)有落實(shí)好的內容,能夠當天彌補的工作不拖到明天,努力做到日結月清,真正讓這次研修成為專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中的一次里程碑。
國培計劃 篇5
專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現狀分析
從20xx年8月至今,踏上教師崗位有整2年的我較順利的完成了社會(huì )角色的轉換,從一名師范生到一名合格的小學(xué)體育教師。其中,有幸參與了多次市級、縣級及學(xué)校組織的教研、觀(guān)課、評課等活動(dòng),并在學(xué)校和體育組等層面開(kāi)了3堂展示課,得到了很多教師的指導和幫助,從而使我的課堂教學(xué)有了跨越式的發(fā)展,理論結合實(shí)際的能力增強了,動(dòng)手能力增強了、課堂掌控性增強了、課堂有效性的意識提高了、科研意識也有所增強。如今,將繼續擔任低中段的教學(xué)工作,要將自己的角色定位從新教師向經(jīng)驗型青年教師轉換。
一、個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展三年的總目標
向經(jīng)驗型青年教師轉型
1.繼續繼承優(yōu)良體育教育教學(xué)品質(zhì),衣著(zhù)符合教師規范,以普通話(huà)教學(xué),做到不遲到、不早退、不拖堂、不提前下課。并在教育實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗,樹(shù)立獨特的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格,向業(yè)務(wù)水平高的"經(jīng)驗型"青年教師轉型。
2.繼續體育專(zhuān)業(yè)理論結合專(zhuān)業(yè)技能的.學(xué)習。熟知《教育學(xué)》《學(xué)校體育學(xué)》等有關(guān)著(zhù)作,更新個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識、認識教材,做到因材施教;能科學(xué)合理地設計每一學(xué)期的教學(xué)目標,并與單元計劃相配套;在骨干教師、優(yōu)秀教師的展示實(shí)踐課中,開(kāi)發(fā)教育資源,從而尋求自身教育教學(xué)方法、手段、教學(xué)設計上有所突破。
3.堅持每周1-2小時(shí)的閱讀,除教育教學(xué)類(lèi)書(shū)籍,增加案例、課例的閱讀參考,尋求在理論研究上有建樹(shù),不斷提高自身理論研究的能力,并結合實(shí)踐有成效。
二、個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的年段目標
第一年目標的成果形式
1)1~2節有質(zhì)量的展示課,并認真做好課后反思。
2)聽(tīng)課、展示課有好評,學(xué)生的反響良好。
3)好的師生關(guān)系,好習慣好行為伴隨學(xué)生上好每一節課。
4)有3~4篇反映自己提高的教學(xué)日志;積極參與讀書(shū)活動(dòng),寫(xiě)下讀后感,并保證每月有1篇教學(xué)類(lèi)隨筆總結在自己的個(gè)人博客上
第二年目標的成果形式
1)1~2堂一定范圍內的公開(kāi)教學(xué)展示課,并且獲得好評,學(xué)生的反響良好。
2)和睦的課堂,良好的師生關(guān)系,好習慣好行為伴隨學(xué)生上好每一節課。
3)有3~4篇反映自己提高的教學(xué)日志;積極參與讀書(shū)活動(dòng),寫(xiě)下讀后感,并保證每月有2篇教學(xué)類(lèi)隨筆總結在自己的個(gè)人博客上。
第三年度的總目標
1.關(guān)注學(xué)生的自身認知,從興趣、道德、情感、價(jià)值觀(guān)等多方面了解各年齡段學(xué)生。不局限于教材,不斷從新角度理解和挖掘,做好3年教育教學(xué)的反思和總結。
2.隨著(zhù)教學(xué)經(jīng)驗不斷積累,進(jìn)一步完善自身的教學(xué)風(fēng)格,有一套完整的教學(xué)經(jīng)驗集。
3.強化自己的教學(xué)實(shí)踐能力,在確定的理論研究方向中草擬一份學(xué)術(shù)論文。
4.進(jìn)一步培養自身專(zhuān)業(yè)素養,以高水準的經(jīng)驗型青年教師為目標。
實(shí)施方式或途徑:
1)過(guò)各級層面的觀(guān)課、評課,匯總其創(chuàng )新,模擬一套小學(xué)體育教育教學(xué)方法集,為確立自身教學(xué)風(fēng)格作指導,發(fā)揮優(yōu)勢。
2)循課改精神,注重學(xué)生主體,以培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和方法,鼓勵學(xué)生創(chuàng )新;在教學(xué)中注意學(xué)法指導,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,培養學(xué)生終身體育的觀(guān)念。
3)提高課堂有效性,積極參與各種形式的教科研活動(dòng),學(xué)習各項教材新增重點(diǎn)及重點(diǎn)轉移等等。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)類(lèi)書(shū)籍及科研著(zhù)作,通過(guò)反思和總結經(jīng)驗成果,加強自身教育科研能力,使制定的學(xué)術(shù)論文有其可行性。
4)更新自己的專(zhuān)業(yè)知識和技能,在學(xué)校的教育工作或重大活動(dòng)中有所用途。
成果形式:
1)1~2節較為成熟、并能發(fā)揮自身教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)的公開(kāi)展示課。
2)總結3年的教學(xué)經(jīng)驗,集合成一套較有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)總結資料。堅持每月有2篇教學(xué)類(lèi)隨筆總結在自己的個(gè)人博客上。
3)一篇學(xué)術(shù)論文初稿。
國培計劃 篇6
一、教師的研修是教師教育的重要組成部分。
在知行階段在線(xiàn)學(xué)習中,我收獲了許多,通過(guò)研修能提高教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。教師研修獲得提高也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
二、小學(xué)英語(yǔ)教師必須培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師,為了培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,我們首先應規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣,要從學(xué)字母開(kāi)始,要讓學(xué)生認識什么是書(shū)寫(xiě)體,什么是印刷體。要有準確模仿的習慣,大膽開(kāi)口的習慣,把英語(yǔ)作為一種交際工具,還要有及時(shí)復習的習慣;還要養成勤于積累,實(shí)踐的`習慣。只有這樣,學(xué)生良好的學(xué)習習慣養成了,才能對英語(yǔ)學(xué)科感興趣,才能愿學(xué),樂(lè )學(xué),善學(xué)。
三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng )設情境教學(xué)的重要性。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以口語(yǔ)為主。重在交際,在聽(tīng)、說(shuō)的基礎上提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。課前,老師首先應該認真鉆研教材,吃透重點(diǎn)。在突破難點(diǎn)上下功夫,努力將每個(gè)步驟安排得井然有序。在教學(xué)過(guò)程中,要盡可能創(chuàng )設語(yǔ)言學(xué)習情景?刹捎脮r(shí)說(shuō)、時(shí)笑、時(shí)唱、時(shí)跳、時(shí)畫(huà)的方式。表現出各種神態(tài)表情。引導學(xué)生投人角色,主動(dòng)學(xué)習,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
四、小學(xué)英語(yǔ)教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的重要性。
通過(guò)這次培訓,使我進(jìn)一步認識到教師的愛(ài)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵,教育家夏丐尊說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教育沒(méi)有了情感,就成了無(wú)源之水。教師對學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力。教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才能提高學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好。在課堂上,教師從自己的舉手投足向學(xué)生傳遞關(guān)愛(ài)、信任、期望等信息。以情激趣,多表?yè)P,少批評;多鼓勵,少指責。如學(xué)生回答錯了問(wèn)題,要鼓勵學(xué)生“try it again"。讓學(xué)生通過(guò)成功的體驗,提起學(xué)習的愛(ài)好。
一句話(huà),感謝“國培”的精心安排;感謝“國培”的精彩講座;感謝“國培”的實(shí)用價(jià)值;感謝“國培”讓我轉變了觀(guān)念,讓我獲得了提高。堅信培訓之初的感言:“此行我快樂(lè )!此行我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)!”我想通過(guò)這短暫·緊張·繁忙的學(xué)習,或許在今后的工作中,我們將會(huì )少走無(wú)數的彎路,教學(xué)的成長(cháng)效果更快,我將會(huì )把得到的收獲運用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。
國培計劃 篇7
今天上午,我們數學(xué)班老師參觀(guān)了南京市北京東路小學(xué)。全國知名數學(xué)教師、全國賽課一等獎獲得者,北京東路小學(xué)校長(cháng)助理、教科室主任張齊華為我們上了一節精彩的數學(xué)觀(guān)摩課--《可能性》。他的課堂風(fēng)趣幽默、思維活躍敏捷、充滿(mǎn)著(zhù)智慧,課堂駕馭游刃有余。讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生的主體性得到充分體現,教師始終扮演著(zhù)引導者的角色,教師能夠做到收放自如。隨后他又為我們介紹了北京東路小學(xué)的教師隊伍建設情況。他說(shuō):
1、“一支好的教師隊伍不是管出來(lái)的,而是幫出來(lái)的”,
2、“一支好的隊伍不光是靠鼓勵出來(lái)的,也是逼出來(lái)的”。
3、“好的隊伍不是說(shuō)出來(lái)的,而是做出來(lái)的”。
4、“好的隊伍不是趕出來(lái)的,而是帶出來(lái)的”。
5、是:“好的隊伍不光是培養出來(lái)的,也是生長(cháng)出來(lái)的”。圍繞這五句話(huà)他結合他們學(xué)校的實(shí)際情況講了許多實(shí)實(shí)在在的東西,讓我從中受益匪淺。最后,南京市北京東路小學(xué)副校長(cháng)兼副書(shū)記:陳靜為我們做了題為《關(guān)于數學(xué)課堂的理想和追求》的報告。她向我們介紹了她們學(xué)校數學(xué)科研開(kāi)展,數學(xué)教師的成長(cháng)情況。1、數學(xué)課堂應有什么樣的理想和追求?
a、我們需要不斷地思考,不斷的`解讀分析,使我們的數學(xué)課堂既要教師上的精彩,學(xué)生在老師的調動(dòng)下主體性也要充分得到體現。
b、反思:我們的課堂,學(xué)生真正體現主體性了嗎?我們的課堂應該走向何方?
c、我們的數學(xué)課堂需要改革—追求真正體現學(xué)生的主體性(既要主導,又要主體,關(guān)鍵把握尺度)
2、教師要具備怎樣的數學(xué)素養?
a、閱讀(專(zhuān)業(yè)的積淀積累)。
b、課堂實(shí)踐(通過(guò)閱讀,課堂教學(xué)才會(huì )更有深度)。
c、反思(有了閱讀和實(shí)踐,反思才會(huì )更深刻)。三者要齊頭并進(jìn)。
d、撰寫(xiě)論文(選題要新,符合時(shí)代特征,符合課改發(fā)展方向;提綱要多揣摩,反復推敲;最后在寫(xiě))。建議:1、首先錘煉好自己的語(yǔ)言;2、廣泛閱讀,提高自身數學(xué)素養;3、與名師同行;
4、加強反思,多寫(xiě)文章。教學(xué)要具備深厚的理論基礎。
南京市北京東路小學(xué)位于江蘇省南京市玄武區北京東路上,是一所江蘇省首批省級實(shí)驗小學(xué),省級模范學(xué)校,全國首批科技教育示范基地,國家教育部首批命名的“全國現代教育技術(shù)實(shí)驗學(xué)!,江蘇省文明單位,素以銳意改革、勇于創(chuàng )新、教學(xué)實(shí)、校風(fēng)好、質(zhì)量高享譽(yù)于世,現任校長(cháng)孫雙金為全國特級教師。
校訓 求真
校風(fēng) 新實(shí)活樂(lè )
教風(fēng) 團結 奉獻 務(wù)實(shí) 創(chuàng )新
學(xué)風(fēng) 勤學(xué) 多思 活潑健美
辦學(xué)目標 堅持科研先導,創(chuàng )辦現代一流實(shí)驗學(xué)校
育人目標 實(shí)施素質(zhì)教育,培養未來(lái)世紀創(chuàng )造人才
北小精神 崛起
黨員口號 向我看,跟我干!我的崗位是模范。
國培計劃 篇8
XX年9月20日至今,我很高興能夠參加了XX年“國培計劃”“縣級教師培訓機構培訓項目”培訓中的一員。這一個(gè)月來(lái)在陜西師大遠程培訓平臺上學(xué)習培訓,聆聽(tīng)了八位專(zhuān)家教授精彩的講座、進(jìn)行了網(wǎng)上實(shí)際操作、培訓學(xué)員之間的交流、培訓方案的設計,使我的教育理念得到了升華,教育理論得到了提高,對“國培計劃”的實(shí)施有了深刻的了解。尤其是緊張而有序的遠程培訓學(xué)習。聆聽(tīng)專(zhuān)家們精彩的講座,解決了平時(shí)在教師培訓方面的一些困惑。每一位專(zhuān)家學(xué)者淵博的學(xué)識、高深的專(zhuān)業(yè)素養使我大開(kāi)眼界,受益匪淺。新的培訓理念、新的培訓模式,給了我許多的啟迪。自己曾接受過(guò)很多次培訓,如今深切地感受到身為培訓者的老師和專(zhuān)家,真的很敬業(yè),在培訓的過(guò)程里全心付出智慧與心血,深深地打動(dòng)和吸引我們學(xué)員,讓我們心中萬(wàn)分威激,此次培訓學(xué)習的收獲也較多。
一、課程設置靈活表現人性化,自主選擇性強。
網(wǎng)絡(luò )上聽(tīng)專(zhuān)家們的精彩講座,那深入淺出、精彩獨到,使我受益匪淺,感觸良多。雖然是網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行培訓方式,可是我通過(guò)視頻聆聽(tīng)了教授專(zhuān)家授課的風(fēng)范,給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念,每天聽(tīng)課、研討、交流,使我在理論上有了很大地提高,對培訓者工作有了更新的認識。此次突顯專(zhuān)家引領(lǐng)作用;課程內容豐富多彩,參加培訓者對課程比較有靈活性選擇,自主性選擇強。我選擇了劉良華教授的《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》,張舉范教授《國培計劃培訓方案解讀及教師遠程培訓的組織與管理》、張立昌教授《在參與中學(xué)習和行動(dòng)——教師培訓發(fā)展的新取向》、焦建利教授《技術(shù)支持的.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》、白浩老師《網(wǎng)絡(luò )學(xué)習如何才能真正發(fā)生——遠程培訓平臺使用解讀》、王淑蘭教授《教師心理健康與維護》等六個(gè)必修課,還選擇了二個(gè)選修課分別是馬曉雄教授《現代師德修養》、劉新科教授《怎樣做一名優(yōu)秀的班主任》。
二、專(zhuān)家授課理念新穎,專(zhuān)業(yè)知識性濃。
劉良華、張舉范、王淑蘭、張立昌四位專(zhuān)家的講座高屋建筑,深入淺出,使自己多年來(lái)在教師培訓方面的一些困惑得到了解開(kāi),過(guò)去一些模糊的認識得到了明確,思想觀(guān)念也得提高,使我感受到了國家對縣級教師培訓機構的空前重視,認識到了教師培訓工作大有可為重要性。特別是劉良華教授的《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》深刻闡述了一位好老師的修煉中不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識,更重要的是對學(xué)生潛移默化的熏陶,對其為人處事的影響。好老師的三項修煉——授業(yè)、解惑、傳道。所謂授業(yè),就是傳授專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能;所謂解惑,就是讓學(xué)生先有困惑而后得到緩解或解決所謂傳道,就是以自己的人格魅力感染學(xué)生,并把自己的思想、理念融入授業(yè)、解惑之中,而非單獨傳道,要用自己人格魅力征服學(xué)生。。
王淑蘭教授《教師心理健康與維護》的講座,剖析現代教師的內心世界,長(cháng)期以來(lái),教師工作的顯性和隱性負擔都使教師壓力過(guò)大,而教師又是社會(huì )的人,不得不承擔相應的社會(huì )角色付予的責任和應盡的義務(wù),這一切都使教師疲憊不堪,處于亞健康狀態(tài),不少人因此焦慮、抑郁。這種狀態(tài)嚴重影響到教師的工作和生活,王教授對其剖析,思想獨到、觀(guān)點(diǎn)鮮明、條理清晰,實(shí)例豐富,并對教師提出了如何自我調節、減壓。讓我聽(tīng)得如癡如醉,她學(xué)識豐富,出口句句成語(yǔ),就是彰顯教授的人格魅力,由衷佩服;焦建成和白浩教授的課讓我認識網(wǎng)絡(luò )平臺如何促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和懂得使用網(wǎng)絡(luò )資源促進(jìn)專(zhuān)業(yè)水平和提高,讓網(wǎng)絡(luò )成為我們學(xué)習與工作的助手,并在教學(xué)充分地運用。。
三、注重師德修養,強調班主任具有的品質(zhì)。
馬曉雄、劉新科二位專(zhuān)家對現代教師修養提出自己的看法,明確如何為人師表,怎樣才能成為一名優(yōu)秀班主任,一個(gè)好教師應該具有良好的師德修養。如愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生;刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué);教師是知識的重要傳播者和創(chuàng )造者。在當今時(shí)代知識層出不窮的條件下,要成為合格教育者,就必須不斷學(xué)習、不斷充實(shí)自己。教師要崇尚科學(xué)精神,樹(shù)立終身學(xué)習理念,學(xué)習新知識、新技能、新技術(shù),拓寬知識視野,更新知識結構,不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人本領(lǐng)。要養成求真務(wù)實(shí)和嚴謹自律的治學(xué)態(tài)度,恪守學(xué)術(shù)道德,發(fā)揚優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
同時(shí)要勇于創(chuàng )新、奮發(fā)進(jìn)取。教師從事的是創(chuàng )造性工作,要富有創(chuàng )新精神,才能培養出創(chuàng )新人才。只有投身教育創(chuàng )新實(shí)踐,積極探索教育教學(xué)規律,更新教育觀(guān)念,改革教學(xué)內容、方法、手段,注重培育學(xué)生的主動(dòng)精神,鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性思維,引導學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎上全面發(fā)展,努力培養適應社會(huì )主義現代化建設需要、具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的一代新人。師德是教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)中必須遵守的基礎道德規范和行為準則,以及與之相適應的道德觀(guān)念,道德情操,道德意志和道德品質(zhì),教師的思想覺(jué)悟和品格素養高了。才能擔當為祖國培養現代化人才的責任感,才能忠誠教育事業(yè),愛(ài)崗敬業(yè),盡職盡責;堅守高尚情操才會(huì )提高,才能自覺(jué)遵紀守法,廉潔從教;發(fā)揚奉獻精神,甘為人梯,教書(shū)育人,“身正為范”,教師高尚的師品才具有榜樣的力量。當然包括教師關(guān)愛(ài)學(xué)生,循循善誘,誨人不倦,這要教師必須具備深厚的專(zhuān)業(yè)知識,廣博的相關(guān)領(lǐng)域知識,掌握現代教育理論,教育技巧和教育技術(shù),具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力。積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究,在耕耘中拓展視野,在執教中提煉師藝,升華師技。教師具備了學(xué)而不厭,嚴謹治學(xué),刻苦鉆研的優(yōu)良學(xué)風(fēng);具備一絲不茍,精益求精,文明端正,求實(shí)創(chuàng )新的良好的教風(fēng)和工作作風(fēng),言傳與身教相結合,那么學(xué)生就會(huì )在潛移默化中,既學(xué)到知識,又學(xué)會(huì )求知,做事,做人。
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