- 《除數是整數的小數除法》教學(xué)設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
除數是整數的小數除法教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的除數是整數的小數除法教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
除數是整數的小數除法教學(xué)設計1
知識與技能：
理解并掌握除數是整數的小數除法的計算方法，能正確進(jìn)行計算。
過(guò)程與方法：
結合具體事例，經(jīng)歷自主解決問(wèn)題，學(xué)習除數是整數的小數除法的計算方法的過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
積極主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，對小數除法有好奇心和求知欲，有學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助口算、估算結果，理解小數除以整數的計算方法，以及商的小數點(diǎn)要與被除數的小數點(diǎn)對齊的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解商的小數點(diǎn)要與被除數的小數點(diǎn)對齊的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、炫我兩分鐘
學(xué)生主持
1．用豎式計算96÷312÷5說(shuō)說(shuō)整數除法是怎么算的？
2.9個(gè)1和6個(gè)0.1合起來(lái)是（ ）個(gè)0.1
3.不改變大小，把12改寫(xiě)成一位小數（ ）
【設計意圖：除數是整數的小數除法算理的基礎是小數的意義和性質(zhì)，算法的基礎是整數除法，以上的設計，找準了新舊知識的連接點(diǎn)，為新知識的探究提供了必要的孕伏，同時(shí)通過(guò)訓練和激疑提高了學(xué)生的探究欲望�！�
二、嘗試小研究
5號電池
�。�1）一節5號電池多少錢(qián)？
1）解決這道題，我用的等量關(guān)系式是：（ ）
列式為：（ ）根據自己的生活經(jīng)驗，我知道1節5號電池是（ ）元。
2）你能試著(zhù)用豎式計算嗎？
【設計意圖：電池價(jià)格的情境讓學(xué)生體會(huì )小數除法就在他們身邊，根據自己的生活經(jīng)驗確定電池的價(jià)格，然后再用豎式表示引發(fā)學(xué)生的思考：商2的后面為什么要點(diǎn)上小數點(diǎn)�！�
7號電池1號電池
1、一節7號電池多少錢(qián)？
先估算，再試著(zhù)用豎式計算。
我把7.2元估成（ ）元，那么一節7號電池大約是（ ）。
我的發(fā)現：除數是整數的小數除法，列豎式計算時(shí)，先按照（ ）除法的法則去除；商的小數點(diǎn)要和（ ）的小數點(diǎn)對齊；除到被除數的末尾任有余數時(shí)，就在余數后面添（ ）繼續除。
2、一節1號電池多少錢(qián)？
1）先估算，我是這樣估計的：（ ）
試著(zhù)用豎式進(jìn)行計算：
2）被除數的整數部分5除以6不夠商1，就在商的整數部分寫(xiě)（ ），5.4是（ ）個(gè)十分之一，除以6得（ ）個(gè)十分之一。
我的發(fā)現：商的整數部分或小數部分哪一位不夠商1時(shí)，就在那一位上商（ ）。
【設計意圖：估是算的基礎，估不僅可以界定出結果的范圍，而且能為算提供必要的幫助，這里借助估過(guò)渡，溝通了整數除法的商與小數除法的.商的整數部分，使學(xué)生接下來(lái)的探索有了基礎�！�
三、小組合作探究。
組內交流嘗試小研究。
出示小組合作交流建議：1、組長(cháng)組織本組成員有序進(jìn)行交流。
2、認真傾聽(tīng)其他組員的發(fā)言，如有不同意見(jiàn)，敢于發(fā)表自己的想法。
3、組長(cháng)帶領(lǐng)大家重點(diǎn)討論有不同意見(jiàn)的題目，并達成一致的意見(jiàn)。
4、如果組內成員完成較好，組長(cháng)可以考考大家。
4、再次確認發(fā)言順序，準備全班交流。
【設計意圖:給每一個(gè)孩子創(chuàng )造一個(gè)發(fā)言的機會(huì )，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進(jìn)行，讓學(xué)生在思考、交流的過(guò)程中學(xué)會(huì )表達與合作、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習、探索知識的欲望�！�
四、班級展示匯報。
注：先交流課前嘗試小研究，然后再做課上嘗試小研究。
全班交流課前嘗試小研究，師生評價(jià)。
五、教師點(diǎn)撥提升。
教師一定要把討論引向深入，在學(xué)生的展示過(guò)程中組織學(xué)生討論：
教師點(diǎn)撥：5÷2商2余1后，為什么要在1的后面補0繼續除？
思路1：5元分出4元后還剩1元，而1元等于10角，所以在1后面補0，10角÷2=5角，而5角是0.5元，所以要在2的后面填上小數點(diǎn)。
思路2：根據小數的性質(zhì)，5=5.0，所以在1后面補0，要在2的后面填上小數點(diǎn)。
2、交流課上嘗試小研究。
交流一節7號電池多少錢(qián)之后教師點(diǎn)撥：商的小數點(diǎn)為什么要與被除數的小數點(diǎn)對齊？
3、總結方法。
師生共同總結方法：
除數是整數的小數除法，列豎式計算時(shí)，先按照（ ）除法的法則去除；商的小數點(diǎn)要和（ ）的小數點(diǎn)對齊；除到被除數的末尾任有余數時(shí)，就在余數后面添（ ）繼續除。商的整數部分或小數部分哪一位不夠商1時(shí)，就在那一位上商（ ）
【設計意圖:通過(guò)交流，使學(xué)生不僅掌握除數是整數的小數的計算方法，而且明白商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊的道理�！�
六、挑戰自我
1、豎式計算。
22.4÷7=84÷8=15.2÷16=
2、買(mǎi)4個(gè)毽子花了5元錢(qián)，一個(gè)毽子多少錢(qián)？
【設計意圖：檢驗學(xué)生對本節課知識的掌握情況�！�
七、反思收獲。
今天你有什么新的收獲。你是怎樣學(xué)到新知識的？
【設計意圖：培養學(xué)生自主反思建構的良好學(xué)習習慣�！�
八、拓展延伸
自己編一道生活中的數學(xué)題，運用今天所學(xué)的知識來(lái)解決。
除數是整數的小數除法教學(xué)設計2
教學(xué)目的：
1、掌握比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，會(huì )用這種方法計算相應的小數除法。
2、培養學(xué)生的類(lèi)推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。
3、體驗所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，能應用所學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握小數除以整數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解商的小數點(diǎn)要與被除數的小數點(diǎn)對齊的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備：
1、口答：
(1)0.32里面含有32個(gè)( )
(2)1.2里面含有12個(gè)( )
(3)0.25里面含有( )個(gè)百分之一
(4)2.4里面含有( )個(gè)十分之一
(5)8里面含有( )個(gè)十分之一
2、列豎式計算，回顧整數除法的計算方法。
二、導入新課：
1、早晨吃早餐，5個(gè)包子2.5元。請問(wèn)：一個(gè)包子多少錢(qián)？
我們來(lái)?yè)Q一下單位，把2.5變成整數來(lái)計算。
2.5元= 25角
25÷5 = 5角
所以，一個(gè)包子0.5元。
2、情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據圖上信息提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？
教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）
觀(guān)察這道算式和前面學(xué)習的除法相比有什么不同？
板書(shū)課題：“小數除以整數”。
三、教學(xué)新課：
教師：想一想，被除數是小數該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：
�。�1）生：22.4千米= 22400米
22400÷4=5600米
5600米=5.6千米
�。�2）還可以列豎式計算。
教師：請同學(xué)們試著(zhù)用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。
教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來(lái)，具體說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
追問(wèn)：24表示什么？
商的小數點(diǎn)位置與被除數小數點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？
引導學(xué)生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，也就是說(shuō)，被除數和商的`相同數位是對齊了的，只有把小數點(diǎn)對齊了，相同數位才對齊了，所以商的小數點(diǎn)要對著(zhù)被除數的小數點(diǎn)對齊”．
問(wèn)：和前面準備題中的224除以4相比，224除以4和它有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
怎樣計算小數除以整數？(按整數除法的方法除，計算時(shí)商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊)
教師：同學(xué)們贊同這種說(shuō)法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．
教師：大家會(huì )用這種方法計算嗎？（會(huì )）請同學(xué)們用這種方法算一算．
四、鞏固練習
完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15
五、課堂作業(yè)：練習三的第1、2題
課后反思：
學(xué)生們在前一天的預習后共提出四個(gè)問(wèn)題：
1、被除數是小數的除法怎樣計算？
2、為什么在計算時(shí)先要擴大，最后又要將結果縮��？
3、小數除以整數怎樣確定小數點(diǎn)的位置？
除數是整數的小數除法教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、掌握比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，會(huì )用這種方法計算相應的小數除法。
2、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流的過(guò)程，培養學(xué)生分析、歸納、概括等思維能力。
3、體驗所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，能應用所學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)是引導學(xué)生理解并掌握小數除以整數的計算方法
難點(diǎn)是理解商的小數點(diǎn)定位問(wèn)題。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一復習引入
1、填空：
�。�1）0.35里面含有35個(gè)（ ）。
�。�2）0.63里面含有（ ）個(gè)百分之一。
�。�3）0.7里面含有7個(gè)（ ）。
�。�4）1.3里面含有（ ）十分之一。
2、用豎式計算下面各題并說(shuō)一說(shuō)整數除法的計算方法。
224÷4=56
說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的？
先看除數是幾位，然后看被除數是幾位，前幾位不夠除時(shí)，多看一位，除到哪位，商就寫(xiě)在那位上面。
二教學(xué)新課
1、出示場(chǎng)景圖：
2、引導學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)圖中傳達的`信息。
3、教師提問(wèn)：王鵬每天堅持晨練，他計劃4周跑步22.4千米，你們知道：他平均每周應跑多少千米嗎？
4、引導學(xué)生分析：由“4周跑步22.4千米”的信息列出算式。
學(xué)生列出算式22.4÷4
學(xué)生觀(guān)察，這道算式和前面學(xué)習的除法相比有什么不同？
答：這道算式被除數是小數
1、想一想，被除數是小數該怎么除呢？
學(xué)生匯報：具體說(shuō)說(shuō)你是怎么計算的。
2、教師演示豎式算法
問(wèn)：24表示什么？
答：24表示24個(gè)0.1，再用24個(gè)0.1除以4就是6個(gè)0.1，所以要在5的后面點(diǎn)上小數點(diǎn)。
1、觀(guān)察，商的小數點(diǎn)位置與被除數的小數點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？
答：因為在除法算式里，除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的上面，也就是說(shuō)，被除數和商的相同數位是對齊了的，只要把小數點(diǎn)對齊，相同數位才對齊了，所以商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊。
2、互動(dòng)
問(wèn)：你能說(shuō)一下怎么計算小數除以整數嗎？
小數除以整數，按整數除法的的方法除，計算時(shí)商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊。
做一做
學(xué)生試著(zhù)獨立完成，集體交流計算過(guò)程，注意小數點(diǎn)
9.6÷4 34.5÷15
三教學(xué)新課
王鵬每周計劃跑5.6km，他每天要跑多少千米？
生獨立列式：5.6÷7
提問(wèn)：觀(guān)察這道算式與學(xué)習的例l有什么不同？
�。ū怀龜档恼麛挡糠直瘸龜敌。�
2、教師引導學(xué)生思考：被除數的整數部分比除數小，商會(huì )出現什么情況？
�。ú粔蛏�1）
3、追問(wèn)：不夠商1怎么辦？
引導學(xué)生自主探究知識，并總結：被除數的整數部分比除數小，不夠商1，就應該在被除數的個(gè)位上面，也就是商的個(gè)位上寫(xiě)0，用O來(lái)占位。
引導：現在把被除數的整數部分和十分位上的數合起來(lái)看作56個(gè)十分之一，再除以7夠不夠除？商應該寫(xiě)在哪里？
引導學(xué)生明白商應該寫(xiě)在商的十分位上，教師板演，完成算式（見(jiàn)圖3）：
4、驗算。這道題怎樣驗算呢？想一想整數除法是怎樣驗算的？能不能把這種驗算方法應用到小數除法上來(lái)？學(xué)生獨自試一試，再小組交流討論。
集體匯報：用乘法驗算，即0.8×7=5.6。
5、練習7.83÷9= 1.96÷28=
四、鞏固練習
1：下面的計算對嗎？如果不對，請改正
2：練習六
五、課堂總結則
這節課你有什么收獲？
這節課我們學(xué)習了小數除以整數，在計算時(shí)一定要注意（強調）每次除后的余數必須比除數小。
1、小數除以整數，按照整數除法的法則去除，商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊。
2、計算時(shí)要注意，整數部分除完后商應先點(diǎn)上小數點(diǎn)，然后把十分位上的數字落下來(lái)，繼續除。
3、除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在那一位上。
除數是整數的小數除法教學(xué)設計4
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)教材五年級上冊第24～25頁(yè)例1、例2、例3及“做一做”，練習六第1～6題。
教學(xué)目標：
1．理解并掌握除數是整數的小數除法的計算方法，能正確計算除數是整數的小數除法。
2．培養學(xué)生的分析能力和類(lèi)推能力。
3．體驗所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，能應用所學(xué)知識解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握除數是整數的小數除法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解商的小數點(diǎn)定位問(wèn)題。
教學(xué)準備：
將本課教學(xué)內容制成PPT課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1．用豎式計算：268÷4、224÷4、252÷6、345÷15。
2．說(shuō)一說(shuō)：224÷4這道題是怎樣計算的？（教師適時(shí)板書(shū)或演示PPT課件。）
3．引入新課：這節課我們就用同學(xué)們掌握的整數除法的知識來(lái)學(xué)習新的知識。
【設計意圖】通過(guò)復習整數除法，喚醒學(xué)生對整數除法計算方法和計算步驟的回憶，為新知的教學(xué)打好基礎。
二、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1．出示例1，引導理解題意。（PPT課件演示。）
�。�1）題目中告訴了我們什么？（堅持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅持晨練，他計劃4周跑步22.4 km。）
�。�2）題目中要我們求什么？（按計劃他平均每周應跑多少千米？）
2．嘗試列式，分析數量關(guān)系。
�。�1）要求“他平均每周應跑多少千米”，應該怎樣列式？（學(xué)生口頭列式，教師板書(shū)或PPT課件演示：22.4÷4。）
�。�2）引導思考：為什么用“22.4÷4”？（路程÷時(shí)間＝速度）
3．揭示新課，感受學(xué)習價(jià)值。
�。�1）請同學(xué)們觀(guān)察這道除法算式，和我們前面復習的除法計算有什么不同？（除數還是整數，但被除數是小數。）
�。�2）揭示課題：看來(lái)，在實(shí)際生活中常常遇到需要用小數除法計算的問(wèn)題，小數除法還是數學(xué)四則運算中的重要組成部分。從今天開(kāi)始，我們就學(xué)習一個(gè)新的單元──小數除法（板書(shū)單元課題：小數除法），這節課我們先學(xué)習除數是整數的小數除法。（板書(shū)本節課課題：除數是整數的小數除法。）
4．提出問(wèn)題，自主思考算法。
�。�1）提出問(wèn)題：我們已經(jīng)會(huì )計算整數除法，那想一想，被除數是小數的除法該怎樣計算呢？
�。�2）學(xué)生先獨立思考，再在小組里交流自己的想法。（教師巡視，了解學(xué)生思維活動(dòng)，參與小組交流，給予適當指導。）
5．教師引導，交流不同算法。
�。�1）我們已經(jīng)會(huì )計算整數除法，在不改變商的'大小的前提下，怎樣把小數變成整數呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法？
�。�2）指名學(xué)生回答。（教師適時(shí)板書(shū)或PPT課件演示。）
預設一：把被除數擴大到原來(lái)的10倍變成224，把除數也擴大到原來(lái)的10倍變成40，再來(lái)計算。（雖然變成了整數除以整數的形式，但在計算時(shí)仍然會(huì )遇到小數除法的問(wèn)題，學(xué)生無(wú)法完成計算。）
預設二：把22.4 km改寫(xiě)成22400 m，再來(lái)計算。
�。�3）交流對想法二的感受：這樣雖然可以算出結果，但是計算時(shí)你有什么感覺(jué)呢？
6．分步探討，理解豎式算理。
�。�1）引導談話(huà)：想法二雖然可以算出結果，但是計算過(guò)程比較麻煩；想法一雖然沒(méi)有算下去，但卻提示我們小數除法也可以列豎式計算。下面我們就一起來(lái)探討列豎式計算小數除法的方法。
�。�2）指導學(xué)生列出除法豎式。（教師板書(shū)或PPT課件演示。）
�。�3）引導學(xué)生計算，并適時(shí)提問(wèn)：這個(gè)余下的“2”表示什么？（教師用小紙片遮擋住被除數的小數部分，并適時(shí)板書(shū)，或用PPT課件演示。）
�。�4）引導學(xué)生理解除到被除數十分位的算理，并適時(shí)提問(wèn)：這個(gè)“24”又表示什么呢？（教師揭去遮擋的小紙片，并適時(shí)板書(shū)，或用PPT課件演示。）
�。�5）引導學(xué)生完成計算，并適時(shí)提問(wèn)：用24個(gè)十分之一除以4，每份是多少？怎樣在商上面表示6個(gè)十分之一？（教師適時(shí)板書(shū)或PPT課件演示。）
�。�6）引導學(xué)生比較列豎式計算和將22.4 km改寫(xiě)成22 400m計算的結果，提問(wèn)：這兩種算法的結果相同嗎？說(shuō)明了什么？
7．觀(guān)察對比，歸納計算方法。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察小數點(diǎn)的位置，提問(wèn)：觀(guān)察豎式中被除數和商的小數點(diǎn)，你發(fā)現了什么？（ PPT課件演示。）
�。�2）引導學(xué)生對比“22.4÷4”和“224÷4”的豎式計算，提問(wèn)：你發(fā)現它們在豎式計算中哪些地方相同？哪些地方不同？（教師用PPT課件呈現上面兩題的豎式。）
�。�3）引導學(xué)生歸納除數是整數的小數除法的計算方法，提問(wèn)：經(jīng)過(guò)上面的探討，你認為應該怎樣計算除數是整數的小數除法？（①按照整數除法的方法去除；②商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊。）
8．及時(shí)鞏固，形成計算能力。
�。�1）完成第24頁(yè)“做一做”。（可以讓學(xué)生任選一題計算。）
�。�2）展示學(xué)生作業(yè)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計算的？
【設計意圖】例1的教學(xué)是本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，通過(guò)例1的教學(xué)要使學(xué)生理解并掌握除數是整數的小數除法的計算方法，要理解商的小數點(diǎn)如何定位。在本環(huán)節的教學(xué)中，先讓學(xué)生結合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題中引出計算問(wèn)題，感受學(xué)習除數是整數的小數除法的必要性。在解決計算問(wèn)題時(shí)，教師先放手學(xué)生自主探索計算方法，再引導學(xué)生用已有知識和經(jīng)驗解釋豎式計算過(guò)程，結合數的含義理解商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊的道理，理解除數是整數的小數除法的一般計算方法，為學(xué)生下一環(huán)節的學(xué)習做好充分的鋪墊。
�。ǘ┙虒W(xué)例2
1．出示例2。（PPT課件演示。）
2．引導學(xué)生理解題意，列出算式。（教師板書(shū)或PPT課件演示：28÷16）
3．學(xué)生嘗試豎式計算，然后小組里相互交流。
�。�1）你是怎樣用豎式計算的？
�。�2）你在計算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？
4．組織學(xué)生交流豎式計算過(guò)程，明確算理和算法。（教師適時(shí)板書(shū)或PPT課件演示。）
�。�1）你在計算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？
�。�2）除到被除數的末尾還有余數時(shí)，為什么可以添0繼續除？
�。�3）除得的7為什么寫(xiě)在十分位上？
�。�4）除得的5為什么寫(xiě)在百分位上？
�。ㄈ┙虒W(xué)例3
1．出示例3。（PPT課件演示。）
2．引導學(xué)生理解題意，列出算式。（教師板書(shū)或PPT課件演示：5.6÷7）
3．學(xué)生嘗試豎式計算，然后同桌相互交流。
�。�1）你是怎樣用豎式計算的？
�。�2）你在計算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？
4．組織學(xué)生交流豎式計算過(guò)程，明確算理和算法。（教師適時(shí)板書(shū)或PPT課件演示。）
�。�1）你在計算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？
�。�2）為什么商的個(gè)位要寫(xiě)0呢？
【設計意圖】例2和例3是除數是整數的小數除法中的兩種特殊情況，例2是除到被除數的末尾仍有余數，需要添0繼續除；例3是被除數比除數小，整數部分不夠商1。在例2、例3的教學(xué)中，不是直接告訴學(xué)生具體的計算方法，而是關(guān)注學(xué)生的數學(xué)思維發(fā)展，放手讓學(xué)生自主嘗試豎式計算，在嘗試計算中發(fā)現它們的特殊之處，在解釋每步計算的含義中找到解決問(wèn)題的方法，在相互交流中強化對算理和算法的深入理解。
�。ㄋ模┬〗Y和驗算
1．引導學(xué)生進(jìn)一步歸納除數是整數的小數除法的計算方法以及計算時(shí)要注意的問(wèn)題。（ PPT課件演示）
�。�1）按照整數除法的方法去除；
�。�2）商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊；
�。�3）除到被除數的末尾仍有余數，就在末尾添0再繼續除；
�。�4）整數部分不夠除，在個(gè)位商0，點(diǎn)上小數點(diǎn)繼續往下除。
2．引導學(xué)生自己嘗試驗算。
�。�1）引導：要檢驗小數除法的計算結果是否正確，可以怎么辦？
�。�2）學(xué)生自主驗算：請同學(xué)們從三道例題中任選一題進(jìn)行驗算。
�。�3）組織學(xué)生交流驗算方法。
【設計意圖】本環(huán)節放手讓學(xué)生結合自己的計算體會(huì )，引導學(xué)生在交流和討論中進(jìn)一步歸納出除數是整數的小數除法的計算方法以及計算時(shí)要注意的問(wèn)題。這樣既有利于學(xué)生在理解算理的基礎上掌握算法，為后面繼續學(xué)習小數除法打下扎實(shí)的基礎，又有利于學(xué)生歸納概括能力、數學(xué)表達能力的培養和發(fā)展。通過(guò)引導學(xué)生自主驗算，既幫助學(xué)生加深對乘除法之間關(guān)系的理解，又強化學(xué)生驗算的意識和習慣。
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┗揪毩�
第25頁(yè)“做一做”。
可以讓學(xué)生從每組中各選擇一題進(jìn)行計算練習。
�。ǘ┨岣呔毩�
1．練習六第1題。
�。�1）指導學(xué)生按題組計算，在計算中比較每組的兩題有什么相同，有什么不同。
�。�2）引導學(xué)生通過(guò)對比，理解它們的計算方法相同，不同的是商的小數點(diǎn)的處理。
2．練習六第6題。
�。�1）學(xué)生獨立判斷。
�。�2）組織學(xué)生交流“錯在哪里”，并改正。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題
練習六第3題。
�。�1）引導學(xué)生理解題意。
�。�2）引導學(xué)生根據“一共花的錢(qián)÷分鐘數＝每分鐘花的錢(qián)”的數量關(guān)系列式。
�。�3）學(xué)生列豎式計算，然后交流訂正。
四、課堂總結
1．計算除數是整數的小數除法要注意什么？
2．閱讀課本第24、25頁(yè)，關(guān)于這節課的學(xué)習內容你還有什么疑問(wèn)？
3．通過(guò)這節課的學(xué)習，把你感受最深的一點(diǎn)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)！
【設計意圖】通過(guò)回顧和梳理，再次強化重點(diǎn)，并質(zhì)疑解惑。
五、作業(yè)練習
�。ㄒ唬┱n堂作業(yè)
1．練習六第4題（第一行）。
2．練習六第5題。
�。ǘ┱n外作業(yè)
1．練習六第2題。
2．練習六第4題（第二行）。
除數是整數的小數除法教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1．使學(xué)生學(xué)會(huì )計算除數是整數的小數除法，理解并掌握除數是整數的小數除法的計算法則。
2．能正確地應用這一計算法則進(jìn)行計算。
3．培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．除數是整數的小數除法的計算法則。
2．除數是整數，除到被除數的末尾仍有余數以及商的最高位是0的小數除法的計算方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)
1．口答：小數的性質(zhì)是：小數的末尾添上0或去掉0，小數的（大小不變。）
2．板演：30.45÷29 108÷36(與提問(wèn)同時(shí)進(jìn)行)
3．上節課我們學(xué)習了比較容易的'除數是整數的計算方法，誰(shuí)說(shuō)一下它的計算方法是什么？
4．訂正板演，30.45÷29的商中間為什么有小數點(diǎn)？
5．引入：108能被36整除，如果把108改成117，還能被36整除嗎？(不能)117除以36得到整數商3以后還有余數，如果繼續除，應該怎么辦？你可以解決這個(gè)問(wèn)題嗎？好！今天我們一起繼續研究除數是整數的小數除法。
二、嘗試
1．出示例2： 117÷36
2．生分組討論并試算。
3．學(xué)生匯報：通過(guò)討論、試算你知道了什么？
引導學(xué)生知道：36除9不夠商1，可以根據小數末尾添上0以后小數大小不變的性質(zhì)，在9的右面添上0看成是90個(gè)十分之一再除。90個(gè)十分之一除以36商2個(gè)十分之一。由于被除數117是整數，小數點(diǎn)沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)因此要在商的右面點(diǎn)上小數點(diǎn)后，再寫(xiě)商2個(gè)十分之一。
求出十分位上的商以后，還余18個(gè)十分之一。
4． 18個(gè)十分之一用36除，不夠除，怎么辦？(不夠商1個(gè)十分之二。把18個(gè)十分之一看成低一級單位的數，再添0，是180個(gè)百分之一，再繼續除)強化理解算理，引導學(xué)生共同把這道題做完。(生說(shuō)師板書(shū))
5．師進(jìn)一步明確：在計算除法時(shí)，如果除到被除數的末尾仍有余數在余數的后面添0繼續除。
6．使學(xué)生知道：小數除法除到最后沒(méi)有余數了，叫做除盡了。
7．指名說(shuō)說(shuō)計算的步驟。
8．嘗試后練習：下面的做一做 25.5÷6（計算時(shí)，被除數末尾需添一個(gè)0）
86÷16（計算時(shí)，被除數末尾需添三個(gè)0） 思考：遇到除不盡時(shí)怎么辦？ 集體訂正時(shí)，說(shuō)說(shuō)計算步驟。
9．通過(guò)復習和例2的學(xué)習，你能說(shuō)出除數是整數的小數除法的計算法則嗎？ 除數是整數的小數除法，按照整數除法法則去除，商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊；如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數后面添0繼續除。（板貼除數是整數的小數除法的計算法則）
10.反饋練習：32÷5 6．6÷4 37．5÷6 610÷16
三、示范
1．出示例3：計算1．69÷26
2．觀(guān)察被除數與除數有什么特點(diǎn)？（被除數的整數部分比除數�。�
3．師邊板書(shū)例3的豎式，邊提問(wèn)：被除數的整數部分比除數小，商會(huì )出現什么情況？（不夠商1）。不夠商1怎么辦？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看例3是怎樣算的？
4．生看書(shū)討論。
5．生匯報討論結果，引導學(xué)生知道：被除數的整數部分比除數小，不夠商1，就應該在被除數的個(gè)位上面，也就是商的個(gè)位上面寫(xiě)“0”，用0來(lái)占位。 師引導：我們把被除數的整數部分個(gè)位上的數和十分位上的數合起來(lái)看作16個(gè)十分之一。夠不夠除？怎樣寫(xiě)商？ 啟發(fā)學(xué)生回答：仍然不夠商1個(gè)十分之一，要在個(gè)位商0的右面點(diǎn)上小數點(diǎn)，再在十分位上寫(xiě)0占位。 把被除數看作169個(gè)百分之一，用26除。這跟前面的例子是類(lèi)似的。你可以做完嗎？生用乘法驗算這道題計算的是否正確。
板書(shū)：個(gè)位和十分位上不夠商1，都要寫(xiě)“0”。
6．示范后練習：做一做
�。�1）生獨立計算。
�。�2）分組討論，并引導學(xué)生得出：只要被除數比除數小，上的個(gè)位就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小。
�。�3）生仔細審題，說(shuō)出錯誤原因（根據計算法則和計算時(shí)要注意的問(wèn)題去檢查）
四、應用
生獨立填在書(shū)上。你找到什么規律了嗎？
1． 在括號里填上適當的數。
�。� ）×13＝59．8 54．4 ÷（ ）＝16
4 ×（ ）＝134 （ ）÷ 8＝10.4
2．42021÷18 435÷12
五、體驗：今天，你學(xué)會(huì )了什么？你有什么收獲？
【作業(yè)布置】
xxx
除數是整數的小數除法教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、理解并掌握除數是整數的小數除法的計算方法，能正確計算除數是整數的小數除法。
2、培養學(xué)生的分析和類(lèi)推能力。
3、體驗所學(xué)知識和現實(shí)生活的聯(lián)系，能應用所學(xué)知識解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握除數是整數的小數除法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解商的小數點(diǎn)定位問(wèn)題。
教具準備：
PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、口算練習（課件出示）
2、豎式計算：525÷5﹦175÷7﹦
在進(jìn)行豎式計算的時(shí)候應該注意什么？
二、創(chuàng )設情境、激趣導入：
師：同學(xué)們，上個(gè)單元我們一起走進(jìn)美麗的三峽，不但感受到三峽工程的浩大壯觀(guān)，而且學(xué)會(huì )了小數乘法。這節課我們要繼續游覽三峽工程，看看還有哪些收獲。
三、自主探究、獲取新知：
1、提出問(wèn)題，明確目標：
師：請欣賞。三峽大壩宏偉壯觀(guān)，老師給大家帶來(lái)了一組相關(guān)信息，請認真讀一讀，圖中提供了幾組信息？（聲音很響亮，像播音員一樣）
看你能根據這三組信息分別提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
a、水位平均每天上升多少米？（學(xué)生如果忽視“平均”，要補充）
b、“長(cháng)城號”游輪通過(guò)每級船閘平均需用多少小時(shí)？
c、平均每天發(fā)電多少千瓦時(shí)？
師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題——水位平均每天上升多少米？誰(shuí)會(huì )列算式？（師板書(shū)：9.84÷3）仔細觀(guān)察，這個(gè)算式和以前學(xué)過(guò)的.除法算式有什么不同？板書(shū)課題：除數是整數的小數除（課件出示目標）
師：開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，怎樣計算？（啟發(fā)：遇到困難時(shí)我們可以先估算一下）。請你說(shuō)，說(shuō)的好，3米多一點(diǎn)，估算能力是我們必需的一種能力，對我們的計算很有幫助。得數到底是多少呢，還是要經(jīng)過(guò)精確的計算�？墒切党](méi)學(xué)過(guò)，怎么辦？
接下來(lái)老師就給大家一個(gè)交流的機會(huì )討論一下這道題該怎么做。注意要求：小組長(cháng)負責記錄，要說(shuō)明怎么樣算，為什么這樣算。最后每組選出一名同學(xué)進(jìn)行交流。清楚上面的要求了嗎？好開(kāi)始活動(dòng)。
學(xué)生小組活動(dòng)開(kāi)始
師：咱們來(lái)交流以下，哪個(gè)小組先來(lái)交流。你們組，下面的同學(xué)認真聽(tīng)，如果有疑問(wèn)可以問(wèn)問(wèn)他，誰(shuí)先說(shuō)？
板書(shū)9.84×100=984
984÷3=328
328÷100=3.28
師：大家有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？你問(wèn)為什么要乘以100，請你們的代表來(lái)解答。哦，是為了變成整數啊。還有問(wèn)題嗎？你來(lái)
你問(wèn)后面為什么要除以100。哦，乘以100了，需要再除以100變回原數。老師有點(diǎn)不明白，我除以10，除以1000行不行？
不行啊，怎么不行呢？
師：我明白了，擴大多少倍就要接著(zhù)縮小相同的倍數，才不改變結果的大小。
它們是把小數傳化成整數來(lái)計算的，你們覺(jué)得這種方法怎么樣？
你說(shuō)，你不但理解了這種方法還加上了自己的思考。課件
2、名數改寫(xiě):9.84米=984厘米
984÷3=328(厘米)
328厘米=3.28米
3、豎式計算
師：誰(shuí)來(lái)展示一下你是怎么做的？（生依次展示并介紹兩種或三種不同做法）
(3)重點(diǎn)理解小數除法豎式計算的算理
師：針對這位同學(xué)的豎式計算你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
a、小數點(diǎn)為什么要點(diǎn)在這？
b、學(xué)生問(wèn)不到點(diǎn)兒上，老師拋出這個(gè)問(wèn)題。
師：是啊，被除數的小數點(diǎn)在這兒，我就把商的小數點(diǎn)點(diǎn)在這里唄，為什么還要問(wèn)個(gè)為什么呀？刨根問(wèn)底的問(wèn)題確實(shí)撓頭，小組趕快討論討論吧。
小組討論
師：哪個(gè)小組交流一下你們組的意見(jiàn)？
a、小數點(diǎn)移動(dòng)規律來(lái)理解：先把被除數擴大到原來(lái)的100倍，再把商縮小到原來(lái)的，小數點(diǎn)要向左移動(dòng)兩位，所以把小數點(diǎn)點(diǎn)在這里。
b、從計數單位的角度來(lái)理解：9表示9個(gè)1，除以3得3個(gè)1，商寫(xiě)在個(gè)位上。8表示8個(gè)十分之一，除以3得2個(gè)十分之一，商寫(xiě)在十分位上，要表示出2在十分位，就必須在這兒（3和2之間）點(diǎn)上小數點(diǎn)。
c、從反面角度來(lái)理解，如果不點(diǎn)小數點(diǎn)就表示整數了。
d、因為被除數有兩位小數，所以商也有兩位小數。（此說(shuō)法片面）
師：比較一下以上三種方法，你覺(jué)得哪種方法更簡(jiǎn)潔？（鼓勵學(xué)生用豎式解決小數除法）
�。�3）算法總結
師：通過(guò)剛才的討論，我們發(fā)現了除數是整數的小數除法，先按照什么樣的方法來(lái)計算？商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊，除到哪位商到哪位。
讓我們試試我們發(fā)現的方法靈不靈吧！
3、鞏固練習
�。�1）給豎式的商點(diǎn)上小數點(diǎn)。
9.6÷328.56÷1429.4÷7
�。�2）細心來(lái)筆算9.6÷４=18.2÷14=
4、商是純小數的除法
�。�1）師：剛才我們通過(guò)自主探究、小組交流的方法解決了“水位平均每天上升多少米”的問(wèn)題，我們再用這種方法來(lái)這位同學(xué)提出的問(wèn)題。教師手指問(wèn)題學(xué)生齊讀——“長(cháng)城號”游輪通過(guò)每級船閘平均需用多少小時(shí)？自己動(dòng)筆試一試吧！
教師巡視，發(fā)現不同方法，不同問(wèn)題，請學(xué)生展示交流。
重點(diǎn)討論：個(gè)位為什么要商0呢？
總結方法：被除數比除數小時(shí)，個(gè)位不夠商1，就在商的個(gè)位寫(xiě)0，點(diǎn)上小數點(diǎn)接著(zhù)除。
�。�2）鞏固練習：辨別:在商小于1的式子后面打“√”再計算驗證結果。
(3)自主練習1、哪種筆便宜？
三、點(diǎn)明方法：學(xué)習了這節課，你有什么收獲和大家分享嗎？
1、除數是整數的小數除法，計算方法按照整數除法的計算方法去除，商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊。
2、如果整數部分不夠除，商0，點(diǎn)上小數點(diǎn)后再繼續除。
3、小數除法的驗算方法和整數的驗算方法一樣。
4、小數除以整數，如果除到末位仍有余數，要在后面添0繼續除。
四、課堂隨測
老師還準備了一個(gè)小測驗，敢不敢接受挑戰？課件出示，開(kāi)始
1、老師步行12分鐘，走了540米，每分鐘走了多少米？
2、王鵬同學(xué)計劃用15天的時(shí)間跑完21.45千米的路程,他平均每天應跑多少千米？
3、永豐鄉原來(lái)有拖拉機36臺，現在有117臺，臺現在拖拉機的臺數是原來(lái)的多少倍？
五、知識應用
老師準備了幾道練習題，能不能獨立完成？課件，發(fā)單頁(yè)作業(yè)。
1、25.2÷634.5÷15
42.84÷74.32÷3
2、在橫線(xiàn)里填上適當的數
54.4÷____＝4____×6＝4.8
____×32＝41.6104×____＝364
3、列式計算
�。�1）43.2平均分成6份，每份是多少？
�。�2）兩個(gè)因數的積是50.4，一個(gè)因數是18，另一個(gè)是多少？
六、課堂小結
其實(shí)有關(guān)小數除法的知識還有很多，學(xué)無(wú)止境，以后我們還要繼續研究，這節課就上到這。
除數是整數的小數除法教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1．使學(xué)生理解和掌握整數除以整數商是小數的計算方法．
2．通過(guò)對算理的理解，培養學(xué)生的邏輯思維能力，提高計算能力．
教學(xué)重點(diǎn)
理解并掌握除數是整數的小數除法法則和計算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
正確理解“補0繼續除”的道理．
教學(xué)過(guò)程
一、復習
列豎式在練習本上計算
90.72÷24 262.8÷18
訂正時(shí)請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程．
二、新課
�。ㄒ唬┙沂菊n題“除數是整數的小數除法”
�。ǘ┙虒W(xué)例2
永豐鄉原來(lái)有拖拉機36臺，現在有117臺．現在拖拉機的臺數是原來(lái)的多少倍？
1．讀題并列式
117÷36=
2．嘗試計算
3．針對學(xué)生存在的.困難“除到被除數的末位還有余數”等組織學(xué)生討論解決．
4．繼續完成解答過(guò)程
5．練習，列豎式計算
25.5÷6 86÷16
6．師生共同總結：“除數是整數的小數除法的計算法則”
�。ㄈ┙虒W(xué)例3
0.056×0.15＝
1．學(xué)生嘗試獨立解答
2．全班共同訂正，解決問(wèn)題
3．交換因數的位置，進(jìn)行驗算
4．比較：這個(gè)題和前面學(xué)過(guò)的有什么不同？如果不夠商1時(shí)該怎么辦？
三、質(zhì)疑調節
�。ㄒ唬┙裉爝@節課你都學(xué)到了哪些新的東西？
1．除到被除數的末尾仍有余數怎么辦？
2．在什么情況下，小數除法中商的最高位是0？
�。ǘ⿲τ诮裉鞂W(xué)習的知識還有什么問(wèn)題？
四、鞏固練習
�。ㄒ唬┡袛嘞旅娴挠嬎銓Σ粚�？如果不對，應怎樣改正．
24÷15=16 1.26÷28=0.7
�。ǘ┝胸Q式計算．
32÷5 6.6÷4 610÷16 37.5÷6
17.92÷32 1.26÷28 16.8÷28 1.35÷27
�。ㄈ┯懻摚涸谑裁辞闆r下得到的商比1��？什么情況下得到的商比1大？
五、課后作業(yè)
�。ㄒ唬⿵埓迦ツ曛挥�24家有電視機，今年又有30家買(mǎi)了電視機．張村今年有電視機的家庭是去年多少倍？
�。ǘ┮粋�(gè)機械化養雞場(chǎng)的產(chǎn)蛋量，平均每只每年產(chǎn)蛋294個(gè)．如果按照每16個(gè)蛋重1 千克計算，平均每只雞每年產(chǎn)蛋多少千克？
�。ㄈ┮恢淮笙篌w重5.1噸，是一頭黃牛體重的15倍．這只大象比這頭黃牛重多少?lài)崳?/p>
除數是整數的小數除法教學(xué)設計8
教學(xué)內容：
教科書(shū)第99一100頁(yè)的例2、例3和相應的做一做中的題目，練習二十三的第4-8題。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生學(xué)會(huì )除數是整數的小數除法的計算方法。
2．理解除數是整數的小數除法的計算法則跟整數除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習的遷移。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
教師出示復習題：
教師先提問(wèn)：除數是整數的小數除法，計算時(shí)應注意什么？獨立完成后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做第2題時(shí)，商中間有零是怎樣處理的？跟整數除法的計算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
二、學(xué)習新知
教師先讓學(xué)生根據題意列出算式，再用豎式計算。當學(xué)生計算到36除9不夠商l時(shí)，教師提問(wèn)應該怎么辦？小組討論。
引導學(xué)生回答：36除9不夠商1，可以根據小數末尾添上。以后小數大小不變的性質(zhì)，在9的右面添上�？闯�90個(gè)十分之一再除。90個(gè)十分之一除以36商2個(gè)十分之一。由于被除數117是整數，小數點(diǎn)沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，因此要在商3的右面點(diǎn)上小數點(diǎn)后，再寫(xiě)商2個(gè)十分之一。
求出十分位上的商以后，還余18個(gè)十分之一，18個(gè)十分之一用36除，不夠除，怎么辦？(不夠商1個(gè)十分之一。把18個(gè)十分之一看成低一級單位的數，再添0，是180個(gè)百分之一再繼續除。)
算完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。教師同時(shí)板書(shū)：
教師說(shuō)明，小數除法除到最后沒(méi)有余數了，叫做除盡了。
2．做第99頁(yè)下面做一做中的題目。
讓學(xué)生獨立完成這兩道題，教師個(gè)別輔導有困難的學(xué)生。
3．總結除數是整數的小數除法的計算法則。
教師提問(wèn)，上節課學(xué)習例1后，我們總結出除數是整數的小數除法的計算法則是怎樣說(shuō)的？(除數是整數的小數除法，按照整數除法的法則去除，商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊。)
教師指著(zhù)板書(shū)，問(wèn)：大家看例2的計算過(guò)程，還應該補充什么？(如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數后面添0再繼續除。)
教師再叫一個(gè)學(xué)生把兩部分合在一起復述一次，并說(shuō)明這就是除數是整數的小數除法的計算法則。讓學(xué)生默讀教科書(shū)第100頁(yè)上的計算法則。
4．學(xué)習例3。
教師板書(shū)例3，讓學(xué)生觀(guān)察被除數與除數有什么特點(diǎn)？
教師板書(shū)例3的豎式，問(wèn)，被除數的整數部分比除數小，商會(huì )出現什么情況？
不夠商1，我們在豎式中應該怎樣寫(xiě)商？想一想，在整數除法中，不夠商1時(shí)是怎樣處理的？(在被除數個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫(xiě)0，用0來(lái)占位。)
我們把被除數的整數部分個(gè)位上的'數和十分位上的數合起來(lái)，看作16個(gè)十分之一。夠不夠除？怎樣寫(xiě)商？(仍然不夠商1個(gè)十分之一，要在個(gè)位商0的右面點(diǎn)上小數點(diǎn)，再在十分位上寫(xiě)0占位。)
把被除數看作169個(gè)百分之一，用26除，這跟前面的例子是類(lèi)似的，自己繼續往下做。學(xué)生做完后，教師問(wèn)：在什么情況下，小數除法中商的最高位是0？(被除數比除數小時(shí)，整數部分不夠商1，要先在商的個(gè)位上寫(xiě)0，點(diǎn)上小數點(diǎn)后再除。以后除到哪一位不夠商１，都要在那一位上寫(xiě)0占位。)
教師要求學(xué)生用乘法驗算這道題計算的是否正確。
5．做第100頁(yè)的做一做中的題目。
第1題，讓學(xué)生獨立完成，第(2)小題要用乘法驗算。集體訂正時(shí)，要把豎式的錯誤情況記下來(lái)。
第2題，讓學(xué)生讀題后分小組討論，討論后叫幾個(gè)小組的代表講述討論的結果。教師引導。學(xué)生相互補充，表達出下面的含義：只要被除數比除數小，商的個(gè)位上就不夠商l，這樣的除法得到的商都比1小。
第3題，讓學(xué)生仔細審題，把錯的改正。集體訂正時(shí)，要讓學(xué)生講出錯的原因和改正的理由。還可以把做第1題出現的錯誤展示出來(lái)，讓學(xué)生討論后訂正。
三、鞏固練習
1．做練習二十三的第4題。
讓學(xué)生獨立完成，做完后，集體訂正。
2、練習二十三的第5題中第一行的3道小題。
讓學(xué)生獨立完成。訂正時(shí)，對典型錯誤要進(jìn)行分析，找出錯誤的原因。
3．做練習二十三的第7題。
四、總結
教師要求學(xué)生根據例3的計算過(guò)程，復述除數是整數的小數除法的計算法則。再讓學(xué)生說(shuō)出被除數比除數小的，計算時(shí)要注意什么？(商的個(gè)位上不夠商1，要先在商的個(gè)位上寫(xiě)0，點(diǎn)上小數點(diǎn)后，再除。)
五、作業(yè)
練習二十三第5題的第2行的3道小題、第6題和第8題。
【除數是整數的小數除法教學(xué)設計】相關(guān)文章：
除數是整數的小數除法教學(xué)反思11-03
《除數是整數的小數除法》教學(xué)設計（通用16篇）09-24
《除數是小數的除法》教學(xué)設計02-03
小數除法的意義和除數是整數的小數除法教案04-02
《除數是整數的小數除法》教學(xué)反思（精選17篇）04-03
除數是整數的小數除法的教案（精選15篇）09-22
《除數是整數的小數除法》說(shuō)課稿（精選13篇）07-27