《統計的初步認識》教學(xué)反思

　　作為一位到崗不久的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家收集的《統計的初步認識》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷課堂數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，了解統計的基本知識、技能與思想，初步理解和掌握統計中的收集和處理數據的一些方法、策略。

　　2、通過(guò)學(xué)生對整個(gè)統計活動(dòng)的參與、體驗，建立符號感，培養抽象思維能力和預測推斷能力，發(fā)展統計觀(guān)念。

　　3、采用學(xué)生合作、交流思維的學(xué)習方式，在交流、欣賞中初步形成評價(jià)的

　　意識。初步認識統計在生活中的作用，感受數學(xué)的思想方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、 讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理、描述與分析的過(guò)程。

　　2、 根據統計表會(huì )分析一些生活現象。

　　教學(xué)準備：課件　統計表若干份　圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　活動(dòng)一：統計現場(chǎng)聽(tīng)課老師的人數。（創(chuàng )設情境,引出新知。）

　　1、初步接觸統計表

　　出示一張本班學(xué)生第三單元成績(jì)統計表

　　師：能看懂嗎？來(lái)，說(shuō)說(shuō)看？你看到了什么？

　　重點(diǎn)介紹表格：

　　表格的上面有這樣一行字，它是向我們介紹了整個(gè)表格的內容，我們可以把它叫做是表頭。

　　表格里面分了幾行，第一行是……第二行是……

　　那么象這樣的表格我們把它叫做統計表。（板書(shū)：統計表）

　　師：制作這樣的表格有什么作用呢？學(xué)了今天的知識，我們就會(huì )明白了。

　　2、進(jìn)行簡(jiǎn)單地數據統計

　　同學(xué)們真能干，從這張表上看出了這么多。今天我們上課的現場(chǎng)，來(lái)了好多的聽(tīng)課老師，他們也為你們的表現而高興。那你能幫老師數一數今天一共來(lái)了多少位男老師和多少位女老師嗎？

　　學(xué)生數，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集過(guò)程，有結果了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　請你把收集到的數據填在這張表格里。

　　反饋，誰(shuí)來(lái)向我們大家介紹一下你的這張統計表。

　　看著(zhù)這張表格，你可以知道什么？

　�。ㄈ绻麑W(xué)生一時(shí)答不出，教師就要適當地追問(wèn)：男老師多呢還是女老師多）

　　當學(xué)生說(shuō)到合計時(shí)，就要追問(wèn)什么叫合計

　　活動(dòng)二：統計喜歡吃的物品的人數。（自主探索，解決問(wèn)題）

　　(一)談話(huà)引入：

　　今天是5月22日了，下禮拜我們的同學(xué)就將迎來(lái)自己的節日，（六一兒童節）。如果我們在那天要開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì )你有哪些好的建議嗎？

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？哦，還可以吃東西了，真好！說(shuō)說(shuō)看，你最想吃什么？老師這里就有四樣物品，貼在黑板上。

　　1、引導學(xué)生調查喜歡物品的人數

　�、�、現在，我們聽(tīng)課的老師很想知道咱們四（1）班的同學(xué)最喜歡吃的是什么？

　　你有什么好的辦法嗎？

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己的方法。

　�、�、老師組織學(xué)生用想出的方法實(shí)際進(jìn)行調查

　　操作：請四個(gè)學(xué)生手舉圖片站在過(guò)道的中間，按大組來(lái)，請第一組的小朋友靜、齊、快地站在自己喜歡物品的那邊，然后是第二、三、四三組同學(xué)依次上來(lái)。

　　請其他小組的小朋友數人數，數一個(gè)下去一個(gè)，數好后把請舉圖片的同學(xué)把圖片貼在黑板上，并在下面寫(xiě)上數。

　　2、根據調查結果完成統計表

　　師：剛才我們經(jīng)過(guò)調查、統計收集到了一些相關(guān)的數據，那么接下來(lái)咱們該干什么了？

　　生：制作統計表。

　　學(xué)生自制，教師巡視輔導。（收集幾張）

　　依次用投影出示，重點(diǎn)反饋一張，請學(xué)生上來(lái)向大家介紹

　　3、根據統計表提出一些數學(xué)問(wèn)題

　　你你從這張表上，看到我們班的情況是怎么樣的？

　　如果班主任朱老師看到了這張統計表，她又會(huì )怎么想呢？

　　活動(dòng)三：統計校門(mén)口1分鐘的車(chē)流輛。（實(shí)踐應用，鞏固深化）

　　1、通過(guò)兩次探究，統計出各類(lèi)車(chē)輛的數目

　�、俳�(jīng)歷第一次統計

　　師：我們校門(mén)前每天車(chē)來(lái)車(chē)往的可真熱鬧，今天我們來(lái)做個(gè)小小統計員，數一數

　　1分鐘里面都有哪些車(chē)經(jīng)過(guò)，又有多少輛呢？行嗎？數時(shí)請你在心里默默地數。

　　準備好了嗎？開(kāi)始了。

　　方案一：

　　當學(xué)生說(shuō)來(lái)不及數時(shí)，教師可以把課件停下來(lái)了。

　　師：為什么來(lái)不及數��？

　　學(xué)生討論。（估計有說(shuō)速度太快了，車(chē)子類(lèi)型太多了，一個(gè)人不夠數……）

　　方案二：

　　學(xué)生1、2、3、4、……一輛輛地數了一遍。

　　有結果了嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　那卡車(chē)有幾輛，轎車(chē)有幾輛？客車(chē)摩托車(chē)又是多少輛呢？

　　學(xué)生出來(lái)的答案肯定不一樣，這時(shí)教師就追問(wèn)：

　　為什么看到的是同一個(gè)畫(huà)面，出來(lái)的結果卻是不一樣呢？

　　學(xué)生：剛才沒(méi)有分類(lèi)數，

　　一個(gè)人來(lái)不及數等。

　�、谛〗M合作，探討方法。

　　有人說(shuō)一個(gè)人不夠數，你有什么好的辦法？（小組合作）。

　　那么在數之前你們四人總要討論一下如何去數對吧。

　　小組探討統計方法。

　　反饋：說(shuō)說(shuō)你們小組是怎么討論的。

　　在說(shuō)到記錄時(shí)，教師追問(wèn)：你們打算怎樣去記錄呢？

　　在學(xué)生的回答中，估計有學(xué)生會(huì )說(shuō)用正字記錄，教師就問(wèn)：你們看見(jiàn)過(guò)用正字來(lái)統計嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下是怎樣的，使學(xué)生明白用正字統計的優(yōu)越性，教師可以問(wèn)一下：等會(huì )你打算用什么來(lái)進(jìn)行記錄呢？（問(wèn)2、3個(gè)人）

　　如果沒(méi)有出來(lái)車(chē)子的類(lèi)型時(shí)，教師就追問(wèn)：還有什么要補充的嗎？你剛才都看到了哪些車(chē)子？

　　剛才同學(xué)們各抒己見(jiàn)，對怎樣正確統計出各種車(chē)輛的數目紛紛獻計獻策，綜合大家的意見(jiàn)，和郭老師的想法，我給大家出了一個(gè)合作提示：

　　出示：以4人為一小組，用自己喜歡的方式在白紙上記錄車(chē)型。

　　還有什么不明白的地方嗎？

　　那下面我們就用合作的方法，再來(lái)收集一次數據吧，準備好了嗎？開(kāi)始。

　�、坌〗M合作，經(jīng)歷第二次的統計

　　2、完成統計表

　　師：根據剛才統計出的數據，請你把它填在統計表中。（教師巡視，選取幾張統計表）

　　這張是某某小組的統計表，我們請他們小組的成員上來(lái)為我們介紹一下好嗎？

　　師：誰(shuí)是組長(cháng)？你向我們大家介紹一下你們小組的分工情況和統計結果。其中滲透“正”字 統計的優(yōu)越性。

　　3、讀統計表

　　剛才我們只不過(guò)是統計了一分鐘里的車(chē)流量，一共是……，那如果10分鐘呢？（300輛）， 60分鐘呢？（1800輛，哇……）你們這個(gè)哇是什么意思��？

　�。ㄜ�(chē)子好多，有點(diǎn)不安全）

　　師：是啊，我們學(xué)校的地理位置比較特殊，走出校門(mén)面對的就是新橋北路，每天南來(lái)北往的車(chē)子是數不勝數�？粗�(zhù)這張表格，你想對我們在座的同學(xué)和老師說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　活動(dòng)四：聯(lián)系實(shí)際讀圖，并提出期望。

　　師：俗話(huà)說(shuō)的好，身體是革命的本錢(qián)，只有作到安全兩字，我們才能夠正常地開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。那么度過(guò)了快樂(lè )的六一兒童節后，我們又將迎來(lái)每學(xué)期一次的……

　　再次出示課前所看的單元成績(jì)統計表。加上平均分

　　師：學(xué)了今天的這節課，再次看到這張統計表，我想你肯定又有話(huà)要對我們大家說(shuō)吧？

　　課后反思：

　　整堂課上下來(lái)，覺(jué)得對于創(chuàng )設生活情境，感知統計這一環(huán)節的教學(xué)，自己覺(jué)得上的還是比較成功的。本課教學(xué)從課始的聽(tīng)課人數的統計，到本班學(xué)生最喜歡吃的物品的統計，直至校門(mén)口車(chē)流量統計中的所有資料，都讓學(xué)生真切感受到統計與我們的生活是息息相關(guān)的。特別是校門(mén)口車(chē)流量統計這一環(huán)節，由于學(xué)生有切身的感受，我們學(xué)校的地理位置比較特殊，一出校門(mén)面對的就是新橋北路，每天南來(lái)北往的車(chē)輛是數不勝數。因此，當我請學(xué)生談?wù)剰倪@張統計表中你看到了什么時(shí)，學(xué)生的表現非常積極，回答也是分外精彩。有人說(shuō)，從這張統計表中，我發(fā)現現在人們的生活水平越來(lái)越好了，好多同學(xué)的家里都有私家車(chē)了；有的說(shuō)，現在科技是越來(lái)越發(fā)達了，車(chē)子是越造越漂亮了；有的外地生說(shuō)，這里的生活條件比我們那里好多了，我們那里根本沒(méi)有這么多的汽車(chē)；有的說(shuō)，既然有這么多的汽車(chē)在我們校門(mén)口開(kāi)來(lái)開(kāi)去的，那我們上下學(xué)的時(shí)候就更加要注意安全了，特別是老師，有些開(kāi)汽車(chē)的，就更加要注意安全了；還有的學(xué)生甚至說(shuō)，從這張統計表中，使她感悟到了只要做個(gè)有心人，其實(shí)生活中到處都有數學(xué)的影子……多么感人、多么好的回答啊，我想這一切都源于我所選的教學(xué)內容是與學(xué)生的現實(shí)生活是有緊密聯(lián)系的，這樣就特別符合小學(xué)生認知特點(diǎn)。在課的最后，當再次出示本班學(xué)生的第三單元數學(xué)成績(jì)統計表時(shí)，學(xué)生的感觸是頗多啊。他們根據成績(jì)統計表，聯(lián)系本班實(shí)際，對下一階段的學(xué)習提出了要求，對于統計表中，成績(jì)處在后面的學(xué)生也提出了希望，希望在大家的努力下，每個(gè)人都爭取進(jìn)步，使我們班的成績(jì)更上一層樓。

　　當然不夠好的地方也存在著(zhù)不少。比如上課時(shí)，對于學(xué)生的回答，還是缺乏評價(jià)性的語(yǔ)言，或者說(shuō)自己的評價(jià)方式還是比較老套，評價(jià)語(yǔ)言還是比較單一、貧乏。上課時(shí)，自我感覺(jué)還是不夠大氣，當學(xué)生的回答每在教案預設里時(shí)，自己就顯得比較急噪，不能擺脫原教案的束縛。因此，在今后的教學(xué)中，在這方面還要有待提高。

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