(精華)《胖乎乎的小手》教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的《胖乎乎的小手》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計1
[教學(xué)目標]
1．指導學(xué)生認識“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等6個(gè)生字。
2．指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．培養學(xué)生尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1．教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）指導學(xué)生識字、寫(xiě)字和朗讀課文。
�。�2）指導學(xué)生通過(guò)自讀、自悟懂得家庭的溫暖和親情，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)家人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì )關(guān)心、體貼家里的人。
2．教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
[課時(shí)安排]2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、活動(dòng)激趣，揭題引文
1．請同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫(huà)一畫(huà)。
2．過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，她的全家人都喜歡，為什么？
3．放映配樂(lè )故事課件《胖乎乎的小手》。（學(xué)生邊觀(guān)看邊思考，看后談感受。）
4．出示課題，認識“胖”字。
二、互動(dòng)識字，初讀感知
1．引導學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。
2．檢查學(xué)習效果。
�。�1）聘請“小播音員”領(lǐng)讀生字。
�。�2）抽字擴詞比賽。
�。�3）交流識字方法�！罢l(shuí)的方法多”
�。ù谁h(huán)節設計旨在充分尊重學(xué)生，引導學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字，及時(shí)歸納整理。）
�。�4）讓學(xué)生找出自己讀不好的句子，師生互動(dòng)幫助讀準字音，讀通句子。
�、倮蠋熞灿袔讉�(gè)句子想請同學(xué)們幫助讀通順，讀出感情。
�。ǔ鍪净脽羝叭胰硕枷矚g蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)�！�
“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”
“這胖乎乎的`小手給我洗過(guò)手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”
�、谥该x句子，引導學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評不足。
�、圩x了這四句話(huà)，你發(fā)現了什么？
�。ù谁h(huán)節設計旨在有層次地進(jìn)行句式訓練，體現語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)。）
�、艹鍪净脽羝�，引導學(xué)生用“因為……所以……”說(shuō)話(huà)。
因為蘭蘭替爸爸拿過(guò)拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。
因為蘭蘭給媽媽?zhuān)ā。�，所以（�。┫矚g蘭蘭的小手。
因為蘭蘭幫奶奶（�。�，所以（�。�。
因為蘭蘭（�。�，所以（�。�。
三、認真觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)
1．小朋友，你知道花是哪個(gè)盆里的嗎？
幻燈片出示生字及筆畫(huà)數（筆畫(huà)數寫(xiě)在“盆”上，生字寫(xiě)在“花”上。）：
看著(zhù)畫(huà)笑興會(huì )
6畫(huà)8畫(huà)9畫(huà)10畫(huà)11畫(huà)
2．引導學(xué)生觀(guān)察“看、著(zhù)”的異同和在田字格中的位置。
3．教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
4．展示、賞析。
四、布置作業(yè)
1．回家用你的小手為家里人做一件事情。
2．收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌。
五、板書(shū)設計
6胖乎乎的小手
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀小故事。明白文章主要描述的是什么內容，并知道我們要學(xué)會(huì )幫助家人分擔家務(wù)。
2、養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
明白文章主要描述的是什么內容，并知道我們要學(xué)會(huì )幫助家人分擔家務(wù)。
【教學(xué)方法】朗讀法、小組合作學(xué)習法
【教學(xué)準備】課前預習，多媒體課件。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導入
1．同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)一個(gè)小謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)是什么？同學(xué)們真聰明。那么大家就伸出你們熱情的小手，給自己一些鼓勵吧！
2．師：同學(xué)們，你們的小手除了可以拍手外，還會(huì )做些什么呢？
生自由回答。
3．師：大家的小手可真了不起，能做這么多的事情。今天，老師也要給大家介紹一位新朋友，她的名字叫蘭蘭，她有一雙胖乎乎的小手。這節課我們就一起來(lái)學(xué)習和大人一起讀中的《胖乎乎的小手》
4．板書(shū)課題：《胖乎乎的小手》
第一個(gè)字"胖"，我想請一位小朋友說(shuō)著(zhù)我來(lái)寫(xiě)。誰(shuí)來(lái)？好（指名讀）
好，同學(xué)們，伸出小手和老師一起來(lái)寫(xiě)其它幾個(gè)字。
師：請同學(xué)們一起美美地讀課題。生齊讀。
二、初讀課文，掃清障礙
1．師：現在就借助拼音讀讀課文吧，注意讀準每一個(gè)字音，并標出自然段。
生自由讀書(shū)。
2．請同學(xué)們帶上拼音拼讀生字。
3．同桌互讀。
三、再讀課文，整體感知
1．相信大家的課文肯定能讀得很流利，有信心嗎？
�。ㄕn件出示第一自然段：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)）生讀。
2．再來(lái)仔細聽(tīng)老師來(lái)讀這一段，你能發(fā)現什么？
�。◣熥x時(shí)故意漏掉"都"字）
3．生：漏掉一個(gè)"都'字。
4．從這個(gè)"都"字，你明白了什么？
生：全家人都喜歡，沒(méi)有一個(gè)不喜歡的。
5．師：你體會(huì )的真棒，肯定能把這句話(huà)讀好，試著(zhù)讀讀，好嗎？生讀。
6．師：你能用"喜歡"說(shuō)一句話(huà)嗎？
7．師：全家人都指誰(shuí)？
生：（爸爸、媽媽、姥姥）
8．這張畫(huà)指的是什么？（胖乎乎的小手）
9．師：那全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P蘭蘭的話(huà)嗎？請用橫線(xiàn)將它劃出來(lái)。（生劃句子）
10．生交流所劃的三句話(huà)。
�。ㄕn件出示：爸爸說(shuō)："這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！"
媽媽下班回來(lái)，看見(jiàn)畫(huà)，笑著(zhù)說(shuō)："這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！"
姥姥從廚房出來(lái)，一睛就看見(jiàn)了畫(huà)上紅潤潤的小手，說(shuō)："這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！"）
板書(shū)：拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢
11．指導朗讀：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？想一想，爸爸什么表情？
12．工作了一天的'爸爸，穿上了胖乎乎的小手為他拿的拖鞋，心里高興極了，肯定要夸蘭蘭的，他會(huì )怎么夸呀？
�。ㄉ约嚎洌┯脮�(shū)上的話(huà)夸一夸。（生帶感情讀爸爸的話(huà)）
13．師：你讀得真像一位幸福的爸爸。誰(shuí)還想讀讀爸爸的話(huà)。
14．師：蘭蘭為媽媽干什么了？
�。ㄏ词纸仯┠銈儠�(huì )洗手絹嗎？洗一洗。
15．師：誰(shuí)愿意讀讀媽媽說(shuō)的話(huà)？生讀。
16．師：課文中媽媽是怎么說(shuō)的？誰(shuí)能讀好媽媽的話(huà)了？
生讀媽媽說(shuō)的話(huà)。
17．師：那除了爸爸、媽媽喜歡蘭蘭的小手，還有誰(shuí)也喜歡這胖乎乎的小手呀。（姥姥）
18．師：是呀，姥姥也特別喜歡蘭蘭的小手，因為什么呀——幫姥姥撓過(guò)癢癢啊。是呀，蘭蘭撓的癢癢可舒服了，誰(shuí)來(lái)當姥姥夸夸蘭蘭？指名讀。
19．問(wèn)：讀姥姥的話(huà)時(shí)應該注意什么呢？
�。ㄗx的慢一些，因為她年紀比較大）生讀姥姥的話(huà)。挺像一位姥姥的。
20．我們一起來(lái)讀讀這三句話(huà)吧�。R讀）
21．師：聽(tīng)了全家人的贊揚，蘭蘭可高興了，她決定長(cháng)大以后做什么呢？一起讀課文最后一段。
�。ㄕn件出示：蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫(huà)。她高興地說(shuō)："等我長(cháng)大了，小手變成了大手，它會(huì )幫你們做更多的事情�。�
22．師：你覺(jué)得蘭蘭長(cháng)大后，會(huì )幫家人做什么事呢？
23．師：蘭蘭長(cháng)大后能為全家人做這么多事，那我們能為家人做什么？
生說(shuō)練習說(shuō)話(huà)（課件出示：我替爸爸。我給媽媽。我幫老師。我為大家。）
四、總結全文、拓展閱讀
1．師：聽(tīng)了大家的發(fā)言，老師心里很感動(dòng)，同學(xué)們，你們真是好孩子。你們的小手可以寫(xiě)漂亮字，可以幫老師，幫父母親人，也可以幫同學(xué)。你們像蘭蘭一樣都是懂事的好孩子，你們的小手的作用可真不小呀。老師相信同學(xué)們都能養成天天幫助別人的好習慣。
2．推薦閱讀。
【板書(shū)設計】
和大人一起讀
爸爸、拿拖鞋
胖乎乎的小手、媽媽、洗手絹、幫助別人
外婆、撓癢癢
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識“胖、喜”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)揭題 激趣導入
1、猜謎語(yǔ)：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！�(手)
2、伸出你們的小手來(lái)看看吧。今天我們來(lái)學(xué)習第六課。（板書(shū)課題）
3、這胖乎乎的小手是蘭蘭的，全家人都喜歡她這雙胖乎乎的小手。你知道為什么嗎？一起來(lái)讀讀課文吧。
二、以讀代講，讀中感悟
1、小組內同學(xué)輪流分段自由朗讀課文，借著(zhù)拼音讀準字音，圈出不懂的字。
掃除生字障礙。pàng xǐ zhāng gāng
胖 喜 張 剛
tiē qiáng tì tuō
貼 墻 替 拖
2、播放視頻朗讀。思考：為什么全家人都喜歡蘭蘭的這雙胖乎乎的小手呢？
根據學(xué)生的回答板書(shū)：爸爸 媽媽 奶奶
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
3、角色朗讀。你們想和蘭蘭說(shuō)什么話(huà)？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比，看誰(shuí)能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和藹可親，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。蘭蘭的'語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。)
4、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫(huà)，蘭蘭也明白了。她會(huì )說(shuō)什么呢？
5、蘭蘭長(cháng)大后，會(huì )幫家人做那些事情呢？
6、那你會(huì )幫家人做什么事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我給媽媽_______________________________________
我幫老師_______________________________________
我為大家_______________________________________
三、拓展教學(xué) 表演感悟
1、閱讀兒歌《盛飯飯》
小飯桌，圓又圓，
我給全家盛米飯。
爸一碗，媽一碗，
最后再盛我一碗。
爸爸媽媽笑哈哈，
大家吃得香又甜。
2、自主組合表演課本劇。
四、作業(yè)設計
1、回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀(guān)察家里人的表情及語(yǔ)氣，下節課匯報。
2、收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計4
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì )做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫(huà)畫(huà)，能寫(xiě)字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(cháng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的美好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【學(xué)習目標】
1、認識“胖、喜”等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等６個(gè)字；學(xué)習新偏旁“刂”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認字和朗讀課文。
2、讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
1、謎語(yǔ)激趣：
小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現在你們豎起小耳朵，老師出一則謎語(yǔ)考考你們�！皟煽眯�(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )畫(huà)還會(huì )算，天天干活不說(shuō)話(huà)�！�
2、今天，我們要到蘭蘭家做客，你們看到了什么？
展示課文插圖：
學(xué)習生字“墻、貼、張”。
二、學(xué)習課文
1、引讀課文：
花２至３分鐘自由讀課文，把不認識的字圈起來(lái)。
2、遇到不認識的字怎么辦？
學(xué)生互助認字。
3、舉行識字擂臺賽。
�、糯蜷_(kāi)書(shū)本第２６頁(yè)自由讀生字，會(huì )的打鉤，不會(huì )的打×。
�、齐娔X分類(lèi)：
胖、張、剛、墻、幫、情、等
喜、貼、拖、鞋、變、替
指名讀：
會(huì )讀哪組就讀哪組，注意正音。
你們發(fā)現第一組字有什么秘密？
4、送字寶寶回家，再讀課文。
三、指導書(shū)寫(xiě)“看、著(zhù)、畫(huà)、興、”4個(gè)生字
第二課時(shí)
一、兒歌導入，創(chuàng )設情景
小朋友，今天老師給小朋友帶來(lái)首歌兒，請小朋友豎起小耳朵，聽(tīng)完后告訴老師，你聽(tīng)到了什么？
對，今天我們繼續來(lái)學(xué)習《6、胖乎乎的小手》。
二、游戲復習，鞏固生字
出示課件，顯示生字認讀：
先出示７個(gè)后鼻韻母的字，再出示另外７個(gè)字。
小朋友，這里的每只胖乎乎的小手都有個(gè)名兒，誰(shuí)能讀出來(lái)。
1、第一組生字有什么特點(diǎn)？
自由讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
2、第二組生字四大組輪讀。
3、打亂順序全班齊讀全部生字。
三、細讀課文，指導朗讀
1、電腦出示蘭蘭的畫(huà)。這是誰(shuí)的小手呀？喜歡嗎？為什么？
2、齊讀“全家人都喜歡蘭蘭的畫(huà)�！�
3、“全家人”是指哪些人？
板書(shū)：爸爸
媽媽
姥姥
4、下面我們來(lái)看看爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？
請小朋友讀第三、四、五自然段：
看看爸爸、媽媽、姥姥是怎樣表?yè)P蘭蘭的，用畫(huà)出。
小朋友，你們知道蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥是怎樣表?yè)P蘭蘭了嗎？
電腦出示：
�。ò职郑┻@胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！
�。▼寢�?zhuān)┻@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！
�。ɡ牙眩┻@胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！
�。�、指導朗讀（引導學(xué)生讀出高興、稱(chēng)贊、或表?yè)P的語(yǔ)氣）：《胖乎乎的小手》教學(xué)設計相關(guān)內容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊教案4古詩(shī)兩首《小白兔和小灰兔》教學(xué)預案《漢語(yǔ)拼音１０aoouiu》教學(xué)實(shí)錄《平平搭積木》開(kāi)放性識字教學(xué)研究個(gè)案荷葉圓圓教案《借生日》教學(xué)設計15《漢語(yǔ)拼音５gkh》教學(xué)設計2小壁虎借尾巴教學(xué)設計查看更多>>小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
�、判〗M合作讀文（用自己喜歡的方式讀）。
�、浦该x，學(xué)生評價(jià)。
�、欠纸巧x（配上頭飾）。
�。�、演課本�。�
�、艑O悟空會(huì )７２變，現在老師也像孫悟空那樣搖身一變，變成了蘭蘭的'老師。蘭蘭在學(xué)校認真學(xué)習，關(guān)心同學(xué)，表現可好了�？墒�，蘭蘭在家表現怎樣呢？現在呀，我馬上出發(fā)去蘭蘭家看一看。
�、疲娔X出示蘭蘭的畫(huà)）咦？這么漂亮的畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的呀？哦？原來(lái)是蘭蘭的畫(huà)，我太喜歡了。你們（蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥）喜歡蘭蘭的畫(huà)嗎？
�、菐煟禾m蘭的爸爸，你為什么喜歡蘭蘭的畫(huà)呀？
師：蘭蘭的媽媽?zhuān)阌譃槭裁聪矚g蘭蘭的畫(huà)呀？
師：蘭蘭的姥姥，您的年紀那么大了，您怎么也會(huì )喜歡蘭蘭的畫(huà)呀？
師：蘭蘭不僅在學(xué)校關(guān)心同學(xué)，在家還尊敬長(cháng)輩，幫長(cháng)輩做了許多事情，真是個(gè)乖孩子！
�、忍m蘭聽(tīng)了大家的表?yè)P后，會(huì )怎樣說(shuō)呢？
�、商m蘭：等我長(cháng)大了，小手變成了大手，它會(huì )幫你們做更多的事情！”
�、市∨笥�，蘭蘭長(cháng)大后，小手變成了大手，它會(huì )幫全家人做些什么事情呢？
四人小組討論。
�、酥该卮穑�
假如你是蘭蘭，你長(cháng)大后會(huì )幫家人做些什么事情呢？
四、擴展
你們也有一雙靈巧的小手，你們的小手能干什么呢？
出示圖畫(huà)，口頭完成練習：
1、我替爸爸（）。
2、我給媽媽?zhuān)ǎ?/p>
3、我幫老師（）。
4、我為大家（）。
五、做手指操
六、指導書(shū)寫(xiě)“笑、會(huì )”２個(gè)生字
1、小朋友，現在我們來(lái)比一比，看誰(shuí)的小手最靈巧，能把生字寫(xiě)得最漂亮。
2、指導書(shū)寫(xiě)“笑、會(huì )”２個(gè)生字。
【板書(shū)設計】
�。�、胖乎乎的小手
爸爸拿──拖鞋
媽媽洗──手絹
姥姥撓──癢癢
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計5
一、教材分析：
《胖乎乎的小手》是小學(xué)語(yǔ)文A版教材第一冊第13課。課文寫(xiě)了云云有一雙胖乎乎的小手，這手能畫(huà)畫(huà)，能寫(xiě)字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(cháng)輩、體貼父母的事情。因此全家人都喜歡云云那雙胖乎乎的小手。課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎了云云從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是認字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
二、學(xué)習目標
1、通過(guò)學(xué)習課文，感悟云云是一個(gè)勤快的、討人喜歡的孩子�！�
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解云云小手的能干與勤快。
3、認識“胖、喜”等13個(gè)生字。
4、教育學(xué)生養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
三、設計理念：
1、猜動(dòng)看說(shuō)，活動(dòng)激趣。興趣是最好的老師。由猜謎語(yǔ)導入，很能吸引一年級的孩子。我依據學(xué)生好動(dòng)、樂(lè )動(dòng)的心理特點(diǎn)，在學(xué)生猜出謎底后，我又通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手做一做手指謠，接著(zhù)通過(guò)看圖、比較，練習說(shuō)話(huà)：這是一雙（）的小手。把說(shuō)話(huà)訓練滲透在有趣的活動(dòng)中。一開(kāi)始就在生動(dòng)有趣的導課活動(dòng)中，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。力爭達到未成曲調先有情。
2、“以讀為本”，讀悟合一。讀，是學(xué)生開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙；讀，是學(xué)生理解、感悟、思考的前提。于永正老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)就是以學(xué)生誦讀原文的練習為主線(xiàn)，就是以多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗去領(lǐng)悟課文的內涵�！痹诒竟澱n中，我力爭做到以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的范圍力求廣泛，讀的要求逐漸提高。引導學(xué)生在讀中求懂，在讀中求會(huì )，在讀中提高朗讀水平。讓學(xué)生通過(guò)自讀、小組分角色讀、競賽讀、師生合作讀、表演讀等多樣化的誦讀，讀得有滋有味，讀得興趣盎然。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
3、以演促讀，體驗文本
恰如其分的表演，是語(yǔ)文課玩味朗讀、感受樂(lè )趣的一種形式，它能提高低年級學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習的熱情，伴隨他們在閱讀的過(guò)程中去快樂(lè )地探索。本課中的表演，是邊讀邊演，它能增加朗讀和背誦的情趣，幫助學(xué)生逐步達到背誦。我通過(guò)招聘演員這一環(huán)節，引導學(xué)生大膽地表演，幫助學(xué)生深入體驗文本，在表演中學(xué)生感受閱讀的樂(lè )趣，在表演中，學(xué)生抒發(fā)自己的閱讀情懷。
4、以畫(huà)導航，潤物無(wú)聲。文以載道，語(yǔ)文教育的一個(gè)重要使命就是道德熏陶。在這節課中，我把美德教育化在讀、說(shuō)、演、畫(huà)的環(huán)節中。在招聘演員的結果公示后，我設計了你想對云云說(shuō)點(diǎn)什么嗎？伸出手想一想，我替誰(shuí)做過(guò)什么？讓學(xué)生領(lǐng)悟云云的熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩等美好品質(zhì)，從而積極地向云云學(xué)習。最后，我布置了一項特殊的作業(yè)，畫(huà)小手把幫助他人所做的事情寫(xiě)在小手上，一星期后來(lái)比賽，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中進(jìn)一步獲得思想行為方面的熏陶感染，更進(jìn)一步明白自己以后該怎么做。
三、教學(xué)準備：
課件、歌舞《我有一雙巧巧手》
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、活動(dòng)激趣，揭題引文
1、猜謎：老師知道咱們班的小朋友最喜歡猜謎語(yǔ)了，所以今天老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：五個(gè)兄弟，生在一起，有骨有肉，長(cháng)短不齊。你們猜出是什么了嗎？
�。ㄉ鸷蟀鍟�(shū)：手）
2、動(dòng)手：請同學(xué)們伸出自己的小手，和老師一起來(lái)做手指謠�？匆豢凑l(shuí)的小手最靈活？
學(xué)生：我的小手最靈活。
3、出示課件：（小胖手圖片）看，圖上畫(huà)了什么？趕快伸出自己的小手和他比一比，然后補充句子：這是一雙（）的小手。板書(shū)：胖乎乎的小手
�。ǘ┏跞胛谋�，整體感知
1、師：一個(gè)名叫云云的小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？這節課我們一起來(lái)學(xué)習第13課胖乎乎的小手。拿出你的金手指和老師一起邊讀邊寫(xiě)課題吧。
2、師：看課題，這是一雙怎樣的小手？講解生字“胖”的結構和寫(xiě)法，鼓勵學(xué)生用多種方法記字。理解胖乎乎，補充詞語(yǔ)：胖乎乎的（）
3、師：云云的這雙小手可靈巧啦�。c(diǎn)擊課件，屏幕上出現了一幅美麗的畫(huà)。）她能畫(huà)出美麗的圖畫(huà)。讓我們一起來(lái)欣賞吧！
4、師：老師這里也有許多不同的小手呢。想看看嗎？（點(diǎn)擊課件：認讀手上的生字、詞語(yǔ)）
指名讀—男女讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀（讀對了，小手鼓掌）
5、師：云云的爸爸媽媽可喜歡胖乎乎的小手這幅畫(huà)呢，為什么呢？讓我們先到云云家走一走，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。來(lái)，讓我們先認識云云的家人。
�。ㄕn件出示云云一家，學(xué)生一一和云云的家人打招呼。）
6、播放課件，學(xué)生一邊傾聽(tīng)課文朗讀，一邊欣賞課文插圖。
7、聽(tīng)了云云的故事，你一定有很多收獲吧。老師想考一考大家，有信心嗎？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)云云的媽媽、爸爸、姥姥為什么喜歡《胖乎乎的小手》這幅畫(huà)？補充句子。
爸爸喜歡云云的`小手，是因為（）。
媽媽喜歡云云的小手，是因為（）。
姥姥喜歡云云的小手，是因為（）。
板書(shū)：媽媽洗手絹
云云的小手幫爸爸拿報紙
姥姥撓癢癢
�。ㄈ┳x演文本，感悟文意
師：云云的小手你喜歡嗎？是啊，云云的小手做了這么多討人喜歡的事情，我們會(huì )不喜歡嗎？有一個(gè)“好孩子劇團”也聽(tīng)說(shuō)了云云的故事。你看，劇團寄來(lái)了一封信。想看看嗎？
�。ㄕn件出示：招聘啟示為了讓更多的孩子向云云學(xué)習，也加入好孩子的行列，我們決定表演課本劇《胖乎乎的小手》。我們想招聘演員三名：爸爸、媽媽、姥姥。）誰(shuí)愿意？
師：想當好一名演員可不容易，還有不少的要求呢！哪位勇敢的小朋友能大聲地把招聘要求讀給大家聽(tīng)？（指一名學(xué)生朗讀）
招聘要求：
a、會(huì )讀：
1、認真讀課文；
2、用“——”勾出“爸爸、媽媽、姥姥所說(shuō)的話(huà)，好好讀一讀。
b、會(huì )說(shuō)：三人一組分角色認真練習爸爸、媽媽、姥姥的話(huà)。一邊讀一邊想象和體會(huì )。
c、會(huì )演：分角色表演，表演時(shí)注意人物的動(dòng)作、表情、注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
師：為了當上演員，我們一起努力吧！準備好了嗎？我是“好孩子劇團”的團長(cháng)，選拔演員現在開(kāi)始。
�。�1））第一關(guān)：誰(shuí)會(huì )讀：
生自讀，注意讀準字音，讀通句子，勾畫(huà)。
指名回答后，點(diǎn)擊課件：出示家人的話(huà)。指導朗讀。
媽媽拿起畫(huà)說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！”
爸爸拿起畫(huà)說(shuō)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)報紙呀！”
姥姥拿起畫(huà)，瞇起眼晴，笑著(zhù)說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！”（重讀“癢癢”；夸獎的語(yǔ)氣）
師：恭喜大家通過(guò)了第一關(guān)。
�。�3）第二關(guān)：誰(shuí)會(huì )說(shuō)
1、師：云云真是個(gè)勤勞、懂事的孩子。你能學(xué)著(zhù)爸爸、媽媽、姥姥的樣子夸一夸云云嗎？3人一小組分角色朗讀。（一人讀一個(gè)角色）如果能配上動(dòng)作，那一定更好�？炜煸囈辉嚢�。
2、（出示媽媽圖）師：想當媽媽的同學(xué)站出來(lái)，看看誰(shuí)能當最佳媽媽�！ �
指導學(xué)生：（面帶笑容，邊讀邊蹲下，用手做搓洗動(dòng)作。）
學(xué)生踴躍賽讀后，評選“最佳媽媽”�！ �
3、（出示爸爸圖）師：“最佳爸爸”誰(shuí)能當，趕快練�！ �
指導學(xué)生：（面帶微笑，用手指著(zhù)前方，模擬動(dòng)作）
學(xué)生踴躍賽讀后，評選“最佳爸爸”�！ �
4、（出示姥姥圖）師引導評選“最佳姥姥”。
指導學(xué)生：（學(xué)學(xué)姥姥的蒼老的聲音，彎腰駝背的樣子，邊走邊說(shuō)。）
學(xué)生踴躍賽讀后，評選“最佳姥姥”。
5、師：同學(xué)們讀得這樣認真，老師也想和你們一起讀一讀，歡迎嗎？
老師引讀：爸爸拿起畫(huà)說(shuō)，-----；媽媽拿起畫(huà)說(shuō)，-----；姥姥拿起畫(huà)，笑瞇瞇地說(shuō)，------。
恭喜大家闖過(guò)了第二關(guān)
�。�4）誰(shuí)會(huì )演
�。�、指導表演：
師：剛才我們選出了“最佳爸爸”，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”。老師發(fā)現這些同學(xué)在讀的時(shí)候都把自己當成了課文中的人，所以才讀得這么好。那么我們怎樣來(lái)當好演員呢？
學(xué)生回答
�。�、分組表演：
師：咱們分成四人一小組來(lái)演演，三個(gè)人分別演媽媽、爸爸、姥姥，一人讀剩下的話(huà)。
學(xué)生分組表演，師或巡回指導或參與表演或適時(shí)表?yè)P鼓勵。
�。�、匯報表演：
師：剛才我在同學(xué)們中發(fā)現了不少表演明星，誰(shuí)想當最佳表演者？
指名四個(gè)小組分角色表演，學(xué)生評價(jià)。
師：現在告訴大家一個(gè)好消息：剛才被評為“最佳爸爸”，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”的三名同學(xué)已經(jīng)被“好孩子劇團”招聘為演員了。有請團長(cháng)為他們頒發(fā)聘書(shū)。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們和我這個(gè)團長(cháng)一起表演課本劇《胖乎乎的小手》。
師生合作表演課本劇《胖乎乎的小手》。
�。ㄋ模┊�(huà)手導航，拓展求善
1、師：小觀(guān)眾朋友們，看了云云的故事，你想對云云說(shuō)點(diǎn)什么呢？
師：是啊，云云真是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好孩子。（板書(shū)：熱愛(ài)勞動(dòng)關(guān)心長(cháng)輩）
2、這雙小手云云有，冬冬有，芳芳有……我們也有，伸出自己的小手看看想想，說(shuō)一說(shuō)我替誰(shuí)做過(guò)什么？
3、師：我們的小手能做這么多的事情，真是太能干了！現在老師想請小朋友們把自己的小手畫(huà)下來(lái)，邊畫(huà)邊想，我的小手還能做什么？
�。▽W(xué)生興致勃勃地將自己的小手印畫(huà)在白紙上）
4、師：你們畫(huà)的這雙小手特別想跟著(zhù)你們，因為它們特別想知道誰(shuí)的小手最能干，會(huì )做的事情最多。所以它們說(shuō)了，請小朋友們每幫助他人做一件事，就在小手上寫(xiě)一件，一個(gè)星期后再來(lái)比一比，誰(shuí)的小手最棒。
5、師：同學(xué)們，讓我們向云云一樣，學(xué)會(huì )用自己勤勞的雙手，為爸爸媽媽、老師同學(xué)和身邊需要我們幫助的人，多做一些力所能及的事情，多帶給別人一些快樂(lè )，老師相信，我們的生活會(huì )更甜蜜、更美好。
6、師：看，我們班一群可愛(ài)的天使馬上就要用她們優(yōu)美的舞姿給同學(xué)們帶來(lái)快樂(lè )。讓我們掌聲響起來(lái)，欣賞歌舞表演：《我有一雙巧巧手》
板書(shū)：媽媽洗手絹
云云的小手幫爸爸拿報紙熱愛(ài)勞動(dòng)
姥姥撓癢癢關(guān)心長(cháng)輩
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標
1、能認識本課的十三個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
學(xué)生自讀、自悟與合作學(xué)習相結合，懂得文中蘊含的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識字、寫(xiě)字。
2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
三、教學(xué)準備
CAI課件、人物貼圖、手指娃娃
四、教學(xué)過(guò)程
一、兒歌猜謎，激情導入
�。ɡ蠋煋]手向學(xué)生問(wèn)好，學(xué)生揮手向老師問(wèn)好。）
多可愛(ài)的孩子��！看到你們這一雙雙熱情揮動(dòng)的小手，老師覺(jué)得今天能和你們一起合作學(xué)習真快樂(lè )。
1、師念謎語(yǔ)學(xué)生猜：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！�
2、（課件出示“手”揮動(dòng)的畫(huà)面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫(huà)外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個(gè)“胖乎乎的小手”的故事。
二、動(dòng)畫(huà)欣賞，整體感知
1、課件出示根據課文制作的動(dòng)畫(huà)。
2、故事中有哪些人？請告訴大家。（教師相機貼人物圖片）
3、這些人物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請小朋友輕輕地把書(shū)打開(kāi)，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過(guò)程中遇到不認識的字，可以看看拼音、問(wèn)問(wèn)同學(xué)、問(wèn)問(wèn)老師。
4、自讀課文后，全班交流：你讀懂了什么？
三、鞏固識字
1、看到同學(xué)們精彩的表演，生字娃娃全都趕來(lái)湊熱鬧了。（課件出示十三個(gè)帶拼音的生字）你們還認識它們嗎？會(huì )讀的讀給你的學(xué)習伙伴聽(tīng)，不會(huì )讀的互相幫幫忙。
2、猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長(cháng)”（張）。
3、猜字謎是幫助認記生字的'好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導學(xué)生以自己的方法認記生字）
4、現在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了，你們還認識它們嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）
四、指導朗讀，感悟文意
1、學(xué)生找出自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀，想讀給誰(shuí)聽(tīng)就讀給誰(shuí)聽(tīng)。
2、教師相機出示課件，在尊重學(xué)生獨特感受、體驗和理解的前提下，指導學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟文意。
�。�1）重點(diǎn)指導朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀，學(xué)生評價(jià)，指名讀，學(xué)生評價(jià)等多種形式進(jìn)行指導。
A、我只畫(huà)了自己的小手�。。ㄖ刈x“小手”）
B、我有那么多畫(huà)，你為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
C、等我長(cháng)大了，小手變成了大手，它會(huì )幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語(yǔ)氣）
�。�2）引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，有表情、帶動(dòng)作讀3、4、5自然段，重點(diǎn)指導讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎蘭蘭的話(huà)。
A、爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我拿過(guò)拖鞋��！”（重讀“拖鞋”，語(yǔ)氣上揚，讀出爸爸自豪幸福的心情。）
B、媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我洗過(guò)手絹��！”（重讀“手絹”，笑著(zhù)讀，讀出媽媽高興的心情。）
C、姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！”（重讀“癢癢”，讀出長(cháng)輩對晚輩的關(guān)愛(ài)。）
D、結合課后說(shuō)說(shuō)做做練習說(shuō)話(huà)：我替爸爸。
我給媽媽。我幫老師。我為大家 。
五、配音朗讀，深化體驗
1、學(xué)生在學(xué)習小組內，和學(xué)習伙伴一起分配角色，練習給課件出示的動(dòng)畫(huà)片配音。
2、教師參與、指導，挑選一個(gè)學(xué)習小組的同學(xué)上臺配音朗讀。學(xué)生評價(jià)。老師頒發(fā)“金手指”獎。
3、全班活動(dòng)。學(xué)生愿意給誰(shuí)配音就站起來(lái)給誰(shuí)配音，并可以帶上表情、動(dòng)作。
六、拓展延伸
1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過(guò)什么呢？請同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )做做動(dòng)作來(lái)告訴大家。
2、蘭蘭的小手變成大手，會(huì )幫家人做哪些事情呢？
3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大�。。ㄕn件出示一組圖片，引導學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟“手”的作用）
4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務(wù)社會(huì )。學(xué)了這篇課文，你們一定有許多話(huà)要說(shuō)，下課以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！
板書(shū)設計:
6.胖胖乎乎的小手
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1．讀準課文“胖、喜”等13個(gè)生字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文。
3．養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準課文13個(gè)生字及詞，正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流：
1、看手：讓學(xué)生伸出自己的小手，看誰(shuí)的手是胖乎乎的
2、畫(huà)手：請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)輪廓。
3、夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
4、小結。
二、導入新課：
1、導語(yǔ)：人人都有一雙靈巧的手。今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書(shū)課題）
2、齊讀課題
3、引導質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道什么呢？
4、小結：這雙胖乎乎的`小手是誰(shuí)的呢？這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢？同學(xué)們提的問(wèn)題非常有價(jià)值，讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題一起來(lái)讀課文吧。
三、檢查自主學(xué)習情況：
同學(xué)們在課下預習了這篇課文，老師檢查一下學(xué)習情況。
�。ㄒ唬z查識字情況。
1、小組內合作交流：小組長(cháng)檢查識字情況，如果遇到不認識的字，組長(cháng)多領(lǐng)讀幾遍。
2、全班交流
�。�1）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小老師領(lǐng)讀。
�。�2）交流識字方法。
說(shuō)一說(shuō)：自己會(huì )認哪些字，用什么方法記住的？
�。�3）組詞鞏固識字。
�。�4）齊讀鞏固。
�。�5）小結。
�。ǘz查讀文情況。
1、數一數、標一標：課文有幾個(gè)自然段。
2、指名分讀課文，糾正字音。
3、小結。
四、整體感知
1、想一想：自由讀文，思考你讀懂了什么？（或課文中的小手是誰(shuí)的？這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？）
2、說(shuō)一說(shuō)：交流讀書(shū)收獲。
指名交流、補充。
師隨機板書(shū)：替爸爸拿拖鞋
給媽媽洗手絹
幫姥姥撓癢癢
過(guò)渡：全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手。你喜歡嗎？為什么？
五、精讀感悟：
1、讀一讀、想一想：仔細讀課文，思考你為什么喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手？把自己喜歡的自然段多讀幾遍。
2、交流讀書(shū)感悟。
3、指導朗讀。
結合插圖，抓住人物的語(yǔ)言、重點(diǎn)詞語(yǔ)指導朗讀。
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調上揚）
媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！”（笑著(zhù)讀）
姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！”（夸獎的語(yǔ)氣）
�。�1）讀一讀、評一評：指名朗讀；評議。
�。�2）比一比、賽一賽：看誰(shuí)讀得好。
4、分角色朗讀。
�。�1）小組內分角色朗讀。
�。�2）全班展示：師生合作讀，學(xué)生自選角色。
六、小結：
�。�1）你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎樣的小女孩？
鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
�。�2）你覺(jué)得題目中的“胖乎乎”還可以換成什么詞？
學(xué)生交流。
七、拓展延伸：
1．蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜一猜，當蘭蘭的小手長(cháng)成大手后，還會(huì )做些什么事情呢？（請學(xué)生自由發(fā)言）
2．每個(gè)小朋友都有一雙手，你們的小手又做過(guò)些什么呢？
出示小黑板——我會(huì )說(shuō)：
我替爸爸（）
我給媽媽?zhuān)ǎ?/p>
我幫老師（）
我為大家（）
八、總結：
從同學(xué)們這節課的表現中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(cháng)大后一定會(huì )為社會(huì )做出很多的貢獻。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。
九、作業(yè)：
1、做一做：回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀(guān)察家里人的表情。
2、畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一幅《我有一雙小巧手》的畫(huà)，并寫(xiě)上想說(shuō)的話(huà)。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計8
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、認識“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“著(zhù)、看”兩字。 2、正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認字
三、教學(xué)過(guò)程：
�、�、謎語(yǔ)激趣，引入課文猜謎：“兩根小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！保ㄊ郑┮胝n文：人的手多么靈巧��！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書(shū)課題）這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？我們一起來(lái)讀課文吧。
�、�、初讀課文，整體感知
1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開(kāi)火車(chē)的形式認讀去音節生字）
2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。 別忘了每次我們認識新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。
出示4個(gè)句子：
�、�、全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
�、�、這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！
�、�、這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！
�、�、這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！
�、贆z查讀長(cháng)句子。
�、谥该x句，引導學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評不足。
�、圩x了這四句話(huà)，你發(fā)現了什么？完成練習說(shuō)說(shuō)做做。
�。ㄎ姨姘职�。我給媽媽。我幫奶奶。）
3、課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神情。
�、�、自主識字，指導寫(xiě)字
1、自主識字。 說(shuō)說(shuō)自己會(huì )認哪些字，介紹用什么方法記住的？（加一加、減一減、換一換）
2、寫(xiě)字指導。
�、�、同桌比較“著(zhù)、看”的異同。
�、�、全班交流。
�、�、觀(guān)察“著(zhù)、看”在田字格中的位置。
�、�、教師范寫(xiě)，注意“著(zhù)、看”中撇的書(shū)寫(xiě)。 ⑤、學(xué)生描紅練習
教學(xué)反思：
這篇課文的開(kāi)頭我同樣用了猜謎的方式來(lái)進(jìn)行導入，學(xué)生對于這種方式通常很感興趣，當謎底手揭示的時(shí)候，我在手之前加了個(gè)（），讓他們在里面填上合適的形容詞，于是“美麗的”、“可愛(ài)的”之類(lèi)的形容詞就有好多，當有一個(gè)學(xué)生提到“胖乎乎的”時(shí)候，我抓住了這個(gè)詞語(yǔ)將其導入進(jìn)今天的課文中，在這堂課中我覺(jué)得我用的這個(gè)課前導入是比較成功的。第一課時(shí)注重的是生字詞的識記，在教生字的過(guò)程中，我采用了齊讀、開(kāi)火車(chē)讀及男女聲朗讀等方式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生很喜歡這種朗讀方式，所以氣氛也顯得比較熱烈，在這里我還套用了一個(gè)“小小播音員”的游戲來(lái)幫助記憶生字，效果比起以前的死記爛背自然是要強的多。這節課也有些不足之處，在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，我沒(méi)有太注重與過(guò)去生字的連接，比如說(shuō)“看”和“著(zhù)”，缺乏知識的連貫性是我教學(xué)思路上所不足的。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
有感情地朗讀課文，養成尊敬長(cháng)輩的美德。 激發(fā)學(xué)生幫助長(cháng)輩做事的愿望和行為。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
三、教學(xué)過(guò)程：
�、�、游戲鞏固識字以學(xué)習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有讀錯，其他同學(xué)幫忙讀，讀準一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。
�、�、朗讀指導，感悟文意
1、朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。（帶“�！弊x重音）
句一：我只是畫(huà)了自己的'小手��！
句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長(cháng)大了，小手變成了大手，它會(huì )幫你們做更多的事情！
2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。
�、�、出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話(huà)。 “全家”是指哪些人？“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話(huà)。
�、�、指導分角色朗讀。（加“�！弊x重音）爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調上揚）媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！”（笑著(zhù)讀）奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！”（夸獎的語(yǔ)氣）
3、全班交流。
�、�、小組為單位，分角色朗讀課文。
�、�、夸一夸，幫一幫：引導學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。引導學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話(huà)的？交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊，蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。
�、�、學(xué)生表演讀
a、蘭蘭長(cháng)大以后，會(huì )幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）
b、創(chuàng )作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話(huà)。
�、�、看看，記記，寫(xiě)字指導
1、先看“畫(huà)、笑、興、會(huì )”在田字格中的位置，記一記。
2、教師范寫(xiě)。（“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì )”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。）
3、學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。
教學(xué)反思：
在這節課的開(kāi)始我先復習上節課中的生字，讓學(xué)生對生字有了進(jìn)一步的鞏固，這在第二課時(shí)中是十分有必要的，在教朗讀的過(guò)程中，我重點(diǎn)提出了三句話(huà)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊”，這三句話(huà)分別是爸爸、媽媽和奶奶說(shuō)的，所以在指導學(xué)生之前，我先讓他們想一想在家時(shí)爸爸媽媽、爺爺奶奶對他們是怎樣說(shuō)話(huà)的，在出示這些句子，我覺(jué)得這樣對于學(xué)生模仿語(yǔ)氣會(huì )有些幫助，在說(shuō)到撓癢癢的時(shí)候，我讓學(xué)生模仿動(dòng)作，學(xué)生特別感興趣，后來(lái)我進(jìn)一步提出要求，讓他們邊做動(dòng)作邊朗讀，有些學(xué)生做起來(lái)很滑稽，學(xué)生們在開(kāi)心的氣氛中朗讀，這是在這節課中我覺(jué)得比較成功的地方。不足的地方便是在創(chuàng )作畫(huà)的過(guò)程中，我讓學(xué)生寫(xiě)上想說(shuō)的話(huà)，很多學(xué)生并沒(méi)有理解意思，結果并沒(méi)有達到我預期的效果，我覺(jué)得在拓展性訓練上還有待加強。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計9
【教材簡(jiǎn)析】
課文以小見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【學(xué)習目標】
�。�、認識“胖”等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“看”等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè )趣。
�。�、激發(fā)學(xué)生幫助長(cháng)輩的愿望和行為。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
認識１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。
�。�、難點(diǎn)：
認識生字“墻、替、幫、鞋”；書(shū)寫(xiě)“笑、畫(huà)”；長(cháng)句的朗讀。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)激趣，引入課文
�。�、謎語(yǔ)激趣：
小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我出一則謎語(yǔ)考考你們：
兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)出算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。
�。ㄊ郑�
�。�、引入課文：
人的手多么靈巧��！今天，我們要認識—雙胖乎乎的小手。
板書(shū)課題：胖乎乎的小手
齊讀課題。
這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢？我們來(lái)讀課文吧。
二、朗讀課文，整體感知
�。�、自讀課文：
借助拼音讀課文，用熟悉的'符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。
�、艑W(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。
�、谱觥靶⌒〔ヒ魡T”帶讀帶拼音的生字。
�、怯螒驇椭洃洠�
以開(kāi)火車(chē)的形式認讀去掉音節的生字。
�。�、再讀課文：
把課文讀通順、讀流利。
過(guò)渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。
�、艡z查讀長(cháng)句子：
出示四個(gè)句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！
這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！
�、浦缸x句子：
引導學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評不足。
�、亲x了這四句話(huà)，你發(fā)現了什么？
完成第２６頁(yè)“說(shuō)說(shuō)做做”，學(xué)生自由發(fā)言。
過(guò)渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過(guò)許多事。
�、仍僮x課文：
邊讀邊想像文中人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神情。
三、自主識字，指導寫(xiě)字
�。�、自主識字：
過(guò)渡：
小朋友，你們通過(guò)讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他們，好嗎？
�、艑W(xué)習小組討論：
用什么方法記憶每個(gè)生字？
�、平涣饔懻摻Y果：
引導學(xué)生總結識字方法，如：
加一加、減一減、換一換……
�、菍�(xiě)字指導：
�、偻辣容^“著(zhù)”、“看”的異同：
全班交流。 觀(guān)察“著(zhù)”、“看”在田字格中的位置。
�、趲煼秾�(xiě)：
引導學(xué)生看“著(zhù)”、“看”中撇的書(shū)寫(xiě)。
�、蹖W(xué)生描紅，練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、游戲鞏固識字
小黑板上出現一座高峰，以學(xué)習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有同學(xué)讀錯了，小組其他同學(xué)幫忙讀，讀準一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者
二、感悟積累
過(guò)渡：你們真棒！老師請小朋友看一幅圖，比比誰(shuí)是細心的孩子。
�。�、指導看圖：
圖上畫(huà)了什么？他們在干什么？
�。ㄒ屑氂^(guān)察他們的神情）
�。�、學(xué)習小組合作學(xué)習：
選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動(dòng)作。
�。�、全班交流：
�、乓詫W(xué)習小組為單位展示學(xué)習過(guò)程：
分角色朗讀課文。
�、瓶湟豢�，幫一幫：
引導學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。
�、且龑W(xué)生想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話(huà)的，交流：
姥姥、爸爸、媽媽的話(huà)語(yǔ)氣和藹可親，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。
蘭蘭的話(huà)語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。
�、葘W(xué)生表演讀。
�。�、競技場(chǎng)：
�、盘m蘭長(cháng)大以后，會(huì )幫家人做哪些事情呢？
�、僭趯W(xué)習小組內交流自己的想法。
�、谛〗M派代表匯報，其他小組可補充。
�、苿�(chuàng )作一副畫(huà)：
畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話(huà)（配上輕音樂(lè )）。
三、看一看，記一記，寫(xiě)字指導
�。�、先看“畫(huà)”、“笑”、“興”、“會(huì )”在田字格中的位置，記一記。
�。�、老師范寫(xiě)：
“畫(huà)”和“笑”。
�。�、學(xué)生書(shū)空，描寫(xiě)、練寫(xiě)。
�。�、寫(xiě)得好的作品展示。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標
1、認識“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”2個(gè)字。
2、正確地朗讀課文。初步知道全家人都喜歡這雙小手的原因。
3、知道要尊敬長(cháng)輩，有為長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。朗讀課文。
通過(guò)學(xué)文，知道關(guān)愛(ài)長(cháng)輩。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 謎語(yǔ)激情，導入新課
師：老師看到有幾個(gè)“小精靈”坐得很好！一聽(tīng)到上課鈴聲就坐得好好的孩子一定是老師的好朋友。老師要把一個(gè)有趣的謎語(yǔ)送給他：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。知道是什么嗎？
生：手 師：是嗎？（扳書(shū)：手）請小朋友把自己的小手伸出來(lái),看看是什么樣？你的小手會(huì )做什么呢？
師：老師這里有一雙蘭蘭畫(huà)的手，看看是什么樣的呀？（揭題：胖乎乎的小手）誰(shuí)能記住第一個(gè)字“胖”?
蘭蘭這雙胖乎乎的小手，他們全家人都很喜歡，為什么呢？讓我們來(lái)讀讀課文，從課文中去找答案吧！ （二）初讀課文，學(xué)習生字
1、請孩子們拿起書(shū)選擇你們自己喜歡的方式讀一讀課文吧！老師有讀書(shū)要求：①借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。②把句子讀通順，數一數課文一共有幾個(gè)自然段。并用鉛筆標出課文的自然段。
2、孩子們昨天回去都預習了課文，那現在讓我們大聲叫出每個(gè)自然段中藏著(zhù)的那些生字吧�。ㄕn件出示帶拼音的生字）（采用多種方法認讀，如小老師教讀，男女生賽讀，開(kāi)火車(chē)讀等）
3、去拼音認讀生字，然后說(shuō)說(shuō)你認識哪些生字？重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“張、貼、喜”等字的記字方法。
a、給“喜”組個(gè)詞，用“喜歡”說(shuō)個(gè)句子
b、教室里有墻嗎？（有）有幾面墻？
c、看一看哪些詞能用加一加的方法的方法記住
d、替字和我們這里的一個(gè)生字意思相近（幫）
4、課堂活動(dòng)：生字寶寶見(jiàn)你們那么可愛(ài)，想帶你們去參加智慧樹(shù)節目。你們想去嗎？那我們就一起去參加吧。（出示智慧樹(shù)，貼上生字卡片）讓小朋友們再一次認讀生字。抽生上來(lái)，取下認識的一個(gè)生字，組一個(gè)詞語(yǔ)，領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。
5、你們喜歡在班上交朋友嗎？這些生字在課文中也結交了很多朋友，看看你們能不能和它們交上朋友呢？
�。ㄕn件出示：胖乎乎 喜歡 張貼 剛才 拖鞋 幫忙 變成 事情 墻上 代替 等于 拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢）
6、詞語(yǔ)朋友說(shuō)認識你們真高興，可是它們該回到句子媽媽的懷抱中去了！我們也一起去看看句子媽媽什么樣子吧！誰(shuí)愿意來(lái)讀第一個(gè)句子呢？（注意替、給、拿三個(gè)字，激勵孩子，層層遞進(jìn)，讀好每個(gè)句子）
課件出示：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的`這張畫(huà)。
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！
這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！
7、剛才孩子們讀得很賣(mài)勁，那有沒(méi)有信心讀好整篇文章呢？精神拿出來(lái)，我們分組比賽讀。
�。ㄈ⿲�(xiě)生字
1、這胖乎乎的小手做過(guò)這么多事真能干呀！聽(tīng)，旁邊有兩個(gè)生字寶寶也開(kāi)始夸獎蘭蘭了，咱們一起去認識認識這兩個(gè)生字寶寶吧！
2、大聲叫出生字寶寶的名字（kàn zhe），著(zhù)是個(gè)多音字有幾種讀音（zhe zhuó zháo）
3、觀(guān)察兩個(gè)字有些什么相同的地方呢？（半包圍結構，都有目字，手目——看，羊目——著(zhù)）
4、對比記字形。
5、觀(guān)察字形，提醒大家注意的地方。
6、教師范寫(xiě)并書(shū)空，同時(shí)給生字擴詞。
7、學(xué)生書(shū)寫(xiě)并展示和評價(jià)。
四、板書(shū)設計
6、胖乎乎的小手
手目——看
羊目——著(zhù)
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計11
胖乎乎的小手教學(xué)設計與反思（人教版語(yǔ)文一年級下冊）
課題：胖乎乎的小手
總課時(shí)數：
課型：
新授：
輔助工具;課件、生字卡片。
教學(xué)內容:《胖乎乎的小手》是人教版語(yǔ)文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著(zhù)家庭生活這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排，旨在教育學(xué)生孝敬長(cháng)輩、關(guān)愛(ài)家庭的每一個(gè)成員。這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德，文中充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
學(xué)情分析:一年級孩子有了一定的勞動(dòng)意識本課要培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
教學(xué)方法:1、猜謎語(yǔ)。2、角色表演。3、板書(shū)示范。
教學(xué)目標:根據低年級閱讀教學(xué)的目標及課文特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標確定如下：
�。�、認知（知識）目標： ⑴ 鞏固認識胖、喜等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)看、著(zhù)。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。
�。�、能力目標： ⑴ 繼續培養獨立識字的能力。 ⑵ 培養有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養學(xué)生積累運用語(yǔ)言的能力。
�。�、情感目標： 培養尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。 設計理念：《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，以讀為本，學(xué)習體會(huì )人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗朗讀有語(yǔ)氣的成功及快樂(lè )彌補不足。聯(lián)系生活實(shí)際解理解人物語(yǔ)言，培養尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，讀好疑問(wèn)句和感嘆句，以達到提高語(yǔ)文素養的目的
教與學(xué)
教師的教學(xué)過(guò)程
一、導入： 同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。不長(cháng)葉子不開(kāi)花，天天干活不說(shuō)話(huà)。
二、揭題：
1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請大家把小手拿出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫(huà)在黑板上。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫(huà)在黑板上。）
2、今天我們要學(xué)習的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）
三、初讀課文，了解大意。
1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰(shuí)的呢？全家人為什么會(huì )喜歡這雙小手呢？請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。（學(xué)生自由讀課文）
2、讀了課文，你知道這雙小手是誰(shuí)的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P蘭蘭的話(huà)嗎？請用直線(xiàn)將它劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子）
4、XX，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句？（學(xué)生匯報三句話(huà)）
四、生字識記：
1、在這三句話(huà)中，有我們今天要學(xué)習的五個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀？
2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？
3、通過(guò)剛才的學(xué)習，我們這節課已經(jīng)認識了七個(gè)生字了，讓我們一起來(lái)讀一讀。
4、這些字有拼音時(shí)我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個(gè)小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來(lái)考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰(shuí)能把這個(gè)小故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（讀故事復習生字） 五、課中操。 同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的`爸爸媽媽們也是一心想著(zhù)我們的呀。接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī)，感受一下媽媽的無(wú)私的母愛(ài)
吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。
六、朗讀感悟。
1、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(cháng)輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表?yè)P蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)當當爸爸，把這句子話(huà)說(shuō)得更好？（指導學(xué)生把句子讀好）
2、在這句話(huà)里有這樣一個(gè)詞替，你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋，還給媽媽做過(guò)事，誰(shuí)來(lái)當當媽媽?zhuān)淇涮m蘭呢？
4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說(shuō)（生讀）
5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來(lái)把這三話(huà)讀一讀。（教師：爸爸說(shuō)學(xué)生）
六、說(shuō)話(huà)練習。
1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢？請同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。（同桌互相說(shuō)）
2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么？（請若干名學(xué)生發(fā)言）
七、書(shū)寫(xiě)指導。
1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會(huì )非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著(zhù)）在學(xué)校里，我們小手還有一項非常重要的任務(wù)，那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？
2、在田字格中寫(xiě)字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置，認真地書(shū)寫(xiě)，并且注意自己的寫(xiě)字姿勢。（教師范寫(xiě)） 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導。
七、課堂小結：
�。ū�?yè)P寫(xiě)得好的）XX、XX的小手真能干，寫(xiě)出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫(huà)在上面，做成一張手印畫(huà)，送給你最喜歡的人吧。
八、課外實(shí)踐活動(dòng)：
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長(cháng)做一件事。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、復習第一課時(shí)的學(xué)習內容，認識其余的6個(gè)生字。
2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。
3、用因為所以說(shuō)話(huà)。
4、正確、端正地書(shū)寫(xiě)看、畫(huà)、興、會(huì )四個(gè)字。
一、復習導入： 上節課我們學(xué)習了第六課（學(xué)生回答：胖乎乎的小手）（教師板書(shū)課題） 同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧。（教師出示音節，學(xué)生找出相應的生字。） 二、學(xué)習生字：
1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？
2、（出示詞語(yǔ)）這幾個(gè)字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來(lái)嗎？
三、感情朗讀。
1、上節課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問(wèn)題的提出來(lái)大家討論，沒(méi)有問(wèn)題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽(tīng)，也可以申請請給全班小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰(shuí)？我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來(lái)演一演吧。分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導）
四、說(shuō)話(huà)訓練。 全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因為所以來(lái)說(shuō)說(shuō)他們喜歡小手的原因嗎？
五、拓展延伸。
1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長(cháng)成大手后，還會(huì )做些什么事情呢？
2、每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來(lái)又會(huì )用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言）
六、寫(xiě)字練習。
1、上節課我們學(xué)寫(xiě)了笑、著(zhù)兩個(gè)字，這節課我們還要用自己的小手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)另外的四個(gè)字。（出示生字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫(huà)，你愿意當小老師教教大家嗎？
2、聽(tīng)了同學(xué)們的指點(diǎn)，老師覺(jué)得對寫(xiě)好這幾個(gè)字很有信心，你們愿意看老師寫(xiě)一寫(xiě)嗎？（教師范寫(xiě)）
3、請小評委們評一評老師寫(xiě)的字，既要肯定我的優(yōu)點(diǎn)，也要指出我的不足。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導。
七、課堂小結束：從同學(xué)們剛才認真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(cháng)大一定會(huì )為社會(huì )做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力地使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。
八、猜謎語(yǔ) 齊讀課題
同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文（請45人回答后教師小結并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。學(xué)習用喜歡說(shuō)話(huà)。學(xué)習生字喜、張。）（學(xué)生領(lǐng)讀生字）（交流識記方法）（齊聲讀生字）（請學(xué)生欣賞伴樂(lè )古詩(shī)《游子吟》） （生讀）同桌互相說(shuō)（觀(guān)察分析字形）（學(xué)生介紹識字方法）（認讀詞語(yǔ)，再認生字）（學(xué)生自由讀課文）（說(shuō)話(huà)訓練）（請學(xué)生自由發(fā)言）（請幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)）（學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)）
反饋
1、我會(huì )讀 白茫茫紅通通綠油油 灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄 你有什么發(fā)現？課文中也有兩個(gè)類(lèi)似的詞，它們是（）和（）。 我還知道這樣的詞，它們是（）、（）、（）。
2、我們的雙手能做什么呢？連一連，并把動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計
胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢
反思： 《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話(huà)中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(cháng)輩的好孩子。這篇課文的內容很簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(cháng)輩的好品德。所以，在本課教學(xué)中，我以手為主線(xiàn)，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設計教學(xué)環(huán)節。教學(xué)中，以猜手、畫(huà)手導入課題，引導學(xué)生自己去發(fā)現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的小手，說(shuō)說(shuō)自己的小手現在能做什么？將來(lái)又能做什么？整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性，有說(shuō)有寫(xiě)，有演有畫(huà)，學(xué)生真正成了學(xué)習的主人。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛(ài)，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學(xué)生良好行為養成的動(dòng)力。另外，我覺(jué)得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會(huì )有自己的感受。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。 《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》提出語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文實(shí)踐說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，主動(dòng)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，主動(dòng)接受情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的熏陶，,達到啟迪思想，提高語(yǔ)文素養的目的。 低年級閱讀教學(xué)不僅僅是指導學(xué)生會(huì )讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學(xué)生參與學(xué)習的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習需求。教學(xué)開(kāi)始，我首先給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習的空間。用你想知道嗎這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，又為學(xué)習課文作了鋪墊。然后范讀，讓學(xué)生提意見(jiàn)，這不僅為學(xué)生讀課文作了示范，而且培養了學(xué)生認真傾聽(tīng)、積極評價(jià)的能力。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計12
課題
胖乎乎的小手
總課時(shí)數
課型
新授
輔助工具 課件、生字卡片。
教學(xué)內容 《胖乎乎的小手》是人教版語(yǔ)文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著(zhù)家庭生活這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排，旨在教育學(xué)生孝敬長(cháng)輩、關(guān)愛(ài)家庭的每一個(gè)成員。這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德，文中充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
學(xué)情分析 一年級孩子有了一定的勞動(dòng)意識本課要培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
教學(xué)方法 1、猜謎語(yǔ)。2、角色表演。3、板書(shū)示范。
教學(xué)目標 根據低年級閱讀教學(xué)的目標及課文特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標確定如下： １、認知（知識）目標： ⑴ 鞏固認識胖、喜等１３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)看、著(zhù)。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。 ２、能力目標： ⑴ 繼續培養獨立識字的能力。 ⑵ 培養有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養學(xué)生積累運用語(yǔ)言的能力。 ３、情感目標： 培養尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。 設計理念：《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，以讀為本，學(xué)習體會(huì )人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗朗讀有語(yǔ)氣的成功及快樂(lè )彌補不足。聯(lián)系生活實(shí)際解理解人物語(yǔ)言，培養尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，讀好疑問(wèn)句和感嘆句，以達到提高語(yǔ)文素養的目的
教與學(xué)
教師的教學(xué)過(guò)程
學(xué)生的學(xué)習過(guò)程 一、導入： 同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。不長(cháng)葉子不開(kāi)花，天天干活不說(shuō)話(huà)。 二、揭題： 1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請大家把小手拿出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫(huà)在黑板上。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫(huà)在黑板上。） 2、今天我們要學(xué)習的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題） 三、初讀課文，了解大意。 1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰(shuí)的呢？全家人為什么會(huì )喜歡這雙小手呢？請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。（學(xué)生自由讀課文） 2、讀了課文，你知道這雙小手是誰(shuí)的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？ 3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P蘭蘭的話(huà)嗎？請用直線(xiàn)將它劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子）
4、XX，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句？（學(xué)生匯報三句話(huà)） 四、生字識記： 1、在這三句話(huà)中，有我們今天要學(xué)習的五個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀？ 2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？ 3、通過(guò)剛才的學(xué)習，我們這節課已經(jīng)認識了七個(gè)生字了，讓我們一起來(lái)讀一讀。 4、這些字有拼音時(shí)我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個(gè)小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來(lái)考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰(shuí)能把這個(gè)小故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（讀故事復習生字） 五、課中操。 同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著(zhù)我們的呀。接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī)，感受一下媽媽的無(wú)私的母愛(ài)
吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。 六、朗讀感悟。 1、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(cháng)輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表?yè)P蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)當當爸爸，把這句子話(huà)說(shuō)得更好？（指導學(xué)生把句子讀好） 2、在這句話(huà)里有這樣一個(gè)詞替，你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？ 3、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋，還給媽媽做過(guò)事，誰(shuí)來(lái)當當媽媽?zhuān)淇涮m蘭呢？ 4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說(shuō)（生讀） 5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來(lái)把這三話(huà)讀一讀。（教師：爸爸說(shuō)學(xué)生） 六、說(shuō)話(huà)練習。1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢？請同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。（同桌互相說(shuō)） 2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么？（請若干名學(xué)生發(fā)言） 七、書(shū)寫(xiě)指導。 1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會(huì )非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著(zhù)）在學(xué)校里，我們小手還有一項非常重要的任務(wù)，那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？ 2、在田字格中寫(xiě)字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置，認真地書(shū)寫(xiě)，并且注意自己的寫(xiě)字姿勢。（教師范寫(xiě)） 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導。 七、課堂小結： 1、（表?yè)P寫(xiě)得好的）XX、XX的小手真能干，寫(xiě)出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫(huà)在上面，做成一張手印畫(huà)，送給你最喜歡的人吧。 八、課外實(shí)踐活動(dòng)： 1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。 2、用自己的小手為家長(cháng)做一件事。 第二課時(shí) 課時(shí)目標： 1、復習第一課時(shí)的學(xué)習內容，認識其余的6個(gè)生字。 2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。 3、用因為所以說(shuō)話(huà)。 4、正確、端正地書(shū)寫(xiě)看、畫(huà)、興、會(huì )四個(gè)字。 一、復習導入： 上節課我們學(xué)習了第六課（學(xué)生回答：胖乎乎的小手）（教師板書(shū)課題） 同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧。（教師出示音節，學(xué)生找出相應的生字。） 二、學(xué)習生字： 1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？ 2、（出示詞語(yǔ)）這幾個(gè)字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來(lái)嗎？ 三、感情朗讀。 1、上節課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問(wèn)題的提出來(lái)大家討論，沒(méi)有問(wèn)題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽(tīng)，也可以申請請給全班小朋友聽(tīng)聽(tīng)。 2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰(shuí)？我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來(lái)演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導） 四、說(shuō)話(huà)訓練。 全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因為所以來(lái)說(shuō)說(shuō)他們喜歡小手的原因嗎？（ 五、拓展延伸。 1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長(cháng)成大手后，還會(huì )做些什么事情呢？（ 2、每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來(lái)又會(huì )用你的`手做些什么呢？（自由發(fā)言） 六、寫(xiě)字練習。1、上節課我們學(xué)寫(xiě)了笑、著(zhù)兩個(gè)字，這節課我們還要用自己的小手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)另外的四個(gè)字。（出示生字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫(huà)，你愿意當小老師教教大家嗎？（ 2、聽(tīng)了同學(xué)們的指點(diǎn)，老師覺(jué)得對寫(xiě)好這幾個(gè)字很有信心，你們愿意看老師寫(xiě)一寫(xiě)嗎？（教師范寫(xiě)） 3、請小評委們評一評老師寫(xiě)的字，既要肯定我的優(yōu)點(diǎn)，也要指出我的不足。 4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導。 七、課堂小結束： 從同學(xué)們剛才認真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(cháng)大一定會(huì )為社會(huì )做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力地使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。 猜謎語(yǔ) 齊讀課題 同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文 （請45人回答后教師小結并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。學(xué)習用喜歡說(shuō)話(huà)。學(xué)習生字喜、張。） （學(xué)生領(lǐng)讀生字） （交流識記方法） （齊聲讀生字） （請學(xué)生欣賞伴樂(lè )古詩(shī)《游子吟》） （生讀） 同桌互相說(shuō) （觀(guān)察分析字形）
�。▽W(xué)生介紹識字方法） （認讀詞語(yǔ)，再認生字） （學(xué)生自由讀課文） 說(shuō)話(huà)訓練） 請學(xué)生自由發(fā)言） 請幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)） 學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)
反饋 1、我會(huì )讀 白茫茫紅通通綠油油 灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄 你有什么發(fā)現？課文中也有兩個(gè)類(lèi)似的詞，它們是（）和（）。 我還知道這樣的詞，它們是（）、（）、（）。 2、我們的雙手能做什么呢？連一連，并把動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計
胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢
反思： 《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話(huà)中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(cháng)輩的好孩子。這篇課文的內容很簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(cháng)輩的好品德。所以，在本課教學(xué)中，我以手為主線(xiàn)，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設計教學(xué)環(huán)節。教學(xué)中，以猜手、畫(huà)手導入課題，引導學(xué)生自己去發(fā)現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的小手，說(shuō)說(shuō)自己的小手現在能做什么？將來(lái)又能做什么？整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性，有說(shuō)有寫(xiě)，有演有畫(huà)，學(xué)生真正成了學(xué)習的主人。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛(ài)，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學(xué)生良好行為養成的動(dòng)力。另外，我覺(jué)得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會(huì )有自己的感受。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。 《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》提出語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文實(shí)踐說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，主動(dòng)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，主動(dòng)接受情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的熏陶，,達到啟迪思想，提高語(yǔ)文素養的目的。 低年級閱讀教學(xué)不僅僅是指導學(xué)生會(huì )讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學(xué)生參與學(xué)習的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習需求。教學(xué)開(kāi)始，我首先給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習的空間。用你想知道嗎這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，又為學(xué)習課文作了鋪墊。然后范讀，讓學(xué)生提意見(jiàn)，這不僅為學(xué)生讀課文作了示范，而且培養了學(xué)生認真傾聽(tīng)、積極評價(jià)的能力。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計13
一、看圖激趣，書(shū)題學(xué)字
1、看圖說(shuō)話(huà)：
師問(wèn)：同學(xué)們，看，這是一雙什么樣的小手?
(掛圖出示文中“蘭蘭的畫(huà)”。學(xué)生根據自己的觀(guān)察和理解表述。)
2、師生工工整整的寫(xiě)課題：
注意把“胖”字寫(xiě)正確漂亮。
3、齊讀課題：
采用引讀的方式，引導學(xué)生把“胖乎乎”讀出語(yǔ)感來(lái)。
設計意圖：以畫(huà)引入，直觀(guān)形象;擴展思路，訓練語(yǔ)言;板書(shū)課題，指點(diǎn)寫(xiě)字要領(lǐng)，學(xué)生跟著(zhù)寫(xiě)，使寫(xiě)字訓練落到實(shí)處;引讀;齊讀，使音訓練扎實(shí)深入。
二、學(xué)生自讀課文
1、師說(shuō)：請同學(xué)們自讀課文，注意把生字的音讀準，把課文讀通順。
(學(xué)生讀，老師巡查。)
2、同桌互相檢查讀，師提要求：
同桌互相當小老師，想認真的聽(tīng)對方讀生字和生詞，再認真的聽(tīng)對方讀課文。如果對方全對又通順，就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。
3、教師檢查：
你的同桌可以得100分的，請舉手。
設計意圖：讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問(wèn)題,在讀中學(xué)，在聽(tīng)中學(xué)�；突ブ袑W(xué)，學(xué)習變的主動(dòng)積極,達到初讀的要求，學(xué)習起來(lái)有滋有味。
三.質(zhì)疑解疑，讀悟道理
1、教師范讀二段，學(xué)生質(zhì)疑：
�、� 師：聽(tīng)你們讀的那么認真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認真聽(tīng)，想一想：
你最想研究怎么問(wèn)題?
�、� 指名說(shuō)最想研究的.問(wèn)題，教師進(jìn)行梳理，主要集中在：
“我有那么多的畫(huà)，您為什只貼這一張呢?”
�、� 師說(shuō)：同學(xué)們都會(huì )動(dòng)腦筋，現在，我們著(zhù)重研究一個(gè)問(wèn)題，好嗎?
(掛圖出示問(wèn)題)
2、自讀自悟“我有那么多的畫(huà)，您為什么只貼這一張呢”?
�、� 師：同學(xué)們先自己認真讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴討論。
�、� 學(xué)生交流討論的結果：
指導學(xué)生用“因為……所以”表達清楚。
指導學(xué)生說(shuō)出爸爸、媽媽、姥姥的感受。
�、� 教師指導讀好感嘆句：
學(xué)生合作朗讀：
“夸蘭蘭呢!”
他們說(shuō)的話(huà)都用了……?
(生齊聲：感嘆號。)
該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，練習練習，呆會(huì )兒，咱們來(lái)當“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，比賽看誰(shuí)讀的好。
�、� 分角色讀一讀：
(掛圖出示課文中的畫(huà))
逐個(gè)角色賽讀。
(指名：教師相機點(diǎn)撥語(yǔ)氣、表情。)
師：同學(xué)們，現在，我們來(lái)夸夸蘭蘭，看誰(shuí)夸的好。爸爸先夸。
�、� 三個(gè)角色賽讀。
�、� 師生賽讀。
3、四人小組分角色練讀：
(一人一角色)
師：同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽(tīng)，她高興地說(shuō)：
(播放課文中蘭蘭的話(huà))
誰(shuí)愿意扮演蘭蘭?
�、� 四人小組練讀。
�、� 請四人上臺來(lái)表演讀。
設計意圖：自己的問(wèn)題自己解決，學(xué)習頗有興趣與動(dòng)力。自主學(xué)習與合作學(xué)習結合，即有利于獨立小能力的培養，又有利于思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。
四、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)，深化道理
師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來(lái)吧!
1、孩子把手壓在事先準備好的圖紙上畫(huà)出自己手的輪廓。
2、說(shuō)說(shuō)自己的小手做了什么?
(掛圖出示)
�、� 我幫爸爸____________________________。
�、� 我幫媽媽____________________________。
�、� 我幫老師____________________________。
�、� 我幫大家____________________________。
3、想一想，說(shuō)一說(shuō)：
蘭蘭長(cháng)大后，會(huì )幫家里做那些事情呢?
你的小手長(cháng)大后會(huì )幫家里做那些事情呢?
(掛圖出示提示)
�、� 學(xué)習伙伴討論說(shuō)。
�、� 集體討論。
設計意圖：從課文中走出來(lái)，調動(dòng)生活的積累，在訴說(shuō)于比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
五、延伸課外，引導實(shí)踐
師：孩子們都說(shuō)的很好，我們我也學(xué)著(zhù)蘭蘭的樣，回家畫(huà)一雙自己的小手，為家里人做一件特別好的事，聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么?看看他們怎么做，最后寫(xiě)下來(lái)。
設計意圖：做中學(xué)道理，積累生活，運用語(yǔ)言。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計14
一、教材簡(jiǎn)析：
《胖乎乎的小手》是人教課標版教材一年級下冊第６課，溫馨的親情是這組單元的主題，這篇課文通過(guò)爸爸、媽媽和姥姥看了蘭蘭畫(huà)的畫(huà)兒，贊揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手。蘭蘭的小手為家人做了力所能及的事，表達了她對家人的愛(ài)。
二、學(xué)生分析：
全班有一大半的學(xué)生識字能力不夠強，利用拼音進(jìn)行閱讀的速度還比較慢，一小部分學(xué)生能夠很快的利用拼音進(jìn)行閱讀并理解短文意思。
三、設計理念：
�。ㄒ唬伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為”，以教材文本為依托，引導學(xué)生與文本對話(huà)，充分展開(kāi)師生對話(huà)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。
�。ǘ┰诶首x中充分調動(dòng)學(xué)生對本文的感悟，培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng )意的閱讀，延伸課文內涵，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。從而達到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。
�。ㄈ┳R字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合，使之逐步形成識字能力。
四、學(xué)習目標：
�。ㄒ唬┲R與能力目標
1、認讀“胖、喜”等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“著(zhù)看”六個(gè)字。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
�。ǘ┻^(guò)程和方法目標
通過(guò)多種形式的識字、讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)掌握了一定的識字方法，形成一定的識字能力，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
在課堂教學(xué)中培養學(xué)生的合作意識，滲透愛(ài)勞動(dòng)、尊老愛(ài)幼的思想。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中的道理。
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
�。ㄒ唬┲R與能力目標
1、認讀“胖、喜”等１３個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文，初步感知課文內容。
3、正確書(shū)寫(xiě)“看”“著(zhù)”兩個(gè)生字。
�。ǘ┻^(guò)程和方法目標
1、通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語(yǔ)，
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
在課堂教學(xué)中培養學(xué)生的合作意識，滲透愛(ài)勞動(dòng)、尊老愛(ài)幼的思想。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中的道理。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬└枨と�，讀題揭題
1、播放音樂(lè )《我有一雙小小手》，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊跟音樂(lè )自編動(dòng)作，比一比，誰(shuí)的表現最好。
師：同學(xué)們的動(dòng)作真美�？磥�(lái)，你們都有一雙靈巧的手呀！
學(xué)生在音樂(lè )聲中各自發(fā)揮，有的做穿衣的動(dòng)作，有的做扣扣的動(dòng)作……
�。ㄔ诮處煹墓膭钪�，個(gè)個(gè)臉上洋溢著(zhù)笑容。）
【設計意圖：以歌曲導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起對文本的好奇心與探究心，營(yíng)造輕松愉悅的.學(xué)習氛圍，使學(xué)生學(xué)生自覺(jué)參與到課堂學(xué)習中來(lái)�！�
2、出示多媒體課件（課文插圖）同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是一雙怎樣的小手？(揭示課題、讀題)
同學(xué)們觀(guān)看課件后，爭著(zhù)發(fā)言。有的說(shuō)：“這是漂亮的手�！庇械恼f(shuō)：“這是一雙胖胖的手�！边�有的說(shuō)：“這像我的手�！�
【設計意圖：由于低年級兒童的認知水平有限，教師并沒(méi)有規定正確的答案，而是抓住小學(xué)生喜歡圖片的心理，通過(guò)多媒體直觀(guān)演示，讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習欲望和興趣在不知不覺(jué)中被調動(dòng)起來(lái)�！�
3、出示本節課的學(xué)習目標
1、認讀“胖、喜”等１３個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文，初步感知課文內容。
3、正確書(shū)寫(xiě)“看”“著(zhù)”兩個(gè)生字。
�。ǘ┳R字指導
1、這雙小手是誰(shuí)的手呢？這雙小手能干些什么呢？這得通過(guò)自己讀課文來(lái)了解！請同學(xué)們借合注音讀課文，邊讀邊圈出文中不認的生字。
2、教師出示生字卡片，交流識字方法。
【設計意圖：交給學(xué)生一定的記字方法，繼而形成一定的識字能力】
(1)、說(shuō)自己會(huì )認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
(2)、換偏旁：站—貼詩(shī)—等清—情蛙—鞋
(3)、看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”
(4)、編順口溜：“心青情，弓長(cháng)張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖”
(5)擴詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）變（）（）（）
3、擴詞認讀。（可以用開(kāi)火車(chē)、找朋友等游戲幫助記憶。本課要求會(huì )認的字，后鼻音多,如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”，教學(xué)時(shí)要指導學(xué)生讀準。教師可以多領(lǐng)讀幾遍，發(fā)現讀得不準的，再重點(diǎn)指導。）
4、個(gè)別字可以指導學(xué)生在文中找出，再連句讀。
【設計意圖:識字教給學(xué)生方法的同時(shí)，也要注重隨文識字。比如《胖乎乎的小手》的第三段，在同時(shí)有“替、拖、鞋”三個(gè)生字的情況下，著(zhù)重講“替”字，這樣有助于理解字義從而讀懂課文的內容】
5，檢測反饋【設計意圖：本環(huán)節是檢測識字情況，反復再現生字詞，讓學(xué)生能在不同語(yǔ)境下都會(huì )認讀這些字詞，加深印象】
同桌互讀生字【設計意圖：加強學(xué)生合作學(xué)習】
教師抽測【設計意圖：有針對性地了解學(xué)困生的學(xué)情】
�。ㄈ┰僮x課文，感知內容
1、分段讀文，相機糾錯�！驹O計意圖：檢測學(xué)生是否能把課文讀正確的關(guān)鍵一步，這一環(huán)節要鼓勵學(xué)生之間相互糾錯】
2、提出問(wèn)題：小朋友們，蘭蘭那雙胖乎乎的小手，全家人為什么都喜歡呢？你想知道嗎？請同學(xué)們借助拼音，以自己喜歡的方式讀讀課文，找找答案。
3、檢查讀書(shū)情況，鼓勵學(xué)生表達�！驹O計意圖：給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習的空間，同時(shí)用“你想知道嗎？”這個(gè)問(wèn)題既激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，又為學(xué)習課文打下一定的基礎
(四)寫(xiě)字指導
1、觀(guān)察字形，會(huì )擴詞。
2、說(shuō)結構，說(shuō)筆順。
3、觀(guān)察生字在田字格中的占位情況并描紅。
4、師范寫(xiě)易寫(xiě)錯的字
5、生再次練寫(xiě)。
6、聽(tīng)寫(xiě)檢測。
【設計意圖：教師只需要有針對性地范寫(xiě)難寫(xiě)的字，做到學(xué)生能做好的教師一定不要花費時(shí)間講解，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察形成一定的學(xué)習寫(xiě)字的方法】
本課時(shí)設計特點(diǎn)：
1、注重高效課堂的生成,營(yíng)造了一種輕松和諧的課堂氣氛，使學(xué)生在愉悅中求知，體現出語(yǔ)文教學(xué)的人文性、民主性。
2、課堂上留給學(xué)生較為充裕的自讀自思的時(shí)間，給學(xué)生展示自我的空間，將自主學(xué)習學(xué)習落到實(shí)處。
3、識字訓練設計的有梯度，遵循低年級兒童認知水平有淺及深的規律，使學(xué)生通過(guò)掌握一定的識字方法，體驗成功的樂(lè )趣。
4、著(zhù)眼于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，打破學(xué)科間界限，將語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè )密切結合，并且聯(lián)系學(xué)生以有的生活實(shí)際，滲透創(chuàng )新意識，達到培養學(xué)生創(chuàng )新能力的目的。
教學(xué)反思：
本課的設計緊扣新課改的觀(guān)念，注重高效課堂的生成。教師創(chuàng )設寬松和諧的自主學(xué)習氛圍，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。通過(guò)音樂(lè )游戲以及多媒體課件豐富多彩的畫(huà)面，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣。與此同時(shí)，本課注重教給學(xué)生認字寫(xiě)字的方法，學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察感受到識字的快樂(lè )有趣。另外，學(xué)生參與面廣、發(fā)言積極，個(gè)性得到張揚，既達到訓練學(xué)生語(yǔ)言文字的目的，又培養了學(xué)生積極向上的情感，收到了良好的教學(xué)效果。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計15
編者前言：
這兩課的識字教學(xué)所體現教學(xué)思想與教學(xué)步驟大同小異，因此本課我只提供閱讀教學(xué)設計。
教學(xué)目標：
�、闭J識本課13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)６個(gè)生字。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文。
�、仇B成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
�、灞硌菡n文，激趣導入。
�、孀x課文，解劇本。
�、弊宰x課文，完成填空。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的'小手，是因為 。
�、绶纸巧首x表演
�、敝笇Х纸巧首x。
爸爸、媽媽、姥姥分別用什么語(yǔ)氣，該怎樣讀？
�、畔茸杂勺x體會(huì )。
�、菩〗M交流讀，并可以互相指導共同提高。
�、羌w交流。（教師可根據情況指名讀或范讀）
�、惨孕〗M分角色朗讀表演。
集體匯報表演。（注意激勵評價(jià)）
�、璋l(fā)散思維，擴展想象
�、碧m蘭長(cháng)大后，會(huì )幫家人做哪些事情呢？
�、沧约阂院箝L(cháng)大會(huì )幫家人做些什么？結合課后題“說(shuō)說(shuō)做做”練習說(shuō)話(huà)。
�、檎n后作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀(guān)察家里人的表情，事后把當時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)，說(shuō)給大家聽(tīng)。
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