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《水鄉歌 》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《水鄉歌 》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《水鄉歌 》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)準備：課件 生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，以讀激趣：
師：今天這節課，我們繼續學(xué)習第21課，讓我們一起美美的讀讀課題
�。▽W(xué)生讀：水鄉歌）
上節課大家知道了這首詩(shī)歌描寫(xiě)了水鄉的哪三多？（板書(shū)：多）
交流：水多、船多、歌多（師相機出示）（并板書(shū)：水 船 歌）
過(guò)渡：看，它就象流動(dòng)的水墨畫(huà)，美不勝收。（看圖片）
學(xué)習 第一段
課文是怎樣描寫(xiě)水多的呢 ？現在請大家自由的讀一讀課文的第一段，邊讀邊畫(huà)出讓你感受到水多的詞語(yǔ)？
(出示自讀要求,學(xué)生自由讀課文 老師巡視檢查)
師:從哪兒可以看出水多？
�。c(diǎn)擊課件：水多）
1 感受水多
�。ㄖ该麑W(xué)生匯報：千條渠 萬(wàn)條河 一個(gè)連一個(gè) 處處）
師：同學(xué)們很會(huì )讀書(shū)�，F在請你們閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀一邊想象，你仿佛看到了什么？放音樂(lè )
�。◣煼蹲x課文第一段 學(xué)生邊讀邊想象）
�。ū犻_(kāi)眼睛，你好像看到了什么？）
師：是呀！當你眼前出現這樣的畫(huà)面時(shí)，心情怎樣？（高興 喜悅......）
那能不能試著(zhù)把你心里所想象到的讀出來(lái)呢？
�。ㄖ该麑W(xué)生讀）
讓我們一起讀---
2.感受水的美
師邊放圖片一邊描述：同學(xué)們,你們瞧,數不清的小河和水渠遍布了水鄉的每一個(gè)角落,這里的水可真---(生:多啊!)這正是：處處綠水蕩清波
從這句話(huà)中你感覺(jué)到了什么？
生：水很綠 水很清 水很美（板書(shū)：清、美）
師:那就請你來(lái)讀一讀這清清的水�。ㄅx 男生讀：處處綠水蕩清波）
�。ǜ杏X(jué)到了 水很清 但是還不夠綠）
�。ㄔ俅沃该麑W(xué)生讀）
師：水鄉的水真多真美呀！一起讀一讀（讀第一段）
學(xué)習第二段
過(guò)渡：水多了船自然也多了
1. 感受船多
�。ㄖ该麑W(xué)生讀，從哪些詞語(yǔ)讀出了船多呢？）
學(xué)生匯報：千只 萬(wàn)只 白帆片片 飄滿(mǎn)
師：這是怎樣的一幅畫(huà)面呀！請大家閉上眼睛（放音樂(lè )）現在我們來(lái)到了水鄉碧綠的湖面上，浮現在我們眼前的是---（老師范讀：千只船，萬(wàn)只駁 白帆片片像云朵，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河）
睜開(kāi)眼睛，你剛才看到了什么？
�。▽W(xué)生說(shuō)到船很多的時(shí)候，老師相機指導：水鄉不但有漁船，駁船，還有貨船和游船，想一想，水鄉人乘著(zhù)這些船干什么去了？
�。ǔ鍪緢D片和填空）
他們有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。
學(xué)生說(shuō)到白帆片片像云朵時(shí)，老師相機指導：這是個(gè)比喻句，把片片白帆比作——，你還能完成這些嗎？出示填空
師：水鄉人民乘著(zhù)船兒每天早出晚歸，為生活而忙碌，請你來(lái)夸夸他們�。ǔ鍪荆核l人民真（ ）。勤勞）
師：是啊!正是他們的勤勞帶來(lái)了富裕的生活（板書(shū)：富裕）
師：如果你就是水鄉的孩子，看到自己的家鄉這樣美麗富裕，你想說(shuō)什么呢？
師:帶著(zhù)對家鄉的'喜愛(ài)再讀一讀這一段吧!
�。ㄖ该x）（一起讀）
四、總結學(xué)習的方法，1、師：剛才我們用了邊讀邊想象的方法感受到了水鄉的水多，船多。當我們在讀書(shū)的時(shí)候，如果也能像今天這樣邊讀文字，邊在頭腦中放小電影，那么讀起書(shū)來(lái)才會(huì )更有收獲更有感情，記住這個(gè)方法了嗎？
2、學(xué)習第三段
過(guò)渡：美麗富饒的水鄉，給這里的人民帶來(lái)了什么呢？
請同學(xué)們輕聲讀一讀課文的第三段，如果有不懂的問(wèn)題，可以提出來(lái)，大家來(lái)研究研究。
讀后質(zhì)疑：什么是新生活？新生活能唱嗎？歌怎么能籮里裝呢？
師：同學(xué)們很會(huì )提問(wèn)題，生活是什么意思大家都明白，在生活前面加上一個(gè)新字，說(shuō)明生活怎么樣？
�。ㄉ钸^(guò)得很好）
師：你從哪兒可以看出水鄉人民生活過(guò)得很好呢？可以聯(lián)系第二段的文字，想一想�。ɡ蠋熃o學(xué)生思考的時(shí)間）
師：學(xué)習后面的詞語(yǔ)能結合前一段的課文，這是我們理解字詞的好辦法。
漁民的衣食住行都發(fā)生了很大的變化，這就是----（生：新生活）這就是幸福。（板書(shū)：幸福）
師：剛才還有兩個(gè)問(wèn)題能解決嗎？
新生活能唱嗎？唱不但是歌唱而且是贊揚，夸獎的意思）（相機板書(shū)：歌唱 贊揚）
歌聲怎么能裝進(jìn)籮筐里呢？仔細想一想
師：他們唱的歌多嗎？用文中的句子回答！
�。ㄇ� 萬(wàn)首 一籮又一籮）
師總結：瞧！魚(yú)蝦滿(mǎn)筐，人們的日子一天過(guò)得比一天好，這一張張展露的笑容，這一陣陣喜悅的歌聲，傳遍了風(fēng)景如畫(huà)的水鄉。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀（你來(lái)讀）（大豐收了，你能讀得再喜悅一點(diǎn)嗎？幸福的歌兒唱也唱不完，誰(shuí)再來(lái)讀？）
作為水鄉人民，該是多么自豪呀�。R讀最后一段）
五、熟讀成誦 升華主題
師：水鄉的水靜靜地流，水鄉的船輕輕地飄，水鄉的歌美美地唱。讓我們再來(lái)夸夸水鄉，夸夸水鄉人民的新生活。老師為你們配上音樂(lè )
想看書(shū)的就看書(shū)讀 不想看書(shū)的我們就背一背。
六、自主遷移，以讀促寫(xiě)
1.師：水鄉值得歌頌和贊美的還有很多很多,看!(放圖片)
師:你看到了什么? （板書(shū)：橋、花、）
2.師：現在老師就請同學(xué)們當當小詩(shī)人,選擇一種喜歡的景物自由的說(shuō)一說(shuō)
出示：水鄉什么多？
__________多，千_______，萬(wàn) _______，______________________。(老師相機指導)
過(guò)渡：今天啊，水鄉人民不但帶我們欣賞了迷人的景色，還送來(lái)了我們今天要寫(xiě)的生字 ！
請看！
七、 指導寫(xiě)字
讀
組詞
記憶字形 說(shuō)說(shuō)容易寫(xiě)錯的地方 有什么辦法能記住生字 學(xué)生相互交流
老師板書(shū) 學(xué)生書(shū)空
學(xué)生臨帖 老師巡視
反饋評議
八、總結全文 課后延伸：
出示作業(yè):畫(huà)一畫(huà)水鄉或課外搜集一些歌頌家鄉的詩(shī)歌,閱讀課上我們舉行一次詩(shī)歌朗誦會(huì )。)
板書(shū)設計:
21 水鄉歌
歌唱 贊美
水 清、美
船 多 富裕
歌 幸福
《水鄉歌 》教學(xué)設計2
三維教學(xué)目標：
知識技能目標：通過(guò)詩(shī)歌字詞的理解，能有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì )生字“船”、“飄”、“裝”。
過(guò)程方法目標：展開(kāi)想象理解重點(diǎn)詞句，培養學(xué)生的想象能力和說(shuō)話(huà)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：領(lǐng)略水鄉風(fēng)情，體驗水鄉生活甜美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)各種形式的朗讀，使學(xué)生正確、流利有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)引導學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活。
教具準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習字詞，整體感知。
1、這節課老師繼續帶大家到風(fēng)景如畫(huà)的水鄉去看看。（板書(shū)水鄉歌）想一想：通過(guò)第一節課的學(xué)習，水鄉給你留下了怎樣的印象？
2、美美的`讀讀課題。讓我們再來(lái)復習一下生字詞：
水鄉處處蕩清波白帆片片飄滿(mǎn)河
船裝（指導書(shū)寫(xiě)）
3、現在我們就一起走進(jìn)水鄉，領(lǐng)略水鄉的美。抽生讀各小節。
4、自由讀詩(shī)歌，看看水鄉留給你印象最深的是哪小節？
二、展開(kāi)想象，理解詞句，感情朗讀。
水多
1、用你的朗讀告訴大家水多。從哪兒聽(tīng)出的？
2、從那還能讀出水多？
3、閉上眼聽(tīng)老師讀，你能看到怎樣的畫(huà)面？
4、把你想到的畫(huà)面讀出來(lái)
5、看看第一句是什么符號？誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)？水鄉什么多？怎樣的多？
6、水鄉的水不僅多還很美呢！讀出來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)讀？做動(dòng)作讀。
7、水鄉的水真多、真美。你能背下來(lái)嗎？
船多
1、指名讀
2、自由讀，哪兒過(guò)讀出了水多就劃出來(lái)。
3、說(shuō)一說(shuō)從哪兒感到了船多。
4、出示“千只船，萬(wàn)只駁”指名讀。知道什么是駁嗎？男女生分讀。
5、閉上眼睛聽(tīng)老師讀“白帆片片像云朵，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河�！蹦惴路鹂吹搅耸裁�？
6、怪不得詩(shī)人說(shuō):____________________。
7、多美的畫(huà)面呀，再讀讀。
8、比賽讀。誰(shuí)讀得船多又美。
9、這么多的船用來(lái)干什么呢？用有的.....有的.....說(shuō)句子。
10、漁民們真勤勞，由勞動(dòng)就有收獲，聽(tīng)，他們滿(mǎn)載而歸唱著(zhù)歌來(lái)了。
歌多
1、齊聲讀。
2、誰(shuí)用朗讀告訴老師歌很多。
3、老師還有一個(gè)疑問(wèn)呢�；j不是裝魚(yú)蝦的嗎，怎么裝上歌了？
4、出圖：豐收圖。漁民們高興的在說(shuō)什么？
5、讀出漁民的喜悅。讀出幸福的生活。
三、情感誦讀，適度拓展。
1、讓我們看看水鄉的生活吧。出示視頻。水鄉美嗎？
2、讓我們美美的讀讀吧。能背誦嗎？自己試試吧。
3、一起讀吧，可以加上動(dòng)作，看誰(shuí)讀得最美。
4、水鄉真是如詩(shī)如畫(huà)，讓我們做個(gè)小練習吧。
5、水鄉歌贊美了水鄉，我們的家鄉也是個(gè)迷人的地方，請你也贊美一下吧。學(xué)生創(chuàng )作，交流。
家鄉什么多？
————。
————，————。
—————————，—————————。
四、課后延伸。
歌頌幸福生活的詩(shī)歌還很多，希望大家課后收集歌頌幸福生活的詩(shī)歌，可以自己創(chuàng )作，當個(gè)小詩(shī)人。還可以畫(huà)一畫(huà)，像老師一樣唱一唱幸福的生活。
《水鄉歌 》教學(xué)設計3
一、教材分析
《水鄉歌》是北師大版一年級下冊中的一首詩(shī)歌。詩(shī)題中"歌"字點(diǎn)明了詩(shī)人對水鄉的熱愛(ài)--歌唱水鄉的秀麗風(fēng)光，歌唱水鄉人民的幸福生活。詩(shī)人依據水鄉的"水多-橋多-船多-歌多"的順序結構全詩(shī)。每一節開(kāi)頭都采用問(wèn)答形式，音韻和諧，節奏明快，語(yǔ)言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動(dòng)畫(huà)卷。
1.教學(xué)目標：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
�。�2）了解水鄉的四大特點(diǎn)，層層遞進(jìn)，滲透對勞動(dòng)、對水鄉生活由衷的熱愛(ài)、贊美的情致。識記14個(gè)漢字，學(xué)會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
�。�3）收集有關(guān)家鄉的事例，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉的情感。
�。�4）讓學(xué)生感受水鄉美麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活。激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
2.教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）感受到水鄉美麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活。激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的.思想感情。
�。�2）學(xué)法遷移：指導學(xué)生自學(xué)“橋”多部分。
二、教學(xué)構想：
指導學(xué)生學(xué)會(huì )看插圖，借助插圖理解課文，想象課文內容，然后學(xué)習生字、寫(xiě)字，最后再讀課文，想象水鄉的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感
本課的教學(xué)就是要通過(guò)朗讀，或借助插圖、音像等手段，促使學(xué)生插上想象的翅膀，讓這一幅畫(huà)面在腦海中徐徐展開(kāi)，感受水鄉的景美、人歡和詩(shī)人的情濃。短小精悍的詩(shī)歌往往帶有很大的跳躍性，留有不少空白處，給閱讀理解造成困難，尤其是本詩(shī)的第四小節。然而又給引發(fā)學(xué)生遐想創(chuàng )造了空間。
三、教研突破：
1.注重單元整合，引導學(xué)生感悟每個(gè)單元所映射的人文精神。
2.把握滲透性隨文識字的教學(xué)策略，字的音形義在具體的語(yǔ)境中的學(xué)習。
3.讓學(xué)生在朗讀實(shí)踐中體悟、提高。
4.運用多元的評價(jià)語(yǔ)言，促使學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的全面發(fā)展。
四、教學(xué)準備：
水鄉音像資料、課件、生字卡片。
《水鄉歌 》教學(xué)設計4
蘇教版小語(yǔ)教材第三冊的第八單元課文《水鄉歌》，是一首歌頌水鄉秀麗風(fēng)光和幸福美好生活的詩(shī)歌，詩(shī)歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉風(fēng)光圖。因此，引導學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理會(huì )詩(shī)歌的內容，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情是這節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設計如下：
一、教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)，認識2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受水鄉的秀麗風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
二、課前準備
1、收集有關(guān)福安風(fēng)光、物產(chǎn)的資料圖片。
2、教學(xué)用具：課件
三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)情感
1、今天，老師心情特別好，想知道為什么嗎？
今天，老師收到水鄉小朋友的一封來(lái)信，他請我們一起去水鄉游玩呢。誰(shuí)知道水鄉在哪兒？
2、讓我們踏著(zhù)歌聲去和水鄉的小朋友一起玩玩吧。（聽(tīng)音樂(lè )看課件：一組水鄉風(fēng)光圖片）
3、剛才我們一路走來(lái)，你覺(jué)得水鄉美嗎？
這么美的水鄉，你想夸一夸它嗎？
4、你學(xué)過(guò)哪篇課文也寫(xiě)到水鄉、贊美水鄉，讀一讀吧。
生朗讀《識字2》、《江南可采蓮》、《憶江南》等。
5、水鄉的小朋友是怎樣贊美水鄉的？齊讀課題：水鄉歌。
�。ㄔO計意圖：以多媒體播放課件一系列水鄉風(fēng)光的圖片，創(chuàng )設了美好的學(xué)習情境，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識儲備，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。）
�。ǘ┻M(jìn)入情境，初步感知
你都看到什么？趕快借助拼音讀一讀吧。
1、自讀（師巡視）。
2、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請他幫幫忙聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有問(wèn)題。（師巡視指導互糾）
3、自由分節朗讀課文，及時(shí)評價(jià)，相機糾正“連”、“船”、“帆”、“咱”等讀音。
4、再讀課文，想想有哪些地方不懂，小組先交流幫助解決。
�。ㄔO計意圖：關(guān)注學(xué)生的差異，給他們充分的閱讀時(shí)間，扎實(shí)展開(kāi)朗讀的過(guò)程，通過(guò)同桌幫助，難詞指導，切實(shí)過(guò)好認讀關(guān)。）
�。ㄈ┚x課文，感悟意境
1、讀了這首詩(shī)歌，你知道了什么？你喜歡哪一節，就輕聲讀讀吧。
�。ㄋ�、船多、歌多）（板書(shū)）
2、導讀第一小節
�。�1）小組交流：你從哪兒看出水多？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
�。�2）你能通過(guò)讀，讓我們感受到水鄉的水多嗎？指讀，學(xué)生互相評。
�。�3）聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到什么。
“蕩清波”，誰(shuí)能表演讀。對，輕輕地，一波一波，就像媽媽搖搖籃。
�。�4）請閉上眼睛，你已經(jīng)來(lái)到水鄉。（聽(tīng)水聲，畫(huà)外音激情。）
這么多、這么綠的水從你的腳底流過(guò)，你有什么感覺(jué)？
�。�5）就把這種感覺(jué)美美地讀出來(lái)吧。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是情感外顯的特殊形式。在指導學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習，重視在學(xué)習過(guò)程中觀(guān)察、聯(lián)想、發(fā)現和創(chuàng )造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會(huì )作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達出來(lái)。）
3、自學(xué)第二、三小節
�。�1）你還喜歡哪一節？
你能用自己喜歡的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎？
�。�2）學(xué)生反饋。
�。�3）創(chuàng )造方法，合作學(xué)習。
�。�4）各組展示成果。
a、展示畫(huà)一水鄉的水面上飄著(zhù)片片白帆。
�、偎l的水上飄著(zhù)的是什么？你想到了什么？
�、谄綍r(shí)你有沒(méi)有坐過(guò)船？你去干什么？
�、鄞@么多，它們在干什么？你能用“有的.……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)嗎？（看課件）
句式聯(lián)系：
水鄉的船真多呀，有的在___________，有的在______________，還有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。
b、表演讀第二小節，相機引導學(xué)生評價(jià)，齊讀。
�。�5）你由船多想到了什么？
�。�6）讀讀第三小節，提出不明白的問(wèn)題？
什么裝滿(mǎn)一籮又一籮？你認為呢？
�。�7）如果你有滿(mǎn)船的魚(yú)、蝦，你心情怎樣？你會(huì )怎么做？
�。�8）你能把這種幸福的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
有感情朗讀。（配樂(lè )）
�。ㄔO計意圖：指導學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習方法進(jìn)行自主學(xué)習，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現，并大膽地提出自己的問(wèn)題，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做學(xué)習的主人。）
�。ㄋ模┵p讀課文，體會(huì )意境
1、此時(shí)此刻，你想對水鄉的人民說(shuō)些什么？
2、用你喜歡的方式，可以同桌互問(wèn)互答，也可找小伙伴讀，你認為怎么讀能讀出贊美水鄉的秀麗風(fēng)光和人民的辛勤勞動(dòng)、美好生活之情，你就怎么讀吧。
3、賽讀，評價(jià)。
4、小結：水鄉被稱(chēng)為“魚(yú)米之鄉”。
5、欣賞歌曲《洪湖水浪打浪》。
�。ㄔO計意圖：只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì )到文中之情，不失時(shí)機把握學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，在音樂(lè )聲中學(xué)生情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）
�。ㄎ澹┲笇�(xiě)字
1、出示生字，讀音。
2、觀(guān)察字形，小組內交流：我用什么方法記住它？
3、誰(shuí)來(lái)當小老師？
4、自學(xué)筆順表。
5、重點(diǎn)指導難記的字。
蕩：草字頭。
飄：注意左右均衡，把“風(fēng)”寫(xiě)狹長(cháng)些。
裝：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下寬。
6、師范寫(xiě)，生描紅，仿寫(xiě)，教師巡視指導。
7、反饋。
�。ㄔO計意圖：放手讓學(xué)生自主識記生字，重點(diǎn)指導幾個(gè)難字的書(shū)寫(xiě)，教給識字方法，培養學(xué)生識字能力，更有利于激發(fā)學(xué)生識字、寫(xiě)字的興趣。）
�。┩卣寡由�
1、時(shí)間過(guò)得真快，小朋友們已暢游了美麗富饒的水鄉，與人禮尚往來(lái)是我們的傳統美德，讓我們也邀請水鄉的小朋友來(lái)福安做客好嗎？
你怎么介紹自己的家鄉呢？拿出課前收集的有關(guān)資料，小組討論。
2、生反饋（寫(xiě)信、畫(huà)畫(huà)、編兒歌等）
那就趕快行動(dòng)吧。
3、展示、評價(jià)。
�。ㄔO計意圖：在新課標，教會(huì )學(xué)生積累運用所學(xué)的知識，通過(guò)內化轉變?yōu)榧寄�，更好地為學(xué)習、為生活服務(wù)。教學(xué)生收集、處理資料、編兒歌，激發(fā)了熱愛(ài)家鄉、贊美家鄉的情感，是一次很好的寫(xiě)話(huà)訓練。）
板書(shū)設計：
水多
水鄉歌 船多
歌多
《水鄉歌 》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文章中優(yōu)美的語(yǔ)句，從中體會(huì )江南的自然秀美景色。
2.學(xué)會(huì )本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步培養學(xué)生勤勞致富的精神，以及熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、創(chuàng )設意境，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章中的重點(diǎn)詞句。
2、朗讀中激發(fā)學(xué)生情感，悟出自己對有關(guān)語(yǔ)句的個(gè)性化理解，培養對祖國大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、導入新課（2分鐘）
1、師：同學(xué)們，你們出去旅行過(guò)嗎？去過(guò)哪里？感覺(jué)怎么樣？（指名自由說(shuō)）
2、師：今天老師也要帶大家去一個(gè)地方，那里的水特別多，風(fēng)景特別美，你們猜出是哪兒了嗎？
生：水鄉
師：是的，就是江南水鄉。今天我們來(lái)學(xué)習一首贊美水鄉的詩(shī)歌《水鄉歌》。
師：大家一起讀讀課題，能讀得再美一點(diǎn)嗎？
二、初讀課文，整體感知（6分鐘）
過(guò)渡：昨天讓大家回去預習，都預習了嗎？考考你們，我們現在就坐小船再去讀讀這一課的`詞語(yǔ)。
1、檢查預習，認讀詞語(yǔ)。
�。�1）指名讀，提醒字音。（解釋“駁”和“渠”的意思，讓學(xué)生先試著(zhù)看圖先說(shuō)。）
�。�2）去掉拼音你們還能讀準它們嗎？讀一讀。（齊讀詞語(yǔ)）
2、水鄉到底是個(gè)什么樣子？它又美在哪呢？請小朋友們先自己去輕聲讀讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文，你們覺(jué)得水鄉怎樣？能和我們簡(jiǎn)單介紹一下嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）
板書(shū)：水多 船多 歌多
4、師配樂(lè )配圖范讀。（讓學(xué)生整體感受水鄉的美）
師：水鄉真的有這么美嗎？現在就讓我們趕緊揚帆起航，去美麗的水鄉走一走、看一看吧！
�。ㄗⅲ赫n件呈現出一幅幅優(yōu)美的水鄉流動(dòng)風(fēng)光圖，師在一旁朗讀課文。）
5、師：欣賞了水鄉風(fēng)光，你有什么感受，想說(shuō)點(diǎn)什么？（指名說(shuō)）
三、精讀課文，品味體悟
�。ㄒ唬┘とし磸屠首x，熟悉課文（5分鐘）
1、是啊，水鄉既然這么美，那就讓我們再來(lái)美美地讀讀課文，這次老師想和你們一起讀，你們歡不歡迎？我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答，好不好？（師問(wèn)學(xué)生答）
2、瞧，我們配合多好啊，不知道你們自己合作讀，能不能讀好？（男女生配合讀）
3、你們讀得這么認真，聽(tīng)得出來(lái)，你們都特別喜歡水鄉，是不是？現在，請你選擇自己最喜歡的小節，再去好好讀一讀，誰(shuí)讀得好，呆會(huì )老師有禮物要送給他。
4、生自由選讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第一節（學(xué)生匯報學(xué)習，教師指導）（8分鐘）
過(guò)渡：大家讀好了嗎？小朋友，你們知道嗎？水鄉之所以這么有名，主要是因為它的水多水美�，F在就讓我們趕緊去欣賞一下水鄉的水景，好不好？
1、剛才有哪些同學(xué)選了這一小節讀？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們都讀得怎么樣了。
2、誰(shuí)來(lái)讀？
3、誰(shuí)再來(lái)讀？（再指名讀）
4、師：老師聽(tīng)得出，我們的這些同學(xué)都在努力地想讀好，是不是。老師這里有一個(gè)很好的辦法，能讓你們把課文讀得更好，想不想知道？
5、請你們閉上眼睛，仔細聽(tīng)，用心看，看看能看到些什么？（師在一旁范讀第一節）
6、你們看到了嗎？看到了什么？（指名說(shuō)）
7、通過(guò)我的朗讀，讓你們欣賞到了這么多美麗的景色，你們說(shuō)我厲害吧？知道我是怎么做到的嗎？（指名說(shuō)）（師揭示朗讀方法）——因為我一邊讀，一邊想像詩(shī)歌里的美景，好像自己真的來(lái)到了水鄉，就越讀越投入，越讀越好了。你們想不想試試這個(gè)方法？
8、請你們再去讀讀第一小節。（自由練讀）
9、誰(shuí)來(lái)讀？（其他同學(xué)仔細聽(tīng)，看看他讀得怎么樣）
10、誰(shuí)來(lái)評一評？（獎小船）
11、誰(shuí)還想來(lái)讀？（獎小船）
12、我們一起讀——
13、聽(tīng)了你們的朗讀，我好像真的來(lái)到了綠水環(huán)繞、碧波蕩漾的水鄉，你們看——（顯示水景圖）
14、水鄉是不是很美？我們一邊欣賞一邊再來(lái)夸夸它們——師引讀：水鄉什么多？
15、生看圖齊背。（結束）
�。ǘ⿲W(xué)習第二節（激發(fā)學(xué)生自讀自悟）
過(guò)渡：你們讀得這么好，真厲害，想不想接著(zhù)去讀？水多的地方船也就多，讓我們繼續走進(jìn)水鄉船的世界吧�。@示第二小節）
1、通過(guò)第一小節的朗讀，我發(fā)現許多小朋友已經(jīng)能通過(guò)自己的努力把課文讀好了，請你們用剛才的方法，再去和同桌讀讀第二小節，然后幫他評一評，說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣。（生自由讀）
2、通過(guò)剛才的朗讀，你們覺(jué)得誰(shuí)讀得很好？請你推薦他來(lái)給我們讀一讀。（推薦讀）
3、他讀得怎么樣？指名評。（獎小船）
4、你們覺(jué)得還有沒(méi)有比他讀得更好的同學(xué)，請你推薦他給我們讀一讀。
5、同學(xué)們，你們通過(guò)努力，自己就能把課文讀得這么好，你們真是越來(lái)越會(huì )學(xué)習了。讓我們這一小節再來(lái)讀一讀。（齊讀）
�。ㄈ┑谌」�
過(guò)渡：水鄉這么多的船，它們都是用來(lái)干什么的？（捕魚(yú)的）
1、是啊，你們看，（顯示圖）他們在干什么？你們看他們捕了這么多魚(yú)，多高興呀！可是，他們捕這么魚(yú)干什么呀？有了錢(qián)，他們就能怎么樣？
2、師：是呀，他們用自己勤勞的雙手使自己的生活越過(guò)越好，幸福的歌兒唱也唱不完！
讓我們再來(lái)美美地讀讀最后一小節吧�。R讀）
�。ㄋ模┗貧w整體，背誦全文
1、是啊，水鄉風(fēng)景如詩(shī)如畫(huà)，水鄉人民勤勞質(zhì)樸，水鄉生活越過(guò)越好，讓我們忍不住還想來(lái)贊美它。如果老師為你們配上音樂(lè )和畫(huà)面，你們能不能把這首詩(shī)讀得更好？我來(lái)問(wèn)，你們讀。（配樂(lè )讀，顯示課文字幕）
2、這么美的詩(shī)，你們記下來(lái)了嗎？能不能現在背出來(lái)，那就讓我們一起來(lái)背一背。
五、發(fā)揮想象，拓展延伸（5分鐘）
1、俗話(huà)說(shuō)得好：最親故鄉人，最美家鄉水，小朋友們，江南水鄉的水美歌多船也多，那你們的家鄉什么最多什么最美呢？讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家吧！
2、你們的家鄉在哪里？你能像《水鄉歌》這樣來(lái)夸夸自己的家鄉嗎？（出示：水鄉歌的格式）
3、分小組說(shuō)。
3、指名說(shuō)。
4、布置作業(yè)：請大家回去以后，把自己想到的小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，下節課我們舉行一個(gè)“詩(shī)歌大賽”，比比誰(shuí)寫(xiě)得好！好嗎？
六、復習生字，指導書(shū)寫(xiě)（5分鐘）
過(guò)渡：大家讀得這么好，現在就讓我們來(lái)放松一下，去和這一課的生字寶寶玩一玩吧！
1、這一課有9個(gè)生字寶寶，見(jiàn)到它們就趕緊大聲讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得又快又準�。◤土暽郑�
2、還有一些可愛(ài)的碰碰魚(yú)也來(lái)了，碰出了一些字，到底有什么字，我們去大聲讀一讀。
3、同學(xué)們真棒，讀得這么好，一定也能寫(xiě)好，我們再來(lái)寫(xiě)寫(xiě)下面兩個(gè)字，它們是誰(shuí)？
裝：出現一個(gè)新部首：衣字部。寫(xiě)衣字底的時(shí)候“撇捺”要寫(xiě)得特別舒展，托住上面的字。
船：舟字作部首時(shí)橫不能寫(xiě)通頭。右邊的幾字不能加鉤。
4、生說(shuō)筆順師范寫(xiě)。
5、生描紅仿寫(xiě)。
6、師反饋。
《水鄉歌 》教學(xué)設計6
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課 8 個(gè)生字，識記 3 個(gè)生字，認識 2 個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
課前準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境引入新課
1、（播放舒緩優(yōu)美的背景音樂(lè )）教師口述：音樂(lè )，能讓我們展開(kāi)想象的翅膀，觀(guān)賞綠草如茵、碧波蕩漾的山水畫(huà)，聆聽(tīng)山泉流淌、群鳥(niǎo)歡唱的交響樂(lè )。此時(shí)此刻，優(yōu)雅的音樂(lè )將我們帶到風(fēng)光秀麗的水鄉。（黑板上徐徐展開(kāi)畫(huà)卷）
2、你喜歡水鄉嗎？為什么？（教師相機概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語(yǔ)。）
多媒體使用說(shuō)明：【舒緩的音樂(lè )、素雅的畫(huà)卷、利用多媒體課件展示水鄉的優(yōu)美風(fēng)光，優(yōu)美的語(yǔ)言共同把學(xué)生帶入水鄉那獨特的意境中感受美，有效地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
二、初讀課文整體感知
1、過(guò)渡揭題：水鄉的美可以用音樂(lè )來(lái)渲染，用畫(huà)面來(lái)展現，還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢！
板書(shū)課題。讀課題。
師：這是一首獻給水鄉的贊歌。
2、教師配樂(lè )范讀課文。
3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩(shī)句。
4、同桌互讀，相互評價(jià)。
5、指名讀，相機指導。如：輕聲、前后鼻音的讀法。
多媒體使用說(shuō)明：【本詩(shī)采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口。教師通過(guò)配樂(lè )范讀讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌鮮明的節奏感和韻律美，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌境界�！�
三、自讀自悟朗讀交流
1、自讀課文，思考：水鄉留給你印象最深的是什么？怎么體會(huì )到的？
2、全班交流：①水多、橋多、船多、歌多。②你是怎么體會(huì )到的？并進(jìn)行朗讀指導。（指明“千”“萬(wàn)”是虛指，形容很多。）相機創(chuàng )設情境理解“飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河”，啟發(fā)聯(lián)想從而體會(huì )水鄉人民的勤勞。
多媒體使用說(shuō)明：【教師指導朗讀時(shí)，不是技巧的.傳授，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地模仿，而是努力幫助他們把握詩(shī)的內容和基調來(lái)完成對本詩(shī)的二度創(chuàng )作�！�
四、鼓勵質(zhì)疑引導解惑
1、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。（教師有選擇地把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上）
2、小組選擇問(wèn)題討論，然后組際交流。
3、教師對學(xué)生不能解決的問(wèn)題給予指導、幫助。
如：①“渠”、“河”、“塘”有什么不一樣？（出示三者交融的畫(huà)面，請學(xué)生一一指出來(lái)意會(huì )）
�、凇案琛痹趺磿�(huì )裝在“船”里？
教師提問(wèn)啟發(fā)：誰(shuí)在唱歌？水鄉人民用籮裝什么？望著(zhù)船里滿(mǎn)載的勞動(dòng)成果，水鄉人民會(huì )唱些什么呢？學(xué)生再次感情朗讀第三小節。
多媒體使用說(shuō)明：【水鄉漁民的捕魚(yú)情景，體驗水鄉勞動(dòng)人民的快樂(lè )，提高學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
五、表情朗讀鼓勵創(chuàng )作
1、用問(wèn)答的形式師生合作朗讀全詩(shī)。
2、鼓勵學(xué)生獨立或合作模仿創(chuàng )編詩(shī)歌。
多媒體使用說(shuō)明：【采用朗讀、創(chuàng )編，進(jìn)一步體會(huì )作品語(yǔ)言特色的同時(shí)，提升了對水鄉景美、人歡的情感體驗，使熱愛(ài)家鄉的教育取到潤物細無(wú)聲的效果�！�
六、指導書(shū)寫(xiě)教認新偏旁
1、練讀生字并組詞。
2、學(xué)生看筆順圖，描紅課本上的生字。
3、師生共議書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：注意“北”的筆順；“南”、“面”、“首”三個(gè)字的中間都是兩橫；“片”共四畫(huà)，最后一筆是橫折；“鄉”字學(xué)生往往寫(xiě)不穩，教師可出示幾種典型的“病癥”讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟寫(xiě)法……（教師可適當示范書(shū)寫(xiě)）
4、學(xué)生在習字冊上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字，教師巡視指導，提醒書(shū)寫(xiě)姿勢。
多媒體使用說(shuō)明：【充分發(fā)揮電腦課件在構字方面的優(yōu)勢，規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，體驗漢字的美�！�
板書(shū)設計：
╱ 水
水鄉歌 ─ 船 多
╲ 歌
《水鄉歌 》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容
2、學(xué)習課文里前6個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)
3、讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系舊知、激趣導入
1、還記得我們剛開(kāi)學(xué)時(shí)學(xué)習的《識字1》嗎？學(xué)生背誦
2、我們生活在山清水秀的江南水鄉（板書(shū)水鄉），可真是幸福��！大詩(shī)人白居易就寫(xiě)下這樣的詩(shī)句：江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍，能不憶江南？
�。ǔ鍪緢D畫(huà)）江南的景色真美呀！你看到了什么？
3、今天，我們就要用一首美麗的詩(shī)歌來(lái)贊美水鄉。（板書(shū)歌）齊讀
二、初讀課文
1、出示自讀提示：
自讀要求：
�、僮杂勺x，讀準字音、讀通句子；
�、谟猩值木渥佣嘧x幾遍；
�、圻呑x邊想，水鄉有哪三多？
2、分別請三位學(xué)生讀文，其他學(xué)生仔細聽(tīng)
交流出示：水多，船多，歌多。
學(xué)習“船”�！爸圩峙浴迸c“舟”進(jìn)行比較。你是怎樣記住“船”這個(gè)字的？我知道輪船，你知道什么船？
師板書(shū)，生跟著(zhù)寫(xiě)�？谠E：舟字變窄橫改提，幾字去鉤加上口
三、品讀課文
第一小節
1、快讓我們乘著(zhù)小船，走進(jìn)美麗的水鄉吧�。ǔ鍪緢D片）師范讀
2、指名學(xué)生朗讀第一小節。聽(tīng)了你的朗讀，美麗的畫(huà)兒也忍不住探出頭來(lái)。（拉開(kāi)布）
3、這一條條的小河可真是清澈見(jiàn)底呀！水鄉除了有河，還有渠。出示“渠”字，誰(shuí)來(lái)喊喊它的名字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？水到渠成。還記得它是什么意思嗎？原來(lái)引來(lái)水，排到田里澆灌莊稼的大水溝，就叫渠。
4、水渠里的水真清呀，風(fēng)吹來(lái)，小草在綠水里蕩啊蕩。出示“蕩”字
能用手勢來(lái)演一演蕩的這個(gè)動(dòng)作嗎？哎，看了小朋友的這個(gè)手勢，老師想起來(lái)了有一種游戲叫——蕩秋千�！笆帯弊终l(shuí)來(lái)說(shuō)？學(xué)生說(shuō)。（綠草加上湯，水波蕩啊蕩。）
師板書(shū)，生跟著(zhù)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)：草字頭寬一點(diǎn)，三點(diǎn)水躲下面，橫折折折鉤在右邊，一短一長(cháng)寫(xiě)兩撇。
5、送走了新朋友，又來(lái)了個(gè)老朋友。瞧這個(gè)字，出示“清”，它是誰(shuí)？它的右邊是誰(shuí)？我們以前學(xué)過(guò)的什么字右邊也有這個(gè)青？它們分別與什么有關(guān)系？那猜猜這個(gè)字與什么有關(guān)？
對了，“清”也是個(gè)形聲字。
6、出示“蕩清波”，你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？指名讀
你知道，清波蕩漾的水里都有什么呢？出示說(shuō)話(huà)
3、你能把這么美的水帶到我們的教室里嗎？指導有感情讀好第一小節
第二小節
過(guò)渡：有如此清澈的河水，又怎么能少得了那些往來(lái)穿梭的船兒呢？
1、誰(shuí)來(lái)試一試？指名一學(xué)生讀文。
師貼一只船：你的朗讀為這幅畫(huà)面增加了一只美麗的小船。
3、還有誰(shuí)來(lái)試一試？再指名一學(xué)生讀文
在剛才那只船的后面緊跟著(zhù)再畫(huà)上一船：你的朗讀為這只小船增加了一只駁
出示生字“駁”。指名讀。
駁說(shuō)，我沒(méi)有馬達，自己運不了貨物，只好掛在前一艘船的后面，跟著(zhù)它一起向前。謝謝小朋友幫助了我。貼字“駁”
4、誰(shuí)還能用自己的朗讀再為這幅畫(huà)面增添美麗的船兒？
第三名學(xué)生讀。師貼上帆船，問(wèn)：它是誰(shuí)？
出示生字“帆”，指名讀一讀。
瞧，帆船和其它的`船兒有什么不一樣的地方？帆是有一塊大帆布，風(fēng)吹著(zhù)帆布，推動(dòng)著(zhù)船往前走。
指著(zhù)“巾”，瞧，這就是那塊大大的布，右邊是個(gè)什么字��？貼字“帆”，真好，我們把字寶寶送回了家。
5、快，用自己的朗讀讓畫(huà)面越來(lái)越美吧！指名多人讀，貼上帆船。
6、這么多的船在干什么呢？這些船兒不僅飄在河面上，也飄在了湖面上。出示“湖”字，你知道我們金壇有什么湖嗎？你還知道別的地方有什么湖？交流
出示圖片，太湖、天目湖、洞庭湖，長(cháng)蕩湖。師簡(jiǎn)單介紹其特色與水產(chǎn)。
7、過(guò)渡：多美的景色呀，讓人忍不住陶醉于其中。
學(xué)習飄：看，風(fēng)吹來(lái)了，白帆片片飄滿(mǎn)湖；風(fēng)吹來(lái)了，處處綠水蕩清波，人們常常把飄和蕩組成一個(gè)詞“飄蕩”。出示“飄蕩”，齊讀。
秋天到了，樹(shù)葉變黃了，風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉一片一片從樹(shù)上——飄落（詞語(yǔ)出示）下來(lái)。鮮艷的五星紅旗在風(fēng)中高高飄揚（詞語(yǔ)出示）。因此飄是什么旁？仔細觀(guān)察，當風(fēng)作偏旁時(shí)應該怎樣寫(xiě)？你有什么好辦法可以記住它嗎？右邊風(fēng)吹右邊票，車(chē)票隨風(fēng)飄呀飄。師在田字格中范寫(xiě)。注意風(fēng)字的撇要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
小結：美景使人陶醉其中，還等什么呢？快來(lái)試一試吧！
出示第一、二小節，1、同桌一人一小節 2、邀請好朋友一起讀 3、齊讀
第三小節
水鄉不僅有清波蕩漾的綠水、往來(lái)穿梭的船兒，還有那一首首唱不完的歌。
出示，引讀第三小節。
五、練寫(xiě)生字
過(guò)渡：我想，同學(xué)們可以用我們漂亮的字來(lái)表達對水鄉的贊美之情吧！
1、出示要求，師讀。問(wèn)：學(xué)寫(xiě)生字我能行。答：我是寫(xiě)字小明星。學(xué)生接說(shuō)。
2、展示寫(xiě)得好的，介紹成功經(jīng)驗。繼續寫(xiě)。
總結：水鄉不僅水多、船多，而且歌多，那唱不完的贊歌裝滿(mǎn)了一籮又一籮。下一節課，讓我們繼續走進(jìn)水鄉的歌，感受那動(dòng)人的旋律。
湖的資料：
太湖：人們都說(shuō)“太湖八百里，魚(yú)蝦捉不盡”。這里有太湖三白，銀魚(yú)、白魚(yú)和白蝦味道十分鮮美。
洞庭湖：這里盛產(chǎn)青魚(yú)、草魚(yú)、鰱魚(yú)、鯽魚(yú)，可真是物產(chǎn)豐富��！
天目湖：溧陽(yáng)的天目湖湖水清清、景色秀麗，野豬、野鴨、野兔在這里快樂(lè )地生活，這里的自然景點(diǎn)吸引了無(wú)數的人前來(lái)觀(guān)光旅游。
長(cháng)蕩湖：是我們金壇市的“母親湖”。這里的水特別清，水源又特別充足，夕陽(yáng)西下，漁民們已經(jīng)劃著(zhù)漁船滿(mǎn)載而歸。要知道，我們長(cháng)蕩湖的大閘蟹可是頂呱呱的呦！
《水鄉歌 》教學(xué)設計8
一、教材簡(jiǎn)析：
本文是一首詩(shī)歌，歌頌了水鄉的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)有三個(gè)小節：第一小節寫(xiě)水多，說(shuō)明水鄉的自然資源豐富；第二小節寫(xiě)船多，表現水鄉人民的勤勞；第三小節寫(xiě)歌多，說(shuō)明水鄉人民生活的幸福。
詩(shī)歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆又使人如聞勞動(dòng)的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。
二、教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉，熱愛(ài)生活的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1.領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌意境，指導朗讀。
2.指導學(xué)生借助板書(shū)背誦課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)歌意境，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
五、教學(xué)準備：多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，復習導入
昨天我們學(xué)習了課文《水鄉歌》，你知道了水鄉什么多呢？
�。ㄏ鄼C板書(shū)：水多船多歌多）
�。ǘ┤谌肭榫�，精讀感悟
第一自然段：
1.站在小船上，看到最多的是什么？（點(diǎn)擊出示段落一）
2.教師引讀：水鄉什么多？生接著(zhù)讀詩(shī)歌。
水多
3.你從詩(shī)歌中哪些詞語(yǔ)可以看出水多？請你在書(shū)上點(diǎn)點(diǎn)，讀讀。
4.匯報：
�、僬谊P(guān)鍵詞（相機板書(shū)）：千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處（相機點(diǎn)評，促讀）
�、诳磮D理解：渠
�、鬯l的水除了多，還有什么特點(diǎn)？（想象理解“綠水蕩清波”。）板書(shū)：水清、水美
�、芨星槔首x。（感受水鄉水多、水美）
5.看到這樣美的水，你想說(shuō)什么，做什么？
看來(lái)你們已經(jīng)愛(ài)上這一片碧波綠水了，讓我們再來(lái)感受一次吧。（齊讀段落一）
第二、三自然段：
6.水鄉不僅水多，而且（船多、歌多），游客們，睜大眼睛，豎起耳朵，自己去發(fā)現水鄉的獨特之處吧。
7.小組活動(dòng)：
�。�1）自學(xué)二三小節；
�。�2）小組內交流
�。�3）選擇一節匯報，相機點(diǎn)撥：
船多
關(guān)鍵詞：千只萬(wàn)只片片飄滿(mǎn)
8.看圖：白帆片片像云朵
�。�1）為什么說(shuō)白帆像云朵？（明白打比方）
�。�2）出示填空：柿子個(gè)個(gè)像。
菱角個(gè)個(gè)像。
楓葉片片像。
棉花朵朵像。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)。
9.想象：這么多船、駁在湖面上干什么？（看圖認識“駁”）板書(shū)：勤勞
10.說(shuō)話(huà)訓練：你看到水鄉人民這樣辛勤勞動(dòng)，你想對他們說(shuō)什么？
11.有感情地讀一讀。（讀出船多、人勤勞）
歌多
關(guān)鍵詞：千首萬(wàn)首裝滿(mǎn)
12.船上裝滿(mǎn)了一籮又一籮的什么？魚(yú)蝦會(huì )給漁民帶來(lái)什么？
生活好了，心情就好，所以漁民們打到魚(yú)就想唱歌了。
13.想象：他們會(huì )唱些什么？水鄉的新生活是什么樣的生活？
口頭填空：的歌的生活
板書(shū)：幸福
師：所以，籮筐里裝的不僅僅是魚(yú)蝦，還是他們美好的.生活，也是漁民們一支支快樂(lè )的歌曲。
師：引讀段落三，怪不得……
14.鞏固練習
�。�1）水鄉的景色美，人民生活美，生活在水鄉就像生活在詩(shī)中一樣，讓我們美美地讀讀這首詩(shī)。
�。�2）指名讀、分組讀。
�。�3）師：我忍不住想背誦一下。
�。�4）學(xué)生看板書(shū)試背（1-2個(gè)學(xué)生）
15.續寫(xiě)課文
是啊，水鄉到處是綠水清波，到處是白帆如云，到處是漁民們的歡聲笑語(yǔ)。練習看到的圖片和錄像，你能動(dòng)動(dòng)腦筋，再給這首詩(shī)添磚加瓦嗎？
�。ㄈ┞�(lián)系實(shí)際，創(chuàng )作實(shí)踐
過(guò)渡：水鄉美，我們的家鄉也很美。你能仿照《水鄉歌》的方法，寫(xiě)一首家鄉歌來(lái)吸引水鄉的小朋友來(lái)做客嗎？
1、欣賞家鄉風(fēng)景。（課件）
2、出示寫(xiě)話(huà)練習。
3、小組活動(dòng)：各組先討論，再試著(zhù)創(chuàng )作。
《水鄉歌 》教學(xué)設計9
教材分析：
�。妓l歌＞是一首兒童詩(shī)，由四小節組成，分別以自問(wèn)自答的方式突出水鄉的四個(gè)特點(diǎn)。這四小節逐層推進(jìn)，彼此緊密相聯(lián)。因為“水多”，所以“橋多” 、“船多”，因為“船多”，乘船、打魚(yú)的人多，所以“歌”就多，“歌多”是全詩(shī)的結晶與升華，滲透了水鄉人民對勞動(dòng)、對生活的熱愛(ài)。
這首兒童詩(shī)的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，運用設問(wèn)、比喻、擬人、反復等多種修辭方式，把普通的水鄉景色描繪的栩栩如生，令人向往�！疤幪幘G水揚清波”中的“揚”字飄滿(mǎn)湖面，飄滿(mǎn)河中的“飄”字，“大船小船裝滿(mǎn)歌”中的“裝”字，都很具有表現力，既動(dòng)感十足，又耐人尋味。
教學(xué)目標：
1、運用綜合的識字方法，認識本課“鄉、接、揚”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“南、片、面”等7個(gè)生字。
2、能夠正確地指讀課文，回答課后問(wèn)題。
3、培養學(xué)生借助插圖理解課文的能力。
4、通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)建議：
《水鄉歌》這首童謠寫(xiě)的是江南水鄉的特有景觀(guān)，因此，在教學(xué)本課時(shí)，教師可以根據當地的實(shí)際情況來(lái)導課。例如：我們北方的孩子對江南水鄉是陌生的，那在上課時(shí)，教師就可以播放一些有關(guān)水鄉的專(zhuān)題片，讓孩子對于水鄉先有比較直觀(guān)的認識，在學(xué)習課文內容就比較簡(jiǎn)單了。
在教學(xué)過(guò)程中，教師盡可能要充分利用課文插圖，在熟悉課文的基礎上，可以讓孩子試著(zhù)用插圖講述課文內容，說(shuō)說(shuō)水鄉什么多。課文中主要寫(xiě)了水鄉的“四多”，既然有“四多”，那“四多”是用哪些具體評議表現出來(lái)的，教學(xué)時(shí)可以讓孩子試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生照書(shū)回答就可以了，不必過(guò)于苛求。如果能用具體的詞概括出來(lái)那就更好了，如：千、萬(wàn)、接等。
這首童謠不僅寫(xiě)出了江南水鄉的“四多”，很多地方也淋漓盡致的表現出了一種意境美，如：“處處綠水揚清波”像這種極富表現力的語(yǔ)言句子，教師要讓學(xué)生多讀多想，在閱讀中感悟、體會(huì )這種意境美。教師要根據學(xué)生的讀書(shū)情況適時(shí)指導朗讀。詩(shī)歌的最后一句點(diǎn)題：＂歌唱水鄉新生活＂，全詩(shī)這種歡樂(lè )的情緒即由此而發(fā)，但是教師在教學(xué)中不必強求學(xué)生解釋詩(shī)句的含義，更不要引導學(xué)生從政治的角度去認識。教師可以和學(xué)生一同去說(shuō)說(shuō)我們現在新生活的內容，這樣就可以了。
當然在教學(xué)過(guò)程中也不要局限于課文內容，課文不僅僅是孩子學(xué)習的一個(gè)載體。通過(guò)學(xué)習這樣一首小童謠可能會(huì )引發(fā)提出行行色色的問(wèn)題，比如：有的孩子會(huì )提出水鄉的水為什么會(huì )“揚清波”，而我們這里的小河有的為什么全是污水，這就牽扯到環(huán)境保護的問(wèn)題，而教師應可能不會(huì )想到，孩子的想象力是極其豐富的，所以在教學(xué)前教師應盡可能把上課時(shí)可能會(huì )出現的問(wèn)題，想得周全、細致一些，來(lái)滿(mǎn)足孩子的好奇心。
課文學(xué)習完了并不意味著(zhù)學(xué)習的結束，教師可以結合文后提出的問(wèn)題“你的家鄉什么多？”引導學(xué)生用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)介紹自己的家鄉，但千萬(wàn)在教學(xué)后直接告訴孩子，我們也寫(xiě)首詩(shī)吧，詩(shī)是什么，對于這個(gè)年齡段的孩子來(lái)講是個(gè)空白，只要孩子能模仿文中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)自己家鄉就可以了。比如孩子可能會(huì )講：樓多，東一座，西一座，東西南北千萬(wàn)座，座座高樓入云朵。大量的兒歌韻文的學(xué)習可以給孩子插上詩(shī)歌的翅膀，詩(shī)化孩子的心靈和眼中的生活、心中的想象，對孩子的語(yǔ)文素養的形成有明顯的效果。所以在今后詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，教師應引導孩子盡可能模仿文中的語(yǔ)言讓孩子以?xún)和?shī)的形式描繪出孩子的內心世界。
本課的生字教學(xué)有一定的難度，所以在教學(xué)中，教師要引導學(xué)生在讀課文中認字，并且要盡可能分散難點(diǎn)，不要把生字集中在一起教學(xué)。
在書(shū)寫(xiě)上要重點(diǎn)指導“南、北、片”這三個(gè)字。
1、教師可以用紅筆標出“南”的下半部分，提醒學(xué)生不要寫(xiě)成“羊”。
2、“北”字要重點(diǎn)指導筆順，教師可先作示范讓學(xué)生書(shū)空后描紅，可以結合語(yǔ)文天地進(jìn)行學(xué)習。
3、教學(xué)＂片＂的時(shí)候，教師可用紅筆標出第四筆，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第四筆是什么，注意提醒學(xué)生第四筆是橫折，而不是橫、豎兩筆。
相關(guān)資料：
憶江南
江南好，風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍，能不憶江南？
拓展習題：
一、你能用下面的字組兩個(gè)詞嗎？
鄉（ ）（ ） 南（ ）（ ）
北（ ）（ ） 面（ ）（ ）
二、你的家鄉什么多？快用你手中的筆畫(huà)出來(lái)吧！
精品教案：
教學(xué)準備：有關(guān)江南水鄉的圖片，音樂(lè )《秋湖月夜》，生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入新課
1、教師口述：音樂(lè )能讓我們展開(kāi)想象的翅膀，帶我們去自己想去的任何地方。此時(shí)此刻，讓我們一起聆聽(tīng)音樂(lè )，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的江南水鄉吧！
2、（播放舒緩的'背景音樂(lè )，屏幕出示江南的風(fēng)光片）
師：大家看，多美呀！這就是水鄉！綠水環(huán)繞著(zhù)青山，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面，好熱鬧啊，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì )。湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢。
3、你們喜歡水鄉嗎？為什么？
�。◣熛鄼C概括為“白帆如云”，“青山綠水”等優(yōu)美詞語(yǔ)。）
師：今天，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)水鄉，讀一首獻給水鄉的歌，二、初讀課文，識記生字：
1、教師配樂(lè )《秋湖月夜》范讀課文。
學(xué)生可以小聲跟讀。
2、學(xué)生評一評老師哪讀得好，有沒(méi)有意見(jiàn)。
3、學(xué)生自讀課文，劃出不認識的生字，想辦法解決。
�。ɡ靡延械淖R字方法：?jiǎn)?wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，看拼音，猜一猜等）
4、小組內合作學(xué)習，互相幫助解決生字。
小組長(cháng)利用生字卡片檢查，評價(jià)后讀課文。
5、檢查生字掌握情況。
師：生字娃娃聽(tīng)到同學(xué)們的讀書(shū)聲可著(zhù)急了，它非常想知道你們能不能把它們讀準，就從課文中跑出來(lái)了。
�。ㄆ聊怀鍪旧郑�
�。�1）先試讀，再指名讀。
�。�2）誰(shuí)愿意當小老師教教大家，并介紹自己的識字方法？
如：“接、揚”用記偏旁法，“新、朵”用拆字法，“活”用熟字加偏旁法。
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀，并口頭組詞。
6、“小蜜蜂采花”的游戲：
師：每朵花的背后是一個(gè)生字，采到花朵的小蜜蜂把上面的字教給大家讀一遍，用這個(gè)字組詞或說(shuō)一句話(huà)。小蜜蜂快采蜜吧！
三、細讀詩(shī)歌，感悟內容：
1、師：現在生字娃娃都認識了，再讀課文，一定比剛才更流利了，請同學(xué)們再讀詩(shī)歌，把你認為美的地方多讀幾遍。
2、交流：你覺(jué)得水鄉美在哪兒？
學(xué)生回答，教師相機板書(shū)：“水多、船多、橋多、歌多”
3、水鄉綠水清波、白帆如云，多美呀！讓我們再來(lái)新欣賞一下吧！
4、（出示句子：千條渠，萬(wàn)條河，河塘一個(gè)連一個(gè)）
�。�1）師述：看這里千條渠，萬(wàn)條河，水真多��！誰(shuí)想來(lái)讀？
指名讀。
師：這里是河塘，那里也是河塘你會(huì )發(fā)現，河塘里的水真綠呀！
指名讀。（處處綠水揚清波）
師生合作讀，師讀第一句，生讀二、三句。
�。�2）師述：水鄉不僅水多，船也多，看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚(yú)的小船你挨我，我挨你。請小朋友自己讀讀第二節，邊讀邊在腦海里放電影。
交流：剛才在腦海里放的什么電影？
�。ǔ鍪静鍒D和課文）
引讀：白帆片片像云朵……
�。�3）同桌合作朗讀第三小節。
�。�4）師述：水鄉歌更美，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)水鄉的歌。
�。◣煼乓魳�(lè )，生閉上眼邊聽(tīng)邊想象）
張開(kāi)眼，跟著(zhù)音樂(lè )，讀讀這一節。
交流：“歌”怎么會(huì )裝在“船”里？
小組內討論。
5、用問(wèn)答的形式師生合作朗讀全詩(shī)。
6、美美地齊讀詩(shī)歌。(讀出喜悅地感情和對江南的贊美)
四 、指導書(shū)寫(xiě)：
1、師出示卡片認讀生字。
2、師生共議書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：著(zhù)重指導“北”“面”“鄉”。
3、學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)，師巡視指導。
寫(xiě)得規范認真的適時(shí)表?yè)P。
五、課后拓展：
師：這節課，我們一起走進(jìn)了風(fēng)光秀麗的水鄉，領(lǐng)略了水鄉的美，那同學(xué)們想不想也做個(gè)小詩(shī)人？
1、咱們的家鄉什么多？仿照課文的形式，也描寫(xiě)一下咱們的家鄉吧！
小組討論交流，試著(zhù)回答。
2、請同學(xué)們在家長(cháng)的幫助下，了解一下我們的家鄉的特點(diǎn)，然后寫(xiě)成小詩(shī)，也可以畫(huà)成畫(huà)，好嗎？
《水鄉歌 》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
3、學(xué)生能基本背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、分小組學(xué)習。
學(xué)情調查：
1、學(xué)生對水鄉風(fēng)景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。
2、學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，激發(fā)興趣
1、小游戲。師板畫(huà)小帆船，請學(xué)生上黑板模仿畫(huà)，比一比誰(shuí)畫(huà)的好、快。
2、導入新課。放水鄉風(fēng)光圖像，交流感受。
3、教師配樂(lè )朗誦，學(xué)生思考：水鄉什么多？
4、讀后交流，揭示課題《水鄉歌》，板書(shū)：水鄉歌
二、初讀，整體感知
1、提出讀書(shū)要求，自由讀詩(shī)歌。
2、檢查字詞與課文。
3、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問(wèn)。
�、沤探o方法，理解“渠”“駁”
歌、曲都是人們唱的，它們意思相近，我們可把這兩個(gè)字組成一個(gè)詞“歌曲”，想一想：渠是什么意思？駁呢？
�、铺岢鲇卯�(huà)畫(huà)的方式來(lái)讀課文，弄懂其它提出的問(wèn)題。
三、精讀，體悟情感
�、宓谝欢� 畫(huà)水
1、水鄉的美景就像一幅畫(huà)，我們該先畫(huà)什么呢？水還是船？（水）
2、要想畫(huà)好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。
3、交流，水鄉的水是什么樣的？
4、看第一段圖像，師引讀
5、指導朗讀，齊讀
6、指導作畫(huà)
�、娴诙� 畫(huà)船及其它
1、船應該怎么畫(huà)，自由讀第二段
2、請一位小朋友畫(huà)一只船，指導：用什么顏色粉筆？（白色） 船應該畫(huà)在什么位置？（水上） 畫(huà)一只行嗎？再請小朋友畫(huà)多只帆船。
3、水上有白帆，天上還有云朵，師再畫(huà)云朵。
你想起書(shū)上哪句話(huà)？指導朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河）
4、這么多船在干什么呢？（捕魚(yú)、捉蝦、運輸……）
5、小組交流，水里面會(huì )有什么，水上呢？水邊呢？
�。~(yú)、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等）
6、把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，指導作畫(huà)。
7、水鄉那么優(yōu)美，生活在這里的.人多么幸福啊。指導有感情朗讀第二段。
�、绲谌� 畫(huà)歌及其它
1、歌可以畫(huà)嗎？讀第三段
2、小組交流：誰(shuí)在唱歌？為什么唱歌？
3、水鄉人們通過(guò)辛勤勞動(dòng)過(guò)上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽(tīng)到他們在唱歌嗎？
4、指導朗讀
�、钄U展想象升華內涵
1、小朋友想一想，再對照書(shū)上的插圖�？纯催�可以畫(huà)什么？（樓房、鳥(niǎo)、樹(shù)……）
2、水鄉不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉還有一個(gè)美名，叫“魚(yú)米之鄉”。
3、配樂(lè )有感情地朗讀全文，會(huì )背的站到講臺前和老師一齊背誦。背誦全文。
《水鄉歌 》教學(xué)設計11
[教材簡(jiǎn)析]
《水鄉歌》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(蘇教版)第三冊第 8 單元中的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌.詩(shī)歌歌頌了水鄉的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情.全詩(shī)共三節,字數相等,勻勻押韻,富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美.第一小節寫(xiě)水多,說(shuō)明水鄉的自然資源豐富;第二小節寫(xiě)船多,表現水鄉人民的勤勞;第三小節寫(xiě)歌多,說(shuō)明水鄉人民生活的幸福.詩(shī)歌抓住綠水清波,白帆如云的特點(diǎn),勾勒出一幅鮮明形象,秀美的水鄉風(fēng)光圖.
[教學(xué)目標]
1,正確,流利,有感情地朗讀,背誦課文.
2,讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情.
[教學(xué)重點(diǎn)]在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活.
[教學(xué)難點(diǎn)]想像水鄉的秀麗風(fēng)光,真正感受水鄉的美以及水鄉人民的美好生活.
[教學(xué)過(guò)程]
一,創(chuàng )設情境,導入新課
同學(xué)們,今天老師要帶你們去一個(gè)美麗的地方——水鄉(播放課件)
看到這么美的畫(huà)面你想說(shuō)什么
過(guò)渡:大家說(shuō)得真美.剛剛我們看到了水鄉的美麗景色,課文又是怎么描述的呢
二,初讀課文,整體感知
老師配樂(lè )范讀課文,請同學(xué)們打開(kāi)書(shū),聽(tīng)老師來(lái)讀一讀.同學(xué)們邊聽(tīng)邊找水鄉的什么多 (板書(shū))
過(guò)渡:是呀,水鄉的水多,船多,歌多,下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的一小節讀一讀,找一找,從哪兒看出了水鄉的水多,船多,歌多
三,精讀感悟
(一)學(xué)習第一小節
1,誰(shuí)喜歡水鄉的水,來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)
2,你從哪里看出了水鄉的水多 誰(shuí)能讀出水鄉水多 指名讀,齊讀
3,這里也是水,那里也是水,處處—(綠水蕩青波),同學(xué)們,風(fēng)輕輕地吹來(lái)了,池塘里的水會(huì )怎么樣 那么蕩起清波的水面會(huì )是什么樣子的,誰(shuí)能用動(dòng)作告訴我 誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà),齊讀
4,(出示圖片)溝渠里的水清澈見(jiàn)底,嘩啦啦地流向遠方,去澆灌田野的莊稼:池塘里的水就像一塊碧藍的寶石,在陽(yáng)光的照射下,閃著(zhù)粼粼的波紋,這又清又綠的水是多么另人陶醉啊,看完這些圖片,5,水鄉的水除了給你留下多的印象,還給你留下了怎么的印象 (美)女同學(xué)愿意夸夸水鄉嗎
聽(tīng)了女同學(xué)的朗讀,老師仿佛聽(tīng)到了水鄉那潺潺的流水聲(播放水聲)聽(tīng),泉水正從千條渠里流出,從萬(wàn)條河里流過(guò),流進(jìn)了教室.流淌在我們腳邊,男同學(xué),讓我們也來(lái)做一回水鄉人美美地一讀.
6.假如現在我們就站在碧波蕩漾的水邊,你最想干什么
看來(lái)同學(xué)們都喜歡上了水鄉,帶著(zhù)這種喜愛(ài)的感情,再來(lái)讀讀第一小節
(二)學(xué)習第二小節
過(guò)渡:水鄉到處是水,那么水鄉人出門(mén)就一定離不開(kāi)什么 (船)誰(shuí)喜歡水鄉的船的 你又從哪看出了水鄉的船多 能用你們的朗讀告訴老師水鄉的船多嗎
(出示段落)指名讀,齊讀
2.水鄉的船多的像什么 (指名說(shuō),并讀一讀)
3.點(diǎn)點(diǎn)白帆就像天上飄蕩的`朵朵白云,(出示圖片)你們找到白帆和云朵的有什么相同的地方了嗎 (都是白色的,云在空中飄動(dòng),船在河面上來(lái)來(lái)往往,都很多)
4.有相似的地方就可以放在一起比了,這就是打比方,也叫比喻句,點(diǎn)點(diǎn)白帆就像白云一樣漂滿(mǎn)湖面,你能把這個(gè)比喻句讀好嗎
誰(shuí)還能說(shuō)一個(gè)比喻句
_____像______.
5.這么多漁船在江面上做什么呢 (捕魚(yú),捕蝦)
(三)學(xué)習第三小節
過(guò)渡:船艙里裝滿(mǎn)了沉甸甸的收獲,此時(shí)此刻,水鄉人忍不住想放聲歌唱了,他們會(huì )唱些什么呢 誰(shuí)喜歡水鄉的歌 指名讀
1.誰(shuí)能用你的朗讀告訴我你體會(huì )了歌多
2.小腦筋:誰(shuí)在唱歌 為什么要唱歌 (小組討論)
過(guò)渡:水不僅給水鄉人帶來(lái)了美麗的風(fēng)光,還給水鄉人帶了富裕的新生活
3.讓我們帶著(zhù)喜悅齊讀這一節.
(四)嘗試背誦
1.你們愿意用背誦方式來(lái)夸夸水鄉嗎 和你的小組成員一起,喜歡什么就夸什么
2.哪小組先來(lái)背
3.(配樂(lè ))師生齊背,師問(wèn),女生夸水多,男生夸船多,歌多我們一起夸.
四,拓展延伸
水鄉真美,生活在水鄉一定是件幸福的事情,聽(tīng)了作者的介紹,我們都愛(ài)上了作者的家鄉,其實(shí)我們合肥也很美(出示圖片)快來(lái)找找,誰(shuí)發(fā)現了合肥的美 (指名)詩(shī)歌的形式夸夸我們的家鄉.
出示:合肥什么多 _____多.
____,_____.
_______________.
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